每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

備戰考研的心得篇一

搞社會學研究，首先要能發現社會問題，哪些問題值得思考、深究，從什么地方發現社會問題?我認為，非專業的調查者，只能從兩個地方發現問題。

一處是媒體，一處是自己的日常生活。報紙、廣播、電視等媒體報道了一些我們自己無法直接了解到的社會事實、社會現象和社會問題。還有另一類媒體，那就是很專門化的理論著作，從中我們可以看到和報紙廣播電視對待社會問題的不同方式，它要去解釋問題為什么會這樣，為什么會發生，并且上升到一種理論的高度，探討一些規律性的東西。

另一處就是我們的日常生活，從中也可以發現一些社會問題。如果你是專業的調查者，你可以通過你的調查發現一些社會問題，那既不是你的日常生活，也不是媒體的報道。但你們不是專業的調查者，大概只能從媒體和日常生活接觸社會。

這兩方面都存在著各自的特點和問題。從報紙上或理論著作中看到的記者和學者對社會問題的描述和分析，你能夠理解嗎?如果他們所說的社會問題和你的經歷距離很遠，你能夠很好的理解嗎?很好理解的可能性建立在兩個前提之上。第一，你有良好的想象力。第二，你有過一些生活經歷，你的生活經歷和那些人的遭遇可能不完全一樣，但是毫無疑問是你的這些社會經歷幫助你去理解他們。我做一個不恰當的比擬，有人在火災中被燒，你聽說后很難過，你被燒過嗎?沒有。那你為什么感同身受呢?因為你體驗過別的傷痛，要是你根本就沒有體驗過任何疼痛的話，你就很難體會他們。實際上你的痛感是幫你理解別人別樣的痛感的根據。由此類推，我們對和我們生活差距很大的困境中人們的理解，需要我們具有一定的社會經歷，這些社會經歷和那些人的遭遇可能差別不小，但依然是幫助我們理解他人必不可少的東西。換句話說，如果我們的社會經歷更多一點，就更能幫助我們去理解他人的遭遇。但是肯定不能無限多下去，有最多社會經驗的人是實踐者，不是研究者，要你的經驗和實踐者們等量齊觀是不可能的。但有的時候經歷稍多一點有利于你理解他人。

二、個人問題與社會問題

自己生活中的問題是社會問題嗎?是公共話題嗎?日常生活中上升不到社會問題層面的私人問題，不是我們要討論的。我們要討論的是從個人日常生活發現社會問題。就是說個人日常生活中有一些看起來似乎是個人的問題，但是可以關聯到社會問題。有些問題本身就是社會問題，比如你因為家庭貧困，考的分數再高也上不了大學，很多同學遭遇了這種問題，這就是一個社會問題。還有一些個人問題，里面包含著社會的因素。比如說你要離婚，這毫無疑問是你個人的問題，但有時也是社會問題。如果離婚率一直很低，離婚便不是什么社會問題。可是當代社會中離婚現象很多，你遭遇到離婚，這實際上就牽扯到社會因素，牽扯到人們普遍價值觀念的變化，它直接間接地影響到某個個體的婚姻，離婚和這些因素是有關聯的。

如上所述，個人日常生活中所面臨的一些問題，有些直接就是社會問題，有些包含著社會的因素。有的個人的問題也可以成為社會學、心理學研究的對象。任何問題都不是絕對偶然的，都具有一定的普遍性，成為心理學研究的對象。而那些個人經歷的問題，如果帶有社會因素，或者雖然是個人問題但實際上也是社會問題，則都可以由你的個人問題轉化成社會問題。當你努力解決個人失戀的問題時，你要調整自己的心理，或努力把失去的對象找回來，但當個人遭遇的問題同時也是一個社會問題時，你還有可能從另一個角度做出思考。比如說礦難，如果你的親戚遭遇礦難，你直接想到的是怎么救助和賠償，但同時也可以把它上升到一個社會問題來考慮。也就是說個人問題可以轉化為社會問題，而且對于包含社會因素的個人問題的理解和思考，往往是日后對一些社會問題理解和思考的基礎。生活經驗加上書本學習，兩點很好的結合，才能發現和提出真正的、有質量的問題。

三、從日常生活中發現問題

學習社會學要求我們學會發現社會問題，學會對社會問題進行思考。怎么去開發這種能力呢?一個重要的途徑就是從日常生活出發，不放過自己生活中及周圍發生的問題。發現問題以及思考問題的能力應該從這里開始鍛煉。當你從理論著作中知道學者們是怎樣解決問題的，慢慢地獲得了思想能力之后，再從媒體上聽說一些遠離你的社會問題，你的理解就不一樣了。我來舉一些例子說明怎樣從說明日常生活中發現問題。

家庭中的一些事情、事件都可以進入我們的思考。比如說父母的謀生之道是什么。你一直靠父母養育，你父母靠什么賺錢，怎樣的營生，在生計上遭遇了什么挫折，你是近距離的觀察者。只是過去你消極地接受養育，沒有去積極地幫助他們，連積極地觀察都沒有。仔細觀察思考一番，比如想想你家庭消費的變遷，你的思想會有很大的長進，能明白很多問題，這是最便利的窗口。農村的故事更多。在這方面，一個農村子弟比城市里的孩子幸運，對日后做社會學來說，從小的經歷豐富更有利。農村孩子可以看到村內成員不同的生存方式，不同的打工、賺錢方式;可以看到分家、家庭糾紛、鄰里糾紛，看到很多非常有趣的事情;還可以看到人們對政治權力的看法，看到權力爭奪。什么是政治?那就是政治。后來進了課堂屢屢說到政治這個大字眼，其實政治學是研究什么的?研究權力的。一個村莊也有村莊的權力斗爭，那是城市里面出生的同齡人絕對看不到的，因為城市里的孩子看不到他父親的單位，而農村孩子有幸看到村莊政治，甚至聽到父母議論村莊政治，只是當時他沒有，也沒必要去認真想想是怎么回事。

如果你說離開村莊不少年了，那已經不是我日常生活了。但你現在的日常生活當中也有很多事情可以密切關注，可以從中發現問題，鍛煉你的思考能力。現在，也就是大學當中仍然有很多故事，從中絕對可以發現問題，就看你是不是有心人了，是不是特別肯思想，肯觀察。比如說手機，這個屋子里差不多人人都有，沒有手機的可能只有我。你仔細想過這個問題嗎，買手機是為了什么?實用、便利、還是時尚?沒有手機就很不便利嗎?買了手機你所獲得的那個便利有多么的重要?沒有手機的時代不能過了?宿舍有電話啊，還不夠便利，我讀大學時宿舍沒電話。你還可以想想買了手機之后在做什么，有多大比例是解決一些急需解決的事。你算算賬，人都會被自己的行為蒙蔽的，因為自己要為自己的行動找一個堅實的借口，促進自己去做，而且要說服掏錢的人。這很可能是自欺欺人。要自己算賬，買了已經一年或是半年了，如果半年的開銷想不起來了，算下一周的，一周來都打手機干什么了?都是很必要干的事情嗎?假設不是，為什么要買?是社會風氣的影響，無形中加入了一種時尚，還是確實要解決實際需要。這是絕對值得思考的。

再舉個例子：電腦。像手機一樣，我們在座的同學可能都有自己的電腦，雖然系里面有一些電腦可以供同學們使用，但是同學們可能都有自己的電腦。還是上面的問題，買電腦是純粹的必要，還是摻雜了時尚，和別人攀比?這可以從電腦的質量、檔次上來觀察。特別要考慮到有些同學家庭經濟上并不很富有。對這些問題我們可以先想自己，再想周圍同學，還可以有些小對話。去想一想，我們通常為自己的行為想出了很多理由，它們是否真的成立。我舉了兩個例子，動用你的智力去思考，你就會發現我們周圍的一些話語是不實之辭。在你動用腦子思考之前，你也不知不覺地加入到這種話語之中：對大學生來說手機是需要的，電腦是需要的，等等，其實在很大程度上這種消費的形成來自時尚的作用。至少你應該同意，這些事情是值得琢磨的，道理至少不是一邊倒的，有思考的空間。

還有你自己身邊發生的事情可以再琢磨琢磨，比如吸煙。校園里不乏吸煙的人，耐人尋味的是很多吸煙的人是來大學之后開始吸煙的。那么就值得探討，你怎么在這里學會了吸煙?今天這個社會應該是吸煙的人越來越被動，很多人在戒煙，然而你卻在這里學會了吸煙。這是挺值得追問事情，把它說清楚不容易。我插隊時代為什么不吸煙，一個很重要的原因是為了省錢。我跟史鐵生是很好的朋友，聊天中我們討論過很多問題，史鐵生對他那時為什么抽煙的解答是什么呢?也是為了省錢――當時找不到一個比吸煙更廉價的娛樂方式了，幾個人晚上一邊抽煙一邊聊天。我倆都不是不善于思考的人，但兩個人的說法完全不同。今天風氣不一樣了，可是在這樣的風氣下，好多人依然在開始學吸煙，更值得深入思考了。

另外還有一個點，就是寬容問題。今天很多場合都禁止吸煙了，你的宿舍里有沒有人抽煙，不抽煙的人容許別人抽煙嗎?在公共場合，飯廳、自習室、圖書館里有沒有人抽煙?當有人抽煙時有沒有沖突產生?通常情況下人們是被動的接受，還是反對和制止?還有一個寬容和性別的關系問題。是一個男生抽起煙來容易被人制止，還是女生抽煙容易被人制止?為什么會是這樣?是不是制止一個男生你覺得風險比較大，因為他看著也來者不善。是不是一個女子更弱小，你更有勇氣去制止?還有一些關于吸煙引起的特殊的關系：在擇偶的時候對對方吸煙的寬容問題。假設兩個人中只有一方抽煙，你去打聽一下，如果是男生抽煙，一般女生的寬容程度如何。如果是女生抽煙，男生不抽煙，寬容程度又是如何。都做個小統計，你會發現想象不到的事情。這種想象不到的事情是思考的根據，思考的對象。

我問同學們一個問題――我自己真的不知道――同學間的榮譽、聲望來自什么?這在不同的時代是不一樣的，學習好，體育好，文藝好，還是什么東西?這些在你們中學和大學期間有什么變化?這個變化是社會風尚變了，還是年齡變了?北大的生源是什么樣，城鄉各多少，大中小城市各多少，生源當中父母的職業，同學們畢業以后的去向等，都是我們要面對、足夠我們去思考，甚至是有一定思考深度的問題。人民大學有一個學經濟的學生想要讀我的博士，最終我把他推薦到香港讀社會學去了。他曾寫了一篇小文章，題目叫“人大人的性格”，他說人大同學的性格就是非常的務實。務實怎么講，可以有很多種定義，他說的務實就是非常的實惠，不冒風險，只做勝算很高的事情。他舉例說明，他問過很多人大同學高考的分數，都很高，報哪里都能錄取。他又問這些高分的同學：你覺得人大是最好的學校嗎?都斷然回答不是，北京有兩大牛校。繼續追問，你明明知道還有兩個學校更好，你又能考這么高的分數，為什么要報人大呢?回答是不想冒險，追求保險。人大同學的務實性從很多方面可以看到，這種務實性是哪兒來的?來源于務實人、不冒風險的人，扎堆到了一塊。這些人互相影響，彼此都越來越務實，不作非分之想，不冒險。我很欣賞這篇文章，我看重的是他從身邊去尋找思考對象，就這個問題我沒有看別人說過，這是獨立發現問題的能力，是獨立思考的能力。

我要強調的是可以從周圍發現問題，提出問題，思考問題。如此提出問題和解釋問題不是從概念出發，是從日常事情出發。我們要努力使自己變得敏感。敏感不是天生的嗎?有天生的因素。但是因為你重視這一點，老是瞪大了眼睛，你也會變得比過去更敏感。我們要去領受生活中的好多事情，好多小情節的刺激和啟示，不讓它輕易溜走。我們要做認真的觀察者和執著的思考者。我們系里經常給大家提供實習的機會，挺好的，實習機會可以讓你身處一個你自己不容易走到的時空里面。

四、學習寫社會雜文

大家可以試著寫一點社會雜文，寫你自己發現的小問題，或者是從媒體上發現的問題，對此你有自己的見解。如果你迫使自己開始這樣的習作，你也就迫使自己去思考了。當你下筆去寫的時候，就必然整理了自己的思路，深化了自己的思想。原來你可能覺得，哎，我是有點想法的，當你準備寫在紙上的時候，發現想法還很有限。原來你以為自己的想法挺清楚的，當你寫到紙上的時候，你會覺得邏輯上還得進一步梳理。寫作，反過來就進一步鍛煉了發現問題，解釋問題的能力，當然毫無疑問也鍛煉了寫作能力。我在這門課上特別推薦一本書《社會學的想象力》，在書的附錄里面就說了這么一句話，說對于同學們來說，寫作是每一周都要進行的事情。我看社會學系的同學文筆很好的不多。我所教過的學生當中文筆好的多數是新聞學院的，顯然高于社會學系的同學，應該如此，要不然人家為什么報考新聞學院，當然是覺得寫作是自己的長處。但是我們不管入學前的事了，你們入校后鍛煉也比人家少得多。你們多少天寫一篇東西?假使你堅持一禮拜寫一篇東西，肯定就不是今天這個水準了。過去有人這么告訴你，這么要求你嗎?我今天主要說的是，從自己周圍發現問題，發現不明白的事情努力去解釋;而當你養成這個習慣并因此迫使自己一段時間寫一點雜文時，寫作將幫助你梳理思路，做更深入的思考，同時更要求你瞪大眼睛去發現問題。

我們要老老實實承認，有的人寫作的天分好極了，大多數人在這方面是普通的，要下大力氣鍛煉。有了那樣的本領一生受用無窮，到任何地方都會被人重視。當你在起步階段，就比別人領先一步，很可能就鎖定了這樣的一個差距。這話怎么講?就是說，如果你的領導看到幾個畢業生剛剛報到，派你們分頭寫篇報告，看了報告后就說：小趙，來一趟。以后一寫報告就找小趙，不找別人了。小趙在起步的時候只比別人高那么一小塊，卻因此屢屢得到鍛煉，久而久之，小趙的進步就更大了。早年的微小差距，極可能鎖定兩人間的差距，以后的差距日益擴大，因為其中一位擁有更多的鍛煉機會。所以現在一定要把自己的寫作能力提上去，這樣當你畢業的時候，開始真正的競爭了，別人在能力上就不能再跟你相比了。有人說我口才好，其實我的口才一般，靠的是思想制勝，不是措辭。有人說我的口才是天生的，更是胡謅。我做過的演講，在人大社會學系是普通教授的十倍。為什么我有這么多機會?就是起步的時候我表現欲強，敢張口，領先別人一小步，以后機會就比別人多了十倍。

五、學術研究與日常生活

說到學術研究和日常生活的關系，我要介紹《社會學的想象力》里面的一些觀點，米爾斯說，多數學者割裂了他的學術研究和自己的日常生活，而大思想家不是這樣的。有時候我想，有些平庸的學者寫東西人們不愛看，是因為他在講述自己觀點的時候，內心沒有激情，當然理論探討是理性的東西，但是寫作是要有沖動的。兩個作者，一個寫作的時候有強烈的情緒支撐著他，另一個沒有，寫出來的東西判然有別。那個飽滿的情感，更多的是產生于生存體驗。用米爾斯的話說，就是大思想家沒有割裂思想與生活。

米爾斯的第二個觀點，就是對于學者來說，學術研究應該成為他的生活方式，而不僅僅是他的工作，治學應該成為他生活的核心，整個治學過程應該極大地改變他的性格，使他將生活和工作融于一體，這樣他就會利用一切機會去發現問題，獲得信息，學會并且習慣于將生活經驗融于學術。

米爾斯的第三個觀點是要善于利用邊緣信息，就是要利用街談巷議，要利用耳聞目睹的小事件。

米爾斯說的第四個觀點：現代的社會結構，現代的分工，使得現代人的生活經驗比前人要少，因此我們要格外珍惜自己已經獲得的經驗。我們當然要借助媒體來獲得大量的信息，但是與此同時，如果不拓寬自己生活的觸角，那我們在面對別人提出的問題及領會別人解答的時候，都會有較大的隔膜。

我們要拓寬自己的視野，關注形形色色的問題，但不要畫地為牢，把自己賣給社會學。應該說解釋社會問題可以釋放一個社會學家心中的困頓。社會學者當然會非常關注社會問題，發現社會問題，并努力去思考它。但同時，別的類型的問題也應該在治學的早年就進入你的頭腦中，比如說對一些哲學、歷史學問題的思考，可能那些思考與你現在的作業，日后的作品，以及職業，都沒有直接的聯系，但是它可以安頓一個思想者的內心。如果那些東西無解，而你又是一個敏感的人，全面的人，不是現代分工造就的狹隘的匠人，那你會有解答這些問題從而安頓自己的需要。如果這些哲學問題、歷史問題從來沒有進過你的頭腦，那就怪了。一旦它進入你的頭腦，那就要盡力思考，要找點相關的東西讀讀，這能磨礪你的思想能力。歷史學、哲學跟社會學有著密切的關系。有一個思想家做過一個非常好的比喻，說哲學家、美學家、科學家在攀一個金字塔，每個人從金字塔的一個側面向其頂峰攀登，攀登得越高的人相互距離越近，層次越低離得越遠。你要做一個好學者，提高思想能力是關鍵。為什么要專門講一節“學會思想”呢?這是關鍵的關鍵。比讀書還要關鍵。有些一肚子知識的人，他們是俗話說的“茶壺里煮餃子――倒不出來”。原因是他們缺少一條線將散落的很多知識串起來。這個線就是思想能力，最終對一個學者的判定，是他的見地，分析能力，不是看了多少本書。看本書是要提高自己思想能力的，沒提高就算白看了。干我們這行要讀很多書，看別人怎么思想，怎么提出問題，怎么解題。別人的問題與你的問題可能相關，也可能不太相關，主要是幫助你提高思考能力。

六、觀察日常生活的心得筆記

再要說的一點就是要做筆記。讀書要做筆記，要發現問題也要做筆記，這是我讀《社會學的想象力》的最大收獲。珍惜自己一點一滴的思想，把它記下來，米爾斯管這叫學術檔案。學術檔案可以分為兩路，一路是讀書筆記，要點加上心得。另一路就是觀察日常生活，發現問題，將自己的思考記下來。兩路筆記，兩個路徑上的進展，會相互影響。書讀多了觀察周圍會有新的眼光，閱歷多了，觀察多了，讀書會更有心得。相反，不善于觀察、思考的人，往往也讀不出書中的精妙之處。

我在第一講的時候非常強調動力，今天給大家講的是要養成勤于觀察周圍的事情，日常生活，周邊人等，提出問題，做出解答的習慣。我認為支撐學者成功的是兩個動力。一個動力就是知識與智力上的純正的好奇心，另一個是對社會公正的關懷，少了任何一個都是有欠缺的。只關注社會公正，這樣的人視野容易狹窄，那些與公正問題沒有什么關聯的事情引不起他的好奇心，引不起他的關注，丟失掉很多學術營養，思想營養，這樣就容易政治化，成為政治動物。光有智力上的好奇心，沒有對社會公正的關懷，研究社會問題的動力不足。我們經常看到一些對社會公正非常關注的學者，寫出的東西激情四溢，但就是覺得味道不夠，這是因為他不是一個純正的學者，沒有一種超越政治的更博大的智力關懷。用兩句話來概括今天講的內容。第一句是“學而不思則罔，思而不學則殆。”學就很像讀書了，思就是今天所講的東西。這兩者相輔相成，相互促進。第二句話是“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”就是你不要只朝一個路徑發展，光讀書，那不成，特別是學社會學的。要勤于從你的周圍，你自己的經歷中發現問題，提出問題，解答問題。

回答問題：

問：個人覺得，北大社會學系有一個傳統就是重視韋伯，重視對生活中的行為意義的理解，重視理解式的解釋。另外一種傳統，而且是更加流行的，是實證主義，數理統計，它更加受科學的影響。那我們怎么樣在寫文章的時候或者是看社會問題的時候，能將二者聯系起來?

答：我的傾向是，思想能力是一切學術的基礎，任何不同的學術風格都要以思想能力為基礎。我就舉吸煙的例子來說明。吸煙牽扯到寬容與性別的相關性，公共場合中的寬容與性別，擇偶當中的寬容與性別，等等。我告訴一個人替我去調查和統計這些，誰都能做。但是誰能在吸煙問題上想到從這些變量下手做研究，就不是統計學能教授的了，它是一種社會學的思考能力。我把這樣的思路叫做思想能力，不叫統計能力，有這樣的思想才知道要尋找和驗證這種相關性。看一本本統計年鑒，統計的條款越來越多。思想者的工作就是告訴統計局，還有哪個事項和關系需要統計。如果沒有思想者創造性的工作，就沒有新的、關鍵性條款的設立。所以我說，思想能力是基礎。

問：思想框架影響問卷設計，影響收集數據，我們怎么樣保證思維是完整的，邏輯是完整的，類型是完整的，抽樣是完整的。比如說這次我們參加一個問卷調查，設計的就很不好，調查的前提有一個類型的假設……

答：你說的事我不了解，試著從一般意義上來回答你的問題。我看到的很多數量化的研究，不僅有同學們而且有學者們的，我覺得他們花了很大力氣去應對一個沒有難度、沒有深度、沒有疑問的所謂問題。我不知道他為什么要做，我覺得他的思想非常蒼白。還回到我前面的那個說法，統計學能力必須放在思想能力的基礎上，配合起來才會如虎添翼。如果沒有統計學的能力，思想還是可以通過別的方式表達出來，有時可能表達得稍差一點。而如果沒有思想能力，只有統計能力，你會不知道該干什么。現在世界社會學的潮流，在很大程度上是被美國帶動的，它一直影響到中國社會學的教學。但是我們受到的影響是不全面的。美國的社會是一個多樣性的社會，可以保護少數派，我們后發社會學習它的時候受它的主流影響更大，但是我們少數派的狀況可能還趕不上美國少數派的狀況，在我們這里數量派的影響可能大于美國，盡管這個潮流是被美國帶動起來的。我們可以檢點優秀的社會學著作，有多少是數量化研究，有多少是以思想為主的，定性的。我覺得出現了一種剪刀差，今天的潮流似乎是數量研究占上風，但是三年、五年、十年以來，最優秀的作品，數量風格占上風嗎?我真的不覺得它占了上風。這還是不談古典。有些同學以后要以數量風格作自己的主導方向，好啊，我支持你，并告誡你，把數量方法學好，同時也提高你的思想能力，那對你有莫大的好處，能幫助你今后在同樣做數量研究的同行的競爭中占上風，也許你們的數量處理能力差不多，但是你有思想上的優勢，你能發現問題，知道該統計什么。

我們看看當今最偉大的社會學家，找十個、二十個看看，有多少個是搞數量的?我有時候給人這么解釋，一點數量不搞，純靠抽象的理論思維，對于很多智力中等的學者來說，干不來，非要干就必然平庸。相反，調查這樣的實打實的工作，能幫助那些中等水準的人，給他們一個飯碗。但是他們很多人的飯碗沒有端好。有些人通過統計來表述，而不是通過統計來發現，這就等而下之了。既然已經發現了，很清楚，再統計一下重新表述，沒意思。統計是幫助我們去發現的，不是僅僅幫助我們做表述的。我說統計可以幫助很多中等偏上的人來做腳踏實地的工作。思想家他們是做不了的，思想家是很少數的人。統計為社會揭示出事實來，對全社會都很有好處。可惜很多統計是為常識作注腳，這太遺憾了。沒有對社會做很實在的工作，沒有發現更多的事實，條分縷析，這是非常滑稽的事情。而且我們缺少宏觀批判，就是學科內部方法論上的批評。我們這個小學科中欠缺這類學術批評。

備戰考研的心得篇二

“在任何學科領域，是否有一個好導師將決定學生的研究生涯初期的成敗。” 什么樣的導師是好導師呢?

“在任何學科領域，是否有一個好導師將決定學生的研究生涯初期的成敗。” [1]

什么樣的導師是好導師呢?2005年，nature創立了the nature awards for mentoring in science，用于表彰在指導研究生方面卓有成效的導師。有關人員廣泛收集總結了學生們對其導師的評價，總結成了給導師的16條建議 [2]，如對學生的智力與能力的尊重，對學生職業發展(甚至選擇非學術道路)的尊重，等等。

下文分別列出這16條建議，并引用學生的comments作為例證。基于我與自己的博士導師 && 我與本科期間的兩個導師的各種經歷，我highlight了這些comment里讓我深有感觸的地方。在異國求學，一個supportive的好導師是如父親一般的存在(撒花)~

此外，我認為導師“nice”這個說法太籠統。我認為挑導師主要有兩個維度：一個是做人，一個是治學。真正的好導師，做人方面要正直、得體，尊重學生，讓學生如沐春風，心情愉快，感到個人價值受到認可;做研究方面，要非常responsible，對學生的研究生涯發展很給力，所以push至少比放羊好一點，讓學生緊張一點總比松懈要好——五年phd實在是好短噠。

1. be available：給學生及時的幫助和反饋

"george meets with his students very regularly and is always available to them. i cannot remember him ever cancelling an appointment with me despite the tremendous demands on his time (he was head of department for some of the time that i was his student). he reads drafts promptly and provides clear, constructive comments. he is never negative and never belittles even the most junior of students."

"undoubtedly the greatest attribute of charles's mentorship style is his accessibility. rarely in the 6 years i was in his laboratory did i note him not to have an open door to discuss recent results with anyone from within, or indeed from outside, her/his laboratory. this availability combined with charles's approachable attitude resulted in a mentor that you were not afraid to speak to, with whatever result you had in hand be it positive or negative. even after leaving his laboratory i founds his door was always open to discuss scientific ideas."

2. respect：尊重學生的人格和智力

"mary treats her colleagues, regardless of whether they are doing a phd or if they are a fellow professor, with the same high regard. in doing so, she inspires confidence in her collaborators."

一般而言，被吐槽的導師都是這一點做得差，把學生當做干活機器。

3. be generous：無私的分享精神

"mark's magnanimity in sharing his own ideas and delight in seeing others succeed has also been an inspiration, not just for myself but for a whole generation of younger scientists."

"sally did and still does this by allowing them to run with ideas that she helped to develop or even produced herself entirely and by allowing them, to take on senior authorship on important papers even though she could claim it for herself."

4. inspanidual difference：每個學生想要追求的人生目標是不同的，每個學生也都有自己的私人生活

"a mentor needs the ability to create a unique relationship with each member of the lab. francis possesses this attribute and sees the strengths and skills of each inspanidual and then designs projects to suit these strengths. her ability to understand that not everyone works in the same way or wants the same things from their lives enables her to produce the best results from people."

"not everybody wants to be a leading researcher and some have skills that better suit them to other occupations. there is little point in encouraging young people to take on a career to which they may be unsuited or which they will find stressful or uninteresting. so i believe it is necessary sometimes to encourage them into other directions ."

這段話讓我非常感動——我覺得這種對個人意志與自由選擇的無私尊重，簡直是一種偉大的人性的光輝。正如原文[2]指出，there is more to life that what they do in the lab. they need freedom to "smell the roses" as one mentee put it. if things change and appear to be going wrong we need to try and understand why. if personal life is becoming tough, then give them time and space. good mentors make themselves aware of this. again we are often so busy we don't notice. 所以，a good supervisor/mentor appreciates these differences and does not try and fit square pegs in round holes. they know when to back off and let people make their own decisions and when to come in and offer support and sympathy.

5. for life：一日為師，終身為父

"hassan takes a continuing interest in his students: so, twenty years after i completed my phd with him, he is still my first port of call when i have a thorny issue to discuss, or urgently require a reference - and he has never let me down."

"agreeing to supervise a phd student entails making a commitment to much more than the day-to-day overview of a series of experiments, or the development of a programme of analysis that leads to new physical-mathematical theory. it involves forging rapport with the student that potentially lasts a lifetime."

6. actively research：經常親臨一線的研究工作。

lead from the front, be a researcher your self, white coat on and not desk bound.

7. balance direction：又要放手讓學生去explore自己的想法和project，又要在需要的時候給予學生關鍵性的指導和建議，以此可以有效地提高學生的自主性和能動性。

"as a research supervisor and mentor she/he has an incredible ability to find the perfect balance between: allowing the student to develop and explore their own ideas, research plans and projects; providing them with expert guidance, direction when needed; and most importantly providing the inspiration to achieve their best."

8. celebrate：為學生慶祝他們的成功

"jane sees the importance of bringing people’s social lives and work lives together. our lab is always keen to celebrate the achievements of its members with coffee and cakes; outings for lunch; or bbqs at her house."

"the first time a person comes up with a novel idea or experiment of their own. this should be an occasion for public recognition within the lab as it is a milestone of great significance for most young scientists."

9. building a community：在研究組里培養和諧的關系與社區歸屬感，鼓勵合作而非競爭

"eli manages to create a nurturing yet scientifically intense lab atmosphere that promotes the production of high-quality science without the element of interpersonal competition that is unfortunately so evident in many laboratories, particularly here in the united states"

10. be social：大家一起玩~

"i aim to build team spirit by supporting social events throughout the year and by celebrating every birthday with a morning or afternoon tea at work. originally i organized social events myself, but i now leave the details up to group members so that we can enjoy a spanerse range of events that reflect the interests of the group, from canoeing to karaoke".

"the most useful single thing i've learned is that chocolate biscuits do more for everyone's good humour and enthusiasm than any amount of feelgood talk. the role of blood sugar should probably have been obvious to a biologist from the outset, but i only learned this by experience. mind you, cheerful and encouraging talk are good too, as also are gin and tonic."

11. create networks：給學生創造合作與展示的機會

"an important catalyst for many of us was rene’s attitude to networking – he endeavored to send all his students and postdocs to good scientific meetings because he realized how important it was for us to start making connections with peers in our field early in our careers. right from the start we were exhorted to take every opportunity to talk to people because it was a strongly held opinion of his that you learnt just as much at breakfast conversations and in post-conference drinks as you did from the presentations themselves. it was not uncommon to hear that he had lobbied for an opportunity for a postdoc to speak at a conference rather than doing so himselfbecause he recognized the value of becoming known, especially given our distance from north america and europe."

"elizabeth has maintained contact with her previous students and is quick to make links between the many people she knows and any project that comes under her discussion. she encourages collaboration and would very quickly point to potential collaborators. liz also would be quick toinclude students in on social occasions with high profile scientists visiting the university. this allowed students to get to know the scientists, and vice versa, and again served as a time when students could voice their thoughts and ideas to very knowledgeable and experienced researchers."

小小的comment：我覺得b在這方面可以加強。比如，介紹他的“contacts to promote their students and young staff”， 比如“when a distinguished scientist comes to visit the school they, not only introduce them, but also give them an opportunity to present or discuss their work”，比如，如果b能多給我指點一些其他學校的合作研究者就更好了。

12. question & listen：問好問題，激發好的答案，用一連串的好問題persistently keeps the questions flowing to help the answer come along

"rather than directly providing me with interesting ideas, he/she is able to ask the right questions to allow me to come up with my own theories and ideas."

"elspeth makes you feel special. she makes you feel valued and is genuinely interested in people’s welfare. she doesn’t preach. she questions and lets you speak. she listens and provides an environment where you can put forward ideas and then she facilitates the evolution of your own answers."

13. enhancing criticism：通過各種方式，鍛煉學生的批判性思維

"catherine has focused on equipping people with the skills to be fully functioning members of the scientific community, able to prepare grant applications, review manuscripts, speak at conferences and engage with scientific administrators in a constructive manner. such a holistic approach to running a scientific group will ultimately bring enormous benefit to the group’s alumni, giving them all the skills necessary to carve out their own niches in the academic world."

"to the uninitiated, the scientific literature is a baffling mass of conflicting ideas and results, accepted wisdom and false assumptions. the mentor can help by alerting the new student to papers that he/she considers of particular interest, and by going over the most pertinent ones with the student in some detail. it also helps greatly for the laboratory or department to establish a ‘journal club’ where students regularly take turns dissecting one or two relevant current papers and their background, with input from other students and faculty members. participating in such discussions can greatly sharpen the student’s critical acumen and judgement."

這里還有一段更詳細的建議，讀起來比較高端，離我這種三年級博士生還有很遠的感覺——

“a journal club is one strategy, students should not only participate in the critique of key papers but they should regularly take the lead by selecting, reviewing and critiquing papers themselves. students should be involved from the beginning in the team's grant applications. they should also be put in the position of interviewers in mock interviews. they should take the position of journal referee of papers submitted from the group and be encouraged to make a decision re acceptance, resubmission or rejection. the actual reviews that come back then provide the basic for a very rich discussion. in summary, we should create a situation where our students practice all the things we do that make us a scientist. "

14. enhancing writing：鍛煉學生的科學寫作能力，直到好的writing成為學生的第二天性

"given the vital role of publications and grants in any scientific career, learning to write effectively is an essential key to career advancement. therefore, i try diligently to instil the basics of clear scientific writing. after an extended discussion with the student of the results to be shown in a paper, i nearly always let him/her prepare the first draft and then begin the reiterative revision process, using ‘track changes’ to show what has been done."

所以，一個好的練習是present students with a manuscript they have not seen with either the abstract, introduction or discussion omitted and getting them to write their version which can then be compared with the original. 正如文章[2]指出，“the more writing we give students to do the more we burden ourselves but that is part of the contract. a positive comment on all the mentors was that they gave feedback on written work very quickly. hard to do but essential.”

15. enhancing presentation: good readable slides, logical presentation, and clear speaking

" she also expects students to give practice talks in the group before presenting at conferences and has developed a good technique for improving seminar performances through questions and feedback."

"although few students have a natural gift for giving a scientific talk, all can learn if given sufficient practice and advice. i always suggest that the student provide me with a run-through a week or two before a presentation, to allow sufficient time for revisions."

文章作者還指出，“this was often embarrassing in that the standard of honours seminars and graduate student presentation was way better than the presentations of senior staff members the students experienced at conferences. ”哈哈哈哈。

16. seek feedback：有什么優點和不足，聽聽學生怎么說

有膽量的話，把這個“self-assessment: how good a mentor are you?”丟給你的老板做吧~

備戰考研的心得篇三

又是一年大學生畢業的季節，大家都有著落了嗎?大學畢業出路不外乎考研、考公務員、進國企、進私企、進外企、出國留學、自主創業這幾種方式，那么，這幾種方式各有什么利弊呢?下面我們將一一分析。在做決定之前，理性地分析利弊，再仔細思考自己到底想要什么樣的生活，是許多職場人士常用方法，供同學們參考。

1.考研

利:延緩就業壓力,推遲就業期的到來;有些城市,有些學校能給研究所解決戶口的問題提高自身學歷,增強競爭力;國家出臺了新的研究所擴招政策,考研相對容易,能夠拿到更高的文憑;學術上有創見,可以沿著這個方向一直努力,畢業后獲得穩定的工作.

弊:研究生畢業后,畢業壓力仍在,而且有了更為年輕的競爭者,壓力越加沉重;讀研期間,不一定能學到對自身職業有用處的知識,可能會白白浪費了積累經驗的時間;研究會生擴招,會出現和大學擴招相同的結果---研究所學歷一定程度上貶值,也許畢業后只有一個選擇---考博...研究生畢業或博士畢業后年齡偏大,失去年齡優勢,特別是女生,要面臨更多的年齡歧視..學術研究,層次越高,就業面就越窄,畢業后,面對更加激烈的競爭,此時卻已很難放棄本專業。

建議:如果對某個專業,某種學問有無法遏制的熱愛和相應的研究能力,要不浪費自己的愛好和天才,繼續深造,終有一天會有建樹.但如果考研只是為了規避和緩解就業壓力,建議不要考研,研究生畢業后壓力只增不減,而且可能會使你喪失積累經驗的機會,試想,2,3年內,你將與多少機會失之交臂.

年齡有時候是一種優勢,因為年輕,有犯錯誤的時候也會有改正錯誤的機會,一旦年紀大了才開始接觸社會,這些機會就會相應減少,試想,一個二十幾歲的大學生犯了錯誤,單位會念在他年紀小,給予原諒;但一個將近三十歲的人犯同樣的錯誤,會讓人詫異甚至認為不可原諒,善用年齡優勢就是為自己留下余地.

2.公務員

利：穩定的收入和生活，有良好的保障;公務員收入不是最高，但福利極好;有一定的社會地位及相應的權限;職業軌跡確定，工作沒有太大的浮動性;國家機構員工，本身帶有榮譽性質。

弊：工作相對枯燥，忙起來極忙，閑起來極閑;考試沒完沒了，升職總與考試、考核掛鉤;有些機關人際關系復雜;收入穩定，但沒有大幅提高的可能，只能保持平均水準;坐在清水衙門、沒有晉升可能的人，容易很沒成就感。

建議：有志從政的人、有權利欲望的人、真心想改變國計民生狀況的人、想要一個穩定工作的人都可以選擇考公務員，公務員這個工作，如果心境淡泊，沒有野心，不失為不錯的選擇，能夠保證安定的生活和充足的個人時間;如果想要升職，則要有長期奮斗(至少15年)的決心和高明的人際頭腦，否則不太容易出頭。

3.國企(或事業單位)

利:穩定的收入,良好的福利保障;有國家做后盾，安全系數高; 國企注重員工素質,要求員工為人處事遵循一定規則,可以學到不少東西;有些行業工作相對安逸，心理壓力相對較低;國企鍛煉人,能夠形成良好的就業觀。

弊:入門難,不容易進入;有的論資排輩,想要出人頭地一般需要多年的奮斗;人際關系較復雜;中西部的國企,大多待遇一般。

建議:國企人際關系復雜，初入其中的大學畢業生也許會摸不到門路，而按資排輩的現實更讓不接地氣的大學生心生不服，當然，國企也正在克服上述弱點。

4.私企

利:能夠發揮能力，發展空間較大;能夠很快學到實用的知識;私企工作不單調，需要一職多能，無形中提高了自己的能力;勞有所得，私企老板會按照你的貢獻決定你的待遇，形成良性循環;自由性大，升職、積累經驗相對更快，想跳槽也容易.

弊:風險較大，比如經濟危機到來，私企一批批倒臺;有的公司不能保證福利;企業人文環境參差不齊，有些極好，有些極差; 競爭相對激烈，工作環境不穩定，下崗可能性大;有些制度不合理，吃虧也只能忍著

建議:很多畢業生愿意選擇私企，認為私企的門檻較低，更易積累經驗。但是，不要形成“直接進入私企”的意識，私企的素質參差不齊，畢業生缺乏經驗，很容易被第一份工作定型，錯誤的觀念和不良的職場習慣會限制你的發展。同時，私企同樣有廣闊的發展空間，不會束縛才能。對私企，應慎重考慮。

5.外企

利：高薪，福利好，工作環境好;外企有系統的企業文化、管理制度，能夠學到更多的東西;強調個性和創造性，有利于培養能力，也有利于搭建自己的人脈;注重員工發展，給予員工諸多培訓;實力雄厚，不會出現拖欠工資、罔顧員工權利等 現象。

弊：起點高，發展空間不大;工作量大，加班加到吐血;競爭激烈，神經隨時緊繃;打入核心機構難上加難，可能性非常小;對外語有很高要求;

建議：外企的高薪高酬是很多畢業生追求的目標，進入外企，感受成熟的企業環境和管理系統，有利于畢業生學到更多的東西，不論是個人能力、行業觀念、企業文化意識。外企能夠全方位地充實員工的頭腦。但是，外企競爭激烈，職位也只能到一定級別，有些聰明人會進入外企學習先進的管理經驗和技術，然后自己創業。

6.留學

利：增長見聞，開拓視野，成為一個有見識的人;掌握一門外語，受益終身;磨練自己的生存能力，培養自己的吃苦精神，學習外國人的優秀之處;好的學校，好的專業，能夠學到真正的知識，拿到過硬的文憑;有機會進入外國公司或者移民。

弊：出國留學需要大筆金錢，投資不一定有相應回報;國外消費水平高，也許你常會感到入不敷出;有些國家排他性強，你無法真正融入同學之中;外國的經濟危機鬧得厲害，工作機會更少;如果沒有學到真正的知識，會白白浪費幾年光陰和大筆金錢。

建議：年輕的時候有機會多見見世面，是件好事。如果有條件出國留學，不妨出去。但是，如果沒有好的學校或者好的專業，大可不必出國鍍金，把同樣的資金用來創業或投資意義更大。

7.創業

利：不必為人打工，自己的事業自己做主;全方位鍛煉人的能力; 最大限度激發人的潛質; 培養系統性的思維能力; 創業成功的成就感無可取代。

弊：目前中國的創業環境并不健全，需要一筆較大開支，需要長遠目光和周密規劃;畢業生社會經驗少，缺乏實踐經驗，過于樂觀，容易碰壁，創業失敗會感覺打擊巨大。

建議：大學畢業生想要成功創業，不只需要遠大的理想，還要有激情、行動力、領導能力、商業信用和超強的適應性，畢業生不論是心智、觀察市場的眼光、領導氣質都還有一定欠缺。想創業的人無需急于一時，進一家好公司，積累了豐富的經驗和人脈，再辭職創業更為妥當，成功率也更高。

8.自由職業

利：充分發揮自己的才能愛好，時間自由、充裕;能夠全面安排自己的生活;挑戰性高，生活不易枯燥;按照自己的理想生活，心靈充實。

弊：沒有穩定收入，必須自己注意社保和養老問題;脫離社會太久，不容易融入;對自制力要求極高;會有入不敷出的情況;有江郎才盡的顧慮。

建議：自由職業適合有藝術氣質的人，soho一族的生活雖然令人羨慕，但存在的隱患也不容忽視，自控力強、計劃性強、有理財觀念的人能夠適應自由職業，并保證自己的生活;容易產生惰性的人，還是需要工作來規范，不建議太過“自由”

備戰考研的心得篇四

20_年的考研越來越近了!相信會有不少的同學會把考研政治放在最后復習，誠然就我個人而言，這是一個比較明智的做法。考研政治不同于考研數學、考研英語、考研專業課，數學和專業課主要是靠理解，各種公式、模型的解讀，理解，延伸，如果沒有吃的比較透，基本上題目都看不懂。而考研英語則是一個積累的過程，英語基本上是很難在短時間內提高的，那么就剩下政治了!盡管政治也需要理解，但更多的是聯想記憶，靠記憶的政治就成為了最有可能用超短時間達到預期效果的科目了!當然如果時間夠那就不用搞什么考驗突擊了，堂堂正正的a過去就行了!

考研政治突擊訣竅一：好的心態使備考事半功倍

大家在最后的備考階段，容易進入瓶頸期，此階段的答題正確率和備考效率都會有倒退，因此心情會受到直接的影響，事實上，這個是每個人都會遇到的問題，關鍵就在于你能不能正確的處理與調節，因此，大家要切記，保持積極樂觀的心態。

考研政治突擊訣竅二：以點帶面、重點突擊

此時的基礎知識復習就不適合廣撒網了，大家可以根據一些預測題或者時事政治熱點來備考相關的內容，另外，我們練習真題的過程，就是一個查漏補缺的過程，遇到感覺薄弱的部分就可以進行重點記憶!通過某個點來牽扯出一大片的內容!

考研政治突擊訣竅三：真題與預測題

大家在這階段進入疲憊期，不愿意再用大段的時間去做整套的模擬題或者真題，比較鐘愛于預測題，其實，這種做法是很不安全的，做預測題會增加你的僥幸心理，僥幸心理的擴大會使得你沒有心思去認真復習把希望寄托在僥幸上，更重要的是它會讓你毫無信心!當然，以模擬真實考試環境的方式答題，其必要性眾所周知，一是查漏補缺，二是把握做題時間，提前熟悉環境;另外，預測題是考生該關注的重點，但不是全部。

考研政治突擊訣竅四：時事政治熱點

大綱規定時政只考查6分，4道選擇題(2道單選、2道多選)。但是通過分析歷年真題可以發現，時政貫穿于考研政治各個科目之中，所考查的分數遠遠超過6分。另外緊抓一些熱點時政也有利于我們在解答分析題時聯系實際，有話可說。另外時政也是這階段較容易提分的部分，因此多費點功夫是有所值的。