工作總結(jié)有助于個(gè)人建立更強(qiáng)大的自信心。當(dāng)我們?cè)诳偨Y(jié)中看到自己克服困難、完成任務(wù)、取得成果時(shí)，會(huì)自然而然地產(chǎn)生成就感和自豪感。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期1

本學(xué)期，我擔(dān)任北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。面對(duì)教材中分?jǐn)?shù)運(yùn)算、長(zhǎng)方體和正方體、數(shù)據(jù)的分析等重難點(diǎn)內(nèi)容，我始終以學(xué)生為中心，不斷探索教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

一、深挖教材，精準(zhǔn)備課

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯抽象性強(qiáng)。在“分?jǐn)?shù)乘法”與“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)前，我深入研讀教材例題與習(xí)題，梳理知識(shí)脈絡(luò)，明確教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)中，通過(guò)生活中分蛋糕、分配資源等實(shí)例，將抽象的分?jǐn)?shù)乘法意義具象化，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法是求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，以及一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。在“長(zhǎng)方體和正方體”單元，我仔細(xì)研究教材中表面積、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，結(jié)合實(shí)物模型，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解公式的由來(lái)，避免死記硬背。

同時(shí)，我注重分析學(xué)生學(xué)情，結(jié)合班級(jí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在備課中增加基礎(chǔ)知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計(jì)拓展探究題目，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、創(chuàng)新教學(xué)，提升課堂活力

在課堂教學(xué)中，我積極采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”教學(xué)時(shí)，組織小組競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生分成小組，通過(guò)搶答、限時(shí)答題等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中鞏固運(yùn)算規(guī)則，提高計(jì)算速度與準(zhǔn)確率。對(duì)于“數(shù)據(jù)的分析”單元，我引入生活中的實(shí)際案例，如班級(jí)同學(xué)的身高、體重?cái)?shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)，制作折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握數(shù)據(jù)分析方法，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

此外，我充分利用多媒體資源輔助教學(xué)。在講解“長(zhǎng)方體和正方體展開(kāi)圖”時(shí)，通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)演示展開(kāi)與折疊過(guò)程，直觀呈現(xiàn)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，幫助學(xué)生突破空間想象難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性。

三、分層輔導(dǎo)，助力學(xué)生成長(zhǎng)

由于學(xué)生個(gè)體差異明顯，我實(shí)施分層教學(xué)與輔導(dǎo)策略。在作業(yè)布置上，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題、拓展題三個(gè)層次。基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，確保掌握基礎(chǔ)知識(shí)；提高題針對(duì)中等水平學(xué)生，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；拓展題供學(xué)優(yōu)生挑戰(zhàn)，開(kāi)拓思維深度。例如，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)中，基礎(chǔ)題是簡(jiǎn)單的一步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，提高題是需要綜合分析的兩步分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算應(yīng)用題，拓展題則是涉及分?jǐn)?shù)與比、百分?jǐn)?shù)綜合應(yīng)用的復(fù)雜問(wèn)題。

在課后輔導(dǎo)方面，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一幫扶，分析其知識(shí)漏洞，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，推薦數(shù)學(xué)拓展讀物，組織數(shù)學(xué)興趣小組，引導(dǎo)他們參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，建立“小老師”幫扶機(jī)制，讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

四、反思不足，明確改進(jìn)方向

回顧本學(xué)期教學(xué)工作，雖取得一定成效，但仍存在不足。一是在教學(xué)進(jìn)度把控上，有時(shí)因?qū)W生對(duì)某些難點(diǎn)知識(shí)理解較慢，導(dǎo)致整體教學(xué)進(jìn)度滯后；二是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維深度的培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生在解決綜合性問(wèn)題時(shí)缺乏思路；三是教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，以考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑢?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、合作能力等方面關(guān)注不足。

在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配教學(xué)時(shí)間，針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)提前預(yù)設(shè)多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)開(kāi)放性、探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時(shí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增加課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐操作等過(guò)程性評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期2

本學(xué)期，我圍繞北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材開(kāi)展教學(xué)工作，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)情況總結(jié)如下。

一、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富，涵蓋數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等多個(gè)領(lǐng)域。在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)中，我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)分糖果、分線段等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)。在“長(zhǎng)方體和正方體”教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生觀察生活中的長(zhǎng)方體、正方體物體，測(cè)量其棱長(zhǎng)，計(jì)算表面積和體積，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D形特征與計(jì)算公式，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

針對(duì)“方程”單元，我創(chuàng)設(shè)多種實(shí)際問(wèn)題情境，如購(gòu)物場(chǎng)景、行程問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出等量關(guān)系，列出方程并求解。通過(guò)大量練習(xí)，讓學(xué)生理解方程的本質(zhì)，提高運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、多元互動(dòng)，打造高效課堂

為提高課堂教學(xué)效率，我注重師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。在“分?jǐn)?shù)加減法”教學(xué)中，采用“先學(xué)后教，以學(xué)定教”模式，讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，嘗試計(jì)算，課堂上針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解與指導(dǎo)。組織小組討論，讓學(xué)生分享計(jì)算方法與思路，在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

在“可能性”教學(xué)時(shí)，開(kāi)展摸球?qū)嶒?yàn)、拋硬幣等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性，通過(guò)記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，理解可能性大小。同時(shí)，利用希沃白板的互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)趣味游戲，如“抽獎(jiǎng)模擬”，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，提升課堂參與度。

三、關(guān)注差異，促進(jìn)全面發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)進(jìn)度存在差異。我通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、單元測(cè)試等方式，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定分層教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步提升；對(duì)于學(xué)優(yōu)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的靈活性與創(chuàng)造性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我采用多元化評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)外，增加課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)等。例如，在“設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體包裝盒”實(shí)踐活動(dòng)中，從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、計(jì)算準(zhǔn)確性、團(tuán)隊(duì)合作等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，謀求改進(jìn)提升

本學(xué)期教學(xué)工作雖有收獲，但也存在不足。部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)計(jì)算中，因粗心大意導(dǎo)致錯(cuò)誤較多；在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生分析問(wèn)題、提取關(guān)鍵信息的能力較弱。此外，在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透不夠，未能充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的歷史與文化內(nèi)涵。

在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。加強(qiáng)應(yīng)用題解題策略指導(dǎo)，通過(guò)典型例題分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)文化在教學(xué)中的融入，通過(guò)講述數(shù)學(xué)家故事、介紹數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期3

本學(xué)期，我認(rèn)真開(kāi)展北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以新課標(biāo)理念為指引，結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)策略

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教材注重知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性。在“分?jǐn)?shù)乘法和除法”教學(xué)中，我深入研究教材編排特點(diǎn)，從分?jǐn)?shù)乘法的意義入手，逐步過(guò)渡到計(jì)算方法，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，利用圖形直觀展示分?jǐn)?shù)乘法的算理，幫助學(xué)生理解。在分?jǐn)?shù)除法教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”的規(guī)律，將除法轉(zhuǎn)化為乘法進(jìn)行計(jì)算，突破教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)于“探索規(guī)律”單元，我鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察、分析、歸納。在“點(diǎn)陣中的規(guī)律”教學(xué)中，讓學(xué)生觀察點(diǎn)陣圖的變化，嘗試用算式表示點(diǎn)陣中點(diǎn)的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與歸納推理能力。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇講授法、討論法、探究法等教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性。

二、以生為本，構(gòu)建活力課堂

在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在“長(zhǎng)方體和正方體的體積”教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生用若干個(gè)小正方體拼搭不同的長(zhǎng)方體，通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算小正方體個(gè)數(shù)，自主發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境。在“用方程解決問(wèn)題”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物結(jié)賬”“圖書(shū)館借書(shū)”等貼近生活的情境，讓學(xué)生在具體情境中找出等量關(guān)系，列出方程并求解，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、分層教學(xué)，滿(mǎn)足個(gè)性需求

為滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我實(shí)施分層教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，設(shè)置基礎(chǔ)問(wèn)題、提高問(wèn)題和拓展問(wèn)題，基礎(chǔ)問(wèn)題面向全體學(xué)生，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；提高問(wèn)題針對(duì)中等學(xué)生，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；拓展問(wèn)題供學(xué)優(yōu)生思考，提升其數(shù)學(xué)思維能力。例如，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中，基礎(chǔ)問(wèn)題是直接套用公式的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高問(wèn)題是需要轉(zhuǎn)換條件的稍復(fù)雜問(wèn)題，拓展問(wèn)題則是涉及多知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的難題。

在課后作業(yè)布置上，也進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。同時(shí)，建立學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與進(jìn)步情況，定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，根據(jù)學(xué)生的變化調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、反思不足，規(guī)劃未來(lái)方向

回顧本學(xué)期教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)中，部分小組分工不明確，導(dǎo)致合作效率低下；在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)不足，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。

在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與管理，明確小組分工，制定合作規(guī)則，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。豐富教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新想法，及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念與教學(xué)方法，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期4

本學(xué)期，我承擔(dān)北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與綜合性顯著增強(qiáng)，涉及分?jǐn)?shù)運(yùn)算、長(zhǎng)方體與正方體、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等核心內(nèi)容。教學(xué)中，我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重知識(shí)建構(gòu)與思維能力培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作從目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)實(shí)踐、反思改進(jìn)等方面總結(jié)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

1. 分?jǐn)?shù)運(yùn)算與應(yīng)用：通過(guò)“分蛋糕”“工程問(wèn)題模擬”等情境，學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘法與除法的算理及算法，能解決“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”“分?jǐn)?shù)與小數(shù)混合運(yùn)算”等復(fù)雜問(wèn)題，計(jì)算準(zhǔn)確率達(dá)80%。

2. 方程與代數(shù)思維：結(jié)合“盈虧問(wèn)題”“行程問(wèn)題”等實(shí)例，學(xué)生理解方程的意義，掌握列方程解應(yīng)用題的方法，代數(shù)思維初步形成，能運(yùn)用方程解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（二）圖形與幾何領(lǐng)域

1. 長(zhǎng)方體與正方體：通過(guò)“制作紙盒”“水箱容積計(jì)算”等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積與體積計(jì)算公式，并能解決組合圖形的表面積與不規(guī)則物體體積測(cè)量問(wèn)題，空間想象能力顯著提升。

2. 圖形運(yùn)動(dòng)：借助折紙、繪圖等操作，學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移與軸對(duì)稱(chēng)，能設(shè)計(jì)復(fù)雜圖案，增強(qiáng)幾何直觀與創(chuàng)新能力。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域

開(kāi)展“班級(jí)同學(xué)身高分布統(tǒng)計(jì)”“拋硬幣實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，理解數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理分析與預(yù)測(cè)，數(shù)據(jù)分析觀念逐步深化。

（四）綜合與實(shí)踐領(lǐng)域

結(jié)合“數(shù)學(xué)好玩”板塊，組織“包裝的學(xué)問(wèn)”“設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體容器”等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)合作探究與跨學(xué)科實(shí)踐能力。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）立足學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)五年級(jí)知識(shí)抽象化特點(diǎn)，將教材內(nèi)容與生活緊密結(jié)合。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時(shí)，以“分糖果給不同人數(shù)”為例；講解“體積單位”時(shí)，用“水杯裝水實(shí)驗(yàn)”直觀展示容積概念，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）多元教學(xué)方法，突破教學(xué)難點(diǎn)

1. 探究式學(xué)習(xí)：通過(guò)“長(zhǎng)方體表面積公式推導(dǎo)”“分?jǐn)?shù)除法算理驗(yàn)證”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主歸納規(guī)律，培養(yǎng)邏輯推理能力。

2. 信息技術(shù)融合：利用3D建模軟件動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)方體切割、拼接過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻講解分?jǐn)?shù)運(yùn)算原理，增強(qiáng)知識(shí)直觀性；借助在線平臺(tái)開(kāi)展“錯(cuò)題診斷”“分層練習(xí)”，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

3. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：設(shè)計(jì)“設(shè)計(jì)最優(yōu)包裝方案”“統(tǒng)計(jì)班級(jí)圖書(shū)借閱量”等真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中整合知識(shí)，提升應(yīng)用能力。

（三）分層教學(xué)，滿(mǎn)足個(gè)性需求

根據(jù)學(xué)生差異，實(shí)施分層輔導(dǎo)：為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供分?jǐn)?shù)運(yùn)算專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、公式記憶口訣；為學(xué)有余力學(xué)生布置拓展題（如奧數(shù)思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)小課題研究），并組織“數(shù)學(xué)興趣小組”，探索數(shù)學(xué)規(guī)律。

（四）家校協(xié)同，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，推薦“家庭購(gòu)物中的分?jǐn)?shù)計(jì)算”“測(cè)量家具體積”等實(shí)踐活動(dòng)；定期反饋學(xué)生作業(yè)與課堂表現(xiàn)，針對(duì)計(jì)算粗心、審題不清等問(wèn)題與家長(zhǎng)共同制定改進(jìn)計(jì)劃。

三、教學(xué)成果

1. 學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升：期末測(cè)試中，班級(jí)數(shù)學(xué)平均分較上學(xué)期提高5分，優(yōu)秀率從42%提升至55%，學(xué)生在分?jǐn)?shù)運(yùn)算、幾何應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)分析等題型得分顯著提高。

2. 數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展：學(xué)生在區(qū)級(jí)“數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新大賽”“統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)評(píng)比”中獲獎(jiǎng)；80%的學(xué)生能獨(dú)立解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（如計(jì)算裝修材料用量、規(guī)劃旅行預(yù)算）。

3. 學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣增強(qiáng)：85%的學(xué)生養(yǎng)成每日練習(xí)計(jì)算、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，課堂主動(dòng)參與討論，對(duì)數(shù)學(xué)探究的積極性明顯提升。

四、存在問(wèn)題

1. 部分學(xué)生分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力薄弱：少數(shù)學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算中易混淆算法，復(fù)雜應(yīng)用題的解題思路不清晰，知識(shí)遷移能力不足。

2. 幾何空間想象能力待提高：學(xué)生在解決“不規(guī)則物體體積計(jì)算”“組合圖形表面積”問(wèn)題時(shí)，缺乏空間轉(zhuǎn)化思維，錯(cuò)誤率較高。

3. 實(shí)踐活動(dòng)深度不足：部分綜合實(shí)踐課受課時(shí)限制，學(xué)生合作探究時(shí)間較短，未能充分發(fā)揮跨學(xué)科實(shí)踐的育人價(jià)值。

五、改進(jìn)方向

1. 深化分?jǐn)?shù)運(yùn)算專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)運(yùn)算闖關(guān)游戲”“應(yīng)用題解題思維導(dǎo)圖”，加強(qiáng)算理理解與方法鞏固；利用微課視頻針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化講解。

2. 強(qiáng)化幾何思維培養(yǎng)：增加“立體圖形展開(kāi)與折疊”“實(shí)物模型制作”等實(shí)踐活動(dòng)，借助虛擬仿真軟件輔助教學(xué)，提升空間想象與轉(zhuǎn)化能力。

3. 優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：提前規(guī)劃長(zhǎng)周期項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如“校園節(jié)水方案設(shè)計(jì)”（融合數(shù)學(xué)、科學(xué)、環(huán)保知識(shí)），給予學(xué)生充足時(shí)間調(diào)研、設(shè)計(jì)與展示，深化綜合應(yīng)用能力。

未來(lái)教學(xué)中，我將繼續(xù)以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)策略，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)深化思維培養(yǎng)，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的全面提升。

北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期5

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

1、認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、課堂教學(xué)。

在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后小組合作探究算理，最后得出了三種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、培優(yōu)補(bǔ)差

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)我感到做的不夠，沒(méi)有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。

在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！