家校共育乃學生全面發展的關鍵。這需要家庭與學校齊心協力。積極合作、有效溝通不可或缺。如此，才能給孩子營造優良成長環境，讓他們于家庭和學校中均獲充分支持與指導。依其個性因材施教，助力成長。各方攜手，為孩子未來奠定基礎，使之成為全面發展的有用之才。下面是小編給大家分享的一些有關于名班主任工作室研修活動心得的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：名班主任工作室研修活動心得

本次學習內容豐富，既有班主任工作減負、培養自信的學生，又有家校共育等，讓我獲益良多。

家校共育這個意味著家庭和學校共同合作，共同承擔培養學生的責任和義務。它的目標是培養學生的綜合素養和個性發展，通過家庭和學校的共同努力，創造一個良好的成長環境，使學生能夠全面、健康地成長。

家校共育對學生學習和發展具有積極的影響。家庭和學校在培養學生的過程中各有其優勢，通過合作與互動可以更好地發揮這些優勢。家庭提供了溫暖的情感支持和個性化的關懷，而學校則提供了專業的教育資源和規范的教育環境。家庭和學校的合作可以使學生獲得更全面的教育，提高其學習成績和綜合素質。

在實施家校共育過程中，可能會遇到一些挑戰和問題。例如，家長和教師之間的理念不一致、溝通不暢等。為了解決這些問題，家庭和學校可以加強溝通與交流，建立良好的互信關系。同時，家庭和學校可以開展相關的培訓和研討活動，提高家長和教師的家庭教育和教育專業水平。

家校共育是培養學生全面發展的關鍵環節，它需要家庭和學校的共同努力與合作。只有通過積極的合作和有效的溝通，我們才能為孩子們創造一個良好的成長環境，使他們在家庭和學校兩個重要的環境中得到充分的支持和指導，實現個性化的發展。

篇二：名班主任工作室研修活動心得

生命是一場美麗的遇見，6月29日，我們一群心懷夢想的老班相遇在__市陳__名班主任工作室，相遇在樓村中學，共同拉開了工作室開班儀式的帷幕。

一進樓村中學的大門，兩棵茂盛的垂柳在炎炎夏日給我們帶來清涼與力量。工作室門口，陳老師設計的簽到方式更是別具一格。陳老師精心制作了21個顏色各異的卡包，卡包上寫著我們工作室成員的名字，最溫馨的是每個卡包上的那支滿天星，給予我們熱情。還有陳老師為我們寫的祝福語，溫暖涌入心間。

教體局領導郭品為我們介紹了獲嘉班主任工作的發展，作為獲嘉老班，我們無比自豪。正如郭股長所說：工作室不僅是我們的家，更是一座燈塔，照亮我們遠航的路。照鏡中心校校長張全申表示大力支持工作室建設，給我們帶來莫大的鼓勵。

接著，陳__老師為我們介紹了她參加名班主任工作室遴選的經歷，讓我們每個人佩服。陳老師根據年齡把我們分成了資深型、擔當型、敢闖型班主任，幽默又不失深度。尤其是陳老師的那句“美好的相遇讓我們相識、相知、相愛、不離不棄”溫暖了我的心窩，四十多歲的人淚窩淺，有時一個小舉動，哪怕一個詞語都會讓我感動不已。

自我介紹環節把研修推向了高潮，也迅速拉近了我們的距離，大家的真誠感染了我們相親相愛大家庭的每一位成員。

此次開班儀式中，我們這群有溫度的教育人，在行一場溫暖美好的遇見，更愿在陳老師的帶領下，快樂、幸福地做班主任!

篇三：名班主任工作室研修活動心得

20__年6月17日至19日在__市__中學進行__省黃__名班主任工作室入室學員第一次跟崗研修活動。這幾天的學習，使我受益良多，也帶給我很大的沖擊和震撼。

第一天王__教授《做“道術合一”的思想踐行者》的講座，讓我重燃工作的熱情。確實，這幾年在安逸的環境中，我漸漸失去了剛畢業那會那股干勁十足的熱情。就如王教授說的，所謂躺平其實不是那么容易就可以做到的，除非你已達到一種清心寡欲的境界，而我們大多數人是一邊拽著理想、目標，一邊又沒有行動力，只能算是“半躺著”，這是最可悲的。所以，人活著還是得為自己拼搏，這過程或許會雞飛狗跳，或許很累，但努力后的果實相信會很甜很美，會讓我們很有成就感。

第二天的“破冰之旅”——自我介紹，再次沖擊著我。聽著大家各自豐富且精彩的經歷成就，默默對比一下自己，忽然覺得我這十幾年的工作生涯真的好蒼白無力，腦子片刻空白，也不知該從哪來介紹自己。此時此刻也使我清醒了，不能再抱著得過且過的態度，該好好行動起來，也使我清楚自己的不足在哪，接下里我該從哪開始努力奮斗。

第三天主題系列班會課研討活動，依舊帶給我不小的震撼，讓我看清了自己存在的不足點，自己貧乏的知識面，自己淺薄的經驗以及拘謹于課堂的講課形式，同時也讓我收獲良多，增漲了知識，開闊的眼界。

這三天的研修活動，讓我看清了自身存在的不足，讓我重燃努力奮斗的熱情，也鞭策著我做出改變：改變現狀，改變自己，塑造新的自己，提升自己。相信接下來三年的學習，可以讓我成長起來，強大起來，成為一個新的自己。

篇四：名班主任工作室研修活動心得

俯首盡芬芳，處處皆詩意。在充滿生機與活力的春天，20__年__月__日—__日，__市中小學名班主任工作室研修活動在__區第二中學拉開了序幕。五天的培訓精彩紛呈，讓我深受啟發和鼓勵。印象最深的是馬__校長《基于班主任能力大賽的班主任專業發展》的講座。

在講座中，馬校長從自身多年在特殊學校工作的經驗出發，詳細分析了班主任能力大賽的6個項目，深入講述了班主任專業的發展，使我對班主任工作有了新的認識，激發了我班主任專業發展的“內驅力”。馬校長的“人無我有，人有我優”使我對自己有了新的定位。在班主任工作中，如何做到“人無我有，人有我優”呢?結合我自身實際情況，我覺得有如下三方面：

1、態度決定一切。

“心態改變，你的態度跟著改變;態度改變，你的習慣跟著改變;習慣改變，性格態度跟著改變;性格改變，你的人生跟著改變”強調了態度的重要性。面對不可抗逆的環境，學會用“新的眼光”去開啟班主任之旅，積極主動承擔學校的工作及各種各樣的比賽，不被外力干擾，減少抱怨，不斷修煉“內力”，促進自身班主任的專業成長。

2、班級精細管理：人人有事干，事事有人干。

在班級管理中，要把班務細化，具體化，形成了一個完整的體系，然后再根據工作的需要去貫徹執行。這樣能讓班上的每一位孩子都意識到自己是班集體的一部分，同呼吸共命運，不落下班級中的任何一個同學。在“精細化”管理過程中，既提高了孩子們的動手能力，也能引導孩子發現自己的能力，鼓勵他們發揮自身長處去為班級做實事，提高他們對班級的認可度。

3、言必信，行必果。

這是____在北京冬奧會、冬殘奧會總結表彰大會上的講話。同樣，在班主任管理的過程中，無論是對孩子的懲罰，還是鼓勵，一定要“落地”。班主任工作中，班主任與孩子們的關系大于教育，而構建良好的師生關系關鍵在于老師。班主任的工作瑣碎、繁人、煩人，忙起來時會忘記自己曾許過的“諾言”，但一旦忘記了，一定要補回來。如果沒有補回來，班主任在孩子們的心中的形象就大打折扣，班主任與孩子的良好的關系被破裂，這樣也就沒有教育可言。

在培訓中，我還學習了許多班主任相關知識，如青少年心理管理、班主任個人成長、班主任能力大賽指導、班主任語言藝術、帶班方略的撰寫等。每聽一次專家的講座，每一次與專家的思維碰撞，都讓我有所啟迪、有所收獲。有了這些優秀老師的指導，讓我更有信心去面對班級管理，更有勇氣克服個人在班主任專業成長中遇到的困難，乘著研修的風帆，越研越美，行穩致遠!

篇五：名班主任工作室研修活動心得

在20__年__月__日至__日期間，為期三天的__省羅__名校長工作室、__省羅__名班主任工作室和__省羅__名教師工作室聯合研修活動，這是一場充實而富有啟迪的教育盛宴。活動的每一天都滿載著學術交流與實踐探索，使我獲益匪淺。

首日，我踏上了前往__縣__鎮第二中學的“送教下鄉”之旅，擔任了一場勵志講座的主講人。在講座中，我通過生動實例，深刻剖析了20__年中考對于學生人生路徑選擇的重要性，激勵他們緊握命運的舵輪。講座在學生們的熱烈掌聲中落幕，隨后的互動環節中，學生們積極提問，更有同仁直言我的分享正中學生所需，這無疑是對我工作的最高贊譽。盡管身體稍感疲倦，但內心的激動與滿足溢于言表，驅散了一切勞累。

次日，育人的故事在上午時段緩緩展開，每位參與者在分享中相互啟發，深切體會到作為班主任的榮耀與幸福。午后，工作室的揭牌儀式不僅昭示了其正式啟航，更標志著它在教育改革洪流中承載的重責大任。特邀請__區教師發展中心的丘廣輝主任帶來的《心態·成長·團隊》講座，以及對學員贈書的舉措，充分展現了名師工作室的引領力量，矢志提升教師隊伍的專業水平，為塑造高質量教育人才矩陣奠定基石。

活動最后一天，主持人羅__女士的發言高屋建瓴，她不僅為我們勾勒出未來三年工作室的發展藍圖，明確了成員應具備的素質與職責，還細致部署了每個人的使命任務，為個人成長路徑鋪設了清晰的指引。緊接著，__學院范__教授以《新時代教師隊伍建設策略》為主題，從國家教育政策的高度解析實際教學案例，深化了我們對“教育興國”戰略意義的理解，激發了我們投身教育現代化建設的熱情與決心。

此次研修，不僅是知識的匯聚，更是心靈的觸動，它猶如一股清泉，滋養了我們教育理想的土壤，讓我們滿懷信心地邁向教育事業的新篇章。

篇六：名班主任工作室研修活動心得

首先，育人故事的分享環節如同一面鏡子，映照出我二十年教育征途上的點點滴滴。我意識到，教育不僅需要為學生傳道授業解惑，更需要日常點滴的積累與不斷的自我反思。每一個教育瞬間，都值得我們細細品味與總結，因為正是這些積累讓我們在反思中不斷成長。

其次，羅__主任對工作室管理辦法的深入解讀，讓我體會到作為工作室一員的責任與榮耀。這里不僅是一個賦予我們成長權利的空間，更是一個要求我們承擔起將研修成果宣傳輻射的使命之地。這種權利與義務的并存，激勵著我不僅要追求個人的專業成長，更要致力于成為教育提升的推動者。

最后，范__院長關于《新時代教師隊伍建設策略》的講座及羅__書記的一番話，激起了我內心深處的教育熱情與使命感。他們對教育事業的深沉熱愛與拳拳愛國之心，溫暖并鼓舞著我。作為新時代的教師，我們應當懷揣同樣的教育情懷，以團隊的力量，創新教育策略。

此次研修，不僅是一次知識與技能的充電，更是一場心靈的洗禮。我將帶著這份滿滿的收獲，繼續在教育的道路上砥礪前行，用實際行動踐行所學，為學生的成長撐起一片更廣闊的天空。

篇七：名班主任工作室研修活動心得

不做到處救火的“消防員”，班主任要變常規管理為常態管理。

__月__日，聽了主持人陳__老師對班主任工作室理念“生生不息，誨人不倦!工作室宗旨：同心、同學、同行”的解讀。聽取4位成員吳敏婷老師、李__老師、何__老師、謝__老師，圍繞“班主任專業成長與家校共育的實踐與探索”這個主題的發言，他們一直著力于班級精細化管理研究，意在使班主任日常管理工作更高效、更精細。

很多班主任群都會時不時冒出諸如“學生不交作業，怎么辦”、“班級晚修紀律差，怎么辦”、“學生不愿意晨跑，怎么辦”等常規問題咨詢文字。當上述咨詢文字出現后，應者往往寥寥無幾。這當然不是因為群里的老師不熱情，而是因為“沒有什么特別有效省事的方法”、“一句話兩句話很難說清楚”或“問題太普通，不太值得說”。

首先，常規管理出現問題的概率很大。

常規管理之所以被稱之為常規管理，是因為常規管理是我們需要天天面對的問題。確切地說，常規問題是班主任需要天天面對每一位學生的問題。以收作業為例，每一位學生幾乎每一天都需要交不同科目的作業。今天，張三可能未交語文作業;明天，張三可能未交化學作業。今天，李四未交數學作業;明天，王五可能未交數學作業。如果班級有40人，每個人都要交6科作業，那么班級可能出現不交作業問題的次數就高達240次!這僅是以交作業為例，如果再考慮晨跑、值日等常規管理，那么常規管理可能出現問題的次數就更大了。

當看到這一點時，我們就會意識到常規管理出現問題是多么正常的現象!如此，我們要有接納常規管理隨時出現問題的淡定，這樣就不會被常規管理問題攪得心神不寧。

篇八：名班主任工作室研修活動心得

20__年__月__日是一個令人欣喜的日子，因為我有幸參加了__市__名班主任工作室的啟動儀式，并作為工作室的代表進行了發言，隨后在__老師的帶領下又進行了工作室的第一期研修活動，可謂是節奏緊密但干貨滿滿。特別是在黃__校長的學術報告和__老師的工作室規劃匯報中，我感觸很深，他們的教育理念和方法不但接地氣，也有詩和遠方的憧憬與浪漫。不但讓我感受到了這兩位教育前輩赤誠而又深厚的教育情懷，又在班主任專業成長的道路上給了我更加堅定的方向指引，我真的感到獲益匪淺。

通過黃__校長的講座，我理解了凝練教育教學主張的重要性，同時他也闡釋了教學主張的理性思辨：我們的教學主張要崇尚個性，更要遵循教育規律;要強調思想，更要注重實踐;教學主張倡導凝練，更要注重體系建設。我從中感受到，作為新時代的教師，我們必須擁有教育思想的引領、學科教學方法的武裝、遵循兒童身心發展規律和注重學科復合型的教育力量。這樣，我們不但可以實現學生的自主發展，讓他們在體驗中成長。還可以實現學生全員的充分發展和自然發展，使我們的教育教學真正惠及到每一位少年兒童。同時，在凝練和踐行教育教學主張的過程中，我們的老師不僅要有充滿緊迫感的學習心態、教育教學的堅定信仰，還要有求真務實的工作態度、豁達自信的超脫氣度和“心有天下蒼生”的悲憫情懷。這樣我們教師的專業成長就會更加穩健，我們的專業高度也會得到較好的提升，從而在踐行教育教學主張的過程中實現學生發展和教師專業成長的“雙贏”。

從__老師的工作室規劃匯報中，我不僅感受到了莫老師深厚的教育教學思想理論修養和精巧的文學綜合素養，還感受到了他扎實推進班級育人工作的教育情懷，系統而又指向明確的工作思路，既接地氣，又有詩和遠方的浪漫。我內心不禁涌出一句話“這不就是我們追尋的充滿教育情懷的師之大者嗎?”反觀自身，我覺得自己的教育教學受到了太多的干擾，也許是因為自己的內心修為不夠，時常會感到浮躁而又迷茫，我也在時刻拷問自己：我的教育初心是什么?教育的本真又是什么?自己的教育之路要通向哪里?最終你要讓孩子能夠習得什么?僅僅是學科知識、技能的獲得嗎?還是引領他們走向健全人格，擁有更正確的世界觀、人生觀、價值觀?還是讓他們擁有更強的學習能力、思辨能力和創新能力?……一系列的問題時常縈繞在自己的腦海里，也迫使自己不斷去追尋教育的真諦，尋求自己心靈深處的教育本真和教育初心。就像一位偉大的教育家曾經說過，教育就是去除學生習得的所有知識和相關技能之后所留下的東西。雖然我覺得這種說法與當下的教育目標相比較，確實有些片面，但就教育所要達成的學生的精神成長目標和教師要做學生價值觀的引領者上來講，還真的給了我不少心靈的觸動!“改造孩子的精神世界有時候比知識更為重要，更為迫切”，學生的精神狀態和面貌的改善，理想信念的樹立，都會為自己的成長過程提供源源不斷的動力，增強自己的行動力!這樣，他們一生的學習歷程就會倍感榮幸，也信心十足。我覺得自己的教育也應該是這樣，要在保證學生知識和技能雙提升的同時，多多借助系列德育活動，在學生精神狀態和面貌的改善上下功夫，促進他們精神和人格的成長、完善，同時也要引領他們樹立正確的價值觀。精神上強大了，行動上才不會掉鏈子。

總之，莫老師的教育教學主張和熾熱的教育情懷給了我精神上的鼓舞，使我對堅守教育初心有了更堅定的力量，孩子的成長都不是一蹴而就的，我們的教育不應浮躁，學生都有自己的花期，有時候我們真的需要靜待花開，但離不開當下的默默堅守和耕耘!

加入了__名班主任工作室，我覺得我們是幸運的，但我們也是充滿著無限挑戰的，因為我們要形成一個學習共同體，一起實現自我的成長與進步。希望與大家同心同德、同向同行，使我們每一位成員能夠成長得有力量、我們的班級管理更有特色、更有成效，我們的育人水平和教科研能力也會得到更好的提升。最終實現“提升教師、發展班級、培育學生、影響家長、涵養專業、煥發愛心、示范引領、帶動輻射、厚實教育成長共同體，”的工作室目標，在多向交流和探究中，結出豐碩成果，使我們的教育之路越走越寬闊。

篇九：名班主任工作室研修活動心得

九月的__還是熱情似火，今年的九月對于我來說意義不同。由于區域調動，我離開了工作11年的學校，走進新的學校，我的內心還是惶恐不安的。但更令我心情激動的是“__名班主任工作室”正式開班了。11年的工作教齡說長也不長，短不短也不短。要經驗似乎有點話語可說，說中堅力量，似乎還有很多東西需要學習。這個時候的我需要個目標，讓我繼續砥礪前行。感謝莫老師的工作室，讓我可以與更多的優秀者同行。

做一個育人的班主任。作為一個普通教育工作者，我們的第一責任就是立德樹人。無論我們教育事業定位哪個層面，這一育人目標始終放在第一位。____在中共中央政治局第__次集體學習時發表的重要講話“要堅持不懈用____思想鑄魂育人，著力加強社會主義核心價值觀教育，引導學生樹立堅定的理想信念，永遠聽黨話、跟黨走，矢志奉獻國家和人民。”小學生價值觀和世界觀還在形成中，正處于啟蒙階段，需要有人予以正確的引導，幫助他們成為有理想信念的人。小學階段班主任角色對于小學生來說，即像媽媽一樣親切，又像師長一樣嚴厲，是小學生成長過程中亦師亦友角色。

做一個科學管理班級的班主任。“立德樹人”的根本任務，要與學科教學相結合，更要滲透到班級管理，對學生知識、行為、認知等方面綜合引導。黃__校長在講座中提到，班主任要有自己的主張理念，見一個學一個，或許應付學校各種檢查，班級就會是雜亂的，狀況百出，班主任就是個消防員，不停地滅火。班主任沒有明晰的思路，就會一團亂麻，毫無章法。班主任是班級的第一管理人，要達到育人目標，就要關注班級管理，班級管理要有完整的一套系統方式，正如莫老師提到的“一生只教一個班”，這一套系統的管理班級方式，能不能繼續使用下去，或者有一部分可以繼續應用到下一屆班級上，那這套管理班級的方案是可行的。反之，就要反思自己這幾年的管理班級究竟何去何從。

做一個學習型的班主任。作為班主任如果以經驗主義管理班級也是很令人堪憂的。社會在發展，人在成長，班主任不學習就會停滯不前。經驗是寶貴的財富，但不是班主任管理班級的萬能鑰匙。只有不斷學習，不斷交流，充實自己，在班主任管理班級才能有理有據，科學有序，才能找到自己的職業巔峰。

11年的教學經歷，容易讓自己困在枯井里，自我感覺良好。當走出枯井才知道世界有多大，我輩之人還在砥礪前行。感謝這一次研討活動，讓我有了新的目標，下個職業十年迎來新的春天。

篇十：名班主任工作室研修活動心得

今天下午，__市__名班主任工作室啟動了，并開始了第一次研修，作為工作室的一名學員，我認真地聆聽，收益良多。

莫老師的理論功底深厚，他的各種想法都是有體系的，也都是長期研究的結果，是實踐的收獲。莫老師講述起來，非常有條理，他耐心地為我們一一道來。那些理論都有一個響亮的名字——莫老師取的，讓人一看就記憶深刻，也一看就理解了其中的內涵，并為其折服。不愧是莫老師，邊工作，邊思考，能在班主任瑣碎的生活中，有這么多的理論收獲，真是充滿詩意，充滿理性的班主任生涯啊!

而這次的研修感悟，我就先只談談觸動我很深的，也是我一直在思考的一條理論——各美其美，美美與共。

記得我剛開始工作的時候，執教第一個班級，我感慨萬千。學生怎么差異這么大，有些人課堂上根本吃不飽，而有些人卻一點點都消化不了。我很苦惱，經常上課的時候，不知道該安排多大的進度，才是最佳的。于是，優生沒有得到很好的發展，而我著眼過多的后進生也沒有什么長進，這讓我更加苦惱了。

后來，我在師傅楊__老師的指導下，明白了班集體的凝聚性是可以讓每一個個體都開花的，而我們只需要耐心等待就好。所以，我就著眼于班集體的整體建構，讓一個優良的班風去拉動每一個學生的內驅力，相信那些后進生也可以受到感染，努力前進。

真的，這樣我的收獲還是挺大的，尤其是我教的是語文。我發現，并不是要讓學生學會這一個知識點，才可以往下一個知識點前進。有時候學生囫圇吞棗的學習，反而也是可以的。學生在學的時候，慢慢地，慢慢地，突然會有自己的感悟，突然前面的知識點自然而然就會了。

所以，我不再要求所有人都要優秀，都要每個知識點都吃透。各美其美，每個學生都在努力，都在一個班集體中相互幫助，總會一起前進的。班級就像社會，是個大家庭，將來我們的社會需要各行各業的人才，行行出狀元。每個學生的接受能力是不同的，我們不要歧視每一個學生，只要他有認真地學習，又何必拿統一的標尺來衡量他呢?

就像我們學校一樣，我每天上下班，保安叔叔都非常開心地幫我開門，很和藹的跟我打招呼，我都感覺非常溫暖。我并不覺得自己是教師，而他們只是個保安。而且，我們學校的保安也是非常優秀的呢，有個保安吹笛子吹得特別動聽。有幾次我下班比較晚了，都是聽著他的笛聲在工作呢，那種感覺，是非常舒服的。

允許學生程度不同，允許學生能力有差異，學生就能每天都在進步，學生就能內心強大，精神明朗，成為一個最好的自己。這就是莫老師美美與共的真理吧。

篇十一：名班主任工作室研修活動心得

美好春風正當時。__月__日，我有幸參加__市班主任研究中心以“聚焦主題班會，賦能專業成長”為主題的線下研修活動，感受頗深，獲益匪淺。

聽王__老師慷慨激昂的發言，我認識到要做學生生命中那個重要的他人。聽李奇老師幽默風趣的發言，我懂得要善于研究學生善于積累與反思，做好學生保駕護航工作。秦校長的話語更如一縷春風鼓勵著所有的班主任。在研究中心這個大平臺上，看著優秀班主任的風采，為我接下來的工作樹立了標桿，指明了前行的方向。我將積極參與各項班主任活動，更好的鍛煉自己。

馬__老師的兩節班會課《讓青春期“預見”更年期》、《別讓手機“偷”走你的夢》說課展示，也是毫無保留的從設計理念、準備工作、班會設計和開展詳細地進行分享。看著馬__老師沉穩的臺風，新穎獨到的班會課設計，我不由地心生佩服，見賢思齊。

__省吳__名班主任工作室主持人吳__老師從專家視角做了《主題班會的有效設計與實施》主題報告，吳老師從問題困境、設計實施、如何出彩等方面，舉例詳實、深入淺出，娓娓道來贏得了大家的陣陣掌聲。

學習的時光，總是飛快。這次的學習活動雖然已經結束，可是學習的腳步卻永不止步。