總結是一種反饋機制，可以幫助我們改進和提升自己。寫總結時，可以借鑒他人的經驗和方法，但要注重創新和個性化的體現。以下是成功人士總結的經驗教訓，值得我們借鑒反思。

歡樂的潑水節教學設計篇一

教材簡析：

課文緊扣“歡樂”二字，描寫了傣族人民歡度潑水節的情景。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

目標預設：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養學生邊讀邊想、體驗感悟的能力。

3、學會生字，感受課文用詞的精當。

4、感受傣族人民過節的歡樂心情。

重點、難點：

引導學生入情入境，讀中悟情，融情于文，并通過自己的朗讀表達出自己真切的感受。

設計理念：

根據教材特點，運用多媒體手段，主要采用創設情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發，感受潑水節的歡樂場面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學習任務。

設計思路：

1、創設情境，激發閱讀興趣。

抓住低年級兒童的特點，運用多媒體，用生動形象的畫面刺激學生的感官，激發學生閱讀的熱情。

2、讀悟結合，加深閱讀感受。

讓學生在多媒體的激發下，走進文本，發現文字的生動與美妙，以圖助讀，以說、演促讀，更深刻地體會課文中的歡樂。

3、課外延伸，強化課文感受。

在了解了傣族的潑水節后，教師又用多媒體出示了其他少數民族的節日，既是對課文內容的一種補充，又是對學生情感上的鞏固加強，讓學生更深刻地理解了每個少數民族的不同的風俗，從而內心萌發對其他民族的向往和包容。教學過程：

第一課時：會認會讀本課生字，理解詞語的意思，能夠讀通讀順課文，初步感知課文。

第二課時。

一、導入。

1、今天我們繼續學習《歡樂的潑水節》。

2、齊讀課題。

4、走，那就讓我們一起出發吧！

二、品讀課文，體驗感悟。

（一）學習第一自然段。

1、音樂欣賞《月光下的鳳尾竹》，看畫面。

師邊描述：小朋友們，現在我們已經來到了迷人的西雙版納，這兒一年四季都春色滿園，有椰樹掩映的多民族村寨、竹樓，還有高高聳立的佛塔，濃郁的民族風情令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

2、課件出示第一段內容：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

3、指名讀。

4、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？從“一年一度”你知道了什么？

6、指導讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。

（二）學習第二自然段。

1、潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，那么在潑水前，人們都要做哪些準備呢？

（1）出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名讀。

（3）這里有幾個表示動作的詞，你能找出來嗎？

（4）學生做動作理解“提、端、滴、撒”：人們為潑水節已經做好了充分的準備。

（5）這里有兩個詞“早早地”“早已”，從這兩個詞，你知道了什么？

（6）指導朗讀，讀出人們急切的心情。

（1）觀看多媒體《歡樂的潑水節》。

（2）你覺得潑水節怎么樣？

（3）人們是怎樣潑水的？

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

誰會灌？誰來潑？

學生表演。

（4）人們潑的時候心情怎么樣？從哪一句話知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

（5）指導朗讀。

3、咦，奇怪，怎么身上濕淋淋的，心里還這么高興？這么多人想說，老師來做個現場采訪。

（1）大爺，您年紀這么大了，快回家換身衣裳吧！別著涼了！

（2）小弟弟，你渾身濕透了，回家不怕媽媽罵嗎？

（3）小姑娘，你身上濕透了，怎么還這么高興??？

4、老師明白了。因為——。

（1）出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

（3）指名讀、齊讀。

5、是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。讓我們捧起書，再來讀一讀課文第二小節，再來體會人們歡樂的心情。

（三）學習第三自然段。

1、配樂過度：地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點，人們的心情是如此高興，潑水節的活動還在繼續。

2、出示：人們唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜不不肯離去。

3、指名讀。

4、觀看多媒體。

5、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂??！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？讓我們在鋪滿鳳凰花瓣的地上，和傣族人民一起來歡樂地過潑水節吧!

6、齊讀第三自然段。

三、誦讀全文。

1、這是一個歡樂的潑水節，令我們流連忘返，讓我們也伴著潑水節歡樂的節奏，再來讀一讀這篇課文吧！

2、配樂朗讀。

四、拓展延伸。

3、課件展示其他少數民族的節日。

五、寫字指導。

1、認讀生字，讀準字音。

2、自學筆順。、

3、老師范寫生字，提示注意點。

4、學生在《習字冊》上描紅并臨寫，老師巡視指導。

（本文獲省“藍天杯”教案設計三等獎）。

歡樂的潑水節教學設計篇二

本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。其中第二自然斷是重點段落。

在教學中覺得以下幾點處理得較為滿意。

一、交給方法，自主學習。

《新課標》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。創造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關系。為學生搭建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習的平臺，給學生充足的自主學習時間，突出了學生的主體地位，強化了教師的主導作用，能讓學生真正感受到自己是學習的主人。為此，第二課時的教學過程中，我緊扣“歡樂”，讓學生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂。交給學生抓住重點詞句來理解課文的學習方法。例如學生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂。我就跟著學生的發言，相機出示該句內容，讓大家一起讀讀。然后請學生想一想，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？然后和學生一起品詞，感情朗讀。整個過程老師始終是跟著學生在學。

二、創設情境，體驗情感。

針對低年級兒童形象思維占主導，活潑好動的年齡特點，課上注意給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生讀讀做做，學生興趣十足，感悟到文章用詞的精當，感受潑水的快樂。當學生對潑水的場面有了一定的畫面基礎后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現場，你會把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學生發言踴躍，祝福的語言讓人感動。

三、訓練語言，豐富積累。

語文是工具性和人文性的統一，語言是語文教學的根。離開了語言的感悟、積累和運用，語文教學也就徹底地偏離了軌道。因此，語文教學要緊緊憑借教材這個“例子”，為學生搭建語言實踐的平臺，引導他們在實踐中內化語言，運用語言，從而升華他們的人文內涵。

以后要多學習，勤思考。

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歡樂的潑水節教學設計篇三

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傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語稱“?？北冗~”，今年為1364年），也叫“潑水節”，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

潑水節的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日”，與農歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網瑪，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節日清晨，傣族男女老少就穿上節日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。

潑水節是傣族最隆重的節日，也是云南少數民族節日中影響面最大，參加人數最多的節日?，F在的“潑水節”已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。

（二）潑水節的神話來歷。

關于潑水節的來歷，傣族民間有一個動人的神話。

相傳，創世初期，天地不分季節，世間不分冷暖，人類難以生存。創世神見此情景，委派天神捧麻點臘（又名混?；蚺裂派＃┌岩荒陝澐譃楹?、雨、冷三季，為人間規定了農時，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農時相符，為人間造福。捧麻點臘自恃法術高明，神通廣大，既不關心人類，又不遵守天規，亂顯神通，為所欲為，想降雨就降雨,想升溫就升溫，弄得人間雨旱失調，冷熱不分，秧苗枯死，人畜遭殃，各種災難接踵而來。

捧麻點臘死后，英達提拉便開始掌管風雨冷暖大權。從此人類又過上了風調雨順的好日子。后來，人們把捧麻點臘死的這天定為全年之首--新年。為了紀念七位為民除害的仙女，過新年時，人們都要互相潑水為她們洗去身上的污血，撲滅她們身上的火焰，久而久之，便形成了潑水習俗。

（三）多彩的節日活動。

除了場面壯觀的潑水狂歡活動，潑水節還有很多豐富多彩的傳統活動，主要有浴佛、堆沙、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。

賧佛（又叫浴佛）：是指在節日的第一天，人們從寺廟把佛像搬出來用香水清洗，把從佛身上滴下來的水收集起來，帶回去為朋友、親戚清洗和凈化，求吉。

堆沙：就是大家在一起把沙子堆成一堆，燒上香火，誦經念佛，求佛佑人。

龍舟比賽：節日期間，在寬闊的瀾滄江上，會舉行劃龍船的比賽。把木船扎上彩花，裝扮成龍、孔雀、大魚等形象，由數十男女青年奮力劃槳前進。兩岸觀眾如云，鑼鼓聲、喝彩聲響徹云霄，把成千上萬的中外游客吸引到瀾滄江邊，為節日增添了許多緊張和歡樂的氣氛。比賽結束后，優勝者來到主席臺前領獎并喝慶功酒。

放高升：夜晚，各村寨都要燃放高升。這是傣族人民自制的煙火，用一根數丈長的竹子，在根部填以火藥等配料，置于竹子搭成的高架上。點燃引線，火藥燃燒，竹子即如火箭一般射入云天，在空中噴放出絢麗的煙火，猶如花團錦簇，群星閃耀，光彩奪目，把節日的夜空裝點得特別美麗。高升放得最高者受到人們的贊賞，并獲得獎勵。

放孔明燈：入夜，人們在廣場空地上將燈燭點燃，放到自制的大氣球內，利用熱空氣的浮力，把一盞盞“孔明燈”放飛上天，以此來紀念古代的圣賢孔明。

丟包：潑水節期間，傣族青年喜歡到林間空地做丟包游戲，青年男女通過丟包尋求伴侶，表達愛慕之情。花包用漂亮的花布做成，內裝棉紙、棉籽等，四角和中心綴以五條花穗，是愛情的信物，青年男女通過丟包、接包，互相結識。等姑娘有意識地讓小伙子接不著輸了以后，小伙子便將準備好的禮物送給姑娘，雙雙離開眾人到僻靜處談情說愛去了。

歌舞活動：上至七八十歲的老人，下至七八歲的娃娃，穿上節日盛裝，來到村中廣場，男女老少圍成一圈，合著芒鑼象腳鼓點翩翩起舞。有的跳“孔雀舞”，有的跳“玉臘呵”，有的即興而作，邊唱邊跳，動作優美，節奏鮮明，歌聲動人。跳到興高采烈時，或爆發“水、水、水”的歡呼，或以“玉臘呵、玉臘呵”的歌聲結尾。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如狂，通宵達旦，甚至醉倒在舞場上。

此外，放河船、斗雞等，也是潑水節期間的活動內容。近幾年來，還增加了民俗考察、經貿洽談等內容，使潑水節的活動更加豐富多彩。

（四）周總理與潑水節。

西雙版納潑水節的聲名遠播與一個共和國偉人的名字--周恩來密不可分。1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。當年景洪交通閉塞。周總理乘飛機到達思茅后改乘汽車。瀾滄江大橋正在建設中，只能乘渡船過江。共和國總理的到來，使整個小城沸騰了，人們奔走相告，扶老攜幼，懷抱鮮花涌向街道，擁向碼頭，用民族的最高禮節來迎接人民的總理。

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歡樂的潑水節教學設計篇四

本課是人民教育出版社出版的四年級上冊第三單元第一課時的教學內容，本單元主要圍繞我國的民族節日這一主題開展學習。我所上的《快樂的潑水節》一課是本單元的第一課時。

說教學目標:。

1、知識目標:能準確,有表情的演唱歌曲快樂的潑水節,。

2、能力目標:并能結合不同的藝術表現手法來演繹歌曲.如,舞蹈,器樂伴奏等.

3、情感目標:了解少數民族的`節日活動,激發起學生進一步了解的愿望,探索傣家人民生活習性的興趣,以及對音樂的親近感.并教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

說教學重難點：

重點：對潑水節的了解以及歌曲中附點節奏的掌握.

難點：“人人都象只小水鳥”的節奏把握(于:快樂的潑水節教學設計)。

說教學準備：

1、學具準備：課本鉛筆盒。

2、教具準備：手風琴教科書“潑水節”影音資料。

3、媒體選擇：多媒體課件。

下面我說一下教學過程以及相應的教法和學法。

一、談話導入節奏訓練。

1、出示附點節奏。

2、用附點節奏向老師問好。

3、用附點節奏向同桌問好。

4、學習有附點節奏的本課歌曲的結束句。

師先示范學生學并用手勢作提示。

本環節主要是為了突破歌曲中難點附點節奏及四分休止符。

（教法示范法學法模仿法創編法）。

二、學習歌曲。

1、聆聽歌曲快樂的潑水節觀看潑水節視頻并聽范唱。

2、生說”自己心中的潑水節”

3、介紹傣族潑水節的相關知識。

4、學唱歌曲教師拉琴學生學唱。

本環節主要是為了讓學生對歌曲有一個完整的印象并對傣族潑水節有進一步的了解并讓學生學會本課歌曲（教法談話法學法觀看發討論法）。

5、感情處理。

6、找出難點,師生共同克服.

三,拓展與延伸欣賞圖片。

7、再次出示潑水節的圖片。

8、模仿潑水的動作。

9、師生邊做潑水動作邊唱歌。

10、出示葫蘆絲讓生模仿葫蘆絲的演奏動作。

11、出示象腳鼓讓生模仿象腳鼓的演奏動作。

此環節主要讓學生在學會歌曲的基礎上進行鞏固歌曲更好的演唱歌曲。

（教法引導示范學法模仿伴奏）。

四、德育教育。

教育學生我們祖國是一個大家庭，各民族之間要相互團結、互幫互助。

（教法引導談話學法思考討論法）。

五、下課。

師生互別！

歡樂的潑水節教學設計篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

課時安排：兩課時。

教學過程：：

第一課時。

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教具準備：

幻燈、生字卡片。

教學過程：

教學過程?。

一、導入。

1、?同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、?簡介潑水解。

二、初讀課文。

1、?自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字。

2、?出示。

西雙版納??????賽龍舟。

a自由讀。

b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀，指名讀、齊讀。

d去拼音讀。

e教學生字字形。

f把書翻到生字表，按筆順描紅。

3、?全文一共有幾個自然段。

4、?開火車讀，師生評議。

5、?默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

6、?討論交流。

a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中國少數民族之一。

第二課時。

教學目的。

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是一個多民族的國家。

3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。

教具準備：幻燈。

教學過程：

教學過程?。

一、???????????導入。

春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！

二、???????????指名3人分小節讀課文，評議。

三、???????????學文。

（一）、第一小節。

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

4、指導讀出高興激動的語氣。

（二）、第二小節。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？

3、指導朗讀。

4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節。

6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

教學過程?。

形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節。

（三）、第三小節。

1、引讀。

3、出示。讀一讀。

4、練習：大家唱著（????的）歌，跳著（?????的）舞，賽起了（????的）龍舟，放起了（????的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導朗讀。

四、???????????指導背誦。

五、???????????作業：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。

歡樂的潑水節教學設計篇六

教材分析：

一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將著重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這極富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨著迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。

學習目標：

1、欣賞表現傣族人民生活的圖片，了解傣族的風土人情，掌握有關“潑水節”的民俗知識，加深學生對云南傣鄉的喜愛。

教學重點：感受體驗傣族音樂和舞蹈的風格特點。

教學難點：引導學生創編孔雀舞動作。

教學用具：有關圖片、藝術光盤、象腳鼓。

教學過程：

（課件展示云南傣鄉的風情圖片，配樂《有一個美麗的地方》。）。

1、傣鄉風景。主要介紹傣鄉的地理位置、孔雀湖、竹樓、獨樹成林、動物等。

2、傣鄉民俗。

欣賞主題圖，了解圖中介紹的是傣族的哪一個節日？（潑水節的歡慶場面）。

師簡單介紹潑水節的來歷。并引導學生觀察、模仿圖中人物的神態動作，初步感受人們在歡慶節日時的喜悅心情。

1、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，了解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，引導學生用動作來表現這種強弱的節奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節拍的強弱規律。

出示“腳鼓圖”圖片，引導學生認識這種常見的民族樂器，

2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請學生在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區別，說說兩種樂器的不同音樂風格。

1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？

2、教師彈奏旋律，學生隨琴學唱旋律。

3、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱。

4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。

（1）師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，了解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學的舞蹈表演信心。

（2）教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。

1、根據歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創編舞蹈。

2、師生即興創編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節。

教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節。

同學們這節課過得快樂嗎？喜歡云南傣族嗎？為什么？請你說說自己的感受。

【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡、回味無窮?！?。

教學反思：

《歡樂的潑水節》一課，生動再現了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。教學中我以唱、跳為主，欣賞傣族風情為輔，這節課學生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學生表現出了極濃厚的興趣。不過，這節課的內容與學生的生活、感受是有一定距離的。為了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試著創設情境讓學生在活動中動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。

我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都戀戀不舍沉浸在潑水節的余味中，意猶未盡，于是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好??？”學生都興奮不已，搶著回答：“老師潑水節太有趣了，我們不怕淋濕、我們很快樂！”“這象征著吉祥如意！”聽著學生的回答、看著學生一個個純真的笑臉，我激動不已。

這節課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調。本應以唱歌為主的教學，但我在此環節唱的少，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情，了解傣族樂器的環節上花了不少時間，并且有些羅嗦，抑制了學生自我發展的空間，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節時間緊，學生沒有得到充分體驗。今后我將不斷努力，以求進步。

歡樂的潑水節教學設計篇七

教材分析：

《歡樂的潑水節》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，表現了傣族人民無比歡樂的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。

學情分析：

因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。所以搜集一些潑水節的資料，能激起學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離。

教學目標：

一、知識與能力。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法。

創設情境，情感體驗，學生參與。

三、情感態度價值觀。

師生與文本產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

板書設計：

清水吉祥如意。

教學過程設計：

第二課時。

一、導入。

1．這節課我們繼續走進迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個潑水節。板書：潑水節。

（齊讀）。

2．還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧！

二、精讀第一自然段。

1．相機出示迷人的西雙版納的圖片。看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春風習習、春暖花開的美麗時節，傣族人民的潑水節又來了。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。

2．聽了朗讀你知道了什么？

3．鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢？請你再讀讀句子。（生交流）。

4．想了又想，盼了又盼，終于迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節的到來吧！齊讀第一自然段。

三、精讀第二自然段。

1．潑水就要開始了，走到大街上，你們會看到些什么？快去讀讀課文第二節1、2兩句吧?。ㄉ宰x）。

2．你看見了什么？（交流）。

（1）屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

a.來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！誰想去？請你來讀讀這句話。

b.老師感覺你是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）。

（2）有人來得還要早呢！你來做什么的呀？（生答）。

a.屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

b.潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香?。?/p>

c.誰能讀好第二句話。

d．潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？（生答）。

e.是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做好準備了，焦急地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起用讀表達出此刻的心情吧?。R讀1、2兩句）。

3.大街上的人越來越多，最激動人心的時刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）。

（1）剛才看見了什么？

（2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……。

出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。）。

（3）誰能來做做動作，怎樣是灌？怎樣是潑？

說得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。

（4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個個身上——，人人臉上——，這衣服呀全濕透了，直滴水，文中用了一個什么詞呀？點擊“濕淋淋”指導讀好。誰愿意來讀讀這句話。

（5）我不明白了，為什么身上濕淋淋，他們個個臉上卻笑開了花？

（6）過渡：請小朋友接著往下讀找找答案。

a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？（男、女生讀）。

c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？

句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，祝——。

d.在你送出祝福的同時，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶著歡樂的心情齊讀第二小節。

四、精讀第三自然段。

1.在這歡樂的節日里，人們還舉行了很多有趣的活動呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！

a.你拍了一張怎樣的照片？

根據生答相機出示圖片。

c.老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

2.你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？（指名讀最后一節）。

五、總結。

1．參加了傣族的潑水節，現在你的心情怎樣？

2．相機板書：歡樂的。

帶著這樣的心情讀讀課題。

3．讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，齊讀課文。

六、學習生字。

1．小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來叫叫他們吧！

2．小朋友讀得那么棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）。

3．生交流記憶方法，師范寫。

4．下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。

歡樂的潑水節教學設計篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點難點：

體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教具準備：

幻燈、生字卡片。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們聽過“潑水節”嗎？

2、簡介潑水解。

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字。

2、出示。

潑水節木桶互相濕淋淋。

吉祥幸福不肯離去鳳凰花。

西雙版納賽龍舟。

a自由讀。

b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀，指名讀、齊讀。

d去拼音讀。

e教學生字字形。

f把書翻到生字表，按筆順描紅。

3、全文一共有幾個自然段。

4、開火車讀，師生評議。

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

6、討論交流。

a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中國少數民族之一。

歡樂的潑水節教學設計篇九

1。學習并掌握本課的生字新詞。

2。理解課文能容，知道我國是一個多民族國家，了解潑水解是傣族人民獨有的風俗習慣。

3。正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點。

1識字寫字。

2.體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

三、教學過程。

（一）談話揭題。

1.在我國的東南部有一個美麗的地方叫西雙版納，讓我們乘上飛機到那兒去看一看吧！

2.看多媒體，你看了之后，此時你最想說什么？指名說。

3.美麗的西雙版納每年有一個重要的節日叫潑水節。今天我們就來學習（第29課歡樂的潑水節）這是一個怎樣的潑水節？（歡樂的）指名讀。

（二）初讀課文。

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，

2.檢查詞語。

潑水節?鳳凰花?提著桶。

意味???幸福???互相???瓢。

西雙版納??吉祥如意??不肯離去。

（三）講讀課文。

第一節：

1.指名讀，邊讀邊思考：潑水節是哪個民族的節日？（傣族）。

2.理解詞語“一年一度”，指導讀。

3.你還從哪個詞語看出了的傣族人民很高興？（迎）。

4.指導讀。指名讀、齊讀。

第二節：

第一句：

1.引讀。

3.指導朗讀。

第二句：

1.引讀。

2.大街兩旁準備的請水與我們平時的水一樣嗎？指導讀“有的……有的……”

3.指導朗讀。

第三句：

1.看多媒體。

2.此時你最想說什么？

3.出示，指名讀。

4.理解詞語“互相追趕”，

5.你還看到了哪些潑水的動作？動作演示“潑、灌”。

6.知道朗讀。

第四句：

1.引讀。

2.理解詞語“濕淋淋”。

3.指導朗讀。

第五句：

1.引讀，因為……。

2.看課文后面是一個什么符號？（?。┻@小小的感嘆號傳遞著人們怎樣的心情？（高興）指導朗讀。

3.如果你也在潑水，此時你最想把水潑給誰呢？

出示：我要把清水潑在（?????）身上，祝（??????）。

4.指導朗讀第二節。

第三節：

2.看多媒體。

3.引讀，地上鋪滿了……，空中回蕩著……，大家……，賽起了……，放起了……。

4.人們早早地來到了街上，為什么知道深夜還不肯離去？

5.指導朗讀。

（四）點題總結。

1.今天我們和傣族人民度過了一個（點題：歡樂的潑水節）。

2.齊讀課文，配上音樂。

（五）課后延伸。

1.你還知道哪些民族的節日？指名說。

2.欣賞多媒體。

（六）學習生字。

吉、祥。

歡樂的潑水節教學設計篇十

本文章的主要內容是關于歡樂的潑水節第二課時教案精品設計一公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段：傣族人民過潑水節的快樂情景。第三自然段：人們的快樂一直延續到深夜。課文配有插圖，圖文結合，內容充實。因為民族的差異，學生對潑水節了解較少，必須多指導朗讀課文，才能與課文產生情感共鳴，讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

第一、二自然段課文體會傣族人民過節時的情景與快樂。

1、學會本課的10個生字，4個二類字，并理解有關的詞語。

2、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節是傣族人民所特有的風俗習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

生字卡片、課件

三教時

目的要求：講讀課文

一、復習詞語：

幸福、香水、潑水節、一年一度

吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

1、個別讀

2、齊讀

二、講讀課文：

第一自然段：

1、自由讀：

2、理解：

你讀了課文知道了什么？

（時間、地點、潑水節是傣族人民的節日，一年一度舉行一次。）

“一年一度”：一年只有一次，說明很難得。

3、齊讀：

過度：你想知道潑水節的歡樂場面嗎？

第二自然段：

1、自由讀：

2、理解：

（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節的？

（準備——潑水——喜悅）

（2）說說人們準備的情況。

（準備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）

（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切，盼望著過節？

（早早地來到、早已準備好）

（4）找找：找出潑水節中的動詞？

哪些詞、句可以看出人們在潑水節時，非?？鞓罚?/p>

（追逐、灌、潑）

（5）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花？

指導讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢？”

3、指導朗讀；

第三自然段；

1、指導朗讀：

2、理解：

你從哪些看出人們在潑水節中的快樂？

（唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）

3、齊讀課文

三、朗讀課文：

四、作業：

抄寫詞語。

歡樂的潑水節教學設計篇十一

最近,我上了一節研討課《歡樂的潑水節》,以下是我依據上課的思路寫的說課稿.

說教材：

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂局面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析同學：

因民族差別，同學對潑水節了解較少，難以與課文發生情感共鳴。同學年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

根據新課標和教材的布置，再結合二年級同學的年齡特點，第二課時的教學目標和重難點是這樣設計的。

一、知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養同學邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，同學全面熱情參入

三、情感態度價值觀

師生與課文發生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當

2．融情于文，與文發生情感共鳴

說教學：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發情感，引起需求

2、創設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不時地給同學創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的同學會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發同學饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對同學進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

a．出示象腳鼓點聲，引發同學讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

c．讀出體驗

d．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）

e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句。

（此環節設計是讓同學更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學，我進行了弱處置

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓同學在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發同學聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學

學寫“吉”、“祥”二字，引導同學觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導同學寫好兩字。

說效果：

此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自身的感受，當時，同學的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛考慮。

2、同學是最真實的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學都會跳，在元旦聯歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學著想不夠。

此外，我希望我評價同學的語言更精煉些，不要重復同學的答案。

歡樂的潑水節教學設計篇十二

今天，我很開心，因為老爸說：“一年一度的潑水節到了。剛好我的表格表姐也在，他們聽了這消息高興的不得了”。

我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說明她高興。

在路上我們一直催我老爸說：“什么時候到”？

到了潑水節的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進水就開始潑人家太厲害了，不出一會兒，我就被潑成落湯雞了。

表哥、表姐也來了，我來了個偷襲，表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來，他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進水里躲避。

我們一起潑來潑去，突然一個大水花飛過來把我們仨個人都潑到了，我們回過頭來意看，原來是老爸。突然老爸又來了一個大水花，幸好我們及時躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想老爸。老爸他來了一個大水花，我們一起攻結果是老爸成為落湯雞了。

哈哈潑水節簡直是太好玩了。

歡樂的潑水節教學設計篇十三

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節的情景。

教學重點：

圖文結合，理解課文內容。

教學難點：

有感情的朗讀和背誦課文。

教具準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段讀課文。

3．聽完后，你有什么感受？

二、新授。

1．教學第1—2自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。

a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節的到來？（板書：早早、早已）。

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

c．生回憶說。

d．你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎？

e．有感情齊讀第一句。

（3）指導讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。

a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰？為什么？

c有感情地朗讀這部分課文。

（4）指導讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。

a喜歡過潑水節嗎？指名答。

b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。

（5）有感情地齊讀第2自然段。

2．教學第3自然段。

（1）潑水節不僅僅潑水呢！

（2）自讀第3自然段。

（3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

（4）齊讀第二句。

（5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？

（6）有感情地朗讀第三自然段。

3．你還知道那些少數民族的風俗？

三、有感情地朗讀全文。

作業。

1．比一比，再組詞。

淋幸（）味（）桶（）。

林（）辛（）末（）通（）。

2．造句。

------有的------有的------實踐。

3．搜集一些其他少數民族的風俗習慣，然后全班開個以“民俗”為題的讀書匯報課。

歡樂的潑水節教學設計篇十四

教學目標：

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1、細讀課文，理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受潑水節的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風俗習慣。

教學重點：教學描寫潑水的歡樂場面的§2，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學難點：懂得潑水的象征意義。

教學準備：詞卡??多媒體課件????《太陽出來喜洋洋》樂曲。

云南風光之潑水節實況vcd。

教學過程：

一、復習檢查。

1、字???2、詞?????3、指名背誦§1。

二、細讀§2、3。

2、?教學§2：

（1）輕讀，要求：標一下共幾句？

（2）（示句一）指名讀，體會“早早地”，再讀。

（3）（示句二）女生讀，說說讀后的感覺。做動作齊讀（先同桌練）。

（4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動作。指導讀。

（5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？

對照圖理解人們的歡樂之情，笑容滿面地讀句四，讀后質疑，引入句五，生自讀。

（6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說法，體會書上句子所表達的強烈的感情。

（7）引讀§2。

3、?教學§3。

（1）?導入：潑水節的場面真是歡樂，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個好消息：傣族的潑水節除了潑水以外，還有其它活動呢！自讀§3，用筆畫畫還有哪些活動？（交流）。

（2）暢談：如果你去和傣族人民過潑水節，你最想干什么？

（3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節的熱鬧和歡樂。

（4）配樂齊讀§3。

三、創設情境，總結課文。

1、?生演潑水節場面，師進行采訪：

（2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？?。

（3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想參加什么節目？

四、練寫祝愿的話。

4月14日就是傣族的潑水節，你怎么向遠在千里之外的傣族人民祝賀呢？請把對傣族人民的祝愿寫在紙上。

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歡樂的潑水節教學設計篇十五

教學目標:1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣,感受潑水節的歡樂.

教學重難點:師生與課文產生情感共鳴,領悟傣族人民過節的歡樂心情。

教學過程:。

一,檢查復習。

1,檢查上節課學習生字詞的情況.(開火車讀)。

2,這些生字寶寶我們都認識了,他們將帶我們到美麗的云南西雙版納,這節課我們繼續學習課文,讓我們和傣族人民一起過一個(齊讀課題):歡樂的潑水節.

二,精讀課文。

(一),學習第一節。

指導朗讀"一年一度"。

師:聽出來了,潑水節一年只有一次!鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節,小朋友,從這個"迎"字中你能體會到什么先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!

(說明人們是很高興,人們對潑水節是盼望已久了)。

師:想了又想,盼了又盼,終于迎來了.就帶著這樣的心情齊讀句子。

(二),學習第二自然段。

1,盼望以久的潑水節終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上,開心吧!那么參加潑水節要準備些什么呢快去讀讀課文第二自然段,找一找.

2,你做了什么準備(出示句子:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.)。

3,來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!(指名讀)。

4,請問,你是最早來的嗎從哪看出來的(出示:大街的兩旁早已準備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)。

6,采訪:小姑娘,潑水活動還沒開始呢!你為什么來那么早啊。

是啊,潑水節是一年一度的,很難得,不能錯過的.雖然潑水活動還沒有開始,但是人們早早地就開始準備了.多么帶勁呀!

我們都在焦急地等待著歡樂時刻的到來,就讓我們一起用讀表達出此刻的心情來吧!(齊讀)。

7,一切準備就緒,潑水開始了.聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放)看,潑水開始了看錄像)。

8,問:你們剛才看見了什么為什么笑呢。

9,找找課文中的哪句話就寫了剛才的情景(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿著瓢往我衣領里灌,我端盆向你身子上潑.)。

怎樣才算是互相追趕呢什么是灌什么是潑(看圖)。

邊做動作邊來讀這句話.

說得好!演得好!相信大家能讀得更好!指名讀好這句話,相機點評。

10,師述:這一大瓢一大瓢的灌,這一大盆一大盆的潑,這衣服呀全濕透了,直滴水,文中用了一個什么詞呀這潑來灌去的,可把我們樂壞了,其實,開心地何止是我們哪,看(出示插圖)。

這老人,這孩子,姑娘,小伙兒,個個身上——,人人臉上——,。

誰來讀讀指導朗讀(笑)。

咦,這是為什么呀,到書中去找找答案,好好讀一讀.

11,采訪:老奶奶,剛才我看見你被他們用水澆得渾身濕淋淋的,為什么還那樣高興(出示句子)。

怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀.這個"!"在這邊傳遞著人們怎樣的心情(小小的感嘆號傳遞著歡樂!)。

12,潑在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意快樂嗎。

老師也很高興,我也想來讀讀,可以嗎。

小結:潑水節的快樂,不僅僅是互相追趕,互相,潑撒,更是一種能給別人帶去平安和祝福的快樂,也有接受了認識和不認識的人送給我的美好祝愿的快樂.正因為這樣,這水也與眾不同,他會被滴上——,被撒上——,讓我們再去感受一下當時的情景吧,用你的聲音把那種快樂傳遞給我.

14,背誦。

三,學習第三段。

過渡:潑水活動結束了,我們是不是也該結束今天的旅行了呢為什么。

1,在這歡樂的節日里,人們還舉行了很多喜慶活動呢!自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間.

2,你拍了一張怎樣的照片。

滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!

一條條龍船駛過江面,煙火升上天空。

排著隊伍,拍起象腳鼓.播放音樂,聽,連回響的鼓點也是歡樂的!

舞姿優美,歌聲動聽!又唱歌又跳舞,用我們已經學過詞語就是-----載歌載舞。

老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。

4,讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段。

5,參加了傣族的潑水節,現在你的心情如何帶著這樣的心情讀讀課題.

四,聯系實際。

就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學校時,可以把水潑到別的小朋友身上嗎為什么(潑水只是傣族的風俗習慣)。

五,拓展。

六,布置作業。

56個民族56支花,民族節日是多姿多彩的.課后我們可以再收集一些,再交流!

歡樂的潑水節教學設計篇十六

一、教學目標：

1.學會本課的生字詞。

2.培養學生讀課文的思維能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

三、教學過程：

（一）、導入。

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

（二）、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。

傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。

生：指名讀。

師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。

（三）、學習第二自然段。

過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來？（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。

4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。

5、開始潑水了?。ń處熂拥卣f。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）。

6、人們為什么要用瓢和盆來潑水呢？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

出示：（）拿瓢往（）衣領里灌。看圖說一說。

你還想說誰呢？

是??！參加潑水節的每一個人都是那么的高興。

下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

（四）、學習第三自然段。

過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

（五）、寫字。

潑：用習字冊分三步講：

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。

第三步，仿影。對照。

四、教學結束：

布置學生回去學會本課生字詞，并預習下節語文課。

歡樂的潑水節教學設計篇十七

說教材：

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面制定了以下教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。

2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力。

3、創設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。

根據教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。

第一教時：我將通過“揭題設疑，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書寫”這三個環節引領學生初步感知文本。

一、揭題設疑，激趣導入。

上課開始，多媒體顯示潑水節的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環節。

二、初讀課文，整體感知。

在這個環節里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導書寫。

這節課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。

第三課時：

我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網查找到的有關少數民族的節日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。

下面我重點說說第二課時的教學設計：

第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業，拓展延伸這三個環節。

一、復習導入這個環節主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發情感，引起需求。

2、創設情境，體驗情感。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

a．出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

b．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

c．讀出體驗。

d．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）。

e．體驗后，觀看后，男、女生賽讀。

（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）。

第三個層次：5句。

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句。

（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）。

3、第三自然段的教學，我進行了弱處理。

轉載自 m.xunshida.cn

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文。

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。

三、設計作業，拓展延伸。

課文學完后，我將布置兩項作業：

1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。

2、查找少數民族的風俗節日。學生可以通過書籍、上網查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。