心得體會是對過去一段時間內的收獲和經歷的回顧，有助于我們思考和規劃未來的發展。如何寫一篇較為完美的心得體會是許多人面臨的問題。完美的心得體會不僅要有條理地表達自己的觀點，還要具備一定的文采和語境的把握，以下范文或許能給你一些建議。

教師繪本閱讀心得體會篇一

孩子的繪本絕大部分是網購而來，多數是根據評論或其xx媽的推薦而進行適當的選擇，這個很有用啊，至少書的內容是否健康積極，就再不用費心去把關了。此外，我以為根據孩子的年齡、性別、喜好、性格特點，來進行選擇繪本也是很有必要的，特別是為孩子借閱以來，我選擇繪本更多是站在孩子立場上考慮了。

雖然說，繪本沒有明顯的年齡劃分，只要孩子有興趣都不妨給他看，但對于較小的寶寶，背景復雜、角色較多的繪本是不適宜他們閱讀的。像給謙仔，我現在還是會給他選擇一些畫面清晰而精致、形象突出而有趣、情節也簡單的繪本。像一些復雜的，暫時不適合孩子現年齡段的，就算再好再優秀，我也會緩后考慮。

育兒在某方面也是男女有別的，在選擇繪本方面也是不例外，女孩對溫情著迷一些，愛的啟發類繪本更容易引起她們的注意，而男孩卻喜歡很搞的，如謙仔很喜愛大衛，關注警察、小偷之類的角色，總體來說喜歡刺激冒險的。

根據孩子的喜愛選擇繪本，更能激發孩子的閱讀興趣，也更能讓孩子從中吸收他成長所需要的養料。如果孩子喜歡貓狗等小動物，又或孩子是個車迷，那就給孩子選擇這方面的書。正所謂投其所好，討得孩子歡心，閱讀自然就是件快樂的事情了。當然也別忘了，孩子的喜好是階段性的，我們隨著調整就是。

最后據自己孩子的性格特點篩選書籍也至關重要哈。比如謙仔，性子較急，不等你講完，就快速地往后翻書。有時，自己沒控制好情緒，也會對他嘟嚷，“等媽媽講完再翻，好不好？你這樣，我沒法講了，也不想講了。”如此就降低了他的閱讀興趣，當然我們可以壓縮來講，可選擇些文字較少的繪本也不失為好辦法，我們也不會因沒講到重點卻被孩子打斷而鬧心。還有，謙仔暫時沒有耐性看完頁數較多的繪本，好幾次了，四、五十頁的繪本，他都看一半就放棄，所以我大都選擇頁數30左右的繪本供他閱讀。

以上只是個人一些體會心得，當然并不限上述的，選書的方向有很多，也可以從書的類型考慮，如與孩子生活貼近的，百科類的，提高技能或較注重智力開發類的等等。

教師繪本閱讀心得體會篇二

作為一名小學語文老師，我深刻意識到閱讀的重要性，而閱讀繪本更是一種將語言和圖畫結合的有趣的學習方式。在教學中，我發現閱讀繪本可以很好地促進學生對于語言和文學的理解和欣賞能力，同時也可以很有效地增強學生的閱讀興趣。因此，我在教學中嘗試了許多閱讀繪本的方法，收獲頗豐，下面就與大家分享一下自己的心得體會。

首先，我認為在選擇繪本時需注重內容的多樣性。繪本的內容應該盡可能地包括多個領域的知識，并且不同領域的內容最好可以相互補充，讓學生眼界更開闊，不枯燥。例如，選取一本講述關于政治、歷史、科學、哲學、文學等領域的綜合性書籍，可以很好地讓學生學習到不同領域的知識，加深他們對這些領域的印象，同時也可以激發他們對不同領域的興趣。

其次，我想說的是在繪本閱讀中，受眾群體也是非常關鍵的。我們教師要能夠對學生的年齡、閱讀程度做出準確的評估，然后再選擇與之匹配的繪本，這樣才能讓學生從中收獲到更多。每本繪本都有自己的適用年齡段，朗誦難度和語言難度等。因此，老師在選擇繪本時應該精挑細選，并注意細節，以期達到預期目的。同時，我們也要在閱讀過程中，根據學生的領悟能力和掌握程度，適時地對內容做出解釋、注釋，讓學生能夠更深入地理解繪本內容。

然后，我覺得老師應該按照一定的步驟來講解繪本內容，從而提高學生閱讀的效率和深度。如何讓學生在有限的時間內，通過繪本傳達的信息呢？針對這個問題，我認為老師應該把握好講解的順序，形成一定的講解流程，讓學生在閱讀中能夠輕松順暢地理解繪本的內容。例如，首先，老師可以通過朗讀故事的方式，吸引學生的注意力，讓他們感受故事的情節，然后，通過圖畫分析，讓學生更好地理解繪本中的細節。最后，引導學生自己思考繪本中的寓意、道理，讓他們在繪本的情節中，領悟到生活中的經驗和智慧。

除此之外，我認為在課外閱讀環節也要注重繪本這樣的形式。繪本是一種小巧、精美、良心的兒童讀物，它能夠激發孩子的好奇心和閱讀興趣，培養孩子獨立思考的能力，既可以拓展孩子的知識面，又可以激發孩子的閱讀興趣。因此，在課外閱讀中，我們也應該盡量引導學生讀繪本，這對孩子的成長和教育大有益處。

最后，回看我對繪本的使用和思考，我相信，在如今這個光鮮亮麗的信息世界中，繪本仍然有它獨特的魅力和作用。閱讀適合自己的繪本，不僅能豐富知識和內涵，提高智力，而且會在潛移默化中，溫柔又愉悅地塑造我們的人品。因此，我作為一名教師，將會不斷提升自己的繪本閱讀能力，讓更多的學生享受到閱讀帶來的益處。

教師繪本閱讀心得體會篇三

近年來，越來越多的教師開始意識到閱讀繪本對兒童的重要性，因此將繪本作為教學資源已成為常態。作為一名小學教師，我也深感到了繪本教學的獨特魅力，下面我將分享一些自己的閱讀繪本教學經歷和心得。

一、繪本作為教學資源。

繪本是最適合兒童閱讀的圖書之一，它融合了音、形象、色彩等元素，能夠刺激兒童的感官，引發他們的情感共鳴。在教學過程中，繪本能夠最大限度地調動孩子們的學習興趣，提高他們的學習效果。

二、教學課程中的繪本使用。

在我的教學中，我經常使用繪本輔助教學。例如，在小學語文課堂上，我會用繪本來進行詞語解釋和語言情境的呈現，引導孩子們深入理解課文內容，提高他們的聽說讀寫能力。

對于孩子們來說，閱讀繪本是一種樂趣，但在教學過程中，我們仍需要對孩子們進行指導。首先，要有清晰的閱讀目的，例如培養孩子的閱讀興趣、提高其語言能力等；其次，要由教師引導孩子們在閱讀中理解、思考和與自己的生活聯系，提高孩子們的思維能力。

四、繪本教學的重要作用。

繪本教學能夠建立孩子們的自信心和自尊心，培養他們的閱讀興趣，增強他們的文化素養。而且，繪本教學不僅能夠為小學生們帶來知識，還能夠幫助孩子們拓展視野，提升自己的語言表達能力。

五、教師應怎樣進行自我提升。

作為一名教育者，我們應該不斷地提升自己的教學質量，讓繪本教育發揮出最大的作用。因此，我們需要不斷學習、更新教學方式和方法，了解孩子們的需求，關注孩子們的成長，為孩子們的未來奠定堅實的基礎。

教師繪本閱讀心得體會篇四

作為一名小學教師，我一直非常注重閱讀繪本在教學中的應用。經過多年的實踐和總結，我發現閱讀繪本不僅可以豐富學生的知識和想象力，還可以培養他們的閱讀興趣和思維能力。以下是我所獲得的閱讀繪本教師心得體會總結。

第一段：注重培養學生的閱讀興趣。

在閱讀繪本的教學過程中，我發現學生最容易感受到的是閱讀的樂趣。一本好的繪本不僅能夠引導學生進入一個神奇的世界，而且能夠讓學生在閱讀過程中感受到故事中的情感和體驗。因此，我常常面對學生推薦一些有趣、有吸引力的繪本，以期激發他們的閱讀興趣和積極性。

第二段：注重繪本的細節。

在閱讀繪本中，我發現一些細小的細節對學生的閱讀體驗很重要。例如，一些圖畫書中的配圖可以讓學生感受到細節與情感之間的聯系。而且，在閱讀繪本的教學中，我強調一些看似瑣碎卻十分重要的語言技能，例如對話、情感表達、人物描寫等等。這些技能可以幫助學生更好地理解繪本中的內容，提升他們的閱讀能力。

第三段：注重引導學生思考。

閱讀繪本不僅可以培養學生的閱讀興趣和能力，還可以幫助學生思考。作為一名優秀的繪本教師，我注重幫助學生分析繪本情節和角色，引導他們思考繪本中的主題和情感，進而培養他們的思維能力。通過閱讀繪本，學生可以學會像作家一樣思考問題，開啟一種全新的思考方式。

第四段：注重閱讀策略的教學。

在我教授閱讀繪本的過程中，我通過提供多種不同的閱讀策略，指導學生更好地理解繪本中的內容，從而提升學生的閱讀水平。例如，我常引導學生使用上下文猜測單詞的技巧，幫助他們對繪本中的詞匯有更深的理解。這樣的教育策略可以幫助學生更好的理解英語，加深了解和表述的能力。

第五段：注重鼓勵學生創作。

閱讀繪本不僅可以讓學生接受文化和知識的滋潤，在閱讀了許多繪本后，我發現學生們開始表達自己的思考和創意，有時甚至可以創作自己想象中的繪本。因此，我重視鼓勵學生創作，幫助他們表達想法，進一步促進學生的思維和溝通能力。

總結起來，閱讀繪本教學是非常有意義和重要的。通過閱讀繪本，學生可以培養自己的閱讀興趣和思維能力，同時也可以增加很多歡樂和驚喜。作為一名小學教師，在日常教學中，我會不斷關注學生的需求和心理狀態，精心設計教學策略，讓學生感受到閱讀的快樂和意義。

教師繪本閱讀心得體會篇五

隨著教育方式的不斷更新和創新，繪本閱讀作為一種新型教學方式被越來越多的教育者所重視。教師在繪本閱讀中既是指引者又是評價者，其作用不可替代。本文即是基于我作為教師在繪本閱讀中的深入體驗，結合我的思考和體悟，來分享我的心得體會。

第一段：繪本閱讀激發孩子的閱讀興趣。

繪本閱讀在教小孩子閱讀方面起著極為重要的作用，理由有很多。一方面，繪本中的圖案和顏色非常吸引孩子，能夠增強孩子的注意力，引導他們去仔細地看圖，讀讀字。另一方面，由于繪本閱讀中絕大多數的作品都是為了孩子量身打造的，符合孩子的心理需求，孩子們也更容易理解、接受、記憶識別。因此我在教學中總是會選擇精挑細選的繪本來讀給孩子們聽，并鼓勵孩子捧著繪本自主地閱讀。

第二段：繪本閱讀激發孩子的想象能力。

繪本在很大程度上也能夠激發孩子的想象力，因為這樣可以讓孩子去思考、推敲、理解通讀全文中的隱含信息，甚至是伏筆。例如，我曾借用了一本如何講述科學知識的繪本，讓孩子自主思考并呈現自己的想象，這個過程使孩子們保持了興趣和專注，也讓他們更好地理解和體驗到知識。

第三段：繪本閱讀能夠加強孩子的語言能力。

作為繪本故事的朗讀者，老師是孩子們學習語言的重要人物。我所教授的幼兒們剛入學時講話能力都較為生硬，隨著時間的推移，他們在繪本閱讀過程中逐漸會學會發音、表達、交流，掌握良好的語言習慣。這些對于他們語言能力的提升是非常重要的，也為他們將來的學習、生活做好了鋪墊。

第四段：繪本教育擴大了孩子們的視野和思維。

在繪本中，一個簡單的故事常常涵蓋普通人可能無法想象的深層含義，包含了豐富的社會與文化信息。閱讀繪本能夠讓孩子在快樂的閱讀中接觸到各種各樣不同的文化，當然也可以通過繪本中的人、物、事，來學習和理解各種價值觀和道德觀念。通過這種方式，孩子們的思維能力得到了進一步的提高。例如，我曾通過讀繪本讓孩子們認識中國不同的節日、風土人情、美食文化等等，也讓他們開始從更廣的角度來看待世界，理解不同的文化傳承和發展。

第五段：繪本閱讀促進了孩子情感、人際關系及性格的和諧發展。

在繪本閱讀中，不僅能讓孩子獲得有益的知識和啟示，更重要的是，讓孩子們接觸到更多不同類型和風格的繪本，正確引導他們了解和理解不同場景下的情感，改善、調整、發展其情感狀態，以及人際關系等領域。例如，很多經典繪本蘊含著了深刻的人生哲學，通過讀繪本，孩子們可以學習到正確和諧相處的重要性，幫助孩子們減輕困惑、不安和惡劣行為的負面情緒，培養其良好的品德品質和性格，讓孩子們得到全方位的和諧發展。

出自 m.xunshida.cn

總之，我深深感受到繪本閱讀給孩子帶來的巨大價值。通過閱讀繪本，可以讓孩子們享受快樂的閱讀時光，獲取寶貴而有趣的知識，提高語言能力，并讓孩子們在受益的同時，得到全面的發展，而“繪本閱讀文章心得體會教師”作為其中的一份子，也將會從中受益。

教師繪本閱讀心得體會篇六

作為一名幼兒教師，在閱讀教學活動中，我一直非常關注繪本的應用。在教學實踐中，我發現繪本不僅僅是一本圖畫書，更是一種有意義的教學資源。在閱讀繪本、講故事的過程中，孩子們能夠感受到閱讀的樂趣和美好，這對他們的心理成長和語言發展具有極大的幫助。

第二段：繪本在幼兒教育中的作用。

繪本作為一種教育資源，在幼兒教育中扮演著越來越重要的角色。它不僅能夠培養孩子們的語言能力，更能提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。在閱讀繪本的過程中，孩子們可以自由地想象、探究、發現，讓孩子們在閱讀中得到愉悅，體驗到學習的快樂。因此，培養孩子的閱讀興趣是非常必要的，而繪本正可以很好地實現這一目標。

第三段：如何有效地開展繪本閱讀。

對于幼兒園教師而言，如何利用繪本來開展閱讀教學呢？首先，我們需要針對不同的孩子，選取適合他們閱讀的繪本；其次，老師需要詳細閱讀繪本的內容，做好故事的解讀和點撥；最后，開展繪本活動的時候，要為孩子們創造出良好的閱讀氛圍，讓孩子們盡情地享受閱讀帶來的樂趣。

第四段：繪本閱讀對孩子的價值。

繪本閱讀可以幫助培養孩子的語言能力，增加他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力；同時，繪本閱讀還可以培養孩子們的情感和社交能力，讓他們在與他人交流時更加自信和積極。還可以加強對孩子的啟蒙教育，讓他們在生活中懂得禮貌、寬容、尊重等美德，造福于他們的未來生活。

第五段：結語。

在幼兒教育中，繪本是一種非常重要的教學資源。通過閱讀繪本可以培養孩子的語言能力、閱讀能力和興趣，增加他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力。我們教師要善于運用繪本，為孩子們開展豐富多彩的閱讀活動，讓他們在閱讀借書的過程中享受閱讀的樂趣，并為他們的未來生活打下扎實的基礎。

教師繪本閱讀心得體會篇七

閱讀繪本是幼兒教育中必不可少的一個環節，它不僅可以培養孩子閱讀興趣，而且可以對孩子的語言能力、情感認知、智力發展等方面產生深遠的影響。作為一名幼兒教師，我在閱讀繪本的過程中有了一定的感悟和體會，下面就我對閱讀繪本的心得進行總結。

一、與孩子親密互動。

閱讀繪本不僅僅是一次簡單的講故事，而是要和孩子互動，讓孩子參與進來。我們可以通過這個過程來讓孩子更好的理解故事的情節和人物，提高他們的想象和創造力。在閱讀繪本的時候，我們可以給孩子提出一些問題，讓他們有所思考，拓展他們的知識面。通過與孩子的互動，可以增進跟孩子的感情，培養起他們的信任感和依賴感。

二、授權孩子直接參與。

在閱讀繪本的過程中，我們也要注意給孩子提供一些機會，讓孩子可以自主展示自己的閱讀理解能力，帶動孩子的學習興趣。例如，我們可以讓孩子合作完成某種繪本的相關任務，讓孩子在游戲中學習，讓他們感到學習是一種有趣的體驗。這個過程不僅可以讓孩子在閱讀中得到實踐，而且也更有針對性，更能滿足孩子的需求。

三、了解孩子的需求。

在閱讀繪本的時候，我們要深度參與孩子的學習，對孩子有著敏銳的直覺來捕捉他的需要，讓他們在學習中有更多的體驗和感受，了解他們的需求與熱情所在。當我們自身更深入地理解了自己的學生，我們才能更好地根據孩子的個性和身體特點，提供更好地學習環境，為孩子提供合適的閱讀材料。

四、講述的方式和技術。

繪本中的細節非常重要，我們要講一個精彩的繪本，表達清楚思想的細節是必要的，而最佳的方式是激發孩子的興趣，給他們留下更多的痕跡。我們教師還要學會如何配合講解，簡單明了，內容適宜。除此之外，我們還要運用兒童的語言技巧去引導孩子，在氣氛的烘托下，讓孩子理解并享受這個閱讀過程。

五、綜合實施。

了解孩子的需求、講述的方式和技巧等方面，只通過單獨的實踐來學習是遠遠不夠的。因此，我們應該通過綜合實踐來更好地掌握這些方法。與不同年齡的孩子閱讀不同的繪本，我們可以循序漸進地來讓孩子更好地進入故事中，更好地理解和感受故事中的人物。通過實踐，教師和孩子可以更好地互相溝通，找到合適的學習方式，讓孩子在小組中得到實踐體驗。

總之，閱讀繪本是幼兒園教育中非常重要的一個環節，是教師引導孩子閱讀的重要方式。通過閱讀繪本，我們不僅可以提高孩子的閱讀興趣，而且可以有效培養孩子的想象力、創造力、語言能力、情感認知和智力發展等。因此，我們教師要掌握相關的技巧和方法，通過與孩子的互動和實踐，提供更好的學習環境，讓孩子愛上閱讀，享受閱讀。

教師繪本閱讀心得體會篇八

作為一名小學教師，我認為繪本閱讀對兒童的成長有著重要的影響。在我的教學工作中，我不斷嘗試引導孩子們通過閱讀繪本，逐漸發展出自己的閱讀興趣和習慣，提高語言表達和情感交流的能力。以下是我對繪本閱讀的心得感悟。

第一段：繪本閱讀能夠激發孩子們的閱讀興趣。

繪本是兒童的好朋友，它既能邀請孩子們窺視美麗的繪畫，又能在夸張有趣的情節中激發閱讀興趣。在我的教學中，我發現孩子們總是對繪本情有獨鐘，他們樂意翻閱繪本，認真觀察圖畫和文字的互動，一遍遍的朗讀和對話，感受著故事中的情感和人物之間的關系。這樣的閱讀方式深受孩子們的喜愛，有助于他們樹立起對閱讀的求知欲和好奇心，長期積累下來，不僅能培養孩子們的批判性思維和創造力，更能夠讓他們在未來的學習中更加輕松自如。

情感是人生中最重要的一部分，而繪本閱讀更是幫助孩子們品嘗和理解不同情感的好途徑。閱讀繪本，孩子們既能享受到故事情節的刺激和趣味，更能感受到人物之間的感情。這些感情包括喜怒哀樂、友情、愛情和家庭教育等。當孩子們在一次次閱讀繪本的過程中有所體會和感悟，他們會隨之成長和變得更加細膩，對生活中的各種情感有著更深入的理解和表達能力。

第三段：繪本閱讀可以幫助孩子們提升語言表達能力。

孩子們閱讀繪本的同時，也在自己無意中潛移默化的提高著語言表達能力。通過繪本，他們能夠擴展自己的語言知識，更好的掌握語言表達的規律。同時，在朗讀繪本和分享讀后感言的過程中，他們也能進一步提高口語表達和表達意圖的能力。這樣的訓練有助于孩子們在未來的文學學習中更好的融入和理解，同時有更好的把握表達思想和感受的能力。

第四段：繪本閱讀能夠培養孩子們的思辨能力。

思辨能力是現代人所需要的一種能力，但這種能力并不容易培養。而繪本閱讀的因素之一恰恰是有助于孩子們的思辨能力。閱讀繪本，他們能夠在情節中發現問題，并理性分析和解決問題，這樣的練習逐漸加深了孩子們對思辨能力的認識和鍛煉。同時，在閱讀過程中，他們還能加深對時代和社會的理解，更好的將知識融入實踐中去，有助于把握自己的人生方向。

第五段：繪本閱讀擁有無窮的拓展空間。

繪本閱讀是一個無限循環的過程，孩子們可以根據自己的需求和興趣選擇不同的繪本來閱讀和欣賞。除了相關的兒童讀物之外，孩子們還可以通過繪本閱讀，了解世界和發現新事物。甚至可以從中找到更有意思的書目來認識到人生中的不同面向和方向。我希望我能繼續引導孩子通過繪本閱讀來發展自己的語言能力、動手能力和思辨能力。這樣的練習不僅能夠幫助孩子們加強自己的學習，更有助于他們在人生中探索出屬于自己的發展方向。

教師繪本閱讀心得體會篇九

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經典的國內故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統計過，但應該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。

隨著孩子年齡的增長，知識面的擴寬，我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了，天文地理歷史人文百科都有。今年的春節假期，諾同學就讀了一套兒童版的四大名著，一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》，還有一套韓國版的數學繪本。小諾還癡迷了一段時間科學實驗書，我們一起拿著繪本，通過實驗的方式，讓孩子了解更多的科普知識。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡，我要在孩子上小學之前盡可能用經典的繪本把孩子喂個飽。

通過幾年的親子閱讀，小諾已經養成了很好的閱讀習慣，雖然目前還不能自主閱讀，雖然我內心有一點小期盼她的自主閱讀，但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時光。或許用不了多久，孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情，當我們老了后回憶起小時侯給他親子閱讀的時候該是什么一幅美麗的圖景啊。

我和小諾在一起讀繪本，沒有什么規矩，也很少讓孩子整理個中心思想啥滴，提問也只是偶爾為之，我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法，我只做我認為最適合自己，用讓我和孩子覺得最愉快，最舒服的方式去進行閱讀。不需要堅持，只需要習慣；不需要糾結于對錯，只需要感受快樂；不需要成果，只需要體會。親子閱讀，享受它就好了。不需要那么多條條框框，是是非非，遵從自己內心的需要即可。

也許有人說你家讀了那么多的書，也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強多少？我想說的是即使孩子讀過一些繪本，短時間也不要期望她有什么改變，閱讀不是立竿見影的，讀過的東西什么時候能用上，閱讀到底能有多大作用？這些都很難說，但如果不讀，就一定體會不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會堅持的，閱讀的效果不一定體現在學習上，能建立良好的關子關系不是也很好嗎？這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。

教師繪本閱讀心得體會篇十

繪本課是一種全新的教育模式，它通過圖畫的形式向孩子們展示了豐富的故事情節和多彩的人物形象，引發了他們的閱讀興趣。而指導閱讀則起到了引導和幫助孩子們理解故事的作用。在繪本課中，老師通過唱跳、手指指讀等方式，將對書中內容的解讀傳遞給孩子們，使他們更好地理解繪本中的故事。

對于指導閱讀來說，重要的是要給予孩子們足夠的思考空間，在鼓勵他們自主思考的同時，也要引導他們提出問題，并根據孩子們的問題進行深入的討論。這樣一來，孩子們不僅能夠更好地理解繪本故事的內容，還能夠培養他們獨立思考和問題解決的能力。

二、多樣化的閱讀方式。

繪本課在教學過程中充分發揮了繪本的優勢，使用了多樣化的閱讀方式。除了老師的指導閱讀，孩子們還可以通過自己品味繪本中的圖畫，在想象和感覺中理解和接受其中的故事情節。而且，在閱讀過程中，孩子們還可以進行角色扮演，將自己融入到故事中去，體驗其中不同的情感和角色變化。

多樣化的閱讀方式在一定程度上獲得了孩子們的認可和喜愛，并使他們對閱讀充滿了樂趣和興趣。這樣一來，孩子們會愿意主動地閱讀繪本，在閱讀中開拓眼界，增長見識。

三、發展孩子們的情感和智力。

繪本課不僅在閱讀方面對孩子們產生積極影響，同時也對他們的情感和智力以及其他方面的發展產生了重要作用。通過繪本課的學習，孩子們得以接觸到各種各樣的情感，例如愛、友情、責任等。這些情感的體驗使他們對世界有了更為全面深入的認識，同時也增強了他們的情商。

在智力方面，繪本課可以拓展孩子們的思維能力。因為繪本故事往往具有多層次的含義，需要孩子們進行一定的推理和思考才能夠理解。這樣一來，孩子們的思維能力得到了很大的鍛煉和提升，激發了他們的創造力和想象力。

四、建立良好的閱讀習慣。

繪本課在培養孩子們的閱讀習慣方面功不可沒。在繪本課上，孩子們被帶入一個世界中，他們將讀書當作一種樂趣和享受。通過課堂上不斷的閱讀，他們漸漸培養出良好的閱讀習慣，愿意主動去讀繪本和其他類型的書籍。

這對孩子們來說是非常寶貴的財富，因為閱讀是一種知識的源泉，只有持之以恒地閱讀，才能不斷地豐富自己的知識面，提高自己的素養水平。因此，通過繪本課培養孩子們良好的閱讀習慣，能夠對他們的未來發展起到積極的促進作用。

五、家庭與學校的合作。

繪本課在家庭與學校之間起到了橋梁的作用，使家庭和學校能夠有效地合作起來，共同為孩子們的教育付出努力。在繪本課上，老師會鼓勵孩子們將所學的知識和家長一起分享，從而拉近了家庭和學校之間的距離。

同時，家長也能夠通過接觸孩子們的閱讀材料，在家中進行延伸閱讀，進而與孩子們進行深入的討論和互動。這種親子閱讀的方式不僅能夠促進親子關系的發展，還能夠讓孩子們對閱讀充滿熱愛，并從中提高自己的閱讀能力。

總之，繪本課作為一種全新的教育模式，給孩子們帶來了不同于傳統閱讀的體驗，同時也在情感、智力、閱讀習慣和家庭教育等方面對他們起到了積極的影響。我們應該加大對繪本課的推廣力度，讓更多的孩子們能夠受益于這種獨特的教育方式。

教師繪本閱讀心得體會篇十一

通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經有了明晰的認知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統的故事細節產生了一定的出入。

原先因為不能按照自己的意志玩耍或者是看電視而有一定抵觸情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細節有差異時，注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的？繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細節。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數時候當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結束繪本閱讀。

此番重復的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發。也希望通過每一個家長的感受心得，取長補短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

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教師繪本閱讀心得體會篇十二

今日我興沖沖地去紅楓班（大班）和孩子一起活動。活動前我反復熟悉繪本教材“小時候”，并對活動目標、活動準備以及活動流程進行了梳理，可以說是“胸有成竹”。

活動有計劃地一步一步實施著，當輪到兩兩閱讀的環節，我終于可以“自由”地走到孩子中間了，可以“蹲”下和孩子說話了，在孩子閱讀的愉快時刻我看到了昊昊的與眾不同的神情：只見他垂著頭孤獨地坐著，被眼鏡遮著的小眼睛里還透出滿是憤怒的目光。“昊昊怎么啦？”只見他用盡全身力氣吼著：“我不想看”。啥事令這小家伙如此不快？趁著孩子閱讀的間隙我問邊上的孩子，原來兩人合用一本書時他沒有做到書本的“主人”，“掌控權”被比他更“強勢”的女孩奪走了。呵呵，難怪如此的失落，憤憤不滿。在教師的調解下，雖然孩子的“失落的煙云”很快過去，但是引發了我的許多思考：

隨即我積極尋找著“依據”：

幼兒園教育指導綱要明確提到：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。”

幼兒園大班發展目標中也這樣論述：

1、會與同伴交往，與同伴建立友好合作的伙伴關系，主動參與小組合作學習，能與同伴共同協商解決問題，愿意為同伴和集體服務。

2、學會正確的評價他人，愿意學習他人的優點，接受他人合理的建議，敢于面對自己在活動中的缺點和錯誤，有改正的愿望和行動。

3、理解他人情感，尊重別人的權利、觀點和經驗，愿意給予和接受有益的批評和幫助。

其實孩子快樂與否是一種心理活動，所以作為教師必須提供給孩子一個快樂的情感環境雖然情感環境是一種氛圍，它看不見、摸不著，卻深深地影響著幼兒的言行和心理品質。他們有自己的尊嚴，一句話，一個眼神，一個動作，孩子都把它看在眼里，記在心上，他們也同大人一樣，他們也需要認可，得到理解，從而獲取幸福感和成功感。

由此可見活動安排的本身本無可非議，但對于昊昊的.一連串的情緒反應，作為教師我更想說：

1、老師更應該用心來教育孩子，營造一個民主、平等、和諧、溫馨的快樂氣氛，讓孩子時時處處感受到來自同伴和老師的尊重和愛意，體驗到同伴的溫情和友誼，讓孩子在園能夠快樂的成長。

2、教師要多一份童心，真正走進孩子的情感世界，讀懂他們的快樂。要抓住每一個具有教育價值的時機，積極地引導孩子，使其有更健康的心態。

在孩子“我不想看”的吼聲中我似乎更明白了什么是真正意義上的“以人為本，以幼兒為主體”。

教師繪本閱讀心得體會篇十三

有一句話是這么說的：給孩子十本書，不如給孩子一本好書，給孩子十本好書，不如教孩子一個好的閱讀方法，給孩子十個好的閱讀方法，不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好，方法再怎么巧妙，都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣，而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發上，一起細細瀏覽繪本故事，或者一起討論故事中的情節，那一幕是多么的溫馨，多么幸福。

非常感謝學校給我們提供了一個平臺，能讓女兒接觸到更多更好的圖書，通過繪本借閱，其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒，特別是故事當中蘊含的哲理更是讓我們獲益匪淺。

閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的，通過這些繪本的閱讀，我已經發現青青的表達能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆，不愛說話，通過閱讀，她愿意表達的東西漸漸多起來了，回家能把學來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了，還學會自己編故事了，雖然有時會前后不搭，但能說很長的句子，并且充分發揮想象力，和我們父母也更親密了。

在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候大人還能陪著她閱讀，但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨自拿著書茫然地翻閱，想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累，往往沒有太多的時間給予我們的孩子，事實上這也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了，所以，多些時間給孩子，少些時間給電腦和電視是我們家長應該努力做到的!

最后要說的是氛圍和環境很重要，周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講，既是一種激勵，也是一種共同愛好。可以與小朋友一起分享自己的故事，既融洽了關系，也讓她自己更自信了。而氛圍的話，家長的陪伴是至關重要的，家長需要花費時間、精力、耐心去陪伴和教導。孩子的成長過程其實也是家長的一種學習過程。

通過閱讀，女兒不但增長了知識，同時也增長了語言和表達能力。我認為，讀書不應該只是一時的興趣，而應該是陪伴一生的美好而快樂的事情，所以，讓我們和孩子一起讀書吧。

教師繪本閱讀心得體會篇十四

我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學、臺灣信誼學前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗老師繪聲繪色的經驗講述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。老師認為：學前兒童的閱讀特點是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不一定會閱讀，過度強調識字會讓孩子對閱讀產生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。

其次，為什么要進行早期閱讀？有研究數據表明，大約美國學習困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發現了早期閱讀與后期閱讀的關系，即對未來閱讀能力和學業成就具有預測作用。因此研究者們正視到閱讀是學習的基礎，是人的成功基石。老師認為，早期閱讀可以促進幼兒的多元發展，如語言發展，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分清真實和想象；閱讀興趣和習慣的養成，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養成良好的閱讀習慣，形成濃厚的閱讀興趣；認知、情緒和社會性的發展，如《山丘上的約會》，讓幼兒學會用真心與人交往，不以貌取人；審美素養的積淀，積累審美經驗，發展幼兒審美能力。

最后，幼兒園如何開展早期閱讀？老師從以下幾方面為我們總結了經驗：

（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務。

圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；藝術表現形式要多元化，為幼兒提供審美的素養；要考慮中國文化的介入。

（2）圍繞書本，有計劃、有目的地組織集體教學活動。

集體教學活動要符合幼兒的閱讀發展目標；緊緊圍繞讀本特點；緊密圍繞讀本特點；關注系列活動的層層推進；關注教學策略的多樣性。

（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。

（4）營造豐富多元的閱讀環境。

（5）轉變家長觀念，引領親子閱讀。

怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內容，流暢地敘述；運用音色、音速、音高，展示不同角色的對話；根據角色需要，加入幼兒熟悉的歌曲；講述時情緒自然、準確；適當地留有空白懸念，提出問題引發幼兒思考。

在講座的尾聲，老師向我們介紹了國內第一套專業早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優秀的讀本向家長及幼兒推薦、普及并運用到教學里面去。

教師繪本閱讀心得體會篇十五

《美味的朋友》，很簡單的繪本，但讀來真是非常有趣。

孩子出生前就看過相關書籍，說現在的孩子吃飯難的問題，我當時就寫下讀后感：以后不能讓我家孩子出現這總情況。事實也確實如此，我們家孩子在吃飯問題上真的很少讓我操心，但是依然會看到各式各樣的孩子吃飯難問題，那么要是遇到這么好看又“美味的書”，就有福啦!

原來米飯可以有這么多花樣啊!日本繪本作家的想象力真不是蓋的呢!米飯到底能變成什么花樣呢?一起來揭曉吧!

穿上海苔衣，包一下，嘰里咕嚕的，好可愛;。

還能變成什么呢?

——卷啊卷，骨碌骨碌的，卷好了，好美味;。

再變個什么呢?

——放上咸魚子、撒上海苔絲、嘩兒嘩兒的，泡飯好啦;。

還可以變呢?

——咕嘟咕嘟，撲哧撲哧的，菜粥熬好了;。

竟然還可以變。

——吱啦吱啦咝啦咝啦嚓嚓嚓，香噴噴的炒米飯出鍋了。

短短幾句，將米飯的各種變數都表現得淋漓盡致啊!從來都覺得米飯、粥、還有紫菜包飯、泡飯都是很普通的東西，但是經作者這么表現在繪本里，倍覺可愛。那些廚藝了得的媽媽們擅長此法，做出各種各樣的飯團，就能讓不愛吃飯的孩子變得愛上餐桌啊!原來變數的魅力真的是很大!

很好奇作者是如何創作出這樣充滿童心的作品的，在導讀冊《讓孩子們成為食育的主人公》里給出了答案。原來作者是個“吃貨”啊，一邊吃東西一邊創作，不知道不覺就把可愛的飯團都吃進去了呢!導讀手冊里也給出了日本幼稚園里關于如何講讀這系列書的，確實很值得學習和借鑒。幼兒園里吃飯，都可以玩得開心無比啊!

雖然柚子吃飯沒什么問題，我也在努力學習廚藝。每當孩子吃了我做的飯菜，連連陳贊好吃的時候，心里的滿足和開心無法表達啊!甚至孩子都會記住很久，跟別人炫耀我媽媽做得很好吃，媽媽做得飯菜，會一直是孩子記憶力最溫暖最好吃的美味。所以一起努力，讓孩子“食欲”大好吧!

教師繪本閱讀心得體會篇十六

重復是有意義的.，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點，和不一樣的體會。“理解是記憶之母，重復是記憶之父”，這是孩子的一個學習過程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬不要不耐煩，更不要打擊孩子。

一般人認為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實不然，那是重復的結果。

寶多一歲七個月，話都說不清楚，就會背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認為完全在情理之中。因為，在此之前，整整兩個月的時間，我時不時就在他面前背誦這首詩，重復了不下五十遍。這不是什么高智商，這是重復帶來的結果。

如果，一遍一遍的重復，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長可以和孩子一起聽。畢竟，良好的親子關系是建立在家長和孩子都舒適的前提下的。

以上，是我陪孩子讀繪本的時候的一點心得體會。當然，每個孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來復制，每個父母都應該做一個好的觀察者，仔細觀察，找到適合自己孩子的那種方法。