通過總結，我們能夠更好地規劃未來的發展方向。當遇到一些與已有分類不符合的情況時，我們應該如何處理呢？這些總結范文涉及各個領域的經驗和感悟，對于我們的寫作會有很大的啟發。
學生創造的溫暖作文篇一
每個人都有屬于自己的冬天，有的是溫暖的，有的是寒冷的，還有的是普通的說也說不清。而我的冬天是溫暖的，因為我有一個深愛著我的媽媽為我日夜不停地操勞。
這一天，放學要比平時晚一些。大家都高高興興地回家了，我還在教室里做作業。可是好景不長，沒過多久，天空就下起了一陣陣烏蒙大雨。我不由得擔心起來：都怪我昨天沒看天氣預報，忘帶雨傘，這下怎么辦，回不去了這時我想起了我的媽媽，我那還在生病的媽媽。我趕緊背起書包，向雨中跑去。可是刺骨的寒風夾著淅瀝的冬雨，冷的我直打哆嗦。無奈之下，我只好返回了教室。
雨越下越大，我的恐懼和擔心也在一點點地加深。現在我已別無它法，只有干坐著等別人來發現我。望著窗外的大雨，想著病中的媽媽，我不禁開始傷心，媽媽還等著我回去呢！這時，我聽見了一種聲音，好象是腳步聲，很熟悉，又很緩慢，只是較平日拖沓。我立即把門打開，把頭探了出去，只見走廊上出現了一個熟悉的身影——是媽媽！我跑到媽媽身邊，她從包里拿出了一件雨衣，披在了我的肩上。看著這件干凈的雨衣，才發現這不僅是雨衣，還是媽媽對我無私的愛。我又看了看她的被雨水打濕的頭發，再看著媽媽那充滿愛憐的眼神和因病而顯得有些憔悴的`臉，我的淚水止不住在眶中打轉。可憐的媽媽，是什么賦予生病中的你如此偉大的力量？——是母愛，是你心中對兒子永遠的牽掛！
我和媽媽回到了家，盡管窗外還下著大雨，但是屋里卻是溫暖的。那是媽媽為我帶來的。
成的一本書。我也有這樣的經歷，其中最最讓我難忘的便是那位默默奉獻的叔叔了。
看到叔叔這么做，我跑了過去，問：“叔叔你為什么要這么做呢？你不累嗎？”我的話音未落，就被叔叔打斷了：“這是每個公民應盡的職責，我們應該多為他人著想！”說完便微笑著離開了。我久久立在原地，這時我不由的深深慚愧，沉思過后，我恍然大悟，如果叔叔不去做的話，早晚會有人摔下去的！此時，一股暖流早已從我的腳底涌入心頭。
生活中有許多像叔叔一樣的人，也有許多體現人間真情的事，因為有了他們，夢想的天空才更湛藍，生活才更美好！
作文：冬日里的溫暖。
冬天到了，我來到了姥姥家，呆了幾天，突然覺得沒意思，于是我就開始想做什么好，突然從窗戶看到一位阿姨正扶著一位老奶奶過馬路，然后腦子里閃出一個念頭，“不如去幫助別人吧！”對，就這么做，說辦就辦我下了樓，看見一位老爺爺吃力的正推著三輪車，原來車沒氣了，我趕忙跑過去，幫老爺爺推到修車部，把車打上氣，老爺爺說：“謝謝你。”我說：不用謝。我蹦蹦跳跳的回家，非常高興，像是把心里的一塊大石頭挪走以后，我又做了一些事，比如:扶著老奶奶過馬路、幫老爺爺拿菜、幫阿姨照顧小弟弟、幫叔叔修車等一些事，做完這些事，我心里想吃了蜜一樣甜，我高興極了，之后，我又去了敬老院，去看望老爺爺奶奶們，順便幫服務阿姨一些忙。
一個寒假過去了，快要開學了。我心里想：如果每個人都像我這個樣子該多好啊！看著窗外滑到的老爺爺我心里是這樣想的。
我有一個很溫馨的家，有愛我的爸爸媽媽，更有一個溫暖的學校。爸爸的愛是溫暖的，記得那年的學校三級運動會，我自告奮勇的報名參加了跳繩跳遠的項目。由于我不怎么熟練沒有信心。爸爸晚上都耐心的教我比賽技巧。
運動會的前一天晚上，爸爸鼓勵我說：“嘉瑤，比賽要有信心，你一定行，跳繩前作深呼吸，動作要平穩，堅持就是勝利！”爸爸一邊說一邊把那只大手拍拍我的肩，爸爸的大手，一下子似乎給了我無窮的力量，讓我感到平靜許多。看著爸爸鼓勵的眼光我的心里有一種說不出的幸福。以后我每當回想是，心里都暖融融的，特別溫暖。
媽媽最愛我了，一直來無微不至關心我的學習和生活。記得有一次媽媽在路上被車撞了，腳腫得像饅頭一樣，鞋子也穿不進，我想媽媽肯定疼得不得了。那天放學了，同學們都回家了，我還以為沒人來接我回家了，我透過窗戶往外看，驚喜地看到了熟悉的身影，只見媽媽穿著拖鞋一蹶一拐的向教室走來，我激動得一蹦三尺高，興奮的向媽媽跑去。這時的我覺得我是世界上最幸福的人了，媽媽好偉大啊！媽媽對我所做的每一件事我都記憶猶新，每當我獨自回想心中是如蜜甜的。我真心感謝媽媽！在學校里老師和同學也很關懷我，記得有一次我們在課間玩單腿行的游戲時，一不留神，我的胳膊肘重重撞在地上，疼得我“哇哇'直叫.同學們紛紛過來扶我去椅子上坐下。
這時老師也過來像媽媽一樣蹲下來，輕輕的卷起我的衣袖，仔細的查看我的傷口。同學們也有的說“老師，要打120救護中心嗎？”有的說“朱嘉瑤，疼嗎？要去校醫務室包扎嗎？”看到老師和同學們愛的關懷照顧，我的心像股暖流熱乎乎，啊！多么多么溫暖的集體啊！我身在這個大家庭感到無比幸福！生活中許許多多的人給了我溫暖。他們給我帶來了鼓勵，照顧，支持，幫助。只有我們社會充滿了更多的愛，我們才會在愛的陽光下健康幸福快快樂樂的成長！
學生創造的溫暖作文篇二
鳥兒感謝藍天，因為藍天讓它自由自在的飛翔，沙子感謝牡蠣，因為牡蠣讓它成為璀璨的明珠。然而，生活中就是有這樣一件件平凡的小事，讓我們記憶猶新、感動至今。
記得有一次放學，我與幾個同學，結伴到六路車站等車去上英語課。六路車緩緩的向車站駛來，所有人都蜂擁而至，不一會，車上就被塞得滿滿當當，坐在我旁邊的是一位中年男子。我被公交車搖的頭暈目眩。終于到站了，我扒開擁擠的人群，迅速擠下了車。我邁步向前走了一段，聳了聳肩，感到十分輕松，扭頭向后背一看。：“呀！書包哪兒去了，一定是落到公交車上了。”我皺緊了眉，轉身朝公交車的方向奔去，手臂不停的擺動，大喊：“等等，等等！”公交車早已沒了蹤影，我焦急地瞪大了眼睛，不敢相信這個事實，不停的扭頭像四周望去，我的淚水在眼眶里打轉。“書包里裝的是上課用的書和本，而且這學期已經過半了，到哪兒去買書啊？”想到這里，我無助極了，不知所措，我蹲在了地上，淚水不禁落了下來，就在這時，看到一位叔叔向我走來，這不就是坐在我旁邊的那位叔叔么？當我看到他手里拿著我的我的書包時，我瞪大了眼睛，驚訝極了。叔叔一步步向我走來，當他把手中的書包遞給我的時候，失而復得的欣喜，使我連一句謝謝也沒有說出口，叔叔拍了拍我拍的肩膀，語重心長的說：“下一次不要再這么馬虎了！”又默默的向公交車站走去，拍在長龍似的隊伍后面重新排隊等車。望著叔叔遠去的背影，心中說不出的溫暖、感動。
叔叔與我只是擦肩而過的陌生人。光陰似箭，日月如梭。時間如流水一般匆匆而逝，但這件事一直留在我的記憶中，感動著我，溫暖著我。
學生創造的溫暖作文篇三
風很輕，很暖，很溫柔。像一只大手，輕輕地拂過你的臉。漸漸地，一切都有了溫度。空氣，不再冰冷了。校園里有鳥兒在飛了。很輕，很快。于是，常常看到蔚藍色的天，有了一道亮麗的風景線——鳥兒，有時，是大鳥帶著小鳥，一起飛。
古樹是不是要換新芽了？小草是不是要鉆出泥土了？玉蘭要開了吧？萬物都要復蘇了。學校不再讓我們靠近草坪了。怕傷著小草，局限了它的自由，阻礙的它的生長。這真的是個人道的好提議呢。常常經過那草地。如果不是太急，不會去踐踏。倒是有些討厭的人，偏偏要和老師對著干，惡意的去踩，狠狠地跺，嘴里還念叨著：“我就踩了，怎么著了！學校你倒是罰我啊~”看著這些人，很不舒服。很想走上前去，阻止他，勸勸他。語文老師讓我們寫玉蘭花。想她真是有顆溫暖的心靈，把這春天的美好記錄下來——我想，如果多年后，我們再看看當初自己的稚嫩的筆記，說不定會笑出聲來，感受到歲月的溫暖，春天的溫暖，心靈的溫暖。我卻想把這美好畫下來——但不敢，我若是抱著畫板去了學校，老師一定會又為我不努力學習而擔憂，校園里的回頭率一定也會很高。大家估計都會驚嘆：好一朵奇葩！畫畫都到學校來了。
但是，一切生命的新的開始，都是美好的吧。
所有的生命，都值得贊頌。
綠綠的一片，生機的一片，讓人看著，就忍不住想去再看兩眼。滿眼都是綠色和生機的一天，生活也會多姿多彩，心情也會愉悅舒暢吧。可我約其他人一起去看玉蘭花，他們卻不是露出尷尬的笑，說：不必了吧，在網上查照片就可以了。又或者，推說沒空。而學業是緊張的，老師不可能讓你在那十分鐘里去賞花，一定會為我擔憂：這孩子，天天不努力學習，倒去看什么玉蘭花開！不過，我還是冒天下大不韙，和幾個同樣愛著春天的同學，在玉蘭樹下，沉醉了很久。但真的，外面的鳥兒嘰嘰喳喳，麻雀，燕子，那不知名的遠方的”客人們“，是學校的風景線。學校的生機不僅僅在正值黃金學習時期的學生，更在它們。難怪，破壞這些的人兒，會被受罰，記處分。這些春天的溫暖，不容破壞。
那一天，陽光好溫暖。
那是爸爸媽媽出差的一段時間，那一段時間皆是姥姥來照顧我起居的。早上姥姥早早的起來為我做飯；再把沉睡中的我叫醒，有時我還因為自己的小脾氣而賴睡，免不得向姥姥抱怨；吃飯時，姥姥只吃一點，剩余的時間都在看我吃，姥姥讓我吃慢點，別嗆著，有時我問姥姥為什么姥姥不多吃些飯呢？姥姥總是平靜而慈祥的回答我：“姥姥吃飽了，快吃，一會兒還要上學。”
在送我上學的路上，姥姥牽著我的手，腰馱著，風不時把姥姥兩鬢花白的頭發吹亂。姥姥瞇著眼，不畏風的亂刮，只帶我一路向前。姥姥的手有些粗糙，手上也有一些老蜇，手背被刺骨的風吹得有些龜裂，上面還有一些白點。盡管這樣，我卻能感受到姥姥的愛，他是那么的溫暖，以至于把那些呼嘯的風蓋住，把他們軟化。
爸爸媽媽快出差快回來的那一天晚上，姥姥還是依舊的從學校接我回家，一切都是那么的平常。來到小區跟前，沒有路燈，只有風吹樹枝的沙沙聲，是那么的幽暗，我把手鉆進布兜里，緊貼著姥姥，說：“姥姥這怎么了，好恐怖。”“別害怕，是停電了，走咱們去商店買點蠟燭。”姥姥安慰著我，一邊帶著我走向商店。
回到家中，暗暗的，只能靠著自己熟悉的感覺回到臥室，姥姥拿打火機點燃蠟燭，為我照明。那蠟燭的光很幽暗，但是暖意濃濃，姥姥一直在身邊陪著我，怕我害怕。
真的這是第一次，我第一次用過蠟燭，第一次感受過蠟燭的溫暖。蠟燭的一縷陽光照亮了我，其實那是姥姥愛，它雖不比母愛那么顯著，但卻勝過陽光照在身上的溫暖。
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放下蠟燭，細細品味，那一天，陽光好溫暖。
同一片藍天下，同一個溫暖的家。
同一片藍天下，同一個溫暖的家。
我們在同一片藍天下同一個溫暖的家里，但是不同的命運打破了我們的友誼之窗，我們每天都受著父母的嬌寵，所以，我們不能嘲諷那些殘疾人。
在那廣闊的天空下，一絲溫暖的春光照射在大片碧綠的草地上，一些可愛的小孩在草地上玩耍，嬉戲，他們在一起手拉手一起玩游戲，好像在炫耀他們的堅固友誼。
藍天下，各族人民手拉手，心連心，共同保衛著我們的家園，也一起玩耍，過著幸福快樂的生活。
家是溫馨的港灣，讓長期漂泊的小船有一個安全的避風港；家是一所學校，父母是老師，我們是學生，在這個“學校”中，我們一起學習，一起成長，在學習和成長中家便是一生的依靠。
在這個大家庭中，每個人都是“學生”各族人民就一起成長，一起學習，一起玩耍。在這樣的相處下，我們的關系也會更加密切，變得密不可分。
在這個溫暖的家中，各族人民都生活在這個家庭，各族人民都感受著家的溫暖，感受著祖國人民的關懷，就像一只只小船駛進安全的避風港，感受著重見天日的喜悅。
每個人都有一個幸福安康的家，在家的溫暖下我們變得幸福。
在日常生活中，常會出現一些殘疾人，看著那些殘疾人殘缺的地方，我有時會心頭一震，心里暗自落淚，為殘疾人而哭泣，為殘疾人而感到不平，上天為什么無情地奪去他們的肢體，讓他們痛苦，悲傷。
伸出援助之手，幫助殘疾人，讓世界更加美好吧。
溫暖的火光（《金色的腳印》續）。
小狐貍被正太郎一家放走了以后，它跟著親愛的爸爸媽媽來到了那個散發著溫馨氣息的小窩。老狐貍真的沒有想到會有如此善良的人。總之，一切都好。狐貍一家總算松了口氣。
小狐貍正在漸漸長大。好奇心與對外面世界的渴望，使它很想去外面闖一闖。但是老狐貍看管得非常嚴在一個雪天之后，由于食物的缺乏，使狐貍們常常吃了上頓沒下頓，于是兩只老狐貍便一起找吃的，出門之前警告小狐貍：“不準出窩！外面有危險的！”這樣重復了好幾遍，小狐貍才勉強點了點頭。狐貍媽媽有些擔憂地看了它一眼，便出去了。
老狐貍走后，小狐貍焦躁不安，在洞里跑來跑去。它想：“我也應該出去捉一點獵物回來。哎！能有什么危險？雪那么厚，沒有什么敵人的！”小狐貍出了洞，向遠處走去。一路上，它留下了自己的氣味。這樣不會迷路。
小狐貍快活地向前跑去。它一邊欣賞雪景，一邊觀察周圍。到了太陽偏西，它還不肯離去。這時，一陣狂風大作，烏云密布，下起了大雪。小狐貍挺高興，在雪中撒歡……這樣一會兒，它突然想起了自己的氣味會不會掩蓋住？它拼命尋找，可惜再也找不到了……光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮——雪停了。可是小狐貍仍然找不到回家的路。到了后半夜，下起暴風雪來。小狐貍可憐巴巴地縮成一團。在狂風中，小狐貍又冷又餓，凍得昏了過去。
第二天，雪停了。老狐貍回來，返現沒了小狐貍，著急地嗥叫著，呼喚小狐貍。可是，沒有一點回應。它們望著茫茫的雪地，絕望了。要是去找，途中再下一場大雪，自己的氣味會丟失的，這樣更不妥了。他們沒有別的辦法，只好等待奇跡的出現。
這時，正太郎在雪地里玩，看到了一動不動的小狐貍，急忙把它抱起來。一看他的樣子——“呀！這不是那只放走了的小狐貍嗎？怎么會在這里？”他也顧不上玩了，抱起它向家沖去。
到了家，正太郎抱著凍僵的小狐貍坐在火爐邊。他給小狐貍灌了口水……過了好長時間，小狐貍醒了過來，費力地睜開眼睛，看見了溫暖的火光與正太郎。正太郎急忙去找東西給它吃。小狐貍吃了東西，漸漸好了起來，第二天就能在屋里活動了。正太郎想：“還是先把它養著吧。到了開春，再放了它。”于是，小狐貍成了家中的一員，每天與正太郎玩耍，度過了這個寒冷的冬天。
三月的一天，陽光明媚。正太郎又和爸爸帶著小狐貍，來到了那個山谷。迎春花與各種花兒盛開在山谷里，點綴得山谷分外的美。正太郎戀戀不舍地拍拍小狐貍的頭，小狐貍心領神會地舔了舔正太郎的手，向山谷中跑去。這時，兩只老狐貍不知從什么地方奔了過來，圍著小狐貍，向花海中跑去……陽光照著這相親相愛的一家子，把它們斜斜的身影投在地上。
正太郎和爸爸目送著遠去的狐貍一家，直到它們消失在花海深處……。
能不能給我一朵地老天荒的溫暖。
（一）。
那些日子；
那些有暖陽相伴和你明媚笑容的日子。
那些被看穿和疼愛的日子。
那些被堅定地認為我們會在一起很久的日子。
原來我已離開它們很久很久。
（二）。
我喜歡一個人沉默，就像現在這樣，安安靜靜地坐在樹下，聽著隨心的鋼琴曲，拾綴著滿地的火紅，日子不再綠。看著陽光斑駁地灑在地上，我在那泥土里埋下一個不能說的秘密。
（三）。
你說你喜歡雨天，所以每次下雨時你都不會打傘，然后拉著我在雨中狂奔，像個瘋子一樣。而今，我總要一人打著傘，看著雨水順著傘檐滑落，便突然想起了那隔了好久好久的時光——你我在雨中狂奔的場景。于是，濕了眼眶，迷離了眼。我好想像安東尼一樣，找個保鮮盒，把你給我的回憶保存起來，讓它們陪著我度過漫長而孤單的歲月。
（四）。
每天都會給你寫一封信，然后把它藏裹到最深的角落，不見天日。
多年以后，如若你收到了我從前未寄出的信，會不會在風中看疼了眼，是否依舊安然如斯，溫暖如夏？當我看到滿街的樹都綠了，恍惚覺得夏到了，然而手中握著的卻是去年為你織的圍巾。依舊是你最愛的粉藍色。只因你的那句“粉藍色的圍巾，在沒有明媚陽光的冬天，最溫暖！”
（五）。
我曾經以為滿街的芒果花不會凋零，然而，你轉身離開的剎那，我聽見了它們枯萎的聲音。你曾說過：“當你看見一棵滿樹都開滿花兒的樹，就會得到幸福。”于是，我開始想去尋找一顆開滿花的樹。
（六）。
我想知道，如果我等到冬天里的每一棵樹都綠了，你會不會回來？
冬天又到了，我依舊固執地給你織圍巾，如同去年一樣。
你說這世界沒有溫暖，所以我依舊在沒有暖陽的冬天里為你織著粉藍色的圍巾，希望能讓你的世界始終明媚如三月，溫暖你整個世界。
只是，下一個冬天，你能不能給我一朵溫暖，讓它開到地老天荒，讓我的世界也能明媚如三月。
我期待著........
六
冬天里一縷溫暖的陽光。
母愛是偉大的，母愛是無私的……在下暴風雨時無畏不懼的打著雨傘來接我，冒著風雨保護弱小的我······下面，就是一件令我難忘的一件事。
里掏出一張潔白的紙，擦掉血，潔白的紙上多了幾團紅色的血。回到家，媽媽用熱水，清洗我的傷口。忽然，我感到體內有一股暖流進入了我受傷的心田，真暖和呀，這種感覺真好呀。
啊！母愛，就像一束溫暖的.陽光，直射我幼小的心田，撫慰我受傷的心靈。
四川成都新都區漢城小學五。
冬天里一縷溫暖的陽光。
母愛是偉大的，母愛是無私的……在下暴風雨時無畏不懼的打著雨傘來接我，冒著風雨保護弱小的我······下面，就是一件令我難忘的一件事。
里掏出一張潔白的紙，擦掉血，潔白的紙上多了幾團紅色的血。回到家，媽媽用熱水，清洗我的傷口。忽然，我感到體內有一股暖流進入了我受傷的心田，真暖和呀，這種感覺真好呀。
啊！母愛，就像一束溫暖的陽光，直射我幼小的心田，撫慰我受傷的心靈。
四川成都新都區漢城小學五。
愛我溫暖的春風。
愛是一個溫順的動作，打動了我的心。
愛是一個甜甜的話語，甜到了我的心里。
愛是一雙溫暖的手，使我的心溫暖無限。
愛是一把火焰，讓我的心燃燒起熊熊烈火。
這是一次四年級的事，俗話說的好，“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”
我今天給你說一說吧。
媽媽生著病，為我做飯，并且不吃，為我檢查作業，太感動了。
花朵感恩雨露，因為雨露給它滋潤。
高山感恩大地，因為大地讓它健壯。
小草感恩太陽，因為太陽讓它茁壯。
我要感謝母親，是母親讓愛搭起一座跨越明天的橋。
五
春天的溫柔。
春天的溫柔。
我們都學過“一年之計在于春，一日之計在于晨。”春天，在我心里春天好比一個美麗的姑娘。只要是她走過的地方，都會展現出一幅幅萬物復蘇·生機勃勃和鳥語花香的景象。
春天，它不像夏天那樣炎熱；不像秋天那樣涼爽；也不想冬天那樣銀裝素裹。春天是溫柔的，微風吹過去像小孩子的手輕輕撫摸你的臉那樣，讓人感受到一點點·甚至一絲絲的春意盎然。春天里的景物在大自然中是最美麗的，青山綠水都是春天的杰作，有小草·大樹·小花的春暖花開，還有大自然的河水·湖水和海水一眼望去也是綠油油的一片。春天啊---你是喚醒動物的使者，你是再造植物的女媧啊。當然了，每一個季節都有它獨特的特點，比如說：“夏天的炎熱，那晝長夜短使得人們仍不低于冬天；而秋天是一個生龍活虎的季節，人們都在收獲那碩果累累的農作物；冬天則是讓人們最為快樂的了，因為人們可以在家里自由自在的沒有任何的農活去干（有少數的人們在干農活），而且就要面臨過年了（不包括不過年的），人們都沉浸在歡樂的氛圍中。在我小的時候就在想：“為什么有些植物要落葉，有些植物不落葉呢？有些動物要冬眠，而有些不用冬眠呢？”從我上了學以后我才知道為什么了。
啊！那美麗的春天啊！在我的心目中，春天是最動人的一個季節。你用你那多姿多彩的綠色畫著美麗的春天，你就是那個“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。”
溫暖我冬天的父愛。
窗外的寒風呼呼的刮著，雪花不時的從窗戶破口處飄進來。透明的玻璃窗朦朦朧朧，大家都在教室里演著那乏味的數學題。只有我縮手縮腳的躲在教室一個不起眼的地方，呆呆的望著窗外的燈光。
“也許他不回來吧！”我依依不舍的將目光從窗外收回。寒冷的晚上，同學們似乎更加平靜。也許初三的日子就是這樣吧！這樣的天氣，似乎連鈴聲也感到寒，只是低低的響著。我走出教室，不禁打了個冷顫，身體不停地抖著。深吸一口氣，頂著書包就往校外跑去。
到了那條回家必經的小路時，看到一個男人蹲在那里抽著煙，他好像在等什么人。我依舊飛快的跑著，走近些才發現，那人是我爸。他看到我過來，就把煙頭擦滅，立馬走了上來。他趕緊把那黑色塑料袋里的大衣給我披上，“這么冷的天也不知道多穿一點。”爸爸邊說邊拍打著我頭頂的雪。爸爸把傘遞給我，“爸爸剛收工回來聽你媽說你穿的薄，我就趕緊給你送衣服來了。爸這灰頭土臉的也不好意思去學校找你，就在這等你。要不是你媽身體不好，就讓她給你送學校去了。”爸爸笑了笑，順手又把那個塑料袋撿起來揣在兜里。
爸爸提著笨重的手電筒，走著還不時向后看看。我跟在爸爸身后，感覺非常有安全感。下雪的冬天的晚上顯得特別安詳。我透著微弱的光隱約看到了爸爸頭上的根根白發。頃刻間，時間似乎凝固了一樣。原來這幾年爸爸在外干活竟添了這么多白發，而我心中爸爸卻依然是六年前那個英姿颯爽的爸爸。雪還在不停地下著，地上已經變的雪白。爸爸的腳下留下了一串腳印，只是這腳印比以前小了許多。周圍一片寂靜，好像大地萬物都在傾聽我的心聲，它們都沉默了，只有爸爸踩著雪那咯吱聲在空曠的田野里回響。今天的這條路好像變短了許多。轉眼間，我們已經快走完了這條路。在前方燈光的映襯下，爸爸的影子被拉的很長。望著那找不到頭的影子，眼前又浮現出爸爸當年的身影。
回到家，凝視著窗外的大雪，在那條小路上看到的一切不禁又浮現出來。不經意間爸爸老了，不經意間爸爸頭上的黑發變成了銀絲。歲月無情的在爸爸額上刻下了道道皺紋，爸爸奮斗了幾十年，也似乎變了個模樣。我不知道，我不知道爸爸這樣的身體還能與歲月對抗多久。而我卻只能在窗上畫著“爸爸，您辛苦了”。
學生創造的溫暖作文篇四
生活中有許多溫暖的事，有來自老師的幫助、父母的照顧、伙伴的關心等，但令我永遠難忘的就是老師對我的關心和幫助。今天我含著眼淚把這件事寫下來。那一年，我的爸爸生了很重很重的病，我非常非常傷心，上課時老師講的話我一句也沒聽進去，下課了我也是一個人趴在桌子上，沒有一絲微笑只在心里暗暗的哭泣。因此我的學習下降了。漸漸的老師也了解到了這個情況，就開始默默的關心我、鼓勵我、幫助我。看到老師一方面要把其他同學的成績提高，另一方面還要關心我的學習是否受到了影響，觀察我的情緒是否有變化，可想而知老師是多么辛苦，費了多少心血，也曾為我們流過多少次淚啊，我下定決心一定要把學習提高。
所以每天放學以后老師付出了自己寶貴的時間來為我輔導、檢查作業，在這一段時間里我感受到了老師像媽媽一樣關心我，生怕我的學習下降了，就這樣在老師那溫柔、期待、信任、和藹真誠的指導下，我的學習成績上去了。期末考試，我的成績得了雙百分，成功的`淚水從老師和我的眼睛里流了出來。當老師把這一喜訊告訴我的父母時，我的爸爸在病床上失聲痛哭，母親掩面哭泣，他們讓我轉告老師一句話—謝謝！這就是我的老師，這就是關心、幫助、愛護我的老師。敬愛的老師忘不了您那諄諄教誨，忘不了您那慈祥的目光。我會牢記一輩子，因為這成績里有您的一份心血。
學生創造的溫暖作文篇五
我家的書房緊挨著樓梯口，于是那女孩每天傍晚回來時都要從我眼皮子底下穿過。她白白胖胖的，看上去一臉的幸福。
“回來啦，給。”祖父那嘶啞的聲音響起。
“謝謝。”女孩的聲音中帶著獨有的圓潤。
聲音從樓梯口傳來，聽得出，這是那對祖孫倆在樓梯拐彎處的.對話。
轉眼間，幾年過去了，我已順利升入初中。
那過周末，我照例在書房里寫作業，一個熟悉的身影在窗前一閃而過，憑感覺，我知道是那女孩。
“回來啦，給。”
“謝謝。”
聽著聽著，我發現，這幾年來，幾乎每個傍晚，都是同樣的對話在樓梯口響起。平淡、自然，如格律詩一般。
“給，”給什么呢，我突然想弄清楚這給的內容。
第二天傍晚，當那女孩的身影從書房的窗前閃過，我輕輕地把門拉開，探出半個頭去。
“回來啦，給。”老人說著，緩緩伸出手，顫顫微微地將手中那平底布鞋遞給女孩。
“謝謝。”孫女兩手接過老人遞來的布鞋。
接下來，我看到這樣的一幕：老人從孫女手中接過包，而孫女則彎腰把那雙布鞋放在地上，伸手將高跟鞋脫下，熟練地把腳套進布鞋里，然后抬頭沖祖父幸福地微笑。等到孫女換好布鞋后，祖父緩緩彎腰，將高跟鞋提起。而孫女則挽著祖父小心地慢慢上樓。原來，祖父知道孫女穿高跟鞋上樓容易崴腳，所以每天獨自扶著欄桿下樓，帶著布鞋在樓梯口等候孫女。
黃昏姍姍而至，城市的燈火燦然耀眼卻靜謐安寧，沒有美麗的詞藻，也沒有刻意的雕琢，流年靜水，歲月吟唱，在我心中，溫暖之花已然綻放。
學生創造的溫暖作文篇六
溫暖，也許是一個關愛的眼神，也許是一雙撫慰的大手，也許是一句關懷的話語……但對我來說，溫暖就像是一杯茶。
一杯茶，或許對別人無關緊要，但是，在那樣的日子里，就是一杯茶和我一起挺過來的。“xxx，78分！”看著老師陰沉的臉，隱約帶有一絲恨意的眼睛。我知道，我又讓他失望了。看著日漸下降的成績，不由得皺起眉頭，心中也如一團亂麻怎么也解不開。恍恍惚惚又過了一天。踏著略有些沉重的腳步，腿開了家門，媽媽又出差了。望著空空的家，我累了，無力地倒在床上。
不知過了多久，門被人打開了，是爸爸，一如往常疲憊。不知多久，我沒有見過他一面。顯然，他看見了我的成績單，那張已被我揉的不成樣子的紙被隨意扔在了垃圾桶的旁邊。他無奈地搖搖頭，把我輕輕搖醒。我知道他想和我說話，談談學習和生活。
“你累了嗎？是不是我和你媽給你的壓力太大了。”他認真地說。我明白他的意思，是想讓我放松。可一到考試，我就像戴上了無數隱形的枷鎖，怎么也掙脫不了。就像那個將靈魂賣給惡魔的男人一樣，擺脫不了命運的束縛。我需要一種溫暖，雖不刻骨銘心，但要給堅強的力量。
兀地，父親放了一杯茶在桌上，是我最喜歡的苦丁茶。雖然苦，但是細細品嘗，便會找出那不易發現的甜。細呷了一口，那苦味便排山倒海地沖向我的味蕾，可回味后，便是滿口清甜。
茶杯上裊裊升起的熱氣，是父親的愛。茶，是父親的感覺，是溫暖的感覺。苦是父親的嚴厲，甜便是父親的關懷。我擁有的不僅是一杯茶，還有父親所給予的溫暖。
溫暖，就在身邊。
學生創造的溫暖作文篇七
一縷陽光，一抹微笑，一句祝福，一杯熱茶，總是讓我們暖在心頭。一次跌倒時的攙扶，一次失意是的鼓勵。一次語重心長的告誡，甚至，一次不留情的批評，事后回想起來，也可以叩擊我們的心靈，溫暖我們的記憶。
我們要感謝我們的爸爸、媽媽是他們讓我們在跌倒后勇敢的站起來，是他們讓我們感受到父愛和母愛，是他們讓我們學會了做人的道理，所以我們要懷著一顆感恩的心去回報父母，以優異的成績來回報他們，讓他們開心快樂。
我們也要有一顆愛心，比如說在這次玉樹地震中，人們都被壓在廢墟里，有的人在地震中失去了家人，許多官兵的去救他們。這件是傳遍了整個世界。人人聽到了這個消息后，都在幫助他們為他們捐獻物資，捐錢的……我們要幫助他們找回家園。所以我們要有一顆愛心去幫助那些有困難的人，幫助災區的孩子們。
不是有一首歌詞是這樣寫的：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的明天。所以，我們一起來行動幫助那些有困難的人，只要我們獻出一點點愛心世界將變成美好的明天。就想文章中開頭說的一句話，總是讓我暖在心頭，一次失意時的鼓勵，一次語重心長的告誡，溫暖我們的記憶。
記得，有一次我生病了，爸爸就不顧一切，扔下手中的活。把我送到了醫院，等醫生說我沒事，他才松了一口氣。我看到爸爸的樣子流下了眼淚，所以我們要學會感恩，永遠感恩，要有一顆善良的心去幫助那些有困難的人，我們要永遠感恩。
學生創造的溫暖作文篇八
我是一個極容易被感動的人，不屬于脆弱，也不屬于多愁善感的范疇。常常被生活中那些激昂的，莊嚴的，蕩氣回腸的宏大場面所感動;國歌奏響，五星紅旗升起的時刻;運動健兒為國爭光，同時升起三面國旗;看神七飛天的那一刻，那種感動來自于宏觀。也常常被一些不經意的又無法言說的微小事情所感動。來自于意外的驚喜，果實墜地，熟透了的果子冷不丁落到地上，在塵土中砸下一道輕痕，或者連一點蛛絲馬跡也不曾留下，可在這一瞬間，都能深深地感動我。
清早，一只花喜鵲落入陽臺上躍躍盼顧，抖著漂亮的羽毛沖我喳喳地叫著，而后匆匆飛走。一個朋友久違的眼神和手勢;看見在葉片上的露珠被風撕碎前的最后一次閃動;看見一群螞蟻抬著死去的蜜蜂緩緩行進時所表現出的那種小心謹慎與莊嚴肅穆......在婦產醫院聽到嬰兒的第一聲啼哭;在病塌上看到親人、朋友送來的微笑......感動，有時是一種聲音，一種隱喻了生命的幻象的聲音，有時是一種色彩，一種姿態，含蓄的超越了明示話語。也有一些時候，是無聲的;一條來自朋友的短信，空間里好友的留言;感動我的竟是一種細微、尋常的極易被人忽略的場景。正如一群螞蟻抬著蜜蜂的殘骸向前移動，它們幾乎全部移近我的內心，默化成一曲悲壯的挽歌和永久的懷戀。
午后的陽光下，捧一卷書在手，被作者精湛的筆法所驚艷，被作者質樸自然的運筆所折服，更為主人翁的境界所感動。深夜的燈光下，來自微平臺的草根作者的文字也感動著我，亦文亦詩，接地氣又不失陽光明媚，在他們的字里行間駐足流連，帶來的是文學藝術的享受和深深地感動，感動他們對文字的熱愛，對文字的敬畏。
我容易被感動，是我太過于感性。有時候不知道為什么要感動，但有一點是可以肯定的，若沒有感動，人就會在不痛不癢中丟掉自己，因為這個世界上連一朵花、一葉草、一湖水、一條狗，都那么持久地擁有著令人感動的特質，所有的生命都離不開感動。想想看，一朵花為什么鮮艷嫵媚，一葉草為什么而搖曳多姿，一湖水為什么而清波蕩漾。那么，生命中那些人、那些事，那些笑臉，那些滾動的淚水。那些期盼鼓舞的眼神，噴薄而出的紅日，小苗拱破土地露出它的新綠，小雞在蛋卵里啄擊蛋殼，新的生命在誕生。那些鮮活的生命----都讓我感動，讓我回味。每一次感動都是一種全新的，發自靈魂深處的。
常常被感動而充滿激情的人是有福的。我或許就屬于其中之一。我常常易于感動，是我深愛著世上一切美好的事物，而這些都是我的親人，朋友，他們也同樣鐘情于我，愛著我，關注著我。和他們永遠和諧友善，保持深層的感情交流、碰撞與溝通，彼此間相互提醒，暗示、期許、關懷和給予。
每一次大大小小的感動都可以洗滌心靈的污跡，日久天長，感動使內心變得清潔明亮，豐富而又寬敞。使我面對每一輪新的日出日落，贏得一個全新的自我。每一次感動都是新感覺，每一次感動都是一次新的發現。
我深深的感到，生活中的感動是一種很崇高的營養，如同豐潤甘美的母乳，對于感動，我始終是一個受益不盡的吮吸者，吸吮著母乳漸漸長高、長大。在感動中享受著智慧和激情。在感動中度過每一個日出日落，在每一次花開花落中去感動別人。感動與被感動都是超然的享受。
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學生創造的溫暖作文篇九
風很輕，很暖，很溫柔。像一只大手，輕輕地拂過你的臉。漸漸地，一切都有了溫度。空氣，不再冰冷了。校園里有鳥兒在飛了。很輕，很快。于是，常常看到蔚藍色的天，有了一道亮麗的風景線——鳥兒，有時，是大鳥帶著小鳥，一起飛。
古樹是不是要換新芽了？小草是不是要鉆出泥土了？玉蘭要開了吧？萬物都要復蘇了。學校不再讓我們靠近草坪了。怕傷著小草，局限了它的自由，阻礙的它的生長。這真的是個人道的好提議呢。常常經過那草地。如果不是太急，不會去踐踏。倒是有些討厭的人，偏偏要和老師對著干，惡意的去踩，狠狠地跺，嘴里還念叨著：“我就踩了，怎么著了！學校你倒是罰我啊~”看著這些人，很不舒服。很想走上前去，阻止他，勸勸他。語文老師讓我們寫玉蘭花。想她真是有顆溫暖的心靈，把這春天的美好記錄下來——我想，如果多年后，我們再看看當初自己的稚嫩的筆記，說不定會笑出聲來，感受到歲月的溫暖，春天的溫暖，心靈的溫暖。我卻想把這美好畫下來——但不敢，我若是抱著畫板去了學校，老師一定會又為我不努力學習而擔憂，校園里的回頭率一定也會很高。大家估計都會驚嘆：好一朵奇葩！畫畫都到學校來了。
但是，一切生命的新的開始，都是美好的吧。
所有的生命，都值得贊頌。
綠綠的一片，生機的一片，讓人看著，就忍不住想去再看兩眼。滿眼都是綠色和生機的一天，生活也會多姿多彩，心情也會愉悅舒暢吧。可我約其他人一起去看玉蘭花，他們卻不是露出尷尬的笑，說：不必了吧，在網上查照片就可以了。又或者，推說沒空。而學業是緊張的，老師不可能讓你在那十分鐘里去賞花，一定會為我擔憂：這孩子，天天不努力學習，倒去看什么玉蘭花開！不過，我還是冒天下大不韙，和幾個同樣愛著春天的同學，在玉蘭樹下，沉醉了很久。但真的，外面的鳥兒嘰嘰喳喳，麻雀，燕子，那不知名的遠方的”客人們“，是學校的風景線。學校的生機不僅僅在正值黃金學習時期的學生，更在它們。難怪，破壞這些的人兒，會被受罰，記處分。這些春天的溫暖，不容破壞。
那一天，陽光好溫暖。
那是爸爸媽媽出差的一段時間，那一段時間皆是姥姥來照顧我起居的。早上姥姥早早的起來為我做飯；再把沉睡中的我叫醒，有時我還因為自己的小脾氣而賴睡，免不得向姥姥抱怨；吃飯時，姥姥只吃一點，剩余的時間都在看我吃，姥姥讓我吃慢點，別嗆著，有時我問姥姥為什么姥姥不多吃些飯呢？姥姥總是平靜而慈祥的回答我：“姥姥吃飽了，快吃，一會兒還要上學。”
在送我上學的路上，姥姥牽著我的手，腰馱著，風不時把姥姥兩鬢花白的頭發吹亂。姥姥瞇著眼，不畏風的亂刮，只帶我一路向前。姥姥的手有些粗糙，手上也有一些老蜇，手背被刺骨的風吹得有些龜裂，上面還有一些白點。盡管這樣，我卻能感受到姥姥的愛，他是那么的溫暖，以至于把那些呼嘯的風蓋住，把他們軟化。
爸爸媽媽快出差快回來的那一天晚上，姥姥還是依舊的從學校接我回家，一切都是那么的平常。來到小區跟前，沒有路燈，只有風吹樹枝的沙沙聲，是那么的幽暗，我把手鉆進布兜里，緊貼著姥姥，說：“姥姥這怎么了，好恐怖。”“別害怕，是停電了，走咱們去商店買點蠟燭。”姥姥安慰著我，一邊帶著我走向商店。
回到家中，暗暗的，只能靠著自己熟悉的感覺回到臥室，姥姥拿打火機點燃蠟燭，為我照明。那蠟燭的光很幽暗，但是暖意濃濃，姥姥一直在身邊陪著我，怕我害怕。
真的這是第一次，我第一次用過蠟燭，第一次感受過蠟燭的溫暖。蠟燭的一縷陽光照亮了我，其實那是姥姥愛，它雖不比母愛那么顯著，但卻勝過陽光照在身上的溫暖。
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放下蠟燭，細細品味，那一天，陽光好溫暖。
同一片藍天下，同一個溫暖的家。
同一片藍天下，同一個溫暖的家。
我們在同一片藍天下同一個溫暖的家里，但是不同的命運打破了我們的友誼之窗，我們每天都受著父母的嬌寵，所以，我們不能嘲諷那些殘疾人。
在那廣闊的天空下，一絲溫暖的春光照射在大片碧綠的草地上，一些可愛的小孩在草地上玩耍，嬉戲，他們在一起手拉手一起玩游戲，好像在炫耀他們的堅固友誼。
藍天下，各族人民手拉手，心連心，共同保衛著我們的家園，也一起玩耍，過著幸福快樂的生活。
家是溫馨的港灣，讓長期漂泊的小船有一個安全的避風港；家是一所學校，父母是老師，我們是學生，在這個“學校”中，我們一起學習，一起成長，在學習和成長中家便是一生的依靠。
在這個大家庭中，每個人都是“學生”各族人民就一起成長，一起學習，一起玩耍。在這樣的相處下，我們的關系也會更加密切，變得密不可分。
在這個溫暖的家中，各族人民都生活在這個家庭，各族人民都感受著家的溫暖，感受著祖國人民的關懷，就像一只只小船駛進安全的避風港，感受著重見天日的喜悅。
每個人都有一個幸福安康的家，在家的溫暖下我們變得幸福。
在日常生活中，常會出現一些殘疾人，看著那些殘疾人殘缺的地方，我有時會心頭一震，心里暗自落淚，為殘疾人而哭泣，為殘疾人而感到不平，上天為什么無情地奪去他們的肢體，讓他們痛苦，悲傷。
伸出援助之手，幫助殘疾人，讓世界更加美好吧。
溫暖的火光（《金色的腳印》續）。
小狐貍被正太郎一家放走了以后，它跟著親愛的爸爸媽媽來到了那個散發著溫馨氣息的小窩。老狐貍真的沒有想到會有如此善良的人。總之，一切都好。狐貍一家總算松了口氣。
小狐貍正在漸漸長大。好奇心與對外面世界的渴望，使它很想去外面闖一闖。但是老狐貍看管得非常嚴在一個雪天之后，由于食物的缺乏，使狐貍們常常吃了上頓沒下頓，于是兩只老狐貍便一起找吃的，出門之前警告小狐貍：“不準出窩！外面有危險的！”這樣重復了好幾遍，小狐貍才勉強點了點頭。狐貍媽媽有些擔憂地看了它一眼，便出去了。
老狐貍走后，小狐貍焦躁不安，在洞里跑來跑去。它想：“我也應該出去捉一點獵物回來。哎！能有什么危險？雪那么厚，沒有什么敵人的！”小狐貍出了洞，向遠處走去。一路上，它留下了自己的氣味。這樣不會迷路。
小狐貍快活地向前跑去。它一邊欣賞雪景，一邊觀察周圍。到了太陽偏西，它還不肯離去。這時，一陣狂風大作，烏云密布，下起了大雪。小狐貍挺高興，在雪中撒歡……這樣一會兒，它突然想起了自己的氣味會不會掩蓋住？它拼命尋找，可惜再也找不到了……光禿禿的柞樹林上邊，露出冷清清的月亮——雪停了。可是小狐貍仍然找不到回家的路。到了后半夜，下起暴風雪來。小狐貍可憐巴巴地縮成一團。在狂風中，小狐貍又冷又餓，凍得昏了過去。
第二天，雪停了。老狐貍回來，返現沒了小狐貍，著急地嗥叫著，呼喚小狐貍。可是，沒有一點回應。它們望著茫茫的雪地，絕望了。要是去找，途中再下一場大雪，自己的氣味會丟失的，這樣更不妥了。他們沒有別的辦法，只好等待奇跡的出現。
這時，正太郎在雪地里玩，看到了一動不動的小狐貍，急忙把它抱起來。一看他的樣子——“呀！這不是那只放走了的小狐貍嗎？怎么會在這里？”他也顧不上玩了，抱起它向家沖去。
到了家，正太郎抱著凍僵的小狐貍坐在火爐邊。他給小狐貍灌了口水……過了好長時間，小狐貍醒了過來，費力地睜開眼睛，看見了溫暖的火光與正太郎。正太郎急忙去找東西給它吃。小狐貍吃了東西，漸漸好了起來，第二天就能在屋里活動了。正太郎想：“還是先把它養著吧。到了開春，再放了它。”于是，小狐貍成了家中的一員，每天與正太郎玩耍，度過了這個寒冷的冬天。
三月的一天，陽光明媚。正太郎又和爸爸帶著小狐貍，來到了那個山谷。迎春花與各種花兒盛開在山谷里，點綴得山谷分外的美。正太郎戀戀不舍地拍拍小狐貍的頭，小狐貍心領神會地舔了舔正太郎的手，向山谷中跑去。這時，兩只老狐貍不知從什么地方奔了過來，圍著小狐貍，向花海中跑去……陽光照著這相親相愛的一家子，把它們斜斜的身影投在地上。
正太郎和爸爸目送著遠去的狐貍一家，直到它們消失在花海深處……。
學生創造的溫暖作文篇十
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
歲月的留痕緩緩流過，成長的腳印深深印下。轉眼間，我已經是一名初中生了。在這段初中生活中，那件事讓我印象深刻。
記得那是一個溫暖的下午。同學們都興高采烈的去上體育課，而我卻愁眉苦臉的。上午我不小心扭傷了腳，但現在還隱隱的作痛。我拖著腳一瘸一拐的下樓。我堅持著，因為，這是初中第一節體育課。我不能第一節課就請假啊。
體育老師說，要先進行一個跳遠測驗。我頓時懵了，我體育成績本就不是特別好，再加上我那扭傷的腳，我……我東躲西藏，但最終還是輪到我了。
我拖著腳，使盡全力。“一米三，下一個。”老師看了下量尺，不屑得說著。我安靜的在一旁等待著我朋友的測驗結束，卻不知心里已翻涌了多少次。看著朋友那喜悅代表勝利的表情，我更加感覺羞愧。
去報成績是，我呆住了。原來，全班最低分是一米一，然后便是一米三……我轉身，靠墻，自己一個在在角落里。朋友們察覺到了平時活潑的我，此刻正在墻角不語。她們過來問候我，我說出來了，由抽泣變為了哭泣。
她們在一旁安慰我，說一些不怪我，下次加油的話。她們還想告訴老師，我止住了她們。漸漸地，我冷靜了下來。既然失敗了，就不要為失敗在找任何借口。看著朋友的焦急的樣子，心中滑過一絲溫暖。
那一刻的溫暖，讓我記憶深刻。捕捉那一瞬間，初中，多姿多彩。
學生創造的溫暖作文篇十一
我們都學過“一年之計在于春，一日之計在于晨。”春天，在我心里春天好比一個美麗的姑娘。只要是她走過的地方，都會展現出一幅幅萬物復蘇·生機勃勃和鳥語花香的景象。
春天，它不像夏天那樣炎熱；不像秋天那樣涼爽；也不想冬天那樣銀裝素裹。春天是溫柔的，微風吹過去像小孩子的手輕輕撫摸你的臉那樣，讓人感受到一點點·甚至一絲絲的春意盎然。春天里的景物在大自然中是最美麗的，青山綠水都是春天的杰作，有小草·大樹·小花的春暖花開，還有大自然的河水·湖水和海水一眼望去也是綠油油的一片。春天啊---你是喚醒動物的使者，你是再造植物的女媧啊。當然了，每一個季節都有它獨特的特點，比如說：“夏天的炎熱，那晝長夜短使得人們仍不低于冬天；而秋天是一個生龍活虎的季節，人們都在收獲那碩果累累的農作物；冬天則是讓人們最為快樂的了，因為人們可以在家里自由自在的沒有任何的農活去干（有少數的人們在干農活），而且就要面臨過年了（不包括不過年的），人們都沉浸在歡樂的氛圍中。在我小的時候就在想：“為什么有些植物要落葉，有些植物不落葉呢？有些動物要冬眠，而有些不用冬眠呢？”從我上了學以后我才知道為什么了。
啊！那美麗的春天啊！在我的心目中，春天是最動人的一個季節。你用你那多姿多彩的綠色畫著美麗的春天，你就是那個“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。”
學生創造的溫暖作文篇十二
同學們：
初冬的太陽格外溫暖，榜樣的力量尤其巨大。
又是期中優秀學生表彰大會了，前半學期來，我們全體師生圍繞“美德行為習慣好，勤奮學習發展快”的培養目標，老師們恪盡職守，努力構建高效課堂，同學們“勤奮學習，追求發展”，涌現出了一大批優秀學生。今天的表彰大會，就是要肯定成績，兌現自己學期承諾的奮斗目標，為實現遠大理想而努力奮斗！
同學們，不積細流，無以成江海；不積跬步，無以至千里。遠大的理想目標，不是一蹴而就的，而是由一個個小目標集合成的；優秀的道德品質不是天生就有的，而是在學習與修養中漸漸形成的；優秀的學習成績也不是一開始就有的，而是一天天、一節節課、一次次作業、一次次更正積累成的。
明白了這個道理，同學們今后要做的：
不是臨淵羨魚，而是要退而結網。要以《中小學生行為規范》為準則，真正做到《“十不十要”》所倡導的“十要”，做到《“十不十要”》所規范的“十不”。要抓緊時間讀書學習，積極預習，大膽參與課堂教學活動，勇于探索實踐自然科學的奧秘，廣泛參與適宜的社會實踐服務，讓自己盡快地從“自然人”發展成“社會人”，成長為“創新人”，將來為祖國，為社會做貢獻。
同學們，一個人的成長成才，不光是學習成績，而是擁有健康的身體，陽光的心理；更要擁有健全的人格修養；為人正直，光明磊落；心地善良，富有愛心；誠信禮貌，尊重他人；崇尚科學，不迷信；堅強勇敢，不畏艱難；善于合作，寬以待人；心有理想，人有目標，積極上進。許多在政治、軍事、科技、教育等領域獲得成功的人；許多大獲成功的企業家，首先都是具有健全人格修養的人，然后通過堅持不懈的努力奮斗，終于成功的。
同學們，作為xx學校的一員，你是幸福的，因為我們的母校（你們將從這里走向四海八方），將越來越好：敬愛的潘總資助的300米跑道塑膠操場，第二個學生食堂，已經成型；圖書科技綜合樓正在準備建設······到，我們將把學校建設成一所城郊標準化九年一貫制學校。
所以，我希望同學們：
從現在起，盡快改掉“不講衛生，亂扔垃圾”的陋習，特別是住校的同學，做個整潔的人。
從現在起，盡快投入到“勤奮刻苦的學習當中來”，我們看重的是你的點點滴滴進步。
從現在起，把“愛國，從愛校做起”落到實際行動上，尊敬老師，友愛同學，愛護母校的一切。
唯如此，同學們才配得上我們母校的發展進步。
同學們，請滿懷信心投入到新的學習當中，因為有這么多“優秀學生”代表，做榜樣；因為，絕大部分同學已經具有愛國、誠實、禮貌、團結、愛心和服務的美德習慣。
同學們，我們的表彰大會，我們的美德行為，我們學習經歷，都將以照片、文字、圖表、花名冊、考試卷、畢業合影的形式存檔到即將興建的校史陳列室當中去。從這個意義上說，我們每一個人，都在創造著母校的歷史，也都在書寫著自己的歷史。
我們的愿景是：若干年后，你再回母校時，自己的歷史是光榮的！
學生創造的溫暖作文篇十三
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家早上好!
很榮幸今天可以站在這里代表全體同學發言。首先我代表全體同學向辛勤耕耘，諄諄教導我們的老師們致以新年的問候：老師們辛苦了!祝你們身體健康，工作順利!
輕風鎖不住流云，流云帶走了歲月。轉眼間，精彩的__年已經過去，迎接我們的是又一個充滿挑戰、充滿希望的新學期。
高一的同學們經過一學期的努力，已經逐漸適應了高中緊張的學習，在此基礎上還要不斷地調整自己，以最佳狀態來迎接新學期的開始;高二的同學們馬上就要升入高三，對你們來說高二下學期是相當關鍵的一學期，要嚴格要求自己，緊跟老師步伐，做好新舊知識的掌握與復習，為高三做好充足的準備。高三的同學們或許你我已經熟識，或許你我還彼此陌生，但那不重要，因為我們都懷著相同的理想，朝著相同的方向，我們是肩并肩作戰的勇士。“面壁十年圖破壁”，高一的恍惚、高二的遲疑在此刻早已淡去，如今我們擁有的是“泰山崩于前而色不變”的鎮定從容，是等待“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”的萬丈豪情。還記得你我共同許下的諾言嗎，我們承諾：再苦再累，都要堅持，堅持的今天叫立足，堅持的明天叫進取，堅持的未來是成功!人不能苦一輩子，但總要苦一陣子，三月的戰鼓已經雷然作響，我們迎來了新春的第一次大考——廣州一模，此刻我們必須戒驕戒躁，靜下心來，為打好第一仗做最后的沖刺。
親愛的同學們，你是否被沉重的行囊壓彎了脊梁?你是否在逆境中放棄了希望?作為一名高三學生，我想告訴你：
“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”。即使前面是浩翰的題海，我們也定要“衣帶漸寬終不悔”;或許前面是漫漫長路，我們也必將上下而求索。“大浪淘沙方顯真金本色;暴雨沖刷，更見青松巍峨”，新的一年，新的開始，新的奮斗，新的收獲，讓我們掛起自信的風帆，揚帆遠航，金色的陽光是我們的笑顏，悅耳的水聲是我們的歡呼，我們為別人喝彩，為自己驕傲。
泰戈爾說：只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱，讓我們以信念為舵，以理想為帆，以汗水為槳，乘著夢想之舟駛向成功的彼岸，在盛夏把凱歌奏響!最后，預祝全體同學學業進步，勇攀高峰!預祝__屆全體高三同學金榜題名，為母校爭光!
我的講話完了，謝謝大家!
親愛的同學們：
我不想老生常談、也沒法標新立異，暑假我買了兩本周國平先生寫的書，一本是《人生哲思錄》一本是《周國平語錄》我把其中宜于我們老師和同學的句子送給大家，讓我們從中分享哲學家的智慧，使我們的人生活得豐盛一些、精彩一些。
“一切教育都可以歸結為自我教育。學歷和課堂知識均是暫時的，自我教育的能力卻是終身財富。經驗證明，一個人最終是否成材，往往不取決于學歷的長短和課堂知識的多少，而取決于是否善于自我教育。”
這一段話來自周國平先生的《人生哲思錄》，他告訴我們教育是終身的，自身是成材的關鍵因素，老師只是你的引領者，如果一個學生把成材的希望全部寄托在老師或者別人身上，那他出了校園的門就意味著教育的終結，這種人的水平就永遠停留在最后學的那本書上，學校是有形的教育場所，而社會是無形的教育天地，善于學習的人，即使在江河日月花草樹木身上也可以獲得知識和智慧!
“教育即生長，教育的本義是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西灌輸進一個容器。依據于此，智育是要發展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識;德育是要鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。”
這一段話也是來自周國平先生的《人生哲思錄》，這是對于我們教育工作者來說的，作為引導者，我們切忌灌輸和硬塞，不要過分看重一題一卷的得失，要重視性情和靈魂的培育，把激發學生的好奇心和求知欲當成重點，與其把魚給學生，不如教他們學會打漁。
“今天的教育已經多么嚴重地違背了常識。一種教育倘若完全不把人性放在眼里，只把應試和謀生樹為目標，使受教育者的頭腦中充滿死記硬背的知識，心中充滿謀生的焦慮，對于人之為人的精神性的幸福越來越陌生，距離人性意義上的優秀越來越遙遠，我們的確有權問一下：這還是教育嗎?”
“體制的改革非一日之功，我們不能坐等其完成。我們應該看到，即使在現行體制下，老師和家長仍擁有相對的自由，可以為自己的學生和孩子創造一個盡可能好的小環境，把大環境對他們的危害縮小到最低程度。當然，這就要求老師和家長站的足夠高，對于現行體制的弊端有清醒的認識，對于教育的理念有正確的理解。可以想象，這樣的老師和家長多了，不但其學生和孩子受益，而且本身就能成為促進體制變革的重要力量。說到底，有什么樣的人民，就有什么樣的制度。”
以上這些都是周先生的語錄，我之所以選擇這些段落與大家分享是想告訴大家，當我們學校的硬件環境日益改善，教育的設施越加先進，我們更希望我們的軟環境、我們的教育理念和教育思想得到更大的提升，而這需要我們老師和學生共同努力，借用魯迅先生一句話“宅子成為了新宅子，人也成為了新主人!”
最后祝大家在新學期里學業進步、身體健康、生活幸福!
學生創造的溫暖作文篇十四
各位同學們：
大家好！
很快就放寒假了，假期期間下面需要的注意。
一、學會休息。
怎樣休息？不是早上睡到十點鐘就是休息好。休息好要合理作息，要把娛樂、運動、休息安排合理，合理作息時間。一張一弛有必要，純粹的放松是對一個人身體和精神上的損害。
二、看點書。
學校按照教育局的要求，開展立德樹人、走進經典的讀書活動。學校在假期作業上提供了讀書的書目，當然你也可以看一些其他的書籍。讀書是人的一種生活方式，讀書與經典親密接觸，接觸大師的精神世界。讀書的積累人的精神境界，一個有涵養的人一定書讀的最多的人，一個精神道德敗壞的人，一定是一個不讀書的人。我們同學們作為有有知識的人，跟社會上的一些人的區別就是書讀的多和少的區別。我們看到一些大家，不論是等車、乘車等空閑時間，手中總是不離書籍。而我們一些中國人，乘車時大聲喊叫、或者玩手機，看一些低級的笑話或游戲。我們實驗中學人，是有知識的群體，我希望見到我們在社會上，在空閑是一個不離書本的成熟的學生。
三、學一點特長。
受社會教育大環境的影響，我們在學校主要是學習一些文化知識，但是社會是豐富多彩的，對于以后到高一級的學校深造或者走上工作崗位，特長可能是一個“必殺技”，而且從長遠來看，有特長、興趣，對孩子未來的發展也是很有好處的。希望大家在假期這樣的時間，如果你希望器樂，那就多練習一下鋼琴等，如果你喜歡畫畫，那就多練習一些美術。如果你希望設計，那就學習一下計算機編程。
四、學一些感恩課程。
同學們，我們平時在學校里，跟家長的接觸少了，而假期跟親人的接觸就會增多了。我們仔細思考一下，父母為我們付出多少。初一我們今年安排了一個計算題目，就是算一下你從出生到現在父母為你付出了多少，算一筆經濟賬。我從網上看到，一個家庭撫養一個孩子走上工作崗位，即大學畢業，花費的費用是90萬元。你們現在是在初中，幾十萬應該也有了。
希望同學們利用假期幫助父母做一個力所能及的家務活，體驗一下父母的艱辛。每天試著買買菜、做上幾個菜。每天幫助洗洗衣服，打掃一下衛生。這些家務勞動你們還是能夠做到。我們不是啃老族，我們不是寄生蟲。我希望假期回來，你們能夠自豪地告我我。
五、補上社會這堂課。
我們是學生，對社會的一些事情了解的不多。我看到一些國外大學的招生簡章上，都對學生是否參加社會實踐比較注重。我們可以利用假期，到我們的村居、到父母的單位，參加一些社會實踐活動。我看到一個材料，在國外的一些人一般都有到敬老院服務的記錄，因為你只有服務過別人，你老了的時候才會被別人照顧。沒有記錄進入養老機構，付出的費用可能很多很多，而且人家還不一定接受。
社會是一門學問，社會是一所大學。我們要“到處走走、開闊眼界”，積累生活體驗。
六、學一點知識。
我們學生的任務就是學習，任何時候都不能忘記他。期末考試已經結束，不論考得好還是一般，都已經過去。我們要的以后不斷進步。我們放假后，自己呆在自己的房間內，好好思考一下，思考一下我們的未來，思考一下我們的學習，思考一下我們怎么辦。
有的同學考完后就忘了，家長批評兩句，還要找出種種理由為自己辯解，甚至有的同學破罐子破摔，得過且過，這是很危險的。未來的社會是需要知識的社會，沒有知識寸步難行。
對于成績好的同學，不要驕傲。我們要向更高的目標前行。我們可以看一些學科的前沿知識，以便站得更高，走的更遠。
成績退步的同學，要利用假期補一補。多做一些題目，多用一些心思，必要的時候讓家長幫助一下。
我們知道，在跑步的時候，要向超過其他人，最佳的地點是在彎道上。在彎道的地方很多人就放松了，而我們這個時候照常拼命的跑，可能超過他人，這就彎道超車的由來。寒假就是一個彎道，多數人放松的時候，我們努力了，會有意想不到的效果。特別是初三的同學，離中考還有120多天，還有四個月的時間。初二的生物、地理以及生物實驗也要在明年和初二同學見面。誰把握住寒假，誰就獲得了重點高中的入場券。
最后，祝同學們20xx年新年快樂永遠喜洋洋。
學生創造的溫暖作文篇十五
溫暖是一縷春風，帶給我們一片綠色的天地；溫暖是一碗冒著熱氣的雞湯帶給我們心靈上的治愈；溫暖是一句句關心他人的話語，讓我們感到呵護的感覺……有人曾說過：“家是我們最好的避風港，是最具有溫暖的地方。”我也這么認為。
烏云像一個千斤重的砝碼，沉甸甸地壓在天空上。他咆哮著，一道道耀眼的閃電時而從空中劃過，往日婀娜多姿的楊柳，如今也害怕的瑟瑟發抖，弓著腰，似乎在為可怕的天空“請罪”。“才考79分！你還想不想讀書了啊！”從一座房子里噴發出一陣陣責罵聲，似乎在為這可怕的雨添風加醋。繼而傳來令人心碎的哭泣聲。淚，不爭氣地流了下來。一顆、兩顆……從我嚇得蒼白的臉上劃過。我的.心里氣憤極了：憑什么？你們憑什么這樣說我！我盡力了，你們看的永遠只是成績，卻不知道我的付出！你們家長為什么只知道成績！我越想越生氣，可這能有什么用呢？說出來？不行，哪有聽說過家長罵孩子的！我的內心被熊熊怒火籠蓋了，眼前一黑跑出了家門。
我再也待不下去了，黑夜的一課都讓我恐懼！這時一陣秋風放肆地吹來，任意怕打我身上單薄且寬松的睡衣，我很冷。人往睡衣里鉆了進去，企圖獲得一絲暖流。我的手漸漸僵硬了，腿也軟了，我撕心裂肺的喊起來：“媽媽！媽媽！”淚水無止境地溜下來，我多渴望可以得到父母的懷抱呀！
“女兒！”我猛然抬起頭，看到的是我美麗的媽媽，淚水更是放肆地流下來。我一把撲入媽媽懷里。在風中，我們心連心回了家。風也漸漸減小，我的身旁依偎著的是我親愛的父母，和我的家。
家，隔絕了寒風；家，抹去了人心中憤怒；家，是我們最值得驕傲的東西。家，有著不可言喻的愛。
學生創造的溫暖作文篇十六
那是一個冬天的夜晚，天氣很冷，我洗完澡走到床邊拿衣服穿，走得太快了，“砰”地一聲，只覺得腳趾生疼，整個腳面都麻了，低頭一看，右腳拇指趾甲翻開了，都是血，我嚇壞了，大聲叫“爸爸媽媽快來呀！我受傷啦！”爸爸媽媽沖進房間，也看呆了。他們一邊安慰我，一邊趕緊抱我上醫院。一路上，涼風嗖嗖，我的腳冰涼冰涼的，只覺得全身的血液都快要凍住了，我好害怕。（小學生作文）。
“別緊張，我會處理好的！”一句堅定的話語讓我心中一振。接著，我看到了一個穿白大褂、戴著口罩的醫生叔叔，他從爸爸手中接過我，把我輕輕地放在手術床上，我更怕了，床冰冰涼的，手術布白白的，針筒、手術鉗都閃得我心中發慌。這時，醫生叔叔看出了我的緊張，他一抹我的眼淚，認真地說：“小姑娘，跟腳趾甲吵架啦，看你把它打得頭破血流的，你力氣可夠大的呀！”我一聽，破涕為笑，覺得這醫生真有趣，就沒那么害怕了，也不哭了。不一會兒功夫，我的`腳趾處理好了，醫生脫下口罩，我看著他彎彎的嘴角，心中暖洋洋的。
學生創造的溫暖作文篇十七
8月，“新教材”帶著追求創新與超越的教育理想，帶著嶄新的課程理念向我們走來。緊跟著，市縣級層面的新課程教材培訓活動如火如荼展開，讓我們的教師進一步領悟了《綱要》、《指南》精神；特別是對新課程實施的意義、對新的教材觀等一系列問題都有了顯著的認識。但是，面對手中拿到的新課程教材，我們的一線教師在具體操作的過程中所直面的最大問題是什么呢？那就是：“怎樣把新課程教材上的內容的點，轉化為一個個具體的鮮活的教育活動呢？”為此，我們老師叫苦不迭。
時間到了的9月，我們原先教小班的老師現在教大班了，原先教大班的老師開始教中班，所有的老師手中拿到的教材也都是他們從未操作過的新課程教材。但是，這回面對新教材的時候，我們幼兒園的每一個老師都不再愁眉苦臉，而是充滿了自信，我們相信自己會將新教材使用好。
那么，為什么我們的教師在這兩年里會有這么大的轉變呢？我覺得：那是因為新課程教材讓我們每一個老師都學會了創造。創造性的使用教材，創造性的編碼和重組新教材內容，創造性的構建適合自己孩子的課程教材。這種種創造，讓我們的教師學會捕捉，學會遷移，學會變通，因此我們相信教材上每一個內容的點都會通過我們的創造變成一個個活生生的有價值的活動的。
一、舍得放棄，鼓動教師心悅誠服的'接受新課程。
黃瓊老師指出：“課程實施的最大障礙就是教師的惰性。新課程的實施意味著教師要放棄自己原有的一些習慣，原有的一些經驗，要心悅誠服的迎接新挑戰，接納新方案。”
因此，面對新課程教材，我們的教師首先要做的就是舍得放棄。放棄原來的學科中心、教師中心；放棄照搬照抄上一輪老師留下的備課筆記，教學計劃；放棄我們的“拿來主義”。
我們的教師在大量的新課程教材培訓活動中應該認清形勢，知道新課程才是真正“以幼兒發展為本”的課程，我們必須也更應積極去實踐新課程教材，沒有絲毫退路。
二、身先士卒，引領教師在模仿性的教育實踐中走進新課程。
年輕的鶯幼教師們很快在態度上接受了新課程，但是苦于沒有將新教材上內容的點轉化為具體的教育活動的能力，要一下子全面鋪開，肯定不行。教師們需要有樣板，需要有人在她們實踐之前先上給她們看看。怎么辦？我園3位教研組長（再加上我這個業務園長）馬上承擔了這一艱巨的任務，開始率先實施新課程教材。
當時，我們跟隨的特級教師所在的培訓點也正好在嘗試開展新課程教材上的活動，我們一邊聽一邊回來實踐，并把自己在實踐過程中碰到的問題帶給我們的導師，就這樣，我們在模仿性的教育實踐中開始走進新課程。而我們所有的老師也觀摩和了解了我們主題活動開展的整個進程。主題中的每一條線索，線索下的每一個具體活動，教師們都看到；每一次專家的反饋意見，導師的介紹和點評所有教師都聆聽。
一個階段過后，3個班級孩子、老師、家長身上發生的可喜變化，讓其它班級的老師確確實實有了實施新課程教材的沖動，而這時，他們也從整個一系列的觀摩活動中了解到了怎樣由點擴成一個具體教育活動的方法。于是，我們幼兒園便全面推進新課程教材的實施了。
三、融會貫通，在學科與主題整合的過程中我們走進新課程。
新課程教材的實施并不是要我們完全放棄原先的學科教學。當我們發現主題是沒有序，而主題中出現的各個領域則是有序的時候（序是“領域”的規律，也是幼兒發展的規律；有序是讓每個幼兒獲得持續發展，這是符合孩子經驗發展的序，是有挑戰性的序），我們確立了“主題活動與學科教學整合”的研究課題，讓教師在學科與主題整合的過程中走進新課程。
1、根據新課程教材上主題活動的內容與要求，尋找適宜于該年齡段幼兒的所有學科教育目標與活動內容，再根據幼兒的經驗、興趣和需要，選擇相關內容構成主題網絡和線索。（例中班我愛我家：音樂“音高音低”，美術“畫家里人”）。
2、始終圍繞主題活動的內容和要求，預設我們主題背景下每一個具體的教育活動。盡管在某一具體活動的目標中會對某一學科要求有所側重，但是學科活動的小情景使中融入主題大情景，為主題服務。
3、努力尋找學科教學內容與主題活動的內容與要求的最佳鏈接點，使學科教學自然融入主題。（如猜家里幾口人，給家人買禮物，記住電話號碼等）。
四、耳聰目明，在觀察和反思中創造性實施新教材。
教師能夠創造性實施新課程教材的關鍵，在于“兩個關注”“兩個優先”“三個學會”，更在于教師的分析、反思和調整。
1、三個教研組開展“說說孩子身邊的故事”的現場教研活動，就讓我們的教師學會了關注，學會了捕捉和分析，也有了生成活動的可能。
2、每日活動之后的反饋；主題活動的“生成與調整”；游戲活動的實錄與反思；教育案例與教學反思的撰寫讓我們的教師看到幼兒行為、教師行為背后的原因，懂得怎樣預設調整我們的活動。
3、對《指南》、《綱要》上孩子年齡特點、基本經驗以及組織實施要點的掌握，使我們的教師設計的活動越來越能推進孩子的發展。
4、縣級帶教培訓活動中，進修學校領導以及各位學員在我們每次嘗試實踐新課程教材上的學習活動之后所提出的意見和建議，以及現場答辯、專題討論等活動大大提升了我們創造性實施新教材的能力。
5、教研組活動中“假如我來預設（或開展）這個活動，我會……”的集體備課形式，讓我們每一個教師在目標制定、環境創設、關鍵流程、問題假設等各個方面都學會了怎樣創造性的預設和組織活動。
以上說的是我園在創造性實施新課程教材過程中的一點體會。確實，實施新教材的過程，是課程文化再創造的過程，它涉及到整個課程理念、課程結構、課程實施、課程評價的全面、深刻的變革。它對我們幼兒園老師提出了更高的挑戰，我們還將碰到各種新的問題。但是，只要我們有一顆樂于創造的心，有一雙敏銳的眼睛，有一個善于思考的頭腦，相信在實施新教材中遇到的各種新問題都會迎刃而解！
學生創造的溫暖作文篇十八
記得那天，我和媽媽去大潤發購物。那天，天氣晴朗，陽光燦爛。我的心情也似金色的秋陽那般明朗，溫暖。
車來了，我和媽媽上了車。駛向大潤發的路上，有幾位老奶奶上了車，其中有一位老奶奶沒有位子坐。當時，我心中百般矛盾：我該不該讓座呢？這個疑問就像一善一惡兩個精靈在干架，卻始終分不出勝負，我真是糾結極了。
“老奶奶，您坐吧。”一個清脆響亮的聲音打破了車中的短暫寧靜。
我抬起頭來，打量著這位說話的'女孩。一頭烏黑的秀發，一直披到腰間，一雙寫滿真誠的大眼睛，讓人感到她的熱情友善。一個雙肩包背在她的身上，讓人一看就知道她的身份：一名正準備去上興趣班的學生。
老奶奶聽了，微笑地說：“不用了，謝謝你啊。”
女孩說：“老奶奶，您就坐著吧，我站著沒事的。”
女孩用手理了一下包，又說：“老奶奶，您站著會累的，坐這兒吧。”說完，便站了起來，握住了扶手。
看到這兒，我不禁在心中贊嘆道：這個女孩的心腸真好。
老奶奶坐在位子上，笑成了一朵盛放的菊花，陽光般燦爛。
女孩站著，露出了紅紅的笑靨，陽光般純真。
看向窗外，秋日的陽光，依然是那般明麗，灑下一片金色的暖暉，世間的萬物仿佛都被鍍上了一層暖色的金邊。
忽然，我感到了一絲歉疚和不安：當時，如果我沒有讓“猶豫”占上風，而是爽快果斷地讓座，那該有多好！然而，這個女孩的善舉和愛心，就如一片秋日的暖陽，一掃我心頭的陰霾，讓我明白了以后努力的方向。
看著看著，我也笑了，笑得似陽光般坦然。
車上的氣氛歡快起來，因為秋日的陽光，因為愛心的涌動……。
（指導老師：馮春華）。
簡評：
本文以景襯情，以景襯人，講述了生活中的一件小事：一個善良的女孩為一個老奶奶讓座。女孩的行為讓秋日的暖陽灑滿整個車廂，也讓作者明白：生活有愛才溫暖。
