文學作品是用語言藝術的方式表達思想感情的一種創作成果。總結的語氣可以積極向上，鼓勵自己或他人繼續努力和進步。總結是一種能幫助我們更好地理解和把握所學知識的方式，以下是一些總結范文，希望對您有所幫助。

美術教學案例分享篇一

教學目標：

1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現幾種氣味。

2、培養學生關注、創造、表現身邊事物的能力。

3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能大膽、創造性地表現自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點：

通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創作的個性化。教學難點：

學生能以繪畫、拼貼等形式表現聞到氣味的感受。教學過程：

一、猜一猜。

1、展示魔幻氣味盒（香水、風油精）。

同學們，老師帶來了一個神奇的氣味盒，找兩位同學閉上眼睛聞一聞，用語言形容一下，最后看看那幅畫比較適合你聞到的氣味。

氣味是我們用鼻子聞的，叫嗅覺。通過這兩幅畫我們知道原來氣味是可以畫出來的，就像我們三年級學的感受聲音一樣。本節課我們就一起來畫嗅覺。

二、新授。

1、作品欣賞。

2、色彩小知識。

3、小組活動。

討論：你準備了什么？聯想到什么色彩？為什么？

三、教師示范、學生制作。

1、中藥的氣味。

由于人們生活經歷、性格等的不同，對氣味的印象、感受也不同。我印象比較深的是中藥的那種苦澀的味道。下面老師來用色彩表現一下。

2、小組討論：你印象最深的是什么味道？準備怎樣表現？

3、學生制作，教師輔導。

四、作品展示，結束課堂。

你表現的是什么味道？怎樣制作的？在制作過程中有什么難處？是怎樣解決的？

美術教學案例分享篇二

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。

2、認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養方法。

3、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。教學重難點：重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。教學準備：教具：范品若干，各種紙質撕貼材料等學具：各種紙質撕貼材料，剪刀，膠水等教學過程：一、組織教學準備制作用具，規范美術制作習慣。

1、聽：教師背對學生撕紙，讓學生聽聽這是什么聲音？

2、全班師生討論：制作步驟。

3、你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準確，最方便？（小組探討）4、欣賞各地各種的面具，了解面具的常識，啟發學生制作。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

1、帶上面具，游戲活動“猜猜我是誰”

2、相互欣賞，相互活動。變臉.教學目標：1）結合中國川劇變臉絕技表演，感知折紙“變臉”，掌握折紙的基本要求，能折出“臉”形，并知曉“變”的方法。2）能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。3）在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。4）感知、了解中國戲劇瑰寶——川劇變臉，弘揚我國民族、民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教學重難點：重點：能折出“臉”形，并知曉“變”的方法，能大膽的描繪出生動、有趣的“臉”。難點：在整個折折、畫畫、玩玩的過程中體驗創造的樂趣。教學準備：課件，“魔術“用具若干，師生用紙若干等。

美術教學案例分享篇三

美術學科是一門既具有藝術性又有實用性的學科。通過美術學科的學習，可以培養學生的審美能力、創造力、動手實踐能力以及客觀分析能力等多方面的素養。在教學實踐中，我們需要不斷探究和總結各種有效的教學案例，提高教學質量和效果。

第二段：教學案例的選擇和運用。

教學案例是教學的重要資源，然而，教學案例的選擇和運用需要注意以下幾個方面。首先，教學案例的選取要符合學生的年齡、興趣和能力等方面的特點。其次，教學案例的運用需要有針對性地解決教學中的問題，為學生提供必要的教學支持和指導。最終，教學案例要與教學大綱相融合，發揮教學育人的作用，使學生真正體驗到知識的魅力和藝術的魅力。

第三段：教學案例的創新和設計。

在教學案例的設計中，需要注重創新和差異化的設計。這種設計可以滿足學生喜歡新鮮、有趣的心理需求，同時也能夠增加學生的參與度和學習效果。在創新教學案例的設計時，可以采用多種形式和手段，比如說利用多媒體教學、藝術展示活動等方式。最終，設計出符合學生實際需求和教學目標的教學案例。

教學案例的評估和反思是教學的重要環節。教學案例的評估需要根據實際的教學情況，給出適合的評價標準，比如學生的學習興趣、學習效果、表現水平等方面。對于教學案例中存在的問題和不足，我們需要做出反思和總結，尋找解決問題的方法和途徑，在接下來的教學中或者未來的教學案例中加以改進和優化，提高教學效果和質量。

第五段：結論。

總之，美術學科的教學案例的設計和運用對于教學的質量和效果有著重要的意義。教師需要針對教學實踐中的具體問題，選擇和設計出不同形式、多樣化的教學案例，滿足學生的學科學習需求和藝術成長需求，同時也通過教學案例的評估和反思，不斷優化和改進教學效果和質量，以達到促進學生全面發展的理想教學目標。

美術教學案例分享篇四

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行。

教學設計。

由于帽子的知識特別豐富，在一節課里要面面俱到是不可能的因此，我根據教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業和身份，還有的可以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產生了極為濃厚的興趣。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。

三、三維目標：

（一）知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

（二）過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。

（三）情感態度與價值觀：激發熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。

四、教學要求與重難點：

要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。

重難點：啟發學生運用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學準備：

（一）教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。

（二）學生準備：彩色卡紙﹑膠水﹑剪刀﹑素描紙﹑小刀﹑各種裝飾品。

六、教學過程。

（一）音樂導入：

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多樣，讓學生進行區分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）師生合作、探究方法：

1.什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面的變化嗎？

2.師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

（三）教師示范：

因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結，強化學生對帽子制作步驟的了解。突出了本課的重點。

（四）小組合作、創作實踐：

1.分組或單人進行創作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。

2.學生創作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優美的輕音樂渲染良好的創作氛圍，同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。

（五）成果展評：

1.讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。

2.現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設計的帽子，讓學生發揮想象，未來的帽子會怎樣？只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫出構思，畫出設計圖。讓學生的想象和創作能力得到進一步提升。

七、教學后記和反思。

和引導啟發，同時又體現了學生是整個課堂教學的主體。學生較成功地描繪出了各自想象創造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了設計制作課教學的點滴經驗和成果。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：

1.本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2.教師的示范過多，對學生的創造思維有一定的局限影響，沒能更充分的調動學生的想象創造力。

3.作為一名從事美術教學的教師，在對歌曲的教學處理上，感到“力不從心”。感到自身缺乏較好的音樂素養和教學積累。使學生的歌曲表演唱練習效果不太理想，遠未達到預想的藝術表演唱的效果。

美術教學案例分享篇五

美術學科是學生在課堂上領略美術欣賞、學習繪畫、剪紙、素描等技能，通過視覺、觀察、感覺、認知等方式實現知識積累和全面發展。為了更好的教學和學習實踐，不斷推進美術教育改革與創新，我學校推廣了多種美術學科教學案例，通過多角度、多手段的授課模式，讓學生們在學習過程中能夠拓展視野，提升技能，彰顯自身的藝術素養。在教學中，我對教學案例的應用進行了深入思考和實踐探索，深刻體會到了案例教學的重要性和實效性。

教學案例不僅是教師教學的參考，也是教學者和學生之間的互動工具，在教學案例中，學生可以深入了解學科特點、形成自己的學習思路并將之應用于實際教學，讓學生在實踐中不斷提高自己的能力。通過理論知識與實踐案例相結合的模式，我發現學生在案例教學中往往能夠獲取更多的知識和技能，即使是藝術領域內繁多的知識點他們也能夠輕松學習掌握。這是由于教學案例不僅可以體現出課程中的各個要素，也可以體現出學生的興趣點，讓學生能夠真正理解和愛上美術這個課程，進而發掘自己的藝術天賦和審美能力。

針對不同的案例需求和教學對象，我的教學案例中包括了學生自主學習、小組合作學習、掛牌學習等一系列方法。在小組合作學習中，我將學生按素養等級劃分成小組，在小組的合作過程中可以協同完成同一問題的不同難度層次解答，刺激學生獨立思考和積極參與的情感，使得學習效果大大提升。同時，在掛牌學習的教學方法下，每一個學生發言等機會均均等，廣開思想的空間，提高求知欲，興趣和學業都得到了很好的平衡。這些方法與傳統的教育模式不同，將傳統考試和作業績效為中心的教育模式導向到一個更加多元化、更加自主化、更加靈活的教學模式，符合現代學生學習的需求和期望。

第四段：分階段講述美術教學案例的教學過程。

針對不同的教學需求和教學案例，我將教學過程劃分為三個階段：引導學生興趣，發掘學生潛能，培養學生創造力。在引導學生興趣階段，老師會首先分析所教學科的內容并開展課程設計，從而讓學生對美術科學產生濃厚的興趣。在發掘學生潛能的階段，老師會運用教研組的案例數據分析，了解學生的特長和不足，從而關注每個學生的個性和潛力。在培養學生創造力的階段，則是鼓勵學生嘗試創新和嘗試，讓學生有機會放飛自己的想象力及創作技巧，營造務實探究、見諸實踐的幸福教育氛圍，從而追求上進之路。

教學案例讓我們更加了解如何在課堂中應用實際情況，讓課程能夠更貼近學生的實際生活，教學案例能夠更自如地讓學習者理解課程內涵和實現目標。在我們的實踐教學中，針對特定情形，我們自己也積累了相當多的教學案例，可以應對各種情況，不斷提高自己的教學水平，達到各種教學效果。同時，在學生中，也能深刻感受到學生對案例教學的喜好和接受程度提高了許多，通過教學案例不僅帶給學生知識的獲得，更是對美術科學熱愛詮釋，也是教育創新和未來教育發展的重要方向。這對美術教育壯大作用必將會日益凸顯。

美術教學案例分享篇六

1了解中國古建筑的風格特點及保護古建筑的意義.

2增強對傳乘民族文化的強烈責任感和使命感.

教學重點:通過欣賞,讓學生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術的結晶,從而認識到,愛我中華,保護好國寶是我們新一代神圣的職責.

教學難點:通過考察,調查,史學聲進一步認識到我國古代建筑的文化特色,從而提高認識美丑的能力,潛移默化地愛護文物的道德教育.

課前準備:收集古代建筑的圖片,資料.(制成幻燈片或掛圖)。

第一課時。

教學過程:。

(一)上課,師生問好。

揭示課題——《中國古代建筑欣賞》,作啟發性談話.

“我們偉大的祖國有著悠久的歷史.”

“我國的建筑,歷史悠久,具有獨特的民族風格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結晶.”

“如中國的萬里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有北京的故宮,是世界上現存最雄偉,最古老的宮殿建筑;_藏的布達拉宮,是世界上現存海拔,保存,歷史最悠久的宗教建筑……”

(二)請同學談談見到古建筑時的心情,描述見到的古建筑的外貌等等.

(三)教師談談自己見過的古建筑,談談身臨其境的感受,(如青島嶗山瀑布;曲埠孔府,孔廟;泰山絕頂;海南南山等等.)。

(四)根據部分古建筑的文化內涵和特定的歷史背景,教師作適當的介紹和講述,進行愛國主義教育.(破壞,偷盜,價值)。

(五)弄清古建筑與仿古建筑不同的概念:。

古建筑:是前人保存下來的遺產,是國寶.

仿古建筑:是現代人按古人建筑的模樣新做的,不是文物.

堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護單位.

(六)簡介部分古建筑:。

萬里長城嘉峪關布達拉宮北京故宮太和殿頤和園。

杭州西湖山西恒山懸空寺蘇州網師園,拙政園。

(七)課后小結。

美術教學案例分享篇七

摘要：美術課堂要激起學生濃厚的學習興趣，激起學生的創作激情，培養良好的學習態度，從而達到教學目的。

小學美術教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂，多利用媒體資源，實施好美術課堂教學。

一、欣賞優秀作品。

教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品，對作品的感受總是領略不夠，未能仔細琢磨。

這怎么辦呢?這就需要教師引導學生，依據自己的生活經驗、所見所想及由畫面產生的聯想對作品進行評價。

對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的優美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。

如，城市的學生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈，感受不到農村的田野風光。

又如，繪畫作品中農村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等，也是一種美麗。

二、興趣愛好的培養。

對學生興起愛好的培養，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本，要有拿得出手的作品，能讓學生佩服自己，喜愛自己，讓學生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學生對藝術作品的感受不會很深。

在實際教學中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習，加深記憶。

此外，多讓學生欣賞名作，有助于培養學生的興起愛好，培養學生熱愛祖國藝術的情感。

引導學生能理解和接受中國古今優秀繪畫作品和工藝美術作品。

讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。

三、情境教育。

隨著新時期小學美術教育的要求，小學美術教學改革不斷深化，愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術教育教學注入了新的內涵。

美術課堂重視學生對美的感受力、鑒賞力的培養，也重視對美的表現力和創造力的培養。

學生渴望美的享受、美的沖擊，更渴望去發現美、表達美、創造美。

在教學中，多創設情境，給學生創造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現出來，這就是我們教師想要的結果。

總之，美術課堂要多讓學生欣賞優秀作品，激起學生濃厚的學習興趣，培養良好的學習態度，勇于實踐，敢于臨摹，注重交流，開闊眼界，打牢基礎，先臨摹后寫生，激起學生的創作激情，從而達到良好的教學效果。

文檔為doc格式。

美術教學案例分享篇八

本課屬“造型表現”領域的學習內容，這課屬于表現感知的系列之一，旨在通過聯想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯想和想象，用色、點、線、面、形表現自己對各種氣味的嗅覺感受。

教學目標。

1.技能目標：能用各種工具以不同的色、點、線、面、形表達不同的嗅覺感受，培養學生的想象力和創造力。鼓勵學生大膽創新，嘗試利用不同的材料造就不同的藝術效果。

2.知識目標：初步了解嗅覺和色彩的聯系，懂得不同的色彩可以表現不同的嗅覺感受。感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。

3.情感目標：通過學習，培養學生豐富的想象能力。激發學生熱愛生活、關注自我的情感。

教學重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、面、形，表現各種嗅覺感受。

教學難點：嗅覺如何用色、點、線、面、形表達。

教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物。

教學過程：

一．感受香氛，激趣導入。

1．師：上課前在教室里噴射檸檬味的空氣清新劑，讓整個教室充滿香味。

2．師生問好！

（開心、舒暢、心曠神怡）。

4．小結：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！

二．探索表現，感知體驗。

1．師：剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現出來呢？（學生交流討論）。

（播放課件）。

（1）用語言說出來，你能試一試嗎？

（2）用一段優美的文字寫下來。

（板書：畫嗅覺）。

3．師：古人云“處芝蘭之室，久而不覺其香；入鮑魚之肆，久而不覺其臭。”說得就是人的嗅覺。（解釋）嗅覺是人的幾大感覺之一，擔負著感知外界氣味的重擔。

4．既然人的嗅覺這么的重要，下面我們來做個小游戲——“比比誰的鼻子最靈敏”。

老師拿出幾個一模一樣的非透明的小瓶子，請學生來聞一聞，用表情或者肢體語言表演一下聞到味道之后的感受，我們大家來猜一猜他可能聞到的什么味道（水果、醋、香水、辣椒、中藥等等）。

5．做了個輕松愉快的游戲后，我們一起去欣賞其他同學表現味道的作品，先來猜猜看他們的作品表達了哪些味道？用什么樣的方式表達的？你是從哪里感受到的？（觀看課件，學生欣賞、回答）。

學生分組討論得出表現味道的作畫方法：

a．用不規則的線，形和黃，綠，藍表現酸。

b．用紅，黃，澄大小不同的點來表現甜的感覺。

c．大面積的紅色的涂抹，辣的感覺。

d．用褐色，黑等面表現臭，苦的感覺。6．師示范：聞到了這么多的味道和看了這么多優秀的作品，我想請問同學們你能把剛剛聞到的氣味畫出來嗎？比如一開始我們的聞到的香味，該如何表達呢？（老師快速示范運用點線面和色彩等美術元素表現各種味道）。

課件出示：老師已經事先畫好了一幅作品，我們一起來感受一下，能不能從這幅畫上感受到香味？你是從哪些地方感受到香味的？（學生分析討論回答）。

小結：這張作品表達了老師聞到香味后的愉快的心情體驗。

7．大師們也有很多表現氣味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示波洛克作品）介紹：美國畫家杰克遜*波洛克，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊聽音樂邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的畫家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。

師：剛才，我們欣賞了表現空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（學生欣賞交流）。

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？

（3）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢？（討厭、惡心）。

（4）平時，你會在哪里聞到過這種味道？

8.欣賞：（課件出示）表現大自然的一些抽象畫。三．指導創作，實踐體驗。

2．德國著名的哲學家黑格爾曾說過——最杰出的藝術本領就是想象！

3．你打算用什么樣的繪畫形式來表現呢？（點，色，線，面，形）。

4．（課件出示）作業要求：

a.用點、線、色、形等綜合形式表現畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

b．仔細觀察你帶的一些氣味的食物的特征，運用點，色，線，面，形等美術元素畫一幅抽象畫。

c.給你的作品配上題目或者一段優美的文字。

5．學生作畫，教師巡視指導，布置好展評的“多味館”。四．師生評價，］體驗成功。

展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）。

3．這件作品還可以表現出其它的什么味道？五．小結延伸。

味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發現我們生活中許多美好的東西！

六．收拾整理。

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料，打掃衛生。

美術教學案例分享篇九

美術是一門創造力和表現力極強的學科，對于學生的綜合能力提升非常有幫助。然而，在美術學科的教學過程中，教師需要針對不同的學習層次和需求設計不同的教學案例。在本文中，筆者將分享自己在教授美術學科時的教學案例心得體會。

第二段：針對不同學習層次設計教學案例。

在教學案例設計中，清楚地了解學生的學習需求和層次非常重要。對于初學者，我們可以選擇一些簡單的課題和豐富多彩的教學方法，比如讓學生進行畫線、涂色等活動，幫助他們培養對顏色和形狀的感知能力。對于進階學生，則需要設計更加有挑戰性的案例，調動他們的想象力和創造力，讓他們有機會嘗試不同的材料和方法，探索更深層次的藝術表現。

第三段：注重實踐操作。

美術學科與理論學科不同，需要很強的實踐操作能力才能夠掌握。因此，在教學案例設計中，注重實踐操作非常重要。在教學過程中，我們可以讓學生親手動手嘗試，幫助他們更好地靈活運用所學知識，提高他們的實踐操作能力。

第四段：鼓勵合作探索。

美術學科中，可以鼓勵學生之間進行合作探索。一方面，學生可以利用彼此之間的創意與想法，共同創建出驚人的優秀作品；另一方面，應該鼓勵學生彼此共享所掌握的技能與知識，從而實現普及與共通的目標。

第五段：總結。

美術教育的核心是“教師為中心，學生為主體”，在教學案例設計中需要充分考慮到學生的興趣和需求，引導學生在貫穿性提高的過程中其中獲得學習成就。通過以上所述的方式，我們可以提高學生的學習興趣，培養學生的審美思維能力和創造力，并且激發學生不斷學習、開拓創新的精神。

美術教學案例分享篇十

1、引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3、提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。

一、課前準備。

1、引導學生回憶學校，班級的值日情景，并作簡單的描述。

轉載自 m.xunshida.cn

2、教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現的學生正在值日的作品。

二、課堂教學。

1、引導階段。

通過回憶，在學校，班級中你做過什么值日？值日時做些什么事？做值勤員時檢查同學的各項行為規范，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心。

2、發展階段。

請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特征。

出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發他們思考怎么做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳并用，一手擦黑板，一手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人一起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園里值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現值日時的一個情景，抓住人物的動作特征即可。

三、教學拓展。

1、欣賞同齡人的繪畫作品。

2、可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。

美術教學案例分享篇十一

教學目標：

1.調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。

2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3.繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的保護意識。

教學重點：

1.調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。

2.通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

教學難點：

通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

課前準備：

1.老師準備：

(1)收集當地的文物圖片和文字資料。

(2)就事先了解當地博物館或文物保護單位，以便組織學生參觀。

2.學生準備：

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。

教學過程：

1.引導階段。

(1)引導學生欣賞收集當地的文物圖片和文字資料。

(2)分小組討論交流，感受文物的美感。

(3)教師講解中華民族文明發展的過程和成就，讓學生了解祖先創造的優秀文化。

2.發展階段。

(1)教師講解一些資料展示卡、宣傳小報和實物仿制的方法，為學生更好地作業創造必要的條件。

(2)作業完成后布置在教室里，互相評價、欣賞。

3.收拾與整理。

督促學生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環境的衛生和整潔。

4.課后拓展。

讓學生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進對祖國傳統文化的情感，加強保護文物的責任意識。

課后反思：

在本節課中，學生們運用手抄報的形式來倡導保護文物的精神，用彩筆繪畫的形式不僅抒發了學生們的愛國熱情，又提高了學生們的文化素養。

美術教學案例分享篇十二

教學是一門藝術，優質、創新的教學案例可以幫助教師更好地提升教學質量，并為學生營造更好的學習環境。教學案例分享是一種有效的方式，可以讓教師們交流心得、互相學習。本文將從優質教學案例分享的意義、影響、分享方式以及自己的體會等方面進行探討。

首先，優質教學案例分享的意義重大。一方面，教師們可以通過分享自己的教學案例，將優秀的教學方法和經驗傳遞給其他教師，從而提升整體的教學水平。另一方面，教師們在交流分享中能夠相互啟發，不斷探索新的教學方法和策略，讓教育教學更加有趣和富有創造力。

其次，優質教學案例分享對教學質量的影響是顯著的。通過分享自己的案例，教師可以吸收他人的觀點和建議，發現自己教學中的不足之處，然后有針對性地進行改進。同時，教學案例分享能夠促進教師們的反思能力，幫助他們深入思考自己的教學方式和效果，進一步提高課堂教學的實效性和針對性。

再次，優質教學案例分享有多種方式。現代科技的發展為教師們的案例分享提供了更多的途徑。首先，可以借助互聯網平臺進行在線分享，如在教育論壇、微信群、博客等平臺上發布自己的教學案例。這樣可以讓更多的教師參與討論和學習，實現教學經驗的交流和共享。其次，可以通過線下的研討會、學術交流會等方式進行案例分享。這種方式可以實現面對面的交流互動，更有利于教師們深入探討和反思。無論是線上還是線下的分享方式，都能夠充分利用各種資源，讓更多教師受益，也為優質教育的發展做出貢獻。

最后，我個人對于優質教學案例分享的體會也是深刻的。通過參與案例分享，我能夠接觸到各種各樣的優質教學案例，學習到了許多創新的教學方法和策略。同時，我也可以將自己的教學經驗分享給其他教師，得到他們的建議和反饋，進一步提升自己的教學水平。通過不斷地分享和交流，我感受到了教師們之間的團結和合作，大家共同為提高教育質量而努力。我相信，通過優質教學案例分享的方式，能夠推動教育教學水平的不斷提高，為培養更多優秀的學生做出貢獻。

綜上所述，優質教學案例分享是一種有益的教學交流方式，對于提高教師的教學水平和促進教育質量的提升有著重要的意義。教師們可以通過分享案例來學習他人的優點，反思自己的不足，不斷創新教學方法和策略。同時，優質教學案例分享也有利于增強教師之間的團結和合作，共同為教育事業的發展做出貢獻。我相信，通過不斷開展優質教學案例分享，我們能夠共同提高教育教學的質量，為學生提供更好的教育。

美術教學案例分享篇十三

教學案例是教師們備課和教學的重要工具，通過分享教學案例可以促進教師之間的交流和經驗的互相借鑒。在教學案例分享中，我不僅從別人的案例中獲得了寶貴的經驗和啟示，也幫助了我更好地改進教學方法和提高教學質量。在這篇文章中，將分享我在教學案例分享中得到的心得體會。

首先，教學案例分享讓我意識到了個案教學的重要性。在教學案例中，教師們分享了他們在實際教學中遇到的問題和解決的思路，這些案例幫助我意識到每個學生都是獨特的，需要個別化的教育。在之前的教學中，我常常采用一刀切的教學方法，沒有給予每個學生足夠的關注和幫助。通過教學案例分享，我開始注重每個學生的個別差異，針對性地制定學習計劃，采用個案教學的方式，培養學生的個性發展。

其次，教學案例分享讓我認識到了學生的主動參與的重要性。在教學案例中，一些教師分享了他們如何激發學生的學習興趣和積極性，讓學生主動參與到課堂中。在我的教學中，學生常常處于被動接受的狀態，對學習缺乏主動性，導致效果不佳。通過教學案例分享，我學到了運用多種教學方法和教學工具，激發學生的學習興趣和積極性。例如，通過小組合作、分角色扮演等活動，讓學生更加主動地參與到課堂中，提高他們的學習效果。

再次，教學案例分享讓我認識到有效評價對教學的重要性。在教學案例中，教師們分享了他們如何針對學生的不同層次和不同需求進行有效評價，并據此調整教學策略。在我的教學中，評價常常只是簡單地依靠考試成績或課堂點名來評判學生的學習情況，無法全面了解學生的學習狀況和問題所在。通過教學案例分享，我了解到了豐富的評價方法和工具，例如學習日志、小測驗、展示等，這些評價方法可以全面了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學質量。

最后，教學案例分享讓我明白了教學反思的必要性。在教學案例中，教師們分享了他們的教學經驗和反思，幫助我深入思考自己的教學，找到問題所在，改進教學方法。在我之前的教學中，沒有形成健康的教學反思習慣，常常重復犯同樣的錯誤。通過教學案例分享，我了解到了良好的教學反思方法和步驟，例如教學日志記錄、教學研討等，這些方法和步驟可以幫助我及時總結經驗，及時調整教學策略，提高教學效果。

綜上所述，教學案例分享是一種有效的教師交流方式，通過分享教學案例，我從中收獲了寶貴的經驗和啟示。教學案例分享讓我認識到了個案教學的重要性，學生的主動參與的重要性，有效評價的重要性，以及教學反思的必要性。這些心得體會幫助我改進了教學方法，提高了教學質量。我相信，在未來的教學中，我將進一步努力，不斷完善自己的教學，為學生提供更好的教育。

美術教學案例分享篇十四

《英語課程標準（2011版）》指出：“英語教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的英語思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的英語學習習慣，使學生掌握恰當的英語學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習英語的重要方式。……”這是新時期數學教育的一個重要理念。要想實現以上教育理念，以教師講授為主的課堂教學模式顯然不能勝任，分享式教學因此應運而生。

一、什么是分享式教學？

“分享”在《現代漢語辭典》中解釋為：和別人分著享受（歡樂、幸福、好處等）。據此，分享式教學可以理解為：學生與他人在交往過程中分享智慧，分享學習過程中的思考和經驗，實現共同成長、享受認同與尊重的愉悅過程。在具體教學中，分享式教學就是從問題出發，讓學生思考，并展示、交流、分享自己想法的一種教學方法。其目的是分享眾人的智慧，達到共同成長，最終促進人的可持續發展……基于分享式教學理念下的小學數學分享式課堂教學模式，是順應學生天性的教學。

二、學習模式流程。

“情境導入——明確目標——獨學對學——組內群學——展示分享、反饋提升——達標反思”

三、

學習感悟通過分享式教學的學習，我深入了解什么是分享式教學，分享式教學的模式流程，“問題-思考-分享”思考單元的理解，分享式教學中小組建設的問題，分享式教學中的評價體系的建立，導學案是分享式教學的初期平臺。

起初剛聽說這種模式時，還有點接納不了。后來，也是好奇心和新鮮感，試著嘗試，課堂氣氛立竿見影，讓我改變了對分享式教學原有的看法。之前更多的是傳統式教學方式，我講的多，英語課經常聯排，幾節下來，嗓子受不了。自從嘗試分享式教學，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體地位后，課堂氣氛越來越活躍，學生的積極性越來越高漲，更多的讓學生去展示區分享，嗓子也沒有那么累了。堅持將分享式教學深入一線教學，轉變教學觀念，轉換教學方式，在嘗試中摸索，在摸索中前進。

美術教學案例分享篇十五

（江蘇省泰州市姜堰區勵才實驗學校）。

摘要：學生領會知識的最初階段是從感覺和知覺開始的，觀察對于發展學生智力有著極其重要的意義，是學生認識世界的重要途徑。在作為視覺藝術的美術教學中，觀察尤其重要。通過觀察，學生了解事物的具體形象、特點、區別、變化，為進一步認識事物的規律打下基礎。

關鍵詞：感覺；觀察；自主學習；領悟。

心理學家裴斯泰洛奇說過：“感官印象是一切知識的源泉。因此，觀察應成為教學的基礎，兒童的學習過程是以對外界的觀察為主。”在作為視覺藝術的美術教學中，觀察尤其重要。下面，就以《花的變化》一課為例，在觀察中領悟。

課題：花的變化。

教材分析：

自然界中的花卉品種繁多、千變萬化，是裝飾圖案最常見的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材，讓學生通過觀察，體會圖案的裝飾變化的方法和特點，從而學習裝飾圖案的基本技法。

本課以圖片案例為欣賞主線，把花卉的基本特點、裝飾變化等知識點，按認知的規律，清晰、有序地逐層呈現，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術魅力，實踐裝飾圖案的設計方法。教師要引導學生在對自然花卉進行觀察、了解的基礎上，運用一定的裝飾變化方法，使花卉的形態、色彩、式樣更美觀，并運用不同的式樣，使其更符合裝飾的需要，從而認識圖案設計的基本規律與方法，培養學生用藝術的眼光來觀察生活，學會用圖案的方式美化生活。

學情分析：

學生以前接觸了一些平面構成的知識，也學習了寫生，這是學習變化的基礎。

1.欣賞，感受生活中的植物花卉的美。

2.拓展引導，感受生活中花卉圖案的美。

3.啟發討論，花卉圖案的變化方法。

4.嘗試設計花卉圖案。

了解自然花卉的生長結構與形態特征，學習圖案的變化手法，紋樣的構成，體驗花卉圖案的藝術美。運用一定的圖案變化方法去設計式樣，對花卉進行裝飾變化，學習紋樣設計的基本規律。發現生活的美，并能以藝術的眼光觀察生活，學會用圖案的方式美化生活、創造生活。

教學重點、難點：

教學重點：花卉的裝飾變化、設計的構成規律。

教學難點：裝飾變化的設計創意。

教學準備：

實物花卉，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫筆，多媒體課件等。

（一）導入。

教室周圍布置花卉圖案的作品，多媒體循環播放花卉攝影作品，播放《茉莉花》的旋律，教室布置茉莉花香型的香氛。

師：來到這個教室，我想同學們應該就能夠猜得到我們今天的課題和什么有關了吧？

生：花。

師：是的，我們的學習內容就是和花有關的。大家喜歡花卉嗎？為什么？

生：喜歡。因為花卉很漂亮，可以美化我們的生活。

生：花卉有香氣，帶給我們好的氛圍。

生：有的花卉還有著特別深刻的精神內涵，可以給我們以激勵。

生：用畫筆來記錄，比如梵高的《向日葵》、《出水芙蓉》……。

師：是的，畫家們用畫筆記錄下了他們喜愛的花卉，而工藝美術家們，則可以通過自己的設計創作，讓花卉美好的形象以圖案的形式留在我們的生活里，美化我們的生活。下面，讓我們一起來欣賞一下。

（多媒體播放，生活器皿上、生活環境中的花卉圖案作品欣賞）。

生活中那些美麗的花卉圖案是怎么設計出來的呢？下面，就讓我們一起走進花卉的圖案世界吧！

（二）新授。

1.欣賞一組花卉攝影圖片。

請大家仔細觀察同時思考：花卉，一般由哪幾個部分組成？結構上看有什么區別？如果從花頭的形狀上來區分，又有哪些特點？（多媒體展示：單瓣、復瓣）。

學生觀察討論。

教師總結：花一般由花蕊、花瓣、花托、葉子、枝干等幾個部分組成。花卉的形態豐富多樣，從結構上看：有單瓣花卉，復瓣花卉，比如牽牛花，就是典型的`單瓣花；從形狀上分：有球狀、喇叭狀，碗碟狀等多樣的基本形態。作為裝飾藝術的圖案，無論怎么變化，萬變不離其宗的是，要掌握住花朵的特征，讓人一目了然地知道是什么花。

2.花卉的裝飾變化。

師：花卉和花卉圖案有什么區別呢？請同學們來欣賞一組花卉裝飾圖案作品。

（多媒體展示）。

生：圖案更夸張更概括，特點更鮮明，有的用幾何形來表現……。

（多媒體展示結合圖例）。

生：夸張、刪減、添加……。

師總結：花卉裝飾變化的方法有很多，可以概括為：夸張變化、豐富變化和構成變化等基本的方法。（具體配合圖例）。

（1）夸張變化=夸張+減化。

前者是“強調”與“突出”；后者是“弱化”或“去除”。

（2）豐富變化=添加+組合。

具體方法為添加和組合，可以是花中添花、花中添葉，也可以是添加組合點、線、面或其他的紋樣。

（3）構成變化=重復+分解。

“重復”就是運用構成的方式去重復變化，如形態的重復構成，色彩的漸變重復等；“分解”是用另一個形分割變化，如形與形的相互分割，形與點、線、面的分割等。

師：我們再來欣賞一組花卉裝飾圖案，大家可以在心里默默地想，這個圖案主要用的是哪種變化方式，也希望對同學們今天的設計作業有所啟發。

（多媒體播放）。

（三）作業。

師：今天學習了關于花卉裝飾圖案的知識，大家能為老師的花瓶設計一個花卉裝飾紋樣嗎？請同學們從大屏幕上的六種花卉照片中選一個，仔細觀察，運用合適的裝飾方法，設計一個花卉裝飾圖案，給老師的花瓶也來個“瓶上添花”！

（作業做在畫好花瓶外框的作業紙上）。

（四）作業展評。

展示在展示板上。

（五）課后拓展。

師：同學們花瓶設計得都很好，有的秀美，有的大氣，有的充滿著節奏感和韻律感……可是，老師覺得還可以讓她變得更美，比如，瓶口和底座是不是可以加上裝飾性的條紋圖案呢？可不可以把她設計成滿瓶的，不斷延伸的花卉圖案呢？這些，就是我們下節課的內容：花的變化2――設計不同式樣的花卉圖案，同學們有興趣的話，可以課后了解一下。

（六）下課。

這節課主要通過學生不斷地觀察，在老師的啟發下一個個來主動思考花卉裝飾圖案的要點。按認知的規律，清晰、有序地逐層呈現知識點，讓學生初步感受裝飾圖案的藝術魅力，實踐裝飾圖案的設計方法。老師邊講邊問，啟發思考的教學模式使得師生共同參與，學生注意力得到長時間持續。通過觀察，學生了解事物的具體形象、特點、區別、變化，為進一步認識事物的規律打下基礎。我就是這樣在教學中，從培養學生的觀察興趣入手，使學生通過自主學習，欣賞美、觀察美、討論美從而懂得美的規律與真諦。

美術教學案例分享篇十六

一、調查目的美術活動是學齡前兒童用符號表達情感，交流思想的主要途徑，是發展幼兒審美情趣、觀察力、動手操作能力、想象力等的重要途徑。通過本次問卷調查，旨在了解家長對幼兒美術教育的重要性、美術教育對幼兒發展的價值、家長對幼兒美術作品的關注程度、經過一學期的學習，幼兒繪畫技能的提升以及對我園美術教育的建議等方面的信息，從而了解家長及幼兒的需要，為課題的進一步研究提供依據和支持。

二、調查對象和方法。

調查對象：幼兒園中大班隨機抽取的65名幼兒家長調查方法：采用無記名的問卷調查法。

三、

調查問卷內容。

為了更好地發揮兒童美術活動的內在價值，使美術活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪兒童創造力思維的搖籃，使兒童成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”。我園開展了《幼兒園美術教學案例研究》課題研究。為了讓孩子在本課題中有更多的收獲，我們需要您的支持。為此我們設置了本問卷調查表，期待您的積極參與！

1、您的孩子在家喜歡畫畫嗎？（）a、喜歡畫。

b、偶爾畫畫。

c、從來都不畫。

2、您認為美術活動對孩子的發展重要嗎？（）。

a、重要。

b、不重要。

3、您認為美術活動對孩子的發展有哪些好處？（可多選）（）。

a、智力思維有很大提高。

b、審美能力、觀察力、創造力有很大提高。

c、有利于手部小肌肉的發展。

d、沒有好處。

4、您關注孩子在幼兒園的美術作品嗎？（）。

a、偶爾關注。

b、不關注。

c、經常關注。

5、您對孩子的美術作品滿意嗎？（）。

a、一般。

b、滿意。

c、不滿意。

6、您覺得孩子的繪畫涂色能力有所提高嗎？（）。

a、沒有提高。

b、有一定提高。

c、有很大提高。

7、您覺得孩子的色彩搭配能力、審美能力有所提高嗎？（）。

a、沒有提高。

b、有一定提高。

c、有很大提高。

8、您對我園環境創設有何態度？（）。

a、滿意。

b、不滿意。

c、一般。

四、調查結果分析。

通過家長問卷調查，調查報告分析如下：

1、美術教育的重要性：85%的家長認為美術教育對孩子的發展很重要，還有15%的家長認為美術教育對孩子的發展不重要。

2、美術教育對幼兒發展的價值：99%的家長認為美術教育有助于幼兒智力思維、審美能力、觀察力、創造力、手部小肌肉的發展。只有1%的家長認為美術教育對幼兒發展作用不大。

3、家長對幼兒美術作品的關注程度：56%的家長表示會經常關注幼兒的美術作品，37%的家長只是偶爾關注幼兒作品，7%的家長不關注幼兒作品。

4、經過一學期的學習，幼兒繪畫技能的提升：85%的家長認為幼兒通過上學期的美術學習，繪畫技能有了一定的提高，15%的家長認為通過上學期的美術學習，繪畫技能有了很大提高。

5、對我園美術教育的建議：通過這次的家長問卷調查，大多數家長認為我園美術教育活動開展的豐富多彩，孩子很喜歡，表示大力支持，希望今后園內美術活動繼續開展。

通過本次問卷調查發現，有一部分家長對幼兒美術教育的認識還不夠，重視程度還不夠高。農村地區，經濟文化相對落后，家長對美術教育的觀念還有待轉變。

五、對我園美術教學的幾點建議。

（一）不斷探究，創設適合幼兒發展的美術教育。

幼兒的教育本來就是游戲化、生活化的教育，幼兒美術教育也應該以游戲的形式開展。教師為幼兒創設游戲的情景，幼兒通過觀察生活中常見的事物，教師啟發引導幼兒用自己的方式表達出來。在日常的美術教學中，教師根據幼兒年齡特點和個體差異為幼兒提供豐富的操作材料，做到真正以幼兒為主題，尊重幼兒的個體差異。

（二）家園合作，促進幼兒的全面發展家長是幼兒學習的榜樣和支持者，所以邀請家長參與到幼兒園美術教育中來很重要。園內可以利用節日氛圍、親子活動等邀請家長來園與幼兒共同進行美術創作，讓家長親身感受到幼兒在美術活動中的喜悅和成長，用事實來引導家長教育理念的轉變。