我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇一

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在我們的日常生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義深有感觸。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅需要理論的支撐，更需要實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。這篇文章將著重探討數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及如何提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、理論支撐。

一名有好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，應(yīng)該具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和理論支撐。這就需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和方法，包括數(shù)學(xué)概念、公式、定理和證明等。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)是相互聯(lián)系的。學(xué)生要了解數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展和橫向應(yīng)用，才能在實(shí)際問(wèn)題中充分利用數(shù)學(xué)工具解決問(wèn)題。

二、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

理論知識(shí)的掌握是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，但只有將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題的解決能力，才能真正展現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)以往的成功案例累積而來(lái)的，它蘊(yùn)含著人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出的解決問(wèn)題的方法，對(duì)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著極大的幫助。

三、工具運(yùn)用。

與其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)學(xué)科有著自己的工具。掌握和應(yīng)用這些數(shù)學(xué)工具，可以讓學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題。通常，在中學(xué)階段，要求學(xué)生熟練掌握初中到高中的數(shù)學(xué)工具，包括數(shù)學(xué)軟件的使用和數(shù)學(xué)建模的方法。這些工具在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和大學(xué)入學(xué)考試中扮演著重要的角色。

四、實(shí)際操作。

學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能用于實(shí)際操作，是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵步驟。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)際操作要求學(xué)生具備良好的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在實(shí)際操作中，學(xué)生應(yīng)該避免機(jī)械計(jì)算，注重思考問(wèn)題是否可以從不同角度出發(fā)解決，通過(guò)實(shí)踐不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

在實(shí)際問(wèn)題中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問(wèn)題往往比個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)更加有效。針對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和大學(xué)入學(xué)考試等，學(xué)生可以組成小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)生可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助團(tuán)隊(duì)成員解決問(wèn)題，同時(shí)也可以通過(guò)比較不同團(tuán)隊(duì)的答案，加深對(duì)于題目的理解。

總之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，涉及到理論支撐、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工具運(yùn)用、實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面。作為數(shù)學(xué)教育者，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，不斷努力為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育和培訓(xùn)，幫助學(xué)生發(fā)展自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇二

教師素養(yǎng)大賽是一項(xiàng)為教師提供展示自己專業(yè)能力和素養(yǎng)的比賽活動(dòng)，近日我通過(guò)參加數(shù)學(xué)類競(jìng)賽，深刻感受到了這個(gè)活動(dòng)對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。在這篇文章中，我將分享一下自己在教師素養(yǎng)大賽中的心得體會(huì)。

二段：做好準(zhǔn)備。

參加教師素養(yǎng)大賽，并不僅僅是為了爭(zhēng)奪榮譽(yù)，更重要的是為了提高自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)。在參賽前，我充分準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)方面，從知識(shí)的準(zhǔn)備到教學(xué)技巧的培養(yǎng)，都下了很大的功夫。同時(shí)，我還積極尋找了一些參賽經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。這個(gè)過(guò)程不僅讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，還通過(guò)學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和方法不斷完善自己的教學(xué)。

三段：展示與交流。

教師素養(yǎng)大賽過(guò)程中的展示與交流環(huán)節(jié)是我最喜歡的部分。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每位參賽選手都有機(jī)會(huì)向其他老師展示自己的教學(xué)技巧和理念。而我，作為數(shù)學(xué)類的參賽選手，有幸能和一些專業(yè)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。通過(guò)這種交流和展示，我不僅能夠?qū)W習(xí)到其他老師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)水平進(jìn)行全面的反思和提升。同時(shí)，也親眼目睹了其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧，讓我深刻體會(huì)到了優(yōu)秀教師的魅力和力量。

四段：取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在參加教師素養(yǎng)大賽的過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。首先，我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和理念，比如啟發(fā)式教學(xué)、思維導(dǎo)圖等，在實(shí)際的教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用。同時(shí)，我還在表達(dá)能力和教學(xué)解釋方面有了很大的提升。然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)的時(shí)候常常過(guò)于專注于理論知識(shí)而忽視了學(xué)生的實(shí)際情況和需求，這是我需要加以改進(jìn)的地方。通過(guò)和其他老師的交流和觀摩，我也不斷反思自己的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。

五段：持續(xù)成長(zhǎng)。

教師素養(yǎng)大賽并不是一次性的競(jìng)爭(zhēng)，而是一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)參加這個(gè)比賽，我感受到了自己的不足之處，并且在不斷的學(xué)習(xí)和提高中不斷成長(zhǎng)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)在發(fā)展壯大，而我自己也需要不斷鉆研和學(xué)習(xí)，保持和時(shí)代的同步步伐。同時(shí)，在教師素養(yǎng)大賽中結(jié)交了很多優(yōu)秀的教師朋友，他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)將對(duì)我的教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生積極的影響。

總結(jié)：

通過(guò)參加教師素養(yǎng)大賽——數(shù)學(xué)類，我深刻認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)比賽對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。通過(guò)參賽的準(zhǔn)備與展示、交流與學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了新的教學(xué)方法和理念，認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并且在持續(xù)地學(xué)習(xí)和提高中不斷成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，我將成為一名更加出色的數(shù)學(xué)教師。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇三

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的一種全面的數(shù)學(xué)能力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我校在近期舉行了一場(chǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示活動(dòng)。通過(guò)參與這次活動(dòng)，我深切體會(huì)到了數(shù)學(xué)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，并且收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。下面就是我對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示的心得體會(huì)。

首先，數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在展示活動(dòng)中，同學(xué)們都展現(xiàn)了自己的數(shù)學(xué)才能和解題方法。有的同學(xué)能夠用簡(jiǎn)潔的方法解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓人嘆為觀止。這讓我深切地意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活和工作是多么重要的一門學(xué)科。無(wú)論是計(jì)算常識(shí)還是數(shù)學(xué)思維能力，都是我們?cè)谌粘Ｉ钪斜夭豢缮俚摹Ｈ绻覀儧](méi)有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將會(huì)在生活中遇到許多困難。因此，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)是我們學(xué)習(xí)的必修課。

其次，數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。在展示活動(dòng)中，我看到一些同學(xué)解題時(shí)能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)定理和公式，而另一些同學(xué)則能夠?qū)?shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。這讓我明白到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書本上，還需要通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。理論只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有將其和實(shí)際相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出理論的實(shí)際價(jià)值。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第三，數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。在展示活動(dòng)中，我看到一些同學(xué)能夠通過(guò)創(chuàng)新的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們能夠思考出與眾不同的解題思路。這讓我深感數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性非常重要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，我們需要通過(guò)創(chuàng)新的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們能夠不斷提出新的問(wèn)題和解決方法，是我們數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。

第四，數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要合作與交流。在展示活動(dòng)中，同學(xué)們除了展示自己的優(yōu)秀作品外，還會(huì)與他人進(jìn)行交流和合作。通過(guò)合作和交流，同學(xué)們能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這讓我明白到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)孤立的活動(dòng)，而是需要與他人進(jìn)行互動(dòng)和分享。在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我將積極主動(dòng)地與同學(xué)們合作，交流解題的思路和方法，共同提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

最后，數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示讓我明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持與自信。在展示活動(dòng)中，同學(xué)們展示了自己長(zhǎng)期以來(lái)的付出和努力。通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持，同學(xué)們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某煽?jī)。這讓我深信，只要堅(jiān)持努力，每個(gè)人都能夠取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的成功。因此，我決心在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈，勇于迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)起來(lái)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)展示活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要理論與實(shí)踐、創(chuàng)新、合作與交流、堅(jiān)持與自信。通過(guò)這次展示活動(dòng)，我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更全面的認(rèn)識(shí)，并且明確了今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。我相信只要在日常學(xué)習(xí)中不斷努力，我的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有巨大的提高！

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇四

這次《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對(duì)新的教學(xué)理念有了更深入的理解，使我對(duì)課程目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)，主要是以下幾個(gè)方面：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。遇到一些較數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)著自主理解、分析、解答。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識(shí)的掌握。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式。通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法，不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

新課改對(duì)老師各方面提出了更高的要求，特別是專業(yè)知識(shí)的廣度和深度。老師要做到心中有小單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，有大單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，明白知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，對(duì)知識(shí)的講解能通俗易懂，深入淺出。這樣在教學(xué)過(guò)程中，才能做好眼中有學(xué)生，才能更好地創(chuàng)生課堂。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)乘風(fēng)破浪、直掛云帆。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇五

暑假有幸參加了晉中市小學(xué)數(shù)學(xué)教師研修活動(dòng)——小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀培訓(xùn)，國(guó)內(nèi)知名教授的講座中重點(diǎn)分析了20xx年新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)、新課標(biāo)的理解與表達(dá)、課標(biāo)內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學(xué)建議，聽(tīng)完講座讓我對(duì)20xx數(shù)學(xué)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。也認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)需要后期慢慢去閱讀并理解。特別是史寧中教授的講座讓我受益匪淺，史教授一開(kāi)始就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中將“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”集中到“三會(huì)”一會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學(xué)生參與其中學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程緊扣新課標(biāo)。史教授還重點(diǎn)分析了新課標(biāo)中的變化，整體的領(lǐng)域沒(méi)有變化，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學(xué)實(shí)踐去理解。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，基于對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見(jiàn)解。

讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》，課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論，比如：何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性；什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識(shí)、觀念和能力；主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運(yùn)算與運(yùn)算等等術(shù)語(yǔ)，這些高度概括化的信息，需要我將所學(xué)的理論知識(shí)與之建立聯(lián)系，需要通過(guò)不斷地研讀和例證來(lái)加深認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。

史寧中教授提到，學(xué)生有時(shí)做不對(duì)題是因?yàn)樽x不懂題目表達(dá)的意思，于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來(lái)的2個(gè)學(xué)段分成3個(gè)學(xué)段，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化，使得階段性目標(biāo)更加明確，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。同時(shí)史寧中教授也建議教師要有各類層級(jí)的備課，比如：集體、學(xué)年、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課。這一點(diǎn)我非常的認(rèn)可，也正如國(guó)外教育學(xué)家所說(shuō)的，學(xué)生在中高年級(jí)能否順利學(xué)習(xí)，依賴于他在低年級(jí)時(shí)是否學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點(diǎn)內(nèi)容，從每個(gè)領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識(shí)在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識(shí)里也應(yīng)該解釋的通。通過(guò)《課標(biāo)》中的主題整合，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”，而應(yīng)關(guān)注于“關(guān)系”，真正做到“研究對(duì)象”。

在教學(xué)研究中我們教師不免會(huì)突然迸發(fā)新的意識(shí)，這些意識(shí)的萌芽是不是正確的，是不是向《課標(biāo)》靠攏的.，都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視。記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)吳正憲老師講三角形的周長(zhǎng)一課，她正是按照史寧中教授在會(huì)上提到的運(yùn)用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來(lái)上課的，傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī)，卻在三年級(jí)的課堂里出現(xiàn)了，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動(dòng)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我想我們?cè)诮虒W(xué)中要保持隨時(shí)審視的習(xí)慣，摒棄復(fù)雜的傳授，將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。

史教授提到，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長(zhǎng)的道路，數(shù)學(xué)化的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教，如何真正做到會(huì)教數(shù)學(xué)，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇六

動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。

愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓學(xué)生通過(guò)小組合作自己發(fā)現(xiàn)三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨(dú)密鋪，再?gòu)闹屑由顑?nèi)容。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的'意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇七

第一段：引言（150字）。

教師素養(yǎng)大賽是一場(chǎng)展示教師專業(yè)能力的盛會(huì)，通過(guò)參與比賽，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性以及教師素養(yǎng)提升的重要性。在這次比賽中，我深入思考并不斷探索，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，還加深了對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉了自己的教學(xué)能力。下面我將從三個(gè)方面分享我在這次比賽中的體會(huì)和收獲。

第二段：數(shù)學(xué)知識(shí)的提升（250字）。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛、內(nèi)容繁雜的學(xué)科，作為一名數(shù)學(xué)教師，熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是必不可少的。在教師素養(yǎng)大賽中，我加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和理解，不僅學(xué)習(xí)了一些高深概念和定理，還積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入。我在賽前備課中研究了大量的教材和參考資料，通過(guò)解決各種實(shí)際問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用的廣泛性。

第三段：教學(xué)方法的改進(jìn)（400字）。

在參加教師素養(yǎng)大賽的過(guò)程中，我不斷思考如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。我嘗試使用不同的教學(xué)手段與資源，如利用多媒體教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)讓學(xué)生在彼此激勵(lì)和合作中快速提升。通過(guò)這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著改善，他們不再沉浸于死記硬背，而是真正理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（300字）。

數(shù)學(xué)是一門需要耐心和熱情的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。在教師素養(yǎng)大賽中，我運(yùn)用了多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如選取有趣的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行課堂講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練和游戲比賽等。我還積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)建模活動(dòng)和參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣明顯增加，他們積極參與、愿意思考和探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

第五段：教師素養(yǎng)的提升（200字）。

通過(guò)參加教師素養(yǎng)大賽，我進(jìn)一步提高了自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)水平。我學(xué)會(huì)了如何更好地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這次比賽不僅讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)方面有了更多的經(jīng)驗(yàn)和方法，也讓我對(duì)教師的素養(yǎng)和教育教學(xué)的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。

總結(jié)（100字）。

教師素養(yǎng)大賽是我不斷提升自己的舞臺(tái)，通過(guò)參加比賽，我提高了數(shù)學(xué)知識(shí)水平、改進(jìn)了教學(xué)方法、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升了自己的教師素養(yǎng)。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，努力成為一名更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇八

伴隨著新課標(biāo)“四基”、“四能”的提出，緊跟著解決問(wèn)題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開(kāi)放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開(kāi)放的。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個(gè)著眼點(diǎn)”，即教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，知識(shí)的生成點(diǎn)，培養(yǎng)的技能點(diǎn)，情趣的激發(fā)點(diǎn)，思維的發(fā)散點(diǎn)，合作的討論點(diǎn)，滲透的育人點(diǎn)，知識(shí)的引申點(diǎn)等，才能設(shè)計(jì)切合實(shí)際的目標(biāo)，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生都留出一定的思維空間。

教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。例如在教學(xué)中，遇到一些疑難問(wèn)題時(shí)，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論。“學(xué)以思為貴”，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問(wèn)，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們提問(wèn)題、想問(wèn)題、鉆研問(wèn)題。明人陳獻(xiàn)章說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也。”良好的師生關(guān)系與寬松和諧的.課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件。在新課程理念下，教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠(chéng)的合作者。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些有熱情？因此，在備課時(shí)也要充分了解學(xué)生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，思維特點(diǎn)及生理心理狀況進(jìn)行分析。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇九

做言之有物的數(shù)學(xué)課——教師應(yīng)具備一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在真實(shí)的生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這才具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本品質(zhì)，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信與快樂(lè)。

做言之有理的數(shù)學(xué)課——數(shù)學(xué)課，暗含的深刻道理，才會(huì)更使人著迷。計(jì)算有道理，證明有道理，推理也要講道理，所以對(duì)于一節(jié)數(shù)學(xué)課而言，講數(shù)學(xué)理比講解題方法還重要。

做言之有序的數(shù)學(xué)課——每節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們都可以找到它的“前搭后連”。數(shù)學(xué)課如果只是就點(diǎn)將點(diǎn)，不能形成系、梳成綱，學(xué)生也感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，對(duì)數(shù)學(xué)也就慢慢地失去了興趣。

做言之有趣的'數(shù)學(xué)課——數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單地?cái)?shù)字、符號(hào)、圖形的疊羅，而應(yīng)該是一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力的累加。讓學(xué)生像“數(shù)學(xué)家”一樣學(xué)習(xí)，時(shí)刻感受到“被需要”，學(xué)生怎會(huì)不好好學(xué)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十

一、引言。

在高中課程改革不斷深入的背景下，每個(gè)學(xué)科教學(xué)方式的改變是發(fā)展的必然趨勢(shì)，高中的數(shù)學(xué)課程，在教學(xué)過(guò)程中存在著不少的問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)效果有一定的制約效果，影響教學(xué)質(zhì)量，分層教學(xué)法則可以很大程度地避免這些問(wèn)題，它能夠保證教育和資源分配的公平性，也一定程度地表現(xiàn)出教育的民主性，所以要重視起高中數(shù)學(xué)教育的分層教學(xué)法。

二、分層教育的內(nèi)容。

分層教育是具有充分及深刻科學(xué)理論依據(jù)的課堂授課方法。分層教育，是基于因材施教的教學(xué)理念，是一種科學(xué)性很強(qiáng)的教學(xué)方法。針對(duì)不同的層次進(jìn)行不同的教育方法和教學(xué)模式，它是在尊重學(xué)生個(gè)體差距的客觀前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的教育，最大程度彌補(bǔ)個(gè)體之間的不足，被許多知名教育家以及教授所推崇、借鑒。

三、分層教學(xué)模式的概念界定。

分層教學(xué)基于學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，牽連著學(xué)生的日常生活，在充分尊重考慮學(xué)生的個(gè)體差異以及個(gè)性差別的基礎(chǔ)上，制訂合理的不同層次的教學(xué)目標(biāo)，按部就班地引導(dǎo)學(xué)生有方向、有動(dòng)力、有規(guī)劃地去學(xué)習(xí)，滿足了每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。它強(qiáng)調(diào)著個(gè)體差異，與此同時(shí)以學(xué)生為中心，要求老師不能單純地去給學(xué)生灌輸呆板生硬的知識(shí)，而是為學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)模式。

四、分層教學(xué)的意義。

分層教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用，完全順應(yīng)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求，促進(jìn)學(xué)生積極思考的習(xí)慣與主動(dòng)探究的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此教學(xué)模式符合高中生成長(zhǎng)的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)方位的感官，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。對(duì)于教育者而言，在高中數(shù)學(xué)中利用分層教學(xué)模式，還能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

五、分層教學(xué)實(shí)踐的具體步驟。

（一）分?有問(wèn)揭匝?生為主體。

把學(xué)生當(dāng)作主體進(jìn)行分層教學(xué)是高中數(shù)學(xué)最常見(jiàn)的方式，因?yàn)楦咧猩臄?shù)學(xué)課程內(nèi)容比較復(fù)雜，與初中階段的內(nèi)容有很大的差異性，有些許內(nèi)容與初中時(shí)有著顛覆性的理解，例如初中小學(xué)曾接觸過(guò)關(guān)于偶數(shù)、分?jǐn)?shù)以及奇數(shù)等概念都有著唯一的計(jì)算結(jié)論，但是高中的基本計(jì)算中，包括了象限、排列組合、復(fù)數(shù)等內(nèi)容。所以說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的復(fù)雜性加重了學(xué)生群體的兩極分化。以學(xué)生為主要對(duì)象進(jìn)行分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、天賦、對(duì)課程的掌握程度等進(jìn)行各個(gè)層次的劃分，劃分的形式有很多種，例如1：6：3三層形式，能夠有效地提升學(xué)生群體的數(shù)學(xué)成績(jī)。除此之外，學(xué)校要注意，不應(yīng)該以學(xué)生的優(yōu)質(zhì)程度進(jìn)行三六九等的劃分，組成所謂的“好班”“差班”，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（二）分層形式以教學(xué)目標(biāo)為主體。

所謂的教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)就是通過(guò)老師對(duì)學(xué)生評(píng)判而制定的一種結(jié)果，把素質(zhì)教育的所有要求指標(biāo)作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)生能夠從“知其然”與“知其所以然”兩個(gè)方面皆可以理解的是優(yōu)等生，理解其中之一的是中等生，而都沒(méi)有理解的便是差等生，還能夠把教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)化來(lái)提升這種分層教育的科學(xué)性，依據(jù)學(xué)生不同的等級(jí)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。如對(duì)于數(shù)列的內(nèi)容，有一個(gè)求解方法叫錯(cuò)位相減法，對(duì)優(yōu)等生而言，要求他們不單單能夠理解，運(yùn)用計(jì)算，還需要求他們總結(jié)歸納以及舉一反三；而對(duì)中等生，則要求他們能夠理解，解決一般習(xí)題；對(duì)于差等生，僅僅需要他們了解知識(shí)點(diǎn)，或者進(jìn)一步理解內(nèi)容就夠了。

（三）分層形式以課堂教學(xué)為主體。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，課堂教學(xué)是最傳統(tǒng)也是最普遍的教學(xué)方式，把課堂當(dāng)作分層教學(xué)的主體，其實(shí)就是應(yīng)用不同的教學(xué)任務(wù)，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教材上的新內(nèi)容，老師最好先讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，針對(duì)優(yōu)等生，要求他們對(duì)新知識(shí)主動(dòng)積極思考，遇到問(wèn)題自己尋求思路去嘗試著解決；對(duì)于中等生，需要引導(dǎo)他們把之前學(xué)習(xí)的課程與新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納對(duì)比，提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題；對(duì)于差等生，只需要他們稍稍了解一下新知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出不理解的部分，在課堂中積極提問(wèn)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)比較繁重一些，所以應(yīng)該進(jìn)行定期的培訓(xùn)，只有這樣，才能落實(shí)更優(yōu)質(zhì)的分層教學(xué)法。

（四）分層形式以課后作業(yè)為主體。

把課后的作業(yè)當(dāng)作分層教學(xué)的主體，是分層教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)用最普遍的方式。老師首先要篩選課后作業(yè)的內(nèi)容，要求課后作業(yè)涉及各種題型，比如數(shù)值運(yùn)算、應(yīng)用題、提高能力題，難度上應(yīng)該適中。優(yōu)等生對(duì)計(jì)算題應(yīng)該能輕松完成，主要解決應(yīng)用題，如果心有余力，可以嘗試接觸提高能力題；中等生應(yīng)該做到熟悉解決計(jì)算題，努力去克服各種應(yīng)用題；差等生主要解決計(jì)算題。

（五）分層形式以學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度作為主體。

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的主要根源，因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，影響著學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。通過(guò)高中教學(xué)的模式以及特點(diǎn)可以看出，老師們?cè)趯W(xué)生群體中屬于領(lǐng)導(dǎo)者，為了更順利的應(yīng)用分層教學(xué)法，老師們應(yīng)該給學(xué)生樹立積極健康的觀念，不能對(duì)別的學(xué)生產(chǎn)生歧視與偏見(jiàn)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在我國(guó)目前處于一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，在教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中堅(jiān)定因材施教的理念，讓每一位學(xué)生都能得到滿意的成長(zhǎng)。而分層教學(xué)法的出現(xiàn)，順應(yīng)了當(dāng)代教學(xué)的理念，滿足了新背景下對(duì)教學(xué)的需求。在高中數(shù)學(xué)課程中，分層教學(xué)法把教育對(duì)象多樣化，充分實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的教育理念。與此同時(shí)，老師們也要樹立健康積極的教育觀，防止分層教育出現(xiàn)形式化的問(wèn)題。之后，對(duì)分層教學(xué)法的內(nèi)容以及理論，還要進(jìn)一步的分析與探究，充分完善分層教學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)生老師們的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張美芳，福建省泉州市，泉州市第九中學(xué)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一

最近我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的講座，這次講座深入淺出地介紹了數(shù)學(xué)抽象的概念和重要性，讓我對(duì)數(shù)學(xué)抽象有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

第二段：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)抽象的概念。

在這次講座中，首先講師向我們介紹了數(shù)學(xué)抽象的概念。他解釋說(shuō)，數(shù)學(xué)抽象是指數(shù)學(xué)中能被“忽略某些細(xì)節(jié)，保留必要特性”處理的過(guò)程。這種抽象能力是數(shù)學(xué)思維的核心，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)推理和解決問(wèn)題的重要工具。通過(guò)抽象，我們可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)化為更易于理解和解決的形式，從而更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用。

第三段：數(shù)學(xué)抽象的重要性。

講座中，講師還詳細(xì)講述了數(shù)學(xué)抽象的重要性。他強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)抽象不僅在學(xué)術(shù)研究中起到重要作用，也在實(shí)際生活中發(fā)揮著巨大的作用。數(shù)學(xué)抽象可以幫助我們思考問(wèn)題的本質(zhì)，提高問(wèn)題解決的能力。它還是培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力的有效手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)造力具有重要意義。而且，在數(shù)學(xué)抽象的基礎(chǔ)上，我們還可以將其應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際問(wèn)題中，解決更加復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象的能力，講師給出了一些具體的建議。首先，他提醒我們要注重平時(shí)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，多進(jìn)行邏輯思考和推理。同時(shí)，他還鼓勵(lì)我們要勇于接觸和探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理的理解。此外，講師還建議我們多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和解題訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和提升數(shù)學(xué)抽象的能力。

通過(guò)這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)抽象在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的重要性。作為一名學(xué)生，我將更加注重培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)抽象能力，不僅僅局限于課堂，而是要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多思考、多聯(lián)系，不斷提升自己的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)抽象能力不僅僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有幫助，還對(duì)其他學(xué)科和實(shí)際問(wèn)題的解決有著重要的指導(dǎo)作用。因此，我將在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力，積極應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際問(wèn)題中，不斷提升自己的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)。

總結(jié)：

通過(guò)這次關(guān)于數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的講座，我不僅對(duì)數(shù)學(xué)抽象有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，而且也明確了數(shù)學(xué)抽象在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中的重要性。數(shù)學(xué)抽象不僅是數(shù)學(xué)思維的核心工具，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的重要手段。為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力，我們需要注重平時(shí)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，多進(jìn)行邏輯思考和推理。同時(shí)，積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和解題訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和提升數(shù)學(xué)抽象的能力。通過(guò)更好地培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)，我們將能夠更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用，應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二

作為一名數(shù)學(xué)教師，在日常的教學(xué)中，除了傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，我們還承擔(dān)著美育工作。因?yàn)槊朗且环N普世價(jià)值，而數(shù)學(xué)也有其自身的美。如何將這種美融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也能感受到其中的美呢？在我的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸形成了自己的美育素養(yǎng)體會(huì)。

第二段：深化認(rèn)識(shí)。

在我的理解中，美育并不是簡(jiǎn)單的添加一些圖畫、顏色或裝飾，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的一種審美體驗(yàn)。所以，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳授“審美眼光”和“審美能力”的同時(shí)也進(jìn)行“審美教育”，讓學(xué)生明白將美融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。例如，通過(guò)授課中運(yùn)用一些數(shù)學(xué)美化語(yǔ)言，并在教授定理時(shí)注重證明過(guò)程中每一步的美感，為學(xué)生令人信服的邏輯過(guò)程之外，更增加整個(gè)過(guò)程中審美的感受。

第三段：加強(qiáng)實(shí)踐。

理論是非常重要的，但只有實(shí)踐，才能真正擁有素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生從理論層面感受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的美。例如，當(dāng)我教授解幾何問(wèn)題時(shí)，我會(huì)引進(jìn)解剖畫，讓學(xué)生從圖形中理解點(diǎn)、線和平面相關(guān)概念之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解圖形解析和幾何變換的規(guī)律。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)還感受到了美的方面，讓他們能夠在教室外感受到數(shù)學(xué)，感受美。

第四段：開(kāi)展課外活動(dòng)。

為了加強(qiáng)美育教育，我在課余時(shí)間還會(huì)組織一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，例如制作立體拼圖，實(shí)地考察數(shù)學(xué)應(yīng)用等等。通過(guò)開(kāi)展這些課外活動(dòng)，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們會(huì)意識(shí)到，想要了解數(shù)學(xué)的美，除了在課本中學(xué)習(xí)外，還有很多途徑。

第五段：總結(jié)。

在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，美育教育是幫助學(xué)生發(fā)掘潛能和自我實(shí)現(xiàn)的有效途徑。作為數(shù)學(xué)教師，我們不僅要承擔(dān)著知識(shí)傳遞的責(zé)任，還要加強(qiáng)美育教育工作，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容更為卓越、更具有深度和內(nèi)涵，也能使學(xué)生的人文素質(zhì)得到更好的提高。所以，美育教育是日常教學(xué)工作中不可忽略的一部分，我們需要不斷探索、不斷實(shí)踐，將這些理念和方法更好地融入到我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三

核心素養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升具有非常重要的作用和意義。對(duì)此，本文在研究中主要以核心素養(yǎng)為核心，探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的實(shí)踐與思考，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

新課改后，小學(xué)教育提出核心素養(yǎng)概念，改變了原有教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式，促進(jìn)單一化教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)能力與品格并重的，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，教師紛紛開(kāi)展對(duì)核心素養(yǎng)的研究和探索，力求結(jié)合教學(xué)實(shí)際，突出核心素養(yǎng)的特征與價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。對(duì)此，在這樣的環(huán)境背景下，探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的實(shí)踐與思考具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革過(guò)程，“雙基”—“素質(zhì)教育”—“核心素養(yǎng)”的中凸顯教育改革與發(fā)展的聚焦性。當(dāng)前，核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的熱點(diǎn)，教育工作者將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，將核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)課程有效的連接在一起，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)和核心也具備共性與特性之間的包含關(guān)系。從這一層面上看，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要由必備品格和關(guān)鍵能力組成，必備品格中涉及到聯(lián)系、語(yǔ)言、量化、綜合、反思，而關(guān)鍵能力主要指學(xué)生數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力以及推理能力。

1、具體化。明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由一向多發(fā)展，提高教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性和層次性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合質(zhì)量水平的提升。

2、整體性。在課堂教學(xué)中，為了達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，課堂教學(xué)體系要具備完整性，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從課前引入到課后反思鞏固；豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從淺顯易懂到教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高整個(gè)課堂教學(xué)體系的數(shù)量和質(zhì)量。這樣的課堂教學(xué)不僅豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力與品格并重。

3、操作性。要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，樹立正確的數(shù)學(xué)思維，積極探索利用多種方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升。

1、更新教學(xué)理念，感受數(shù)學(xué)人文。核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的升級(jí)和優(yōu)化，為了實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，要從數(shù)學(xué)素養(yǎng)開(kāi)始著手，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系的完整性，而教學(xué)理念則是其中的重要部分。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要進(jìn)一步更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，引入人本化教學(xué)理念，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，以學(xué)生為核心開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，落實(shí)核心素質(zhì)教育。除此之外，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)與交流，為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)和教學(xué)探究的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提升。在課堂管理方面，融合民主元素，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和反思等環(huán)節(jié)中，以民主理念為主導(dǎo)，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)了解學(xué)和收集學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反饋，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)核心素質(zhì)教育。

2、創(chuàng)新教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)意識(shí)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了達(dá)到核心素質(zhì)教育的目的，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，將探究式教學(xué)、情景教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等方式結(jié)合在一起，了解各個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，進(jìn)而提高學(xué)生核心素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的。同時(shí)，教師要將現(xiàn)代化信息教育手段引入小學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。就目前而言，最常見(jiàn)為信息教學(xué)手段為多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程等形式。

3、完善教學(xué)內(nèi)容，貫徹?cái)?shù)學(xué)思想。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使得教學(xué)內(nèi)容不僅局限于書本知識(shí)中，而是結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注意觀察，善于用辯證性思維看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，豐富解題技巧，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在遇到實(shí)際問(wèn)題中可以自動(dòng)檢索網(wǎng)絡(luò)體系中的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)核心素養(yǎng)教育。

一、課程分析。

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體出示問(wèn)題：“兩對(duì)父子去吃飯，每人用一個(gè)碗，可只要了三個(gè)碗，這是怎么回事呢?”這一問(wèn)題在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解相互依存關(guān)系，為倍數(shù)因數(shù)的理解打下基礎(chǔ)。在探究環(huán)節(jié)中，教師要出示事先準(zhǔn)備好的微課視頻播放，讓學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)，并出示實(shí)例，先安排學(xué)生“找一個(gè)數(shù)的因數(shù)”觀察與比較，為因數(shù)探究指明方向。學(xué)生尋找因數(shù)的方法有很多，既有根據(jù)乘法算式想，也有根據(jù)除法算式想，但溝通方法之間的相同之處，他們都是“一對(duì)一對(duì)”找的，教師啟發(fā)式的提問(wèn)“這有什么好處呢？”。經(jīng)過(guò)這樣從不同到相同，從無(wú)序到有序的過(guò)程，學(xué)生的思路也因此變得清晰。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納出一個(gè)數(shù)的因數(shù)的某些特征。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念較為抽象而難以理解，教師要以學(xué)生為主體，先通過(guò)實(shí)際問(wèn)題或者是探究活動(dòng)幫助學(xué)生形成基礎(chǔ)認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和探究，進(jìn)而提高教學(xué)效果。這種方式可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)。同時(shí)，要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后組織學(xué)生合作探究，檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而落實(shí)核心素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的研究，在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)含義與特征的基礎(chǔ)上，借助教學(xué)案例論證提高核心素養(yǎng)的有效途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四

培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該從日常教學(xué)中出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角看待生活問(wèn)題，將學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)作為開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五

每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，而我最擅長(zhǎng)的就是數(shù)學(xué)。在我成為一名數(shù)學(xué)教師之后，我意識(shí)到數(shù)學(xué)教育不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更是將美學(xué)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)美的感覺(jué)。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深地意識(shí)到，數(shù)學(xué)教師需要具備優(yōu)秀的美育素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀和數(shù)學(xué)意識(shí)。

二段：實(shí)踐。

數(shù)學(xué)教育不是讓學(xué)生死記硬背公式，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、探究，找到數(shù)學(xué)與美的聯(lián)系。在我的課堂上，我經(jīng)常利用一些數(shù)學(xué)故事或謎題來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和欲望。我還會(huì)用色彩與形狀等美學(xué)元素，將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)的美感。

三段：認(rèn)識(shí)。

對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，要想具備優(yōu)秀的美育素養(yǎng)，首先就要有正確的美學(xué)觀念。美育不是簡(jiǎn)單的傳授藝術(shù)理論和技法，而是通過(guò)教育、藝術(shù)和文化等多方面的滲透，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美的本質(zhì)和意義。只有真正理解美學(xué)的內(nèi)涵，才能在教學(xué)實(shí)踐中將美育工作做到淋漓盡致。

四段：反思。

盡管美育的重要性已經(jīng)得到普遍認(rèn)同，但是在實(shí)踐中，仍然會(huì)有一些困難和挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，不認(rèn)為數(shù)學(xué)與美有任何關(guān)系，這就需要我們更加細(xì)致地引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣和想象力。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)認(rèn)知能力的培養(yǎng)，忽視了情感和態(tài)度的培養(yǎng)。因此，我們需要在教學(xué)中注重理解和關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過(guò)情感共鳴來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。

五段：總結(jié)。

在數(shù)學(xué)教育中，美育素養(yǎng)的重要性越來(lái)越顯著。只有教師具備了優(yōu)秀的美育素養(yǎng)，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀和數(shù)學(xué)意識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷深化對(duì)美育的理解，結(jié)合學(xué)科知識(shí)與情感共鳴，打造自己的獨(dú)特美育風(fēng)格，為培養(yǎng)既有數(shù)學(xué)能力又有審美意識(shí)的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。