每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

神奇口袋字體篇一

口袋是我們日常生活中的常見物品，然而，當我們將口袋與神奇聯系在一起時，口袋的意義就不再局限于一個容納物品的工具了。在我看來，口袋是一個神奇的存在，它可以不僅僅容納物品，更可以容納夢想、祝福和希望。在這篇文章中，我將分享我對神奇口袋的體會和心得。

第二段：容納夢想。

每個人都有夢想，而神奇的口袋給了我們一個實現夢想的平臺。凡事皆有可能，我們可以將自己的夢想放進口袋，然后不斷努力實現它。口袋是一個追求夢想的開始，因為它代表了希望和勇氣。當我們面臨困難和挫折時，只需從口袋里拿出我們的夢想，我們就能重新獲得力量，堅持走下去。我相信，只要我們真心相信自己的夢想，口袋就會不斷地為我們打開通向成功的大門。

第三段：容納祝福。

在神奇的口袋里，也可以容納無盡的祝福。我們可以把自己對他人的祝福放進口袋，讓它們在需要的時候派上用場。對身邊的朋友和家人送上真摯的祝福，可以溫暖人心，增進彼此間的情感。而且，當我們把祝福放入口袋，我們也在某種程度上培養出了一顆善良的心。因為只有懂得送出祝福的人，才能從口袋中取出他人送給自己的祝福，享受到幸福和快樂。

第四段：容納希望。

無論是在人生的低谷還是高峰，希望都是我們前進的動力。神奇的口袋就像是一盞明燈，為我們照亮前行的路。當我們心境低落時，只需從口袋中取出希望，讓它點燃我們內心的火焰。希望是一種力量，能夠驅使我們戰勝困難，實現自己的目標。只要我們抱著希望，無論前方有多少艱難險阻，我們都能迎難而上，一往無前。

回顧我的人生，我深深地體會到了神奇口袋帶給我的力量和智慧。它不僅是夢想、祝福和希望的集合，更是一種生活態度。有時候，我們只需要相信，把自己的心靈托付給口袋，就會在逆境中發現勇氣，在困難中找到智慧。用心去體會神奇口袋帶給我們的一切，無論是對自己夢想的執著堅持，對他人祝福的真誠送出，還是對未來希望的無限追求，都會讓我們的生活變得更加充滿意義和價值。

結尾段：總結全文。

神奇的口袋讓我們看到了它背后蘊藏的無限可能性。它的神奇之處不僅在于它能容納我們生活中的一切美好，更在于它給了我們信心和勇氣去追尋自己的夢想和為他人送去祝福。當我們深入體會口袋背后的意義時，我們會發現它給了我們無窮的力量和智慧。讓我們心懷感恩，珍惜這個口袋，將它帶給生活中更多的美好，同時也將它變成我們人生中的一部分。相信神奇的口袋將陪伴著我們走過人生的每個階段，讓我們在現實中做夢、送祝福、守望希望。

神奇口袋字體篇二

活動目標：

1、樂意參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。

2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的認識和感覺。

3、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。

活動準備：

1、每人1個小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。

2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。

3、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊。

活動過程：

1、情境創設，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）創設“神奇的口袋”情境，激發幼兒參與活動的興趣。

（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。

教師：口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？

（3）請幼兒摸一摸、說一說。

教師：摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？

2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。

（1）教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。

（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。

教師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？

（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。

3、游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。

（1）幼兒根據教師的指令摸出相應的物體。

教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。

（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。

教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？

4、游戲“送禮物”。

（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。

（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐里。

5、鞏固對軟硬物體的認識。

（1）引導幼兒觀察并檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。

（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識。

活動延伸：

引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？?。

神奇口袋字體篇三

在日常生活中，我們往往經常會遇到一些意外情況，需要事先準備好一些必需品。然而，由于時間和空間的限制，我們常常無法帶上所有需要的物品。但是，如果有一個神奇的口袋，我們就可以隨時隨地取出需要的東西。我所說的神奇口袋，并不是真實存在的，而只是一種比喻。它代表了一種積極樂觀的心態，能夠在面對困難和挑戰時，擁有充實的能力和無限的潛力。在這篇文章中，我將與大家分享我對“神奇的口袋”的一些心得體會和思考。

第二段：積極樂觀的心態是神奇的口袋的基礎。

神奇的口袋不僅僅是一個物質的存在，更重要的是它象征著一種積極樂觀的心態。在生活中，我們常常無法預測未來會發生什么，但是我們可以選擇怎樣去面對。正如一句古老的格言所說：“不怕未來有什么來臨，只怕心態無法迎接。”擁有積極樂觀的心態，我們就能將困難變為挑戰，將挫折變為機遇。這個神奇的口袋，就像是我們內心深處的一個寶庫，裝滿了積極努力、堅毅勇敢、樂觀向上的品質，無論遇到什么情況，它都能夠支撐起我們走向成功。因此，保持積極樂觀的心態對于我們去開啟神奇的口袋至關重要。

第三段：神奇的口袋的實質是我們的能力和潛力。

神奇的口袋不僅代表了積極樂觀的心態，更重要的是它在我們內心深處的能力和潛力的體現。我們每個人都擁有獨特的才華和能力，只要善于發現和運用，就能夠找到解決困難的辦法。正如美國前總統尼克松所言：“人的能力不是從外面借來的，而是蓄于自身的。”這種能力可以是我們的專業技能、溝通能力、創新能力等等。而且，當我們用積極樂觀的態度去面對問題時，我們就能夠激發出更多的潛力。這些能力和潛力就像是我們神奇的口袋里的寶貝，只有自己去發掘和利用，才能夠充分發揮出來。

開啟神奇的口袋并不是一件容易的事情，需要我們付出努力和智慧。首先，我們要明確自己的目標和追求。只有明確了目標，我們才能更好地規劃和運用自己的能力和潛力。其次，我們要不斷學習和成長。只有不斷地充實自己，我們才能夠不斷地更新和完善神奇的口袋。此外，我們還要善于總結經驗和教訓。通過總結，我們可以發現問題的根源，找出解決問題的方法和途徑。最后，我們要保持積極向上的心態。在面對一切困難和挑戰時，保持心態的平和和穩定，我們就能夠更好地開啟自己的神奇口袋。

第五段：結語。

神奇的口袋是一種積極樂觀的心態，同時也是我們的能力和潛力的集中體現。只有在面對困難和挑戰時，我們保持積極樂觀的心態，才能夠激發自己的潛能，充分利用自己的能力和潛力。通過努力和智慧，我們可以不斷地開啟自己的神奇口袋，走向成功的道路。相信只要我們秉持積極樂觀的心態，堅持不懈地努力，我們一定能夠在人生的旅程中實現自己的夢想和目標。

神奇口袋字體篇四

課時。

一課時。

設計者。

林洪珍。

教學目標設計1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發學生的學習興趣。2、在活動中，掌握正確的握筆方法，培養學生愛畫、敢畫的情趣。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生活動設計一、導入二、作品欣賞1、出示畢加索的作品。2、簡單介紹畫家。三、嘗試練習作教學重點：培養學生的創新精神和合作意識。教學重點：使學生掌握正確的握筆方法，培養學生的色彩表現能力。課前準備：各種彩筆、有色繪畫紙。觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生互動設計四、學生作品展示1、夸作品。2、比作品五、小結2、你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。3、在學生的作畫過程中，教師巡視。a、?表揚動作快、守紀律的小朋友。b、表揚合作默契的小組。c、表揚有創意的小朋友。四、學生作品展示1、請你夸夸你們小組的作品。2、出示畫家完成的作品，比一比。五、小結新課標?第一網你們真棒！是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們！希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。

板書設計1、神奇的口袋蠟筆、水筆、鋼筆、鉛筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、剪刀中國畫：毛筆、墨、硯臺、宣紙。水彩畫：水彩筆、水彩顏料、水彩紙。素?描：鉛筆（炭筆、鋼筆）、素描紙。

課后反思通過本節課學生認識了更多的美術工具，激發了學生對美術課產生了更濃厚的興趣。作畫過程中部分學生畫面拘緊，教師應鼓勵學生大膽、自由地去畫，把自己的想法以畫面的形式表現出來。

神奇口袋字體篇五

1、能用手感知物體的軟與硬、光滑與粗糙的特征。

2、能用較恰當的詞匯表達自己的感受，以及能大膽的與別人交流。

3、有用手觸摸感知物體的興趣，發展觸摸感知力。

新鮮水果若干：蘋果（硬硬、光滑）、獼猴桃（軟軟、粗糙）、圖片、口袋、熊爺爺。

一、通過水果感受物體的粗糙和光滑、軟軟和硬硬（蘋果、花菜）

1、師：小朋友們好，今天除了孫老師來到了賀家弄幼兒園，看看還有誰來了呢，（出示熊爺爺）熊爺爺，我們和熊爺爺打個招呼吧。

2、師：熊爺爺要過生日了，想請小朋友去的，誰想去啊？都想去的啊？好那我們出發吧。（聽音樂進場坐上位置）

4、那我先請一位小朋友來摸一摸這個禮物是什么樣子的，把你摸到的感覺告訴大家！

5、師：摸到了嗎？摸上去什么感覺啊？（幼兒：圓圓的）那你再摸一摸除了圓圓的還有什么感覺呢？（幼：滑滑的）

師：嗯，滑滑的，我們可以說是光滑的，小朋友會說嗎？一起來說一說：光滑的。

6、圓圓的，還是光滑的，那你再捏一捏有什么感覺？（幼兒：硬硬的）

7、師：你覺得會是什么呢？（幼兒：我覺得是蘋果）

8、師：這位小朋友覺得是蘋果，對不對呢？我們一起來看一看吧。（拿出蘋果）

9、師：是什么啊？對啦，是蘋果。謝謝你，請坐。原來蘋果摸上去是光滑的，捏起來是硬硬的。

11、師：誰愿意來，好，我請一個女孩子，小手伸進口袋，摸一摸，是什么感覺的？（幼：毛毛的）

12、師：哦，是毛毛的，粗糙的。那你再捏一捏是什么感覺呢？（幼：軟軟的）

13、師：那這個摸上去粗糙的軟軟的會是什么呢？請你拿出來讓我們看看好嗎？

14、師：你們認識嗎？（幼：獼猴桃）原來是獼猴桃，摸上去粗糙的`，捏起來軟軟的。

師：呀，我們的爺爺都很聰明，神奇的口袋還變出了許多水果送給熊爺爺呢，看看有哪些呢？（提示：將不是很常見的水果拿出來說一下名稱）15、師：這些水果摸上去有什么樣的感覺呢？想不想摸一摸啊？請我們的小朋友每個人選擇一個自己喜歡的水果，摸一摸，然后和你旁邊的好朋友說一說，你的水果摸上去是什么感覺的好不好啊？我們的小朋友摸得時候要輕輕的哦，不要弄疼水果爺爺哦。

16、師：小朋友們，和你的好朋友都說過了嗎？那現在請小朋友輕輕的把水果放在手上，讓水果爺爺休息一下。

17、師：恩，那誰愿意來告訴熊爺爺你選的是什么水果爺爺，你的水果爺爺摸上去是什么感覺的呢？（幼：我的水果是橘子，摸上去是粗糙的，捏一捏是軟軟的）

18、師：你說的真棒，熊爺爺送你一個笑臉花。還有誰來說一說呢？

歸類：

1、嗯，小朋友說的都很棒哦，現在我們把水果送給小熊好嗎？不過熊爺爺準備了四個帶著標記的水果的家，熊爺爺要小朋友根據標記來送水果，這個家里面要送什么樣的水果呢？（將標記分析一下）

2、小朋友都清楚了嗎，我先請一個小朋友來送一送。誰先來。

3、你是什么水果啊？你要把xx送到那個家里呢？為什么啊？因為水果是軟軟的，要送到軟軟的家里。你真聰敏，熊爺爺送你一個笑臉花。

4、我再請一個小朋友來送一送，送的時候要一邊送一邊說哦。

5、好，現在我請小朋友一起來送，這邊的小朋友先來送吧。

二、尋找身上的軟與硬、光滑與粗

1、小朋友真能干，除了水果有光滑粗糙，軟和硬硬的，熊爺爺還想問一問小朋友，我們的身上有哪些地方是光滑，粗糙的，軟軟的和硬硬的呢？我們一起來找一找吧，找到后和你的好朋友說一說。（教師指導）

2、請小朋友上來說：指甲、牙齒、衣服、鞋子、頭發、臉、手……

三、通過生活用品感知物體的硬與軟、光滑與粗糙。

1、小朋友真能干呢，找出了我們身上光滑粗糙，軟軟硬硬的地方，那熊爺爺的家里有哪些物品是光滑粗糙，軟軟硬硬的呢，我們一起到熊爺爺家來看看吧？我們來比賽哦，看看哪個小朋友說的又快又正確哦。

四、活動結束

神奇口袋字體篇六

教學目標：

1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。

教學準備：、有代表性的美術作品、實物神奇的口袋。

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、導入新課：

蠟筆小知識1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。

三、引導觀察思考發現新的工具和材料展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？生自由議論。

6、再次展示（結合作品進行展示），目的是讓學生感悟工具和材料的不同魅力，引發學生明白工具和材料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？7、怎樣愛護這些工具和材料。

：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

1、你能認識的美術工具和材料有（）種？

2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）？

3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

五、課后觀察和思考。

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

2、到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發現了什么新的工具和材料。

神奇口袋字體篇七

1、引導幼兒說出口袋里物品的名稱。

2、發展幼兒語言表達能力。

3、激發幼兒求知欲望。

引導幼兒說出口袋里物品的名稱。

常見的水果、玩具等，漂亮的口袋

一、情景導入：

1、師：這個奇妙的口袋里會有什么呢？

師：你們想知道袋子里面到底是什么東西嗎？

2、教師打開口袋。

引導幼兒說出口袋里物品的名稱和數量。

總結：我們剛才說的本、盒、束、把、個叫做量詞，他們都在表示數量的'詞的后面。每一種物品都有恰當的量詞來表示它，希望小朋友以后能留意它們。

二、分組進行游戲。

1、將幼兒分為兩組，男生一組，女生一組

2、站在口袋四周猜猜口袋里有什么？

3、打開口袋后，教師提出要求：能準確說出名稱、數量的就可以得到物品。

三、結束

師：小朋友都說出了老師口袋里物品的名稱，那請小朋友說一說你們喜歡嗎？

師：為什么喜歡呢？

總結：今天小朋友們通過自己的努力，得到了自己的戰果，小獎品，回家也和爸爸媽媽玩玩這個游戲吧！讓他們也猜猜口袋里有什么！

神奇口袋字體篇八

手是我們感知這個世界的好朋友，他能幫助我們分辨出軟硬，冷熱，光滑與粗糙的物體。在《神奇的口袋》的活動中我們就是用手來感受物體的軟硬和光滑與粗糙的。

一、更改活動目標與內容。

在活動的準備時候，發現冷的和熱的東西不好放在口袋里與其他東西一起，所以將感知冷與熱改成小組的活動，重點突出幼兒對物體的軟硬和光華與粗糙的感覺。

二、聯系實際準備材料。

在選擇幼兒感知材料時，從幼兒日常活動中找，讓幼兒認識到生活中的科學的秘密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等，硬的選用各種積木，光滑的選了彈珠，粗糙的選了籃球。清幼兒結合實際在自主地想一想，生活中還有哪些物體是軟的、硬的、光華的和粗糙的感覺。

三、活動的效果檢驗。

活動是否有效，通過幼兒的操作材料，對不同的物體進行分類，幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進行分類。活動充分了解幼兒的生活經驗與學習經驗而精心準備的，活動內容具有探索性與科學性，引起幼兒的求知興趣與探索欲望，特別是小班幼兒對新奇的事情特別的好奇，神秘袋的設計也符合幼兒的興趣特點，整個活動環節緊扣目標，環環相扣，讓幼兒能夠積極參與到活動中間，通過自己的感官去認知，使幼兒充分感受到在做中學，學中玩的樂趣。

神奇口袋字體篇九

1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

2、能用較恰當的詞匯表達自己的感受。

3、有用手觸摸感知物體的興趣，發展觸摸感知力。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5、培養探索自然的興趣。

布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態各異的材料。

請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，來;自.大;考吧;幼.師網;感知口袋中有不同的物品。

2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。

(1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

(2)游戲：聽指令取物。

請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。

3、共同小結：我們的小手真能干!我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

神奇口袋字體篇十

只聽二號小牛皮羅子豪興致勃勃地吹道：晚上，爸爸正拿著手機在網上購物。忽然，爸爸發現有一家店在銷售哆啦a夢的四次元空間口袋，馬上把它買了下來。

這天，天氣炎熱，窗外的知了不停地叫著，我和爸爸百無聊賴地看電視。就在插播廣告的間隙，我問爸爸：“爸爸，你買的四次元空間口袋里有沒有什么好玩的東西？”“應該有。”爸爸說著，把手伸進了四次元空間口袋里。過了一會兒，爸爸掏出一個藍色的長方形物體，往地板上一扔，地板上馬上出現一個游泳池。游泳池里的水清澈見底，我迫不及待地換上游泳衣，和爸爸一起跳進游泳池游了起來，玩得可開心了。

第二天，我起床晚了，眼看要遲到了。匆匆忙忙地洗漱后，我慌亂地背上書包準備出門。爸爸卻不慌不忙地走過來，從四次元空間口袋里拿出一個竹蜻蜓遞給我：“把它戴在頭上。”我生氣地說：“爸爸，我都快遲到了，你怎么還有心情玩？”爸爸卻神秘一笑：“這個竹蜻蜓能讓你很快到達學校。”我疑惑地把竹蜻蜓戴在頭上。我剛走出門口，竹蜻蜓就開始轉動，哇，我竟然飛起來了！不一會兒，我就飛到了教室門口。多虧了竹蜻蜓，我才沒有遲到。

周末，我給遠在老家的爺爺奶奶打電話。我和爺爺奶奶已經很久沒見面了，我真想馬上見到他們啊！我對爸爸說：“我想爺爺奶奶了，真想馬上見到他們。”爸爸爽快地說：“看我的。”只見他從四次元空間口袋里掏出了一扇任意門。我打開門一看，這不就是爺爺奶奶的家嗎？我沖了進去，爺爺奶奶看見我，高興地把我抱了又抱。我在爺爺奶奶家玩了一整天，可開心了！

有了四次元空間口袋，爸爸就像哆啦a夢一樣，時常給我變出很多好玩的東西，真有趣啊！

這天，火辣辣的太陽炙烤著大地，阿笨大汗淋漓地看著在山上狂奔的寶牛，自言自語道：“如果擁有四次元空間口袋，就能變出很多個我，不就能很快把寶牛趕回牛棚里了嗎？”阿笨興奮地拿起手機，打開淘寶，輸入“四次元空間口袋”。只見搜索頁面上顯示：對不起，該商品已下架。

神奇口袋字體篇十一

1、熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、資料，大膽繪制自身喜歡的圖形，激發同學的學習興趣。

2、在活動中，掌握正確的握筆方法，培養同學愛畫、敢畫的情趣。

3、培養同學的創新精神和合作意識。

使同學掌握正確的握筆方法，培養同學的色彩表示能力。

各種彩筆、有色繪畫紙。

一、導入。

下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好？

二、作品欣賞。

1、出示畢加索的作品。

2、你覺得這些畫怎么樣？簡單介紹畫家。

3、原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試？

三、嘗試練習作畫。

同學選擇自身喜歡的資料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。

1、在同學的繪畫過程中，糾正同學的握筆姿勢。

2、你夸夸你的同學，并給自身的作品打個分。分小組進行合作作畫。

3、在同學的作畫過程中，教師巡視。

a、褒揚動作快、守紀律的小朋友。

b、褒揚合作默契的小組。

c、褒揚有創意的小朋友。

四、同學作品展示。

1、請你夸夸你們小組的作品。

2、出示畫家完成的作品，比一比。

五、小結。

你們真棒！是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們！希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。

神奇口袋字體篇十二

活動前言：對于未知的東西小孩子們往往有很好奇的心理，做為家長們如何來滿足孩子們的這種欲望呢？以下就讓我們一起來洗一則小趣的'小游戲吧，小朋友們回家了也可教給媽媽爸爸一起玩下！

活動目標：

1、訓練幼兒觸摸覺的能力。

2、訓練幼兒對看不見的物品的分類。

游戲準備：

小口袋1個；各類水果，如香蕉、桔子、蘋果、葡萄、橙、柚等等；各類小玩具，如手槍、汽車、玩具兔、熊、狗、手帕、帽子、手套等。

游戲的玩法如下：

(1)家長拿著裝滿各類物品的口袋念兒歌給孩子聽：“神奇的口袋東西多，請你過來摸一摸。”并告訴孩子，“請你伸手到袋子里摸一件東西，摸完告訴我(即父母)，你摸到的是什么，但是不許偷看。”

(2)在幼兒將說出的物品一一擺放出來后，家長可提高要求：“請你說出這些物品屬于哪一類?比如香蕉、蘋果、梨等等是水果類，手帕襪子屬什么類?長毛絨的小兔、小狗又屬哪一類?”并讓幼兒動手將物品歸類放置。

孩子熟悉游戲后，可讓孩子邊摸邊說：“這是水果中的梨子。”等等。

家長和孩子玩游戲時應注意：

(1)游戲之初最好不要讓幼兒區別近似的物品，如橙、柚，而用區別較大的，如蘋果、香蕉等等，以后再逐漸增加難度。

(2)切忌違反規則，讓幼兒看口袋，那樣就失去其積極意義了。為提高孩子興趣，家長與孩子互換位置，讓孩子提問，家長來摸且回答，最后讓孩子鑒定對錯與否。

在這個游戲中，家長要勤動腦，善動腦，不斷豐富“口袋”里的“內容，提高幼兒的興趣，促進幼兒感知覺，特別是觸摸覺的發展。

中國幼兒網小編總結：多和小孩子們玩一些有意義的游戲不僅僅可以鍛煉其能力，還可以使孩子從中得到更多的常州識性知識，平時家長們可以多關注這方面的游戲，也可以自己創新，或是讓孩子來想游戲的玩法，家長做配合的工作！

神奇口袋字體篇十三

1、鍛煉幼兒爬、跳、平衡等能力，掌握協調能力。

2、培養幼兒樂于參加體育鍛煉的興趣，并能勇于嘗試各種挑戰。

小口袋人手一只。

1、熱身游戲：我說你來做。

教師：小朋友們現在我們來玩個我說你來做，準備好我來說了。

教師：今天周老師帶了許多神奇的小口袋，這些小布袋還會變魔術呢！我們一起來變一變吧！

3、讓幼兒自己去玩小口袋。

教師：小朋友你想把小口袋變成什么呢？怎么玩呢？

4、幼兒聽口令進行游戲。

6、活動小結：小毛毛蟲集合，進行“賽跑比賽”看看誰能先爬到小樹上作繭，最后變成小蝴蝶。

教師：這次我們要比賽了，老師現在是大樹，看看哪只毛毛蟲能最快爬到大樹的身邊。

教師：毛毛蟲慢慢的又變成了蝴蝶飛出來了。

活動形式符合幼兒好奇、好動的'心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。