在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

神奇口袋是誰的寶貝篇一

第一段：引言（150字）。

在我童年的記憶中，有一個神奇的物品總能幫助我脫離尷尬、解決困擾，那就是我的口袋。不論面臨怎樣的困境，只要我把手伸進口袋，就能找到適合我所需的東西。在這神奇的口袋中，隱藏著無限的機會和希望，開啟它也是我迎接挑戰(zhàn)的勇氣之源。

第二段：解決困擾的魔法口袋（250字）。

我的口袋是一個奇妙的空間，在這里，我可以找到解決各種困擾的魔法物品。曾有一次，我在學校遇到一個難題，不知如何是好時，我握起口袋中的魔杖，轉動三圈，竟然找到了一個用于解決難題的智慧手冊。通過這本書的指引，我學會了分析問題、尋找解決方案。在另一次考試中，我又找到了一只變身黑板擦，它能悄無聲息地將我的答案擦掉，讓我重新開始。我的口袋，成為我最強大的助力，幫我化解了許多困擾。

第三段：無限創(chuàng)造力的口袋（250字）。

除了解決困擾，我的口袋還裝滿了無限的創(chuàng)造力。每當我需要靈感時，我便打開口袋，取出一把魔法筆。它的魔法力量讓我的創(chuàng)作變得更加精彩，筆尖上的靈感不斷涌現，讓我能夠創(chuàng)造出獨一無二的作品。口袋中還有一個迷你的畫板，無論是怎樣繁忙的日子，我都能從中擠出一點時間，畫下心中所想，讓心靈得到一次完美的釋放。這個口袋，不僅是我的創(chuàng)作之源，也是我獨特的表達方式。

第四段：擁抱危機的勇氣（250字）。

人生中充滿了各種意外和挑戰(zhàn)，能否勇敢面對這些危機，取決于我們內心的力量。我的口袋，讓我敢于面對冒險和挑戰(zhàn)。一天，我迷路了，處在一個陌生的城市，感到迷茫和害怕。然而，我擺出信任的姿態(tài)，伸手深入口袋中，取出一支魔力地圖。這張地圖上有著詳細的信息，讓我從容地回到家。這次經歷讓我明白，我們可以勇敢地面對未知的險境，找到應對的辦法。我的口袋，記載著我的成長歷程，也是我迎接挑戰(zhàn)和風險的勇氣之源。

第五段：感恩與分享（300字）。

我的口袋是一個神奇的存在，它把我從許多困境中拯救出來，帶給我無限的機會和希望。正因為口袋的神奇力量，我學會了感恩和分享。我意識到，這個世界上有許多人同樣面臨著各種困境，他們也需要幫助和鼓勵。于是，我開始在口袋中放入一些能幫助他人的魔法物品，如勇氣之劍、友情泉水等。在我接觸到那些需要幫助的人時，我會從口袋中取出這些物品，給予他們力量和溫暖。我發(fā)現，當我分享這些魔法物品時，并不會減少，反而會讓我的口袋更加神奇。我明白了，感恩和分享是口袋的秘密，也是它能源源不斷地給予我?guī)椭脑颉?/p>

在我的心中，口袋是一個神奇、無窮無盡的存在，它幫助我解決困擾、獲得創(chuàng)造力，敢于面對危機，更重要的是，它教會了我感恩和分享的重要性。無論何時何地，我的口袋都是我最好的朋友和伙伴，讓我擁有無比的力量和勇氣。我深知，我沒有神奇的口袋，也不會成為今天的自己。感謝這個神奇的口袋，它帶給了我一生的體驗和收獲。

神奇口袋是誰的寶貝篇二

教學目標：

1、引導學生認識各種美術工具和材料。

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料的過程中對美術課產生興趣。

教學重點：

了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。

教學難點：

學生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。

教學方法：

游戲相結合、觀察比較法、談話法。

教具準備：

1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和材料。

2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

3、教師收集由各種工具和材料制作的美術作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術作品。

教學設計：

一、導入新課。

1、師生相互認識，教師自我介紹。

“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開。

始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術課，大家高興嗎？”

2、激趣導入。

“今天，老師收到一份非常特別的禮物！”

（教師提前把各種美術工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’）。

“這里面是什么呢？現在，就讓我們一起來猜一猜好不好？”

“好！”

（采取猜謎的游戲導入，以便引起學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。）。

“這節(jié)課，我們就來學習《神奇的口袋》。”教師板書課題。

二、講授新課。

1、認識各種繪畫工具和材料。

小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語“同學們，現在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么！”

（學生們分小組進行活動。）。

“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下。”

教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導學生欣賞。讓學生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產生濃厚的興趣。

在教學過程中，教師可以出示美術作品，使學生認識各種美術工具和材料，以及它們的不同性能和特點。

2、學生嘗試使用各種美術工具和材料。

“剛才看了老師畫，同學們想不想自己也來動手畫一畫？”

“想！”

“老師告訴大家一個好消息，這節(jié)課，同學們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：

我要畫什么。然后，再動手來畫一畫。”

“現在就讓我們想一想我們要畫什么！”

（學生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。）。

“現在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧！”

（學生創(chuàng)作教師巡回指導）。

在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由地表現，使學生對美術課產生興趣。

三、收拾與整理。

作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強對學生的養(yǎng)成教育。

四、小結。

講評作業(yè)。學生自評與教師講評相結合。

a、學生將畫好的畫貼到黑板上，同學們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。

b、教師表揚大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點。

c、布置下節(jié)課的準備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。

神奇口袋是誰的寶貝篇三

2、能用較恰當的詞匯表達自己的'感受。

3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。

布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態(tài)各異的材料。

1、出示神奇的口袋，引起活動興趣。

請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。

（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

（2）游戲：聽指令取物。

請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。

3、共同小結：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

神奇口袋是誰的寶貝篇四

教材分析：工具和材料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的學生進行這些引導是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。

教學目標：

1、熟悉和了解美術的表現形式，認識美術與生活的密切關系，培養(yǎng)新的思維加深對美術的新認識。

2、觀察和發(fā)現各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛護學習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和材料的聯想。

3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領域的*，體驗探究的愉悅與成功感。

教學重點：觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對工具和材料的聯想。

教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物。

教學過程：

一、組織教學：按常規(guī)進行。

二、導入新課：

3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？

蠟筆小知識1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。

油畫棒小知識1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。

師小結：在繪畫過程中，工具和材料是很重要的，它就象一個好助手能幫助你實現你的繪畫愿望。

三、引導觀察思考發(fā)現新的工具和材料課件展示：

1、欣賞中國畫、書法作品。

2、欣賞油畫作品。

3、欣賞水粉、水彩畫作品。

4、欣賞版畫作品。

5、欣賞兒童畫作品。

師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和材料來完成的嗎？生自由議論。

7、怎樣愛護這些工具和材料。

課件：工具和材料使用小知識，進一步強調愛護工具、保護學習用品、正確使用學具的良好品質。

四、評價，師指導學生正確使用回答問題。

1、你能認識的美術工具和材料有（）種？

2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（）？

3、你能愛護和正確的使用工具和材料嗎？

五、課后觀察和思考。

1、收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和材料。

2、到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現了什么新的工具和材料。

神奇口袋是誰的寶貝篇五

新課改提出美術課堂要適應學生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為義務教育課程標準試驗教科書第一冊《神奇的口袋》這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。

在教學過程中采用小布袋做引子，充分讓小學生從小布袋的神秘中感受到樂趣。間接的.認識了美術工具。

整堂課在一種趣味中進行，但也有不如意的地方。小學生剛步入一年級，對課堂的認識并不多。他們往往不能夠坐很長的時間，不自覺地下地，不自覺地說話。這都是很常見的。需要細心的老師，需要善于觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心…….

這就要求我在今后不斷的研究小學美術課堂教學。

神奇口袋是誰的寶貝篇六

１．引導學生認識各種美術工具和材料。

２．引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。

３．引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

各種形式的美術作品供學生欣賞。

教學重、難點：通過活動引導學生對美術創(chuàng)造產生濃厚的興趣。

(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。

(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）。

(4)教學活動設計：

是干什么用的?引起學生好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。

同材料的性能及特點和不同的表現效果。

鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料的性能。

在進行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。

作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創(chuàng)作。

（1）是否認識一些主要的美術工具材料。

（2）能否大膽運用美術工具材料，自由表達自己的想法。

（3）是否對美術課產生興趣。

得很投入，在練習中能夠大膽的畫出第一筆。

神奇口袋是誰的寶貝篇七

媽媽問我有什么新年愿望，我知道她是想讓我寫作文，就說沒有。

誰知媽媽說，這只能說明我太幸福了，因為沒有新年愿望表示我想要的都有了。

其實哪里是這樣啊！我只是覺得，我想要的不是一套書，一個玩具或是一場生日派對，不是征文通知里舉例的那些。我想要的也不是圖書館和杭州網能幫我實現的，即使我得了一等獎。譬如說我希望作業(yè)少一些，我還想讓我原來學校的老師同學到這里玩同時帶現在的老師同學到老家玩。因為很早就猜到了沒有實現的可能，所以我想放棄算了。

“那你就按照心里真實的想法寫，先不要管能不能實現那個結果好嗎？”媽媽還是想說服我去比賽。

“那我想要一件大口袋的衣服。”我想了一下突然說。

“這就怪了！我每次買新衣服獎勵你，你都說不感興趣，怎么這次想要衣服了，還是大口袋的？”

“大到可以隨身裝我這本大日記本——簡稱裝得下‘日本’呢！”

“為什么要隨身帶呵？”媽媽問。

“省得我的日記在家里被你們偷看，到學校被同學偷看。”

“哦，原來是這樣！”媽媽一時沒有說話。

其實對于日記不能給別人看這個想法，我也是慢慢長大了才有的。小時候我每寫一篇就交給爸爸媽媽打印，每個寒暑假結束，就印成厚厚一本彩色書，開學后能獎勵到很多顆星星，讓一些同學即使努力一個學期都趕不上我一次獎的星星多。

可是后來我有了一些心里的想法，寫出來不愿被爸爸媽媽看到，就開始東放西藏。可我發(fā)現不管怎樣藏，我的日記最后都會被整理出來發(fā)在博客上，我的想法都會被爸爸媽媽知道。爸爸給過我密碼箱，可他過一段時間還是要讓我乖乖地交出日記。

媽媽睡覺前會跟我講一些跟我日記里既有關又有區(qū)別的事，其實是想說用詞啊、想法啊有什么需要注意的。我感覺我的秘密被偷看了，很不高興，還傷心地哭過不止一次。為什么爸爸媽媽都可以有秘密而我沒有？媽媽說，有時候她是給我整理書桌時無意看到的。有時候是覺得我的日記寫得好不公開太可惜了。還有些時候，她說她真的沒有偷看，誰叫我們母女同心她猜都能猜到呢！我想母女同心也不可能連說出來的句子也一樣吧！

因為喜歡寫日記，所以到了學校，同學們也很好奇，常常想偷看我的日記，有時也被他們搜出去看了。我沒辦法，就把日記藏在懷里，我把這叫做“肚里藏書計”。但這也不是一個好方法，因為日記本很重，拉鏈衫的下口收得不緊，經常要掉到地上，結果要么弄得很臟，要么直接被同學撿了去。沒辦法只好放在書包里，只好讓同學繼續(xù)偷看。

媽媽聽完我的想法，說原來是這么個問題，很好解決。她說既然口袋太小裝不下，為什么不換小日記本呢？問題可以換個法子來解決。可是不行啊，我跟爸爸打過賭，我要把這本厚厚的日記本寫完了再換新本子。爸爸最討厭浪費了。如果我能堅持寫完，他會給我五百元錢的獎勵。我一定要讓爸爸拿出這五百元錢來。

“那么，是不是如果我們都尊重你的意愿，不看你的日記本了，你就可以不要這樣一件衣服呢？”媽媽找出她那件口袋最大的衣服，發(fā)現還是根本裝不下我的“日本”后，她好像很肯定無法買到那樣一件衣服了。

其實我還是想要的。我之所以想要，因為我想起學校組織過火災逃生演練。我想：如果火災真的發(fā)生了怎么辦？我肯定要帶著我的日記本逃走的。那里有我全部的記憶啊！

我還記得我在上海科技館看過月球漫步。一個宇航員登月以后，在那里留了一張他的全家福。我當時就想，如果我哪天登月，我要穿著這件大口袋衣服，再披上宇航服，在月亮上留下我的日記本。那里最安全了，也沒有地球人可以偷看我的日記本。

“可是登上月球的又不止一個地球人，如果別人真要看，還是能看到的。”媽媽從包里拿出一疊打印稿，都是我藏起來的文章，不知何時被她打印出來了。她還在上面寫著：“任何作品都有一個解密期，解密期可長可短。短的可以在你寫好后，馬上跟爸媽分享。長的可以放一輩子，像女詩人狄金森。今后你日記的解密期可以由你自己確定，不過你的日記寫得那么好，希望解密期不要太長，讓媽媽等得白了頭發(fā)還看不到哦！”

“趁我沒發(fā)怒，趕緊把打印稿收起來吧！”我跟媽媽說，不過這一次，我好像并不傷心，而是笑著跟媽媽說的。

那天夜里，我做了個夢：上學前，我穿上一件寬大的外套，挺合身也挺舒服，接著我從床頭取下日記本，放在衣服口袋里再拉上拉鏈。到學校以后同學們照例圍著我，想知道我昨天的日記寫了什么。我不慌不忙地說：“今天我沒帶，不信你們看我的書包。”同學們果真找不到什么，只好回到各自的座位。過了一會，我跟同桌說：有一個很好玩的地方，我們可以在那里開火車，打臺球，下次我?guī)闳ァＦ鋵崳蔷褪俏易蛱烊沼浝锏氖拢驗槲乙呀洶l(fā)現，有一些東西，只跟日記本說，其實也是挺無聊的。

神奇口袋是誰的寶貝篇八

1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性2、能用較恰當的詞匯表達自己的感受。

3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。

：布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態(tài)各異的材料。

請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。

（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

（2）：聽指令取物。

請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。

3、共同小結：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

神奇口袋是誰的寶貝篇九

1、每人1個小布袋，袋口是有松緊的，便于手伸入其中。

2、每人的布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、海綿、棉花團、軟糖、橡皮球等。

3、2只小動物玩具（其中1只是長毛絨的軟軟的小貓，另1只是木頭或塑料做的硬硬的恐龍）作為歸類的標記，分別放在兩只筐邊。

神奇口袋是誰的寶貝篇十

1、引導學生認識各種美術工具和材料。

2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

1、認識各種美術工具和材料及正確使用。

2、用不同工具和材料表達自己的各種想法。

一、引導階段

老師事先把各種美術工具和材料放在一只袋子里。

上課時，可讓學生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學生們好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。

二、發(fā)展階段：

（一）以兒歌拍節(jié)拍的形式導入新課：（激發(fā)學生的學習興趣）

小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，

大家一起來動手，展現多彩新天地。

（二）出示：神奇的口袋（讓同學來猜猜里面裝著什么？）

（三）欣賞用各種工具畫出來的`畫

（四）作業(yè)要求：

a、用自己喜歡的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。

b、盡量大膽、自由地表現，

c、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本

三、教師與學生共同探討工具的使用和表現。

四、講評：

欣賞同學用各種工具表現出來的作品

五、收拾整理

神奇口袋是誰的寶貝篇十一

手是我們感知這個世界的好朋友，他能幫助我們分辨出軟硬，冷熱，光滑與粗糙的物體。在《神奇的口袋》的活動中我們就是用手來感受物體的軟硬和光滑與粗糙的。

在活動的準備時候，發(fā)現冷的和熱的東西不好放在口袋里與其他東西一起，所以將感知冷與熱改成小組的活動，重點突出幼兒對物體的軟硬和光華與粗糙的感覺。

在選擇幼兒感知材料時，從幼兒日常活動中找，讓幼兒認識到生活中的科學的秘密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等，硬的選用各種積木，光滑的選了彈珠，粗糙的選了籃球。清幼兒結合實際在自主地想一想，生活中還有哪些物體是軟的.、硬的、光華的和粗糙的感覺。

活動是否有效，通過幼兒的操作材料，對不同的物體進行分類，幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進行分類。活動充分了解幼兒的生活經驗與學習經驗而精心準備的，活動內容具有探索性與科學性，引起幼兒的求知興趣與探索欲望，特別是小班幼兒對新奇的事情特別的好奇，神秘袋的設計也符合幼兒的興趣特點，整個活動環(huán)節(jié)緊扣目標，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒能夠積極參與到活動中間，通過自己的感官去認知，使幼兒充分感受到在做中學，學中玩的樂趣。

神奇口袋是誰的寶貝篇十二

(一課時)。

教學目標?：

1、??熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學生的學習興趣。

2、??在活動中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生愛畫、敢畫的情趣。

3、??培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。

教學重點：使學生掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生的色彩表現能力。

課前準備：各種彩筆、有色繪畫紙。

教學過程?：

一、???導入??。

下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好？

二、???作品欣賞。

1、??出示畢加索的作品。

2、??你覺得這些畫怎么樣？簡單介紹畫家。

3、??原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試？

三、???嘗試練習作畫。

學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。

1、??在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。

2、??你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。

3、??在學生的作畫過程中，教師巡視。

a、????表揚動作快、守紀律的小朋友。

b、?????表揚合作默契的小組。

c、?????表揚有創(chuàng)意的小朋友。

四、???學生作品展示。

1、??請你夸夸你們小組的作品。

2、??出示畫家完成的作品，比一比。

五、???小結。

神奇口袋是誰的寶貝篇十三

1、復習點數1—3。

2、知道口袋的用途，建立初步的安全和衛(wèi)生意識。

1、教師的大圍裙（圍裙上有3個大口袋）1個。

2、準備小型的物品（貼紙、積木、水果模型、乒乓球等）和比較尖銳的物品（餐刀、牙簽、釘子等）。

3、活動前請家長給寶寶穿有口袋的衣褲來幼兒園。

1、談話導入活動：

2、帶領寶寶點數口袋。

教師戴著大圍裙，引導寶寶點數圍裙上的口袋。

師：現在老師請一個小朋友到前面來數一數自己身上有幾個口袋，我們看看他數的對不對？（請個別寶寶到前面點數口袋）。

3、引導寶寶了解口袋的用途，初步建立衛(wèi)生和安全意識。

教師引導寶寶討論了解口袋的用處。

師：小朋友的衣服上都有大小不同的口袋，那小朋友知道這些口袋是用來干什么的嗎？（幼兒自由回答）。

4、小結口袋的用處。

5、出示小型物品，引導寶寶了解口袋里可以裝什么。

師：老師這里有好多的東西，寶寶找一找，哪些東西是可以裝進口袋的，然后裝進老師的口袋里吧。

6、小結：提醒寶寶有些東西是很危險的，不可以裝進口袋里；沒包裝紙的食物裝進口袋里是不衛(wèi)生的，不可以裝進口袋里。

7、共同游戲，體驗用口袋裝東西的樂趣。

請寶寶從老師準備的物品當中選擇一個自己喜歡的，裝進自己的口袋里。

8、師：我們的口袋能裝這么多好東西，我們現在把這些好寶貝送給班里的其他小朋友，好不好？結束活動。

神奇口袋是誰的寶貝篇十四

1、愿意用語言大膽地表達自己所看見的東西，并進行大膽地猜測，體驗故事中從危險到脫險的情節(jié)。

2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的`事情。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

神奇口袋是誰的寶貝篇十五

小班幼兒的語言發(fā)展水平較低、量詞的使用更是有待進一步提高，并且游戲是每個孩子都樂于參與的活動方式，孩子們在游戲中思維活躍、求知欲望增強。因此，我設計了該課，使孩子們的語言技能得到了提高。

1，使幼兒掌握量詞：本、盒、束、把、個等。

2，激發(fā)幼兒求知欲望，發(fā)揮創(chuàng)造性。

3，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4，發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5，大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

與目標中量詞有關的物品，漂亮的口袋。

1，情景設置：在美麗的花園里，孩子們發(fā)現了一個漂亮的大口袋。

老師：這個奇妙的口袋里會有什么呢?

幼兒：蛋糕、小狗、禮物，……。

老師：你們相知道它里面到底是什么東西嗎?

教師打開口袋，以提問、搶答等形式用恰當的量詞說出每一種物品的名稱。

總結：我們剛才說的本、盒、束、把、個叫做量詞，他們都在表示數量的詞的后面。每一種物品都有恰當的`量詞來形容它，希望小朋友以后能正確的掌握他們。

2，分組進行量詞練習。

(1)由蝴蝶的話引出其他奇妙的口袋;。

(2)請小朋友們分組站在口袋四周猜猜口袋里有什么?

(3)打開口袋后，教師提出要求：能用準確的量詞說出物品的小朋友才能得到物品。

3，請小朋友說出日常生活中還有哪些物品能用上今天所學的量詞?

用擊鼓傳花的游戲請小朋友回答。

4，活動自然結束。

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

神奇口袋是誰的寶貝篇十六

本課是想讓孩子認識各種美術工具，并能選擇自己熟悉和適合的工具來完成一幅作品。因為這是一年級小學生的第一節(jié)美術課，有些孩子的上課的行為習慣，還沒有形成。首先，我讓同學們課前準備一下，書本放在桌子的`什么位置，繪畫工具怎么放，給孩子們一一規(guī)定。讓孩子們認識工具之前，我先讓他們說一說都知道哪些繪畫工具和手工材料，然后，我再拿出來他們不熟悉的工具，讓他們來認識，并且讓他們欣賞了用各種工具繪制的美術作品，孩子們欣賞了之后，非常的興奮。借此機會，我讓他們在自己的紙上自由地表現一幅作品。這樣，我也能了解一下孩子們的美術學習情況。

我覺得美術教學不能用固定的東西來教學生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標準去衡量他們，學生就是一個未經雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個學生的能力和社會背景都不一樣，他們的知識能力也不一樣，作為教師應該很好的引導他們，盡最大可能讓他們發(fā)揮自己的潛能。

新課改提出美術課堂要適應學生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級美術課堂的小學生，在認知感知方面并不完善。作為這一課的重點是讓學生充分的認識美術工具，并形成良好使用美術工具的習慣。在教學過程中采用小袋子做引子，充分讓小學生從小袋子的神秘中感受到樂趣，間接地認識了美術工具。

整堂課在一種趣味中進行，但也有不如意的地方。小學生剛步入一年級，對課堂的認識并不多。他們往往不能夠坐很長的時間，個別學生不自覺地離開座位，不自覺地說話。這都需要我以后慢慢地向孩子們滲透。

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神奇口袋是誰的寶貝篇十七

1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

2、能用較恰當的詞匯表達自己的感受。

3、有用手觸摸感知物體的'興趣，發(fā)展觸摸感知力。

布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態(tài)各異的材料。

請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。

（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

（2）游戲：聽指令取物。

請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。

3、共同小結：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

神奇口袋是誰的寶貝篇十八

目標：

1、能用手感知物體的軟與硬、光滑與粗糙的特征。

2、能用較恰當的詞匯表達自己的感受，以及能大膽的與別人交流。

3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。

準備：

新鮮水果若干：蘋果（硬硬、光滑）、獼猴桃（軟軟、粗糙）、圖片、口袋、熊爺爺。

活動過程：

一、通過水果感受物體的粗糙和光滑、軟軟和硬硬（蘋果、花菜）。

1、師：小朋友們好，今天除了孫老師來到了賀家弄幼兒園，看看還有誰來了呢，（出示熊爺爺）熊爺爺，我們和熊爺爺打個招呼吧。

2、師：熊爺爺要過生日了，想請小朋友去的，誰想去啊？都想去的啊？好那我們出發(fā)吧。（聽音樂進場坐上位置）。

4、那我先請一位小朋友來摸一摸這個禮物是什么樣子的，把你摸到的感覺告訴大家！

5、師：摸到了嗎？摸上去什么感覺啊？（幼兒：圓圓的）那你再摸一摸除了圓圓的還有什么感覺呢？（幼：滑滑的）。

師：嗯，滑滑的，我們可以說是光滑的，小朋友會說嗎？一起來說一說：光滑的。

6、圓圓的，還是光滑的，那你再捏一捏有什么感覺？（幼兒：硬硬的）。

7、師：你覺得會是什么呢？（幼兒：我覺得是蘋果）。

8、師：這位小朋友覺得是蘋果，對不對呢？我們一起來看一看吧。（拿出蘋果）。

9、師：是什么啊？對啦，是蘋果。謝謝你，請坐。原來蘋果摸上去是光滑的，捏起來是硬硬的。

11、師：誰愿意來，好，我請一個女孩子，小手伸進口袋，摸一摸，是什么感覺的？（幼：毛毛的）。

12、師：哦，是毛毛的，粗糙的。那你再捏一捏是什么感覺呢？（幼：軟軟的）。

13、師：那這個摸上去粗糙的軟軟的會是什么呢？請你拿出來讓我們看看好嗎？

14、師：你們認識嗎？（幼：獼猴桃）原來是獼猴桃，摸上去粗糙的，捏起來軟軟的。

師：呀，我們的爺爺都很聰明，神奇的口袋還變出了許多水果送給熊爺爺呢，看看有哪些呢？（提示：將不是很常見的水果拿出來說一下名稱）15、師：這些水果摸上去有什么樣的感覺呢？想不想摸一摸啊？請我們的小朋友每個人選擇一個自己喜歡的水果，摸一摸，然后和你旁邊的好朋友說一說，你的水果摸上去是什么感覺的好不好啊？我們的小朋友摸得時候要輕輕的哦，不要弄疼水果爺爺哦。

16、師：小朋友們，和你的好朋友都說過了嗎？那現在請小朋友輕輕的把水果放在手上，讓水果爺爺休息一下。

17、師：恩，那誰愿意來告訴熊爺爺你選的是什么水果爺爺，你的水果爺爺摸上去是什么感覺的呢？（幼：我的水果是橘子，摸上去是粗糙的，捏一捏是軟軟的）。

18、師：你說的真棒，熊爺爺送你一個笑臉花。還有誰來說一說呢？

歸類：

1、嗯，小朋友說的都很棒哦，現在我們把水果送給小熊好嗎？不過熊爺爺準備了四個帶著標記的水果的家，熊爺爺要小朋友根據標記來送水果，這個家里面要送什么樣的水果呢？（將標記分析一下）。

2、小朋友都清楚了嗎，我先請一個小朋友來送一送。誰先來。

3、你是什么水果啊？你要把xx送到那個家里呢？為什么啊？因為水果是軟軟的，要送到軟軟的家里。你真聰敏，熊爺爺送你一個笑臉花。

4、我再請一個小朋友來送一送，送的時候要一邊送一邊說哦。

5、好，現在我請小朋友一起來送，這邊的小朋友先來送吧。

二、尋找身上的軟與硬、光滑與粗。

1、小朋友真能干，除了水果有光滑粗糙，軟和硬硬的，熊爺爺還想問一問小朋友，我們的身上有哪些地方是光滑，粗糙的，軟軟的和硬硬的呢？我們一起來找一找吧，找到后和你的好朋友說一說。（教師指導）。

2、請小朋友上來說：指甲、牙齒、衣服、鞋子、頭發(fā)、臉、手……。

三、通過生活用品感知物體的硬與軟、光滑與粗糙。

1、小朋友真能干呢，找出了我們身上光滑粗糙，軟軟硬硬的地方，那熊爺爺的家里有哪些物品是光滑粗糙，軟軟硬硬的呢，我們一起到熊爺爺家來看看吧？我們來比賽哦，看看哪個小朋友說的又快又正確哦。

四、活動結束。

神奇口袋是誰的寶貝篇十九

1、情境創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（1）創(chuàng)設“神奇的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。

教師：口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？

（3）請幼兒摸一摸、說一說。

教師：摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？

2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出自己的感受。

（1）教師引導幼兒用手摸一摸、抓一抓、捏一捏，說出自己的感覺。

（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。

教師：你摸到的是什么？像什么？可能是什么呢？

（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。

3、游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。

（1）幼兒根據教師的指令摸出相應的物體。

教師：請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。

（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。

教師：你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？

4、游戲“送禮物”。

（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。

（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐里。

5、鞏固對軟硬物體的認識。

（1）引導幼兒觀察并檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。

（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識。