在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

語文教材教學(xué)設(shè)計篇一

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組。

教學(xué)目標(biāo)。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動物特點進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

2．積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動物的方法。

3．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的`機(jī)智、聰明。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．學(xué)生課前觀察小動物。

2．教師查找有關(guān)動物的資料。

課時：5。

第一課時（口語交際）。

一、播放“動物世界”錄像，引入新課。

1．提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1．喜愛同一種小動物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，特別是對某種小動物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動物的同學(xué)咨詢。）。

[4]。

語文教材教學(xué)設(shè)計篇二

感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。

教學(xué)重點。

培養(yǎng)課堂口語交際能力。

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)整體感知。

1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。

2、用心閱讀,概括每個小標(biāo)題的內(nèi)容。

3、用一句話概括全文的內(nèi)容。

(二)課堂活動。

(1)設(shè)計問題及答案。

(2)活動過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。

(三)深入探究。

1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦。

2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?

(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.

(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識?

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌.)。

(1)閱讀思考,勾畫批注.

(2)交流閱讀感悟。

4、體會文章的表現(xiàn)手法。

問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的?

學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

語文教材教學(xué)設(shè)計篇三

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實驗教科書適用性研究課題組。

口語交際。

一、激發(fā)興趣，引入課題。

1．生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2．師出示長城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長城的`愛心。

3．得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物。

二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長城。

1．分小組商議保護(hù)長城的建議。

2．全班交流。

3．分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施。

三、拓展。

1．認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2．交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！

4．怎樣來保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5．形成書面建議或倡議書。

習(xí)作。

2課時。

寫導(dǎo)游詞。

[4]。

語文教材教學(xué)設(shè)計篇四

1、落實重點字詞形音義。

2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

3、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅守與樂觀。

1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

2、理解居里夫人科學(xué)探索的艱辛及其堅守與樂觀。

自學(xué)。

1、給加點字注音。（完成后齊讀兩遍）。

熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙。

1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？找出來。

第一次：17~18自然段；

第二次：20自然段；

第三次：21自然段；

自展請學(xué)生齊讀這一部分（17~25）。

請學(xué)生分角色讀17、18自然段對話，體會情感（期待）。

請學(xué)生讀第二處，體會情感（確信）。

一起讀第三處，提示重讀的詞語，讀出感嘆號的語氣（驚喜）。

2、小結(jié)：對于美麗的顏色，居里夫人的情感，經(jīng)歷了幾個階段？

（生：三個，溫馨的期待————神秘的確信————意外的驚喜），經(jīng)歷這三個階段，居里夫人的“寶寶”鐳終于誕生了，它有著美麗的顏色。

但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的顏色嗎？我們再來看看，文章的前部分寫了什么，請一位同學(xué)來概括。

生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程。（此處，要根據(jù)學(xué)生回答情況，加以引導(dǎo)，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，還需要把握能體現(xiàn)中心的關(guān)鍵詞語。）。

（一）體會艱苦。

1、那么，這個艱苦體現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)讀課文，進(jìn)行圈點勾畫。

例如：

（1）“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。”（修飾語、關(guān)聯(lián)詞）。

（2）“她獨自一個人就是一家工廠。”（單句成段，強調(diào)）。

（3）“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現(xiàn)在到哪里去了？”（數(shù)字、反問）。

（4）“我們沒有錢，沒有實驗室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創(chuàng)出有來。”

（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”

（二）體會快樂。

1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來，卻是怎樣的？

（生：美好而且快樂的。）。

（師：板書樂，你從哪里看出了美好和快樂？）。

如，感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，……像是在夢里過日子一樣。

（你能理解為什么居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎？）。

自評。

1、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這個部分里，寫傳記的人好像有點偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實性，母親的話更真實，也和作者的話相互印證。13、14段。）。

2、“瑪麗寫到的話”文章的后半部分又不見了，為什么？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對話細(xì)節(jié)，沒有生動性。）。

語文教材教學(xué)設(shè)計篇五

1、閱讀《鄉(xiāng)土中國》品味語言，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

2、梳理全書內(nèi)容，理解《鄉(xiāng)土中國》的主旨，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。

3、掌握整本閱讀《鄉(xiāng)土中國》的方法，提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的解讀的空間，聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。

梳理全書內(nèi)容，理解《鄉(xiāng)土中國》的主旨。

1、導(dǎo)入新課。

閱讀整本書，學(xué)習(xí)不同類型書籍的閱讀方法，積累閱讀整本書的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷拓寬閱讀視野，我們將終身受益。

2、寫作背景。

《鄉(xiāng)土中國》是費孝通所著的一部研究中國鄉(xiāng)村社會特點的學(xué)術(shù)著作。此書的寫作，緣起于20世紀(jì)40年代后期作者在西南聯(lián)大和云南大學(xué)講授“鄉(xiāng)村社會學(xué)”課程的經(jīng)歷。最初費孝通參考美國的教材授課，上過幾輪后，他利用自己的社會調(diào)查成果重起爐灶，以中國基層傳統(tǒng)社會——農(nóng)村為對象，邊研究邊授課，并撰寫了14篇文章，之后整理匯成此書。

《鄉(xiāng)土中國》由作者根據(jù)自己上世紀(jì)四十年代在西南聯(lián)大和云南大學(xué)所講“鄉(xiāng)村社會學(xué)”課程內(nèi)容結(jié)集而成。在書中，作者用通俗、簡潔的語言對中國基層傳統(tǒng)社會的主要特征進(jìn)行了概述和分析，全面展現(xiàn)了鄉(xiāng)土社會面貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)，需要指出的是，書中講到的鄉(xiāng)土中國，并不是具體的中國社會的素描，而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會里的一種特具的體系，支配著社會生活的各個方面。這本書是了解中國與中國人的必讀經(jīng)典。作為社會學(xué)本土化的重要論著，《鄉(xiāng)土中國》對研究中國鄉(xiāng)土社會的傳統(tǒng)文化、社會結(jié)構(gòu)具有開創(chuàng)性意義；其通俗自然的用語和深人淺出的闡述，大大增強了該書的可讀性。

3、作者介紹。

費孝通，江蘇吳江人，著名社會學(xué)家、人類學(xué)家、民族學(xué)家、社會活動家，費孝通從事社會學(xué)、人類學(xué)研究，寫下了數(shù)百萬字的著作，是中國社會學(xué)和人類學(xué)的奠基人之一。第七、八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會副委員長，中國人民政治協(xié)商會議第六屆全國委員會副主席。

費孝通在其導(dǎo)師馬林諾夫斯基指導(dǎo)下完成了博士論文《江村經(jīng)濟(jì)》，該書被譽為“人類學(xué)實地調(diào)查和理論工作發(fā)展中的一個里程碑”，成為國際人類學(xué)界的經(jīng)典之作。費孝通先后對中國黃河三角洲、長江三角洲、珠江三角洲等進(jìn)行實地調(diào)查，提出既符合當(dāng)?shù)貙嶋H，又具有全局意義的重要發(fā)展思路與具體策略。同時，開始進(jìn)行一生學(xué)術(shù)工作的總結(jié)，提出并闡述了“文化自覺”的重大命題，并出版有《行行重行行》、《學(xué)術(shù)自述與反思》、《從實求知錄》等著作。

4、層次結(jié)構(gòu)。

第二篇：中國社會的基層是鄉(xiāng)土性的，靠種地謀生的鄉(xiāng)下人是中國社會的基層。以農(nóng)為生形成了中國農(nóng)民聚村而居的鄉(xiāng)土社會。

第三篇：從時間格局中說明鄉(xiāng)下人沒有文字的需要，進(jìn)一步為被指作“愚”的鄉(xiāng)下人辯護(hù)。

第四篇：闡明了差序格局這一全新的概念，并與西方的團(tuán)體格局作比較。

第五篇：中國差序格局下，缺乏團(tuán)體道德，難以找到一個籠統(tǒng)的道德觀念，道德依附于差序的人倫存在。

第六篇：區(qū)別了“家”與“家族”，并具體論述了它們的性質(zhì)特點。中國的家族主軸是縱的，而夫妻成了配軸。

第七篇：探討了中國傳統(tǒng)感情定向的基本問題，用兩種文化模式的對比分析了鄉(xiāng)土社會男女隔閡的原因。

第八篇：說明了禮作為一種行為規(guī)范在鄉(xiāng)土社會中的必要性和重要性，禮治社會中人們是主動的服從成規(guī)。

第九篇：點明了中國在從鄉(xiāng)土社會蛻變的過程中法治秩序與禮治秩序的矛盾，現(xiàn)行的司法制度在鄉(xiāng)下發(fā)生了很多副作用。

第十篇：論述了社會沖突中的“橫暴權(quán)力”與社會合作中的“同意權(quán)力”，但在農(nóng)業(yè)性的鄉(xiāng)土社會中“無為”的政治是最現(xiàn)實也是最理想的。

第十一篇：指明在中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的權(quán)力結(jié)構(gòu)中，與“橫暴權(quán)力”與“同意權(quán)力”并存的還有教化式的權(quán)力，中國政治性質(zhì)用民主或者不民主形容都是不合適的，于是作者使用了“長老統(tǒng)治”一詞。

第十二篇：說明血緣事身份社會的基礎(chǔ)，而地緣是契約社會的基礎(chǔ)，在親密的血緣社會中契約是很難生存的。

第十三篇：在社會變遷快的情況下，會產(chǎn)生時勢權(quán)力；在社會變遷慢的情況下，長老權(quán)力繼續(xù)發(fā)生作用。

第十四篇：詳細(xì)區(qū)分了欲望和需求，在鄉(xiāng)土社會中自然已經(jīng)做好選擇，人們只需靠經(jīng)驗按欲望去行事，而城市卻不然。

5、全文分析。

這本書是費孝通根據(jù)他所講授的“鄉(xiāng)村社會學(xué)”的課程內(nèi)容，在大量的社會調(diào)查與思考的基礎(chǔ)上寫成的。它以其對傳統(tǒng)中國農(nóng)村社會的經(jīng)典概括和描述而聞名于世。書中嘗試回答“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”這個問題。在論述這個問題時還參照了一個“他者”，即西方社會。這本書不是一個具體社會的描寫，這里講的鄉(xiāng)土中國，并不是具體的中國社會的素描，而是包含在具體的中國基層傳統(tǒng)社會里的一種特具的體系，支配著社會生活的各個方面。

6、寫作特點。

內(nèi)容短小精悍、言簡意賅。

《鄉(xiāng)土中國》雖然只有七萬多字，并且每一篇的篇幅都不長，但提煉的問題具有高度的概括性，視野宏大，見解精辟，頗多點睛之筆，令人耳目一新，體現(xiàn)出很強的學(xué)術(shù)氣魄與見識。

語言平實，深入淺出。

文章雖然見解獨到，思想深刻，但文字不以氣勢壓人，反而平易曉暢、簡潔明快、深入淺出。其中除了費孝通卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力外，還離不開他對中國鄉(xiāng)土社會的了解與情感，以及他在研究期間對中國鄉(xiāng)土社會所做的一系列實地調(diào)查。

形散神聚，思路清晰。

全書由14篇文章組成，每篇文章看似主題各不相同，但其實都是圍繞著中國社會“鄉(xiāng)土性”的特點，分別從經(jīng)濟(jì)、文化、社會關(guān)系、社會規(guī)范、政治等角度展開，形散神聚，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

語文教材教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“江，河”等9個生字，認(rèn)識新偏旁。

2.認(rèn)識新筆畫，正確書寫“江，河”等5個生字。

3.朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語。

教學(xué)重點：認(rèn)識“江，河”等9個生字，認(rèn)識新偏旁。

教學(xué)難點：理解課文，了解問句的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“江，河”等9個生字，2.認(rèn)識新偏旁。

3.認(rèn)識新筆畫，正確書寫“江，河”等5個生字。

教學(xué)重點：認(rèn)識“江，河”等9個生字，認(rèn)識新偏旁。

教學(xué)難點：認(rèn)識新偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，圖片。

教學(xué)過程：

一，出示圖片，導(dǎo)入新課。

教師出示各種水流的圖片，請學(xué)生說一說看到了什么？教師歸納小結(jié)、板書“江河湖海”。

二，初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。

1.老師提出學(xué)習(xí)要求：借助拼音讀兒歌，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字卡片，開火車讀一讀。3.指名讀兒歌，集體正音。

4.教師出示詞語相關(guān)圖片，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜名稱，教師正音。

5.同桌合作識字。

三，指導(dǎo)寫字。

1.出示“江和水”3個生字，說筆順，學(xué)生跟著老師書空。

2.觀察生字在田字格中的位置，老師邊范寫，邊講解。3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四，課堂總結(jié)：

通過今天的課你有什么收獲？談?wù)勈斋@。

板書：江河湖海。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“江，河”等9個生字，2.認(rèn)識新偏旁。

3.認(rèn)識新筆畫，正確書寫“江，河”等5個生字。

教學(xué)重點：認(rèn)識“江，河”等9個生字，認(rèn)識新偏旁。

教學(xué)難點：認(rèn)識新偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡，圖片。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一.復(fù)習(xí)引入。

1.出示生字卡片，組織學(xué)生讀一讀。江，河，水，要，進(jìn)。

2.指名讀一讀。

二，學(xué)習(xí)詞語。

1.教師出示詞語卡片。

江河，胡海，泉水，小溪，要，流進(jìn)。

2.組織學(xué)生在課文中找出這些詞語，并在下面畫一畫。

3.學(xué)生自讀詞語。4.在小組內(nèi)互相讀一讀。5.指名學(xué)生讀一讀，老師正音。6.老師帶領(lǐng)學(xué)生讀詞語并解釋詞意。

7.組織學(xué)生讀一讀帶有這些詞語的句子，說一說什么意思。8.讓學(xué)有感情的生大聲讀一讀課文。

三.學(xué)習(xí)新偏旁。

1.老師在黑板上出示5個新偏旁。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課我們又要認(rèn)識新的偏旁朋友，你們想學(xué)習(xí)嗎？2.老師教學(xué)生新偏旁。

3.組織寫生找出帶有這些偏旁的詞語。4.在練習(xí)本上寫寫偏旁。

三，課堂小結(jié)。

通過今天的課你有哪些收獲？

第三課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語。2.學(xué)會有感情的讀課文。3.理解課文，了解問句的用法。

2.教學(xué)重點：朗讀課文，讀記帶有“水”的詞語。

3.教學(xué)難點：理解課文，了解問句的用法。

4.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)引入1.教師出示詞語卡片。2.組織學(xué)生讀一讀詞語。3.聽寫詞語。

4.指名學(xué)生在黑板上聽寫詞語，全體訂正。

二，學(xué)習(xí)朗讀課文。

1.組織學(xué)生先自己讀課文，老師強調(diào)讀準(zhǔn)字音。2.兒歌簡單易懂，注意讀好問句的語氣。3.組織學(xué)生讀一讀問句，老師強調(diào)問句的語氣。

三，詞句的理解和運用。

1.老師出示圖片，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解詞語的意思。

2.結(jié)合課后練習(xí)“讀讀記記”聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生說說自己所知道的帶有“水”的詞語，越多越好。3.組織學(xué)生多練習(xí)幾遍。4.讓學(xué)生分組在小組內(nèi)讀課文。5.男生讀課文，女生評價。6.女生讀課文男生評價。7.老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的讀課文。8.組織學(xué)生說一說課文大概的意思。用自己的話去說一說。

四，課堂小結(jié)：

通過今天的課你有什么收獲？指名學(xué)生談?wù)勈斋@。

板書：

江河湖海。

江水，湖水，海水，泉水。

溪水生水開水。

語文教材教學(xué)設(shè)計篇七

《散。

步》教學(xué)設(shè)計。

成都航天中學(xué)。

許詠秋。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

一、預(yù)習(xí)反饋。

4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事。

二、學(xué)朗讀，感受親情。

6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀），體驗作品的語感和情感。7.自由朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。

8.課文寫了哪幾個人物？在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。

參考答案：母親、“我”、妻子、兒子。在散步的過程中，母親因為有病，要走平順的大路；“我”的兒子要走有意思的小路，產(chǎn)生了分歧。

三、品詞句，領(lǐng)悟親情。

第1頁。

共3頁。

9.《散步》這篇文章，通過平凡的事表現(xiàn)一家人的濃濃親情，讀來感人肺腑，無論是語言的運用，還是情感的表達(dá)，都值得學(xué)習(xí)。請再讀課文，勾畫出文中描述四個人物的語句，說說你喜歡誰，為什么？（勾畫、朗讀、品味，分析這些語句寫出了人物的哪些特點）。

（1）我喜歡“母親”。理由是：

（2）我喜歡“丈夫”。理由是：

（3）我喜歡“妻子”。理由是：

（4）我喜歡“小孩”。理由是：參考答案：略。

參考答案：“熬”字更能體現(xiàn)母親的身體弱，多病。為下文的描寫埋下伏筆。“度”則不能表達(dá)這樣的效果。

11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

參考答案：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

四、學(xué)寫法，突出親情。

參考答案：開放性試題。如果表示贊同，理由可以如下：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的，這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索；如果不贊同，可以圍繞本文標(biāo)題不能揭示文章中心關(guān)等談理由。參考標(biāo)題如：“母親與兒子”、“選擇”、“背上的世界”，以上標(biāo)題與文章中心相關(guān)；“初春漫步”、“大路還是小路”，以上標(biāo)題與文章線索相關(guān)。

第2頁。

共3頁。

13.文中有兩處景物描寫，請在文中把它們勾畫出來，并采用旁批法注明其作用。

參考答案：第一處景物描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”句中的“新綠”、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息，顯示了不可遏制的生機(jī)，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處景物描寫：“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘。”“金色的菜花”、“整齊的桑樹”、“水波粼粼的魚塘”，不僅表現(xiàn)出初春的特征，更突出了“小路有意思”的內(nèi)涵，襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

14.課文中有不少對稱式的句子，如例句所示。讀讀課文，至少畫出兩處這樣的句子（例句除外），說說這樣寫有什么好處。

示例：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

參考答案示例：（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。

五、說故事，回憶親情。

15.說說你在家里感受到的親情故事。

參考答案：略。

課后學(xué)習(xí)。

16.學(xué)了本文，你對親情一定有了新的理解和感悟。請你回家之后，為父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等親人做一件事（如洗衣、洗腳、做飯等），來表達(dá)自己的親情，并將這件事寫下來，500字左右。

參考答案：略。

第3頁。

共3頁。

語文教材教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1認(rèn)識“操、場”等九個字：認(rèn)識“提手旁、提土旁、足字旁、絞絲旁、王字旁”五個新偏旁。

2認(rèn)識“提、橫折提”兩種新筆畫。正確書寫“拍、皮”等六個生字。

情感目標(biāo)：正確流利朗讀課文，掌握常見體育活動的名稱，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動的愿望。

教學(xué)重點：識字寫字；正確、流利朗讀課文。

教學(xué)難點：圍繞體育活動進(jìn)行口語表達(dá)。

教學(xué)方法理解體會法。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、復(fù)習(xí)談話：上一節(jié)課我們學(xué)了課文江河湖海，你知道河水、江水是從哪兒來的嗎？

聽寫書空:“要、進(jìn)、河、江”

二、談話導(dǎo)入課文：

下課的時候你最喜歡參加什么活動？交流下課以后同學(xué)們可以參加許多活動，大家在一起多開心吶。現(xiàn)在請同學(xué)們看書第十六頁，看一看圖上畫的小朋友參加了哪些有趣的活動，生交流。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1我們現(xiàn)在讀一讀課文，看一看課文能告訴我們什么，生自由讀要求讀準(zhǔn)字音，讀對聲調(diào)。

2同桌互讀，畫出生字多讀幾遍。

3出示生字卡片，開火車讀一讀，指名領(lǐng)讀，正音。

4指名讀詞語，集體正音。

5說一說前三個詞語與后三個詞語的第一個字有什么相同處。認(rèn)識偏旁。

6再讀詞語，試用其中一詞說話。

四、指導(dǎo)寫字：拍、皮。

1出示“拍、皮”二字，說筆順，組詞、書空。

2師板書，生觀察.

3學(xué)生練習(xí)師巡視指導(dǎo)。

五、讀詞語、兒歌。看誰讀得流利。

六、作業(yè):1熟讀課文,給十七頁生字寫音.

2抄寫所學(xué)生字。

七、板書設(shè)計。

3、操場上跳繩跑步踢球。

拔河扔沙包拍皮球。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。

1上節(jié)課我們認(rèn)識了那么多的生字朋友，在上課之前我們先和他們打個招呼吧。

2開火車讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽有沒有錯誤，師隨機(jī)講評。

3還記得上節(jié)課我們認(rèn)識的五個偏旁嗎？想一想，有這些偏旁的字和什么有關(guān)系。生交流。

二、熟讀兒歌。

1上節(jié)課我們還學(xué)了兒歌大家讀得不錯吆，現(xiàn)在誰愿意讀給大家聽？

2生自由讀。

3男女生分組讀，比一比誰讀得好。

三、指導(dǎo)寫字:“課、真、身、體”

1出示生字，指導(dǎo)觀察，交流寫字注意點。

2教師示范板書，生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3展示寫字成果，學(xué)生互評。

四、拓展活動。

1讀讀涂涂，讀題目明確要求。2以“我喜歡的活動”作為話題訓(xùn)練。

五、作業(yè)：1熟讀課文2抄寫生字。

六、板書設(shè)計。

3、操場上課、真、身、體。