人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

道德與法治的核心素養有哪些篇一

隨著社會的進步與發展，道德與法治的關系在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。道德是人與人之間的道德準則，而法治則是為了維護社會秩序和公平正義的法律體系。道德與法治兩者既有聯系，又有區別，二者相輔相成，共同構建出和諧穩定的社會環境。在實踐中，我不斷深化對道德與法治的理解與認識，結合自身的體會與感悟，形成了新的心得體會。

首先，道德是法治的基礎和靈魂。道德是人們內心的好惡、對與錯的評判準則，是人們行為的規范。在現代社會中，盡管有了成熟的法律體系，但它的力量仍然比不上道德的力量。一個人只有具備良好的道德修養，才能真正做到心存正義、守法守紀。一個沒有道德底線的人，即使他身處法治社會，也有可能做出違法亂紀的行為。因此，養成良好的道德習慣，是我們每個人無論何時何地都應該堅守的底線。

其次，法治是道德的外在呈現和保障。法律則是制定和實施社會規范的工具與手段。通過法治的手段，我們可以實現公平正義，維護社會秩序，保護我們的合法權益。法治的實施還需要道德的支撐，法律的制定者與執行者應該具備正義感和擔當精神，才能保證法律的有效實施。道德可以引導法律的制定，使其更加合理、公正，也可以對法律進行監督和約束，使其更好地為人民服務。

再次，個人的道德與法治素養的塑造需要從娃娃抓起。培養良好的社會公民，既需要家庭的教育，更需要學校的教育。家庭是孩子性格和道德素養的溫床，教育工作者應該引導家長正確履行教育責任，養成良好的道德行為習慣。而在校教育中，學校教育者也應該注重培養學生的法治意識和法律素養，通過深入淺出的教學方式，讓學生明白什么是合法行為，什么是違法行為，讓他們明白遵紀守法的重要性。

最后，社會的道德與法治建設需要全社會的共同參與。每一個公民都應該明白，道德與法治的建設是我們共同的責任。除了依靠法律的力量，我們更需要樹立正確的價值觀，自覺遵守公共道德與社會規范。同時，政府和社會組織也應該加強對道德與法治建設的引導和推動力度，通過加強道德教育和法治宣傳，提高全民的法治意識和道德覺悟。只有全社會形成共識，共同努力，才能為我們的社會提供一個更加和諧穩定的環境。

綜上所述，道德與法治是相輔相成、不能分割的兩個方面。道德是法治的基礎和靈魂，法治是道德的外在呈現和保障。個人的道德與法治素養的塑造需要從娃娃抓起，社會的道德與法治建設需要全社會的共同參與。只有形成一種全民共建、共享法治和道德建設的良好氛圍，我們才能共同構建一個更加和諧、穩定和繁榮的社會。

道德與法治的核心素養有哪些篇二

道德依法治是一個繁復而深刻的主題，它關乎社會秩序和人類文明的發展。作為公民，我們每個人都應該深入理解并遵守法律法規，同時也要注重道德規范的遵循。這里，我將分享我對道德依法治的一些體會和思考。

首先，道德是法律的基礎。法律是社會道義關系的規范化，而道德則是法律產生的根基。如果我們只強調依法而忽視了道德，那么法律可能會變得僵化而喪失靈魂。相反，如果我們只注重道德而忽視了法律，社會秩序將陷入混亂。因此，法律與道德并不是相互獨立的，而是相互依存、相互促進的關系。要真正實現道德依法治，我們需要在行為準則中融合道德要求，使法律具備柔性、共情和公正的特點。

其次，依法治國的實質是保障公民的合法權益。法律的基本宗旨就是保護公民的合法權益，為人們提供公正和平等的環境。作為公民，我們應該樹立法律意識和法治觀念，主動遵守法律法規，維護社會公平正義。而個人的道德素養不僅是道德規范的遵循，更是應對法律合理性的審視。比如，在法律允許的范圍內，我們應該積極參與公益活動、慈善事業，以實際行動為社會做出貢獻。只有將個人道德與法律規范的要求結合起來，我們才能為社會的繁榮和進步做出貢獻。

然后，道德依法治要求我們要有責任心和擔當精神。作為社會的一員，每個人都要對自己的行為負責，對社會發展承擔起應有的責任。沒有道德的人難以真正遵守法律法規，他們往往會對社會秩序造成損害，并最終可能被法律懲罰。同時，有道德沒有法治也不足以保證社會秩序的穩定和可持續發展。因此，我們要有擔當精神，要勇于面對挑戰，敢于承擔責任。從個人做起，堅守道德底線，為社會做出積極貢獻。

再次，道德依法治需要建立良好的法治環境。良好的法治環境是依法治國的基石，也是實現道德行為的重要保障。只有在這樣的環境里，個人、組織和政府才能按照法律規定履行職責和義務。而一個良好的法治環境則需要法律的嚴密制定和執行，需要公正的司法和有效的執法機構，更需要廣大公民的關注和參與。因此，我們要積極爭取和創建一個公平、透明、可信賴的法治環境，為道德依法治的實施提供堅實的基礎。

最后，道德依法治需要每個人以身作則。每個人都是社會的一分子，我們的行為對社會有著直接或間接的影響。如果我們完全只顧自身利益而不顧他人，不尊重法律和道德規范，那么社會將無法實現真正的和諧與發展。每個人都應該從自己做起，樹立良好的道德品質，不論是在生活中積極主動地做好本職工作，還是在社會中關注公益事業，都應該倡導誠信、守法、公正和負責任的行為準則。只有每個人都用實際行動踐行道德和法律，才能共同構建一個和諧、有序的社會。

總之，道德依法治是一個復雜而重要的主題，它不僅關乎國家的法治建設，更牽涉到每個公民的責任和義務。道德依法治需要我們充分理解道德與法律的關系，保護公民的合法權益，具備責任心和擔當精神，建立良好的法治環境，并以身作則，用實際行動為社會發展做出貢獻。只有這樣，我們才能推動社會的進步，構建一個和諧、穩定、有序的現代社會。

道德與法治的核心素養有哪些篇三

非常榮幸聽了了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談談自己的想法。

一、整體性把握教材核心主題。

面對新教材的內容，作為教師首先應從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學生建立公共意識、培養公共能力，分散到四個單元的教學中。所以在教學中，要弄清一課的教學目標，必須聯系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，教師在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認為排好隊僅僅是個人文明好習慣的培養，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學還要有長遠的眼光，更要懂得整體性架構和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學生成長的目的。

二、靈活把握教材內容。

兩位學科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據學生的實際情況以及各個學校、地區的學情來創造性使用。教材的內容怎么用、何時用，還取決于本節課教學的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內容，有的是遞進深化目標，在使用時必須有目標意識。

三、清晰目標，深化體驗。

一堂課應明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教。“為什么教”指向的是教學的目標，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應該明確，在上課時要牢牢記住這一。“教什么”是教學中的具體內容，“怎么教”的是教學的具體手段和策略。教學的內容和方式應密切聯系學生的生活，以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學生自己的親身體驗，學生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發自內心的感悟。

四、注重生活智慧的培育。

德法教學從生活中來，到生活中去，最終培養的是學生的生活智慧。在每一次教學中，要注重學生生活智慧的培養，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學生認識排好隊的意義，還要指導學生的生活問題，在具體的情境中，讓學生進行思辨，引發學生對未來的生活的思考，最終指導生活中的問題。

本次研訓活動，我不僅進一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學有了一定的審視。教學中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導不到位，對于教材內容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學生，爭取提升自己的教學水平。

道德與法治的核心素養有哪些篇四

教師道德法治是教師必須具備的基本素質和操守，也是現代教育必須遵循的準則。作為一名教師，如何在實踐中堅守教師道德法治，不僅是自身職業發展的關鍵所在，更是在教育行業建設中，對外樹立良好形象的必由之路。本文將分享我在多年教育教學實踐中關于教師道德法治的心得體會。

第二段：道德。

作為教師，首要的任務是引領學生樹立正確的道德觀念。在實踐中，我深刻體會到，教師的言傳身教對于學生的影響是至關重要的。我們必須時刻維護自己的道德操守，遵循誠實、正直、公正、忠誠、尊重等基本道德原則，激發學生的良知，教育他們在日常生活中始終保持良好的品行。

第三段：法治。

教師必須始終遵循法律法規，不僅是因為它是我們履行職責的法定要求，更是對學生的負責任表現。對違法有關行為，教師應主動舉報，并積極參與整治。作為教育工作者，我們也應對學生樹立良好的法律意識，引導他們自覺遵守法律，為建設法治社會培養合格的公民。

第四段：專業素養。

教師的專業素養是對學生負責的基礎，也是教師道德法治的必要組成部分。教師必須不斷提升自己的教學能力，努力創新教學方法，提升教育教學效果。此外，教師還應具備嚴謹的學術態度和高尚的師德，勉力做好學生的思想工作，協助學生更好地發展自己的潛力，在追求專業水平的過程中，增強自身的職業道德觀念。

第五段：總結。

教師道德法治的實踐不是一蹴而就的，它需要教師不斷地努力和實踐。通過時刻強化自身的職業道德操守、堅守法律法規和提高專業素質，教師能不斷地培養健康的學生，產生更加優秀的社會成果。因此，教師道德法治是教師日常教育工作中不可或缺的部分，只有堅定信念，持之以恒，才能實現教育事業的長遠可持續發展。

道德與法治的核心素養有哪些篇五

道德和法律都是社會規范的一種體現，它們共同構成了人類社會的基本秩序。道德是指人們從內心驅使之下對善惡行為進行價值判斷和自我規范的準則，而法律則是通過國家權威制定并強制執行的具有普遍約束力的規范。道德依法治的核心是在道德的基礎上實現法律的治理，將道德約束力和法律權威結合起來。道德依法治的目的是維護社會正義和公平，保障人民的基本權益，推動社會的和諧發展。

在道德依法治中，有一些重要的原則和方法需要遵循。首先，法律應該是以道德為基礎的，法律的制定和執行都應該符合人民的道德感受和公共利益的要求。其次，法律的制定應該更加注重預防和教育的功能，通過加強道德教育，提升人們的道德水平，從根本上杜絕違法行為。此外，也要加強對社會矛盾的調處和解決，通過公正的法律程序維護公正和平等。

道德依法治具有很多優勢。首先，道德依法治能夠建立公正和平等的社會秩序，保證人民基本權益的得到尊重和保障。其次，道德依法治能夠提升社會的公信力和可持續發展能力，使社會正義得到全面推進。此外，道德依法治在社會管理和治理方面也具有很大的優勢，使社會秩序的管理更加規范和有效。

然而，道德依法治面臨一些挑戰。首先，道德依法治需要不斷完善和推進創新，隨著社會的發展和變化而做出相應的調整。其次，道德依法治需要強化司法公正和法律執行的效果，確保法律對所有人都是平等適用的。此外，道德依法治也需要加強對道德教育和引導的重視，提高人們的道德意識和素質。

在我國，道德依法治是一個持續并且不斷推進的過程。我國對道德依法治的重視可以從多個方面看出：從法律的改革和完善，到加強治理能力和公正司法的建設，再到加強道德教育和推行廉政文化等方面。在這個過程中，我深刻地體會到了道德依法治對于社會穩定和發展的重要性，也意識到了我作為一名普通公民應該積極履行道德的義務，遵守法律的規定。

道德依法治是現代社會發展的必然要求，對于社會和個人都具有重要意義。在實踐中，我們應該更加注重整體和系統性的推動，形成更加完善的道德法制框架，健全和完善各項法律法規。同時，也要加強對道德教育和引導的重視，提高人們的道德意識和素質。只有這樣，才能夠真正實現道德與法律相統一，建立良好的社會秩序和公正的社會環境。

道德與法治的核心素養有哪些篇六

首先，思修道德與法治是我們作為公民所必須掌握的知識。我的感受是，人的行為和思想是相互影響的。我們的思想是我們行為的制定者。另一方面，道德和法治也是密切相關的，它們互相依存。如果我們沒有強烈的道德觀念，我們就不會尊重法律規定。相反，如果我們不尊重法律，我們就不能保護人民的利益和權益。實際上，思修道德和法治互相扶持，相互促進，否則就可能導致社會秩序的混亂。

其次，對于我而言，思修道德與法治的學習有助于我成為一個更加負責任的公民。現代社會追求繁榮和發展，但是只有健康和有序的社會才能轉化為一種持續的成功。在這個過程中，我們需要遵循道德規范并遵守法律法規。同時，作為公民，我們也應該積極地參與社會活動，推動公共利益。

第三，道德可以引導我們做出正確的決策。在不斷變化的世界里，道德可以幫助我們準確地判斷是非，決定什么是善良的，什么是惡劣的。在日常生活中，如果我們意識到某一行為是不道德的，我們應該盡可能避免從事這種行為，而不僅僅是因為它是違法的。恰當的道德體系可以培養我們的公民意識，使我們不僅做到了法律的遵守，還做到了主動地捍衛社會價值和原則。

第四，法治為我們提供了當在困難和不確定的情況下需要的確切的快速決策依據。由于它是我們社交互動的框架，法律是我們容易理解和理解并且按照它所制定的規則行事。法治是我們共同行為的基礎，它可以幫助我們建立互信，保持一定的秩序和穩定。不遵守法律，最終會導致一個混亂不堪的社會，甚至喪失信仰和希望。因此，我們應該既了解法律，也應在生活中遵守它。

最后，在這個時代，我們需要將思修道德與法治作為我們成為好公民的基礎，并將它們納入我們的日常生活中。學習和理解這些概念，理解其相互依存的關系，并將其轉化為行動，是我們做出貢獻，影響社會及其所有居民的關鍵步驟。我們的行為不僅關乎個體的人生，還關乎我們的家庭、社區、國家甚至整個人類的未來。因此，我們需要珍惜這個機會，認真學習思修道德與法治，成為積極有意識的參與者。

道德與法治的核心素養有哪些篇七

九年級下冊第三單元是全冊書的收尾，更是學生初中階段道德與法治學科的完美收官，教材通過《走向未來的少年》這一宏觀的命題，引導學生深入思考個人成長與國家、社會和世界的關系。

第五課《少年的擔當》從更高的視角、更大的責任這個角度，喚起學生的使命感與責任意識，層層推進，為“走向未來”奠定堅實的情感基礎。

課標依據：

2、我與國家和社會“2.9認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發展做貢獻的意識和愿望”。

教材內容分析：

第一目題引導學生認識世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。我們要珍視每一次交往的經歷，努力建立起彼此之間的協作關系。我們在交往中探索世界，彼此守護，共同成長，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。

第二目題重點強調的是：每個人都是世界中的一員，我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運。著眼未來，我們要適應世界發展趨勢要求，全面提升個人素養。

二、學情分析。

第二單元學生了解了世界舞臺上的中國所表現的大國擔當，同時也面臨著機遇與挑戰。隨著年齡的增長，青少年的獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間與成長機會。通過前面的學習，學生能夠初步建立其個人成長與祖國發展、世界進步之間的聯系，但依然缺少較為深刻的感受，需要進一步地引導并強化。

三、教學目標。

情感、態度與價值觀目標：樹立全球意識，自覺增強社會責任感、使命感，為國家乃至世界承擔起更多的責任，通過自身努力為人類發展和世界進步貢獻智慧和力量。

能力目標：在交往中探索世界，培養面對困難的品格;掌握面對機遇和挑戰時應具備的品格和應對的方法，并能運用于學習生活加以歷練。

知識目標：知道世界是多彩的，每個人都是世界中的一員，懂得個人與世界的關系。

四、教學重難點。

教學重點：著眼未來，適應世界發展趨勢要求，需要全面提升個人素養。

教學難點：每個人都與世界緊密相連，我們逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。

五、教學環節。

主要分為兩部分：多彩世界中的我和我為世界添光彩。這兩個教學環節想要傳達的主旨思想及核心觀點分別為：

第一個環節：多彩世界中的我。

(1)走向世界的形式是多樣的。

(2)在交往中探索世界，彼此守護，共同成長。

第二個環節：我為世界添光彩。

(1)我們與豐富多彩的世界緊密相連。

(2)從普通的事做起，為人類發展和世界進步貢獻智慧和力量。

(3)著眼未來，全面提升個人素養。

第一個教學環節：多彩世界中的我。

首先通過“運用你的經驗”活動，啟發學生思考日益廣闊的生活圈，從家庭、學校、社區，到國家、社會和世界，引導學生思考個人與世界的關系。

通過展示不同人接觸了解世界的不同方式，提出問題：你有類似的經歷嗎?我們走向世界的形式還有哪些?學生討論交流后做出小結，得出結論：

世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過程中，我們經歷越來越多的事，遇見越來越多的人，我們要珍視每一次交往的經歷，努力建立起彼此之間的協作關系。在這樣的一種關系中，承擔更多的責任。

這一環節的尾聲也正是下一個環節的序曲。

面向世界，承擔什么樣的責任?如何承擔這份責任?激發學生的學習興趣，引出第二目題的主題：我為世界添光彩。

第二個教學環節：我為世界添光彩。

通過分享素材，帶領學生一起感受“我與世界”的關系，用到的素材是學生非常容易理解，而且在現實生活中也能身體力行親身去做的事情。從“饑餓”話題開始，到“節約”意識結束，用一個話題連接起世界、中國和我自己。

在這個環節中，最重要也是最關鍵的地方，就在于引導學生真正理解“我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運”的深刻內涵。就像魯迅先生所說的這句話：無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。有了這樣的情感基調，才算是為后面的課程做好了充分的鋪墊。

接下里，教師又特別介紹了“無國界醫生”的故事，強調了個人對世界的貢獻。在我們的身邊，有這樣一些人，他們很普通，為中國乃至世界做著普通的事。他們做的事看似普通，去不可或缺;看似平凡，卻不平凡。

每個人都是世界的一員，所做的事情都有可能對世界發展產生影響。啟發學生為世界做貢獻，人人有為，人人可為，人人當為。

到這里兩個主要的教學環節就已經充分展開，課程核心觀點也已經呈現。

在教學過程中，還有一個特別的探究與實踐活動，引導學生大膽設想我與世界的連接點是什么?我能做些什么?我需要做哪些準備?最后落腳于：適應社會發展，提升綜合素養。即：

·豐富知識儲備，增強人文底蘊。

·樹立科學精神，科學思維方法。

·有社會責任感，觀察了解社會。

·積極參加實踐，培養創新能力。

六、教學特色。

第一個教學特色：多互動，讓課堂活躍。

教學過程中，教師設計了多個課堂問題，引導學生積極思考，參與課堂，與同伴、教師充分互動。通過問題的探討，讓學生在課堂中經歷思考、積極表達、暢所欲言，在生生討論、師生互動的過程中澄清觀點。這個過程，使課堂活躍起來，讓學生成為課堂的主人。

第二個教學特色：多故事，讓道理生動。

有句話說，當講不通道理的時候，就試著講一個故事。

九年級學生雖然有了一定的知識、價值觀儲備，但是對一些抽象的理念層面的問題，在認識和把握上還是有很大難度。這種情況下，單純講授道理顯得生硬，學生接受起來難度也不小，或者僅僅停留在“知道”而不是“理解”層面，更談不上“接受”。通過真實的故事呈現，讓學生置身于真實的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鳴。

文檔為doc格式。

道德與法治的核心素養有哪些篇八

教師是一種責任重大的職業，與其它職業一樣，也需要遵循特定的道德規范和法律法規。在教育工作中，教師的道德、法制觀念直接關系到教育的質量和效果，是保證學生成長成才的重要基礎。在這篇文章中，我將從個人角度出發，分享我在教師道德和法治方面的心得和體會。

第二段：教師道德的重要性。

教師道德規范是教育工作的基礎，是教育工作者的精神支柱。一個合格的教師要具備正確的道德觀念，要以愛心和耐心對待每一個學生，要尊重每個學生的個性和權利。有一句話說得好，“尊重學生，才能得到學生的尊重”。這些道德準則不僅是教育工作者的基本要求，更是保證教育質量和學生身心健康的重要標準。

教育工作者需要遵從國家法律法規，要具備正確的法制觀念。在教育工作中，教師需要嚴格遵守法律法規，不能違反校紀校規，不能侵犯學生的合法權益。同時，教師也需要提高自身的法律素養，了解一些相關的法律知識，能夠指導學生正確行為。有一個公正、公平的法治環境是保障教育工作進行的基礎，也是營造和諧校園的基本要素。

提高教師道德和法制素養是一個長期的過程，需要不斷地學習和實踐，需要在工作中不斷積累經驗和教訓。為了提高自己的道德、法治素質，教師應該：

1.堅持自我修養，不斷提高自己的綜合素質。

2.保持職業熱情，認真、負責地履行好職責。

3.善于借鑒他人的經驗和成功做法，不斷向前輩教師學習。

4.勇于承擔責任，以身作則，成為學生的榜樣。

5.關注社會、關注時事，養成閱讀報刊和嚴謹學術著作的好習慣。

第五段：結語。

在我看來，提高教師的道德和法治素質，是一個持續深化的過程，需要廣大教育工作者一起努力，不斷學習、實踐、創新。只有把道德準則和法律法規內化于心、外化于行，才能真正做好教育工作，為培養下一代建設美好校園、美好社會而發揮出更大的作用。

道德與法治的核心素養有哪些篇九

1、了解家鄉的發展歷史、傳統文化、家鄉特產以及與家鄉有關的人和故事。

2、通過了解家鄉的文化和物產豐富的特點，激發學生對家鄉的熱愛之情。

通過了解家鄉的文化和物產豐富的特點，激發學生對家鄉的熱愛之情。

1課時

一、出示圖片，談話導入：

教師：同學們，大家看老師出示的中國政區圖，大家能在上面找到我們的家鄉嗎？指名學生回答。

教師：出示寧夏政區圖，同學們我們看看寧夏政區圖，來了解一下寧夏的大概形狀，像一個十字架形狀。

教師：關于家鄉，你們想知道些什么呢？這節課我們就一起走進每個人的家鄉，去簡單的了解一下。今天我們學習第六課，我的家鄉真好。

（教師板書課題，學生齊讀課題）

二、確立活動方向，明確方法。

教師：同學們，你們想知道有關家鄉的哪些知識呢？

指名學生回答，說說自己了解到的家鄉。

教師：那我們有什么更好的辦法了解我們的家鄉呢？小組內討論一下。

學生組內討論。

教師總結：同學們學習的方法可真多，老師希望你們能多多收集有關家鄉的資料，我們一起學習交流。

三、小組討論交流，了解家鄉的歷史和物產

教師：你們都知道了哪些關于家鄉的資料呢？大致我們可以分成幾類？

學生回答：歷史發展、物產情況、人物故事、分俗習慣

1、學生小組內交流自己填寫調查的家鄉調查表，請小組代表來匯報總結。

有關寧夏五寶：黑發菜、白灘羊皮、紅枸杞、黃甘草、藍賀蘭石。

根據自己查的資料，和同學們分享一下寧夏五寶的主要作用。

2、教師出示圖片展示寧夏的著名旅游景點和風景照片，激發同學們的興趣，長大了自己出去走一走，看一看。

3、小組內討論過去的生活和現在的生活有什么變化？仔細觀察前后兩幅圖的不同。讓學生明白我們的生活發生了翻天覆地的變化。

4、我們中國地大物博，還有很多風景名勝，同學們想不想去看一看？出示圖片，讓同學們觀賞旅游景點。

四、總結課本

教師：通過本節課的學習，老師相信你們對自己家鄉有了一定的了解和認識。由于時間有限，今天我們就交流到這里。

板書設計：我的家鄉真好

寧夏五寶：黑發菜白灘羊皮紅枸杞

藍賀蘭石黃甘草

道德與法治的核心素養有哪些篇十

思修道德與法治是每個人必須了解的基本概念。它們是公民的基本素養，也是維持社會穩定和平的支柱之一。在日常生活中，每個人都會遇到一些與思修道德與法治相關的問題。而認真思考這些問題，深入探究其背后的原理和價值，不僅可以提高我們的價值觀，也有助于我們更好地理解和應對現實社會中遇到的挑戰。在本文中，我將分享我的思修道德與法治心得體會，希望對讀者有所啟發。

第二段：思修的啟示。

思修即思想品德修養，是一種對自我情感和思想的自我反省和提升。在我的成長經歷中，思修教育一直如一股清流，滲透在我生活的方方面面。思修啟迪我懂得，人生需要淡泊名利，追求內心的平和和寧靜。在人際交往中，我們也要抱持著尊敬、憐憫的態度與人相處，要用愛和感恩的心態對待周圍的人。而這些，都是思修所要求的。同時，我認識到，不管在任何場合，我們都要保持良好的道德行為，這既是對自己負責，也是對社會負責。

第三段：道德的追求。

道德是我們行為的規范和約束，是對行為合適性和不合適性的評判。我認為，在生活中，我們應該始終追求道德的高峰，培養出自己良好的道德品格。而其中，最根本的是要有正義感，懂得為社會公益出一份力。在處理人際關系時，我們也要懂得用智慧和愛心，要在堅守原則的同時，尊重他人的權益。例如，在面對考場作弊時，我們應該保持清醒的頭腦，堅守最基本的誠信原則，用自己的努力贏得應有的榮譽。

第四段：法治的實踐。

法治是依靠法律規范，約束整個社會和公民行為，以達到社會公平與穩定的準則。在現實的社會生活中，法律規定開明，法治有序，有時也存在一些比較復雜的情況，例如詐騙犯罪、搶劫犯罪等。在這些情況下，我們應該密切關注一些法律知識，深度理解法律條文，并將其轉化為實際行動。例如，成為一個舉報線索人不但會得到功德，也有可能挽救更多的人免于被騙。

第五段：總結。

事實上，思修道德與法治是有著緊密聯系的。作為一個公民，我們必須自覺接受和遵守國家法律法規與制度，增加自己的法制觀念和法治素養。同時，我們更應該培養自己正義、公正、誠信的道德品格，在思修人生中找到屬于自己的靈魂信仰，為自己的人生賦予真正意義。只有當思修、道德與法治得以共同提升和發展，我們的社會才能日益完善。

道德與法治的核心素養有哪些篇十一

1、認知目標：認識有關交通的特殊號碼和交通標志，掌握有關交通安全常識。

2、行為目標：遵守交通規則，做到安全行走，逐步養成自覺遵守交通規則的良好行為習慣。

3、情感目標：增強學生交通安全意識，感受交通規則和交通安全的重要性，懂得珍惜生命。

大多數學生對交通標志的認識并不全面，只認識基本的且常見的交通標志，如：紅綠燈信號標志、人行橫道等。部分學生不懂得在交通標志的指示下正確遵守交通規則。生活中多數學生自覺性差，學生作為現代交通的重要的參與群體，學習認識交通標志，了解交通規則、遵守交通規則，增強安全意識、防范措施避免交通事故，保證人身安全是他們急需要做的事，也還要靠我們長期的滲透，不斷加強有關知識的宣傳、灌輸，加大管理力度，使學生自覺養成良好的遵守交通法規的習慣，確保我校學生的交通零事故。

1、教學重點：增強學生交通安全意識，了解特殊號碼及交通標志。

2、教學難點：把知識轉化為一種自覺遵守交通規則的良好的行為習慣。4教學過程。

第一學時。

活動1【活動】讓交通安全為我們保駕護航。

一、欣賞圖片，導入課題。

1、欣賞望謨縣的美景，再了解望謨縣的交通現狀。

2、教師小結，板書課題。

二、觀看圖片，填寫表格。

1、觀看圖片，把圖片上存在的不文明的交通現象及解決方法填寫在表格上。

(1)小組合作學習，完成表格。

小組成員姓名：___________________________。

(2)教師巡視檢查。

2、小組代表發言。

3、交流：說說身邊存在哪些交通安全隱患?

三、觀看動畫視頻，引導正確做法。

四、認識特殊號碼及交通標志。

(請學生來扮演特殊號碼及交通圖標，認識特殊號碼及交通標志。)。

1、特殊號碼：110、120、122。

2、交通標志：人行道、注意信號燈、注意危險、禁止行人通行。

五、辨析反饋，指導行為。

1、情景設置一。

2、情景設置二。

3、情景設置三，學生模擬表演。

在馬路上兩個同學追逐打鬧，有一個人過來勸阻，他們誰做得對，為什么?

4、交流與反饋。

5、師小結。

使學生懂得不僅是自己要遵守交通規則，同學之間也要學會相互提醒，相互監督，做一名維護交通安全的義務宣傳員。

六、發出倡議。

請班長帶領學生發出倡議，明白要用實際行動來證明，從今天開始，從我做起。

七、課堂總結。

生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里，希望同學們通過這次班會活動，養成自覺遵守交通規則的好習慣，每天開開心心上學，平平安安回家，讓交通安全為我們的生命保駕護航!

八、課后作業。

同學們，回家后把你今天收獲的交通安全知識說給家人聽，也向家人宣傳遵守交通規則的重要性。

道德與法治的核心素養有哪些篇十二

教學重點：怎樣處理不同集體中的多重責任。

教學難點：怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。

教學過程

列出你在不同集體中扮演的角色，數數有多少種。

提示：社會、家庭、學校、班級……

教師總結：通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，只有在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才能悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏和成優美悅耳的旋律呢？這節課我們就來探討“節奏與旋律”的問題。

目標導學一：我在多個集體中

活動一：情境探究

情境一：小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，她結合自己所在班級存在的問題，提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她“出賣”了班集體。

想一想：

(1)小倩這是“出賣”班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？

提示：不是。她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是“出賣”班集體。

情境二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分。有的同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”

(2)小鑫的做法是“維護”班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？

提示：不是。班級榮譽應該通過正當的方式贏得，小鑫將自己的過錯推給了別的班，是道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發展和學校發展。

強調：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。

教師總結：每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。

活動二：教材p68探究與分享

想一想：

(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？

提示：集體：足球隊、班級。角色：足球隊員、學生。

(2)面對這樣的沖突，“我”該怎么做？

提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。

教師講述：如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？

個人節奏有時會與集體節奏有沖突，這時應樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系。

目標導學二：集體中的小群體

活動三：說一說

在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體。

(1)你身邊有這樣的小群體嗎？

(2)你覺得為什么會出現這種小群體現象？

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。

活動四：情景劇

(1)分組討論兩分鐘。

(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。(兩分鐘)

教師預想：積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體。

(3)請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。

(4)你怎樣看待集體中的小群體現象？

提示：小群體的出現是正常現象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節奏中，有利于班級的建設與發展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級建設都有很大危害。

活動五：教材p70探究與分享

如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？

提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。

活動六：

思考：你怎樣理解這句話？

提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。

教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。

通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體節奏會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時，會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，對國家與社會的和諧也有著密切關系。

板書設計

教學反思

本節課內容貼近生活，但由于學生處于青春期，且對于集體的認知不夠全面，對于說教形式的教學方式就很難接受，因此在教學中必須采用學生易于接受的方式，循循善誘，引導其自己分析出個人節奏與集體節奏的關系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小群體與集體的沖突。在教學中，要充分發揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點，用多種形式的設計創設教學情境，幫助學生認識和理解；同時留給學生足夠的時間進行思考、討論和交流。

道德與法治的核心素養有哪些篇十三

近年來，隨著我國社會不斷開放和發展，人們的精神追求也隨之提高。思修道德與法治是社會主義核心價值觀的重要組成部分，也是我們作為新時代的公民必須要認真學習和實踐的。在不斷學習與實踐中，我深深地認識到思修道德與法治的重要性，并從中獲得了許多收獲和心得體會。

第一段：思修創造美好人生。

在我的認知中，思修不僅是一種學問，更是一種生活方式。思修能夠提高我的綜合素質，提升我對自己，對他人，對社會的認知。在學習思修的過程中，我不僅更加了解了自己的內心，明確了自己想要的人生目標，還能更好地理解他人的不同觀點和行為，學會了更多尊重他人的方式和方法。思修為我提供了內在的力量，讓我更加自信地面對困難和壓力，向美好人生不斷邁進。

第二段：道德準則規范行為。

道德準則是人們長期積累、總結出來的一種生活準則，是一套用于規范社會行為的公認標準。在日常生活中，做一個遵守道德規范的人顯得尤為重要。而思修正是在啟蒙和教育我們如何在道德準則框架下進行生活的。那么，在遵守道德規范的基礎上，必須展開對道德規范的思考、判斷、分析，創新性地探索、發現符合時代發展需要的道德準則，并予以落實和推廣。

第三段：法治保障社會和諧。

法治是社會公正和穩定的基礎，也是國家治理的重要支撐。法律體系日益完善，法治文化逐漸深入人心，人們的法律意識與法治精神不斷增強，必將推動社會更加公正和諧。在法律規范的框架下，人們享有更多有利于個人發展和社會進步的權利和機會。我們要牢固樹立法治意識，積極主動地維權、維穩，在法治保障下為社會和諧發展貢獻力量。

思修、道德、法治是相互依存、有機統一的概念。只有思修的提升，才能讓我們真正意識到道德的重要性；只有道德準則的落實，才是法律的有效執行基礎。當然，法治的運行和實踐必然對思修、道德產生積極影響。在這個多層次區域中，我們需要認真學習和思考，用先進的思想指導我們的生活，用準確的法律規范我們的行為，使我們的人生邁向更加充實和可持續的方向。

思修、道德、法治的發展與創新是未來社會發展的方向。在未來社會、新時代背景下，思修、道德、法治應當得到更廣泛的應用和深度的思考。人們的生活水平不斷提高，社會問題日益復雜，我們需要更加深入的思考，更加準確的法律規范，更加完善的道德準則。我們必須深入學習、研究、實踐，探索新思路、新方法，使思修、道德、法治更好地服務于全體人民的美好生活。

總之，思修道德與法治是維護社會和諧穩定的基石與改革發展的重要抓手。在新時代的背景下，我們應該加強思修、深化道德，融入法治精神，規范自己的行為，提高自己的素質，積極參與社會建設，為創建一個更加美好的社會而不懈努力。