學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

指南心得體會(huì)幼兒園篇一

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得頗有體會(huì)。該指南從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座。看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī)，出了問題就往老師身上推的家長，實(shí)在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實(shí)的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠實(shí)守信，父母首先要誠實(shí)守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時(shí)期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。

第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育。《指南》中各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的。

指南心得體會(huì)幼兒園篇二

我利用這段時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為五大領(lǐng)域：語言、健康、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)。各領(lǐng)域之間是環(huán)環(huán)相扣的，不可分割的。每個(gè)領(lǐng)域都有要按照幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，最基本最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展建議兩部分組成。

在健康領(lǐng)域方面，我們主要陪養(yǎng)幼兒在生活中能夠自理，還要具備一定的安全知識(shí)。每個(gè)年齡階段都必須學(xué)會(huì)具備一些生活中的自理能力。結(jié)合專家的意見，對(duì)不同年齡階段的孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

在語言方面我們要讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)，不同年齡階段的孩子也要具備閱讀和書寫能力，使我們的幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真聽，聽懂語言，愿意與他人交流。我們要從不同的年齡段去觀察我們的孩子，選擇適當(dāng)?shù)膱D書給我們的孩子去閱讀，多與我們的孩子交流。我覺得這是非常好的，對(duì)我們的工作也有很大幫助。

幼兒的語言核心價(jià)值就在與交流和學(xué)習(xí)中成長起來的，幼兒的語言能力上課一發(fā)現(xiàn)幼兒就是交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。作為幼教者，我們應(yīng)該給幼兒創(chuàng)始自由、寬松的語言交往能力。鼓勵(lì)幼兒多與同伴交流，讓幼兒敢說、想說、喜歡說，并能積極的說。因此，在語言領(lǐng)域方面我的感觸最深。以往我們上課一發(fā)現(xiàn)幼兒多說話就會(huì)讓幼兒安靜，總會(huì)覺得吵，控制了幼兒想說又不敢說。通過這次的學(xué)習(xí)，我深刻明白，幼兒的語言不是高控制的交流過程的語言過程；不是被要求說一樣的語言交往過程；不是無情境的設(shè)禮貌的交往過程。是認(rèn)真傾聽與，并積極的互動(dòng)的語言交流過程。總之，在以后的語言教學(xué)方面，我應(yīng)結(jié)合《指南》的這些建議，把我們的孩子教育好。不僅在語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)都是一樣的。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)獲得性格的收獲；播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。

我收獲最大的就是：愛孩子就不能拔苗助長，做一些看似正確，其實(shí)錯(cuò)誤的事情；愛孩子就要明白，怎樣幫助孩子一步一步，踏踏實(shí)實(shí)達(dá)到目標(biāo)的方向。作為一名幼兒教師，更作為一名母親，我有深深的遺憾：遺憾沒有早點(diǎn)讀到《指南》，沒有早點(diǎn)領(lǐng)悟這一點(diǎn)。反思自己以前，曾經(jīng)好大喜功，做過拔苗助長的事情。另一個(gè)收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來卻很難。要孩子學(xué)會(huì)傾聽，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話；要孩子誠實(shí)，老師也不能失信于孩子。

“陪孩子一起成長”！這是我最深的體會(huì)！有了《指南》為我們指引作為一名幼兒教師方向，我們就有了努力的目標(biāo)。我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)劑自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來！

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指南心得體會(huì)幼兒園篇三

第一段：引子（120字）。

每個(gè)人都有自己的生活大計(jì)，而身心健康則是實(shí)現(xiàn)這些計(jì)劃的基石。然而，在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，我們往往忽視了對(duì)身心的關(guān)注。因此，掌握一些指南，學(xué)會(huì)給予身心足夠的關(guān)愛和照顧變得尤為重要。通過經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)此有了一些體會(huì)，愿意與大家分享。

第二段：保持身心平衡（240字）。

首先，保持身心平衡是一項(xiàng)重要的原則。我們需要花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力關(guān)注自己的身體和情緒狀態(tài)。健康的飲食、充足的睡眠和適度的運(yùn)動(dòng)是保持身體健康的基礎(chǔ)。此外，我們還需時(shí)常修身養(yǎng)性，學(xué)會(huì)放松自己，保持心情的平和，這樣才能遠(yuǎn)離焦慮和憂郁的情緒，享受更健康和快樂的生活。

第三段：培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣（240字）。

其次，良好的生活習(xí)慣對(duì)于身心健康也是至關(guān)重要的。我們需要養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間，保證足夠的睡眠，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)餐。節(jié)制碳酸飲料、咖啡和酒精等刺激性飲品的攝入，同時(shí)增加蔬菜、水果和谷物的攝入量，以保持身體的健康。此外，學(xué)會(huì)放慢生活的節(jié)奏，避免急躁和壓力對(duì)身心造成的負(fù)面影響，也是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣的一部分。

第四段：重視心理健康（240字）。

除了身體健康，我們也不能忽視心理健康的重要性。有意識(shí)地培養(yǎng)自己的情緒管理能力，學(xué)會(huì)正面應(yīng)對(duì)挫折和壓力。我們可以通過讀書、旅行、與親朋好友交流等方式來放松自己。此外，對(duì)于壓力較重的人們，尋求專業(yè)心理咨詢師和心理治療師的幫助也是明智之舉。充分關(guān)注自己內(nèi)心的情感變化，舒緩情緒和解壓也是保持良好心理健康的重要途徑。

第五段：分享身心健康之道（360字）。

最后，身心健康是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方法和經(jīng)驗(yàn)來保持身心的平衡。我通常會(huì)每天早晨進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的伸展活動(dòng)，舒展我僵硬的筋骨；在工作中，我會(huì)定期進(jìn)行小憩，喝一杯溫水來保持身體的水分；晚上，我會(huì)聽一些輕音樂，放松自己，準(zhǔn)備入睡。此外，我還喜歡瑜伽、冥想等技巧，這些都幫助我減壓和調(diào)整自己的心態(tài)。

在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常太過忙碌，忽視了對(duì)身心的照顧。然而，只有身心得到平衡和健康，我們才能更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力，實(shí)現(xiàn)自己的生活理想。通過保持身心平衡，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，重視心理健康以及分享身心健康之道，每個(gè)人都能夠找到適合自己的方法來關(guān)愛并照顧身心，邁向更加健康和幸福的生活。無論是身體、心靈還是情感，只要我們用心去呵護(hù)和關(guān)注，我們一定能夠保持身心健康的狀態(tài)。

指南心得體會(huì)幼兒園篇四

20xx年9月份，我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，通過對(duì)《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景，知道《指南》對(duì)我們平時(shí)教育教育工作的指導(dǎo)意義重大，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下：

在大背景下，《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。《指南》既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同事引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標(biāo)準(zhǔn)”，具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對(duì)《指南》各個(gè)領(lǐng)域的解讀，了解到指南中的目標(biāo)部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對(duì)所在班教師長期管理行為的模仿，這反應(yīng)了幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)為模仿性，教師在平時(shí)環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。

《指南》語言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設(shè)積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學(xué)作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關(guān)注生活中的語言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動(dòng)介紹周圍的事物，平時(shí)選擇適合的兒童讀物，經(jīng)常給幼兒講故事，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運(yùn)用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。

指南心得體會(huì)幼兒園篇五

近期，我被好友推薦了一本名為《看指南》的書籍。這本書的作者是蔡康永，大家都很熟悉。書中講述了很多關(guān)于生活的方方面面，從穿搭到感情，從社交到人生哲學(xué)，都有深刻的講解。我深有感觸，寫下這篇文章分享我的閱讀體驗(yàn)。

第二段：對(duì)穿搭方面的感悟。

在書中，蔡康永寫道，穿衣服不是為了炫耀自己，而是為了讓自己心情愉悅，表現(xiàn)自我。他還提醒讀者，不要跟隨潮流盲從購物，而是應(yīng)該去了解自己的風(fēng)格和體型，買適合自己的衣服。這讓我意識(shí)到，穿搭不僅僅只是表面功夫，更是展現(xiàn)自我及內(nèi)心感受的一種方式。

第三段：對(duì)情感方面的感悟。

蔡康永在書中也提到了很多關(guān)于情感的話題。他說，在愛情中，我們不能只關(guān)注對(duì)方的長相、經(jīng)濟(jì)條件等物質(zhì)條件，會(huì)對(duì)情感產(chǎn)生干擾。而該關(guān)注的是對(duì)方的人品、情操等方面。這也讓我思考，沒有長相、財(cái)富等物質(zhì)條件的支持，一段愛情是否能夠長久。

第四段：對(duì)人際交往方面的感悟。

在人際交往中，蔡康永提到，面對(duì)不同的人，我們應(yīng)該有針對(duì)性地展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，與之互相交融，而不是隨便匯合。要想獲得別人的尊重，首先得學(xué)會(huì)正視自己、了解自己。這讓我認(rèn)識(shí)到，了解自己是了解別人的前提，這樣才能真正與別人建立合適的關(guān)系，讓自己獲得更多的認(rèn)同和尊重。

第五段：總結(jié)。

《看指南》這本書，講述的遠(yuǎn)不止如此，而深入了我們生活的方方面面，包括生活品質(zhì)、工作態(tài)度、人生哲學(xué)等等。這本書不僅僅是一本指南，更是一本心靈成長和思想啟示的書籍。我相信，通過讀這本書，我們都能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和欠缺，意識(shí)到我們自己的強(qiáng)項(xiàng)和價(jià)值，積極面對(duì)生活，把握人生。

指南心得體會(huì)幼兒園篇六

當(dāng)前，科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新不斷加快，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代步伐。做到“精通本職的、把握相關(guān)的、了解前沿的”的同時(shí)，要使自己的科技素養(yǎng)與本職崗位相適應(yīng)、與科技發(fā)展相適應(yīng)選擇開放式教育是個(gè)不錯(cuò)的途徑。

經(jīng)過一番考慮，我選擇了這個(gè)除了工作之余可以充實(shí)我生活的天地——開放式教育。

我選擇的是工商治理專業(yè)，通過《開放教育進(jìn)學(xué)指南》的學(xué)習(xí)，我了解了開放教育的特點(diǎn)，也進(jìn)一步的熟悉到再教育的重要性：知識(shí)在更新，每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)，不想進(jìn)步自己的人，不懂的自主學(xué)習(xí)的人，沒有把握一定學(xué)習(xí)技巧的人，就有被淘汰的可能。而電大的開放教育給我們創(chuàng)造了這樣繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

電大的學(xué)習(xí)，有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)，其最大的區(qū)別是：上課時(shí)間安排于晚上或者周六、日，學(xué)生以自學(xué)為主，收聽、收看廣播、電視、錄音課、錄像課，利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必要的面授輔導(dǎo)，這樣既不擔(dān)誤工作時(shí)間，也免往了普通學(xué)校教學(xué)的死板性。通過開放教育進(jìn)學(xué)指南，使我對(duì)有關(guān)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)教學(xué)實(shí)施細(xì)則有了全面的了解，并能按照有關(guān)教學(xué)要求，結(jié)合電大教學(xué)條件和專業(yè)的特點(diǎn)，制定出符合自己的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)我針對(duì)自己的課程制定了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，還看老師能提出寶貴意見和更公道的學(xué)習(xí)方法：

一、我們的學(xué)習(xí)屬于自主化學(xué)習(xí)，面授時(shí)間有限。大部分內(nèi)容需要在課外抽時(shí)間往了解和學(xué)習(xí)，所以我們要有一定的自學(xué)能力。

二、認(rèn)真的完成每一次的作業(yè)。

三、把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。我們要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法：如何參加bbs討論，把握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等等可以讓我們有更加充分的、廣闊的學(xué)習(xí)園地。

總而言之，自學(xué)為主是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的一大亮點(diǎn)，通過開放教育進(jìn)學(xué)指南，使我們了解了電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)和教學(xué)方式，把握了學(xué)習(xí)方式、方法和技巧。在電大學(xué)習(xí)，需要具備培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，還要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對(duì)社會(huì)各屆人士進(jìn)步知識(shí)和教育層次提供了便利條件，使每個(gè)人都有接受再教育的機(jī)會(huì)。我相信自己只要認(rèn)真聽取教學(xué)教師的指導(dǎo)、嚴(yán)格按照正確的方式和計(jì)劃學(xué)習(xí)，一定會(huì)順利完成工商治理專科階段的學(xué)習(xí)。

指南心得體會(huì)幼兒園篇七

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。

一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。

二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。

在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等。”盡可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、注重身邊的教育。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響。”社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)xx規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

刻育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動(dòng)，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長的美好童年。

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指南心得體會(huì)幼兒園篇八

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》中健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對(duì)比中尋找差異，反思我的教育存在哪些不足。

光發(fā)現(xiàn)孩子的`優(yōu)點(diǎn)嗎？陳老師指出：教育者的責(zé)任就是使每個(gè)學(xué)生都能在原本的基礎(chǔ)上變得更好，都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師建立“每個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。

在語言領(lǐng)域中指出：“天天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄儛酆玫脑掝}，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等。”盡可能與每個(gè)孩子交換，自由活動(dòng)中的交換經(jīng)常更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間，老師來到孩子們中間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}、了解迷惑和感愛好的話題。除自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì)，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的愛好點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見。

樂生活、健康成長的美好童年。

指南心得體會(huì)幼兒園篇九

第一段：引入指南的作用和背景（200字）。

每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到各種問題和困惑，無論是在工作、學(xué)習(xí)還是生活中都可能會(huì)遇到一些不知道如何應(yīng)對(duì)的情況。而指南作為一種指導(dǎo)的工具，為我們提供了解決問題的方法和思路。它可以用來指導(dǎo)我們的行為和決策，幫助我們更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題。在我們面臨選擇困難、迷失方向或者需要引領(lǐng)的時(shí)候，一本指南就如同一位朋友般在一旁提供建議和幫助。本文將通過具體的案例分享，總結(jié)出指南的一些心得體會(huì)，幫助讀者更好地理解和運(yùn)用指南。

第二段：指南指引人生選擇（200字）。

指南不僅僅能夠引導(dǎo)我們?cè)诠ぷ髦凶龀雒髦堑倪x擇，也能夠在我們?nèi)松闹卮缶駬裰衅鸬經(jīng)Q定性的作用。比如，當(dāng)我們面臨升學(xué)或就業(yè)選擇的時(shí)候，指南可以為我們提供相關(guān)的信息和指導(dǎo)，幫助我們做出正確的決定。例如，在大學(xué)專業(yè)選擇時(shí)，指南可以提供各個(gè)專業(yè)的介紹和就業(yè)前景的分析，讓我們更加清楚地了解每個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而更好地根據(jù)自身的興趣和能力做出選擇。指南也可以幫助我們規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，在復(fù)雜的職業(yè)市場(chǎng)中找到適合自己的方向。

第三段：指南助力問題解決（200字）。

生活中，我們常會(huì)遇到一些瑣碎的問題，有時(shí)我們可能會(huì)被困擾，不知道該如何解決。這時(shí)，指南可以起到很大的幫助作用。比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門新的技能或者面對(duì)困擾我們多時(shí)的難題時(shí)，指南可以提供具體的步驟和方法，告訴我們?nèi)绾稳ソ鉀Q問題。例如，在學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，指南可以指導(dǎo)我們從基礎(chǔ)詞匯和語法開始，逐步提高聽、說、讀、寫能力；在解決人際關(guān)系問題時(shí)，指南可以提供溝通技巧和處理矛盾的方法，幫助我們與他人更好地相處。

第四段：指南助于自我成長（200字）。

指南不僅指導(dǎo)我們解決實(shí)際問題，也對(duì)我們的自我成長有很大的幫助。它可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。通過指南，我們可以了解到自己在某些方面需要提升，例如溝通技巧、領(lǐng)導(dǎo)能力或者學(xué)習(xí)方法等，這樣我們就可以有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)和改進(jìn)。指南也可以幫助我們認(rèn)清自己的價(jià)值觀和目標(biāo)，指引我們朝著正確的方向努力。通過一步步按照指南的要求進(jìn)行實(shí)踐，我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)，逐漸實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想和目標(biāo)。

第五段：總結(jié)對(duì)指南的理解與運(yùn)用（200字）。

通過以上的案例和論述，我們可以得出結(jié)論：指南是我們解決問題、發(fā)展自己和取得成功的重要參考工具。它可以在我們迷茫時(shí)給予指引，提供解決問題的方法；在我們面對(duì)抉擇時(shí)給予建議，幫助我們做出明智選擇；在我們成長的道路上給予啟發(fā)，引領(lǐng)我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。然而，指南畢竟是他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和建議，我們不能完全照搬，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，理解指南的原理和精神，然后結(jié)合自身的能力和目標(biāo)有所取舍和調(diào)整。只有正確地理解和運(yùn)用指南，我們才能真正受益，并在不同的人生階段取得成功。

指南心得體會(huì)幼兒園篇十

輾轉(zhuǎn)反復(fù)看了無數(shù)看指南，考試心態(tài)仍是如此平穩(wěn)。面對(duì)陌生的問題，如何正確對(duì)待和解決，這事關(guān)于我們能否成功考取目標(biāo)成績(jī)。

第二段：看指南是提高考試效率的重要學(xué)習(xí)手段。

看指南是考試前必備的學(xué)習(xí)手段，可以幫助我們更好地把握考試內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解出題規(guī)律和出題方式，并且隨著看指南的不斷閱讀，我們能夠逐漸掌握各種解題技巧和方法，提高做題的效率。通過對(duì)看指南的反復(fù)研讀，我們可以收集大量?jī)?yōu)秀解題思路和方法，讓自己在考試中更能游刃有余地掌握難點(diǎn)，從而提高考試成績(jī)。

大部分考試失分都是由于低級(jí)錯(cuò)誤造成的。看指南可以在許多領(lǐng)域提高考試技能，其中就包括如何避免低級(jí)錯(cuò)誤。看指南可以告訴我們各種類型的問題種類，以及在解決這些問題時(shí)需要注意的事項(xiàng)，同樣可以提供多種可以避免低級(jí)錯(cuò)誤的方法和技巧。通過對(duì)看指南的系統(tǒng)深度學(xué)習(xí)，我們可提前自己遇到問題時(shí)的應(yīng)對(duì)方案，有效減少錯(cuò)誤發(fā)生率。

第四段：看指南培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

相信只要是能堅(jiān)持認(rèn)真地閱讀看指南的人，就一定會(huì)有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看指南并非單純地涵蓋解題思路和解題技巧，它更是在為我們培養(yǎng)諸如自信心、耐心和堅(jiān)韌性等方面的優(yōu)秀品質(zhì)。看指南是一種涵蓋了許多方面學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的綜合學(xué)習(xí)方式，它可以有效地提高我們的學(xué)習(xí)成果，為我們未來的學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段:總結(jié)。

看指南是提高學(xué)生考試成績(jī)的重要手段，它提供了各種各樣的學(xué)習(xí)技巧和方法，幫助我們運(yùn)用各種方法更好地解決考試中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，對(duì)看指南的學(xué)習(xí)同樣可以提高我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信心和堅(jiān)韌性等優(yōu)秀品質(zhì)。總之，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)看指南，并且在實(shí)踐過程中堅(jiān)持下去，相信一定會(huì)收獲優(yōu)秀的考試成績(jī)和生活品質(zhì)。

指南心得體會(huì)幼兒園篇十一

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會(huì)說。

在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候讓孩子們看著圖說一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會(huì)一直用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f，越來越會(huì)說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會(huì)了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。“教育建議“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域的知識(shí)性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化，教師必須根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的.有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽幼兒的心聲；教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)。

首先，要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。

其次，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心。

最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

指南心得體會(huì)幼兒園篇十二

近年來，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn)，建立實(shí)踐研究平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了新提升。

一、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，營造貫徹落實(shí)《指南》良好氛圍。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，成立落實(shí)《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃，市財(cái)政每年單獨(dú)設(shè)立200萬元學(xué)前教育引導(dǎo)資金，為落實(shí)《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè)，下發(fā)落實(shí)《指南》的指導(dǎo)意見、方案計(jì)劃，為貫徹落實(shí)《指南》提供了制度保障。強(qiáng)化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動(dòng)，為落實(shí)《指南》營造良好的輿論環(huán)境和氛圍。

二、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保貫徹落實(shí)《指南》取得實(shí)效。逐級(jí)開展全員培訓(xùn)，實(shí)施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計(jì)劃”，采取通識(shí)培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，對(duì)園長、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實(shí)施名園帶動(dòng)戰(zhàn)略，按照試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面的思路，確定4所幼兒園為落實(shí)《指南》實(shí)驗(yàn)園。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的“名園帶動(dòng)”作用，實(shí)施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”、“園對(duì)園”合作項(xiàng)目，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及。家園共識(shí)共育，以家長培訓(xùn)為重點(diǎn)，對(duì)幼兒家長實(shí)施通識(shí)培訓(xùn)、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家教授，抽調(diào)近百名骨干教師和家長組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，向家長傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實(shí)施幼小銜接，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲(chǔ)備為重點(diǎn)，依據(jù)《指南》對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備。

三、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實(shí)《指南》長效機(jī)制。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制。強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒園落實(shí)《指南》情況進(jìn)行定期考核，對(duì)影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè)、園所管理、隊(duì)伍建設(shè)、保教工作等八個(gè)方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，定期組織督導(dǎo)評(píng)估，總結(jié)推廣落實(shí)《指南》經(jīng)驗(yàn)，不斷提高落實(shí)《指南》質(zhì)量。

指南心得體會(huì)幼兒園篇十三

第一段：引言（4句話）。

“指南”是一種幫助人們解決問題、獲取信息的有力工具。這些指南提供了實(shí)用的建議，供我們參考和借鑒。通過使用指南，人們可以更加高效地完成任務(wù)，并在生活中取得成功。然而，僅僅擁有指南是不夠的，我們還需要懂得如何使用它們。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，為了從指南中收獲更多，我們需要注意一些關(guān)鍵原則。

第二段：用心參與（8句話）。

首先，要用心參與。在使用指南時(shí)，我們不能只是看個(gè)熱鬧。相反，我們應(yīng)該充分投入其中，對(duì)包含在指南中的信息進(jìn)行認(rèn)真思考。我們需要主動(dòng)地去理解這些指南的用途和目的，以及它們是如何幫助我們解決問題的。只有在用心參與的情況下，我們才能真正領(lǐng)會(huì)指南的精髓，并找到適合自己的最佳方法。同時(shí)，我們也需要積極回饋，將我們的心得和體會(huì)分享給他人，幫助更多的人受益于這些指南。

第三段：質(zhì)疑與創(chuàng)新（8句話）。

其次，我們應(yīng)該保持質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維。盡管指南經(jīng)過精心策劃，并經(jīng)過了專業(yè)的研究和實(shí)踐，但它們并不是絕對(duì)的。在實(shí)際應(yīng)用中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的情況和挑戰(zhàn)，指南中提供的方法不一定適用于所有的情況。因此，我們需要保持質(zhì)疑的態(tài)度，隨時(shí)考慮是否有更好的方法來解決問題。我們還應(yīng)該積極創(chuàng)新，探索新的思路和方法，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。只有這樣，我們才能在使用指南時(shí)推陳出新，獲得更好的效果。

第四段：實(shí)踐和反思（8句話）。

接下來，我們需要將指南中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，并不斷反思。指南只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮其作用。我們應(yīng)該將指南中的理論知識(shí)應(yīng)用到我們的具體問題中，觀察其實(shí)際效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們也要不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的根源，找到改進(jìn)的方法。無論是成功還是失敗，我們都應(yīng)該把它們視為成長的機(jī)會(huì)，并從中吸取教訓(xùn)。通過實(shí)踐和反思，我們才能真正理解和掌握指南中的核心要義，并不斷提升自己的能力。

第五段：持之以恒（8句話）。

最后，持之以恒是使用指南的關(guān)鍵。指南提供了解決問題的框架和方法，但要想獲得更好的效果，需要我們的持續(xù)努力和堅(jiān)持不懈。遇到困難時(shí)，我們不能半途而廢，而是應(yīng)該堅(jiān)持下去，找到解決問題的辦法。同時(shí)，我們也要時(shí)刻關(guān)注最新的指南和技巧，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。只有堅(jiān)定不移地使用指南，我們才能在工作和生活中不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

結(jié)尾：

正如我在這篇文章中所介紹的，使用指南需要用心參與、質(zhì)疑與創(chuàng)新、實(shí)踐和反思以及持之以恒。只有遵循這些原則，我們才能從指南中獲得更多，并取得更好的效果。作為一個(gè)經(jīng)常使用指南的人，我深深體會(huì)到它們對(duì)我的成長和進(jìn)步的重要性。因此，我希望更多的人能夠意識(shí)到指南的價(jià)值，并在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用，從中受益。無論是在職場(chǎng)還是生活中，指南都將成為我們成功的得力助手。

指南心得體會(huì)幼兒園篇十四

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的閱讀習(xí)慣逐漸發(fā)生了變化。與此同時(shí)，讀(指南)也逐漸走進(jìn)了人們的視線。讀(指南)可以幫助人們更高效地閱讀，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讀(指南)意義重大。在我使用讀(指南)的過程中，我有了一些深刻的體會(huì)和感悟。

首先，讀(指南)讓我的閱讀更加有針對(duì)性。在過去，我閱讀一本書時(shí)，往往會(huì)陷入到一片迷惘之中。我無法確定哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容可以略過。但是有了讀(指南)，我可以有效地避免這個(gè)問題。讀(指南)會(huì)提供一份提綱，明確指導(dǎo)我閱讀的方向，并告訴我哪些內(nèi)容是需要重點(diǎn)關(guān)注的。這樣，我可以更加有針對(duì)性地閱讀，提高閱讀的效果。

其次，讀(指南)幫助我更好地理解和掌握書籍的要點(diǎn)。一本書籍中往往包含了大量的信息，有時(shí)候會(huì)讓人感到無從下手。但是有了讀(指南)，我可以在閱讀的過程中始終掌握著書籍的要點(diǎn)。讀(指南)會(huì)總結(jié)書籍的主要觀點(diǎn)和論證過程，幫助我更好地理解書籍的核心內(nèi)容。在閱讀過程中，我可以根據(jù)讀(指南)提供的要點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的思考和理解，從而更好地吸收和運(yùn)用書籍中的知識(shí)。

第三，讀(指南)拓展了我的閱讀廣度。在傳統(tǒng)的閱讀過程中，我往往只關(guān)注某個(gè)特定領(lǐng)域的書籍，因?yàn)槲覍?duì)其他領(lǐng)域的了解相對(duì)較少，難以對(duì)相關(guān)書籍進(jìn)行有效的閱讀。但是有了讀(指南)，我可以通過閱讀指南來獲取其他領(lǐng)域的知識(shí)。讀(指南)會(huì)提供各種不同領(lǐng)域的書籍推薦和介紹，讓我可以了解到更多的書籍，并且可以通過讀(指南)了解書籍的要點(diǎn)和觀點(diǎn)，從而擴(kuò)展了我的閱讀廣度。

第四，讀(指南)讓我的閱讀更加系統(tǒng)和有層次。在以往的閱讀過程中，我常常是零散地閱讀一些書籍。雖然在某方面可能能夠獲取一些知識(shí)，但是整體上來說，我的知識(shí)結(jié)構(gòu)卻不夠有層次和系統(tǒng)。但是有了讀(指南)，我可以根據(jù)指南提供的書籍分類和推薦，有意識(shí)地選擇和閱讀一系列相關(guān)書籍。這樣，我不僅可以系統(tǒng)地掌握一門學(xué)科的基本知識(shí)，還可以在這個(gè)基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)和研究。讀(指南)將我的閱讀變得有層次和有組織，提高了我的學(xué)習(xí)效果。

最后，讀(指南)讓我更加主動(dòng)地閱讀。以前，我閱讀一本書往往是被動(dòng)的，只是為了完成任務(wù)或者滿足某種需求。但是有了讀(指南)，我開始主動(dòng)選擇閱讀的內(nèi)容，并且可以通過讀(指南)來了解書籍的質(zhì)量和適宜程度。讀(指南)提供了豐富的書籍推薦和評(píng)論，我可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的書籍。這樣，我對(duì)閱讀的積極性大大增加，也讓閱讀變得更加有意義和有價(jià)值。

總之，讀(指南)在信息爆炸的時(shí)代發(fā)揮了重要的作用，它幫助人們更高效地閱讀，提高閱讀的效果和品質(zhì)。在我使用讀(指南)的過程中，我深刻地體會(huì)到它的好處。讀(指南)讓我的閱讀更加有針對(duì)性、更加系統(tǒng)和有層次、更加廣泛和多樣化、更加理解和掌握要點(diǎn)、更加主動(dòng)和積極。我相信，在讀(指南)的幫助下，我會(huì)成為一個(gè)更好的讀書人，不斷積累和提升自己的知識(shí)和能力。