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2023年紅領(lǐng)巾真好教案(匯總9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-15 20:39:02
2023年紅領(lǐng)巾真好教案(匯總9篇)
時(shí)間:2023-12-15 20:39:02     小編:書香墨

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

紅領(lǐng)巾真好教案篇一

1.認(rèn)識8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到作為“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識,做一個(gè)愛護(hù)鳥類的小衛(wèi)士。

1、有幾個(gè)詞語不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“撲棱棱”。

2、理解為什么說“紅領(lǐng)巾真好”?

兩課時(shí)。我今天教的是第一課時(shí)

同學(xué)們,老師要告訴大家一個(gè)好消息,今天除了在座的老師來到我們的教室,我們的好朋友也來了,想知道他們是誰嗎?請大家認(rèn)真聽一聽――播放課件。

問:你們聽見了什么?他們好像在說什么?(板書課題)

師述:讓我們學(xué)著小鳥夸紅領(lǐng)巾一句:“紅領(lǐng)巾”真好?。R讀)

問:看了這個(gè)課題,你有什么問題想問嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)

師:同學(xué)們很會提問題,那咱們就帶著這幾個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文,去了解一下樹林里究竟發(fā)生了什么事?請大家打開課文p126頁。

請大家自由地把課文讀一遍。

問:還沒讀書之前,我想問問大家,碰到不會讀的字怎么辦?(讀書要求:碰到不會的字要找拼音幫忙;實(shí)在不會也可找同桌幫忙等。)

1、出示卡片,指名拼讀。

2、全班齊讀。

3、全班齊讀生字詞(事先寫在小黑板)

過渡:你們真棒!一下子就認(rèn)識這么多的生字,剛才陳老師看你們讀得津津有味,老師也想讀,你們想聽嗎?那么老師在讀的時(shí)候,你們應(yīng)該怎么做?(坐端正,認(rèn)真聽。)

不過老師還有一個(gè)要求:你們要聽聽老師是用什么語氣讀好每一句話的,請大家聽仔細(xì)。請同學(xué)們再次打開p126頁。

問:同學(xué)們聽得很專注,那你們聽明白了“紅領(lǐng)巾”究竟指的是誰呢?――板書:少先隊(duì)員

那課文的題目說少先隊(duì)員真好,好在哪里?請大家默讀課文。并仔細(xì)找一找,課文的哪一節(jié)告訴我們?(第三節(jié))

1、播放課件(問:你們看到了什么?)

2、齊讀第三節(jié)

3、說話練習(xí):小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好?誰能用上“因?yàn)椤浴本涫絹碚f一說。(板書插木牌,放鳥巢)

4、問:從他們給小鳥放鳥巢,插木牌可以看出這些少先隊(duì)員有什么好品質(zhì)?(板書:愛鳥護(hù)鳥)

5、指導(dǎo)朗讀:因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥的態(tài)度是堅(jiān)決的,所以要重讀。誰來試試?(指名讀)

6、請喜歡這些少先隊(duì)員的同學(xué)把最后一句話用贊美的語氣讀一讀。

過渡:這些少先隊(duì)員為什么這么愛護(hù)小鳥呢?請大家一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、請看課件(問:你們看到了什么?)

2分角色朗讀課文第一節(jié)。

3“梳理”這個(gè)詞誰理解?那咱們來看看小鳥是怎么梳理羽毛的?觀看課件

問:課文中的哪一個(gè)詞來說明小鳥最快樂?

觀看了課件,你們覺得小鳥可愛嗎?那你們能不能配上動(dòng)作,把小鳥的可愛邊讀邊表演出來。(指名表演讀)

4、多么快樂,多么可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他們的樣子也來讀一讀,怎么樣?

過渡:小鳥除了可愛之外,還能為我們做些什么事呢?

1、觀看課件,問:看了課件,你們知道小鳥能為我們做什么事?

2、齊讀第二節(jié),問林中誰最活躍?從哪兒看出小鳥機(jī)靈?(撲棱棱、捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗)

3、他們是怎樣保護(hù)翠綠的樹苗呢?請大家一起來看一看――播放課件

你們知道,小鳥一年能捕捉多少害蟲呢?(百靈鳥一年能捕捉上萬只害蟲,家燕一天能吃掉飛蛾四五百只等)

4、師生對讀

1、學(xué)了這篇課文,你想對書中的少先隊(duì)員說些什么?

2、如果你們就是課文中的這群少先隊(duì)員,你們會在木牌上寫什么話呢?(以四人小組為單位展開討論)

過渡:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很棒,那一定也能把字寫漂亮?,F(xiàn)在有兩個(gè)生字寶寶正等著我們呢。

26“紅領(lǐng)巾”真好

少先隊(duì)員插木牌

愛鳥護(hù)鳥放鳥巢

紅領(lǐng)巾真好教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,通過看圖理解課文,體會小鳥的活潑可愛、大自然的美和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥和小動(dòng)物的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

4、能想象編兒歌。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利有感情地朗讀課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)編兒歌,有愛護(hù)小動(dòng)物的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、錄音、鳥的捕蟲能力資料。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

愛護(hù)小鳥。

少先隊(duì)員?????????(機(jī)靈)的???可愛。

活潑????????勤勞。

有趣????????美麗。

……。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、流利有感情地朗讀課文,通過看圖理解課文,體會小鳥的活潑可愛、大自然的美和人與自然的和諧。

3、愛護(hù)鳥和小動(dòng)物的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

4、學(xué)會編兒歌。

教學(xué)程序:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)說話。

二、吟誦課文,引入課題。

有位小朋友把看到的這一切,寫成了一首很美的小詩!想聽嗎?

三、初讀質(zhì)疑,學(xué)習(xí)詞語:

這首詩美嗎?你們也想讀讀嗎?

1、自由讀,遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音或請教老師、同學(xué)。

2、學(xué)習(xí)檢查:[出示詞語]要求認(rèn)讀:

剛才同學(xué)們在讀的過程中,老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞特別難讀準(zhǔn),你能準(zhǔn)確地讀出它們嗎?(指名讀再全班齊讀)。

嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、清晨、梳理、捕捉、機(jī)靈。

3、設(shè)疑梳理:

齊讀題目,看到這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?

老師把你們剛才提的問題概括一下,大概有三方面的問題。

[出示:1、紅領(lǐng)巾是誰?為什么要加引號?2、這句話是誰說的?

3、好在那里?為什么說它真好?]。

四、研讀課文,引導(dǎo)感悟:

1、再讀課文:

請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀這篇課文,想想哪些問題,你能從課文里直接找到答案?能的請用筆劃出來。(學(xué)生自由朗讀課文)。

2、學(xué)習(xí)第3小節(jié):

(1)理解紅領(lǐng)巾是誰?為什么要帶引號?

現(xiàn)在,你可以告訴我這里的“紅領(lǐng)巾”還是指脖子上的紅領(lǐng)巾嗎?那是指誰?[板書:少先隊(duì)員]從哪句話里知道的?(是紅領(lǐng)巾來放鳥巢。)齊讀這句話。

除了這里,你還從哪兒看出來的?(圖上)你能說說圖上的少先隊(duì)員在干什么嗎?(學(xué)生自由看圖說話)。

你學(xué)習(xí)真有方法,知道看圖讀句子來理解課文。

教師引說:現(xiàn)在我們知道這里的“紅領(lǐng)巾”真好,實(shí)際上是指(??)真好?

因此,這個(gè)紅領(lǐng)巾有特殊的意思,代指(?),所以要給它加上“”。

(2)這句話是誰說的?你能把這句話讀出來嗎?[出示小鳥的話]我們一起來學(xué)著小鳥夸夸這些少先隊(duì)員吧?。R讀)。

你發(fā)現(xiàn)了什么?(單引號)你看,紅領(lǐng)巾要帶雙引號了,而說的話本身就要帶雙引號,像這樣在雙引號里還要再用一個(gè)雙引號,我們就必須把里面的雙引號改成單引號。

(3)好在哪里?為什么說它真好?

這些紅領(lǐng)巾好在哪里呢?我們來看看,這些小鳥看見紅領(lǐng)巾來了,怎樣?它們會怎么夸呢?(看圖說話,先思考再回答)。

能幫小鳥,少先隊(duì)員們開心嗎?我們就用高興的語氣自己來練練吧!

(學(xué)生自由練習(xí),師生對讀。)。

3、學(xué)習(xí)第1小節(jié):

(1)那么,清晨,林中又是誰最快樂呢?請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié),用小圓圈圈出來,再用?????劃出哪些詞讓你感受到很快樂的?(可愛的小鳥、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛)。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用象聲詞:小鳥的叫聲我們怎么說?那小溪流的聲音呢?汽車呢?小狗呢?像這樣的描寫聲音的詞我們就叫它為象聲詞。你能再說幾個(gè)象聲詞嗎?像這些象聲詞往往能令我們的語言更加生動(dòng)。

(3)指導(dǎo)朗讀:我們來當(dāng)當(dāng)這些快樂的小鳥,自己來讀讀吧?。ㄖ该绬柎鹱x。)。

4、學(xué)習(xí)第2小節(jié):

你能用剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法和同桌合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)嗎?

(是機(jī)靈的小鳥、撲棱棱、飛來飛去)。

鳥兒們飛來飛去地干什么呢?小鳥一天能捕捉多少害蟲,知道嗎?(出示課件)。

聽到這里,你還想說這是一群怎樣的小鳥?(忙碌、勤勞、能干、)。

指導(dǎo)朗讀(我們就來當(dāng)當(dāng)這群活躍又機(jī)靈的小鳥吧!同桌一起合作來讀讀吧?。?。

五、鋪墊練習(xí)、指導(dǎo)寫話:

1、鋪墊練習(xí):

讀了這篇課文,你知道了什么呢?(要愛護(hù)小鳥)[板書:愛護(hù)小鳥]。

我們除了愛護(hù)小鳥之外,還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢?

2、指導(dǎo)寫作:

你看,清晨,林中多熱鬧啊,除了小鳥還有誰最快樂?你能根據(jù)這個(gè)句式來說說嗎?(先思考再說)。

??????????????????????????????????????????。

也可以根據(jù)自己的意思來編一編。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個(gè)生字。

2、會寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦、靈、晨”8個(gè)生字。

2、有愛鳥護(hù)鳥和小動(dòng)物的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)程序:

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞:

1、游戲:拿出寫著詞語的鳥形卡片:

如:生:我學(xué)會了撲棱棱。

生齊:對對對,你學(xué)會了撲棱棱。

2、給生字找朋友:

出示躍、嶄、牌:你能給躍找個(gè)朋友嗎?看誰找得又對又多?

3、說句子:

你能選一個(gè)你喜歡的詞說一句話嗎?

二、指導(dǎo)書寫:

1、看:看填字格中的生字。

2、說:說說該注意哪些地方?

3、嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。

(注意躍的右邊是夭而不是天;晨的下面不是衣,沒有撇;領(lǐng)的左邊是令而不是今。)。

三、完成《課堂作業(yè)本》。

紅領(lǐng)巾真好教案篇三

一、教學(xué)目的:

1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過對課文的學(xué)習(xí),能夠體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、知識和技能:通過學(xué)習(xí)課文,掌握文中8個(gè)生字,會認(rèn)“嘰”等8個(gè)生字,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)中難點(diǎn):體會小鳥的活潑可愛、體會人與自然的和諧共處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。

四、課時(shí)安排:2課時(shí)。

第一課時(shí):

一、讀題質(zhì)疑:。

1、師:同學(xué)們,今天我們要共同來學(xué)習(xí)新課,題目是(板書課題)《紅領(lǐng)巾真好》(齊讀)。

2、師:讀了課題,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾上多了雙引號。

師:是啊,多了雙引號的“紅領(lǐng)巾”和沒有雙引號的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢?讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀,找一找答案。

二、初讀課文,了解大意,認(rèn)識生字。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的生字寶寶借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想,“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。

2、(回答問題),師:那么這句話就是在(贊美紅領(lǐng)巾)是誰說“紅領(lǐng)巾”真好?

3、檢查識字情況:

師:我們也是“紅領(lǐng)巾”下面就來考考你們,看看你們能不能讓小鳥也夸夸你們。這群淘氣的小鳥,在外面淘氣得連家都忘了在哪,你們能不能把他們送回家?(出示小鳥卡片讀詞語,貼卡片)。

師:小鳥說了,為了能保證他們安全到家,要先考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?。它們現(xiàn)在都躲在樹葉下,要你們把樹葉上的生字寶寶認(rèn)出來,它們才肯露面哦!

師:小鳥送回家了,我們也和生字寶寶交了朋友,現(xiàn)在又要考考考大家,看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀_齊讀)。

三、深入學(xué)習(xí)詩歌:。

1、師:你們真棒,小鳥們向你們表示感謝呢?。ǔ鍪菊n件:謝謝你們,紅領(lǐng)巾真好)。

師:小鳥回到家了,回到了樹林中它們會干些什么呢?

師:現(xiàn)在你們來當(dāng)當(dāng)小鳥,你叫什么?我叫杜鵑,你呢?(小麻雀)。

師:你在干什么?(我在唱歌)。

師:唱什么歌?你是怎么唱歌的?

師:你是誰?(我是啄木鳥)你在干什么?(捕捉害蟲)。

師:你是怎么捕捉害蟲的?(生表演)。

師:還有誰在捉害蟲?你抓了多少?(生),你們知道嗎?人類還為我們撰寫了一段光榮史,稱我們是捕蟲能手呢?。ǔ鍪菊n件)。

師:讀到這我都忍不住要為你們獻(xiàn)上一段小詩了(師讀)象你們嗎?你們喜歡這段小詩嗎?喜歡你就念出來,這是贊美你們的。那就換成你們自己的身份,加上動(dòng)作!誰先來(指名-分角色-齊讀)。

2、師:你們這好自在?。∧銈冊诹种猩罡杏X怎樣?(快樂)。

師:那你們就是一群快樂的小鳥,你能說幾句話來贊美贊美你的生活?

師:你在詩歌中能找?guī)拙鋪肀磉_(dá)你的心情嗎?(把誰換成我)。

師:開心你就大膽表現(xiàn)出來?誰來和他一起表現(xiàn)一下?(加上動(dòng)作)。

師:聽你們讀的這么好,老師也想讀一讀。仔細(xì)聽,看看細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么?(清晨,林中誰最快樂?是快樂的小鳥。一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛)這樣行嗎?為什么?(節(jié)奏)。

師:還有那只快樂的鳥兒要來表現(xiàn),大家一起來,鳥兒鳥兒飛起來,快樂你就唱出來(配樂)。

(指導(dǎo)朗讀:)師:咱們也來當(dāng)一回小鳥,比一比誰是最快樂的小鳥(小組比賽)。

師:??!從你們的朗讀中我體會到了你們的快樂!看看你們生活的地方陽光暖暖的照著,葉子密密的長著,多好啊,你們的生活又是那樣豐富多彩,可以嘰嘰喳喳的唱歌,可以蹦蹦跳跳的玩游戲,還可以飛來飛去捉害蟲,真好!你們滿意現(xiàn)在的生活嗎?用一句話來贊美一下你的生活。

3、師:那我就感到奇怪了,課文的題目應(yīng)該叫樹林的生活真好,怎么是“紅領(lǐng)巾”真好呢?是不是錯(cuò)了?(生:不是,因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥安鳥巢)如果不放呢?(小鳥可能就沒有家了)。

師:那紅領(lǐng)巾聽了小鳥的話又會說什么?(互相對話)小組組織對話。

四、爭做小詩人。

師:好在哪里?請你快速把課文看一看,細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(生:每一節(jié)都有清晨,)那這樣讀起來你有什么感受?(很好聽)。

生:還有一二兩節(jié)都有小鳥,

師:這個(gè)小鳥一樣嗎?雖然都是說小鳥,但是意思不一樣。你還可以換成什么樣的小鳥?(隨機(jī)板書)。

師:這么多可愛的小動(dòng)物,老師也忍不住想寫一首小詩了,想聽嗎?例:清晨,林中誰最高興?是活潑的小白兔,蹦蹦跳跳,跑來跑去,一會兒吃草,一會兒捉迷藏。

師:老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩,快和同桌說一說。誰來和大家分享。(展示成果)。

補(bǔ)充資料:鳥是人類的朋友,它不僅裝點(diǎn)著萬紫千紅的大自然,而且是植物種子和花粉的傳播者,還是生態(tài)平衡的維護(hù)者。鳥類的生態(tài)價(jià)值更令人們肅然起敬,一只貓頭鷹在夏季能消滅1000只老鼠、一只燕子能吃掉50至100萬只蚊子或蒼蠅、一只啄木鳥能啄食50萬條寄生在樹皮中的害蟲,大山雀、灰喜鵲、杜鵑等許多鳥類都是捕蟲能手,鳥兒在自然界捍衛(wèi)人類利益和維護(hù)人類健康方面所起的作用是無法估量的。

紅領(lǐng)巾真好教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛,和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識,感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教材簡說:

閱讀這首小詩,猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著??蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”?!凹t領(lǐng)巾”們來到樹林,懷捧自制的小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

課文用擬人的手法,給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,使人不由自主地愛上這些小精靈;第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥是樹木的醫(yī)生,是人類的朋友;最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念,并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。

紅領(lǐng)巾真好教案篇五

1.板書課題,理解紅領(lǐng)巾的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。2.畫出不懂的詞語。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意躍是整體認(rèn)讀音節(jié),新的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用讀-畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的.詞語有:撲棱棱(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、飛來飛去。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是是紅領(lǐng)巾來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳不許打鳥!讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

不許打鳥是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決。紅領(lǐng)巾真好!要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

紅領(lǐng)巾真好教案篇六

1.學(xué)會本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語,認(rèn)識7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問:看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個(gè)問題,自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問的語氣。

2.提問:從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文,說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨,小鳥快樂地唱歌,蹦跳,它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)。

朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?--(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?--(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?--(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)。

提問:小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

四、識記字形,指導(dǎo)寫字。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。

保:右邊不要寫成“果”。

寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多,要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)。

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如,小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)。

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好教案篇七

1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰最快樂?(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰最活躍?(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰來得最早?(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)。

四、識記字形,指導(dǎo)寫字。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。(羽是兩個(gè)習(xí);歌是哥加欠字旁;護(hù)是提手旁加戶字;活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。)。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍:右邊是夭(笑的'下邊),不是天。

保:右邊不要寫成果。

寫:上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

歌、羽、新三個(gè)字要寫得左右相等。活、躍、保、護(hù)四個(gè)字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多,要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)。

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用可愛說句子。如,小白兔非??蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)。

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上不許打鳥的木牌。

紅領(lǐng)巾真好教案篇八

一教學(xué)目的:

知能目標(biāo)1、理解詩的內(nèi)容,知道鳥是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字和新詞。

3、能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受小鳥為什么快樂,明白保護(hù)鳥的重要。

情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥;培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩歌,嘗試創(chuàng)作詩歌的興趣。

二教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

三教學(xué)思路:指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。

四課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)校的動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。制作幻燈片。

五課時(shí)安排:2課時(shí)。

六授課時(shí)間:/12/2-3。

第一課時(shí)。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。

3.用電子卡片檢查學(xué)生生字的識記情況。

讀詞語卡片,讀對了,出現(xiàn)小鳥;讀生字卡片,選兩個(gè)字組詞。

三指導(dǎo)用“讀-畫-想-讀”的方法學(xué)習(xí)課文。

1.根據(jù)讀課文前提的問題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問句,然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2.圍繞“紅領(lǐng)巾為什么這樣做”這一問題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法,自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。

如,小鳥可愛,表現(xiàn)在哪里?他們能幫助人和大自然作甚么?指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。

四練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。

五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1出示生字卡片,齊讀,開火車讀,指名讀。

2啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。

六作業(yè):一星級:熟讀詞語。

二星級(自選)嘗試模仿課文寫詩歌,表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)鞏固:用卡片指名認(rèn)讀生字。

二練習(xí)。

機(jī)靈的()翠綠的()。

蓬松的()快樂的()。

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。

1指名讀生字,組詞。

2重點(diǎn)指導(dǎo)“躍、蹦”兩個(gè)字,先在黑板上示范寫,學(xué)生書空說筆順,再說要注意那一筆。

3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅,再臨寫。

紅領(lǐng)巾真好教案篇九

看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。

自己讀書,遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

1.說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2.看:配有音樂的動(dòng)畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?

3.討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?

4.自由練讀。要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

5.評讀:指名讀,大家都來當(dāng)小評委,說說讀得怎么樣,再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6.賽讀:讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”;讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7.美讀:配樂讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句,一部分學(xué)生讀答句。)。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。

1.用字卡做游戲鞏固識字。例如,聽老師說字的`特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來:口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,其他小朋友找字。

2.讀自編小短文,鞏固識字。

3.寫字指導(dǎo)。

組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來,和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

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