作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第8頁的內(nèi)容。

1．學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2．借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題，并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法

（媒體出示課本第8頁的主題圖）

生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。

（想好后小組交流）

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？

生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二 （4）班的同學(xué)再合乘一輛車。

師：還有不同的乘車辦法嗎？

生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一輛車。

生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過 70人。

師：好，下面我們先來對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請(qǐng)小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。

師：好，誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程？

生2： 36＋30我是用口算驗(yàn)證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。

生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。

生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6＋0＝6，在個(gè)位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗(yàn)證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）

生1：我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單。

生2：我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)單。（很顯然他不同意生1的說法）

生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。

師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。看誰做得又對(duì)又快。

（做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60， 9＋60＝96，得數(shù)算錯(cuò)了。）

師：看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手，教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹）

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇二

本課主要內(nèi)容是教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加、減一位數(shù)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)；以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加兩位數(shù)是前面口算教學(xué)的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算中起著承前啟后的重要作用。

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學(xué) 生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的“構(gòu)建方法” ，運(yùn)用觀察、 探求、合作交流的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)初步的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀。

3、滲透估算意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握口算兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教法學(xué)法：

講解法、引導(dǎo)法、自主探索

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、在（ ）里填上合適的數(shù)。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)的分成

2、看誰算得又快又正確。

35+30= 64+5=

48+30= 79+4=

53+40= 66+8=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上的數(shù)。

學(xué)生說教師板演。

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？

生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。

學(xué)生說教師板演。

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學(xué)信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：如果你是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)隊(duì)老師，首先要考慮什么？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？指名提問題。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教學(xué)例1

教師選擇性地板書問題：“一年級(jí)一共要買多少張車票？”

師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)你寫在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

匯報(bào)交流。

（2）教學(xué)例2

選擇學(xué)生提出的“二年級(jí)一共要買多少張車票？”的問題，針對(duì)學(xué)生列出的算式39+44=？讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行口算。

匯報(bào)交流。

師：說一說你是怎樣口算的？

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

（3）觀察對(duì)比

師：剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：今天學(xué)習(xí)的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：

也就是35+34是不進(jìn)位加法，39+44是進(jìn)位加法。

師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)要注意什么呢？

個(gè)位相加滿十，一定要向十位進(jìn)1。

三、知識(shí)應(yīng)用。

1、填一填（判斷十位上的數(shù)）

師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？

2、先說一說，再計(jì)算。

23+46= 63+17=

3、請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計(jì)算的。

三年級(jí)一共要買多少張車票？

四年級(jí)一共要買多少張車票？

4、解決問題。

課件出示：我和爸爸一共要花多少錢？

四、 小結(jié)。

師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢？

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇三

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2.探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉碚莆盏挠?jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

板書課題。

多媒體課件出示第67頁的情景圖。

教師：從圖中知道些什么？

學(xué)生：從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

教師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：23+25。

教師：為什么要用加法計(jì)算？

學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

教師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，教師追問：你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的2表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。

學(xué)生：適用。

教師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

教師：看看第67頁中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？

學(xué)生：小男孩使用的就是口算方法。

教師：書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？

學(xué)生：沒有。

教師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。

學(xué)生：會(huì)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。

學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

多媒體課件出示第69頁課堂活動(dòng)第1題第一橫排的`題目。

教師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

學(xué)生：這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。

教師：也就是說，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問題？

學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

教師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

教師：請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。

學(xué)生口算后填算式。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。

學(xué)生計(jì)算，抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，全班集體訂正。

學(xué)生：這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

學(xué)生：會(huì)。

教師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開展這個(gè)游戲。

學(xué)生游戲時(shí)，教師作必要的指導(dǎo)。

學(xué)生回答。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇四

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58和練習(xí)十四（第1—6題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽算：

20×530×64×70100×53×200。

3×200500×31000×623×212×3。

7×115×6050×422×315×3。

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？

（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？

（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？

板書：口算乘法。

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1。

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)同學(xué)回答，教師整理板書如下：

問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）你會(huì)解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)同學(xué)回答，師板書：第一個(gè)問題算式。

300×1060×10。

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。

（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）。

a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）。

b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

所以300×10=3000（份）。

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）。

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）同學(xué)獨(dú)立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

（2）匯報(bào)口算方法：

b.你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、同學(xué)回答后教師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0。

兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的.數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。（1）看誰算的對(duì)又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算競(jìng)賽。第60頁第1、2兩題。

（得數(shù)答錯(cuò)的同學(xué)自身編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)協(xié)助）。

六、作業(yè)：第61頁第5、6題。

七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇五

（一）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、計(jì)算：

把這四道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)四名同學(xué)在自己位子上做。

2、口算練習(xí)：

（全體同學(xué)進(jìn)行口算練習(xí)，投影出示）。

14×2。

31×30。

214×3。

16×5。

23×4。

22×3。

21×5。

12×20。

18×3。

23×6。

27×4。

42×3。

請(qǐng)同學(xué)說一說，14×2，31×30，214×3的口算過程、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要用乘數(shù)分別去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)的計(jì)算方法。

集體訂正小黑板上的四道題，請(qǐng)同學(xué)回憶乘數(shù)是一位數(shù)乘法的計(jì)算法則，教師再強(qiáng)調(diào)說明：在計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，要用乘數(shù)依次去乘被乘數(shù)的每一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

3、根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果。

1個(gè)24。

2個(gè)24。

3個(gè)24。

10個(gè)24。

（24×1=24）。

（24×2=48）。

（24×3=72）。

（24×10=240）。

同學(xué)們想一想：3個(gè)24和10個(gè)24合起來是幾個(gè)24？（13個(gè)24）。

根據(jù)乘法的意義：13個(gè)24寫成乘法算式。24×13。

揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法（板書課題）。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、教學(xué)例1：

投影出示，引導(dǎo)學(xué)生看圖片。

提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？

一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？

以上幾個(gè)問題，四人小組討論。

集體討論，說明圖意。（每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支）。

老師提出幾個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考。

（這幾個(gè)問題，投影出示）。

（1）求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？

（2）講一講24×13的意義。

（3）從圖中看出13盒彩色筆可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分彩色筆的支數(shù)？

（先求3盒的支數(shù)，再求出10盒的支數(shù)，最后求出13盒一共的支數(shù)）。

請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：

（1）3盒的支數(shù)。

（2）10盒的支數(shù)。

（3）13盒的支數(shù)。

這三步是學(xué)生已掌握的舊知識(shí)，可由學(xué)生自己獨(dú)立完成，請(qǐng)一名書寫好的學(xué)生到黑板上板演。

根據(jù)學(xué)生的回答，老師在豎式中標(biāo)明乘的箭頭。

教師邊重點(diǎn)補(bǔ)充講解邊完善板書：這道題分三步計(jì)算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù)。

提問：怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？板書：

教師示范演示：

第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個(gè)位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的'每一位數(shù)，如式：

第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，（用十位上的1去乘個(gè)位上的“4”得4，（即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上。）。

第三步；綜合一，二步，把兩部分積相加起來、寫一個(gè)完整的算式：

在把兩部分積相加的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算2加0，0只起占位的作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把“0”擦掉。

小組討論：每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說一說計(jì)算的全過程。

（先用乘數(shù)個(gè)位上的3去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用乘數(shù)十位上的1去乘被乘數(shù)24，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；最后把72和240加起來）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系與區(qū)別、強(qiáng)調(diào)說明用一個(gè)豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

試做：

完成下面各題：

（以上三題寫在小黑板上，由三個(gè)學(xué)生完成，其余同學(xué)寫在課本上）。

完成后進(jìn)行集體訂正。

小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了“乘法”，想一想：乘法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

（同桌兩個(gè)同學(xué)互相討論一下）。

投影出示：

1、先用乘數(shù)個(gè)位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；

2、再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對(duì)齊；

3、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

請(qǐng)個(gè)人讀、集體讀。

（三）鞏固反饋。

1、計(jì)算下面各題。

要求：

（1）先說出下面各題的計(jì)算步驟，再計(jì)算；

（2）計(jì)算后請(qǐng)把被乘數(shù)和乘數(shù)調(diào)換位置再算一遍，看看兩次計(jì)算的結(jié)果相同嗎？

43×1231×2326×13。

2、用豎式計(jì)算下面各題、

3、出示投影片。

學(xué)校買了32把椅子，每把椅子的價(jià)錢是15元、根據(jù)左邊的豎式在（）里填數(shù)。

通過讀題、審題后，由學(xué)生獨(dú)立寫在課本第8頁、完成后集體訂正。

4、判斷正誤、錯(cuò)誤的說明錯(cuò)誤原因。

請(qǐng)?jiān)谧约旱木毩?xí)本上，把上面的錯(cuò)題改正過來、然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計(jì)算一遍。（用這樣的方法可以驗(yàn)算）。

5、課堂驗(yàn)收。

要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計(jì)算正確。

（1）36×12（2）53×28。

第1，2，3組同學(xué)做第（1）題，第4，5，6組同學(xué)做第（2）題、并用交換被乘數(shù)、乘數(shù)的位置，再做一遍。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？

123×23。

家庭作業(yè)：看書第6頁。

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)、導(dǎo)入新課正是舊中引新，為講授法則和算理做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備。

講授新課時(shí)，利用遷移的原理，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而很輕松地獲得了新知識(shí)。

通過對(duì)練習(xí)的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生從不同的角度加深對(duì)法則及算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了計(jì)算能力，注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇六

3．能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題。

4．估算初步。

訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

位值表、課件。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

大屏幕出示口算（5道題）。

師1）我們先來口算幾道題目，要求看題在答題紙上寫答案，開始！

2）核對(duì)答案，這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算。

師：今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

（這里的口算題，即使復(fù)習(xí)了學(xué)生的已有知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生探究新知識(shí)作了鋪墊。）。

二、新授。

1．口算38+25。

（出示動(dòng)感畫面）。

問：這是什么地方？里面有些什么？

1）師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飛機(jī)）。

2）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）。

那么到底38+25等于多少，這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

（出示課題）。

你們能用學(xué)過的知識(shí)，利用手中的位置表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

（師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）。

30+20=508+5=1350+13=63。

b．38+2=4040+23=63。

第7種方法。

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位置表）。

這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）。

b．35+25=6060+3=63。

第9種方法。

（本著“留足夠得空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。

三、練習(xí)。

1、師：其實(shí)，挑兩樣?xùn)|西的.方法很多，你看。

38+29挑的是什么？

34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？

拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位置表上先圈后寫。

2個(gè)同學(xué)詳略。

2．學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流。

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽！

（學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。）。

（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不在是習(xí)得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）。

四、總結(jié)。

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？你們想知道自己的本領(lǐng)有多大，我們?nèi)ネ鎮(zhèn)€游戲。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇七

1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問題、合作交流的能力。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。

小棒。

1、計(jì)算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝。

學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。

a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

教師教寫豎式的方法，說明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。

2、比較56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？

請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？

1、完成第19頁做一做第2題。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。

2、做練習(xí)三第7題。

3、數(shù)學(xué)門診：

47806490。

－28－51－23－17。

29393187。

4、螞蟻傳遞信息。

38－18（）－8（）+35（）－25（）+40（）－26＝（）。

課后小結(jié)：

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇八

課本第91~93頁。“做一做”以及練習(xí)十九1、2、5題。

（一）知識(shí)與技能。

1．充分利用情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。通過例1的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

（二）過程與方法。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

1．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過對(duì)情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

（一）準(zhǔn)備練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說是怎么計(jì)算的。

口算：35+324+945+3028+7。

說出怎么計(jì)算的。

（二）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)。

1．春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2．播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。

3．可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

（三）師生互動(dòng)活動(dòng)。

（1）認(rèn)真觀看，回答問題。

二年級(jí)一班有23人，

二年級(jí)二班有31人，

二年級(jí)三班有32人，

二年級(jí)四班有39人。

一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問題？

學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問題。

（3）選擇書上例1、例2的問題，加以解決。

（4）互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54。

23+30=5353+1=54。

31+20=5151+3=54。

（5）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！

嘗試計(jì)算32+39并說說算法。

方法總結(jié)：從高位算起，用第一個(gè)加數(shù)加第二個(gè)加數(shù)的`整十?dāng)?shù)；再用第一步計(jì)算的結(jié)果加第二個(gè)加數(shù)個(gè)位上的數(shù)。

（6）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：注意進(jìn)位！

（7）引導(dǎo)完成。

（9）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？

強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

兩位數(shù)加減法的口算步驟：要把加上或減去的兩位數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，先算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，再算兩位數(shù)加減一位數(shù)。

（四）教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。

1．p93做一做。2．練習(xí)十九第1題。

3．練習(xí)十九第2題。

拓展性學(xué)習(xí)。

1．練習(xí)十九第5題。

2．把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

（五）課題總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

（六）板書。

23+31=。

方法一：3+1=420+30=5050+4=54。

方法二：23+30=5353+1=54。

方法三：31+20=5151+3=54。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

2.體驗(yàn)算法的多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、積極思考的習(xí)慣、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，能熟練口算。

教具準(zhǔn)備：

課前在黑板上貼一張課外讀物目錄、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，春天來了，小樹林里到處顯現(xiàn)春意盎然的景色，今天就讓我們的綠色行動(dòng)走進(jìn)小樹林。（課件出現(xiàn)小樹林）。

2、啊，這里的空氣真清新，這里的樹木真繁茂。唉，隨風(fēng)飄來的塑料袋卻破壞了這的美景，讓我們把它們收集起來，還大自然一份和諧，好嗎？（課件出現(xiàn)練習(xí)題）只要你答對(duì)上面的問題，這個(gè)愿望就會(huì)立刻實(shí)現(xiàn)，快快行動(dòng)吧。

3、咱們請(qǐng)這一組的同學(xué)來完成這項(xiàng)任務(wù)好嗎？能說說你是怎樣想的嗎？（前兩道）。

二、自主探究，獲取新知。

（一）25+7。

1、這么快大家就撿了4個(gè)塑料袋，讓我們?nèi)タ纯雌渌』锇橛惺裁词斋@。（看圖）。

2、從圖中你獲取了那些數(shù)學(xué)信息？（出示收集塑料袋的信息）。

3、根據(jù)這一組數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（你真會(huì)提問，把這個(gè)問題一起說說，我寫下來好嗎？）。

4、怎樣求“他倆一攻撿了多少個(gè)塑料袋？”

5、怎樣列式？

6、25+7怎樣算？先請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以請(qǐng)小棒來幫忙。比比那組同學(xué)想得最快，開始。

7、這么多同學(xué)想好辦法了，把你的想法在小組里說一說。

8、誰來給大家介紹一下你的想法？

（1）這位同學(xué)用的是書的方法，可以，還有不同的想法嗎？

9、同學(xué)們用了這么多方法都得出了25+7=32，在這些方法中，你最喜歡哪一種，說給同位聽一聽。

10、今后做題時(shí)，你們就可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

（二）16+9和22+8。

1、除了塑料袋，同學(xué)們還見了那些垃圾？（出示剩下的信息圖）。

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（師板書）。

3、這兩個(gè)問題有同桌分工合作完成。一人選擇一個(gè)自己感興趣的問題來解答。完成后與你的同位交流一下你寫得算式及你的算法。

（三）揭示課題。

三、鞏固練習(xí)。

1、連線。

今天我們的環(huán)保行動(dòng)可這有成效，瞧，這就是我們的戰(zhàn)利品，可這么多垃圾，我們?cè)搶⑺鼈冄b到那輛回收車上呢？我想著一定難不住你，趕快用直尺連一連將垃圾送到回收車上吧。看你連得對(duì)不對(duì)。集體訂正。

2、直接寫得數(shù)。

3、看圖列式。

（1）你們的表現(xiàn)真令人刮目相看，大家可真稱得上是環(huán)保小能手，同學(xué)們，你們知道嗎,在動(dòng)物界中也有很多環(huán)保標(biāo)兵，讓我們們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他們吧。

（2）你能根據(jù)他們提供的信息，提出什么問題？

（3）指名提問，你能解答這個(gè)問題嗎？江算是寫到橫線上。

（4）還有不同的問題嗎？（指名說）將算式寫下來。

4、小結(jié)布置作業(yè)。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十

1、使學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

3、使學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

難點(diǎn)：學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情景，使全體學(xué)生全情參與，充分調(diào)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

在引導(dǎo)交流時(shí)，要學(xué)生解決個(gè)位不夠減時(shí)，怎么辦？

主要訓(xùn)練學(xué)生的分析問題的能力和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

要讓學(xué)生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯(lián)系兩題的`計(jì)算讓學(xué)生用自己的話說說筆算減法的注意點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，在提高計(jì)算的正確率和速度。

加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

講述：最近我們學(xué)校起了掀起了讀書的熱潮，同學(xué)們都紛紛來到圖書館借書。你看，今天二年級(jí)一班的同學(xué)又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖）。

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、出示圖，提出問題。

師：圖書角一共有60本書，二年級(jí)一班同學(xué)借走了35本，還剩多少本？

誰能幫助圖書管理員算一算？

同桌討論，列出算式。60—35=。

2、分組活動(dòng)。

怎樣才能計(jì)算出60—35=。

請(qǐng)你們先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論計(jì)算60—35=計(jì)算時(shí)是怎樣想的？

老師鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具操作來解決問題。

3、看一看、議一議。

在練習(xí)之前，老師先介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，它的名字叫退位點(diǎn)“·”，它呀，可以幫助我們解決一個(gè)大難題，請(qǐng)同學(xué)們看書第34頁，看看退位點(diǎn)是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。

4、試一試。

討論完后由小組代表回答。

三、合作交流，發(fā)散思維。

完成第35頁的想想做做3、4題。

小朋友今天表現(xiàn)的真棒，個(gè)個(gè)都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家，比一比哪個(gè)小組能獲得最佳組合獎(jiǎng)。”

（1）教師出示掛圖，說明題意；

（2）小組合作交流，組長匯報(bào)討論結(jié)果和理由；

（3）教師板書算式，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、獨(dú)立思考，鞏固知識(shí)。

剛才同學(xué)們合作的非常好，現(xiàn)在西紅柿也想考考你們，看看那個(gè)小朋友最能干。可以自己完成練習(xí)，做得又對(duì)又快。

書中想想做做1、2題。

做得又對(duì)又快的前10名同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。

五、自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)總結(jié)。

學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，講講今天的收獲；教師進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)進(jìn)步個(gè)人或小組，提出自己愿望。

學(xué)生在從實(shí)際操作中獲得兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的計(jì)算方法。學(xué)生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學(xué)生退位減的筆算過程中領(lǐng)悟從個(gè)位減起的必要性和合理性，從而使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完整地掌握筆算減法的方法。

60—35=□。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十一

教科書第41，42頁的內(nèi)容。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。

"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些生活中的實(shí)際問題。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。

（出示例題情境圖）。

根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題：

1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元。

2、玩具火車比玩具轎車貴多少元。

3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：

38—25=。

44—25=。

44—38=。

（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）組織學(xué)生全班交流：

方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。

方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。

方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。

（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法。

（1）小組合作，共同完成"44—25="。

（2）小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)，板書出不同的口算方法：

方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。

方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。

方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。

（3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。

3，對(duì)比小結(jié)。

4、試一試。

嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。

（2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！

（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算。

1、完成"想想做做"第1題。

把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說得好的小朋友。

2、完成"想想做做"第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。

3、完成"想想做做"第4題。

讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說說算法。

4、完成"想想做做"第5題。

讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說說估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。

（二）解決實(shí)際問題。

1、完成"想想做做"第3題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。

2、完成"想想做做"第6題。

指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時(shí)說說你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。

3、完成"想想做做"第7題。

理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說說解題過程。

今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十二

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）的加法。

過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。

1、多媒體課件。

2、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（1）開火車的形式進(jìn)行一組口算練習(xí)，課件顯示出結(jié)果。

（2）教師在2行中各挑一道讓學(xué)生說口算方法。

（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算）。

二、明確算理，學(xué)習(xí)新課。

1、課件出示教材91頁情境圖。

（1）仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生說，教師用課件展示)。

（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。

（3）超過68人可能會(huì)發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。

2、估算：一條船能坐下四個(gè)班的同學(xué)嗎？說說你的理由。

3、猜測(cè)：至少要幾條船四個(gè)班的同學(xué)才能坐下？

4、計(jì)算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）讀題。

（2）問：怎樣解決這個(gè)問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）。

（3）列算式：23+31=（教師板書）。

（4）討論算法。

（5）交流匯報(bào)，教師有選擇的板書學(xué)生的算法。

（6）要求學(xué)生選自己喜歡的方法再說一說。

（7）完善該題。

5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）把這道題寫在練習(xí)本上，并寫出自己的口算方法。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師有選擇的板書。

（3）完善該題。

6、觀察：這2道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

7、這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？

三、拓展練習(xí)。

1、口算練習(xí)（比比誰是計(jì)算小能手）。

練習(xí)方法：讓學(xué)生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個(gè)學(xué)生挑自己喜歡的算式說說口算方法。

2、判斷。

練習(xí)方法：讓學(xué)生用手勢(shì)表示出自己的判斷，并說明理由。

3、蹺蹺板游戲。

練習(xí)方法：根據(jù)兩只小動(dòng)物下面的算式結(jié)果，說出哪只動(dòng)物在上面，哪只動(dòng)物在下面，比說說這樣做的理由是什么。

4、解決問題。

（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。

（2）你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？

（3）列算式、說結(jié)果并說口算的方法。

5、解決問題。

（1）你能提出什么問題？怎么列算式？

（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。

四、課堂總結(jié)。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十三

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上，透過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問題的潛力。

2、潛力目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問題的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問題的興趣。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

（一）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天，一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭(zhēng)辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

這時(shí)候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準(zhǔn)狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話，但為了顯示自我的“公正”，決定親自考小羊，而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題，狼就能向前一步去吃小羊；如果小羊做對(duì)一題，狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（二）展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)個(gè)人展示。

第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算。

124×73=28×153＝。

(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。

(2)同桌互對(duì)答案并改正，并說說你是怎樣算的？

(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題，決定對(duì)不對(duì)？如不對(duì)，可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。

(4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來，讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？誰來幫幫他？

(5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

(6)小結(jié)：列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？

師：同學(xué)們真了不起，期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎？做對(duì)的話，狼就要后退一步了，做錯(cuò)的話，小羊就慘了。下方做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：恭喜你們，小羊做對(duì)了，狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)。

第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。

134152246。

×16×23×34。

804156964。

134104638。

93811967344。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說這些題有沒有錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。

(2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤？

師：做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，我再來看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你們，你們又做對(duì)了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。

第三環(huán)節(jié)解決問題。

1、觀賞蔬菜。

(1)讓學(xué)生說說：你明白了什么數(shù)學(xué)信息？

(2)這道題給出什么條件，求什么？

(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)，并嘗試做題。

(4)學(xué)生獨(dú)立解題后，讓學(xué)生匯報(bào)解題過程。

(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題，然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)。

設(shè)計(jì)意圖：這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的練習(xí)，練習(xí)時(shí)，首先要讓學(xué)生讀懂題意，明確要解決什么問題，務(wù)必透過什么計(jì)算來解答，本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性，發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過解決這些具體問題，加深對(duì)乘法的理解，構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能，感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，為下方的檢測(cè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、圖書館購書。

(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會(huì)不會(huì)求？

(2)學(xué)生嘗試做題后，請(qǐng)學(xué)生來說說他的方法？

預(yù)設(shè)方法一：125×3=375(元)。

75×3=125(元)。

375+125=600(元)。

預(yù)設(shè)方法二：125+75=200(元)。

200×3=600(元)。

師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？

師：說的真好，老師想明白做對(duì)的同學(xué)在哪里，請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過了一關(guān)，狼又要后退一步了。

設(shè)計(jì)意圖：本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來，目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題，并引出一題多解，讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題，每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么，讓學(xué)生對(duì)自我所做的題更加清晰、明了，使學(xué)生舉一反三，從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的，目的是擴(kuò)大參與面，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

（三）檢測(cè)成效，拓展延伸。

1、列豎式計(jì)算。

224×3647×182。

2、發(fā)練習(xí)本。

3、完成52頁第10題和第11題。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練，這時(shí)有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果，此節(jié)課的檢測(cè)題是選用課本上的習(xí)題，這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性，從易到難，層層遞進(jìn)。在檢測(cè)過程中留足時(shí)光，創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測(cè)過程中，老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題，分析錯(cuò)例，在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第8頁的內(nèi)容。

2．借助課本上的情景圖引出計(jì)算問題，并通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段掌握計(jì)算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法。

（媒體出示課本第8頁的主題圖）。

生：學(xué)校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同學(xué)去參觀。

（想好后小組交流）。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意回答剛才的問題？

生1：我認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二（4）班的同學(xué)再合乘一輛車。

師：還有不同的乘車辦法嗎？

生：：我認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二（3）班再合乘一輛車。

生：把兩個(gè)班的人數(shù)加起來看看是否超過70人。

師：好，下面我們先來對(duì)第一種乘車方案的第一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。請(qǐng)你們動(dòng)腦筋，想辦法。算出結(jié)果來，當(dāng)然了，也可以請(qǐng)小棒來幫忙，算好后在小組里交流一下。

師：好，誰愿意匯報(bào)一下驗(yàn)證的過程？

生2：36＋30我是用口算驗(yàn)證的，先算30＋30＝60，再算60＋6＝66，沒有超過70，我想這兩個(gè)班可以合乘一輛車。

生4：我是這樣想的：40＋30才等于70，36＋30當(dāng)然比70少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一輛車。

生3：我是用小棒來幫忙的，先擺3捆6根，再擺3捆，和起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合坐一輛車。

生4：我是用豎式計(jì)算的，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，個(gè)位6＋0＝6，在個(gè)位下面寫6；十位上3＋3＝6，在十位下面寫6，所以也等于66。

師：大家想出了這么多驗(yàn)證的方法，究竟哪一種方法又快又準(zhǔn)確呢？（學(xué)生討論后反饋）。

生1：我認(rèn)為口算很簡(jiǎn)單。

生2：我認(rèn)為擺小棒更簡(jiǎn)單。（很顯然他不同意生1的說法）。

生3：我覺得還是用豎式好，我媽媽在家教過我了。

師：大家各有道理，我們暫且保留大家的意見，用你喜歡的方法對(duì)第一個(gè)乘車方案的第2個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證。看誰做得又對(duì)又快。

（做得又對(duì)又快的是用豎式計(jì)算的，直到好多學(xué)生做好了，擺小棒的學(xué)生還沒數(shù)好小棒，口算的學(xué)生是先算30＋30＝60，60＋5＋65后面的65＋4＝69還沒有寫完。另一位口算的學(xué)生是這么做的：5＋4＝9，30＋30＝60，9＋60＝96，得數(shù)算錯(cuò)了。）。

師：看來學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（剛才用豎式計(jì)算的學(xué)生舉起了手，教師請(qǐng)他到前面邊寫邊介紹）。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十五

1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。

2.利用學(xué)生已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化。

3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問題。

4.估算初步。

訓(xùn)練算法思維、對(duì)不同算法的分析。

位值表、課件。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

大屏幕出示口算（5道題）。

師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始！

（核對(duì)答案）。

師：這些都是我們已經(jīng)學(xué)過的口算，今天我們就用學(xué)過的知識(shí)來學(xué)習(xí)一些新的本領(lǐng)。

二、新授。

1.口算38+25。

（出示動(dòng)感畫面）。

問：這是什么地方？里面有些什么？

師：今天小胖來玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看！

（一只足球和一架玩具飛機(jī)）。

你們能估算一下大概要花多少錢？

（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）。

師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。

（出示課題）。

2.計(jì)算方法探究。

師：你們能用學(xué)過的知識(shí)，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法來解決。

（師巡視，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生回答）。

（1）30+20=508+5=1350+13=63。

（2）38+2=4040+23=63。

師：原來買這兩樣玩具要63元。

（指著黑板上的位值表）。

師：這兩種方法很不錯(cuò)。還有其他方法呢？你們可以再圈圈，試試？

（再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)）。

（3）38+20=5858+5=63。

（4）35+25=6060+3=63。

（本著“留足夠的空間，讓學(xué)生去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程”的理念，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法———把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，解決問題。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)對(duì)協(xié)作能力，在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）。

三、練習(xí)1。

師：我們現(xiàn)在從這個(gè)玩具商店挑兩件玩具，你看38+29挑的是什么？34+28又是什么玩具，那么該付多少錢？你能很快口算嗎？拿出練習(xí)紙，想想，把答案寫下來，如果有的同學(xué)有困難，也可以在下面的位值表上先圈后寫。

（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)）。

2.學(xué)生任意選兩樣玩具，口算價(jià)格，在小組內(nèi)交流。

師：現(xiàn)在如果給你兩樣玩具，你會(huì)怎么選，要付多少錢？請(qǐng)你們說給小組同學(xué)聽聽！

（學(xué)生自由說，教師巡視去聽，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說。）。

（通過這一層次的練習(xí)，學(xué)生在這一節(jié)課里將不再是獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了終生受用的學(xué)習(xí)方法。）。

四、總結(jié)。

師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十六

（二）過程與方法。

學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。

感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊“的算理。

課件、計(jì)算器。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

1．筆算下方各題。

144×544×15。

學(xué)生2名板演，其他做在練習(xí)本上，選一題說說計(jì)算過程。

2．點(diǎn)明課題。

設(shè)計(jì)意圖：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ)，透過復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知，奠定基礎(chǔ)。

（二）探究新知。

1．提出問題。

學(xué)生口答，老師列式145×12。

2．解決問題。

師：會(huì)算出結(jié)果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計(jì)算？

全班交流展示：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種狀況：

生1：估計(jì)約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，該城市到北京大約有1500千米。

生2：我用計(jì)算器算出是1740千米。

生3：我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。

3．探討筆算方法。

師：同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（完善課題）。

學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。

師：誰介紹一下筆算的過程？

生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740。

生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145對(duì)齊十位，再相加得1740。

生1：先算個(gè)位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積的個(gè)位對(duì)齊因數(shù)的個(gè)位，用十位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積末尾對(duì)齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來。

生2：因?yàn)槭簧系?表示1個(gè)十，1乘145得145個(gè)十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對(duì)齊，也表示10小時(shí)行了1450千米。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用不一樣的方法計(jì)算，讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（三）鞏固練習(xí)。

1．教材47頁做一做。

先筆算，在用計(jì)算器驗(yàn)算。

生1：注意抄對(duì)題。

生2：注意對(duì)齊位。

生3：注意進(jìn)位時(shí)別忘記加上。

……。

2．解決實(shí)際問題。

教材49頁練習(xí)八第2題。

師：從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

要解決第一個(gè)問題，應(yīng)選取哪些信息？

想解決第二個(gè)問題，需要哪些信息和數(shù)據(jù)？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的必要性和實(shí)用性，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的潛力。

（四）歸納小結(jié)。

生1：先算第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)。

生2：再算第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。

生3：用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù)，乘得的積末位要對(duì)齊十位，表示幾個(gè)十。

2．比較：復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同？有什么不一樣？

生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣，都是先用個(gè)位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來。

生：不一樣：這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù)，而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（五）教學(xué)拓展。

課后完成。

猜測(cè)：一個(gè)滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水？

調(diào)查：你家所住的樓房一共有多少戶？

計(jì)算：如果按照一家一個(gè)水龍頭計(jì)算，一年要白白流掉多少水？

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十七

提倡和鼓勵(lì)算法多樣化，是數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)的主要理念之一，而解決問題策略的多樣化更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的重要途徑。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面入手，讓學(xué)生充分體驗(yàn)方法多樣化：在學(xué)生交流不同口算方法的`過程中，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的不同想法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中選擇適合自己的算法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化；通過對(duì)教材的再度開發(fā)和深入挖掘，讓學(xué)生在解決乘船問題中，對(duì)估一估，一艘船做得下嗎？大約需要幾條船？?jī)蓚€(gè)班坐一條船，可以怎么安排？這幾個(gè)問題的探討，充分體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

2、重視比較歸納，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。

方法是多樣的，但也有巧方法和笨方法之分。在提倡和鼓勵(lì)口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生通過對(duì)各種方法進(jìn)行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗(yàn)解決問題策略多樣化的過程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。

文檔為doc格式。

三年級(jí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教案篇十八

1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)。

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個(gè)新的問題，小朋友，開動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過的知識(shí)得出2812的結(jié)果呢?請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰?如果獨(dú)立計(jì)算有困難，可以先自學(xué)課本30頁中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

3．學(xué)生在小組內(nèi)展開交流，說說各自的計(jì)算方法。

4．全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學(xué)生分別說出思路。