在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

六年級上冊語文丁香結教學設計一等獎篇一

1、梳理文章思路，認識作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

2、讀一讀，品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學習面對困難從容豁達的人生態度。

品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。

品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

一、導入

二、初讀課文，整體感知

作者先寫了生活中看到的xxx，聯想到古詩中的xxx，最后表達了xxx。

三、研讀課文，深入體會

（一）品讀分析“丁香花”

1、小組合作，發現作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學習多角度描寫景物的方法。

2、理解句子，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。

（二）品讀分析“丁香結”

1、明確丁香結的象征意義

2、比較句子，體會作者對“丁香結”的情感

（1）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

（2）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

四、小結

五、布置作業

1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結合句子說說喜歡的原因。

2、作者說：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？

六年級上冊語文丁香結教學設計一等獎篇二

知識與能力

1、品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點

2、準確理解作者寄托于丁香的情思，學習借物說理的寫作方法。

引導學生在朗讀中體悟作者優美的語言，領悟寫法。

領悟作者對生命的思考，學會豁達、勇敢地面對人生的問題。

品析文章凝練生動的語言，把握丁香花的形象特點

準確理解作者寄托于丁香的情思，學習借物說理的寫作方法。

教學過程

一、導入新課

許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”中的梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發的激勵，“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花被周敦頤比作花中的隱士。“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”的牡丹，象征著榮華富貴，“豈不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅貞不屈，同學們能不能再舉出幾個象征意義的花草例子？比如，丁香花象征著——

請同學們在宗璞的《丁香結》一文中試著尋找答案。

二、作者介紹：

宗璞，原名馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。

代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。另有著作：《三生石》《我是誰》《鐵簫人語》。

三、初讀課文，疏通字詞

1、注音：

宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦朧（méng lóng）擱置（gē）

綴滿（zhuì）窺著（kuī）參差（cēn cī）嫵媚（wǔ mèi）紛囂（xiāo）

2、釋義：

紛囂：紛亂喧囂參差：長短、大小、高低等不一致。

恍然：突然，忽然。嫵媚：形容女子、花木等姿態美好可愛。

四、朗讀課文，理清文章結構

思考：

1、作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了什么？明確：丁香花

2、丁香結主要出現在文中的哪些地方？明確：后三段。

3、前三段寫什么？后三段可以概括為什么？

明確：

前三段主要寫丁香花，重在賞花

（1）城里的丁香花的色彩和姿態。（2）城外的丁香花美麗芬芳。

（3）斗室外與作者生活緊密聯系的三棵白丁香樹。

后三段主要寫丁香結，重在悟花

結論：文章分為兩部分，前三段為第一部分：賞花，后三段為第二部分：悟花

五、品讀課文，找出文中優美的語句，并作簡單批注，感知散文的語言美。

示例1：“有的宅院里探出半樹銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”

這句話運用了擬人和比喻的手法。用“探”、“窺”這樣的動詞賦予丁香花人的情態，使丁香花更顯俏皮活潑，生機勃勃。用星星比小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。

示例2：“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”

雨中的丁香朦朧綽約，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅色彩邊緣模糊、柔和婉約的畫作，著了水滴的丁香花格外嫵媚，十分打動人，不禁讓作者贊同古人常將丁香和微雨聯系在一起的寫法。

六、作業：

背記本課生字、解詞，并寫于作業本上

一、檢查作業導入新課二、問題探究

1、細讀課文，看看作者是從那幾個方面描寫丁香的，賦予了丁香什么樣的品格？

明確：從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫丁香，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

2、思考“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。” “從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，……”作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”替代“丁香”，有什么好處？

明確：首先，用“積雪”和“瑩白”可以避免反復提到“丁香”帶來的重復累贅之感，使得行文畜于變化，更重要的是從修辭手法上講，“積雪”是借喻（借用喻體來替代本體，不出現本體和比喻詞），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身，如下文“參差的綠”也是如此）直接出現“積雪”和“瑩白”，能夠更鮮明更直觀地突出丁香的特點：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純凈、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光潔，給人眼前一亮之感。

3。如何理解作者把雨中的紫丁香比作“印象派的畫”？

明確：“印象派”是19世紀下半葉法國興起的繪畫藝術流派，注重光色變化和瞬間印象的表達，畫作中的不同景物輪廓模糊，色彩交錯滲透，給人以朦就之感。用印象派的畫作來比細雨迷蒙中朦朧綽約、紫色與白色相互滲透交融的丁香，是十分新奇而又貼切的。

三、總結主題內涵

丁香結象征生活中化解不開的煩惱、愁怨，結是解不完的，人生的問題也是解不完的，生命給了你丁香的芬芳，同時也給了你幽怨的“丁香結”，很多棘手的問題、煩惱、優愁充斥著生活，不能夠被立刻化解，作者認為這是一種常態。如果人生沒有任何因難，反而缺少起伏，太平淡無味了，作者發出如此超然物外的感嘆，表達了她從容、豁達、積極的人生態度，對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的優秀品格。

四、拓展延伸

欣賞李商隱的《代贈二首》（其一）、李璟的《攤破浣溪沙》并體味課文中引用其中詩句的作用（詩文見課本p9）

這兩首詩詞寫的都是離愁，詩歌縈繞著含愁不解的氣息，情致宛轉。文中引用其中關于丁香結的詩句，從另一角度展示了丁香結的形象，一方面豐富了丁香結的內涵，印證在古詩文中“丁香結”的形象確與“愁”分不開；同時為后文作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟開拓“丁香結”的新境界做鋪墊，表達了作者寄托于丁香花的理念和志趣。

五、本課小結：

丁香結在中國傳統文化中是哀怨的象征，常用來渲染一種憂郁，凄冷、絕望的情緒或氣氛，但是在這篇文章里，作者從色、形，味等多個角度極細致地雕畫出了丁香鮮潤、嫵媚、純潔、輕靈的形象，丁香褪去了怨婦的愁容，展現出純粹的花的魅力，宛若與作者相依相伴的知音，丁香結的愁堵只是為作者的想象平添了一接浪漫的詩情，卻困不住作者的心靈，豐富的人生閱歷使她在面對生活中一個個“結”時，顯得那么自信優程，無畏無懼。

六、作業：

體會和學習本文借物說理的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。150字左右

六年級上冊語文丁香結教學設計一等獎篇三

1、準備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。

2、欣賞丁香的美麗姿態，學習作者從各個角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。

繼續訓練朗讀，品味文中優美而富有哲理的語言。

1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。

2、深入理解課文的內容。領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

一、導入

許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。

你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？

二、整體感知，理清文章思路

1、散讀文章

要求：

（1）標明小節

（2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。

預設：朦朧、參差、斗室、

（3）圏劃出文中與標題“丁香結”有關的句子。

2、散讀交流。

（1）理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。

預設：“芭蕉不展丁香結”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

“丁香空結雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產生的根源揭示得含蓄而又深沉。

（2）“丁香結”有關的句子幾乎都集中在第4到6段。

預設：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結。

（3）結合文中插圖明確“丁香結”的意思。結合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

3、那么作者要寫的是丁香結，為什么還要寫前三節呢？讓我們重點來賞析文章的前三節。

三、細讀文章，賞“丁香之美”

1、散讀第1到3段。

（1）帶感情地朗讀，注意語速。

（2）找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。

預設：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現了花的潔白；

“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。”這句表現了丁香花不同的姿態；同時運用擬人使丁香花充滿了生機。

“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現出了丁香花的獨特。

2、交流學生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機和純潔。

3、總結作者描寫丁香花的特點。

富有生機：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”

純潔：“也是那一片瑩白”

四、品讀文章4到6段，感悟丁香結

1、回顧丁香結的寓意

預設：人生的愁緒

2、再讀第6段，找找作者對丁香結的感悟與古人的不同之處。

（1）此處的丁香結指的是什么？

人生不如意的事情。

（2）作者應對的態度是怎么樣的？可以從哪句話看出？

預設：從“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。

（3）補充作者的生平，感受作者的樂觀。

這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。

五、課堂小結

1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結構。

2、總結丁香結中寄寓的作者的生活感受與志趣。

六、布置作業

完成學案一習題

六年級上冊語文丁香結教學設計一等獎篇四

1、認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。

2、抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。

3、感悟丁香的美，并由“丁香結”啟發人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。

1、重點：通過語言文字展開想象，在腦海中再現丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。

2、難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。

1、準備丁香的圖片。

2、準備贊美丁香花的古詩。

一、導入新課，激發興趣。

1、師：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學習一篇課文——《丁香結》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

2、師板書課題2、丁香結

3、出示圖片，介紹作者。

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。

二、初讀課文，學習字詞。

1、出示自學提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。

2、教師檢查學生學習情況。

（1）檢查生字讀音。

①參差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）嫵媚（wǔ）

②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中

（2）指導易混淆的字。

“幽”是半包圍結構，外面是“山”，里面是兩個“幺”。

“案”是上下結構，上面是“安”，下面是“木”。

“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。

“糊”：左右結構，與“米”有關，形容非常黏稠、混沌不清的狀態。

（3）理解較難的詞語。

①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。

②聯系上下文理解詞語。

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

“嫵媚”的意思是：姿態美好可愛。

再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。

“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。

③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。

有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

“點綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。

三、再讀課文，整體感知。

1、檢查學生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。

2、理清課文記敘順序，討論分段。

第一部分（

第1

第二部分（第4—6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。（主體是寫丁香花的感悟）

3、歸納課文的主要內容。

寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。

一、復習舊課，導入新課。

1、指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。

2、通過上節課的學習，你知道課文寫了哪兩個方面的內容嗎？學生

總結

3、導入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。

二、學習“賞花”，發揮想象，體會花的美麗。

1、自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發揮想象，談一談自己的理解。教師根據學生畫的句子相機進行指導。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。

指導學生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？

②出示丁香花的圖片，引導學生想象。

（2）交流學生的想象和感受。

生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！

生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！

生：“綴滿”說明了丁香花的數量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！

老師相機出示語句。

（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發揮想象。

②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。

（4）學生根據自己的理解談一談。

生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……

生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！

（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。

②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？

（6）學生根據自己的想象和理解談一談。

生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！

生：作者發自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。

2、總結課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢？

梳理關鍵詞：形態顏色香味感受

三、理解“悟花”，發揮想象，感悟主題內涵。

1、自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。

今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

（1）發揮想象，找出原因。

小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

（2）談談這樣寫的妙處。

運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。

2、閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結”常常表達什么？

（1）學生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。

（2）由古詩句展開想象，談談理解。

生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？

（3）明白作者將丁香花與細雨迷蒙連在一起寫的妙處。

通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎？

不，是借花抒情，借丁香花來抒發自己內心的愁怨，抒發自己內心無限的憂愁。

（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。

3、作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。

丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？

（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。

（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？

生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！

生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結呢？就是要有豁達胸懷！

生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁！

4、出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。——李商隱《代贈二首（其一）》

青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。——李璟《攤破浣溪沙》

殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春。——陸龜蒙《丁香》

霜樹盡空枝，腸斷丁香結。——馮延巳《醉花間》

四、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、完成課文后的題目。

六年級上冊語文丁香結教學設計一等獎篇五

1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

2、聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

一、舊知導入

1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”

姿態：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

香味：“淡淡的幽雅的甜香”

作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

二、對比閱讀

1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

預設：

（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

如描寫紫藤蘿的形態時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。

（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

2、小結：所以作者在描寫兩種花的時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

三、

1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。

3、評價交流

在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現的優點和缺點進行互相評價。

預設：

（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫后面根據花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

四、布置作業片段改進

1、根據交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

3、完成學案二習題