作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《一株紫丁香》教案設計 一株紫丁香教案篇一

1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情

1、指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

2、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。

教具：課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶

1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗》前））。

2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（出示掛圖）是什么呢？（學生回答板書∶一株紫丁香）

3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解？（學生回答）

1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號？（學生質疑）

2、現在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩（播放課文磁帶）。

3、這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！

注意做到：字字讀準、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“？”標出來。

4、字字讀準了嗎？（開火車認讀生、生字）

5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

6、共有幾個小節？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

7、誰有不懂得地方可以提出來？

1、讀悟第一小節：

（1）、指名讀。

現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

（2）、誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……）

（3）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢？

（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

2、讀悟第二小節：

（1）、我們為什么要在老師窗前栽下紫丁香呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：（出示小黑板）

我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。

（2）、匯報句（1），（板書：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老師每天晚上都要做什么工作？指導讀好“夜夜”，感情朗讀第二小節。

（3）、匯報句（2），（板書：消除疲倦），“綠葉兒”指誰？老師一天都要做那些工作？假如你是一片綠葉，你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦？

（4）、匯報句（3）、（板書：感謝掛牽），什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）

誰能舉一個老師掛牽你的例子？

（5）、用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀三、四小節。

過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）

3、讀悟第五小節

同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢？（學生自由回答）該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！

4、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？

5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（板書：美）讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

其實，老師最高興的，就是看到小朋友們的進步，書一次比一次讀的好，字一天比一天寫的好。今天，我們來學兩個字：

消：左窄右寬，右邊第一筆是豎，第四筆也是豎。

困：四四方方一個框，木字一捺變成點。

從以下幾項作業中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

講師愛生小故事

做賀卡

唱贊美老師的歌

抄贊美老師的詩句

讀贊美老師的詩句

《一株紫丁香》教案設計 一株紫丁香教案篇二

本學期，以學校工作要點及區教研室工作意見為依據，在教導處的領導下，落實育才集團的教學工作，全面貫徹黨的教育方針，圍繞著“塑造心靈，啟迪智慧”總題思路，做到務實求新，最求卓越的理念，培養學生的創新精神和實踐能，追求教學效率，提高教學質量，認真學習先進教育思想，更新觀念，深化課程改革，全面深化素質教育。以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強學生的人文素養。

一、指導思想：

我區本年度學科研究的專題是：閱讀教學過程“目標_過程_方法”研究。上半年重點研究閱讀教學目標定位問題，下半年重點研究如何根據教學目標來優化教學過程，優選教學方法（每級年上報教導處一份小課題的研究）。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、拓寬學習渠道、增加學生語文實踐的機會。以實施素質教育為目標，整體推進課程改革為中心，課堂教學改革為抓手，努力提高教學質量，以課題研究為引領，以課堂為主陣地，結合課堂教學改進，深入開展學校的教研活動，切實提高教師的技能和教學的質量。

二、工作重點：

(一) 落實教學常規，提高教學效果。

1、 做好語文學科備課工作。

（1）語文教師要在認真鉆研教材的基礎上，精心設計教案。提倡寫實用教案、創新教案和個性教案。同年級如果用相同教案，要凸現個性，在教案旁根據學生實際進行恰當修改。

（2）做好集體備課、研討。各年級組繼續進行集體備課。從“求實效，求發展”出發，年級備課組長要注重過程資料積累，期末上交教導處。

（3）沒有特殊情況語文學科備課時間在每月的第二周的星期三。

2、布置作業要適度。

為了減輕學生作業負擔，使學生從繁重的題海作業中解脫出來，各年級做到作業具有相對的統一，倡導分層練習。作業設計突出“五性”：拓展性、開放性、實踐性、綜合性、應用性。

(二) 扎實開展課堂教學研究。

貫徹新課標精神，落實大語文觀，建立一個以課堂教學為主體，以語文活動和語文環境為兩翼，課外閱讀進入語文課堂：提倡語文教學內容整合創新，拓寬語文課的容量，落實課外閱讀時間。學校給學生推薦課外閱讀目錄，著力于學生課外閱讀興趣的激發。教導處將根據各年級段所閱讀的數目進行考查。

(三) 優化師資隊伍，提升教師素養。

1、抓好教師基本功訓練，不斷提升教師自己的素養。組織青年教師認真學習理論，語文教師要加強閱讀積累。各備課組舉行深化“智慧課堂”教學匯報課：每個教研組集體備課，推出一節能夠代表教研組水平的智慧課。

2、進一步規范結對子活動。

通過師徒結對，使校園內的教學能手、新秀充分發揮作用，盡快使青年教師成才。

3、智慧課堂系列活動：青年聯合會活動——徒弟精彩課。備課要推出一堂研究課，由各組長負責幫助上課老師一起磨課，展示本教研組內較高的教學水平，以此來鍛煉教師，增強研究的實效性。

三、具體安排

九月份

1、落實語文學科的工作計劃

2、語文：承接“國際兒童閱讀聯盟”主席南山視導活動

3、研究閱讀教學目標的定位，建立小課題

南山區

品德：品德教師任課情況調研

十月份

1、各備課組舉行深化“智慧課堂”教學匯報課：每個教研組集體備課，推出一節能夠代表教研組水平的智慧課。

2、語文教研組籌備11月份全國展示課。

3、籌備集團開放周系列活動。

4、教育部質量檢測（可能是四年級，也許是跟蹤上個年級）。

南山區

1、語文：閱讀教學“目標 過程 方法”研究（之二）專題研討會

2、語文：“小學生快樂閱讀”專項導讀觀摩活動

3、閱讀教學研究過程的小課題的匯報

品德與生活（社會）學科

開展“我的德育故事”征集評比（每學年必交一篇）

十一月份

1、智慧課堂系列活動：青年聯合會活動——徒弟精彩課。

2、備課、作業檢查與展覽。

3、核心學科競賽、分析、總結等。

4、一年級拼音過關。

5、集團開放周。

南山區：

1、語文：“全國小學語文專家論壇”活動

2、語文：小學低年級識字寫字能力調研

十二月份

1、深化智慧課堂各學科沙龍活動。

2、各學科做好期末收尾工作。

3、總結閱讀教學研究的方法，小課題成果展示（收獲） 南山區：

1、部分學科學業質量檢測

2、語文：籌備參加市教研活動

3、語文：小學高年級綜合閱讀能力調研

（各年級六本必讀書目，列出來進行落實）

一月份

1、期末考試閱卷。

2、分析試卷、總結歸檔。

《一株紫丁香》教案設計 一株紫丁香教案篇三

教學目標

1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

教學重難點

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

教學工具

課件

教學過程

（一）創設情境，導入新課

欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》，引出新課，板書：一株紫丁香

（二）初讀課文，學習字詞

1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟的地方多讀幾遍。

2、分小節讀課文，學習字詞

①出示帶有音節的生詞，通過多種形式的讀，來熟悉生詞。

②出示不帶音節的生詞，進行識記。

③出示本課生字，進行識記，并說一說識記生字的方法

④指導寫左右結構的字

（三）再讀課文，進行感悟

1、學習課文第一小節

（1）學生自由讀課文第一節。

①指導讀“腳尖兒”，說一說，怎樣是“踮起腳尖兒”并學一學踮著腳走路的樣子。

②指導輕輕地讀第一節。

（2）指導學生有感情地朗讀。

2、學習課文第二小節

（1）自由朗讀第二節

①假如你就是紫丁香的枝葉，你會做些什么呢？引導學生說話。

②孩子們看到老師，會想些什么？引導學生結合生活實際，體會老師工作的辛苦。

（2）指導有感情朗讀第二節。

3、學習課文第三、四小節

（1）學生朗讀課文第三、四小節。

①說一說，樹葉沙沙的響聲，就像我們生活中的哪些聲音？引導學生想象，說話。

②通過這株紫丁香，你想對老師說些什么？引導學生用語言表達對老師的愛。

（2）指導有感情地朗讀課文第三、四小節。

4、學習課文第五小節。

（1）自由朗讀第五小節

①說一說，你的老師是怎么樣辛苦工作的。（進一步體會老師工作的辛苦）

②欣賞教師工作圖片，加深印象。

（2）指導朗讀

（3）說一說，這株紫丁香會給老師帶來什么？

（四）、作業

1、將這首詩讀給父母聽；

2、收集贊美老師的名言讀一讀。

《一株紫丁香》教案設計 一株紫丁香教案篇四

在新課程改革大潮中，我以飽滿的精神投入到了新學期的工作中來。本著求創新，求發展，不斷提高自己的業務水平的目的，根據學校20xx年教學工作計劃來制定我的個人教學工作計劃。

一。加強學習

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時代發展

二。向科研教師型轉變

1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。

2、扎實做好新課改的每一項工作。在比較準確地掌握了上一冊教材的基礎上，本學期我仍將毫不松懈地用好新教材，深入學習新課標。在教學中做進一步的深入研究，在學期末將上交一份有價值的論文，同時會以年組研究課的形式匯報自己的研究成果

3、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

三。“備”、“改”、“批”、“輔”、“查”是教師的常規工作，每一項都十分重要。在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。

多彩、多元的社會急切地呼喚著創新，教育也迫切地呼喚著有活力、有創新能力的教師。我將努力學習，不斷提高自己的業務水平，為學校輝煌的明天貢獻自己的一點力量！

《一株紫丁香》教案設計 一株紫丁香教案篇五

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學寫三個生字。

3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自身親手設計制作的，有自身買的。老師特別喜歡同學們自身設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的？

2、你們真是尊師愛師的好小朋友。今天老師給大家帶來了一位客人，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學生說）這位老師在干什么呀？（學生說）同學們真好！老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊！今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。（板書：6、一株紫丁香）請同學們齊讀課題。（學生讀課題）。

3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1、自讀課文：

要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。（生讀）

2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。

這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

3、讀通課文：

還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“？”，好嗎？

才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

三、細讀課文

1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好小朋友。請你把這一節讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自身的話說說？

（學生自由發言）

4、你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的烘托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？

那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊！我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

誰也來讀讀這幾句話。

我們一起來試試。

6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

老師一天要做這么多工作，真是非常費勁，非常疲倦）

你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

你們的想象真豐富，假如你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

一起來試試。

7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

（板書：盛開笑臉）

小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

8、賽讀：

其他小朋友想讀嗎？先自身在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

（學生活動）

聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎？（老師范讀，再指名讀）

那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎？

誰先來讀給大家聽？（指名一生讀）

讀的真親切呀！這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎？

9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的？（出示課件）

大家來想像一下，老師是怎樣工作的？（想象說話）

10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教學設計吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

《一株紫丁香》教案設計 一株紫丁香教案篇六

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊第2組中的一篇課文。這一單元的主題是豐富多彩的學校生活。這篇課文是一首清新活潑的小詩，幾個小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色和芳香代表孩子們真摯的愛。

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。（學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文）

2、有尊敬老師的愿望。（誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）重點與難點：有感情地朗讀課文，體會老師工作的辛苦。課前準備：磁帶、《每當我走過老師窗前》配樂帶、紫丁香圖片、作業紙。

教師活動。

學生活動。

一、情景渲染，啟動情感。

二、精讀課文，整體感知。

（一）情景渲染，啟動情感

1、聽歌曲《每當我走過老師窗前》。

2、教師用深情的語言導入：剛才同學們聽到的是一首深情贊美老師的歌，是呀！老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

3、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香。這是為什么呢？讓我們一塊繼續學習課文《一株紫丁香》。

（二）看圖，整體感知

想象：如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？

精讀課文，讀中感悟

1、想一想：紫丁香為老師做了些什么？

2、小組交流，說說自讀懂了什么？

3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊！請你選擇自己最喜歡的小節讀一讀，讀出感情，讓老師感動。

4、第一節：

（1）安靜的小院是怎樣的？為什么要踮起腳尖呢？

（2）老師安靜的小院，一股淡淡的清香味飄進老師的屋子，這小院美嗎？

第二節：

（1）夜夜是什么意思？

（2）綠色的枝葉會陪伴老師干些什么呢？

第三節：

（1）綠葉指誰？老師一天要做哪些工作？是啊，一天做那么多工作真疲倦，你能給疲倦換個詞嗎？

第四節：

（1）那滿樹盛開的花兒指誰？

（2）你覺得老師會掛牽你們什么？能不能舉一個老師掛牽你的例子，從老師的一個眼神，一句話語，一個動作體會到老師對你的關愛嗎？

第五節：

夜深了，連星星也困得眨眼，可老師還在工作，你想用怎樣的語氣勸老師休息呢？你想怎樣祝福老師呢？

5、我們從詩的字里行間已經感受到了學生對老師的濃濃的情，深深的愛，讓我們帶著這種情齊讀課文好嗎？

6、老師小結：這一群小朋友在安靜的小院里栽下的這一株紫丁香給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感激與關心。

1、如果讓你為你們的老師栽下一株紫丁香，你想讓綠色的枝葉，沙沙的綠葉聲，滿樹盛開的花兒，讓花香為老師帶去什么呢？

2、老師這兒還有一些贊美老師的詩句，讀一讀。

（五）自主作業

從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的12項。

說說你會為老師做些什么？

1、看書上插圖，用什么時候，誰在哪里怎么樣地干什么？說話。

2、想象說話。

1、自由輕聲讀課文。用畫出相應的句子。

2、合作完成口頭填空。

我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉；是讓沙沙的綠葉聲；讓滿樹盛開的花兒；讓花香。

3、全班交流。互評互議，以讀帶評，讀評結合，讀出自己的感受。

4、做做踮起腳尖兒的動作。

5、齊讀這一節。

男女生賽讀。

6、給疲倦換個詞。（辛苦、勞累、疲勞）

7、假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

8、可以用當時，老師說話，體會老師對你的關愛。把對老師的感激之情讀出來。

讓我們一起祝福老師吧！齊讀這一節。

9、齊讀全文

1、說說為老師帶去什么。

2、讀詩句：

（1）老師，您是藍天，我就是白云，在您寬（kuan）闊（kuo）的胸（xiong）懷（huan）里暢（chang）游。

（2）老師，您是一首動人的樂（yu）曲，我就是樂譜（p？）上流動的音符（f），在您充滿愛的旋（xun）律（lǜ）中跳躍（yu）。

講師愛生小故事。

做賀卡或書簽。

唱贊美老師的歌。

抄贊美老師的詩句。

讀贊美老師的詩句。

通過情景渲染，激發興趣。

理解課文，體會老師的辛勞，激發崇敬老師的情感。

拓展延伸，激發想象。

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在活動目標及達成情況欄填寫。

《一株紫丁香》教案設計 一株紫丁香教案篇七

我所在的低年級組圍繞著專題“在閱讀教學中如何運用朗讀的方法幫助學生整體建構知識”進行了課例研討，課例的名字是二年級上冊第二單元課文《一株紫丁香》。課例的執教者是我。研討點是：整體上如何設計問題情境，以讀代講，用朗讀穿起整節課，局部上如何設計方法策略，指導學生讀中感知，提高朗讀能力。課例研討的形式是磨課，即由我針對這節課上兩次，經歷初步教學設計——討論、修正——第一次課堂實踐——再次討論、修正——第二次課堂實踐——反思、提煉成果的過程。

在這個過程中，值得思考的東西很多，每一步對于我這個青年教師都極具價值，尤其是兩次課堂實踐，失敗——反思——再實踐的過程，讓我忍不住反復品味。

經過了自己鉆研教材、分析學情、制定學法、教法，研磨專題，制定教學設計，教研組討論修正，再次完善教學設計后，我進行了第一次課堂實踐。可是，這堂課卻以失敗告終，以專題的落實來看，整堂課學生都在讀，可是從學生的狀態來看，明顯未進入到情境中去，朗讀的不夠，也不透，學生不能從這樣的讀中整體感知課文的情感。這使得我們對于預設的教學設計產生了疑問：

一，問題情境創設的是否合適？是否緊密落實到課堂上？

二，對重點語段的朗讀指導層次性預設是否合理？是否符合學生實際？

三，對關鍵詞語理解的指導策略有效嗎？是否影響學生理解造成朗讀不透？

第一個問題，問題情境的創設是否合適是否緊密落實

預設的問題情境是，孩子們怎樣送的紫丁香，又為什么要送老師紫丁香的。這是依據教材的特點而預設的，一株小小的紫丁香，是孩子們的一片心意，是是對老師的問候和感激，這兩個問題能幫助孩子厘清詩歌的脈絡，整體感知文本

具體在導入環節體現：上節課我們學習了一首優美的散文詩，一株紫丁香。你喜歡嗎？老師記得呀，這不是一株普通的紫丁香，它是一株栽在老師窗前的紫丁香，你知道是誰栽種的它嗎？那么孩子們是怎樣栽種的紫丁香？又為什么要給老師栽種一株紫丁香呢？（板書問題）這節課我們繼續來學習。齊讀課題。我們認為這個情境是合適的，體現了對課文的整體建構。

預設中各個小節是用教師的過渡語挨個進入的，比如，第1小節最后部分……3、讀的真不錯，老師的小院安安靜靜的，有了紫丁香，我仿佛聞到了一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？我們一起美美的讀一讀這一小節。

第2小節：

大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，孩子們是這樣想的，他們就對老師說：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。……學完四個小節，教師在整體回顧，點出第二個問題。

從教學實際來看，這樣并列的處理各個自然段，很羅嗦，授課內容沒有完成，教師沒有機會整體回顧第二個問題，整體建構就不明顯，使得孩子們缺乏了對為什么要送老師紫丁香這個問題的整體理解。我們認為，可以在指導朗讀完第一小節后，帶著第二個問題朗讀剩下4個小節，在學生對此問題的感悟中，隨機指導朗讀各個小節，依據學生的興趣進行自然段學習，最后在回歸主問題，既尊重了學生語文學習的特點，又能節約課堂時間，對課文整體建構，感悟升華。因此設計可以修改為：

3、讀的真不錯，我彷佛能看到幾個乖巧的小朋友將紫丁香悄悄的種在老師的小院里。那孩子們為什么要送老師一株紫丁香呢？請你自己讀一讀第2到5小節，找出這樣的句子來吧。

第二個問題，對重點語段的朗讀指導層次性預設是否合理？是否符合學生實際？

以第一小節為例，預設的層次性為：通過問題讀文（讀準內容、指生讀）—理解關鍵詞語（踮起腳尖兒，做動作體驗，理解輕輕悄悄不想打擾別人的感情，把握音量，讀準語調語速，指生讀）——通過評價，在指導生讀——通過模仿讀，抓住關鍵詞語，生自己練讀——展示讀——語言感染，美美的讀。這樣的預設是有層次性的，學生在讀時確實有差異，而教師就是要通過指導，讓學生由一個朗讀的低層次性進入到高層次中，提高朗讀能力，體現感情朗讀。

至于課堂效果不明顯，我們分析認為，在于教師的評讀上，體現為評讀的很單一，“好，不太好，真棒，很不錯，好像還差了一點。”學生好不知道好在哪兒，不好也不知道如何改進。我們認為，可以用兒童化的語言，預設時就考慮到評讀這一點，將這樣的評讀語言寫出來。

如指導“踮起腳尖兒，走進安靜的小院”評讀語言預設，讀的好時，可以評讀：腳步真輕呀，小院還是安靜的。老師都不知道你們來了！讀的差強人意時，可以評讀：不夠輕呀，小院的安靜都被你打破啦！誰有信心在讀一讀，安靜的輕輕的悄悄的感覺？

指導“夜夜做伴”師，評讀語言可以這樣預設，讀的好時，評讀：你讀的真好，我能感受到你真的希望紫丁香和老師夜夜做伴！讓老師不孤單，還有誰是這樣想的？你們起立一起來讀。不好時，可以這樣改進：也許你心里是希望紫丁香和老師夜夜做伴的，只是要通過朗讀表現出來哦！語氣是和老師說話那樣的，還要讀好關鍵詞夜夜哦！誰能幫他讀出他希望夜夜和老師做伴的心愿？

第三個問題，對關鍵詞語理解的指導策略有效嗎？是否影響學生理解造成朗讀不透？

對于重點詞句“掛牽”的理解，預設的策略是同義詞轉換，啟發回憶，結合生活說，體驗式理解的策略。設計為：“他們真是懂得感恩的孩子。感謝老師時時刻刻把我們掛牽。那么，掛牽是什么意思呢？你能聯系你的生活想一想，舉一個掛牽的小例子嗎？比如當放假時，老師很掛牽你們有沒有長高，長大，這就是一種――掛牽。當你上學的時候，媽媽會掛牽你在學校有沒有好好學習，這也是一種——掛牽。那你能體會到別人對你的掛牽嗎？引導學生仿照例句，用"當______時，誰掛牽我什么。和那你掛牽過別人嗎？用，當誰_____，我掛牽他什么。進行說話訓練。”[

這個部分，很多學生把掛牽理解成了關心、關愛，舉的例子有“我沒帶橡皮時，劉智博借我橡皮，這是劉智博對我的掛牽。”“老師幫我改作業本，這是老師對我的掛牽。”這說明，這個策略的設計是有效的，學生能理解到掛牽的意思，體味老師對學生的關愛，可是學生僅僅體會到這個程度是不夠的，掛牽還有一層意思，就是兩個人不在一起時候的想念，理解到這，才能明白教師對孩子們是每時每刻都關心的。因此，教師需要了解學生的認識情況，并進一步運用策略，幫助其理解。可以在預設時點上一句“當別人不在你身邊，你對別人的想念，才是掛牽。你能在舉一個你掛牽別人的例子嗎？”

此外，我們也認為，在運用指導策略時，問題設置一定要精準，比如理解第3小節時有這樣的一個環節，“為疲倦的時候，真希望有人給老師唱支歌呀！閉上眼睛，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。多動聽呀，紫丁香在為老師唱歌呢。真好聽呀！就像，春蠶吃桑葉的聲音，就像，夜晚下小雨的聲音。孩子們，你們聽到了嗎？如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你會為老師唱什么歌呀？孩子們：好聽的歌，動聽的歌，美麗的歌。

好聽的歌，動聽的歌，這種回答就不夠，這個環節旨在讓學生說一說對老師的感受，表達感情，可是，在課堂上，學生的表達很局限，沒有在創設的感情氛圍里表達出心底對老師的感情。可是學生的回答很局限，究其原因，應該是問題設置不夠精準，學生思路沒有打開，可以改成，“如果你是綠葉，你會為老師唱些什么呀？”將問題具體化。

針對著第一次教學實踐和課后修改，我在另一個班級又上了此課。跟第一次相比，整節課成功了許多，存在的問題不同程度上都得到了改進。整體來看，教學環節落實完整，孩子們帶著兩個主問題學習了詩歌，在各小節的感情朗讀后，又回到了第二個大問題，進行感情升華，最后又進行了美讀，表演讀，孩子們都在音樂情境的感染下，陶醉了走進里文本，在真摯優美的朗讀聲里，孩子們的情感和詩歌的情感融為了一起。具體來說，對關鍵詞語的朗讀，孩子們的體悟讓人感動，比如“你想為老師唱些什么呀？”孩子們說，“老師，您辛苦了“老師，您太累了，喝點水吧！”“老師，我愛你……”“你掛牽過誰呢？媽媽生病了，我上學的時候掛牽媽媽”“放暑假的時候，我掛牽老師。”孩子們對這個詞語理解的多好呀，極大的幫助了孩子們之后的感情朗讀。這些都充分說明了修改后的教學設計是成功的，對孩子們朗讀能力的提高是有效的，對孩子們整體感知文本是有幫助的。

總之，這次課例研磨，無論對于專題研究還是對于我這個青年教師的成長都是非常有利的。在這個過程中，專題研究經歷了理論到實踐在回歸理論的過程，達成的共識非常深入，得到的研究成果也很有價值。而我在這個過程中，更深刻的了解了教學預設的重要性，沒有教學預設，就沒有課堂生成；沒有教學預設的細致，就沒有課堂上精彩紛呈的演繹，只有在教學預設下下足功夫，才能在課堂上順勢而導，幫助學生提升朗讀能力，獲得真實的閱讀體驗！

《一株紫丁香》教案設計 一株紫丁香教案篇八

教學目標 知識與能力： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。 過程與方法： 1、在語境中進行生字復習，幫助學生鞏固知識。 2、讓學生深入文本感受課文，聯系自己的生活經歷做到情從心發，言從心生。 情感與態度：讓學生體會師生之間濃濃的情意，并樹立學生尊敬老師的思想。

（１）教學重點是了解紫丁香這種植物，體會師生之間的深厚感情。難點是正確、流利的朗讀課文。

（２）根據學生實際需要補充的內容

（３）課堂練習設計：擴詞練習

學情分析 這首詩歌，通過一株紫丁香表達了孩子對老師的愛。讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心里很甜很甜。這熾熱的童心，激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡餓關愛送給天真可愛的孩子。

教學方法 教法：欣賞教學法、啟發式教學法。 學法：自主學習法、合作學習法。

教與學

教師的教學過程

學生的學習過程

一、談話激趣，引入課題。

1、同學們，你見過紫丁香嗎？紫丁香花漂亮嗎？讓我們一起來欣賞一下美麗的紫丁香吧！（出示紫丁香的圖片）

2．老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）

二、自主學習字詞，初讀課文。

1自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。

2 學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。

3教師重點正音：株、除都讀翹舌音；踮讀第三聲。 4討論并匯報：有什么好方法記住這些生字？如順口溜：牽牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。困四四方方一間房，一根木頭放中央。

5教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。。

6展示讀，指明讀或小組讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。

7全班齊讀，整體感知。

三、識記生字，指導寫字。 1課件出示6個要寫的字。學生拼讀。。

2指名請學生讀拼音，數筆畫，說結構，認偏旁。

3擴詞練習（名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量）。

4全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示范，重點指導一些形近字和易錯字。 a歌的右邊是欠，不是反文旁， 第一六兩筆橫要短，給右邊的欠留出位置。 b 院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。 c休要和體區別字形。 d休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

5學生先觀察每個字在田字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。

6用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

四、生字詞語鞏固

1．指名請學生讀課本27頁的詞語。（課件出示）

2．學生自選詞語進行造句練習。

第二課時

一、課前復習 1．學生開火車讀課文中相關詞語。（課件出示）

2．強調兒化音的讀法、又＿又＿式的詞語訓練。

4．齊讀課文，讀準字音。

二、學文過程 1．課題質疑

（1）教師板書，學生對課題質疑。

（2）課件示：a、誰種的？b、為什么要種？

2．學習第1小節 （1）教師范讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？

（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什么要踮起腳尖？

（3）學生匯報、交流。

（4）指導學生朗讀。

【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】

3．學習25小節 齊讀課文25節，學生思考：他們為什么要種紫丁香？

（1）學習第2小節【板書陪伴老師工作，】。 指名朗讀第二小節。

（2）學習第3小節【板書消除老師疲倦，指導學生做好批注】。 你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！

（3）學習第4小節。 在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書感謝老師掛牽，指導學生做好批注】

（4）學習第5小節。 a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。

【什么時間？誰在做什么？】

b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？ c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書伴隨老師夢鄉，指導學生做好批注】

（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。

4．指導背誦

（1）課件示課文內容并指名請學生回憶填空。

三、指導寫字。

1 課件出示，息，您，牽，困四個字，學生拼讀。 2指名請學生讀拼音，數筆畫，說結構，認偏旁。

3擴詞練習（名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量）。

4全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示范，重點指導一些形近字和易錯字。 a息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。 b牽：上邊的大要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

5、學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。 【窗前 做伴 疲倦 掛牽 又香又甜】 3．引導學生自主找出相同的韻母an。

4．學生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業

1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2．以謝謝您，老師為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情 生讀課題 學生拿出自備的生字卡，自主認讀。 抽生領讀 生說識字方法 學生自由練讀課文， 自由朗讀， 學生讀生字 學生觀察生字說一說易出錯的地方 生字讀課文 齊讀課文 抽生回答 男女生分輪讀

反饋 教學反思： 《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學中，我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時的教學中，我以鞏固復習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。《新課程標準》提出：要在語境中識字，加強生字的再現與刺激。在本課教學中，那首兒歌的出示，很好的體現了這一點。一個生字在課文

中學生能準確認讀，放到另一語境中學生照樣能準確認讀，我想，這應該就是生字教學的成功之處吧。將生字放到不同的語境中進行認讀，不僅可以鞏固漢字，同時還可以鍛煉學生的閱讀能力，何樂而不為呢？ 但是在引導學生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。學生的情感始終激發不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是我曾經做過很多嘗試，可效果都不是很好，能響應你的永能響應你的永遠是那幾個朗讀基礎好的學生。

《一株紫丁香》教案設計 一株紫丁香教案篇九

本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。

1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。

2課時。

1、簡要介紹：

紫丁香是一種樹干，開的花是紫色或白色。有香味，大多成長在我國北方，可供人們觀賞。

2、齊讀課題，讀了課題你有想知道什么？學生提問。

1、學生借助拼音逐節朗讀。

2、讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（夢濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。

3、讀了課文你解決了什么問題？你又有了什么新的問題？思考題：

紫丁香是誰栽的？為什么要載？

4、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

1、輕聲讀第一小節，回答問題：

紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們為什么要“踮起腳尖兒”？

2、朗讀第2小節，想一想：

這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前？

3、默讀3～5小節，想一想：

紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

4、小結：

第二小結總寫紫丁香和老師做伴，第3～5小節分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。這實際上是寫小朋友對老師的尊敬和熱愛。

5、小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因為開始非常辛苦，小朋友們能從這首詩里找出來嗎？

1、朗讀課文，做到正確、流利、有感情。

2、找幾個贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

1、第1小節要體現出小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

2、第2小節是小朋友栽紫丁香的目的，要讀的親切，重讀“夜夜”，以充分表達對老師的一份愛心。

3、第3、4節中的“你聽”“你看”反復；兩次，后者要重讀，以表達小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。

4、第5小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關心與愛護。

1、提問：

這首詩一共5個小節，請你們回憶一下，各小節寫的是什么？

2、隨著學生的回答出現板書。

3、學生書熟讀課文。學生試背課文。

寫贊美老師的詩。