總結是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。那么，我們該怎么寫總結呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

繪畫教學總結與反思篇一

根據《小班幼兒繪畫教學現狀及措施》專題計劃中的要求，我們從自身的教學實踐出發，現小結如下：

1、基本技能技巧的傳授內容和方法。

我們否定傳統的“臨摹式”教學方法，并不是說兒童美術教育完全不要教技能技巧，其實，基本技能技巧的學習是兒童美術教育不可缺少的一部分，關鍵在于處理好其中的關系。

（1）兒童美術教育技能技巧的學習內容。

兒童必須在教師的指導下學習如何使用各種畫筆、如何涂色、調配色彩以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學習如何處理空間方位關系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協調性得到鍛煉，兒童對多種美術材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高。

（2）兒童美術教育技能技巧的教學方法。

的小雨”（添畫長短不同的直線）、“一塊格子布”（練習交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習螺旋線）等內容。通過單元練習，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能，又如“蠟筆涂色練習”，可以根據兒童年齡以及手眼協調發展的程度，設定不同階層的教育目標，再根據教育目標選擇教學內容。小班上學期主要是接觸蠟筆涂色，會用蠟筆有興趣地來回涂抹；小班下學期可分為遞進的三個階層：

（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；

（2）用看見邊線就停或換色的方法不遮蓋線條；

（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長短和力度。

2、范例的正確使用。

在以往的教學過程中，范例確曾出現限制兒童思維與想象、扼殺兒童創造力的現象，但這并不是說就應完全杜絕這種形式，只要注意在教學中恰當安排，就能克服弊端，發揮應有的積極意義。

（1）范例的適宜數量。

在傳統的教學中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創造力。如果我們每次繪畫活動的范例數量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學生視野的積極作用。

（2）范例的恰當使用。

我們根據我班幼兒的發展水平，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強，允許照范例畫但不強迫；但能力稍強的幼兒我們就鼓勵他們添畫，從而發揮他們的想象力。

1、發展兒童的觀察能力，注重兒童內在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經驗。

這就需要教師加強啟發和引導發展兒童的觀察能力豐富其內在圖式為美術活動中兒童積極、自主地創造打下堅實的基礎。

生活是藝術的源泉，教師應通過多種渠道，豐富兒童的日常生活經驗：我們可以常常帶領幼兒走出教室，通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節日活動等兒童可理解的自然環境和社會環境；平時還可以為兒童選一些適合他們的不同風格的圖書、影視，給他們講解，引導他們觀看，幫助他們積累豐富的表象，為進一步想象與創作提供豐裕的源泉。

兒童的繪畫表現力固然取決于貯存表象的數量，同樣也取決于貯存表象的質量。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因為好多汽車的形象都在大腦里，卻想不出汽車的結構共性，所以不知從何下筆，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫時才不會無從下筆。

（2）調動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環境中自由地感受美，在美術活動中創造性地表現美。

以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗、觀察了吹、扇、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻，充分調動了他們的審美情感，其后的繪畫結果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。

（3）培養兒童的美術興趣，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參與評價作品。

教師應把工作的重點放在兒童美術活動的過程中，而不應過分強調兒童最終完成的藝術作品。評價的目的不是為了選小畫家，而是進一步發現兒童的創作火花，鼓勵兒童的繪畫興趣。因此，教師應善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導上可以用“談談你為什么這樣畫？”來代替“不應這樣畫”、“應該那樣畫”。每次美術活動結束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業欄自豪地介紹：“這是我的畫"；“老師說我想象很豐富"；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增強了兒童的自信心，又使他們對美術活動產生了濃厚的興趣。

總體而言，素質教育觀下的兒童美術教育乃至整個藝術教育，最終目的`都是造就個性完善、人格健全的人。因此，我們在實施美術教育工程的時候，必須始終堅持以素質教育觀為指導，以培養兒童的創新精神和實踐能力為重點。只有這樣，我們才能通過美術教育發展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質。

繪畫教學總結與反思篇二

今天下午我和夏敏程教授了一節繪畫課，小朋友們絕大部分都很積極，都認真投入到繪畫上，孩子們的天賦和想象力讓我們欣喜、驚嘆。

我們的授課進程是這樣安排的，首先開場白引入這門課程，告訴她們繪畫的分類，然后提出兩點上課要求：

1，紀律。強調安靜投入的氛圍。

2，作業。上課的畫作要寫好名字并上交給老師評分。畫作也有要求即“兩力”：觀察力和創造力。接下來就是重點教她們畫畫，我們展出了模板——可愛的喜洋洋。我們先讓她們畫好外形輪廓，畫之前有圖紙幫助她們理解步驟，畫完的孩子再用彩筆涂上色。對于這種培養孩子們動手能力的課不宜說課過多，我們更多的是走到孩子們中進行輔助和鼓勵，給他們充分自由發揮的空間。整堂課下來總的節奏不錯，過程上是順利而有條不紊的。

1，沒有提前提醒小朋友要帶好繪畫工具，以后應提前一天做好提示工作。

2，課堂的后半程紀律有些松懈，應該適當加以提醒。

3，可以增加模板的多樣性，孩子們的喜愛千差萬別，所以應多教不同種類的圖畫以提高她們的興趣。

通過這堂課，我們有很多發現，發現一些孩子天馬行空的想象力和繪畫天賦，也欣喜地發現一些調皮的小男生也能安靜地畫畫，甚至還有學生主動要求我要增加課后作業，畫畫原來真的是能變成孩子們的另一個美麗新世界。看著這群小小的藝術家們，我覺得世界純凈而美好，每一幅作品都記錄著她們的思想和簡單的心愿，一筆一世界，一畫一未來。

我們會對大家的繪畫成果進行評分，寫上鼓勵的評語，讓他們體會收獲感和成就感，這也是一種對課堂教學的反饋，不辜負孩子們的.認真與努力。這節課下來我對她們總的評價是很滿意，小小的畫紙是他們的舞臺，畫筆是他們的道具，描繪出絢爛的色彩。

面對收獲和不足，自省與調整自然必不可少，我們在實踐中也積累了經驗，對下節繪畫課有了多一些的自信與期待。希望孩子們能繼續這般簡單、快樂。愿他們能用畫筆記錄生活、描繪夢想、憧憬未來！

本學期，我擔任班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設。

時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

(二)注意班干部的培養。

進入初一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合。

學生對新的校園環境熟悉后，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

1、加大學習、執行、的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行和，并且配合政教處執行，嚴格要求學生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為。

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開過多次主題班會，如，、、。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。

教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法。

繪畫教學總結與反思篇三

1、實施多樣性的繪畫組織形式和手段，建構有效的繪畫教學模式。

2、探索發展性、多元化、情境化的幼兒繪畫教學評價體系。

3、培養幼兒審美情趣，提高欣賞美、感受美和創造美的能力。

4、提升教師繪畫教學有效性的指導策略，促進教師的美術教學研究能力。

二、階段研究內容。

2、開發適合幼兒的繪畫內容，豐富幼兒園繪畫課程體系。

3、根據繪畫作品表現內容，合理開發利用繪畫環境和工具材料。

4、充分利用多媒體資源優勢，建構有效的繪畫教學指導策略。

5、借助課題研討與實踐，探索發展性、多元化、情境化的繪畫教學評價體系，有效提高教師的美術教學研究能力。

三、研究的時間、對象與方法。

1、研究時間：

2、研究對象：小（六）、中（三）、大（三）為實驗班，研究對象為實驗班幼兒、教師。

3、研究方法：以行動研究法為主，觀察法、文獻研究法、調查分析法、經驗總結法為輔。

四、階段研究策略。

1、解讀目標，篩選課程，豐富園本繪畫課程體系。

2、開發利用本土資源優勢，凸顯表征形式的多樣性。

3、在推進式教研中建構有效教學模式，多維并舉促教師專業成長。

4、家園通力合作，有效優化校園環境。

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繪畫教學總結與反思篇四

美術學科是幼兒園實施美育的主要道路之一。美術學科在素質教導中的根本任務是通過美術教授教化進行審美教導，使學生得到美術根基知識和基礎技能，匆匆進學生的智力及身心協調成長。在本學期我依據幼兒園支配，開展了美術社團運動，現總結如下：

(一)引導學生了解美術的基礎常識。

本學期學習素描，理解透視、構圖技法知識;學習水粉畫的基礎入門知識，感想感染色彩的魅力，體驗不合的色彩所帶給我們的不合樂趣，培養想象力和立異意識。培養學生的審美意識，認識自然美、社會生活美和藝術美，具有愛美、追求美的意識。

(二)在教授教化生在學習歷程中陶冶情操，培養學生各類才能。

我們應該多了解兒童，尊重他們的思維表現特點。側重培養四個才能，即察觀力、形象記憶才能、想象力和創造力。

(三)社團運動主要內容。

素描，水粉畫。每周一次，讓有美術興趣及特長的學生可以進一步地學習，進步他們的興趣及技能技法。

(四)開展的運動。

12月份，我們社團成員參加了幼兒園社團展示，繪畫了許多作品去。元旦光降之際，我們收集較優秀的學生作品，將它們張貼在美術展板上進行展示，學生們觀到本身的作品展示出來都異常高興。相信在即將到來的新學期里，會有更好的造詣。

(五)從純真的技能、技術學習層進步到美術文化學習的層面。

在這學期的美術教授教化中創設必然的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、建立正確的文化代價看，涵養人文精神。

(六)運動開展呈現的問題。

由于年齡的差異，這個班的繪畫程度也呈現很大的不同，低年級的學生入門較慢，高年級悟性高些、提高相對較快，這樣呈現班級里的學生繪畫參差不齊，晦氣于教師教授教化內容的開展;低年級的兒童畫教授教化所選的內容，有些畫較富厚，構圖較難把握，必要依據學生的環境來選擇教授教化內容;還有一些學生選擇社團時并不是依據本身的個人喜好選的，所以興趣不高，一學期下來繪畫程度提高不大，甚職一些學生在講堂上坐立不安;還有一些學生由于家庭條件的限制，繪畫對象總是沒有。晦氣于繪畫的開展。

美術社團是我們配合發展的地方，通過林林總總的畫面，我們將繼承發揚立異精神，愉快的用筆繪畫出更強盛更標致的圖畫。社團運動還存在諸多的不夠，往后我會加倍盡力、完善。

繪畫教學總結與反思篇五

教學目標：

一、通過幼兒對周圍環境和美術作品中美的感知，培養幼兒對美的敏感性。

二、通過幼兒在美術活動中自由自在的表達，引導幼兒感受美術活動的樂趣，培養其審美情感的體驗和表達能力，促進其人格健全和諧的發展。

三、通過對簡單的美術工具和材料的操作，培養其審美表現力和審美創造力。

分類教學目標：

一、繪畫。

1、形成良好的繪畫習慣。認識并逐步學會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。

2、能大膽地表現、創新。在美術活動中充分發揮孩子的想像力和創造力。

3、能利用多種繪畫工具和材料，用不同技法表現自己獨特的思想，體驗創造的樂趣。

4、培養幼兒對色彩的興趣，認識并學會使用3―6種顏色：紅、綠、藍、黑、黃、褐等。

5、從游戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養幼兒大膽畫畫的能力。

根據培養目標，我們將以邊玩、邊看、邊做的形式，激發孩子對美術的興趣，在動手繪畫的過程中，提高孩子的興趣，在美術活動中發展孩子的觀察力、記憶力、想象力、創造力和動手操作能力，形成幼兒良好的個性心理品質，并提高幼兒學習其他學科的效果。

針對上述目的，我對這學期美術興趣班的具體課程內容安排如下：

略

繪畫教學總結與反思篇六

兒童繪畫，它既不同于幼兒時期從涂鴉開始任其自由發揮，旨在培養興趣和發展想象力、創造力的象征畫，也不同于少年期著重于提高表現力來促成整體美育素質提高的技能教學，它正處于兩者之間，育負著承前啟后的重要作用。如果在這一時期（約6―12歲），對孩子教育方法不當，就會使他們引入歧途，或一味繼幼兒繪畫之道，以稚拙美為滿足，危及孩子長期擺脫不了“低幼化”狀態；或拼命苛求規范，使他們對繪畫從小就產生懼怕心理，從此“望畫生畏”。下面我談談兒童繪畫教學中應掌握的五大環節。

一、臨摹：說起臨摹，不少人認為會阻礙孩子發散思維的發展，影響孩子樂觀性格的形成。其實不然，只要掌握有度，臨畫能有效地培養孩子敏銳的觀察力，仔細的分析力。背臨（默畫）對增強記憶力更是得益匪淺。臨的過程，也是欣賞的過程，對一幅優秀繪畫作品的欣賞，沒有比臨畫更能細細品味的了，孩子的欣賞力也會隨著臨畫次數的增加而急劇提高。學中國畫，歷代的著名畫家教科文衛主張“畫從譜出”，我們對孩子進行繪畫教育當然不能按成人的要求全部沿襲套用，但對“臨”的重要性應該從中深有領悟，根據孩子的年齡特征，精選或精編符合他們實際水平而有相當造詣畫家的范畫，讓他們照著前人的技法一筆一筆、一幅一幅地依樣畫葫蘆，力求掌握基本技法。

二、模仿：“臨”不是目的，臨得最好的作品也不是兒童繪畫教育的目標，兒童繪畫最終是要他們畫出真正屬于自己的東西（即創作）。但從“臨”到“創”中間長長的跨度若沒有相當天賦的孩子是無法飛越過去的。如果是“硬逼”他們這樣做，他們也只能勉強應付，少有令人滿意之作。這是兒童心理特征和認知能力決定的。有些教育者急功近利，大刀闊斧地“幫”他們修改，乃至反復畫，勢必形成許多“成人化”的兒童畫，這在各級各類的兒童畫大賽的參賽作品中信手可拈。何以解決？還得有一個循序漸進的過程。首先，得讓孩子“仿畫”，即保持范畫的原貌而略有改動。如，畫一只直立引頸高歌的`大公雞，范畫的頭是向左的，把它轉過來畫成向右的，范畫的用筆用色比較精巧，把它畫得粗獷、概括一些。以此作為創作的起步點，使從臨畫中學到的技法得到鞏固，并有所發展。

三、變化：仿畫，對原畫只是小改小動，改成功了，就得鼓勵并指導孩子更上一層樓，對原畫來個大改大動（即變畫）再如那只大公雞把它變畫成低頭啄食的樣子，尾巴、翅膀、雙腳跟著作相應的變動，甚至改方換向，把向左變畫成向右。這比仿畫要難得多，是孩子思維從低級到高級關鍵的一步，切莫忽視。如果連變都不會變，哪來以后創作中的“神態各異”。

四、組合：突破了“變”的關鍵，進而就得學習構圖。所為構圖，即作者為了表達作品的主題思想和美感效果，在一定空間安排和處理物和物的關系和位置，把個別或局部的形象組成藝術的整體，繪畫的構圖是把作品中的形體、明暗、色彩等組合成整體，以表達主題的內容，通常利用觀者的心理和視覺，把人們的注意力引導到作者布置的主題構思中，從而得到藝術的感受。

兒童在空間知覺方面有了一定的發展，他們能夠感知并理解上下前后和以自身為中心的左右方位，這為他們學習繪畫構思知識、組合畫面而提供了基礎條件。對小學生講述繪畫構圖知識，必須采取直觀的形式，在寫生練習中，如簡單的取舍及選擇等，引導學生逐步學會正確處理主次關系，進而領會對稱、對比等關系。此外，運用作業分析，憑借直接的感受來分析、比較及評價構圖的美、丑、優、劣，讓學生在感性認識的基礎上，能逐步歸納出構圖的法則和規律。如作品中景物所構成的水平線，給人靜謐、遙遠、開闊之感；構成的垂直線給人嚴肅、高聳之感；構成的斜線給人不穩定之感；而構成的曲線，則給人動感等等，在指導學生布置畫面時既不能以“精心構思”嚴求，也不能隨他們畫到哪里算哪里，要讓學生弄清遠小近大的關系，濃淡疏密的變化。為此，要求孩子組畫是大有裨益的，讓他們在教師指導下，把“變畫的雞”按層次、色彩等繪畫基本要求進行組合，并適當添景。這種指導比較省力，這邊應大一點、濃一些，那邊要小一點、淡一些，一經指點，孩子大都能很快地接受。畫好了，把畫掛起來，再指導他們自我欣賞、自我評定，以樹立他們對完整的畫幅的初步概念。

五、創作：有了前四個環節的堅實基礎，可以說已為創作基本鋪平了道路。首先，應幫助學生把握兒童畫創作的主題，“主題”美術作品所要表現的中心，是作品思想內容的核心。學生能否抓住主題，是創作成敗的關鍵。教師在指導供銷科創作前，要引導學生對創作主題作深入思考理解，心可能找一些與主題較吻合的內容。如在指導《節日》這一兒童畫創作，可以圍繞“一年有哪些節日？你歡度過、印象最深、最有意義的節日是哪個？在什么時候、什么場合、地點？有什么人參加？氣氛怎樣？主要想表現哪個片斷？”展開系統聯想，并截取典型化的一幕，讓語言表達能力強的學生描繪出慶祝節日的情景，這樣使學生從具體的事例中理解主題，其次，如何根據主題來選取素材，在創作中是至關重要的。作為教師應站在兒童的角度幫助、引導學生找一些“切題”的素材。兒童總是在特定的環境中成長，由于年齡的限制，直接參預實踐有很大的局限制，生活體驗也還比較狹隘，然而兒童的好奇心和求知欲促使他們對未知世界深情濃厚的求知興趣和抱以積極的探究精神。根據作品主題的需要，有意識地喚起兒童腦海中、或來源實踐、或來源于間接經驗的表象。比如上美術第二冊《森林大家庭》一課之前，兒童已上過臨摹，添畫和記憶課程，同時還組織學生參觀動物園的生活體驗，收集了足夠的創作素材，老師就可以幫助他們對這些素材進行整理并且引導。還有在日常基礎訓練中，教師要經常“命題訓練”，啟發學生對自己感受最深的人和事留心觀察，多鼓勵兒童到自然界去寫生，多觀察周圍的事物。如開校運動會，給學生布置觀察和寫生任務，引導學生可以選取某個局部或某一個精彩的瞬間進行描繪。節假日還可以組織學生到兒童樂園、到新建樓區、到學生感覺新鮮的地方進行觀察、寫生、創作。兒童通過動手動腦，把一個個知識串聯起來，各種知識和基本技能連成一片，形成“鏈條”，積累創作素材。讓孩子把已學過的知識和技法從感性到理性，自然而然地升華。兒童的感性與理性跟成人是很不一樣的，他們用兒童特有狀態來觀察外部世界，一旦觀察中發現了他們喜愛的東西（這往往是成人達不到的），就會迸發出強烈的表現欲。此時此刻，再讓他們揮毫涂灑，他們一定會全面啟動思維功能，一定會將學到的知識和技法發揮得淋漓盡致，躍然紙上的將是一幅令人叫絕的杰作。這，才能算孩子自己創作的真正的兒童畫。

繪畫教學總結與反思篇七

（一）激發學生學習繪畫的興趣。

興趣是學習繪畫的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將繪畫課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

（二）使學生形成基本的繪畫素養。

在繪畫教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

（三）教師自身素質的培養。

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

繪畫教學總結與反思篇八

一個學期的特長班教學工作即將結束了，回顧這一學期來繪畫特長班的活動情況，雖有一定的收獲，也有一些不足之處。為了下學期能更好的開展幼兒興趣小組，特將這一年來的活動情況總結如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。

一、定期組織學生進行書畫訓練。

為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。本學期一開始，就成立了繪畫特長班，讓學生展現自己的才能。本學期的繪畫特長班活動內容為幾何體素描、實物素描。

二、采取各種方式激發學生的學習積極性。

為提高學生們的訓練積極性，也為了讓更多的學生了解認識并投入到興趣小組中來，在幼兒園的各種活動中我們充分利用各種方式進行書畫作品展示，表現突出的同學我們給予表揚和獎勵。正因為如此學生的訓練積極性與日俱增。由于學生們的刻苦訓練，知識技能有了進一步地提高。

三、取得的點滴成績。

一份付出一份收獲，通過一學期努力大部分同學進步很大，已經能準確的構圖，并能表現幾何體的明暗色調，許多學生的作品在幼兒園展板上展出。

四、存在的不足。

當然在這一學期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，教學內容略顯單調，因此在學期末，一些缺乏意志力學生無法完成創作內容。教學方法單一，在激發學生興趣方面還需改進。缺少對學生創造性的培養，學生的作品以臨摹為主，多數參考了教師和其它地方查找的資料，缺少原創作品。

五、改進意見。

為了體現幼兒園讓每個學生都有特長的辦學宗旨，突出幼兒園的中華民族傳統美德教育，通過一學期的教學實踐，有以下一些想法和建議。

在特長班的選擇上，要以學生的興趣和能力為主，統籌安排，避免對美術沒興趣，或不太擅長這個活動的學生參與，出現熱情不高，無法完成作品的情況。

在教學內容上，增加與傳統美德有關的內容，培養學生良好的意志品質，增強學生的民族自豪感。

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繪畫教學總結與反思篇九

摘要:兒童在美術活動中所表現出的任何行為都有其身心發展的依據,只有把握幼兒繪畫心理,才能給予適時、適當的有效指導。

兒童繪畫,首先應注意按照兒童心理發展的規律因材施教,掌握兒童在繪畫活動中的心理變化,訓練他們的認知能力,發揮他們的想象,培養他們的興趣,激發他們自覺自發性,才是行之有效的教育方法。