工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇一
我校的多媒體設(shè)備是一流的，針對這一優(yōu)勢，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又發(fā)起開設(shè)電腦繪畫這一重大舉動。20xx——20xx學(xué)年電腦繪畫特長班主要以windows下的畫圖軟件為主。參加人員有20人。我們的活動時間為每周的周二和周四。畫圖軟件中的繪畫工具比較全面，對于圖畫的設(shè)計也不錯。下面我就本學(xué)年的學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)：
通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能用畫圖窗口作簡單的繪畫、圖形的組合、顏色的搭配。有的學(xué)生繪畫水平已有了一定的基礎(chǔ)，對于顏色和畫的結(jié)構(gòu)很有靈感，如三、二班的田原同學(xué)，這個學(xué)生在期末的繪畫展示中，就設(shè)計了一幅關(guān)于預(yù)防非典的圖畫，這一點我覺得難能可貴。
再如三、二班的胡晨陽同學(xué)，他現(xiàn)在能靈活自如的繪畫，真可謂是想畫什么就能畫出什么。對電腦的掌握非常嫻熟。
還有三、五班的胡京同學(xué)，這個學(xué)生是在下學(xué)期才進的特長班，但他非常的愛學(xué)、熱學(xué)，現(xiàn)在的繪畫水平也相當(dāng)好。
當(dāng)然在特長班中這樣的學(xué)生還有，我就不一一列舉了?？傊ㄟ^一學(xué)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全體學(xué)生都掌握了技巧性的內(nèi)容。
我要說的學(xué)習(xí)方面是指學(xué)生進入我們特長班以來對于計算機學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)的興趣問題。
第一，凡是我們電腦特長班的學(xué)生，他們的計算機水平都明顯高于其它學(xué)生，這一點是無可非議的。第二，有的學(xué)生因為特長的訓(xùn)練而對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，起到了促進的作用。比如說三、二班的馬士偉同學(xué)，有一次他們班有事，但是他還是來參加了特長訓(xùn)練，我好奇的問他原因，他笑著對我說：“老師，是我班主任讓我來了?！蔽揖透焕斫獾貑査麨槭裁矗^頭是道的說：“我們老師說我學(xué)了特長后，成績也進步了?！?/p>
再如三、四班的李天添同學(xué)，這個學(xué)生是老師們公認的老大難，但是他的計算機水平相當(dāng)好，無論是在他們班，還是三年級級部，都是數(shù)得著的，就沖著這一點為，我就多次的給他做工作：“計算機這么難你都學(xué)得這么好，李天添你其它的成績老師相信你也能趕上去！”通過多次的交流，這個學(xué)生的學(xué)生也有不小的提高。
能通過特長訓(xùn)練帶動其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也應(yīng)該是我們特長訓(xùn)練的一個目的吧。
以上是我們電腦繪畫特長班在這一學(xué)年的訓(xùn)練中主要的兩點收獲，在這其中包含著學(xué)校方面的支持，但是更重要的是學(xué)生的辛勤努力，付出總有回報，這是至上的真理，我們特長班的學(xué)生又一次驗證了它。
接下來我想談?wù)勎覀兿聦W(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，下學(xué)期我們電腦繪畫特長班的學(xué)習(xí)內(nèi)容是photoshop，它也是一個繪畫的設(shè)計軟件，photoshop中的一些操作方法和畫圖中的基本相同，只是功能上更強大，對圖片的一些處理上更細致，更全面了。所以我們要在上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，認真落實基礎(chǔ)性的知識，大膽探索技巧上的操作，爭取取得電腦繪畫的更大成功。
一份耕耘一份收獲。
繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇二
而往往未經(jīng)修飾、純粹的兒童畫，是人類稚嫩階段的一種天性流露，是兒童思想情感傾訴的一種方式。
一提出問題。
1.背景與意義。
在兒童成長的道路研究和進行日常教學(xué)的時候，人們往往把重點放在知識的教授或游戲活動上。
但隨著研究范圍的推廣及深入，發(fā)現(xiàn)繪畫活動在兒童的成長中也扮演著很重要的角色。
兒童繪畫是兒童純真心態(tài)的自然流露，是他們表達思想感情的一種特殊視覺語言，它是人的生命早期階段的行為產(chǎn)物，是兒童心理、情感、個性、創(chuàng)造能力的.反映。
只有正確認識兒童繪畫，了解兒童繪畫的形式與表現(xiàn)特征，給予孩子熱情鼓勵與正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使兒童的潛能得以開發(fā)，天性得以發(fā)展，成為具有健全人格、全面發(fā)展的人才。
一些研究學(xué)者通過兒童的繪畫作品，能分析出兒童在某一年齡階段中繪畫與發(fā)展的關(guān)系，甚至從中了解到兒童的心理以及情緒狀況。
第一種是20世紀中期美國兒童美術(shù)心理學(xué)家羅恩菲德提出的“直線型”發(fā)展模式。
他提出兒童繪畫發(fā)展階段理論分為以下四個發(fā)展階段：(1)涂鴉期(自我表現(xiàn)最初階段2～4歲)，涂鴉是視覺經(jīng)驗和身體、手指肌肉動作協(xié)調(diào)的一種產(chǎn)物，反映其身心狀態(tài)。
(2)樣式化前期(再現(xiàn)的最初階段4～7歲)，兒童嘗試用繪畫語言與外界溝通;在對外界的探索中不斷尋求新的觀念，所以使用的象征符號經(jīng)常改變。
(3)樣式化期(形態(tài)概念的成立階段7～9歲)，這一時期的兒童終于發(fā)展出種種令自己滿意的符號象征，這些符號會反復(fù)出現(xiàn)2～3年，稱之為“樣式”。
(4)寫實傾向的萌芽誕生期(9～12歲)，這一時期的兒童力圖發(fā)現(xiàn)自己與周圍事物之間的真實聯(lián)系。
在繪畫中，他們開始打破慣用模式，并注意到周圍事物的細微變化。
第二種是20世紀80年代美國藝術(shù)教育家、心理學(xué)家加登納提出的“u型曲線”發(fā)展模式。
他認為兒童早期的繪畫表現(xiàn)處于“u”型的左高峰，之后跌到“u”型的谷底，這時若持續(xù)努力，就有可能達到“u”型的右高峰，成就完整的“u”型發(fā)展，但是一般人都只是“l(fā)”型的發(fā)展。
二研究內(nèi)容。
1.繪畫包含幼兒情感傾訴的語言。
想要正確了解幼兒的繪畫作品中的內(nèi)涵，需要了解他們繪畫的動機和他們所要表現(xiàn)的內(nèi)容。
每個孩子的語言發(fā)育過程不同，早講話的不到一周就會牙牙學(xué)語，晚的孩子要快兩歲才開始表達。
但是當(dāng)兒童還不會說話時，兒童執(zhí)起畫筆的時段早于語言發(fā)育的時間。
當(dāng)兒童能手執(zhí)畫筆后，也就意味著他們能記錄自己生活中影響情緒、表達情感的事件了。
讓兒童在自由放松和諧的環(huán)境下，保持愉快的心情，拿起畫筆，在空白的紙上畫下所想所悟。
繪畫是幼兒最重要的自我表達方式，通過美術(shù)活動幼兒能自由表達自己的情緒、情感及思想，每個幼兒繪畫的表達方式、水平也不盡相同。
亞里士多德認為：藝術(shù)能外化人的內(nèi)心素亂，傾聽內(nèi)心痛苦，從而使人獲得解脫。
繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇三
本學(xué)期，我擔(dān)任班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。
能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設(shè)。
時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負責(zé)記錄。
(二)注意班干部的培養(yǎng)。
進入初一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。
學(xué)生對新的校園環(huán)境熟悉后，個別學(xué)生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行、的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行和，并且配合政教處執(zhí)行，嚴格要求學(xué)生佩戴?；铡⒋┖眯７?，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，如，、、。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的`耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯浚ザ嘞胂敕椒ā?/p>
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繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇四
一個學(xué)期的特長班教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來繪畫特長班的活動情況，雖有一定的收獲，也有一些不足之處。為了下學(xué)期能更好的開展幼兒興趣小組，特將這一年來的活動情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長補短，有所提高。
一、定期組織學(xué)生進行書畫訓(xùn)練。
為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始，就成立了繪畫特長班，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能。本學(xué)期的繪畫特長班活動內(nèi)容為幾何體素描、實物素描。
二、采取各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性，也為了讓更多的學(xué)生了解認識并投入到興趣小組中來，在幼兒園的各種活動中我們充分利用各種方式進行書畫作品展示，表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚和獎勵。正因為如此學(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練，知識技能有了進一步地提高。
三、取得的點滴成績。
一份付出一份收獲，通過一學(xué)期努力大部分同學(xué)進步很大，已經(jīng)能準(zhǔn)確的構(gòu)圖，并能表現(xiàn)幾何體的明暗色調(diào)，許多學(xué)生的作品在幼兒園展板上展出。
四、存在的不足。
當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，教學(xué)內(nèi)容略顯單調(diào)，因此在學(xué)期末，一些缺乏意志力學(xué)生無法完成創(chuàng)作內(nèi)容。教學(xué)方法單一，在激發(fā)學(xué)生興趣方面還需改進。缺少對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，學(xué)生的作品以臨摹為主，多數(shù)參考了教師和其它地方查找的資料，缺少原創(chuàng)作品。
五、改進意見。
為了體現(xiàn)幼兒園讓每個學(xué)生都有特長的辦學(xué)宗旨，突出幼兒園的中華民族傳統(tǒng)美德教育，通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，有以下一些想法和建議。
在特長班的選擇上，要以學(xué)生的興趣和能力為主，統(tǒng)籌安排，避免對美術(shù)沒興趣，或不太擅長這個活動的學(xué)生參與，出現(xiàn)熱情不高，無法完成作品的情況。
在教學(xué)內(nèi)容上，增加與傳統(tǒng)美德有關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，增強學(xué)生的民族自豪感。
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繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇五
兒童繪畫，它既不同于幼兒時期從涂鴉開始任其自由發(fā)揮，旨在培養(yǎng)興趣和發(fā)展想象力、創(chuàng)造力的象征畫，也不同于少年期著重于提高表現(xiàn)力來促成整體美育素質(zhì)提高的技能教學(xué)，它正處于兩者之間，育負著承前啟后的重要作用。如果在這一時期（約6―12歲），對孩子教育方法不當(dāng)，就會使他們引入歧途，或一味繼幼兒繪畫之道，以稚拙美為滿足，危及孩子長期擺脫不了“低幼化”狀態(tài)；或拼命苛求規(guī)范，使他們對繪畫從小就產(chǎn)生懼怕心理，從此“望畫生畏”。下面我談?wù)剝和L畫教學(xué)中應(yīng)掌握的五大環(huán)節(jié)。
一、臨摹：說起臨摹，不少人認為會阻礙孩子發(fā)散思維的發(fā)展，影響孩子樂觀性格的形成。其實不然，只要掌握有度，臨畫能有效地培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力，仔細的分析力。背臨（默畫）對增強記憶力更是得益匪淺。臨的過程，也是欣賞的過程，對一幅優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，沒有比臨畫更能細細品味的了，孩子的欣賞力也會隨著臨畫次數(shù)的增加而急劇提高。學(xué)中國畫，歷代的著名畫家教科文衛(wèi)主張“畫從譜出”，我們對孩子進行繪畫教育當(dāng)然不能按成人的要求全部沿襲套用，但對“臨”的重要性應(yīng)該從中深有領(lǐng)悟，根據(jù)孩子的年齡特征，精選或精編符合他們實際水平而有相當(dāng)造詣畫家的范畫，讓他們照著前人的技法一筆一筆、一幅一幅地依樣畫葫蘆，力求掌握基本技法。
二、模仿：“臨”不是目的，臨得最好的作品也不是兒童繪畫教育的目標(biāo)，兒童繪畫最終是要他們畫出真正屬于自己的東西（即創(chuàng)作）。但從“臨”到“創(chuàng)”中間長長的跨度若沒有相當(dāng)天賦的孩子是無法飛越過去的。如果是“硬逼”他們這樣做，他們也只能勉強應(yīng)付，少有令人滿意之作。這是兒童心理特征和認知能力決定的。有些教育者急功近利，大刀闊斧地“幫”他們修改，乃至反復(fù)畫，勢必形成許多“成人化”的兒童畫，這在各級各類的兒童畫大賽的參賽作品中信手可拈。何以解決？還得有一個循序漸進的過程。首先，得讓孩子“仿畫”，即保持范畫的原貌而略有改動。如，畫一只直立引頸高歌的`大公雞，范畫的頭是向左的，把它轉(zhuǎn)過來畫成向右的，范畫的用筆用色比較精巧，把它畫得粗獷、概括一些。以此作為創(chuàng)作的起步點，使從臨畫中學(xué)到的技法得到鞏固，并有所發(fā)展。
三、變化：仿畫，對原畫只是小改小動，改成功了，就得鼓勵并指導(dǎo)孩子更上一層樓，對原畫來個大改大動（即變畫）再如那只大公雞把它變畫成低頭啄食的樣子，尾巴、翅膀、雙腳跟著作相應(yīng)的變動，甚至改方換向，把向左變畫成向右。這比仿畫要難得多，是孩子思維從低級到高級關(guān)鍵的一步，切莫忽視。如果連變都不會變，哪來以后創(chuàng)作中的“神態(tài)各異”。
四、組合：突破了“變”的關(guān)鍵，進而就得學(xué)習(xí)構(gòu)圖。所為構(gòu)圖，即作者為了表達作品的主題思想和美感效果，在一定空間安排和處理物和物的關(guān)系和位置，把個別或局部的形象組成藝術(shù)的整體，繪畫的構(gòu)圖是把作品中的形體、明暗、色彩等組合成整體，以表達主題的內(nèi)容，通常利用觀者的心理和視覺，把人們的注意力引導(dǎo)到作者布置的主題構(gòu)思中，從而得到藝術(shù)的感受。
兒童在空間知覺方面有了一定的發(fā)展，他們能夠感知并理解上下前后和以自身為中心的左右方位，這為他們學(xué)習(xí)繪畫構(gòu)思知識、組合畫面而提供了基礎(chǔ)條件。對小學(xué)生講述繪畫構(gòu)圖知識，必須采取直觀的形式，在寫生練習(xí)中，如簡單的取舍及選擇等，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會正確處理主次關(guān)系，進而領(lǐng)會對稱、對比等關(guān)系。此外，運用作業(yè)分析，憑借直接的感受來分析、比較及評價構(gòu)圖的美、丑、優(yōu)、劣，讓學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上，能逐步歸納出構(gòu)圖的法則和規(guī)律。如作品中景物所構(gòu)成的水平線，給人靜謐、遙遠、開闊之感；構(gòu)成的垂直線給人嚴肅、高聳之感；構(gòu)成的斜線給人不穩(wěn)定之感；而構(gòu)成的曲線，則給人動感等等，在指導(dǎo)學(xué)生布置畫面時既不能以“精心構(gòu)思”嚴求，也不能隨他們畫到哪里算哪里，要讓學(xué)生弄清遠小近大的關(guān)系，濃淡疏密的變化。為此，要求孩子組畫是大有裨益的，讓他們在教師指導(dǎo)下，把“變畫的雞”按層次、色彩等繪畫基本要求進行組合，并適當(dāng)添景。這種指導(dǎo)比較省力，這邊應(yīng)大一點、濃一些，那邊要小一點、淡一些，一經(jīng)指點，孩子大都能很快地接受。畫好了，把畫掛起來，再指導(dǎo)他們自我欣賞、自我評定，以樹立他們對完整的畫幅的初步概念。
五、創(chuàng)作：有了前四個環(huán)節(jié)的堅實基礎(chǔ)，可以說已為創(chuàng)作基本鋪平了道路。首先，應(yīng)幫助學(xué)生把握兒童畫創(chuàng)作的主題，“主題”美術(shù)作品所要表現(xiàn)的中心，是作品思想內(nèi)容的核心。學(xué)生能否抓住主題，是創(chuàng)作成敗的關(guān)鍵。教師在指導(dǎo)供銷科創(chuàng)作前，要引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)作主題作深入思考理解，心可能找一些與主題較吻合的內(nèi)容。如在指導(dǎo)《節(jié)日》這一兒童畫創(chuàng)作，可以圍繞“一年有哪些節(jié)日？你歡度過、印象最深、最有意義的節(jié)日是哪個？在什么時候、什么場合、地點？有什么人參加？氣氛怎樣？主要想表現(xiàn)哪個片斷？”展開系統(tǒng)聯(lián)想，并截取典型化的一幕，讓語言表達能力強的學(xué)生描繪出慶祝節(jié)日的情景，這樣使學(xué)生從具體的事例中理解主題，其次，如何根據(jù)主題來選取素材，在創(chuàng)作中是至關(guān)重要的。作為教師應(yīng)站在兒童的角度幫助、引導(dǎo)學(xué)生找一些“切題”的素材。兒童總是在特定的環(huán)境中成長，由于年齡的限制，直接參預(yù)實踐有很大的局限制，生活體驗也還比較狹隘，然而兒童的好奇心和求知欲促使他們對未知世界深情濃厚的求知興趣和抱以積極的探究精神。根據(jù)作品主題的需要，有意識地喚起兒童腦海中、或來源實踐、或來源于間接經(jīng)驗的表象。比如上美術(shù)第二冊《森林大家庭》一課之前，兒童已上過臨摹，添畫和記憶課程，同時還組織學(xué)生參觀動物園的生活體驗，收集了足夠的創(chuàng)作素材，老師就可以幫助他們對這些素材進行整理并且引導(dǎo)。還有在日常基礎(chǔ)訓(xùn)練中，教師要經(jīng)?！懊}訓(xùn)練”，啟發(fā)學(xué)生對自己感受最深的人和事留心觀察，多鼓勵兒童到自然界去寫生，多觀察周圍的事物。如開校運動會，給學(xué)生布置觀察和寫生任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生可以選取某個局部或某一個精彩的瞬間進行描繪。節(jié)假日還可以組織學(xué)生到兒童樂園、到新建樓區(qū)、到學(xué)生感覺新鮮的地方進行觀察、寫生、創(chuàng)作。兒童通過動手動腦，把一個個知識串聯(lián)起來，各種知識和基本技能連成一片，形成“鏈條”，積累創(chuàng)作素材。讓孩子把已學(xué)過的知識和技法從感性到理性，自然而然地升華。兒童的感性與理性跟成人是很不一樣的，他們用兒童特有狀態(tài)來觀察外部世界，一旦觀察中發(fā)現(xiàn)了他們喜愛的東西（這往往是成人達不到的），就會迸發(fā)出強烈的表現(xiàn)欲。此時此刻，再讓他們揮毫涂灑，他們一定會全面啟動思維功能，一定會將學(xué)到的知識和技法發(fā)揮得淋漓盡致，躍然紙上的將是一幅令人叫絕的杰作。這，才能算孩子自己創(chuàng)作的真正的兒童畫。
繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇六
一、小班幼兒年齡特征分析。
剛進公園的小班小朋友喜歡手里拿著筆在紙上涂鴉。但是由于觀察能力差，手的肌肉和功能還沒有完全發(fā)育，不能有意識地用繪畫來表達事物。他們喜歡的是畫的過程，對畫什么不感興趣。
在畫畫的過程中，偶爾會聯(lián)想到一些圖像，很容易改變。他們的繪畫技巧不能完全表達他們對生活的知識和理解，他們經(jīng)常用語言和行動來補充繪畫的內(nèi)容。
二、實施步驟。
一開始，他們可以用彩色鉛筆在紙上自由涂鴉。在繪畫的過程中，了解毛筆和紙的特點。給他們上大班欣賞孩子的作品，激發(fā)他們畫畫的欲望，逐漸教會他們一些簡單的繪畫技巧。使他們從無意識的涂鴉走向有意識的繪畫，促進兒童智力的發(fā)展。
在教孩子畫畫的過程中，首先讓孩子掌握形狀，其次掌握顏色，最后掌握關(guān)于空間的簡單知識和技巧。
先教他們使用繪畫和染色的方法。只需用鋼筆根據(jù)物體的大致輪廓進行涂染即可。這樣小班的孩子可以在短時間內(nèi)畫出生動的人物。在掌握繪畫和染色方法的基礎(chǔ)上，可以逐步教會孩子學(xué)習(xí)基本的線條和形狀。
色彩是繪畫的基礎(chǔ)之一。孩子們對各種顏色表現(xiàn)出極大的興趣。但是他們不能正確識別各種顏色，也不能畫出相似的顏色。因此，教師結(jié)合繪畫的內(nèi)容，逐漸學(xué)會識別顏色，正確使用顏色。
引導(dǎo)幼兒從雜柔雜亂的構(gòu)圖中把物體排列成一條線，從而區(qū)分上下。
在豐富孩子生活經(jīng)驗，發(fā)展孩子智力的基礎(chǔ)上，讓孩子的繪畫不斷完善。
三、具體安排。
認識太陽：又紅又圓。讓孩子們學(xué)會畫一個圓。
認識綠色——通過觀察草的顏色和形狀，學(xué)會從下往上畫短線。
認識藍—a，觀察雨。學(xué)會從上到下畫短斜線。b畫格子布加強線條的做法。
了解黃——在學(xué)習(xí)畫圓的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組畫。小雞和小鴨子可以把學(xué)到的草、學(xué)到的草和太陽應(yīng)用到圖片上。
我希望在興趣小組學(xué)習(xí)后，孩子們對繪畫的興趣和繪畫能力得到提高，他們可以用英語說很多顏色。
繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇七
1、實施多樣性的繪畫組織形式和手段，建構(gòu)有效的繪畫教學(xué)模式。
2、探索發(fā)展性、多元化、情境化的幼兒繪畫教學(xué)評價體系。
3、培養(yǎng)幼兒審美情趣，提高欣賞美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
4、提升教師繪畫教學(xué)有效性的指導(dǎo)策略，促進教師的美術(shù)教學(xué)研究能力。
二、階段研究內(nèi)容。
2、開發(fā)適合幼兒的繪畫內(nèi)容，豐富幼兒園繪畫課程體系。
3、根據(jù)繪畫作品表現(xiàn)內(nèi)容，合理開發(fā)利用繪畫環(huán)境和工具材料。
4、充分利用多媒體資源優(yōu)勢，建構(gòu)有效的繪畫教學(xué)指導(dǎo)策略。
5、借助課題研討與實踐，探索發(fā)展性、多元化、情境化的繪畫教學(xué)評價體系，有效提高教師的美術(shù)教學(xué)研究能力。
三、研究的時間、對象與方法。
1、研究時間：
2、研究對象：?。?、中（三）、大（三）為實驗班，研究對象為實驗班幼兒、教師。
3、研究方法：以行動研究法為主，觀察法、文獻研究法、調(diào)查分析法、經(jīng)驗總結(jié)法為輔。
四、階段研究策略。
1、解讀目標(biāo)，篩選課程，豐富園本繪畫課程體系。
2、開發(fā)利用本土資源優(yōu)勢，凸顯表征形式的多樣性。
3、在推進式教研中建構(gòu)有效教學(xué)模式，多維并舉促教師專業(yè)成長。
4、家園通力合作，有效優(yōu)化校園環(huán)境。
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繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇八
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)繪畫的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將繪畫課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
（二）使學(xué)生形成基本的繪畫素養(yǎng)。
在繪畫教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)之余，我除認真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
繪畫教學(xué)總結(jié)與反思篇九
經(jīng)過一個學(xué)期的電腦繪畫社團活動，在教師和學(xué)生的共同努力下，基本達到了預(yù)期的效果。社團的學(xué)生對電腦繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，對繪畫的構(gòu)圖、色彩等方面的理解有了很大的進步，對電腦方面的操作技巧也非常地嫻熟，提高了學(xué)生電腦繪畫的水平。同時，也為教師今后的工作積累了寶貴的經(jīng)驗?，F(xiàn)將本學(xué)期社團的活動情況總結(jié)如下：
（一）活動內(nèi)容。
針對。
三、四年級學(xué)生的特點，我主要選擇了畫圖、金山畫王軟件，對學(xué)生進行電腦繪畫相關(guān)知識的講解與操作練習(xí)，學(xué)生把軟件作為載體，進行學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作。
（二）出勤情況。
作為輔導(dǎo)教師，我每次都提前到達電腦室，做好本節(jié)課的準(zhǔn)備工作，學(xué)生也基本做到了按時到、按時走，有事缺席能及時向老師請假。活動開始前實行點名簽到制，及時記錄每次學(xué)生的出勤情況。
（三）管理情況。
在社團管理上，我將主動權(quán)交給了學(xué)生，選出兩個社團組長，管理好社團紀律。學(xué)生在活動時間內(nèi)能做到自覺遵守紀律，這樣保證了每次社團活動訓(xùn)練時間不浪費，學(xué)習(xí)效果良好。
（四）學(xué)習(xí)收獲。
社團的學(xué)生基本每節(jié)課都能完成活動任務(wù)，每一節(jié)課都能取到一小點或者大大的進步。從最開始簡單工具的使用，到最后主題創(chuàng)作活動，最終每個學(xué)生都完成了八幅自主創(chuàng)作的完整作品，電腦繪畫技能大大提高。
（五）存在的問題。
學(xué)生的方面：
（1）學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力參差不齊，有的學(xué)生能在創(chuàng)作作品時揮灑自如，有的學(xué)生卻偏向簡單地模仿操作。（2）學(xué)生對畫面構(gòu)圖的理解還不是很熟悉。（3）學(xué)生的訓(xùn)練時間不足。
（4）部分學(xué)生缺乏耐心，忽視對圖畫的細節(jié)處理。
教師方面的問題：
（1）教師的美術(shù)功底薄弱，應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高美術(shù)能力。（2）授課的內(nèi)容需進一步的精選，上課要有一定的目的性，不能完全放開讓學(xué)生自己去創(chuàng)作，這樣有可能使一些學(xué)生無從下手，從而降低課堂效率。
（六）下學(xué)期的打算。
（1）在進一步加強學(xué)生電腦繪畫技能訓(xùn)練的同時，與美術(shù)老師配合，加強學(xué)生對構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩搭配等方面的能力，提高美術(shù)功底。多學(xué)習(xí)一些兒童繪畫書籍，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，描繪學(xué)生的色彩藍圖。（2）參加區(qū)里的電腦繪畫比賽，盡自己最大的努力提高學(xué)生的操作技能和制作出優(yōu)秀的電腦作品，培養(yǎng)學(xué)生獲獎。
