在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一分鐘教學設計第二課時篇一

教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊第六單元《時、分、秒》第二課時《一分能干什么》。

教材分析：本節課是在學生學習了“時與分”之間的關系后進行的。學生已經對時間有了一定的了解，知道了1時=60分。但是對1分的長短沒有一個具體的感悟，教材通過體驗、感知、估測等一系列具體活動，讓學生充分感受一分、一秒有多長。同時學好本節課也能為今后繼續學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好鋪墊。

學生分析：這一節課的教學對象是二年級學生。他們年齡小、愛動、好奇心強，課堂中容易疲勞，注意力易分散。根據這一特點，我采用了豐富多彩的多媒體輔助教學，激發他們的興趣與好奇心，讓學生在所創設的情境中快樂學習，通過觀察、合作交流發現分與秒的關系。

教學目標：

1．知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短，知道1分=60秒，能進行簡單的實踐單位換算。

2．過程與方法：提高學生認清計量時間的能力，并初步培養時間觀念。

3．情感態度與價值觀：培養學生自覺珍惜時間的良好習慣。

教學重點：體驗1分的長短；掌握分與秒的換算關系，培養估算意識。

教學難點：通過活動感受1分有多長，并掌握分秒的換算關系。

教學流程：

一、創設情境引入新課。

生：我聽到了滴滴滴的聲音。

師：這滴滴滴的聲音是秒針走動的聲音。

師：今天我們一起來學習比分鐘更小的時間單位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老師一起來看下面兩幅圖。展示圖片（1、紅綠燈；2、體育比賽）。

二、實踐感知。

1、體驗1秒有多長：

師：生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來感受一下（播放1秒）。

生：拍一下手。

師：你示范給大家看看，不錯！誰還想到別的動作？

生2：敲一下桌子。

師：你的想法也不錯，動腦筋思考了。誰還能說？

生3：眨一下眼睛。

師：這個想法真好。

生4：跺一下腳。

師：很有創意。搖頭點頭聳肩膀……。

師：你們想到的動作可真多，現在讓我們一起用你喜歡的動作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）。

師：現在大家一定對一秒有了新的認識。

師：秒針在鐘面上走動1小格是1秒，那秒針走動5小格呢？我們一起來感受一下。（播放5秒）。

師：秒針走5小格就是5秒，那走1圈呢？我們一起來感受一下。（課件）。

2、體驗分和秒的關系。

師：秒針走一圈是60秒，（板書）在60秒的時間里，分針有什么變化？生：分針走了一小格。

師：分針走一小格就是多長時間？（板書：1分）。

師：那1分和60秒有什么關系呢？

生：他們的時間是一樣長的`。（60秒=1分）。

師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時間。

[板書：1分=60秒]（齊讀）。

師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒。

師：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2個60秒，合起來也就等于120秒。師：說的真好，我們一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒。

三、活動體驗。

1、學生活動：一分能干什么。

師：那1分我們能干什么呢？（板書：1分能干什么）。

師：讓我們親自來試試。

師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（數數、畫太陽、背口訣、寫漢字、讀書、拍手）。

師：大家準備好了嗎？現在我們看著鐘面，聽老師的指揮。預備———開始———停師：請大家迅速統計你的完成情況。

師：誰來匯報一下？

生1：我一分大約數了60個數。

生2：我1分大約畫了16個太陽。

生3：我一分鐘背了2遍口訣。

生5：我一分鐘讀了34個字。

2、估計一分有多長。

師：現在我們做個游戲輕松一下。

師：你們可以跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到了1分就坐下，比比看，誰估計的最準確。準備好了嗎？預備———開始。

（教師觀察第一個坐下的同學）。

師：你是第一個坐下的，請問你是怎么感覺這一分鐘的？

生：我從1數到60，數的不快也不慢。

3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）。

師：同學們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

（1）一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

（2）一分，中央電視臺播音員大約可以播240個字。

（3）地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

（4）一分，汽車大約可以跑1200米。

（5）第14屆世界杯足球賽中，德國隊在最后一分時間進了一球，從而贏得了冠軍。

（6）6月30日11點59分，也就是香港回歸倒計時的最后一分，香港回到祖國的懷抱。

師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思維，課堂回顧。

師：同學們，你們認識了1分鐘，了解了1分鐘，現在老師想考考你們，你們敢接受挑戰嗎？請看題。

挑戰第一關：下面的時間你們認識嗎？

挑戰第二關：填空：

1時=分1時30分=（）分。

1分=（）秒1分20秒=（）秒。

70分=（）時（）分90秒=（）分（）秒。

挑戰第三關：填一填。

小華每天睡9（），跳繩10下用7（），

小亮吃飯用了20（），小明跑50米用了12（）。

一分鐘教學設計第二課時篇二

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語言。

一、復習生字。

二、談話設疑，揭示課題。

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）。

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

三、初讀課文。

自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？

四、細讀課文。

1、指名讀第一段，說說講了一件什么事？

方式：指名讀—大家評價—老師范讀—自己試讀。

2、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。

大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？

師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。

這時他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔。

3、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進教室才后悔的呢？

小組內自由讀2、3自然段，找出元元說的話？

a．他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？

生說經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！

b．他又嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”

師問：他為什么又嘆了口氣呢？

老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段。

c．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。

你能想象他是怎么走到學校去的嗎？

老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！

4、讀最后兩個自然段，師生合作讀。

5、這時元元會想些什么呢？

在元元身上你受到了什么啟發？

老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！

6、通讀全文。

五、課外拓展。

名言警句。

1、你都知道哪些關于時間的名言警句？

2、教師出示有關時間的名人名言。

老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！

剛從課堂走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩引出課題，使學生對本課產生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來幫助元元把那遲到的20分鐘找回來好不好？”的.形式來學習課文，使學生樂學，善學。

二、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

在本節課教學中，我通過多種方式讓學生朗讀，落實《新課程標準》提出培養學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出思考，讀出情感。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素養。

1、把時間留給學生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。

2、讀書形式多樣。如我在指導學生讀時，我采用個人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動作讀等，使學生在讀中感悟到元元當時的心情。

三、結合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。

在學生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學生說一說，在元元身上得到了什么啟示，同學們順理成章的點出了中心：“要爭分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘。”在課堂的結尾，我讓學生把收集到的關于時間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學生。這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中真正到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。

1、在學習課文的時候，只注重學生情感的體驗，忽略了學生對基礎知識的掌握。

2、需要進一步加強教學機智。

這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

一分鐘教學設計第二課時篇三

思路：

本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創新的內容。

針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

活動目標：

1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。

2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。

活動準備：錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的早晨”）。活動過程：

一、觀看錄像。

1、播放記錄小學生早晨上學前的生活情境錄像。介紹小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。

2、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？

3、運算：要花多長時間？

教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。

4、提問：早晨上幼兒園與上小學有何不同？

小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。

1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。

小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。

小結：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時間。

三、向小學生學習，抓緊每一分鐘。

1、體驗“一分鐘可以干什么”？

2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？

（如營養員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫生救病人，運動員比賽等。）。

3、競賽活動：一分鐘整理書包。

四、延伸活動。

家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養成。

一分鐘教學設計第二課時篇四

1、認識5個生字。

2、了解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。

3、有感情地朗讀課文。

課前準備。

收集與詩歌內容相關的`文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，回歸時的情景等。

教學過程。

導入新課。

同學們，你們還記得那個日子嗎？7月1日。對，就就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。

初讀感知。

讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。

默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。

討論交流。

指名讀詩，讀后評價就是否正確流利。

相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。

文中四次提到最后一分鐘，表達了作者怎樣的情感？

體會詩歌內容。

讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感就是怎樣的？（激動無比的）讀出這種情感。

讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁）有感情地朗讀第2、3節。（自豪、激動、喜悅。）。

讀第4節，想一想：第一朵紫荊就是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）。

總結升華。

讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人就是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）。

觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

布置作業。

閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在。

一分鐘教學設計第二課時篇五

3.理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學重點：理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

教具準備：搜集有關香港回歸的資料。

教學流程：

一、導入新課：

1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去,100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年，發生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學的《最后一分鐘》就描述了當時的情景。

2、齊讀課題。

二、初讀感知，檢查預習。

1.讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

2、教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。

三、品讀詩歌。

1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內心的感動。

四、研讀課文，讀中感悟。

1、交流資料：

香港自古以來就是我們中國人的領土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。

2、感受儀式前的激動：

（2）指名讀第1小節。

（3）　“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（4）　齊讀第一小節。

3、體驗儀式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴的政權交接儀式開始了，讓我們全體起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）。

（2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？

（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）。

（4）、指名讀第二節。應該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節。

4、聯想：師生交流,怎樣理解作者的聯想？用怎樣的語氣才能表現出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節。

5、⑴　久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？

讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第4小節，讀后評價：

五、讀中升華。

1、自由地、有感情地朗讀全詩。

一分鐘教學設計第二課時篇六

1.有主動識字的愿望，會認“鐘、零”等9個字，會正確書寫“嘆、遲”等8個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來的美感。

3.用聯系上下文、結合畫面的方法，體會人物的'心情，感受時間的寶貴，并懂得珍惜時間。

重點：識字與朗讀。

難點：有感情地朗讀課文。

一分鐘有多長？一分鐘能干些什么？（感受一分鐘）。

1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2.認讀本課生字詞。

3.游戲一分鐘識字。

4.鞏固識記成果，教給識字方法。

5.生字放入兒歌中鞏固。

6.將生字放入課文，再自由讀課文，要求讀通順，流利。

7.給自然段標上序號，將喜歡的段落多讀一讀。

元元明明多睡了一分鐘。怎么會遲到20分鐘，再讀課文，看看你讀懂了什么？

填空（出示課件）。

1.觀察田字格左右結構的字，找特點，指導書寫“嘆”，“鐘”。

2.指導書寫“遲”，強調筆順。

1.這節課我們繼續學習《一分鐘》，首先我們來齊讀課文，看看同學們是否還能將課文讀通順，讀流利。

2.還記得這篇課文講了什么事嗎？是啊，貪睡的元元是怎么弄丟20分鐘的呢？快讓我們幫元元找找吧！

一精讀第一自然段。

1.早晨鬧鐘響時，元元是怎么做的？

2.讀出“再睡一分鐘，就一分鐘”感受元元沒睡夠，還想睡。

3.再讀“就一分鐘”體會元元的不在乎。

4.是啊，一分鐘并不長，我們知道一分鐘能做什么，短短一分鐘只有一眨眼的功夫，就讓他舒舒服服地睡吧，反正也不會遲到。（齊讀第一段）。

過渡：可是，事情真的會像元元想的那樣嗎？

二精讀第二自然段。

1.帶著自己的理解讀第二自然段。

2.你為什么把“很快”讀的快了呢？

3.是啊，你這個孩子，現在才知道緊，動作也加快了，可是不巧的事發生了。

4.讀：走到十字路口??評評，讀出嘆了口氣，感覺很后悔。

5.為什么嘆氣呢？你嘆口氣試試。

6.此時此刻，你在想什么？讀出你的感受。

7.“要是”是什么意思？你能用“要是”說句話嗎？

8.“要是”是變不成真的，那一分鐘再也回不來了。齊讀第二段，體會元元后悔的心情。

過渡：錯過了綠燈，元元還會遇到什么狀況呢？

三精讀第三自然段。

1.生讀第三自然段。

2.“好一會”感受時間長，你覺得會多長？

3.其實一個紅綠燈交替少數是一分鐘，大多數都是半分鐘。可是。

為什么半分鐘元元卻覺得好一會呢？

4.再讀這一句，體會元元著急的心理。

5.好不容易過了十字路口，元元看到公交車就好像看到了救命稻草，讀：他向汽車跑??

6.評：“又嘆了口氣”，讀出了什么（感覺更后悔了）。

7.看圖：這一回是因為沒趕上車，元元看到公交車就像看到了救命稻草，他怎么跑？怎么喊（演一演）。

8.即便再怎么追趕，汽車還是開走了，此刻你在想什么？心情怎樣？讀出你的心情。

過渡：這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔，四精讀第四自然段。

1.齊讀這一自然段。

2.可光等是不行的，為了盡快到學校，他決定??結果怎樣？

3.出示圖片：紅著臉，低著頭的元元。

他此刻心情怎樣。

他遲到多久。

老師和同學20分鐘能做些什么？學生自由說，訓練說話。

4.課件出示句子，讓學生理解課文內容填空。

當老師在時，元元在當同學們在時，元元在當在時，元元在。

五學習第五自然段，多可惜呀，記住元元的教訓，齊讀第五段。

（元元明白了什么？）。

1.同學們你想對元元說什么？

2.第二天的元元（編故事??）。

3.學了課文，你想對自己說什么？

4.老師也有話送給你們（惜時名言）。

板書。

一分鐘。

貪睡遲到20分鐘。

“分秒必爭”

一分鐘教學設計第二課時篇七

1、在交流合作中認識9個生字，學寫“嘆、哈”2個生字。

2、在競賽和教師引導下正確、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。

課前準備：簡單課件、生字卡片、

教學過程：

一、游戲導入。

二、隨文識字。

1、誰能正確地來讀讀課題？a請兩個差距大的學生分別讀讀。b區別。

c出示音節、齊讀“鐘”

d看到這個“鐘”，你有什么想說的嗎？

f、鬧鐘的聲音非常動聽，是怎么樣的？出示“丁零零”試讀、指導朗讀。

g、再齊讀課題。

3、他為什么要低著頭呢？

預設1、學生如果先出現“多睡了一分鐘”，肯定他。

預設2、學生出現第二種回答“遲到”

a、出示“遲到”正音“遲”

d、出示“后悔”，認讀“悔”。讀讀課文中的句子“元元非常后悔”。

4、（分別出示第2、3、4自然段）隨學生回答逐步出示。

（2）、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（3）、他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

（生字“嘆、決”采用不同顏色）。

a、在指導朗讀中，隨機出示重音。

b、小結，有感情齊讀這3句話。

5、學寫“嘆、哈”。

三、鞏固識字。

2、教師出示生字，分組認讀。

3、游戲。課件分步出示生字，學生快速搶答。

四、齊讀全文。

五、總結。

六.拓展課文，實踐體悟。

2、你想對元元說些什么呢？

3、大家愿意編一編故事嗎？題目“第二天的元元“。

一分鐘教學設計第二課時篇八

現在有很多孩子都養成了做事磨蹭的習慣。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重，特別是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時間晚，大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，所以我設計了大班數學活動《一分鐘》，在游戲中讓孩子們體驗到時間的寶貴，要珍惜每一分每一秒。

整個活動下來也很順，每個環節都十分清晰，環環相扣，并且在整個活動中能關注到幼兒，教態親切。

但整個活動中，老師們也給我提了許多寶貴的意見。

1.個別小朋友已經認識了分鐘、時鐘、秒針，不仿可以把它們標注出來。

2.在玩“木頭人”的游戲時，游戲規則還可以再講得清楚一些。

3.在每個游戲結束后記錄人數時，要隨時關注人數的變化，對幼兒選擇的變化及時進行詢問。

4.在拼圖游戲結束后，只有一個小朋友選擇了一分鐘給自己的感覺是長的，但我沒有對她進行及時的鼓勵。

5.通過最后的ppt，小朋友知道了原來在我們身邊每分鐘都在發生的很多事情，但如果播放ppt時能夠加上一些背景音樂進行渲染，就更好了。

以上是我對本次優質課進行的一個反思，希望在以后的日常教學活動中，

能夠多注意這些問題。