范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

課文一分鐘教學設計篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

3、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

4、通過拓展延伸，進一步感受總理的偉大人格，了解刻畫人物的方式是多樣的。

陪同周總理審閱稿子這部分。

理清作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

導入新課

1、（出示插圖）這就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀念章，紀念章上寫著這五個字（學生齊讀）：為人民服務。周總理一生都用自己的行為實踐著“為人民服務”的思想。

2、今天，我們就跟隨著名詩人何其芳走進周總理的辦公室，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格。

二、自讀課文，探究品悟

1、自學要求：（先自己思考，再小組合作）

（1）想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（2）把使你感動的語句畫下來，讀一讀，再把你的感受講給同學聽。

2、全班交流自讀情況，教師順勢而導。

重點品讀以下句子：

（1）“室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

理解“極其簡單”，指導朗讀，感悟“簡樸”。

（2）“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”

想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。

從以下三個情景中任選一個，寫出作者的心里活動：

情景一：看著寫字臺上一尺來高的一疊文件（約5000頁，兩百多萬字），“我”想

情景二：聽著總理說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”時，“我”想

情景三：聽見公雞喔喔喔地叫明了，“我”想

在學生交流的過程中，相機指導朗讀。

拓展延伸，加深感悟

1、閱讀《周總理的一天》，你發現了什么？

2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》，談感受。

3、指導朗讀課文最后一段，與作者產生情感共鳴。

4、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的。

（1）默讀故事《周恩來灑淚自疚：我對不起老百姓》和詩歌《你是這樣的人》，并根據自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個 的人！

（2）作曲家三寶用音樂歌頌總理。欣賞紀錄片《百年恩來》主題曲《你是這樣的人》。

布置作業

1、你又想用什么方式來表達對總理的愛？可以是詩、讀后感、手抄報、講故事……

2、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來》《共和國風云錄》

課文一分鐘教學設計篇二

一、知識與能力

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

二、過程與方法

引導學生學習朗讀課文，同時感受先描寫后抒情的寫作方法。

三、情感與價值

理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

兩課時。

第一課時

一、導入新課，激發情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節。

2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學習字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點明中心的句子。

三、重點深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相繼出示有關的語句。

2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不

大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

四、布置作業

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

第二課時

一、復習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受？

二、繼續學習第二段

學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

相繼出示以下內容：

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”

這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高。

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的

時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

三、學習課文第三段

1、自由朗讀，談談讀后的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人。

五、練習

選合適的。詞語填在下面的括號里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文（簡單） 設備（簡陋） 生活（簡樸）

穿戴（簡樸） 方法（簡單） 擺設（簡單）

房屋（簡陋） 操作（簡單） 語句（簡練）

陳設（簡陋） 內容（簡練） 問題（簡單）

六、板書設計

一夜的工作

工作量大

審閱認真

工作勞苦

工作時間長

陳設簡單

夜餐簡單

生活簡樸

課文一分鐘教學設計篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡樸中感受周總理的偉大人格，使學生產生無比敬仰的思想感情。

從周總理一夜工作的情景中，體會總理的勞苦和簡樸，產生無比敬仰的思想感情。

搜集關于周總理的資料。

一、教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？

二、初讀課文

自由讀文，把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

三、匯報交流

讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）

四、引導自讀，感悟“一夜”

1、默讀課文，把文章中能體現周總理工作勞苦和生活簡樸的句子畫出來。

2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標住自己的感受。

3、交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

4、有感情地朗讀課文。

五、發出感嘆，升華情感

1、作者見到了周總理一夜的工作，回去以后發出了感嘆，齊讀最后兩個自然段。

2、作者對自己、對全世界分別說了什么？懷著怎樣的感情？指導朗讀。

3、假如周總理就在你的面前，此時此刻，你最想說什么？

六、布置作業

將課外作業、配套練習冊上面的練習題做完。