在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇一

教材簡析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

教學目標：

1、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發展的過程.

2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。

3、指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.

教學重點：

指導學生熟讀課文。

教學難點：

理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

教學課時：

1課時。

一、圖片導入。

這是一些什么畫?(看大屏幕)。

哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學來)。

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

二、以讀促悟自主學習。

想想你如何解決同學提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

1、遇到讀不來的字，你怎么做?

(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?

(教育學生養成查字典的習慣)。

2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習.

(出示閱讀提示)。

(2)龍的形象是怎樣產生的?又是如何發展的?

(3)龍形象的成因是什么?

(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關的資料?

3、學生自己讀文，自主解決。

4、小組交流。

把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.

5、交流匯報。

學習第1段。

比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩。

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩。

理解圖騰。

找出課文中的句子。

說說你的理解。

為什么把龍當為圖騰?

學習課文第3。4段。

請自讀課文，想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)。

龍是怎么被想象創造出來的?找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關系的關聯詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變?(同桌討論)。

學習課文第5段。

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學習課文第6段。

齊讀課文，體會與開頭前后照應的寫作方法。

三、拓展延伸升華情感。

過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們。

都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥可以獨自創作，也可同伴合作.

中華第一龍玉龍出土于哪里篇二

1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。

3、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。

1課時。

一、引入新課。

1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。

2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學習一篇和“龍”有關的課文。

3、板書課題，讀題（讀出第一的氣勢）。

二、檢查自學情況。

1、課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的？“弋”字呢？（本身就是一個部首）。

小結查字方法：遇到不認識的字，要用部首查字法來查。反饋糾正，齊讀。

男女賽讀，齊讀。

過渡：打開書，默讀課文，去領略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么？邊讀邊劃。

三、初讀課文，感受龍的形象。

1、龍是什么？

預設：

龍是我們中華民族的圖騰；

龍是我們中華民族的象征和希望；

龍不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先通過想象創造出來的。

龍是萬能之獸、萬能之神；

龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。

課件出示齊讀。

龍是我們中華民族的圖騰；（板書：圖騰）。

2、什么是圖騰？引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個民族認定的標志，是民族的象征和希望。

3、中華民族的圖騰龍長什么樣子？（出示）許多動物的特點都集中在龍身上，龍漸漸成了駝頭、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。

指名，齊讀，你發現了什么？將許多動物的特點都集中到龍的身上。

過渡：這樣一個龍的形象又是怎么被想象創造出來的呢？讀讀第4自然段（板書：起源）。

三、了解龍的起源。

1、學生自由讀。

4、群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先（出示句子，接讀）。

指導朗讀，這段話采用了什么修辭方法？（排比和比喻）真是太神奇了，誰來讀一讀！

5、探究研讀：省略號表示什么意思？看圖片（還有很多特點，如駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳）誰能根據文中的內容，把省略號的意思再說一些。（像駝頭一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅硬銳利，像牛耳一樣獨特……）（小練筆）。

6、駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么？

6、龍、既能在天上飛、水中游、路上走、無所不能、神通廣大，這樣的想象意味著龍是什么？（板書：萬能之獸、萬能之神）誰能用朗讀告訴大家？我國古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰？（課件）。

7、小結：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望（齊接讀）。

8、數千年前我們的祖先就創造出了結構這么復雜的藝術形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先？（小練筆）。

“中華第一龍”指的是哪一條龍？學生說、（出示第一段）這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的它有什么特點？（貝殼砌成、造型粗獷、樣子像是蜥蜴）別看他簡單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

考古學家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。

出示圖片。

看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎？

齊讀第一段。

五、感受龍藝術。

過渡；龍在我們民族的心目中，意義深遠，至今，我們的生活中還處處可見。（板書：意義）。

1、學生自由讀第5自然段思考：龍蘊含著哪些意義？

2、分小組討論匯報：

3、交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在？

你知道哪些龍的成語？

指名交流后欣賞。

4、船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢？（中華民族與龍的深厚情感）。

齊讀第5段。

中華第一龍的發現，意義非凡，讓我們齊讀最后一個自然段。（板書：龍的傳人）。

六、拓展延伸升華情感。

過渡：在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。

1、同學們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會怎么回答？如果再問你，中國人為什么是龍的傳人呢？你如何回答。（龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。）。

小結：中國是龍的故鄉，中原是中華民族的發祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國—人，我是龍的傳人、（學生大聲說，板：龍的故鄉）。

板書：

萬能之獸。

萬能之神。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇三

1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。

3、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的.形成以及發展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。

1課時。

一、引入新課。

1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。

2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學習一篇和“龍”有關的課文。

3.板書課題，讀題(讀出第一的氣勢)。

二、檢查自學情況。

1、課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個部首)。

小結查字方法:遇到不認識的字,要用部首查字法來查.反饋糾正，齊讀。

男女賽讀，齊讀。

過渡：打開書，默讀課文，去領略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。

三、初讀課文，感受龍的形象。

1、龍是什么?

預設：

龍是我們中華民族的圖騰;。

龍是我們中華民族的象征和希望;。

龍不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先通過想象創造出來的.

龍是萬能之獸、萬能之神;。

龍在我們民族心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。

課件出示齊讀。

龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)。

2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個民族認定的標志，是民族的象征和希望。

3、中華民族的圖騰龍長什么樣子?(出示)許多動物的特點都集中在龍身上，龍漸漸成了駝頭、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。

指名，齊讀，你發現了什么?將許多動物的特點都集中到龍的身上。

過渡：這樣一個龍的形象又是怎么被想象創造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)。

三、了解龍的起源。

1、學生自由讀。

4.群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)。

指導朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!

5.探究研讀：省略號表示什么意思?看圖片(還有很多特點，如駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據文中的內容，把省略號的意思再說一些。(像駝頭一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅硬銳利，像牛耳一樣獨特……)(小練筆)。

6、駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?

6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家?我國古代各族人民除了以龍為圖騰，還有以哪些為圖騰?(課件)。

7.小結：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)。

8.數千年前我們的祖先就創造出了結構這么復雜的藝術形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)。

過渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個象征，然而現在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.

“中華第一龍”指的是哪一條龍?學生說.(出示第一段)這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的.它有什么特點?(貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴)別看他簡單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

考古學家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。

出示圖片。

看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?

齊讀第一段。

五、感受龍藝術。

過渡;龍在我們民族的心目中，意義深遠，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)。

1.學生自由讀第5自然段思考:龍蘊含著哪些意義?

2.分小組討論匯報：

3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?

你知道哪些龍的成語?

指名交流后欣賞。

4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)。

齊讀第5段。

5.龍在我們民族的心目中，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人》,讓細細體會我們中華民族和龍的深厚情感.

中華第一龍的發現，意義非凡，讓我們齊讀最后一個自然段。(板書：龍的傳人)。

六、拓展延伸升華情感。

過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。

1、同學們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會怎么回答?如果再問你，中國人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國人的象征，所以我們是龍的傳人。)。

小結：中國是龍的故鄉，中原是中華民族的發祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國—人，我是龍的傳人.(學生大聲說，板：龍的故鄉)。

萬能之獸萬能之神。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇四

《中華弟子規》以中華傳統美德為主題，以孝孝、魔法小寵為敘事中心，聚焦孩子日常生活，將弟子規應用貫穿于親切活潑的一個個小故事中，讓博大的傳統智慧給孩子的成長以溫暖的依靠。

《中華弟子規》動畫是國內以故事形式敘述弟子規的開山之作，必將成為影響孩子一生的經典!

導演：劉偉。

類型：國產動畫片。

題材：教育。

集數：120。

每集長度：第一季25分鐘，第二季13分鐘。

制作單位：北京妙音動漫藝術設計有限公司。

表達觀念。

這部動畫通過一個個由啟蒙書《弟子規》改變而來的生動有趣的小故事串接起來，影響孩子去模仿著像劇中人物正確的做法。

動畫音樂。

弟子規圣人訓首孝弟次謹信。

泛愛眾而親仁有余力則學文。

入則孝。

父母呼應勿緩父母命行勿懶。

父母教須敬聽父母責須順承。

冬則溫夏則凊晨則省昏則定。

出必告反必面居有常業無變。

啦啦啦(×15)。

事雖小勿擅為茍擅為子道虧。

物雖小勿私藏茍私藏親心傷。

親所好力為具親所惡謹為去。

身有傷貽親憂德有傷貽親羞。

親愛我孝何難親憎我孝方賢。

親有過諫使更怡吾色柔吾聲。

啦啦啦(×12)。

勿自暴勿自棄圣與賢可訓致。

孩子從幼兒園便開始學習背誦《弟子規》了，算來已經三年時間，這三年來，我們全家堅定的將《弟子規》作為家訓，作為指導我們教育引導孩子的依據，更作為全家人的日常行為準則，衡量、反省我們和孩子的行為，期望能夠不斷在生活中學習提高。孩子有了明顯的成長進步，學到了更多的知識，也越來越明顯做人做事的道理。而我們父母則因受到《弟子規》的引導，也開啟了一扇智慧大門，開始更廣泛的接觸中國的傳統文化、經典著作，也更深入的學習、理解中國幾千的道德文化義理。

這個寒假，學校更是提倡家長和孩子，觀看《中華弟子規》系列動畫片，希望借助這款動畫片，生動活潑的將《弟子規》的精神傳達給每一位家長和孩子。我們感恩學校的這份用心，也感謝學校在落實力行《弟子規》方面的堅持。

前面的兩個例子，其實都反映了我們學習《弟子規》時普遍存在的一個問題：只說不做!正如《弟子規》中最終告誡的：但學文、不力行、長浮華、成何人!如果只說不做，那書是會白讀的，圣賢教育再好，做不到那也是沒用的空理。所以，為什么傳統文化在今天這個社會如此衰落，為什么傳統文化今天會有那么多人不認可，人們也體會不到傳統文化的智慧和妙用?因為傳統文化講的道理，根本沒有人真實的應用到生活中去，既然沒有真正落實，再好的道理也不會產生效用，這樣許多人便錯誤的認為傳統文化講的道理是沒有用的、甚至是錯誤的。其實不是我們的傳統文化、圣賢教誨有問題，而是讀書人出了問題：只說不做，嚴重敗壞了圣賢教誨的名聲。就如同老師教給我們如何種果樹，我們也把方法背的滾瓜爛熟，可種樹的時候呢我們就是不按這個方法去種，結果樹栽不活、果實也結不出來，最后我們便氣憤的說老師講的道理都是錯的，方法我明明背過了，只是我沒按照那個做，結不出果實卻怨老師。這個人蠢到家了吧，但愿我們不再去做這樣的事。

對于一個家庭而言，如果希望運用《弟子規》培養孩子成才，那么首先父母應該切實學習、落實《弟子規》，父母如果都做不到，那孩子看到父母說一套、做一套，怎么可能還按《弟子規》上的做呢。另一方面，人都是有壞習氣的，圣賢的教誨往往便是教我們棄惡揚善、修身改過的，如果我們一遇事情，不是用圣賢道理來處理，而是被以往的壞習氣支配著做事，圣賢教誨毫不起作用，那讀書又有何用?圣賢教誨只所以值得我們學習，因為一方面可以幫助我們避免問題和災禍的發生，另一方面可以成就我們的人生。如果學了不做，問題依然存在，發展下去便是以后人生的問題和災禍。

所以，學習《弟子規》的根本在于落實，就是切實能做得到。即使現在還做不好或做不到，最起碼也要入腦入心，有這些圣賢教誨的意識在腦子里。遇到事情，我們先要有能力辨別、認識，做到見微知著，從表面看到問題的本質。從孩子哭鬧、逼迫父母，看到孝道教育并未成功，看到嘴上講、受感動，距離真正的“做得到”還很遠。如果我們天天如此對待生活、對待事物，因循怠惰，結果便是看清事情的好壞，結果便是糊里糊塗的處理人生，這樣怎么能期盼把命運握在自己的手中呢?如此只會被命運牽著鼻子走罷了。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇五

今天我在家里看了《開學第一課》，這是老師給我們布置的作業中的其中一項。

《開學第一課》開始了，首先出場的是董卿老師和撒貝寧老師兩位主持人，首先登臺的是文藝老師王寧，她是北京師范大學的文學院教授，這位老師給我們講了正和直兩個字怎樣從甲骨文演變到漢字。這兩個字主要是告訴我們，做人要像漢字一樣，做一個正直.端正的人。

第二個出場的是理查德.西爾斯“漢字叔叔”他是來自美國的。理查德癡迷于漢字，對中國漢字有著巨大的熱情，他堅持研究漢字很多年，遇到了很多困難，是一位中國人幫助了他，而他也沒有放棄。他的故事是震撼著每一位中國人，為每一位中國兒女敲響警鐘。

接著是吳京導演，他給我們分享了他心目中的英雄形象。而我最喜歡的是圍棋冠軍柯潔，在現場柯潔講述了他與alphago對決的情景，教導同學們與科技共同進步。再后來是一個會彈琴機器人，它來自意大利，有53根手指，名叫teo，他以一曲《肖邦幻想即興曲》和鋼琴小達人李俊杰先后演奏，這個節目簡直叫我震驚了！

這個節目結束以后，董卿老師請上來了許淵沖老翻譯家，他為翻譯事業奉獻了一生，這位老翻譯一家可以把文學翻譯成外語。最讓我感動的是叫米斯巴.拉希德的老師，她來自巴基斯坦，她講了她小時候在學校老師生了重病還來上課，因為病情太重失去了自己的生命。這件事感動了現場的所有人。

看完《開學第一課》我了解了我們中國漢字的奧秘、厲害的武功、奇妙的科學技術，因此我為我是中國人感到驕傲。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇六

1、使學生正確的朗讀課文，了解課文內容。

2、使學生掌握本文中使用的說明方法。

3、培養學生的民族情感。

使學生掌握本文中使用的說明方法。

培養學生的民族情感。

教師準備：ppt。

音樂《龍的傳人》導入。

1、能正確的朗讀課文，了解課文內容。

2、掌握本文中使用的說明方法。

(一)初讀課文，學習方法。

自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認為文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)。

學生學習，教師巡視指導。

檢查學生學習情況。

1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”

2、標桿題：說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標桿點：說明方法)。

(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。(摹狀貌)。

(2)他是從當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的。(列數字)。

(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發現》(下定義)。

(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”。《各具特色的民居》(舉例子)。

(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》(打比方)。

(二)類比練習，應用方法。

自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內交流：在這些段落中，運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什么?(方法：讀——議——說)。

學生學習，教師巡視指導。

學生展示學習成果。

(三)拓展延伸，情感升華。

教師范讀第六自然段，學生聽完后結合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?

指導學生朗讀。

(一)寫出帶有“龍”字的成語。

(二)用我們學過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。

五、反思總結：(在當堂訓練1后反思)。

通過本節課的學習，你學會了什么?你有什么感受?

附：板書設計。

圖騰(龍)。

萬能之獸、萬能之神。

吉祥、神圣、力量的化身。

龍的傳人。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇七

1、我們能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發展的過程。

3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

1、了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

2、體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。

1課時。

一、導入新課：

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。

2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、揭示目標：

1、我們能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目；理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發展的過程。

3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

三、探究新知：

學習指導（一）：

1、自由朗讀課文，借助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目。

3、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術形象中體會到了什么？

學習指導（二）：

1、什么是萬能之獸、萬能之神？

2、龍在我們民族的.心目中是怎么樣的？具體表現在什么地方？

四、鞏固延伸。

1、提煉“龍”的精神是什么？

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇八

今年暑假我觀看了一部動畫片——《中華弟子規》，這部我覺得這部動畫片很實在，有蘊含著許多耐人尋味的大道理是我讀了后受益匪淺。

這部動畫片主要講了：一個溫厚可愛的孝孝，漂亮又急性子的姐姐，精靈調皮的小弟弟。

其中也滲透了弟子規中的每一句話，其中的孝、悌、忠、信……等道理。

我不禁聯想到自己的行為跟這個孝孝比起來簡直是天差地別。一次，我在客廳里看電視媽媽叫我去買一瓶醬油可我正看到高潮，我心想：不管了，先看完了再去買也不遲便繼續看電視，也沒有回應媽媽。可看了這個孝孝，我認識到自己的錯誤，心想我一個五年級學生都尚且如此，更何況一個五六歲的孩子，可孝孝卻能做得到，我心里感到十分慚愧。

這部動畫片不僅使我們明白孝的道理還讓我明白了悌的道理。

悌指的'是兄弟姐妹間的友愛，互相敬愛。指的是儒家的倫理范疇，指敬愛兄長，順從兄長這一點我可是做到了敬愛兄長，關愛幼小。

人與人之間要講誠實守信，不能欺騙。一次，我的朋友約我去看電影。我準時赴約可我等了半個小時都沒見到他這就是他沒有守信。還有一次我把別人的東西拿走卻沒有問他，這是我不誠實的行為。

這部動畫片為我開啟了一扇智慧的大門，讓我開始更廣煩的接觸中國的傳統文化經典著作，也更深入的學習理解中國的道德文化。

這部動畫片教給我的道理像烙印一般刻在我心里，永生難忘，像警鐘一樣時刻提醒我要做一個孝、悌、忠、信……的好孩子，讓我們一起行動起來吧！

文檔為doc格式。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇九

前面的兩個例子，其實都反映了我們學習《弟子規》時普遍存在的一個問題：只說不做!正如《弟子規》中最終告誡的：但學文、不力行、長浮華、成何人!如果只說不做，那書是會白讀的，圣賢教育再好，做不到那也是沒用的空理。所以，為什么傳統文化在今天這個社會如此衰落，為什么傳統文化今天會有那么多人不認可，人們也體會不到傳統文化的智慧和妙用?因為傳統文化講的道理，根本沒有人真實的應用到生活中去，既然沒有真正落實，再好的道理也不會產生效用，這樣許多人便錯誤的認為傳統文化講的道理是沒有用的、甚至是錯誤的。其實不是我們的傳統文化、圣賢教誨有問題，而是讀書人出了問題：只說不做，嚴重敗壞了圣賢教誨的名聲。就如同老師教給我們如何種果樹，我們也把方法背的滾瓜爛熟，可種樹的時候呢我們就是不按這個方法去種，結果樹栽不活、果實也結不出來，最后我們便氣憤的說老師講的道理都是錯的.，方法我明明背過了，只是我沒按照那個做，結不出果實卻怨老師。這個人蠢到家了吧，但愿我們不再去做這樣的事。

對于一個家庭而言，如果希望運用《弟子規》培養孩子成才，那么首先父母應該切實學習、落實《弟子規》，父母如果都做不到，那孩子看到父母說一套、做一套，怎么可能還按《弟子規》上的做呢。另一方面，人都是有壞習氣的，圣賢的教誨往往便是教我們棄惡揚善、修身改過的，如果我們一遇事情，不是用圣賢道理來處理，而是被以往的壞習氣支配著做事，圣賢教誨毫不起作用，那讀書又有何用?圣賢教誨只所以值得我們學習，因為一方面可以幫助我們避免問題和災禍的發生，另一方面可以成就我們的人生。如果學了不做，問題依然存在，發展下去便是以后人生的問題和災禍。

所以，學習《弟子規》的根本在于落實，就是切實能做得到。即使現在還做不好或做不到，最起碼也要入腦入心，有這些圣賢教誨的意識在腦子里。遇到事情，我們先要有能力辨別、認識，做到見微知著，從表面看到問題的本質。從孩子哭鬧、逼迫父母，看到孝道教育并未成功，看到嘴上講、受感動，距離真正的“做得到”還很遠。如果我們天天如此對待生活、對待事物，因循怠惰，結果便是看清事情的好壞，結果便是糊里糊涂的處理人生，這樣怎么能期盼把命運握在自己的手中呢?如此只會被命運牽著鼻子走罷了。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十

盼望著盼望著，開學第一課的播出時間終于到了，我迫不及待地和爸爸媽媽一起坐到電腦前準備上課。

上課開始了，我最喜歡的著名主持人董卿阿姨和幽默風趣的薩老師出現在我眼前，我高興極了！這節課的主題是“中華驕傲”。老師首先講了中華驕傲――漢字。我看到了神奇有趣的甲骨文，還看到了我特別崇拜的鋼琴家朗朗，他跟擁有五十三根手指的智能機器人一起演奏……正當我看得津津有味時，課程結束了。我有點意猶未盡，好想再看一遍。我躺在床上怎么也睡不著，因為這堂課實在太精彩了！有趣的地方樂得我前仰后合，感動的地方，我的眼淚在眼眶里打轉轉。其中最讓我感動是來自美國的漢字叔叔理查德西爾斯。他特別喜歡中國，更喜歡中國的漢字。為了學習漢字，他做了一萬五千多張卡片，他在吃飯、散步，甚至上廁所的時候，都拿出卡片學習漢字。看到一個外國人這么認真刻苦學習漢字，我心里很慚愧。

因為我平時喜歡看書，不愿意動筆寫字，字寫得也不好，為此，暑假媽媽把我送到了寫字班。在老師的精心指導下，我的字有了很大進步，對寫字也有了興趣。今天看了漢字叔叔的故事，更加堅定了我寫好漢字的決心。因為我是一個中國娃娃，更應該把“中華驕傲”--漢字，學好、寫好。

指導老師:張麗。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十一

《開學第一課》舞臺被布置成一個打開的“書卷”造型，兩側是卷起的書邊。在“書卷”下，是兩排一共32套課桌椅。到時，32名來自各地的小學生將排排坐好，和臺上的主持人“老師”互動。

在《開學第一課》中，郎朗攜帶他的兩位高徒亮相。一位10歲，一位12歲。他們將與來自意大利的機器人比拼鋼琴彈奏，彈奏曲目是《野蜂飛舞》。

這個意大利機器人名叫teo。與人類不同，teo有53根手指，幾乎覆蓋大半個鍵盤，所以可以非常快速地彈奏任何鋼琴曲。

96歲的北京大學教授許淵沖是本次《開學第一課》最年長的嘉賓。他從事文學翻譯長達六十余年，譯作涵蓋中、英、法等語種，被譽為“詩譯英法唯一人”。

《詩經》、《李白詩選》、《紅與黑》等中外名著都是經許淵沖的翻譯后才得以流傳國外或引進國內的，他還曾榮獲國際翻譯界最高獎項之一的“北極光”杰出文學翻譯獎。

為了翻譯事業奮斗七十余年的許淵沖老人來到現場。

《開學第一課》還特別邀請了最近刷爆互聯網的《戰狼2》的導演兼主演吳京，他通過遠程視頻的方式與中小學生分享他對“武”的理解。

今年《開學第一課》主題曲的演唱者是由童星轉型成功的演員吳磊，他是看著《開學第一課》長大的。幾年前還在寫《開學第一課》觀后感的孩子，現在已經是一名優秀的青年演員。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十二

《中華第一龍》這篇課文描述了中華第一龍的特點，并進一步闡述了龍的形成和發展過程．通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。

這節課我經過了很長時間的準備，在艾老師的精心指導下，我試教了4次，每上完一次感覺都很不一樣，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設計我把著力點放在培養學生抓住文本當中的信息，重點了解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關系。按照“提出疑問—抓住信息自己探究—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。力求指導學生了解介紹性說明文的語言特點即：信息量大，語言敘述簡潔，初步領悟作者的寫作方法，在閱讀教學中貫穿作文教學。

一開始，我播放了《龍的傳人》這支歌曲，讓學生感受其中，接著以龍的成語這個游戲導入新課，然后圍繞課題讓學生進行預測課文的內容，學生預測都在我范圍之列。在后面的教學活動中，我主要是讓學生抓住了課文中的信息進行學習，每一個信息點我都設計了相關的內容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學生在文本中找出什么是圖騰，然后給學生補充一些其它國家的圖騰，學生的興趣很濃。在后面的教學中我自己認為比較滿意的就是講解第四自然段中兩個連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個詞把文章的經脈聯系起來，在以后寫作文的時候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當中的一個排比句式的補充，這些都貫穿了作文教學。

通過這次的學習，經過艾老師的指導，我知道了語文教學還是得抓住文本讓學生感受。其實一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點和重點突出。感受語言文字的魅力。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十三

今天是91日星月期，晚五上九點開學第一課播出，今年的主題是“中華驕傲”。今年的開學第一課，著名主持人董卿、撒貝寧化身“班主任”，帶領大家從前輩們身上學習對中國傳統文化的堅守。任嘉倫、柯潔、郎朗、吉克雋逸集體上線，還有我們超級喜歡的.吳磊哥哥帶領大家唱響“班歌”！在《開學第一課》中，郎朗攜帶他的兩位高徒亮相。著名鋼琴家郎朗竟和一位來自意大利擁有53根手指的神秘來客一起現場合奏，讓我們目瞪口呆！一位10歲，一位12歲。他們將與來自意大利的機器人比拼鋼琴彈奏，彈奏曲目是《野蜂飛舞》。這個意大利機器人名叫teo。與人類不同，teo有53根手指，幾乎覆蓋大半個鍵盤，所以可以非常快速地彈奏任何鋼琴曲。機器人真厲害，我要好好學習科學文化知識，長大了制造更好的中國機器人。96歲“詩譯英法第一人”，講述長達六十余年翻譯人生96歲的北京大學教授許淵沖他從事文學翻譯長達六十余年，譯作涵蓋中、英、法等語種，被譽為“詩譯英法唯一人”。吳京遠程視頻詮釋對“武”的理解《開學第一課》還特別邀請了最近刷爆互聯網的《戰狼2》的導演兼主演吳京，他通過遠程視頻的方式與中小學生分享他對“武”的理解。

武以振魂在這節課上，主持人將帶領大家做起武術闖關接力游戲，包括考驗平衡的梅花樁、考驗腿功的踢氣球等。螳螂拳、太極拳和八極拳等三門傳統武術的傳承人也將來到課上，為同學們介紹傳統武術的奧秘和魅力。

這節課的重要嘉賓之一是來自巴基斯坦的漢語教師米斯巴（右），她是巴基斯坦第一個本土漢語教師，在巴基斯坦百分之九十會說漢語的人都是她的學生，因此她被譽為“巴基斯坦漢語之母”。

漢字是中華民族幾千年文化的瑰寶，也是我們終生的良師益友，每個人的精神家園。帶著這樣的喜愛，我總是不知疲倦的徜徉在文字的海洋中讓心在一次次閱讀中得到滿足，所以，漢字往往可以引起我們美妙而大膽的聯想。

文檔為doc格式。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十四

的一個秋日，我在盛產雨花石的一個采砂礦的亂石堆中，發現了一塊黝黑的雨花石，石上有兩條鮮明的白色。直覺告訴我，這塊石頭可能有圖案。石頭上沾滿泥土，一時看不清楚。我抱著石頭來到’池塘邊，用清水洗去泥土。真是出入意料，那兩條白色的背面，竟是活生生的一條龍。當時欣喜的心情，真是難以言表。

這塊雨花石，石質細膩堅硬，重3.5公斤。這么大且有圖案的雨花石，并不多見。

你看，整塊石頭漆黑油亮，那條龍卻通體雪白，反差明顯，形象突出。龍頭逼真。龍須、龍爪畢現。龍身彎曲，頗見力度。龍身、龍爪下有幾片白色，猶如升起的朵朵祥云，巨龍正在祥云之上昂首升騰。整個圖案惟妙惟肖，形神兼備，充滿動感。

龍是我們中華民族的象征。在古代，它就是中華民族始祖的圖騰。在我國，考上狀元的人叫登龍門，英雄、豪杰、俊才、智者也稱為龍，諸葛亮就自稱為臥龍。至于歷代皇帝，則都說是龍的化身，龍顏、龍體、龍袍、龍床等等稱謂，不一而足。天子門下的文臣武將，文的才華出眾，稱為龍躍風鳴;武的氣概不凡，喻為龍驤虎步。在老百姓的心目中，龍是吉祥的，是神圣崇高的。生龍活虎、龍騰虎躍、龍馬精神……都是贊頌，都是祝福。

欣賞這塊有著龍的形象的奇石，人們自然會想到那首家喻戶曉的歌：“古老的東方有一條龍，它的名字叫中國……”

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十五

《中華第一龍》這篇課文描述了中華第一龍的特點，并進一步闡述了龍的形成和發展過程．通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。

這節課我經過了很長時間的準備，在艾老師的精心指導下，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設計我把著力點放在培養學生抓住文本當中的信息，重點了解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關系。按照“提出疑問―抓住信息自己探究―解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。力求指導學生了解介紹性說明文的語言特點即：信息量大，語言敘述簡潔，初步領悟作者的寫作方法，在閱讀教學中貫穿作文教學。

一開始，我播放了《龍的`傳人》這支歌曲，讓學生感受其中，接著以龍的成語這個游戲導入新課，然后圍繞課題讓學生進行預測課文的內容，學生預測都在我范圍之列。在后面的教學活動中，我主要是讓學生抓住了課文中的信息進行學習，每一個信息點我都設計了相關的內容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學生在文本中找出什么是圖騰，然后給學生補充一些其它國家的圖騰，學生的興趣很濃。在后面的教學中我自己認為比較滿意的就是講解第四自然段中兩個連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個詞把文章的經脈聯系起來，在以后寫作文的時候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當中的一個排比句式的補充，這些都貫穿了作文教學。

通過這次的學習，我知道了語文教學還是得抓住文本讓學生感受。其實一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點和重點突出。感受語言文字的魅力。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十六

教育部官網發出通知，原定于9月4日(星期一)20:00在中央電視臺綜合頻道(cctv-1)播出的20《開學第一課》節目，調整為9月1日(星期五)21:00播出。我們一起準時收看哦!

著名主持人董卿、撒貝寧化身“班主任”，帶領大家從前輩們身上學習對中國傳統文化的堅守。任嘉倫、柯潔、朗朗、吉克雋逸集體上線，還有你們超級喜歡的吳磊小哥哥將會帶領大家唱響“班歌”。

據了解，今年的《開學第一課》日前已完成錄制。“班主任”、“任課老師”和“課代表”都已經準備完畢，坐等同學們來上課啦!小編帶領大家搶先看超長錄制花絮!

吳磊：用青春的歌聲唱響班歌。

撒貝寧、董卿：新學期的班主任就是他們。

王寧教授與班主任小撒哥哥。

“漢字叔叔”理查德與班主任董卿姐姐。

王寧、查理德。

王寧教授、“漢字叔叔”理查德帶領我們一起探討從古至今最具生命力的中國漢字文化的發展、演變及傳承。

任嘉倫。

任嘉倫同學現場演繹歌曲《中國話》，帶我們一起回味剛剛講述的博大精深的中國漢字文化。

許淵沖爺爺。

柯潔哥哥。

許淵沖、柯潔。

為了翻譯事業奮斗七十余年的許淵沖爺爺和圍棋高手柯潔哥哥來到現場，為我們講述他們堅定追求理想的故事!

王瑜。

京劇演員王瑜老師和不斷為了夢想而努力的年輕小青衣們一起為大家獻上了一段京劇念白，讓大家對未來京劇的傳承充滿了期待!

郎朗。

著名鋼琴家郎朗竟和一位來自意大利擁有53根手指的神秘來客一起現場合奏，目瞪口呆!

常敬宇、米斯巴。

常敬宇爺爺與米斯巴老師共同為我們講述傳播中華傳統文化的故事。

吉克雋逸。

吉克雋逸以一首《千年之約》讓同學們切實感受到我們擁有的中華驕傲與文化自信。

歷年主題。

首屆《開學第一課》在汶川大地震和北京奧運會的背景下，以“知識守護生命”為主題，對全國孩子們進行應急避險教育和生命意識教育。

第二屆《開學第一課》在新中國成立60周年背景下，以“我愛你，中國”為主題，為全國中小學生展示了一臺愛的主題班會。

第三屆《開學第一課》的主題是“我的夢，中國夢”，節目分為“我的夢”、“堅持夢想”、“探索夢想”、“中國夢”4個篇章。

第四屆《開學第一課》，以“幸福”為主題，在由孩子、家長、學校、社會構成的全景視野中，討論“如何讓中國孩子擁有幸福”。

第五屆《開學第一課》，以“美在你身邊”為主題，通過運動美、堅持美、夢想美和自然美向大家介紹身邊美。

第六屆《開學第一課》，以“乘著夢想的翅膀”為主題。

第七屆《開學第一課》，以“父母教會我”為主題。

第八屆《開學第一課》，以“英雄不朽”為主題。正值中國人民抗日戰爭暨反法西斯戰爭勝利70周年，通過一個個英雄的故事，共同緬懷這段歷史。

年是紅軍長征勝利80周年!第九屆《開學第一課》，的主題是“先輩的旗幟”，圍繞“長征精神”，為同學們講述紅軍長征路上的故事。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十七

我們都是“母親”的孩子，大家同是華夏的子孫，在這個世界上，我最親的是媽媽，最愛的是中華。

牙牙學語時，我發出第一個音是“媽媽”；識字時，我學會的第一個詞是“中華”；學唱歌時，我唱的第一支歌是《我愛北京》……從那時起，稚嫩的心啊！就一心向著祖國媽媽，人生道路上的十六個春夏秋冬，我很幸運，時時充滿歡樂，處處鋪滿鮮花，媽媽告訴我：“你這么幸福，全來自祖國，祖國是哺育每個人的媽媽。”老師教導我：“只有祖國的富裕和強大，才能使幸福的生活之花永放光芒。中華的歷史告戒我們：沒有祖國，就沒有家，國家不強盛，落后就要挨打！祖國，是我們共同的母親，是我們最親最愛的媽媽！”

于是，在我思維的'軌跡上，在我好漢的腦海里，深深地銘刻著一條信念：祖國是媽媽，國家重于小家。記得上幼兒園時，爸媽曾問我：“長大了做什么呀！”我奶聲奶氣地回答：“打扮祖國媽媽”至今，爸媽還常以此鼓勵我呢！

漸漸長大的我，渴望更深刻，更全面地了解祖國。

記得第一堂地理課和歷史課，我是在驚喜和興奮中度過的。老師告訴我，我們的祖國有960萬平方公里的廣闊疆土，有五千年光輝燦爛的歷史，有聲震寰宇的四大發明，有滿山遍野豐富的寶藏，有三山五岳修理的風光……我睜大眼睛使勁想，960萬，那，該有多大多大；五千年，該有多長多長……不是嗎？我們有世界第一高峰珠穆朗瑪峰；有號稱“世界屋脊”的青藏高原；有許許多多馳名世界的瑰麗的藝術奇葩……聽著聽著，我醉了，思想的野馬在奔馳，我用我的心描繪著祖國媽媽，她飄散的長發該是那千百條悠悠流貫的河川吧；她硬朗而精神的脊背該是那綿亙的三山五岳吧；她明亮的眼睛該是那洞庭的水，西湖的波吧！啊！祖**親，你活脫脫地就在眼前！天底下誰能與你相比，您有著美麗動人，親切的容貌和堅強、不屈、不饒的性格！

我們是祖**親的嬌子，是新時代的寵兒！風華正茂的這一代啊，怎樣用鋼筋鐵骨撐起共和國的大廈？怎樣邁開跨入21世紀那里堅定的步伐？我和你，和他，和大家，都應刻苦求知識，潛心學文化，把滿腔愛國的情和對母親的只熱的愛，化為報國的力，獻給親愛的中華！母親啊！中華，我們一定要把您打扮得更美麗，建設得更強大！

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十八

一年一度的《開學第一課》終于播出啦，今年的主題是我的中華驕傲。關于中華驕傲歷史書上寫了很多很多，如四大發明、精美的瓷器、絲綢等等。但我覺得漢字更有代表性。正如節日中王寧教授說，漢字和漢字文化能夠綿延不絕，生命就在民間。一筆一劃中涵蓋豐厚的歷史底蘊，漢字帶領我們感受過去，思考未來。它不僅是智慧的結晶，更是傳統文化中不能缺失的根基。

漢字，是我們中國人特有的一種文字，同時又是一種文化，它在中國傳承了數千年，蘊藏著古代勞動人民的智慧，保留了古人的思想。

漢字是一種擁有無限魅力的文字。日本、韓國等國的文字，都是在漢字的基礎上創造的。

漢字正在飛速向國外推廣，現在，美國有了孔子學院，許多美國人，都到那里去學習中國的漢字。

漢字書法是一門獨特的藝術，只有漢字才能獨享藝術這個詞。漢字能寫得像水滴滑過荷葉般輕柔，行書流暢，正楷端莊，而英語，只被束縛在四線格中，松也松不開。

漢字是有趣的，有的是象形字，模仿得惟妙惟肖，如人字，不正像一個人伸長了腿在走路嗎？還有的是諧間字，有地方口音的人，有時會因諧音鬧笑話。

所有的漢字都不是僵硬的符號，它們都有各自的含義。我看見花朵這兩個字，仿佛聞見了花兒的芳香，看見了花兒的美麗純潔。我看見了綠草這兩個字時，我好像站在綠油油的大草原上，一種清涼的感覺向我襲來，我仿佛觸到了小草，柔軟，舒適。當我看到光字，我便覺得有一道溫暖的光照射到我身上。暖暖的，柔柔的。我又瞧見了愛，一種朋友之間的、家人之間的，一種很溫暖的愛，把你包了起來。當你寫到人時，一股敬佩之情傳遍了我身上。

偉大的古人為我們創造了漢字，讓人類文明得以傳承下來，讓我們的生活變得多姿多彩。

中華第一龍玉龍出土于哪里篇十九

玉龍墨綠色，體卷曲，平面形狀如一“c”字，龍體橫截面為橢圓形，直徑2.3――2.9厘米。龍首較短小，吻前伸，略上噘，嘴緊閉，鼻端截平，端面近橢圓形，以對稱的兩個圓洞作為鼻孔。龍眼突起呈梭形，前面圓而起棱，眼尾細長上翹。頸背有一長鬣，彎曲上卷，長21厘米，占龍體三分之一以上。鬣扁薄，并磨出不顯著的淺凹槽，邊緣打磨銳利。龍身大部光素無紋，只在額及鄂底刻以細密的方格網狀紋，網格突起作規整的小菱形。值得注意的是，玉龍形象帶有濃重的幻想色彩，已經顯示出成熟龍形的諸多因素。

玉龍以一整塊玉料圓雕而成，細部還運用了浮雕、淺浮雕等手法，通體琢磨，較為光潔，這都表明了當時琢玉工藝的發展水平。山玉龍造型獨特，工藝精湛，圓潤流利，生氣勃勃。玉龍身上負載的神秘意味，更為它平添一層美感。雖然此后我們又發現了更早的龍形的蹤跡，但紅山玉龍的典型意義仍不容置疑。中華民族向以“龍的傳人”自居，龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時代的肇始緊密相關。紅山玉龍對于研究我國遠古的原始宗教，龍形發展的序列都有著非比尋常的意義。從這一點上來看，怎樣估價紅山玉龍的文化價值均不為過。