讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
鄭振鐸的貓讀后感篇一
他是一直聰明可愛的貓。他曾是被許多人愛著的，但是因?yàn)橹魅死瞎臒o能，以致全家搬到遠(yuǎn)離巴黎的向下生活了。結(jié)果，到了鄉(xiāng)下接二連三的事情徹底改變了他的人生，他就是勇敢而機(jī)智的貓——咪魯·杰克遜。
因?yàn)樽约旱臒o能，卻要連累別人，自個(gè)兒還不努力，反而在抱怨，把壓力帶給別人。后來到了鄉(xiāng)下后，咪魯·杰克遜就被主人忽略了，有時(shí)，明明就不是他的錯(cuò)，主人而還罵他。最后他忍不住了，只好和他在鄉(xiāng)下認(rèn)識(shí)的朋友，雷昂，優(yōu)優(yōu)及先后。
布魯斯一起回巴黎，因?yàn)槁返倪b遠(yuǎn)，咪魯·杰克遜出了一個(gè)注意，說要去做高速列車。看到這，我非常驚訝，一只貓?jiān)趺纯赡芑厝プ龈咚倭熊嚹?？他又不是人，何況，他也沒有錢，也不會(huì)說人話，除非他有魔法才行呀。
我覺得一個(gè)人只要有了堅(jiān)持，沒有什么是過不去的，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗，而放棄，應(yīng)該向咪魯·杰克遜學(xué)習(xí)。
鄭振鐸的貓讀后感篇二
初看題目還以為是寫村上春樹家的貓，拜讀后才知原來是研究村上春樹公認(rèn)的專家鄰村和成所寫的關(guān)于村上春樹在內(nèi)心世界里對(duì)貓的態(tài)度。
作者自己也養(yǎng)貓，他把自己養(yǎng)的每一只貓的外貌、脾性都描寫的清清楚楚。作為一個(gè)愛貓的人，他又將村上的每部小說中的貓挖掘了出來，并且深入剖析小說中貓與人之間種種隱秘的關(guān)系。他認(rèn)為村上春樹創(chuàng)造了一種人，他們擁有人的體型和貓的思維，時(shí)而為人，時(shí)而為貓，在異次元的世界里自在的存活。再瀟灑隨意的人都不能比貓活的自在，因?yàn)樵谪埖氖澜缋铮ㄒ坏囊?guī)則就是任性。因此說村上文學(xué)是一個(gè)由貓聯(lián)系起來的廣袤世界。不是愛貓入骨的人，是無法完全理解的。
我也愛貓，以至于壓根沒弄明白這本書所要講的內(nèi)容，就只看到貓這個(gè)字就毫不猶豫的下單了。從小到大我也養(yǎng)了好幾只貓，但終究沒有一只貓能讓我陪伴它到終老。看到作者筆下出現(xiàn)他生命中的每一只貓，也把我?guī)肓嘶貞浀氖澜?，我愛的還有愛我的每一只貓。
我懷念我的貓，盡管他們大多離我而去。就像書中所寫，對(duì)很多人而言，錯(cuò)的不是路，而是選擇;少的不是愛，還是緣分!不管它們與我緣分的深淺，我將用心對(duì)待我的每一只貓。
最后，用書中的一句話作為總結(jié)：有書、有茶、有貓，足以度過生命中所有的清晨，午后與黑夜!
鄭振鐸的貓讀后感篇三
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽?！睅浊昵埃鬃渝e(cuò)失子羽，因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后，鄭振鐸錯(cuò)失小貓，因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在，自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸通過《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，抓住描述對(duì)象的特征，抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述，感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。
或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來說吸引力很大，講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí)，這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔(dān)心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度?！败饺伉B案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一起分析這個(gè)案件的原委始末：
被害——愛妻的愛鳥(即文中的芙蓉鳥，學(xué)生為其擬定稱呼)。
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)。
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無辭)。
真正的兇手——野貓。
第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn)，其一，人與世界相處時(shí)，待人接物不能有偏見，應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測，要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心，要勇于制止不當(dāng)行為。其二，人與自己相處時(shí)，要懂得完善自己、自己反省并正視自己，性格決定命運(yùn)，那我們難道不能夠通過改變性格來改變命運(yùn)嗎勿以貌取人，要博愛;勿偏見待人，要平等;勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個(gè)問題：這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼牭竭@個(gè)問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說而不是散文時(shí)，再回過頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處，結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自己的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語文教學(xué)對(duì)于語文老師，尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠(yuǎn)。
鄭振鐸的貓讀后感篇四
在鄰居家我家得到了第一只貓，因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們?nèi)叶紝?duì)這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分傷心。但是過了幾天，媽媽又從舅舅家?guī)砹艘恢回垺?/p>
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛，因?yàn)檫@只貓還學(xué)會(huì)了捉老鼠，得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可，可在一天早上這只貓無緣無故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。
一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在家門口伏著一直可憐的小貓，我將它養(yǎng)著，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過。全家都當(dāng)他不存在，但有一天妻買了兩只鳥回來，這對(duì)什么都不注意的貓，今天對(duì)鳥特別注意。
過了幾天鳥被咬了，大家一致認(rèn)為是貓把鳥咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但后來我才明白不是自家的貓咬傷鳥，我十分懊悔，兩個(gè)月后，貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。
我認(rèn)為我自己的過失，失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物。
鄭振鐸的貓讀后感篇五
其中我最喜歡描寫天空的那個(gè)比喻句，它使我陶醉在這篇文章之中。它是這么寫的：天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)少女，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。聽了是否跟我身臨其境的感受，對(duì)嗎？描寫的小燕子繪聲繪色，讓人仿佛來到了這里親眼看到一切。雖說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，而我不這么覺得。讀了一篇這么好的文章，今天我真是“大飽眼?！绷?。
今天我終于體會(huì)到了海倫。凱勒的一句話：“別人說知識(shí)是力量，我認(rèn)為知識(shí)是幸福。”
鄭振鐸的貓讀后感篇六
如果第一只和第二只貓沒有亡失，以它們?cè)谥魅诵闹惺軐櫟牡匚?，以它們平時(shí)帶給主人的歡樂，如果也攤上“鸚鵡鳥"事件，怎么著也不會(huì)是冤死的下場吧！
愛美之心人皆有之。有時(shí)，這就是一個(gè)看臉的社會(huì)。而且，由外到內(nèi)觀察一個(gè)人進(jìn)而了解一個(gè)人，也是符合人的認(rèn)知規(guī)律的。相親時(shí)，美女或帥哥獲得第二次見面機(jī)會(huì)的機(jī)率肯定要大一些。所以，面子工程還是很重要的。
是的，長相是天生的，有些硬件我們天法改變，但也有些我們可以后天彌補(bǔ)啊。自律一點(diǎn)，管理身材，保養(yǎng)皮膚。勤快一點(diǎn)，衣著干凈，打扮得體……這樣看著，總會(huì)舒服一些吧！
那只貓，你不好看就罷了，做事又不小心，把毛燒脫了，更丑。又懶，整天懶洋洋地踡伏著。原來干巴巴地瘦，后來不可抑止的胖，360度無死角地難看。但凡你有一點(diǎn)維護(hù)自己形象的意識(shí)，也不至于到后來的地步。
其實(shí)，這又是一個(gè)不只是看臉的社會(huì)。
滿腦袋的智慧，會(huì)讓人忽略了你早禿的頂。大腹便便，若腹有詩書照樣受人景仰。身材矮小，卻能建功立業(yè)，留給人的可以是偉岸的背影……為人真誠善良，做事踏實(shí)認(rèn)真，工作勤勉努力……一切美好的精神品質(zhì)都可以讓你煥發(fā)出別樣的光采。
鐘無鹽，晏子，包拯，劉墉，魯迅，鄧小平等名人的事例不勝枚舉，身邊這樣的事例其實(shí)也比比皆是。
確實(shí)，人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利悺?/p>
生而平凡，人總得努力，讓自己有點(diǎn)什么可以拿著出手的東西。我們呼喚社會(huì)的公平公正，但如果公平公正暫時(shí)缺失或者正在趕來的路上，而這一切不幸正好被你遇上，至少你有底氣有能力將誤解將偏見抵之門外，為自己贏得尊嚴(yán)，贏得美好人生。
所以那只貓，長得丑不是你的錯(cuò)，但是整天悶悶不樂、懶洋洋地、一副生無可戀的樣子就是你的錯(cuò)了。但凡你稍微活潑一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，能干一點(diǎn)，也能上個(gè)樹捉個(gè)老鼠什么的，你的命運(yùn)或許就能改寫了。
性格決定命運(yùn)，此言不假呀！
鄭振鐸的貓讀后感篇七
午后，我坐在茶館里品讀鄭振鐸的《貓》。忽然狂風(fēng)大作，電光火石間，時(shí)空發(fā)生了挪移。三位文學(xué)巨匠赫然出現(xiàn)在我的桌旁，他們是魯迅、老舍和鄭振鐸。這時(shí)茶館外傳來一聲貓叫，于是一場關(guān)于貓的名家辯論開始了。
老舍露出溫情的笑容說：“這些小家伙又淘氣了，貓的性格有些古怪，卻是最活潑有趣的，聽到一點(diǎn)兒老鼠的響動(dòng)，就會(huì)屏息凝視，盡職地守上幾個(gè)鐘頭?！?/p>
魯迅把茶碗一扣，冷冷地說：“貓的叫聲讓人心煩，它盡情玩弄弱小者，與獅虎同族，卻一副媚態(tài)，我不喜歡！”
兩位大師意見相左，卻不約而同地把目光投向了鄭振鐸，期待他評(píng)個(gè)公道。
鄭振鐸陷入了回憶，語氣平和地說：“其實(shí)，不同的心境，對(duì)貓的態(tài)度就不同，貓性折射出人性。我養(yǎng)過的三只貓給我印象最深。第一只貓常在廊前太陽光里滾來滾去，我喜歡坐在藤椅上看三妹與小貓玩耍。但后來它忽然消瘦了，憂郁死去。第二只貓更有趣，更活潑，可因?yàn)樨澩姹宦啡俗プ吡耍铱上Я嗽S久。第三只貓長得難看瘦弱，天生憂郁，可是因?yàn)槲艺`解它偷吃黃鳥而棒打了它，它沒有抵抗，也沒有辯訴，而是悲楚地叫了聲‘咪嗚逃走，最終含冤死去。”鄭振鐸停頓了一會(huì)兒，憂傷地說：“從此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>
“永不”二字像重錘敲打著每個(gè)人的心。時(shí)空切換，作家的討論戛然而止，只留下我掩卷沉思。
鄭振鐸的文字最率真。他是真的把貓當(dāng)成家人，而不只是寵物。他把貓視若一切微小生命和弱勢(shì)人群。他筆下的貓有人一般的美丑、喜怒；它們的經(jīng)歷折射出人性的遭遇，或死亡，或失蹤，或無抵抗地含冤死去。這讓鄭振鐸心酸、悔恨，直到最后他決絕地永不養(yǎng)貓。因?yàn)樗ε略俅蝹?，也算是?duì)自己的'一種懲罰。
如果無法忍受弱小生命的離去，那就再也別去碰觸，從此永不相干。這樣苦澀的情感是鄭振鐸心靈的磨難，更是他對(duì)人性深刻的反省。
鄭振鐸的《貓》讓我明白：我們對(duì)弱者時(shí)常過于粗暴武斷，如果某一刻，能想起鄭振鐸良心痛苦的掙扎，就能多一份悲憫，少一份摩擦。
一千個(gè)作者筆下有一千只貓。作者寫貓，寫出了心境，寫出了社會(huì)現(xiàn)實(shí)；而我讀《貓》，讀出這種生靈有時(shí)活潑淘氣，有時(shí)憂郁懶散，有時(shí)神秘古怪，有時(shí)善解人意。關(guān)于貓的文字其實(shí)一言難盡，而作者的內(nèi)心更耐人尋味。
雨果說：上帝創(chuàng)造出貓，是為了讓人類體會(huì)到愛撫老虎的趣味。我讀《貓》，體會(huì)到這些趣味在作者心里的印跡，也觸摸到蜷伏在人性中的真與善。
鄭振鐸的貓讀后感篇八
如芙蓉鳥這樣最喜愛的寶貝，被吃了失卻了，哪個(gè)不傷悲誰人不憤怒？所以，很理解妻的斷語，和我重復(fù)地叫著“一定是貓，一定是貓”的情態(tài)，因而對(duì)棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著。貓，又能如何？它雖是萬物之靈，卻無法言語。它只能，只能悲楚地叫，只能飛快地逃?？蛇@一聲“咪嗚”，竟是包含何種魔力啊，為何聽之入耳，震之于心？也許，你在無謂地辯白：不，不是我。也許，你在無望地哀求：不，別打我。
可憐的張嬸啊，貓只能無言地悲鳴，可是，你為什么不作解釋？甚至只是默默無言，連辯護(hù)也沒有？聰明的倪海娜老師，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓你學(xué)生替貓說出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵。可是稚嫩的孩子們，如何能明白若有若無聊勝于無的貓的內(nèi)心？就算貓能言語，它又能對(duì)收留它的主人、失去了理性的主人們說些什么？只不過，還是那聲悲鳴罷了！年輕的倪老師，非常有個(gè)性地處理教材，讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護(hù)?？稍谀莻€(gè)主仆的年代里，張嬸能作民主地申訴嗎？恐怕，最終只能也是默默罷了！人們于是便由對(duì)花貓和張嬸的同情，轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。
可是，為什么會(huì)分明地聽到還有那么多的無罪的花貓?jiān)诒Q？為什么人們總是還要如張嬸般地默默？為了自己，為了他人，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語吧！請(qǐng)記住，沒有誰是誰的上帝，我們只是自己的主人，唯一的主人，好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無須辯護(hù)，但愿人們不再無言。
鄭振鐸的貓讀后感篇九
教學(xué)《貓》這一課，分析到“我”勇于自責(zé)的精神時(shí)，我忽然想到了自己五年級(jí)時(shí)的語文老師。他教得很好。對(duì)我也特別偏愛，我想這是因?yàn)槲疫B續(xù)考了幾次第一名的緣故。后來有一件事使他改變了對(duì)我的態(tài)度。
某篇課文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個(gè)形近字弄混了，可誰也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺，甚至下課后還吆喝我們：都撤尿去啊！對(duì)五年級(jí)的'孩子雖然不必忌口，但這“撤尿”聽著也太別扭了。一次，我終于忍不住了，大聲說：“老師，您念錯(cuò)了！是撒’尿，不是撤’尿！”老師的臉“刷”地紅了，——如果他這時(shí)坦率地承認(rèn)自已的疏忽，該多好啊，不僅會(huì)迅速修補(bǔ)他受損的形象，甚至?xí)粝乱欢渭言??？上а?，他在為自己的讀法做了簡要的辯解之后，開始痛斥我的無知和無禮。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥，從這以后，他再也不理我了?，F(xiàn)在想起他來，只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨，令人不寒而栗。
后來，我自己也做了老師。吸取他的教訓(xùn)，每接一個(gè)新班級(jí)，我會(huì)首先發(fā)表聲明：“歡迎同學(xué)們隨時(shí)指出老師的錯(cuò)誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼，我糾正了寫了十幾年的錯(cuò)別字，改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書寫習(xí)慣。平時(shí)處理問題失當(dāng)、失度，批評(píng)學(xué)生錯(cuò)了、重了，都毫不猶豫地向?qū)W生說“對(duì)不起”。這樣做，不僅無損于老師的尊嚴(yán)，反而更拉近了師生之間的距離。
世界上沒有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無知；也沒有十全十美的人，要敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。同學(xué)們正處在長知識(shí)、長見識(shí)的黃金時(shí)期，尤其需要培養(yǎng)敢于認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)。
鄭振鐸的貓讀后感篇十
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽?！睅浊昵?，孔子錯(cuò)失子羽，因?yàn)橐悦踩∪?；幾千年后，鄭振鐸錯(cuò)失小貓，因?yàn)橐悦踩∝?。貓已不在，自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見。聆聽無言的貓語，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸透過《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，抓住描述對(duì)象的特征，抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述，感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來的啟示。
或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來說吸引力很大，講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí)，這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔(dān)心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度?！败饺伉B案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一齊分析這個(gè)案件的原委始末：
被害——愛妻的愛鳥（即文中的芙蓉鳥，學(xué)生為其擬定稱呼）。
嫌疑人——小臭貓（第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定）。
線索——凝望；嘴里仿佛吃著什么（欲加之罪何患無辭）。
真正的兇手——野貓。
第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來外在原因在于“我”的妄下斷語，我的虐待和暴怒；內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn)，其一，人與世界相處時(shí)，待人接物不能有偏見，應(yīng)當(dāng)公平公正；不能主觀臆測，要客觀平等；要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心，要勇于制止不當(dāng)行為。其二，人與自我相處時(shí)，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運(yùn)，那我們難道不能夠透過改變性格來改變命運(yùn)嗎勿以貌取人，要博愛；勿偏見待人，要平等；勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個(gè)問題：這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼牭竭@個(gè)問題的瞬間愣了一下，然后便開始七嘴八舌地討論起來。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說而不是散文時(shí)，再回過頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處，結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡單，沒有晦澀的語言，也沒有難懂的句子，實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語文教學(xué)對(duì)于語文老師，尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠(yuǎn)。
鄭振鐸的貓讀后感篇十一
《貓》是我國有名的語言大師——老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。
這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的特點(diǎn)。作者運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動(dòng)起來。可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄八€會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動(dòng)；把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的可愛時(shí)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。
