“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫好讀后感呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
鄭振鐸貓的讀后感篇一
他是一直聰明可愛(ài)的貓。他曾是被許多人愛(ài)著的，但是因?yàn)橹魅死瞎臒o(wú)能，以致全家搬到遠(yuǎn)離巴黎的向下生活了。結(jié)果，到了鄉(xiāng)下接二連三的事情徹底改變了他的人生，他就是勇敢而機(jī)智的貓——咪魯·杰克遜。
因?yàn)樽约旱臒o(wú)能，卻要連累別人，自個(gè)兒還不努力，反而在抱怨，把壓力帶給別人。后來(lái)到了鄉(xiāng)下后，咪魯·杰克遜就被主人忽略了，有時(shí)，明明就不是他的錯(cuò)，主人而還罵他。最后他忍不住了，只好和他在鄉(xiāng)下認(rèn)識(shí)的朋友，雷昂，優(yōu)優(yōu)及先后。
布魯斯一起回巴黎，因?yàn)槁返倪b遠(yuǎn)，咪魯·杰克遜出了一個(gè)注意，說(shuō)要去做高速列車。看到這，我非常驚訝，一只貓?jiān)趺纯赡芑厝プ龈咚倭熊嚹兀克植皇侨耍螞r，他也沒(méi)有錢，也不會(huì)說(shuō)人話，除非他有魔法才行呀。
我覺(jué)得一個(gè)人只要有了堅(jiān)持，沒(méi)有什么是過(guò)不去的，不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗，而放棄，應(yīng)該向咪魯·杰克遜學(xué)習(xí)。
鄭振鐸貓的讀后感篇二
《貓》這一課，分析到“我”勇于自責(zé)的精神時(shí)，我忽然想到了自己五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師。他教得很好。對(duì)我也特別偏愛(ài)，我想這是因?yàn)槲疫B續(xù)考了幾次第一名的緣故。后來(lái)有一件事使他改變了對(duì)我的態(tài)度。某篇課文中有“撒尿”一詞，老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個(gè)形近字弄混了，可誰(shuí)也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺(jué)，甚至下課后還吆喝我們：都撤尿去啊！對(duì)五年級(jí)的孩子雖然不必忌口，但這“撤尿”聽(tīng)著也太別扭了。一次，我終于忍不住了，大聲說(shuō)：“老師，您念錯(cuò)了！是撒’尿，不是撤’尿！”
老師的臉“刷”地紅了，――如果他這時(shí)坦率地承認(rèn)自已的疏忽，該多好啊，不僅會(huì)迅速修補(bǔ)他受損的形象，甚至?xí)粝乱欢渭言挕？上а剑跒樽约旱淖x法做了簡(jiǎn)要的辯解之后，開(kāi)始痛斥我的無(wú)知和無(wú)禮。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥，從這以后，他再也不理我了。現(xiàn)在想起他來(lái)，只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨，令人不寒而栗。
后來(lái)，我自己也做了老師。吸取他的教訓(xùn)，每接一個(gè)新班級(jí)，我會(huì)首先發(fā)表聲明：“歡迎同學(xué)們隨時(shí)指出老師的錯(cuò)誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼，我糾正了寫了十幾年的錯(cuò)別字，改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書(shū)寫習(xí)慣。平時(shí)處理問(wèn)題失當(dāng)、失度，批評(píng)學(xué)生錯(cuò)了、重了，都毫不猶豫地向?qū)W生說(shuō)“對(duì)不起”。這樣做，不僅無(wú)損于老師的尊嚴(yán)，反而更拉近了師生之間的距離。
世界上沒(méi)有全知全能的人，不必刻意掩飾自己的無(wú)知；也沒(méi)有十全十美的人，要敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。同學(xué)們正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金時(shí)期，尤其需要培養(yǎng)敢于認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)。
鄭振鐸貓的讀后感篇三
今天，我細(xì)讀了鄭振鐸的《貓》一章，我感受到了一種仁愛(ài)和另外一種殘忍，只要你讀了這篇文章就一定會(huì)有所感觸的。
文中講了三種貓?jiān)谧髡呒业慕?jīng)歷，不是病死就是丟失或死亡，可知作者都是對(duì)這三只小貓身感同情的，目睹了前兩只小貓的悲劇，又親自制造了第三只小貓的不幸遭遇，深深地感到愧疚。在養(yǎng)第三只小貓時(shí)，作者誤會(huì)了小貓，認(rèn)為它吃了小鳥(niǎo)，小貓感到委屈。作者因?yàn)檫@件事深深自責(zé)，對(duì)這一個(gè)小生命的同情，冤枉了一個(gè)不能說(shuō)話的辯訴動(dòng)物。
對(duì)小動(dòng)物要有一個(gè)基本的仁愛(ài)之心，它也是一個(gè)生命，即使有多么的渺小。在日常生活中，我們也不能根據(jù)一點(diǎn)可疑跡象就主觀臆斷，不能依靠自己的強(qiáng)勢(shì)和暴力對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行隨意的懲戒。重要的是要弄清事實(shí)，對(duì)人對(duì)事不存在偏見(jiàn)，要寬容，要仁愛(ài)，要同情弱者。在過(guò)去的年代里，不管是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平年代，都主張“得民心者得天下”的道理，關(guān)護(hù)老百姓的安危，這個(gè)國(guó)家必定成大事。
另一方面，在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)心的良好環(huán)境，使弱者受到保護(hù)，作為弱者也不甘落后，不逃避、積極奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
再來(lái)談?wù)劇皻埲獭币辉~，不僅僅是對(duì)小動(dòng)物，有時(shí)對(duì)同學(xué)甚至也“殘忍”，把自己的開(kāi)心建立在他人的痛苦之上，并不為之分憂解難，送給別人的只是嘲笑和諷刺，沒(méi)有一絲絲的同情心，認(rèn)為這個(gè)世界上沒(méi)有值得自己尊重的東西。作者卻是那種有正義感，有同情心，有嚴(yán)于律己的精神，與“殘忍”做出了鮮明對(duì)比。
這就是所說(shuō)的殘忍與仁愛(ài)，細(xì)讀文章，會(huì)看出更深層次的仁愛(ài)與殘忍。
鄭振鐸貓的讀后感篇四
其實(shí)跟這只貓類似的人也有很多，有時(shí)候許多事情不是憑自己的思想就能判斷出來(lái)的。從作者的角度出發(fā)，正是因?yàn)樯鷼獠艜?huì)有這么沖動(dòng)的舉動(dòng)也是可以理解的，大事，我認(rèn)為作者過(guò)于急躁，不應(yīng)該這么暴力，應(yīng)先查出來(lái)。若果真的是這只貓干的，那再打也不遲。如果不是，那么一時(shí)的沖動(dòng)就殘害了一個(gè)弱小的生命，成了一個(gè)“殺貓兇手”。我相信，假若這是一個(gè)人與人之間的斗爭(zhēng)，那此時(shí)作者也因?yàn)楣室鈿⑷俗锒妆O(jiān)獄了。并不只是作者，其實(shí)大家都是一樣的，也許這就是人的特性，以大欺小，以強(qiáng)勝弱。
但一貓的角度出發(fā)，我認(rèn)為它也有做的不對(duì)的地方。不知道它有沒(méi)有想過(guò)，自己如果向前兩只貓一樣可愛(ài)討人喜歡。那是不是就不會(huì)有這樣的結(jié)局發(fā)生了？人也是一樣的，自己的表現(xiàn)，決定了別人對(duì)你的看法與態(tài)度。如果表現(xiàn)好，那么別人就會(huì)對(duì)你稱贊有加，如果你是別人對(duì)你么有好感，那么做什么事也不會(huì)惹人喜愛(ài)。
我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)就是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定哇哦努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓他超常發(fā)揮出來(lái)。我想如果這樣，你的命運(yùn)才有可能改變，也許就不會(huì)這種悲劇發(fā)生了。
鄭振鐸貓的讀后感篇五
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編為大家收集的鄭振鐸貓讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。”幾千年前，孔子錯(cuò)失子羽，因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后，鄭振鐸錯(cuò)失小貓，因?yàn)橐悦踩∝垺Ｘ堃巡辉冢载?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見(jiàn)。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ)，感悟生命的真諦，這正是鄭振鐸透過(guò)《貓》傳達(dá)出的吶喊。
本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本，抓住描述對(duì)象的特征，抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述，感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，歸納文章主題，分析文章給我們帶來(lái)的啟示。
或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大，講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí)，這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài)，我一向在擔(dān)心課堂失控，還好學(xué)生們張弛有度。“芙蓉鳥(niǎo)案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克，我們一齊分析這個(gè)案件的原委始末：
被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(niǎo)(即文中的芙蓉鳥(niǎo)，學(xué)生為其擬定稱呼)
嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球，第二只名曰小黃貓，第三只名曰小臭貓，貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)
線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無(wú)辭)
真正的兇手——野貓
第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來(lái)外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ)，我的`虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜，懶惰又憂郁，又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn)，其一，人與世界相處時(shí)，待人接物不能有偏見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測(cè)，要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心，要勇于制止不當(dāng)行為。其二，人與自我相處時(shí)，要懂得完善自我、自我反省并正視自我，性格決定命運(yùn)，那我們難道不能夠透過(guò)改變性格來(lái)改變命運(yùn)嗎勿以貌取人，要博愛(ài);勿偏見(jiàn)待人，要平等;勿主觀斷事，要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。
課文講解戛然而止，拋出最后一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼?tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下，然后便開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子，他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說(shuō)。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí)，再回過(guò)頭去看這篇文章，自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處，結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。
本文看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言，也沒(méi)有難懂的句子，實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生，思考人與世界、人與自我的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的，而我做的還不夠，還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師，尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言，任重而道遠(yuǎn)。
鄭振鐸貓的讀后感篇六
曾經(jīng)，我丟棄了“它”。
我們透過(guò)鏡子所看到的，就像站在余畝這端看另一頭一樣吧?我們的眼中映出的，是真相嗎?還是，“真實(shí)”的謊言呢。
那時(shí)，我愛(ài)貓。
也在那時(shí)，我在“它”熟睡時(shí)裝“它”進(jìn)了箱子，送去了遠(yuǎn)處丟掉。回來(lái)時(shí)開(kāi)門，“它”就像從未離去一般，好像我丟的，只是那只箱子。
從那時(shí)起，我沒(méi)有在棄過(guò)貓。
我常抱著貓?jiān)诨乩戎卸冗^(guò)閑暇時(shí)日，看它玩耍。它好生可愛(ài)，像只精靈一般，永遠(yuǎn)也看不厭它的舞步，可自從“它”誤爬上樹(shù)后，便再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)了。
“它或許只是想上去玩或者嚇我一跳罷了。明天應(yīng)該就會(huì)回來(lái)。”最初我如此想著。也僅那一次那么想過(guò)。我想“它”在上面饑腸轆轆、瑟瑟發(fā)抖而最終慘死的樣子，心有余悸。
我再?zèng)]養(yǎng)過(guò)貓。
一直都有人想忘卻、辯解甚至扭曲那段歷史，可是，我做到嗎?就如雪想要覆蓋住燒紅的鐵塊一般。唯有承認(rèn)它，反思它方是該由之道。
曾有句話曰：“盜版好過(guò)于正版了，那他就是正版。”顯然不無(wú)道理。可對(duì)于歷史，是行不通的。
有些事物縱使所有人信仰也無(wú)法成為真相。
光終將撕破黑暗，永遠(yuǎn)都會(huì)有人為了真理去守護(hù)、去戰(zhàn)斗，這就是人類雖然脆弱但并不渺小的理由。
我們是歷史的映射，同時(shí)也在創(chuàng)造歷史。我們每個(gè)人都是無(wú)盡歷史長(zhǎng)河中寂寂的一滴，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)也彌足珍貴，不是嗎?我們?cè)跉v史中自然微不足道，也在因?yàn)槲⒉蛔愕溃鸥姓湎У囊饬x。我們有一項(xiàng)極為重要的責(zé)任——傳承。
棄貓的歷史或許會(huì)繼續(xù)，不公的事。
鄭振鐸貓的讀后感篇七
振鐸在《貓》一課寫到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來(lái)了歡樂(lè)，是人的寵物，是可觀賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛(ài)鳥(niǎo)被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對(duì)于人來(lái)說(shuō)是弱勢(shì)群體，是不能張口說(shuō)話的無(wú)語(yǔ)者，話語(yǔ)權(quán)在人手中，我們可以對(duì)一只貓大加贊譽(yù)，也可以對(duì)一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬(wàn)物的主宰說(shuō)了算，識(shí)趣者或者是天性會(huì)討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì)博得人的贊賞寵溺，而不識(shí)時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
都說(shuō)大師的作品，皆有所指;都說(shuō)鄭振鐸養(yǎng)貓寫貓，其實(shí)與鄭家的悲歡相聯(lián)系的。我也好讀書(shū)，卻不求甚解，不曾去深究鄭家的悲歡故事，也無(wú)從考證鄭振鐸的貓到底有何指向。只是，讀了《貓》一文后，分明感受到一份無(wú)言的苦澀。如芙蓉鳥(niǎo)這樣最喜愛(ài)的寶貝，被吃了失卻了，哪個(gè)不傷悲誰(shuí)人不憤怒?所以，很理解妻的斷語(yǔ)，和我重復(fù)地叫著“一定是貓，一定是貓”的情態(tài)，因而對(duì)棍棒加之于貓的行徑，也是順理成章地理解和接受著。貓，又能如何?它雖是萬(wàn)物之靈，卻無(wú)法言語(yǔ)。它只能，只能悲楚地叫，只能飛快地逃。可這一聲“咪嗚”，竟是包含何種魔力啊，為何聽(tīng)之入耳，震之于心?也許，你在無(wú)謂地辯白：不，不是我。也許，你在無(wú)望地哀求：不，別打我。也許，你在坦誠(chéng)地表示：無(wú)論如何，我都感謝你的收留。也許，你在真心地安慰：打吧，如果能讓你的痛苦少點(diǎn)兒，讓你的快樂(lè)多點(diǎn)兒。抑或，你這個(gè)精靈般的家伙，在示警張嬸：嬸啊嬸，下一個(gè)，就是你了啊。甚至，你如先知般地宣告：你將會(huì)后悔，你的靈魂將背上一個(gè)沉重的十字架。無(wú)從猜測(cè)了，這一切，又何須臆斷?可憐的張嬸啊，貓只能無(wú)言地悲鳴，可是，你為什么不作解釋?甚至只是默默無(wú)言，連辯護(hù)也沒(méi)有?聰明的倪海娜老師，設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓你學(xué)生替貓說(shuō)出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵。可是稚嫩的孩子們，如何能明白若有若無(wú)聊勝于無(wú)的貓的內(nèi)心?就算貓能言語(yǔ)，它又能對(duì)收留它的主人、失去了理性的主人們說(shuō)些什么?只不過(guò)，還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師，非常有個(gè)性地處理教材，讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護(hù)。可在那個(gè)主仆的年代里，張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕，最終只能也是默默罷了!人們于是便由對(duì)花貓和張嬸的同情，轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。其實(shí)，哪只貓兒不吃腥?偷吃小鳥(niǎo)，只是它的本性罷了，累及花貓和張嬸，又哪是它的本意?我倒是要感謝那只黑貓，因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)，讓花貓沉冤得雪，讓張嬸無(wú)需默默，讓我們看到了生活的真實(shí)和人性的本原。“我心里十分的難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”或許，大師真正所指，是希望我們能化罪為針，刺醒日漸麻木的靈魂，讓我們多些包容和理解，少些委屈和愧疚?可是，為什么會(huì)分明地聽(tīng)到還有那么多的無(wú)罪的花貓?jiān)诒Q?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己，為了他人，為了我們的良心，好好地再讀一讀大師的讖語(yǔ)吧!請(qǐng)記住，沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)的上帝，我們只是自己的主人，唯一的主人，好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默，但愿生活無(wú)須辯護(hù)，但愿人們不再無(wú)言。
這個(gè)單元是以動(dòng)物為主題的單元，可是不管人類怎樣提拔動(dòng)物作主要角色，動(dòng)物總是臣服于人的。這種“高貴”物種與“卑賤”群體的深刻差異無(wú)論如何也是不能彌合的。
鄭振鐸在《貓》一課寫到了三只貓，第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的，它給人帶來(lái)了歡樂(lè)，是人的寵物，是可觀賞可玩弄的物品，第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛(ài)鳥(niǎo)被咬死，懷疑是貓所為，于是棒打貓，貓受傷后死掉)。
貓對(duì)于人來(lái)說(shuō)是弱勢(shì)群體，是不能張口說(shuō)話的無(wú)語(yǔ)者，話語(yǔ)權(quán)在人手中，我們可以對(duì)一只貓大加贊譽(yù)，也可以對(duì)一只貓極盡貶抑之能事，一切都由人——萬(wàn)物的主宰說(shuō)了算，識(shí)趣者或者是天性會(huì)討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì)博得人的贊賞寵溺，而不識(shí)時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。
鄭振鐸貓的讀后感篇八
不少同學(xué)有這樣的體會(huì)：同是一班學(xué)生，別人如驕人的牡丹,鮮艷奪目，光芒四射，自己卻如墻邊的小草，默默無(wú)聞，倍受冷落；別人與老師從容交流，談笑風(fēng)生，自己在老師面前卻是唯唯喏喏，如鼠見(jiàn)貓。犯同樣的錯(cuò)誤，別人得到的是和風(fēng)細(xì)雨般的開(kāi)導(dǎo)，自己卻招來(lái)暴風(fēng)驟雨樣的批評(píng)。為什么同班同學(xué)、同樣錯(cuò)誤，得到的“待遇”卻迥然不同呢？令人百思不得其解。筆者從教多年，也常自省對(duì)學(xué)生有無(wú)一視同仁，對(duì)差生是否存在偏見(jiàn)。近日教學(xué)鄭振鐸先生的《貓》，文中第三只貓的命運(yùn)似乎讓我們找到了答案。
這只貓，與文中另兩只相比，可以說(shuō)一無(wú)是處：看長(zhǎng)相，它毛色花白，一點(diǎn)也不好看；論性格，它天生憂郁、滿臉的“舊社會(huì)”；說(shuō)工作，它從來(lái)不逮老鼠，一點(diǎn)敬業(yè)精神沒(méi)有。這樣的貓誰(shuí)會(huì)喜歡？它在主人那里得不到青睞自在情理之中。最后這只貓被“冤苦”而死，主人的主觀臆斷固然是主要原因，但歸根結(jié)底，這悲劇還是由它自己的不完善造成的。
貓如此，人亦如此。活在世上，總要給別人帶來(lái)一些快樂(lè)，作出一些貢獻(xiàn)，創(chuàng)造一些價(jià)值。農(nóng)民種出糧食，工人造出機(jī)器，官員管理國(guó)家，歌星奉獻(xiàn)歌曲。它們都獲得了尊重。相反，小偷不摸為大家不齒，貪官污吏被世人唾罵，因?yàn)檫@些人帶給我們的，只有傷害。社會(huì)如此，班級(jí)亦如此。一個(gè)班級(jí)建立之初，在老師眼里學(xué)生都是一個(gè)模樣，有時(shí)摸錯(cuò)了教室上了一節(jié)課還渾然不覺(jué)。這時(shí)所有同學(xué)都享受著同等的待遇。但一段時(shí)間之后，情況變化了：有人憑優(yōu)異的成績(jī)得到青睞，有人靠出色的才能獲得重用，有人因誠(chéng)實(shí)守信贏得信任，有人以助人為樂(lè)換來(lái)尊重。但也有一少部分同學(xué)，或行事懶惰，從不掃地；或待人冷漠，性格孤僻；或行為不檢，經(jīng)常口出臟言，還不守紀(jì)律；或極端自私，心里從無(wú)別人，只裝著他自己。這樣的表現(xiàn)，當(dāng)然得不到老師的好臉色，大多數(shù)同學(xué)們也會(huì)對(duì)其側(cè)目而視。
如果你有被冷落的感受，或者有被“歧視”的經(jīng)歷，請(qǐng)不要嘆息自己命運(yùn)太悲苦，也不要抱怨老師偏心好學(xué)生；努力完善自己，做只可愛(ài)、勤勞的好貓吧，給大家?guī)?lái)快樂(lè)，大家一定會(huì)喜歡你。
鄭振鐸貓的讀后感篇九
它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的，像穿著一件黃外套。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶，可帥氣啦!我喜歡狗，它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格。我的狗十分的神氣，他是眾狗的`領(lǐng)導(dǎo)者，所有狗遇到他都得退讓三分，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次，外來(lái)的兇狗突然跑來(lái)想我汪汪大叫，附近的狗都懼他三分，同時(shí)也嘲笑它。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來(lái)，它立馬被嚇走了。
我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩，當(dāng)老鼠一只只發(fā)動(dòng)時(shí)，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃。誰(shuí)說(shuō)狗拿耗子——多管閑事，我的伙伴就沒(méi)有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢。
不久，噩耗傳來(lái)了，我再也見(jiàn)不到我的伙伴。我從學(xué)校一回來(lái)，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見(jiàn)了，我連忙到處詢問(wèn)，鄰居說(shuō)：“我看見(jiàn)那只狗被一個(gè)外地人抓走了，好像是要吃掉!”我傷心極了，詛罵那個(gè)奪人所愛(ài)的家伙!
從此，我再也不養(yǎng)狗了!
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鄭振鐸貓的讀后感篇十
在鄰居家我家得到了第一只貓，因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓，這只貓也十分招人喜歡，于是我們?nèi)叶紝?duì)這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了，大家都感到十分悲哀。但是過(guò)了幾天，媽媽又從舅舅家?guī)?lái)了一只貓。
相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛(ài)，因?yàn)檫@只貓還學(xué)會(huì)了捉老鼠，得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可，可在一天早上這只貓無(wú)緣無(wú)故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。
一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨，在家門口伏著一向可憐的小貓，我將它養(yǎng)著，但他的性格十分孤僻，也不捉老鼠，整天在吃和睡中度過(guò)。全家都當(dāng)他不存在，但有一天妻買了兩只鳥(niǎo)回來(lái)，這對(duì)什么都不注意的貓，這天對(duì)鳥(niǎo)個(gè)性注意。
過(guò)了幾天鳥(niǎo)被咬了，大家一致認(rèn)為是貓把鳥(niǎo)咬傷了。我十分氣憤，將貓打了，但之后我才明白不是自家的貓咬傷鳥(niǎo)，我十分懊悔，兩個(gè)月后，貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。
我認(rèn)為我自己的過(guò)失，失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都就應(yīng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
