總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的梳理，讓我們少走彎路。深入分析自己在任務(wù)中的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行全面反思是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的必要環(huán)節(jié)。總結(jié)是一種重要的書(shū)面材料，下面是一些成功的范例供大家參考。

如何突出中心篇一

1、以“書(shū)包”為話(huà)題，發(fā)散思維，豐富寫(xiě)作材料。

2、由“書(shū)包”這個(gè)話(huà)題拓展出的材料分別確定中心。

3、依據(jù)確定的中心，通過(guò)講故事的方式，使學(xué)生明確材料和中心相對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料從不同的角度確定中心。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞中心進(jìn)行選材，將故事講得具體而充實(shí)。

三、教學(xué)策略。

本節(jié)課主要依托教材中有關(guān)“書(shū)包”這個(gè)話(huà)題，開(kāi)展小組接力賽，集體討論，講故事等活動(dòng)，豐富寫(xiě)作材料，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所選的材料確定中心。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）拓寬思路，豐富材料。

活動(dòng)一：小組接力賽。

活動(dòng)要求：

1、每一列同學(xué)5個(gè)人為一組。

2、依次在黑板上寫(xiě)出一個(gè)含有“書(shū)包”二字的作文題目。比如：我的書(shū)包、我和書(shū)包、書(shū)包的自白、奶奶的書(shū)包等。

3、最先完成組為優(yōu)勝組。

活動(dòng)過(guò)程：從第一桌開(kāi)始，依次到黑板書(shū)寫(xiě)。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

【設(shè)計(jì)意圖】以課本實(shí)踐活動(dòng)切入，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬思路，豐富學(xué)生寫(xiě)作材料，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

（二）依據(jù)題目，確定中心。

活動(dòng)二：讓學(xué)生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。

活動(dòng)過(guò)程：首先學(xué)生自己思考；然后小組交流；最后選出五人進(jìn)行全班展示（教師依據(jù)學(xué)生確定中心的情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)）。

預(yù)設(shè)：

《我的書(shū)包》將書(shū)包視作客觀事物，著眼于介紹、說(shuō)明，可以寫(xiě)書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。

《媽媽的書(shū)包》媽媽是個(gè)老師，背著大大的一點(diǎn)也不時(shí)尚的書(shū)包，總是裝滿(mǎn)學(xué)生大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡(jiǎn)樸和辛苦。

《書(shū)包的訴說(shuō)》小主人上初中后，書(shū)包的負(fù)擔(dān)越來(lái)愈大，每天不僅要被各科書(shū)籍和作業(yè)本塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重。

《書(shū)包奇遇記》一個(gè)破舊的書(shū)包在垃圾桶旁看見(jiàn)一個(gè)陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。

活動(dòng)三：講故事。

要求：1、依據(jù)所確定的中心，講一個(gè)故事。2、圍繞中心盡量將故事講得具體充實(shí)。

示例：

奶奶的書(shū)包。

奶奶的書(shū)包很普通，就是一個(gè)大大的布袋子。但就是這樣一個(gè)布袋子卻充滿(mǎn)了奶奶對(duì)我的理解和疼愛(ài)。

今年，我上初中了，學(xué)校沒(méi)有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動(dòng)承擔(dān)起了給我做午飯的任務(wù)。

大清早，奶奶就拿上那個(gè)大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來(lái)都是滿(mǎn)滿(mǎn)的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說(shuō)這菜下火；有我最?lèi)?ài)吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了！還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營(yíng)養(yǎng)！每次看到奶奶精挑細(xì)選一大書(shū)包，媽媽都會(huì)心疼地說(shuō)：“就一頓中午飯，不用那么費(fèi)事。”的確，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說(shuō)：“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好！”雖然，那個(gè)小書(shū)包并不華麗，卻承載了奶奶對(duì)我的愛(ài)，也就是這樣一個(gè)布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。

就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個(gè)月的午飯，可以毫不夸張地說(shuō)，基本上每周頓飯都不重復(fù)，都是我愛(ài)吃的，也都是非常有營(yíng)養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心！

每當(dāng)看到那個(gè)布袋子，我的眼前都會(huì)浮現(xiàn)出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀(jì)一天比一天大了，行動(dòng)也一天比一天不方便，而她對(duì)我的愛(ài)卻一如既往，謝謝您！奶奶！

過(guò)程：四人為一組，每個(gè)人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽(tīng)；然后教師任選4名同學(xué)班上交流；教師根據(jù)學(xué)生所講故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：學(xué)生在講述過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)三種情況：一是內(nèi)容和中心不對(duì)應(yīng)。二是內(nèi)容不能很好地突出中心。三是內(nèi)容和中心：對(duì)應(yīng)并充分突出中心。對(duì)于這三種情況，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生明白：確定中心后要圍繞中心進(jìn)行選材并充分展開(kāi)才能將文章中心突出。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講故事這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子具體理解同一話(huà)題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進(jìn)行選擇突出中心的材料（場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、對(duì)話(huà)……）。

（四）話(huà)題遷移，鞏固練習(xí)。

我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁矗恳苍S是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請(qǐng)以《餐桌前的談話(huà)》為題，完成一篇作文。

要求：

1、結(jié)合自己的生活，確定寫(xiě)作內(nèi)容。

2、依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生能夠從一個(gè)題目中確定中心，并將突出中心的內(nèi)容寫(xiě)具體。

如何突出中心篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助課文學(xué)會(huì)找文眼，找出文章的中心句，進(jìn)而提煉中心思想。

2、讀經(jīng)典文章，學(xué)習(xí)并體會(huì)如何找出中心詞、突出中心。

3、通過(guò)放學(xué)路上所見(jiàn)所聞所感，圍繞中心立意，寫(xiě)出文章結(jié)構(gòu)。突出審題、立意、構(gòu)思的方法指導(dǎo)。

難點(diǎn)：如何選取合適的材料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

實(shí)景、實(shí)事、人物描寫(xiě)――虛景烘托、矛盾沖突及解決――感悟道理、情感升華。

（引入，可詳可略）（重點(diǎn)、詳寫(xiě)）（略寫(xiě)）。

人：人物描寫(xiě)――特點(diǎn)鮮明――感悟升華（我的老師、王幾何）。

物：起初態(tài)度――態(tài)度變化――感情升華|頓悟（蟬、貝殼）。

景：景物描寫(xiě)――層次分明――由景及情（紫藤蘿瀑布、春）。

事：事件描寫(xiě)――由小見(jiàn)大――由事及理（散步、走一步，再走一步）。

一、導(dǎo)語(yǔ)引入：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇優(yōu)美的短文（停頓，聽(tīng)同學(xué)回答）《紫藤蘿瀑布》《走一步，再走一步》《蟬》很好，這些有個(gè)共同的特點(diǎn)，你們能總結(jié)一下么？（看同學(xué)反應(yīng)）對(duì)，就是中心非常明確，通過(guò)講一件事或描寫(xiě)一個(gè)物體或者一簇風(fēng)景，表達(dá)了作者某種情感。這種情感的表達(dá)，就是文章中心的體現(xiàn)。板書(shū)――“中心”

人的高貴在于靈魂，文章的中心就像人的靈魂，在狀物敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線(xiàn)索貫穿全文。本次課的主題就是“突出中心，感悟升華”（板書(shū)）。

二、整體把握：默讀課文p107―108《突出中心》知識(shí)短文，思考：

1、什么叫中心？

中心：說(shuō)話(huà)或?qū)懽魑臅r(shí)最核心的內(nèi)容或話(huà)題。

舉例分析（引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)文中的表格）：

課文。

中心思想（中心）。

紫藤蘿瀑布。

本文作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)眩闹械谋唇箲]化為精神的寧?kù)o，感受到生命的永恒，歌頌了生命的頑強(qiáng)和美好。

走一步，再走一步。

在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

蟬小思。

不管生命是否短暫長(zhǎng)久，都應(yīng)積極面對(duì)生命，全情投入，好好地生活，追求生命的質(zhì)量。

雖有嘉肴。

教學(xué)相長(zhǎng)。

散步。

通過(guò)散步中分歧的解決，旨在表現(xiàn)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

閱讀課外文章《禿的梧桐》，找出該文的中心。

方法：先畫(huà)出關(guān)鍵詞中心句，再結(jié)合作者的情感表達(dá)綜合找出文章的中心。

2、中心有什么作用呢？

中心的作用：明確作者的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的意圖。作者為什么這樣寫(xiě)，這樣說(shuō)？

（1）要有貫穿全文的線(xiàn)索（引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)文中的表格）。

舉例：

課文。

線(xiàn)索。

紫藤蘿瀑布。

作者看到紫藤蘿瀑布的情感變化。

走一步，再走一步。

我爬山、爬下懸崖的經(jīng)歷。

蟬小思。

作者情感的變化。

雖有嘉肴。

嘉肴與至道的對(duì)比。

課外：禿的梧桐。

禿的梧桐的生長(zhǎng)表現(xiàn)。

（2）選材要圍繞中心，注意詳略得當(dāng)，主次分明。

講解方式一：引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)文中的表格。

課文。

層次。

紫藤蘿瀑布。

停住腳步（詳寫(xiě)原因，主要內(nèi)容）―駐足凝望（情感升華，詳寫(xiě)）―加快腳步（，悟出人生的道理，略寫(xiě)）。

走一步，再走一步。

爬山（略寫(xiě)）――不敢下山的心理描寫(xiě)（詳寫(xiě)，重點(diǎn)）――下山的過(guò)程（詳寫(xiě)，重點(diǎn)）―得出的感悟（略寫(xiě)，情感升華）。

散步。

散步―原因（略寫(xiě)）―分歧（詳寫(xiě)）―解決（詳寫(xiě)）―感悟（略寫(xiě)）。

講解方式二：選擇題形式。

紫藤蘿瀑布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，要熱愛(ài)生命眼前繁茂的紫藤蘿（選）。

十年前零落的紫藤蘿（選）。

前角落處開(kāi)敗的紫藤蘿（不選）。

十年前繁茂的紫藤蘿（不選）。

走一步，再走一步把大困難分解，一個(gè)個(gè)解決。

我體弱多病（選）。

我母親溫柔美麗，樂(lè)于助人（不選）。

我聰明伶俐，考試常考滿(mǎn)分（不選）。

我害怕爬懸崖（選）。

散步尊老愛(ài)幼母親身體不好（選）。

我喜歡踢足球，對(duì)世界杯情有獨(dú)鐘（不選）。

妻是個(gè)韓劇迷，一看韓劇就忘了吃飯（不選）。

我的兒子逆反心理很強(qiáng)，不聽(tīng)話(huà)，我經(jīng)常揍他（不選）。

散步的田野里有許多垃圾，很臟（不選）。

禿的梧桐頑強(qiáng)奮斗，播下希望螞蟻侵蝕梧桐樹(shù)干（選）。

秋天來(lái)臨，憔悴的樹(shù)木。

人們對(duì)禿的梧桐充滿(mǎn)厭惡（不選）。

人們對(duì)禿的梧桐滿(mǎn)是惋惜（選）。

土里的桐子（選）。

三、揭題明標(biāo)，板書(shū)題目：放學(xué)路上。

同學(xué)們周六下午從學(xué)校往家走，是不是很開(kāi)心呢？放學(xué)路上是不是有很多好玩的事，很多有趣的話(huà)題呢？你是否愿意跟大家分享你的快樂(lè)或者感悟呢？是否愿意把你的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)呢？好，下面，我和大家一起分析這個(gè)題目，以“放學(xué)路上”為題目，寫(xiě)一篇開(kāi)放性作文。

首先，我們要明白，這篇作文的線(xiàn)索是――放學(xué)路上。

線(xiàn)索不能段，不能說(shuō)著放學(xué)路上，變成了寒假的一件事了，這就跑題了。一定要認(rèn)真審題，明確要求是“放學(xué)路上發(fā)生的”或者是一件事，或者是看到的一幕場(chǎng)景或一個(gè)細(xì)節(jié)或一個(gè)物品或一段對(duì)話(huà)或一首民謠等等。時(shí)間確定是在放學(xué)路上，不能是寒暑假期間，也不能是小時(shí)候沒(méi)上學(xué)時(shí)，也不能是在家過(guò)雙休時(shí)發(fā)生的事情。總之，要認(rèn)真申請(qǐng)題意，注意題目時(shí)間的限制。

當(dāng)然，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義。小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。

2、詳略得當(dāng)，主次分明。

如何詳略得當(dāng)，主次分明？最重要的一個(gè)方法就是寫(xiě)提綱，明確找出文章的層次和結(jié)構(gòu)，幫助作者理清思路，不至于離題萬(wàn)里，不知所云。

四、思路點(diǎn)撥寫(xiě)提綱，確定中心和選材的合理搭配。

首先，確定中心思想，明確自己到底想告訴大家一個(gè)什么故事或什么道理？

其次，圍繞中心選材，選出最能突出中心的事件的材料。

第三，點(diǎn)明中心。

確定寫(xiě)作線(xiàn)索，把材料整理后確定文章的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。注意敘事性散文的特點(diǎn)，基本是先寫(xiě)事寫(xiě)景寫(xiě)人狀物，然后是抒發(fā)情感、體悟其中的哲理。注意，落腳點(diǎn)，一定是在情感的抒發(fā)上。

實(shí)景、實(shí)事、人物描寫(xiě)――虛景烘托、矛盾沖突及解決――感悟道理、情感升華。

（引入，可詳可略）（重點(diǎn)、詳寫(xiě)）（略寫(xiě)）。

寫(xiě)人：人物描寫(xiě)――特點(diǎn)鮮明――感悟升華（我的老師、王幾何）。

寫(xiě)物：起初態(tài)度――態(tài)度變化――感情升華|頓悟（蟬）。

寫(xiě)景：景物描寫(xiě)――層次分明――由景及情（紫藤蘿瀑布、春）。

寫(xiě)事：事件描寫(xiě)――由小見(jiàn)大――由事及理（散步、走一步，再走一步）。

五、題目再現(xiàn)：放學(xué)路上。

下面請(qǐng)同學(xué)們課上寫(xiě)出你作文的提綱，注意要突出中心，明確你究竟想告訴大家什么？

1.如何做教學(xué)設(shè)計(jì)與反思？

2.如何進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.電功教學(xué)設(shè)計(jì)。

5.教學(xué)設(shè)計(jì)的心得。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

7.《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)。

8.《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

9.《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)。

10.《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)。

如何突出中心篇三

那永遠(yuǎn)都只能夠印在過(guò)去的情感，讓我漸漸明白了很多，不論怎樣的懷念都不得不輸給成長(zhǎng)，不論怎樣的不舍，都不能夠勝過(guò)時(shí)間的摩擦。本就會(huì)離去的東西，不論怎樣的挽留，都不會(huì)長(zhǎng)久，要怪只能怪心太軟，那柔軟的地方總是這么容易的被人觸碰到，所以才會(huì)活該變成這樣，早就知道會(huì)分離的東西，為什么還對(duì)他戀戀不舍，本就得不到的東西，還強(qiáng)硬著去拿，現(xiàn)在就是的報(bào)酬。

他告訴了我，不是自己的，就要早早感受到，不能因?yàn)樗谖悖憔捅还テ屏耍嬖V了我，曾經(jīng)建立起的墻不是徒勞的，他告訴了我，永遠(yuǎn)不要忘記過(guò)去所遺留下來(lái)那些傷疤，即使現(xiàn)在不在痛，但它會(huì)慢慢痛，他告訴我，永遠(yuǎn)不要圖一時(shí)的快樂(lè)，要永遠(yuǎn)的保留自己的曾經(jīng)的傷疤，永遠(yuǎn)不要企圖揭開(kāi)它，因?yàn)槟菢又粫?huì)害了自己。

如何突出中心篇四

今天課上，老師帶著我們玩了一個(gè)小游戲——我來(lái)形容你來(lái)猜。該我上場(chǎng)了，“我的心愛(ài)之物不僅容量大，里面有很多口袋，而且每天都陪著我去學(xué)校。你們猜出來(lái)它是什么了嗎?”沒(méi)錯(cuò)，就是我心愛(ài)的書(shū)包。

我的書(shū)包是粉色的，上面有一個(gè)“忙著可愛(ài)”的布貼，還畫(huà)著三個(gè)愛(ài)心氣球，愛(ài)心氣球是被一個(gè)甜美的小女孩拿著的!書(shū)包一共有三層，第一層比較小，我可以裝作業(yè)本和鉛筆盒;第二層略大一些，裝著我的課外書(shū);第三層更大，裝著許多課本和試卷。對(duì)了，側(cè)面還有兩個(gè)網(wǎng)袋，一個(gè)裝的是水杯，一個(gè)裝的是美術(shù)課用的彩鉛。

這么漂亮的書(shū)包，你是不是很想知道它是怎么來(lái)的?其實(shí)啊，我的書(shū)包是二年級(jí)過(guò)生日時(shí)媽媽送給我的生日禮物。它每天與我朝夕相伴，已經(jīng)成了我親密無(wú)間的摯友，不僅如此，它的作用還很大。

有一次我準(zhǔn)備去上學(xué)，媽媽說(shuō)：“快下雨了，你記得帶傘!”我往窗外看了一眼，嘟著嘴嘀咕道：“這么大的太陽(yáng)，怎么可能會(huì)下雨，我才不相信呢!”于是我就朝學(xué)校方向飛奔而去，可跑到一半，天色漸漸暗了下來(lái)，然后下起了大雨。我想：哎，真下雨了，果然是不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前啊!我只好淋著雨飛速向?qū)W校跑去，我邊跑邊想：書(shū)包淋濕了，那作業(yè)也要淋濕了，我可真倒霉啊!

到了教室，我發(fā)現(xiàn)好多沒(méi)帶傘的同學(xué)都成了落湯雞，他們的作業(yè)也都被雨水打濕了。我沮喪地打開(kāi)書(shū)包，發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)本竟然安然無(wú)恙地立在那兒，我心里懸著的石頭終于落下了。原來(lái)，我的書(shū)包是防水的。于是我拿出作業(yè)本，拉上拉鏈，書(shū)包仿佛在說(shuō)：“小主人，這是我應(yīng)該做的。”我非常高興，心想：真是有驚無(wú)險(xiǎn)，這多虧了我的小書(shū)包啊!

如何突出中心篇五

每個(gè)人都會(huì)有奇思妙想，比如未來(lái)的衣服等等。我也有我的幻想，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我幻想的“神奇書(shū)包”吧!

這個(gè)書(shū)包是用納米材料做的，非常輕巧，無(wú)論裝多少書(shū)，背在身上都跟羽毛一樣輕，因?yàn)樗幸粋€(gè)化力功能，可以把重量分解成空氣。在書(shū)包的背帶上有一些五彩斑斕的按鈕，這就是它的功能鍵。

這個(gè)書(shū)包有備忘錄功能，它能和媽媽的手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，媽媽每天在手機(jī)上寫(xiě)下我今天的安排，放學(xué)后，按一下左邊背帶上的紫色按鈕，書(shū)包就會(huì)告訴我今天要做的事情，并給我計(jì)時(shí)，如果我在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有任務(wù)，那書(shū)包就能滿(mǎn)足我一個(gè)小愿望，但如果沒(méi)有完成，那無(wú)論我做什么事，書(shū)包都會(huì)發(fā)出“任務(wù)還沒(méi)完成的指令，”這個(gè)書(shū)包真像一個(gè)小衛(wèi)士，讓我不再有拖拉的壞習(xí)慣。

同時(shí)，這還是一個(gè)智能書(shū)包，它能幫忙批改作業(yè)，當(dāng)我把做完的作業(yè)放進(jìn)后，對(duì)著書(shū)包叫一聲：“請(qǐng)幫我批改作業(yè)”。它就會(huì)回復(fù)到：“好的主人”。書(shū)包里立刻響起來(lái)“叮叮咚咚”的聲音，五分鐘后，書(shū)包響起了批改完成的指令，我翻開(kāi)作業(yè)本，錯(cuò)題邊都寫(xiě)出了錯(cuò)誤原因，作業(yè)本最后還寫(xiě)出了作業(yè)總結(jié)和需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，還把批改情況都傳到了媽媽手機(jī)上，讓她隨時(shí)知道我的學(xué)習(xí)情況。

這還是一個(gè)能報(bào)警的書(shū)包，每次我一個(gè)人出家門(mén)，我就按一下右邊的藍(lán)色按鈕，書(shū)包就會(huì)360度發(fā)射一種電波，這個(gè)電波和警察叔叔的系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，一旦探測(cè)到周?chē)袕?qiáng)盜或者人販子這種不良記錄的壞人，書(shū)包就會(huì)在我周?chē)纬梢环N隱形保護(hù)罩，壞人一靠近，就會(huì)發(fā)出警報(bào)聲，并且立刻報(bào)警，這樣我一個(gè)人出門(mén)就安全多了。

這個(gè)書(shū)包是不是很神奇呀?它不僅能提醒我每天要做的任務(wù)，還能督促我每周做錯(cuò)題的總結(jié)，我真的太喜歡這個(gè)書(shū)包了。

如何突出中心篇六

時(shí)間一晃就到了2045年，科學(xué)家發(fā)明了食物垃圾的生物塑料制造的書(shū)包，配套一個(gè)電話(huà)手表還輕便的碳纖維制作手環(huán)。書(shū)包四四方方，隨意切換自己各種喜歡的顏色，語(yǔ)音識(shí)別轉(zhuǎn)換各種模式，可以把書(shū)包變輕，可以加速往來(lái)的時(shí)間，還有分析各科題目，是不是覺(jué)得這書(shū)包太神奇了?讓我來(lái)為你們介紹介紹!

陽(yáng)光明媚的清晨，手環(huán)的鬧鐘就會(huì)叫醒你，它會(huì)分析主人的身體各項(xiàng)指標(biāo)是否正常，你可以對(duì)著手環(huán)說(shuō)：“檢查書(shū)包，我要去上學(xué)!”手環(huán)接收到語(yǔ)音指令，接著它開(kāi)始搜索書(shū)包內(nèi)各種書(shū)本作業(yè)，然而我這個(gè)丟三落四的性格總是會(huì)少一點(diǎn)，書(shū)包就告訴我缺少書(shū)本的方向。它將書(shū)本和筆化解為最小最輕的分子，讓你感受不到它的重量。

一切就緒之后，只要對(duì)著手環(huán)說(shuō)：“目的地——學(xué)校!”書(shū)包就會(huì)啟動(dòng)發(fā)射機(jī)，以熱氣流高速向后噴出，利用產(chǎn)生的反作用力向前運(yùn)動(dòng)的噴氣推進(jìn)裝置，“嗖”的一聲就帶著你光速穿過(guò)大街小巷，一眨眼的時(shí)間就到了學(xué)校門(mén)口，我整理好紅領(lǐng)巾，走進(jìn)校門(mén)，一氣呵成。

到家書(shū)包開(kāi)始督促主人完成作業(yè)，不會(huì)的地方只需要用手環(huán)的高清攝像頭對(duì)著難題掃描，將難題顯示在書(shū)包屏幕上，它就會(huì)分析解題思路，講解題目。更神奇的是它記錄易錯(cuò)題，每個(gè)單元結(jié)束后鞏固知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)會(huì)生成一份有針對(duì)性的單元復(fù)習(xí)卷。

“嘀，嘀，嘀，電量不足，電量不足”，“啊呀，我得給我的書(shū)包充電啦!”有陽(yáng)光的日子，你可以把它放在有陽(yáng)光的地方，書(shū)包上的半導(dǎo)體，利用太陽(yáng)輻射產(chǎn)生光電效應(yīng)，不一會(huì)兒，電池就滿(mǎn)了。這個(gè)時(shí)代，只有你想不到，沒(méi)有科學(xué)家做不到!

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如何突出中心篇七

哇!這個(gè)書(shū)包好特別呀!裝那么多書(shū)還如此輕巧，那是，這可是我的神奇百變書(shū)包喲，它有許多特異功能。讓我們一起來(lái)了解一下吧!(代替第一段)。

這個(gè)書(shū)包是用納米材料做的，非常輕巧，無(wú)論裝多少書(shū)，背在身上都跟羽毛一樣輕，因?yàn)樗幸粋€(gè)化力功能，可以把重量分解成空氣。在書(shū)包的背帶上有一些五彩斑斕的按鈕，這就是它的功能鍵。

這個(gè)書(shū)包有備忘錄功能，它能和媽媽的手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，媽媽每天只需在手機(jī)上寫(xiě)下我今天的安排，放學(xué)后，按一下左邊背帶上的紫色按鈕，書(shū)包就會(huì)告訴我今天要做的事情，并給我計(jì)時(shí)。如果我在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有任務(wù)，那書(shū)包就能滿(mǎn)足我一個(gè)小愿望，但如果沒(méi)有完成，那無(wú)論我在做什么事情，書(shū)包都會(huì)掃興的發(fā)出“任務(wù)還沒(méi)完成”的指令，這個(gè)書(shū)包真是像小衛(wèi)士一樣，讓我不再有拖拉的壞習(xí)慣。

同時(shí)，這還是一個(gè)智能書(shū)包，它能幫忙批改作業(yè)，當(dāng)我把做完的作業(yè)放進(jìn)去后，對(duì)著書(shū)包叫一聲：“請(qǐng)幫我批改作業(yè)。”它就會(huì)回復(fù)到：“好的，主人。”書(shū)包里立刻響起來(lái)“叮叮咚咚”的聲音，五分鐘后，書(shū)包響起了已批改完成的指令，我翻開(kāi)作業(yè)本，錯(cuò)題邊都寫(xiě)出了錯(cuò)誤原因，作業(yè)本最后還寫(xiě)出了作業(yè)總結(jié)和需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，還把批改情況都傳到了媽媽手機(jī)上，讓她隨時(shí)知道我的學(xué)習(xí)情況。

這還是一個(gè)能報(bào)警的書(shū)包，每次我一個(gè)出家門(mén)，我就按一下右邊背上的藍(lán)色按鈕，書(shū)包就會(huì)360度發(fā)射出一種電波，這個(gè)電波和警察叔叔的系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，一旦探測(cè)到周?chē)袕?qiáng)盜或者人販子這種有不良記錄的壞人，書(shū)包就會(huì)在我周?chē)纬梢环N隱性保護(hù)罩，壞人一靠近，就會(huì)發(fā)出警報(bào)聲，并且會(huì)立刻報(bào)警，這樣我一個(gè)人出門(mén)就安全多了。

這個(gè)書(shū)包是不是很神奇呢?它還能提醒你每天要做的任務(wù)，督促我每周做錯(cuò)題總結(jié)，根據(jù)每天天氣情況提醒我增減衣物……這個(gè)萬(wàn)能的書(shū)包就像哆啦a夢(mèng)一樣，在未來(lái)的世界里，我相信科學(xué)家們一定會(huì)發(fā)明出這種書(shū)包的。

如何突出中心篇八

你對(duì)于教學(xué)，有什么建議嗎？以下是小編為你整理了如何突出中心教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有所參考作用。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用描寫(xiě)和點(diǎn)明題旨這兩種突出中心的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)將突出中心的內(nèi)容豐富充實(shí)。

學(xué)生能夠運(yùn)用描寫(xiě)的方法把突出中心的內(nèi)容寫(xiě)具體。

本課主要采用集體討論、范文引路、課堂評(píng)改等方式，教會(huì)學(xué)生通過(guò)各種描寫(xiě)豐富充實(shí)文章主要內(nèi)容，從而更好地突出中心。

1、分發(fā)例文，靜心閱讀，認(rèn)真思考：這篇《餐桌上的談話(huà)》是否可以突出“父母關(guān)愛(ài)孩子，孩子理解父母”的中心。

自從姐姐考到北京上學(xué)，每周五晚餐就成了我們?nèi)易盥≈氐囊患隆Ｅ瓮却芪迦缂s而至。

“呦，閨女回來(lái)啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開(kāi)飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿(mǎn)了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個(gè)勁地詢(xún)問(wèn)姐姐這個(gè)那個(gè)的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽?zhuān)寢寢尣灰獡?dān)心。

老爸倒了一杯小酒，媽媽不愿意爸爸喝酒，因?yàn)榘职挚倫?ài)喝醉。但我和姐姐為爸爸求情“媽?zhuān)妥屛依习趾纫槐桑裉煸蹅儾皇嵌几吲d嘛”。一聽(tīng)這話(huà)，爸爸樂(lè)了，“還是我閨女最理解我。”但姐姐還是勸爸爸平時(shí)不要喝太多的酒。媽媽給我和姐姐一人倒了一杯豆?jié){，還說(shuō)：“飲料對(duì)身體不好，喝這個(gè)又暖和又營(yíng)養(yǎng)。”我和姐姐點(diǎn)了點(diǎn)頭。“來(lái)，咱們干一杯！”爸爸提議，我們都紛紛響應(yīng)，那一刻，我們都很開(kāi)心。

媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問(wèn)姐姐的伙食問(wèn)題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽?zhuān)瑡寢屵@才放了心。盡管這樣，媽媽還是不停地給姐姐夾菜，紅燒肉呀，韭菜炒雞蛋呀，都是姐姐愛(ài)吃的。正當(dāng)我要調(diào)侃一下媽媽的偏心時(shí)，爸爸笑呵呵地說(shuō)：“來(lái)，你的。”一塊排骨落到了我的碗里。我笑了，大家都笑了。緊接著，媽媽也給我?jiàn)A了一塊紅燒肉，我沖媽媽做了個(gè)鬼臉，說(shuō)：“這還差不多。”

爸爸又詢(xún)問(wèn)了姐姐在新學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)?shù)弥憬阒軠y(cè)考得不好時(shí)，爸爸一臉的平靜，溫和地說(shuō)：“閨女，沒(méi)事，別急！這不才剛剛開(kāi)始嗎？慢慢適應(yīng)，一定會(huì)好起來(lái)的。”媽媽也怕姐姐因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事上火，一邊吃一邊鼓勵(lì)姐姐。姐姐也說(shuō)，她有信心成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，讓爸爸媽媽放心。而且還叮囑我要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一頓飯，吃了很久，聊了很久，歡聲笑語(yǔ)，縈繞在我家的每一個(gè)空間，我愛(ài)這充滿(mǎn)著關(guān)懷、尊重和理解的家！

2、集體討論。

（1）學(xué)生將能夠充分體現(xiàn)中心的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)并簡(jiǎn)要分析。

比如作文第三段姐姐為爸爸求情，并叮囑爸爸平時(shí)不要喝太多的酒，體現(xiàn)了姐姐對(duì)爸爸的'理解;媽媽準(zhǔn)備豆?jié){，并告訴孩子少喝飲料，體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心。姐姐對(duì)媽媽的提問(wèn)都能耐心回答，體現(xiàn)了姐姐對(duì)媽媽的理解。

（2）學(xué)生將能夠體現(xiàn)中心但內(nèi)容不夠具體充實(shí)的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)。

比如作文第四段“媽媽最擔(dān)心姐姐在新學(xué)校吃不好，所以一直在問(wèn)姐姐的伙食問(wèn)題。姐姐呢，一點(diǎn)也不嫌煩，一一地告訴媽媽?zhuān)瑡寢屵@才放了心。”這個(gè)內(nèi)容可以體現(xiàn)中心，但“談話(huà)”內(nèi)容不具體，不能很好突出中心。

《餐桌前的談話(huà)》這篇作文，“談話(huà)”是重點(diǎn)，所以只有將談話(huà)的內(nèi)容、談話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情等具體寫(xiě)出才能突出中心。另外，結(jié)尾處“我愛(ài)這充滿(mǎn)著關(guān)懷、尊重和理解的家！”用直接點(diǎn)明主旨的方式也突出了中心。

通過(guò)具體的寫(xiě)作材料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中心和材料的關(guān)系。

1、示范修改第四段。

原文：“呦，閨女回來(lái)啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開(kāi)飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿(mǎn)了各種各樣的好吃的，我們一家四口團(tuán)團(tuán)而座。我和姐姐看了又看，聞了又聞，哇！真香！我和姐姐情不自禁地感嘆道。媽媽呢，一個(gè)勁地詢(xún)問(wèn)姐姐這個(gè)那個(gè)的，姐姐呢，耐心地一一回答了媽媽?zhuān)寢寢尣灰獡?dān)心。

修改：“呦，閨女回來(lái)啦！餓了吧？飯菜都準(zhǔn)備好了，咱們馬上開(kāi)飯！”于是，媽媽炒，爸爸端，不一會(huì)兒桌子上就擺滿(mǎn)了各種各樣的好吃的，瞧，那雞蛋炒西紅柿，焦黃的雞蛋綻開(kāi)了笑臉，紅色的西紅柿乖乖地躺在盤(pán)子;還有那紅燒牛肉，松軟的土豆，嫩嫩的牛肉，冒著香噴噴的熱氣，還有……（細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)媽媽的用心）

我和姐姐不約而同地說(shuō)道：“哇，好香呀。”我們睜大眼睛看了又看，伸長(zhǎng)脖子聞了又聞，“香！香！太香了！人間美味呀！”我調(diào)皮地說(shuō)道。“老媽?zhuān)膹N藝好棒呀！”姐姐舉著大拇指贊嘆道。就這樣，我一言，姐姐一語(yǔ)，把老媽夸得合不攏嘴，連連說(shuō)：“小饞貓，好吃就快吃吧。”（運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了我們內(nèi)心的驚喜，流露出對(duì)媽媽廚藝的贊賞，對(duì)媽媽的辛苦付出給予肯定）

“閨女，你今天幾點(diǎn)從學(xué)校出來(lái)的？有伴嗎？路上堵車(chē)不？……”媽媽一連串問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，姐姐呢，放下筷子，笑呵呵地說(shuō)：“媽?zhuān)头判陌桑∥颐看味己屯瑢W(xué)一起回來(lái)，我們約好放學(xué)就走，路上也比較順利。”姐姐就像個(gè)小學(xué)生似的認(rèn)真地回答著媽媽的問(wèn)題。（將談話(huà)內(nèi)容具體展開(kāi)）

看著姐姐認(rèn)真的樣子，我笑了，我們都笑了，整個(gè)空氣中都彌漫著快樂(lè)的分子……（點(diǎn)明中心）

2、學(xué)生根據(jù)研討結(jié)果和修改范文，自己修改第五段。

3、教師對(duì)學(xué)生修改后的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物描寫(xiě)、點(diǎn)明主旨等方式突出“父母關(guān)愛(ài)孩子，孩子理解父母”的文章中心。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫(xiě)和點(diǎn)明主旨的方法，充實(shí)內(nèi)容，突出中心。

如何突出中心？

首先，根據(jù)材料確定一個(gè)明確的中心。

其次，運(yùn)用描寫(xiě)和點(diǎn)明主旨的方法將突出中心的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

強(qiáng)化突出中心的方法。

修改習(xí)作《餐桌上的談話(huà)》。

1、嘗試運(yùn)用多種描寫(xiě)方法豐富充實(shí)主要內(nèi)容，突出中心。

2、600字以上。

鞏固練習(xí)，圍繞中心進(jìn)行選材，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫(xiě)方法充實(shí)文章突出中心的內(nèi)容。

如何突出中心篇九

（四川省樂(lè)山市市中區(qū)茅橋鎮(zhèn)中學(xué)）。

一、寫(xiě)文章要做到中心明確。

“中心明確”的要求有兩點(diǎn)：一是意識(shí)中心要集中。一篇作文只有一個(gè)中心，這個(gè)中心要清晰明了，貫穿始終，能夠統(tǒng)領(lǐng)文章所有的材料。因此，確定中心后，必須列出作文提綱。有了提綱就像修房子有了草圖，有助于作者把控全局，避免丟三落四，前后重復(fù)。二是中心要鮮明突出，讀后能很快掌握。例如在魯迅的回憶性散文《藤野先生》中，無(wú)論是寫(xiě)我初到東京的所見(jiàn)、所聞、所感，還是寫(xiě)從東京到仙臺(tái)路上的見(jiàn)聞，抑或者是寫(xiě)與藤野先生的相識(shí)、相處、離別，作者一直抒發(fā)對(duì)先生的懷念之情，讓讀者很鮮明地感受到作者深深的愛(ài)國(guó)之情。再如在朱自清的散文《春》這一文中，描繪了春花圖、春草圖、春雨圖、迎春圖，間接抒發(fā)了對(duì)春的喜愛(ài)和贊美之情。在文章的結(jié)尾還直抒胸臆，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓讀者一看就明白。

二、選材要緊扣中心。

明確你的文章中心是什么，然后再寫(xiě)文章。所選用的材料必須為你的文章服務(wù)，所以寫(xiě)作前就要對(duì)素材進(jìn)行分析和篩選。凡是與中心思想關(guān)系密切的，對(duì)表現(xiàn)中心突出有力的材料就選用到文章中去。例如在魏巍的《我的老師》一文中，由“我”對(duì)老師的情感一步步加深為線(xiàn)索，圍繞“我”愛(ài)“我”的老師、老師愛(ài)“我”的中心一共寫(xiě)了七件事。這七件事中，從課內(nèi)到課外，從平時(shí)到假期，全面地展示了蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好品質(zhì)，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。

三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，定下全文的感情基調(diào)。

文章開(kāi)頭沒(méi)有固定的格式，有的渲染氣氛，有的設(shè)置問(wèn)題引人入勝，有的說(shuō)明情況介紹背景，有的交代寫(xiě)作……但不管采用什么方法開(kāi)頭，都應(yīng)該符合開(kāi)頭的基本要求，不說(shuō)廢話(huà)空話(huà)。而開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不失為一種好的開(kāi)頭方法。

在學(xué)生的作文《我最喜歡的書(shū)》中，開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“我有許多書(shū)，而我最喜歡的是《作文大王》。因?yàn)檫@本書(shū)的作文很精彩。”文章一開(kāi)頭就點(diǎn)明了中學(xué)我最喜歡的書(shū)的書(shū)名和喜歡的原因。朱自清的散文《背影》開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“我與父親不相見(jiàn)已有兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。”開(kāi)篇點(diǎn)題，在最初就定下了對(duì)父親的思念這一感情基調(diào)。魏的《我的老師》開(kāi)頭：“我最不能忘記的是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓之先生。”開(kāi)篇就點(diǎn)出了我喜歡的老師的名字，而且是最不能忘記的。因?yàn)槲遗c她的感情深厚，也定下了對(duì)她的.懷念感激之情。

魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》也是通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)手法的運(yùn)用，突出了文章的中心。少年閏土與中年閏土的對(duì)比，反映了農(nóng)民日益悲慘的命運(yùn)；“我”與閏土前后關(guān)系的對(duì)比，反映了封建社會(huì)的等級(jí)觀念及禮教對(duì)人的毒害；楊二嫂與閏土形象的對(duì)比，反映了閏土淳樸、善良的個(gè)性；故鄉(xiāng)前后境況的對(duì)比，反映出每況愈下的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；“我”與閏土關(guān)系與水生和宏兒的關(guān)系的對(duì)比，反映出作者對(duì)未來(lái)生活的向往。通過(guò)這幾組對(duì)比，突出了”描繪了辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新社會(huì)生活的強(qiáng)烈愿望。”

五、運(yùn)用景物描寫(xiě)，烘托文章中心。

景物描寫(xiě)可以渲染氣氛，烘托人物的心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托文章的中心。

比如在曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》中，有描寫(xiě)天黑。作者極力渲染暴風(fēng)雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去，展現(xiàn)了豐富的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)了人物的性格，表達(dá)了主人公在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的主旨。再如在魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭段描寫(xiě)故鄉(xiāng)深冬蕭條的景象，既形象地寫(xiě)出了故鄉(xiāng)毫無(wú)生機(jī)的現(xiàn)實(shí)，揭示了帝國(guó)主義和封建主義的統(tǒng)治給中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的災(zāi)難，也暗示了小說(shuō)的主題。

在這樣的訓(xùn)練下，一部分同學(xué)總算能寫(xiě)出中心比較突出的作文了。但還有一部分同學(xué)還是不得要領(lǐng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”功夫不負(fù)有心人，只要你不斷努力、不斷探索，就會(huì)不斷提升自己。

參考文獻(xiàn)：

賀東航，孔繁斌。公共政策執(zhí)行的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)［j］。中國(guó)社會(huì)科學(xué)，（05）。

如何突出中心篇十

去年夏天，我和爸媽一起去往我們美麗的故鄉(xiāng)——武寧。即使天氣如此燥熱，太陽(yáng)如此耀眼，但還是阻止不了我們?nèi)ノ鋵幍奈淞陰r漂流的決心。

那時(shí)天氣很好，預(yù)示著漂流將會(huì)十分順利。萬(wàn)里無(wú)云的天空，仿佛與我們一起，享受著這份無(wú)論如何也不能停下來(lái)的激動(dòng)。

我們排隊(duì)進(jìn)入等候區(qū)，朝下望去，發(fā)現(xiàn)有許多漂流的船只，大大小小，無(wú)所不有。我和爸爸迅速挑了一只大船，坐在其中，被人輕輕地一推，我們便像葉子浮在水面上了。

有趣的時(shí)候到了。我們掏出在門(mén)口買(mǎi)好的水槍?zhuān)职謩t拿出一個(gè)水桶，一支“父女戰(zhàn)斗隊(duì)”就組成了。忽然發(fā)現(xiàn)，有“敵人”向我方射水，我拔起水槍?zhuān)闇?zhǔn)，發(fā)射，爸爸則給予猛烈的火力支援。一場(chǎng)“第一次水上大戰(zhàn)”在此展開(kāi)，才剛剛開(kāi)始，我們霎時(shí)間就成為落湯雞了，分外有趣。

開(kāi)閘的時(shí)間到了，我們各自的船都被木鉤子勾住，拉近至閘門(mén)旁，然后這根木鉤子猛地一推，頓時(shí)感到后方有一股強(qiáng)大的力量在驅(qū)趕著我們的船。我們順流而下，帶到了一片路旁有石子的水面上。柳樹(shù)隨風(fēng)拂過(guò)我的面龐，與清涼的水一起驅(qū)散了我們所有的熱氣。我們依舊不停歇的打水仗，感受著這次漂流帶給我們的`樂(lè)趣。

石頭與風(fēng)一起從身邊“游”過(guò)，它們一邊做著鬼臉，一邊享受著和煦的陽(yáng)光。在無(wú)數(shù)石頭的“守護(hù)”下，我們來(lái)到了第二道閘門(mén)。

第二道閘門(mén)比第一道更有趣：它是由一根長(zhǎng)長(zhǎng)的木頭攔住后方?jīng)坝康乃鳎绢^下面完全是空的，只能來(lái)一個(gè)飛躍，落入下方淺淺的水中。

我生性膽小，便把頭埋下去，讓爸爸來(lái)打頭陣，那個(gè)手持木鉤的人原本在我眼里很和藹，可現(xiàn)在卻兇神惡煞。那人大喊：321，接著毫不客氣地一推，我們的船飛躍過(guò)木頭，跌在水中，石頭透過(guò)橡膠，扎著我的腳。讓我謝天謝地，原本驚嚇過(guò)度的我，這時(shí)也覺(jué)得分外有趣了。

后方便是一覽無(wú)遺的河灘，我們上了岸。時(shí)間已近中午，而我卻回味著這一次無(wú)比有趣的探險(xiǎn)。

如何突出中心篇十一

緊張的喧鬧的夏日結(jié)束了，空氣中彌漫著豐收的氣息。

田野中農(nóng)民伯伯不在如夏日一般緊卻也無(wú)法松弛下來(lái)，因?yàn)榍锾斓絹?lái)了，他們要忙著收割麥子，額頭的汗水一滴滴往下墜，連秋風(fēng)也來(lái)為他們送上一絲涼爽。

山間成熟的橘子掛在小樹(shù)上搖搖欲墜，而大樹(shù)上的柿子也成熟了正如一個(gè)個(gè)小燈籠，時(shí)不時(shí)還掉下來(lái)一個(gè)想要砸中過(guò)路行人的頭。而小溪?dú)g快地流著并發(fā)出“嘩嘩”的聲響。

小河上有一艘小船在捕魚(yú)時(shí)還時(shí)不時(shí)有幾只白鷺在石塊上停止，還有一些人在小河中游泳，看吧他們?cè)谇宄旱暮铀邢硎苤镲L(fēng)吹拂著你的臉，這時(shí)是多么陿意呀！

草地里也發(fā)生了微妙的變化：雛菊穿過(guò)泥土不斷的生長(zhǎng)著，野菊花享受著大自然賜予的雨露、陽(yáng)光。

大雁成群結(jié)對(duì)的向南飛去，他們將帶去所有煩惱和悲傷，在春天他們又會(huì)帶著希望歸來(lái)。

秋雖沒(méi)有春的生機(jī)蓬勃也沒(méi)有夏的緊張熱烈與冬的潔白無(wú)遐但它有一種歡樂(lè)的氣氛與豐收的喜悅。

如何突出中心篇十二

中學(xué)以前，我從來(lái)沒(méi)有回家晚過(guò)，基本上一放學(xué)就回到家，但是上了中學(xué)后，我經(jīng)常會(huì)很晚回家，但也從來(lái)沒(méi)有遲于六點(diǎn)。可是有一次，我竟然快七點(diǎn)才到家。

老師剛走，同學(xué)們就一窩蜂的向門(mén)外擠去，可我們，還得在教室中掃地，我們個(gè)個(gè)懶得像‘豬’一樣，都在那玩，我只好自己干了，我邊干邊提醒他們時(shí)間，他們終于肯干活了，我們組的人齊心協(xié)力，終于搞定了。我們把門(mén)，窗，燈都關(guān)好，背起書(shū)包，看了一下手表，已經(jīng)六點(diǎn)五十了，怎么辦？我硬著頭皮，向家中跑去。

以后，我們組不能這么櫴了，要不然，每次都這么晚回家，怎么行。我們要勤奮，努力向上。

“這次考試有很多同學(xué)考的不是很理想……“班主任還在滔滔不絕的說(shuō)著。可是，已經(jīng)放學(xué)很久了，怎么老師還不下課啊。又過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，班主任終于說(shuō)完了，才讓我們放學(xué)，但是今天是我們組值日，唉！

“你這丫頭，上哪里去了？怎么晚才回來(lái)，你看看都幾點(diǎn)了。”媽媽大聲的訓(xùn)斥著，我只好硬著頭皮聽(tīng)著媽媽的訓(xùn)斥，然后，跟媽媽解釋?zhuān)戳艘幌虏妥溃垼呀?jīng)涼了。

如何突出中心篇十三

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”也就就是說(shuō)國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，家有家風(fēng)。此時(shí)我家的家風(fēng)就是：“好好做人、好好學(xué)習(xí)。”

家人們從小就教導(dǎo)我要好好做人。

爸爸教育我要守信。記得二年級(jí)的一個(gè)周末，因?yàn)槲冶憩F(xiàn)好，所以，爸爸準(zhǔn)許我玩一小時(shí)電腦游戲。可就是，我玩游戲超過(guò)了時(shí)光，爸爸很?chē)?yán)肅地收起了電腦。之后，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“棠林，要守信，不然，長(zhǎng)大后你到社會(huì)上就是會(huì)很麻煩的！”

姐姐告訴我要誠(chéng)實(shí)。因?yàn)椤叭硕鵁o(wú)信，不知其可也。”三年級(jí)的一天，我不留意把姐姐最?lèi)?ài)的玻璃杯打碎了。我很怕被挨罵，可就是最后，我還就是鼓起勇氣，向姐姐道歉。可就是，姐姐原諒了我，并且對(duì)我說(shuō)了句意味深長(zhǎng)的話(huà)：“杯子打碎了不要緊，如果你因此失去了誠(chéng)實(shí)，此時(shí)就沒(méi)有人會(huì)相信你了。”

媽媽教育我要謙虛。四年級(jí)的一次考試中，我考了全班第一，回到家我得意洋洋得告訴了媽媽。媽媽和藹的對(duì)我說(shuō)：“棠林真棒！再接再厲，可就是要記住：‘謙受益，滿(mǎn)招損。’”

家人們不僅僅教導(dǎo)我好好做人，還教育我要好好學(xué)習(xí)。

五年級(jí)，我因沉迷網(wǎng)絡(luò)，所以期中考試只考了八十幾分。回家路上，我很害怕媽媽會(huì)怎樣對(duì)我。可就是回到家，媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“失敗不可怕，可怕的就是就此跌倒！你要以此為起點(diǎn)，爭(zhēng)取下次取得更好的成績(jī)。”然后媽媽和我分析原因，為我解答難題。經(jīng)過(guò)媽媽的輔助和我不懈的努力，我的成績(jī)直線(xiàn)上升。在期末考試中，我取得了優(yōu)異的成績(jī)。

莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍就是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”在學(xué)習(xí)上，我有個(gè)好習(xí)慣：愛(ài)讀書(shū)。從我跨入了小學(xué)的大門(mén)，我便開(kāi)始讀一些故事書(shū)。之后這幾年里，我開(kāi)始接觸一些文學(xué)書(shū)，例如《駱駝祥子》、《城南舊事》、《窗邊的小豆豆》。我一有時(shí)光就拿出一本來(lái)看。

中國(guó)自古以來(lái)就就是一個(gè)以禮儀之邦而著稱(chēng)的國(guó)家，作為一個(gè)中國(guó)人——我們這些孩子，也必須要發(fā)揚(yáng)這種精神，只有這樣，我們才不愧于我們的祖先，不愧于就是一個(gè)繼承人！

如何突出中心篇十四

這天，我們一家開(kāi)車(chē)離開(kāi)了熱鬧繁華的路橋，進(jìn)入了鳥(niǎo)語(yǔ)花香的鄉(xiāng)下。

鄉(xiāng)下的風(fēng)景真美，我可就是一分鐘就被這美麗的景色迷住了，田地里那一片片的小麥擺動(dòng)著自我的身軀，唱到：“嗚卟，嗚卟，嗚……”那么歡快，那么柔美。麥子有的呈金黃色，有的呈嫩綠色，有的黃中夾雜著一點(diǎn)鮮綠……風(fēng)兒吹著它們，它們好像還沒(méi)來(lái)得及看清楚前方的道路，就只好隨便亂撞，每一次撞擊就多出一個(gè)音符，許許多多的音符碰在一齊，就變成了一首美妙動(dòng)聽(tīng)的交響曲；油菜花小姐喜新厭舊，把舊花“扔”了，“戴上”了一個(gè)個(gè)“豆角蝴蝶結(jié)”；土豆寶寶實(shí)在太調(diào)皮了，和大家玩著捉迷藏，頑皮地躲在了臟兮兮的泥土里，直到農(nóng)民伯伯生氣地把它們拉出來(lái)，它們的臉就出現(xiàn)了一道紅暈，羞羞答答地探出頭來(lái)，這些土豆，大的有雞蛋那么大，小的有乒乓球那么小。

樹(shù)，鄉(xiāng)下人家照例就是要種幾棵的，屋前的一棵棵蒼天大樹(shù)好似鄉(xiāng)下的清潔工，把二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣，使空氣變得很新鮮；它們也像一位位禮儀兵，只要我們城里人一來(lái)，它們就會(huì)熱情地招待你。

雞，鄉(xiāng)下人家也會(huì)養(yǎng)幾只，有時(shí)，你會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在草叢中覓食；或就是瞧見(jiàn)一只雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

不知不覺(jué)中，就到了夜明人靜的夜晚。青蛙先生不知疲倦地唱著歌兒：“呱呱呱，呱呱呱……”那聲音就好像催眠曲；小溪姐姐開(kāi)始緩緩地流動(dòng)，一路發(fā)出叮叮咚咚的聲音；幾只螢火蟲(chóng)在灌木叢中飛來(lái)飛去，好像正在開(kāi)心地玩著游戲，漸漸地，漸漸地，螢火蟲(chóng)的數(shù)量越來(lái)越多，十只，一百只，一千只……成千上萬(wàn)，數(shù)不甚數(shù)，那一只只明亮的小燈籠，比那城里那一盞盞霓虹燈可愛(ài)多了。風(fēng)兒吹得樹(shù)葉沙沙作響，辛勞的農(nóng)民們倒頭就睡，燭光也漸漸消失了。

如何突出中心篇十五

昨日如歌，回首剎那間，想到了什么？是那留下無(wú)數(shù)清香的風(fēng)情古鎮(zhèn)，曾留香于此，回憶那一河一船，那質(zhì)樸的人們。

那次旅游，我來(lái)到一座古城。參差不齊的排著的粉墻黛瓦的房子，如同平鏡的彎彎曲曲的河水，稀稀兩兩的船舶，透著明媚陽(yáng)光的木格小窗中哼著小調(diào)的辛勤工作的船夫，忘記回家時(shí)間嬉戲的孩童……林林點(diǎn)點(diǎn)無(wú)不讓人留戀。

美好的聲音讓人留戀。小巷兩邊總有那么幾位拉動(dòng)琴弦、搖頭晃腦、伴著起伏的樂(lè)曲旋律起伏的老人，雖早已白發(fā)滿(mǎn)頭，面容精神卻很好，喜歡的，便往他們的筒里放點(diǎn)硬幣，不放他們也不會(huì)生氣，好似他們本來(lái)就是為了大家歡樂(lè)而演奏。“這樣的生活無(wú)聊艱辛嗎？”“給那么多喜愛(ài)家鄉(xiāng)的人們演奏樂(lè)曲，讓大家融入到家鄉(xiāng)的美景中，感受到美好的文化氛圍，怎么會(huì)感覺(jué)生活無(wú)聊艱辛啊”，老人咧嘴一笑，笑帶著小鎮(zhèn)的古樸。

往前看去，小鎮(zhèn)的孩童們乘著船在河面上嬉戲，河水清澈的很，碧綠碧藍(lán)夾雜在一起，如一面平鏡，時(shí)不時(shí)的蜻蜓掠過(guò)，輕輕泛起漣漪，如同一位少女卷起悠然的長(zhǎng)袖緩緩離去。河底依稀見(jiàn)得著魚(yú)群歡樂(lè)游動(dòng)，襯著孩童燦爛的笑容……。豆大的汗珠從孩子們的額頭緩緩落下，似是累了吧，卻十分的開(kāi)心。他們玩著水鄉(xiāng)的游戲，一起把手放進(jìn)清澈的水里泛起一道道波痕，互相嬉笑著，笑帶著小鎮(zhèn)的熱情。

漸漸的，時(shí)辰也有些晚了，黑夜下的水面被月光照的一閃一閃的，幾道波光粼粼的水紋重疊交錯(cuò)在一起，我將手輕輕往水里一點(diǎn)，一道道水波如同雨點(diǎn)落地般慢慢綻開(kāi)。星星點(diǎn)點(diǎn)的光亮在水面上蕩漾，將上方的黑夜稀釋開(kāi)。當(dāng)媽媽還在拍照留戀沉浸在美景里，當(dāng)爸爸還在驚嘆古色古香的建筑，當(dāng)我還在感嘆來(lái)時(shí)的路時(shí)，時(shí)間好像停止了。

這里白天黑夜簡(jiǎn)單而豐富，這里的人樂(lè)觀真實(shí)。在這里樸實(shí)與璀璨交織在一起！人與人的心交織在一起！一曲終了，大家也該散了，向后望去卻還是滿(mǎn)星光照耀的一片質(zhì)樸。

留香于此，美好卻隨時(shí)間流逝。