作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

語文教案詳案與略案篇一

1、在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

2、揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。

3、體會全文激情飛揚，及富感召力的語言特點，學習并運用到寫作中去，提高語言表達能力。

教學重點：在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

教學難點：揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。

誦讀——討論——質疑——點撥。

（一）三分鐘演講《我期待著那一天》。

主要內容：由一個黑人孩子為了黑人的利益放棄了自己足球夢想的故事，擴展到全世界的和平問題，反映了美國仍存在種族歧視問題，以及仍然有些國家和地區不斷有武裝沖突。讓我們期待那真正和平、民主、自由的一天。

（二）導入：的確，在有些國家和地區的人們仍然生活在動蕩不安的社會中，即使在富裕的美國也有一部分人——黑人在生活條件及差的環境里生活。讓我們共同期待著那一天的到來，其實這個期待早在40年前就提出來了，這個人就是馬丁?路德?金，今天我們繼續學習《我有一個夢想》。

（三）復習：上節課我們理清了文章的結構層次，領悟了文章的主旨，那么主旨是什么呢？

明確：通過這次演講喚醒黑人，給黑人以信心，去為爭取自由和平等作出不懈努力。

（四）學生讀教學目標，教學重點、難點。

（五）歸納演講詞語言的基本特點。

1、學生思考，分組討論、整句。

2、交流，明確：三多短句。

（六）課堂練習。

1、仿照下面句子的格式、修辭，寫一個話題一致的句子。

這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。

例句：這一莊嚴宣言猶如玫瑰的芬芳，給千百萬在花香鳥語的快樂中受冷落的黑奴帶來了希望。

2、學生齊讀18——21段并仿照寫一組排比句，要求反復出現“我夢想有一天……”。

例句：我夢想有一天，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴遮擋住人們的雙眼。

我夢想有一天，讓所有的河流都清澈見底，不在泛起骯臟的白沫，讓每一條魚快樂得嬉戲。

我夢想有一天，讓所有的天空都碧藍如洗，不在涂抹滾滾的濃煙，每一只鳥自由翱翔。

我夢想有一天，讓城市的每一個角落，不再有垃圾堆積如山，讓每一個孩子再綠樹下草地上健康成長。

（七）布置作業。

1、仿寫：有了這個信念，我們將從絕望之嶺劈出一塊希望之石。

2、討論：在馬丁逝世的今天，你認為在美國，馬丁的夢想實現了嗎？

語文教案詳案與略案篇二

1.認識11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個字。

2.讓學生初步了解會意字的構字規律。

3.激發學生學習漢字的興趣。

借助漢語拼音識字。

幫助學生了解一些會意字的構字規律，培養學生初步的認字能力。

投影、生字卡片。

一課時。

一、形象揭題，趣味認字。

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。

誰說說圖上畫了什么？這個字誰認識？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。

看圖，讀字。

(三)“日”和“月”合在一起，組成了一個新的字：板書“明”

1.誰認識這個字？誰知道這個字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、舉一反三，自學生字。

(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。

(二)學生自學其他生字，同桌可以討論。

(三)找一名學生做小老師，匯報學習情況。

三、誦讀兒歌，鞏固認字。

(一)自由讀，指名讀，齊讀。

(二)師生用對口令的形式讀。

學生：明。

(三)同桌對讀。

(四)背誦。

四、擴詞造句，拓展認識。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。

自由讀，指名讀，齊讀。

(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。

(四)用本課生字擴詞。”明、塵、森、眾“。

五、指導書寫。

(一)自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。

(二)指名說寫好這三個字要注意的地方。

(三)練寫。

語文教案詳案與略案篇三

1、能認識12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學重、難點。

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學過程：

一、創設情景，激情。

1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎?

2、激情：同學們，在我們的首都北京_廣場上，每天我們的國旗都同太陽。

一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)。

3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)。

4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)。

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

(1)學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

(2)全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

(3)分句讀課文。

2、再讀課文：

學習第一段。

(1)學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

(2)交流：

b：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京_廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

c：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

(3)對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

學習第二段。

(1)老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。

(2)朗讀第二句，完成下列填空。

()的新疆()的天山()的雪蓮。

(3)全班齊聲朗讀第三句。

3、有感情的朗讀。(男女生賽讀)。

4、指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什么?

2、課外閱讀補充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

語文教案詳案與略案篇四

教學目標：

1、了解文章的主要內容，感受文章的的感人之處。

2、進一步學_人物的塑造方法，并訓練初步賞析人物的能力。

3、認識戰爭的殘酷性，從而培養熱愛和平的情操。

教學重點：

體會人物的思想感情。

教學難點：

揣摩意義深刻的語句。學_結合情境分析人物的能力。

課時安排：2課時。

教學設想：本文是一篇戰地通訊，但文章卻是什么的感人，教學中可以抓住蠟燭這一條線索。結合環境背景，讓學生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時也領略燭光的象征意義，啟發學生熱愛和平憎惡戰爭的思想。教學中對于二戰中納粹的暴行可以有適當的介紹，當有助于學生的認識。

課前準備：

1、給下列加點字注音或者是根據拼音寫漢字：

貝爾格萊()德、(f)()曉、瓦(l)()、地(jio)()、(pf)()、衰()老、()()頭、屏()障、顫(wiwi)()、(j)()躬、贊(y)()、綢(dun)()、(flng)()、驚(hi)、()、晨(x)()。

2、辨析下列多音字：

(1)散：散()文;散()步。

(2)削：削()去;剝削()。

(3)間：間()距;間()歇。

(4)迫：迫()擊炮;急迫()。

(5)晃：晃()眼;搖晃()。

(6)堡：堡()壘;十里堡()。

(7)揣：揣()在懷里;揣()測;。

掙揣()。

3、辨析形似字：

(1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。

(2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍。

(3)地窖();窯()洞;窟()窿。

(4)枝柯();孟軻();坎坷();。

苛()刻;百舸爭流()。

(5)揣()測;踹()開;喘()氣;。

湍()急;祥瑞()。

4、詞語積累。

(1)燒灼：燒、燙，使受傷(2)珍藏：認為有價值而妥善地收藏;(3)穿越：通過;穿過。(4)目睹：親眼看到。(5)拂曉：天快亮的時候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片。(7)地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行。(9)精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。竭，盡。(10)名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符合。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強烈。(13)閃爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴地站著。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆：嚴肅安靜。(17)永垂不朽：(多指姓名、事業、精神等)永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。

5、作者簡介。

西蒙諾夫，蘇聯俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業于高爾基文學院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創作。曾任《文學報》主編、《新世界》雜志編委、《文學俄羅斯》報編委、蘇聯作協副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國，并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰爭的《戰斗的中國》一書。

語文教案詳案與略案篇五

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，綠線內的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，感受樹葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務的道理。

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：感悟樹葉的精神。

教具準備：各種樹葉、生字卡片、錄音、投影片。

課前準備：搜集各種樹葉，調查樹葉的作用。

教學時間：兩課時。

作業布置：1、朗讀課文;抄寫詞語。(練習3)。

2、收集樹葉。

第一課時。

一、調動積累，激趣揭題。

1.同學們，請拿出你們搜集的樹葉，向大家做個介紹，好嗎?

2.指導介紹方法：樹名、形狀、顏色等。

3.指名上臺介紹。

4.這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢?說說你們的調查結果。

5.樹葉給大樹帶來了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹提供豐富的營養。今天，我們就共同來學習一篇贊美葉子的文章。(板書課題：做一片美的葉子)。

二、初讀課文。

1、聽課文錄音。

2、自學課文，出示自學要求：

(1)讀準字音，重點讀準前、后鼻音、翹舌音。

(2)給課文標上自然段序號。

(3)讀順句子，讀通課文。

3、自讀課文，借助拼音讀準字音，讀順句子，標上自然段序號。小組合作，輪讀課文，相互正音。

4、查自學效果。

(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。個別讀，齊讀，開火車讀。(重點讀準前、后鼻音、翹舌音)。

(2)出示生字卡片，認讀生詞。指名讀，齊讀。

(3)運用聯系上下文或看插圖等來理解文中的有關詞語。

(板書：遠望大樹近觀樹葉抒發感情)。

6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方?提出疑問。

三、精讀感悟第一~二自然段。

1、指名讀，想想遠望大樹有什么樣的感覺?(大樹美、大、綠)。

2、出示“遠遠望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

比較賞讀，“遠遠望去，那棵大樹很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么?(把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。)。

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！痹谀X海中浮現出一幅美麗的圖畫。

4、多媒體出示大樹遠景圖，指名朗讀其余學生邊聽邊欣賞，評價。

三、識記生字、指導書寫。

1、出示文中的生字“態、各、異、汁”，學寫生字。

(1)這些字，你認識了那些?在哪里認識的?還有哪些字你不認識?怎樣記住它?

(2)仔細觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”(封口)下“廾”(g?ng)區別字形：異—導;汁——計。

(3)這些生字還可以組哪些詞語?

(4)老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

(5)學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

第二課時。

一、復習檢查。

1、出示生字詞語，讀一讀：

奉獻肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2、、激趣入題。

(2)板書課題：4做一片美的葉子，齊讀。

二、精讀課文。

2、課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里?

a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧?誰愿意給大家講講。

引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧!它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎?

引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”

三、賞讀課文。

1、過渡：是啊，多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖。

a引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞?對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹?！?/p>

c設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣?

小結：對，無私奉獻就是一種美!

四、讀文明理。

1、指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3、動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!”

4、小結。

假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么?對人們說些什么呢?

五、指導書寫生字。

1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

2、怎樣識記這些字?

3、特別提醒：“己”的筆順和區別“已”。

老師范寫，學生書空，再在書上描紅。

4、學生在田字格內臨寫生字，教師巡視，個別輔導。

語文教案詳案與略案篇六

1.認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

3.體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

教學重點。

了解魏格納發現大陸漂移的過程。

教學難點。

理解有關的地理知識。

教學準備。

世界地圖，地球儀，幻燈片。

教學過程。

一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

二、初讀課文。

說說初讀課文應該做什么?1.標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2.再讀畫出不懂的問題。

三、反饋自學情況。

1.讀認讀生字詞理解詞義。

2.按自然段讀課文。

3.提出不懂的問題。

四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么?

1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2.反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么?

五、師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內容。

仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

八、留作業：

1.摘錄課文中的好詞。

2.課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。(選作)。

語文教案詳案與略案篇七

《槐鄉的孩子》：

學習目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學重難點：讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

教學過程：

談話導入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們學習——《槐鄉的孩子》(板書課題)。

初讀細讀，感知理解。

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴?。

4、討論：

a、槐樹什么時候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

b、槐米有什么用處?

c、課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學讀;第4句寫女孩的。，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

欣賞評價，深化感悟：

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢?

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧!

語文教案詳案與略案篇八

教學要求：

1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學重點：

理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、教學目標。

1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

二、教學重點難點：

理解詞語及重點句的意思。

三、教學過程。

一、簡單介紹生平，揭示課題。

可讓學生課前搜集一些與有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。

(1)介紹蘇軾。

四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題。

二、初讀課文。

1自讀課文。

1)出示自讀要求。

自由練讀生字表上的生字。

2)劃出課文中帶有生字的詞語。

3)力求讀順句子，讀通全文。

4)、學生練讀全文。

5)、抽讀卡片。

6)讀準字音。

7)理解詞語。

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

2范讀課文。

三、細讀課文。

1細讀1-3自然段。

理解“朝庭“：密洲”兩個詞語。

2學習第二自然段。

自由讀課文。

3學習第三自然段。

蘇拭為什么思念弟弟。

“手足情深”是什么意思。

“形影不離”呢?

4指導朗讀。

作業布置：抄寫詞語。

版書設計。

心緒不寧形影不離。

第二課時。

一、教學要求。

1、理解文章中含義深刻的句子。

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

二、教學重點難點。

理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

三、教學步驟及過程。

1、繼續細讀課文。

自由讀課文。

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

自由練讀。

這段后面是省略好，他省略了什么?

引導想象。

這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。

細讀5，6自然兩段。

想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒?

他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

2、總結課文內容。

本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創作經過。

3、指導背頌第4-6段。

4、直到造句。

一起……一起……出示文中樣句。

示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。

造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。

語文教案詳案與略案篇九

知識與技能目標：

1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。

情感態度與價值觀目標：

通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

學生準備：查找的資料，自學生字遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、激發興趣導入新課。

請同學們打開書142頁。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、品讀文本，感悟文本。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的`品位與理解。

a：你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

(引導學生用美的感情讀出來)。

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。

c：讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

四、拓展延伸，資料整理。

板塊三:。

學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇游記。

最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

語文教案詳案與略案篇十

知識、能力教學目標：

1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

4、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識;從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

教學重點：

認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

教學難點：

正確流利有感情的朗讀課文讀文感悟教具、學具準備：

生字卡片、投影片。

教學過程設計：

第一課時。

一、美的導入。

1、教師畫簡筆畫(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)。

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢?

3、教師板書課題：地球爺爺的手。

設計意圖：興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。

二、美的發現。

1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。

2、檢查字音掌握情況：

(1)出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

(2)不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。

(3)打亂順序挑戰讀。(指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。)。

(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

(5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)。

3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么?(先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。)。

6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)。

7、質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。)。

三、美的升華。

(一)總結。

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。

教師小結;地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。)。

3、總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。

(二)指導書寫：

本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。

1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

2、引導學生發現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。

3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

(三)課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

第二課時。

一、美的導入。

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)。

好，現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。(學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。)。

(遺憾地)——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺的手》。)。

興趣是的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲。

二、美的發現。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。(學生根據要求獨立讀課文。)。

明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

2、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。(反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。)。

鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。)。

比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

4、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。)。

5、這篇課文共有多少個自然段?(讓學生用手勢表示。)。

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。)。

打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。

結果。)。

從小培養學生的合作學習的意識和習慣。

8、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。)。

“學而不思則罔”，質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養。

9、類比感受，體驗“引力”。(讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現象;然后讓學生說說自己的發現。)。

化抽象為具體，努力讓學生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮?，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它。

10、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)。

11、練習分角色讀課文。(以四人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。)。

三、美的升華。

1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。)。

2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切?？础?在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。)大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣?(自由想像說。)。

3、總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。