讀后感是培養閱讀興趣和提高閱讀理解能力的有效手段。寫一篇較為完美的讀后感需要有適當的文學知識儲備和良好的寫作技巧。以下是一些讀者們分享的讀后感，希望對大家有所幫助。

離太陽最近的樹讀后感篇一

《離太陽最近的`樹》主要講了作者在西藏阿里當兵時，解放軍戰士們由于吃飯要煮熟，而用汽油、焦炭都很劃不來。所以，司務長帶領戰士去砍伐了百年才長了小小的一蓬的紅柳，雖然紅柳的枝葉算不上好柴薪，但它的根系是上等的燃料。過了不久又用炸藥，幾年后，紅柳消失了，環境也惡劣了。

這篇文章，我不禁潸然淚下：大自然那么忠誠的衛士，就這樣被解放軍砍伐了，大自然那么忠誠的衛士，就這樣默默的離開了大自然。多么讓人氣憤呀！千百年來，就是這紅柳，保護了大自然的環境；就是這紅柳，保衛了人們的生活。

讀了這一篇文章，我明白了：我們要保護環境，不能只是口頭上的一句，要靠自己的雙手，而且保護環境其實也很簡單：多種一些樹、不隨地丟垃圾、少開私家車等等，總而言之，保護環境從小事做起，從人人做起！

離太陽最近的樹讀后感篇二

三十年前，我在西藏阿里當兵。

這世界的第三極，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂。不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽，在荒漠的皺褶里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬。到藏區巡回醫療，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在。

一天，司務長布置任務——全體打柴去！

我以為自己聽錯了，高原之上，哪里有柴？！

原來是驅車上百公里，把紅柳挖出來，當柴火燒。我大驚，說，紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎？司務長回答，你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？燒熟要用柴火，對不對？柴火就是紅柳，對不對？我說，紅柳不是柴火。它是活的'，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上惟一的綠色！司務長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧！挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發了。

紅柳通常都是長在沙丘上。一座結實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳。它的根像一只巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。

我很奇怪，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢？生存中也好少些艱辛。老兵說，你本末倒置了。不是紅柳長在沙丘上，是因為有了這棵紅柳，固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大，流沙被固住得越來越多，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。

啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。

紅柳的枝葉算不得好柴薪。它們在灶膛里像閃電一樣，轉眼就釋放完了，炊事員說它們一點后勁也沒有。真正頑強的是紅柳強大的根系。它們如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫黏結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來，能持續而穩定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來。金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂。

把紅柳根從沙丘中掘出，蘊含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依，人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈。這樣，紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。這時需請來最有氣力的男子漢，用利斧，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯系一一斬斷，整個紅柳叢就訇然倒下了。

連年砍伐，人們先找那些比較幼細的紅柳下手，因為所費氣力較少。但一年年過去，易挖的紅柳絕跡，只剩那些最古老的樹精了。

掏挖沙山的工期越來越漫長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高科技的法子——用炸藥！

只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥探進去，人伏得遠遠的，將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后，只聽轟的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。

我們餐風宿露。今年可以看到，去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術的傷員，依舊大睜著空洞的眼眶，怒向蒼穹。但這觸目驚心的景象不會持續太久，待到第三年，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，堆聚過億萬顆沙礫。聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄，如今棲息在何處云端？會想到那些曾經被固住的黃沙，是否已飄灑到世界各地？從屋頂上揚起的塵霧，通常會飛得十分遙遠。

離太陽最近的樹讀后感篇三

今天我讀了八（5）班推薦的美文《離太陽最近的樹》。主要內容是：“我”在30年前，在西藏阿里當兵。要生火，沒辦法，只好去砍紅柳。

在文中，有一句：不是紅柳長在沙丘上，是因為有了這棵紅柳，固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大，流沙被固住得越來越多，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。從中可以看出紅柳的為民舍己的精神，要不紅柳，恐怕西藏只有沙了吧，連一戶人家都沒有了吧！

是呀！連樹都有這種為人舍己的精神，那我們人類呢？白求恩醫生是海外的共產黨的黨員，可是他就是有這種為人舍己的精神，為了我們中國人，卻把自己的生命拋棄。有多少大學生為了救人，把自己的生命都丟了。可是中國還是有一些貪生怕死的人，當然生命只有一次，可是別人陷入危險時，你還無動于衷嗎？大家還是一起好好想想吧！

結尾點名了，人類的過分開發和利用，是破壞自然的主要原因，只不過說的比較含蓄。

結尾寫得也比較悲慘，“原住民”們費盡九牛二虎之力，為固沙取得了顯著的成績，但是人們為了一己之利，不僅重新破壞了紅柳們的辛苦業績，更幾乎滅絕了它們的子孫，“兔未死狗已烹”，著實讓人感到可憐，可悲。

離太陽最近的樹讀后感篇四

讀畢淑敏《離太陽最近的樹》，第一次約略知道西藏阿里“早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了”的紅柳林。

她在那里當兵時，有一天司務長布置任務，叫全體打柴去——挖紅柳當柴火燒。司務長說，“拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的”。

司務長的成本意識還很不錯的，似乎紅柳不是自己身上的事，這不是強盜邏輯嗎？這是阿里的事、國家的事，更是人類的事啊。你為了自己今天燒飯不要錢，阿里人、全人類子子孫孫要賠上無窮無盡的錢吶！也許期滿了，你走人，鐵打的營盤流水的兵。而阿里人走得了嗎？人，能走得了嗎？走得出阿里，不還是宇宙中的一員。條塊分割、部門保護、地區保護，總是嚴重制約著我們整體工作的開展。

不可否認，司務長也是為生活所迫，為大家著想，要燒飯吃。但好心也能辦成壞事，不能辦成壞事呀，更不能因為沒有起碼的常識與見識，做了壞事還自以為功。我們的司法部門在處理“長”們的類似問題的時候，顯然也有好心地辦壞事的時候，有意無意去遷就還要冠冕堂皇地說是“情有可原”。

司務長在軍屆到底什么級別，我不知道，就因為是“長”，所以可以布置任務，而且因為是“布置”的任務，所以“全體”都得去執行且完成嗎？在中國，民主進程滯后，為頭為長的都多少有些說話權，實際上是話語霸權、指揮權。“長官制”要是失去了民主監督，類似“紅柳”的災難就不能幸免。有多少人只注重為官一任任內的事，許多項目在當時的確很能顯示某些官員的政績，可是也不乏事后根本就是浪費的，甚至還給當地人帶來了災難深重的后遺癥。

她也曾反對過司務長的做法，不過還是沒有能夠阻止住。是自己太孤單，還是自己也底氣不足？中國缺乏振臂一呼的闖將，更缺乏應者云集的民眾。不知者不為罪，在真理面前我們知者絕不能示弱，孟子說“知而不爭，不可為忠；爭而不得，不可為強”。人類歷史的進步，少不了仁人志士“爭得”“為強”來推波助瀾。如果自我寬心，反正執行任務、落實工作是全體行動，挖柳的隊伍“浩浩蕩蕩”，那么這種“不得”其實也不只是示弱，更是明知故犯的罪過呀。

離太陽最近的樹讀后感篇五

這篇短文主要講了30年前作者在西藏阿里當兵的時候，在荒漠里，不可思議地生存著一片紅柳叢，它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬。紅柳長在沙丘上，有著固住流沙的作用，紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。

有一天，司務長叫他們去打柴—砍紅柳樹，用來燒火做飯，作者不同意，說植物也有生命，不能去傷害它。司務長最終還是下了去砍紅柳樹的任務。他們用了很多種辦法，砍、挖、掘，還用炸藥店來炸，最后紅柳樹掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

讀了這篇短文我感受到，荒漠里的紅柳樹，就像我們人的生命一樣，非常寶貴，所以保護綠樹，保護環境，人人有責！每個人都要重視！

離太陽最近的樹讀后感篇六

《離太陽最近的樹》呼喚人們要熱愛自然、珍惜生命、要有保護生存環境的憂患意識。下面是小編為大家收集整理的離太陽最近的樹課件相關內容，歡迎閱讀。

三十年前，我在西藏阿里當兵。

這世界的第三極，平均海拔五千米，冰峰林立，雪原寥寂。不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽，在荒漠的皺褶里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的.精靈，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬。到藏區巡回醫療，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在。

一天，司務長布置任務——全體打柴去！

我以為自己聽錯了，高原之上，哪里有柴？！

原來是驅車上百公里，把紅柳挖出來，當柴火燒。我大驚，說，紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎？司務長回答，你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？燒熟要用柴火，對不對？柴火就是紅柳，對不對？我說，紅柳不是柴火。它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上惟一的綠色！司務長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧！挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發了。

紅柳通常都是長在沙丘上。一座結實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳。它的根像一只巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。

我很奇怪，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢？生存中也好少些艱辛。老兵說，你本末倒置了。不是紅柳長在沙丘上，是因為有了這棵紅柳，固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大，流沙被固住得越來越多，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。

啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。

紅柳的枝葉算不得好柴薪。它們在灶膛里像閃電一樣，轉眼就釋放完了，炊事員說它們一點后勁也沒有。真正頑強的是紅柳強大的根系。它們如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫黏結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來，能持續而穩定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來。金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂。

把紅柳根從沙丘中掘出，蘊含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依，人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈。這樣，紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。這時需請來最有氣力的男子漢，用利斧，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯系一一斬斷，整個紅柳叢就訇然倒下了。

連年砍伐，人們先找那些比較幼細的紅柳下手，因為所費氣力較少。但一年年過去，易挖的紅柳絕跡，只剩那些最古老的樹精了。

掏挖沙山的工期越來越漫長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高科技的法子——用炸藥！

只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥探進去，人伏得遠遠的，將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后，只聽轟的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。

我們餐風宿露。今年可以看到，去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術的傷員，依舊大睜著空洞的眼眶，怒向蒼穹。但這觸目驚心的景象不會持續太久，待到第三年，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，堆聚過億萬顆沙礫。聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄，如今棲息在何處云端？會想到那些曾經被固住的黃沙，是否已飄灑到世界各地？從屋頂上揚起的塵霧，通常會飛得十分遙遠。

離太陽最近的樹讀后感篇七

知識與技能：通過分析關鍵詞句、歸納概括，理解紅柳形象，體會紅柳頑強不屈的精神，提高學生的理解能力、概括能力。

過程與方法：通過捕捉關鍵詞、尋找關鍵句，提高學生的速讀能力;通過小組討論與小組競爭，培養學生競爭意識與合作能力。

情感、態度、價值觀：通過多角度的感知生命，培養學生熱愛自然、珍愛生命的感情。

二、教學重點難點。

重點：分析紅柳形象，體會紅柳頑強不屈的精神。

難點：培養學生熱愛自然、珍愛生命的感情。

三、教法學法。

教法：直觀教學法情境教學法小組競賽教學法。

學法：小組討論法參與競爭法。

四、教學過程。

(一)、導入。

多媒體展示青藏高原(阿里)的風光，引出高原上唯一的綠樹——紅柳——“離太陽最近的樹”。

我們畢淑敏號情感列車快樂出發了，第一站，尋找紅柳。

(二)、分析紅柳形象，體會作者感情。

1.請大家把課本打開，翻到40頁，迅速瀏覽文章，在文中找出描寫紅柳的語句。大家一起出發，看誰找的又快又準。

學生獨立查找，自主發言。

(1)“它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。”

(2)“不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽，在荒漠的皺褶里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。”

(3)“它的根像一柄巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。”

(4)“啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。”

(5)“這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬。”

(6)“它們如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫黏結得如同鋼筋混凝土。”

(7)“(紅柳)一旦燃燒起來，持續而穩定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來。”

(8)“金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂。”

(9)“紅柳就枝丫遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。”

在尋找紅柳這一站里，大家找得很開心。我們繼續快樂出發，開往下一站，欣賞紅柳。

2.大家請看大屏幕，(投影)以上大家找的這些句子中，用的最多的修辭手法是什么?比喻。比喻就是用一事物來比方與它有相似點的另一事物，運用比喻能把事物說的更具體、生動、形象。分析比喻句，要弄清本體、喻體，即弄清寫的對象是什么，把它比作什么，突出其什么特點。除了比喻，還有個別句子運用了擬人，對于擬人句可通過分析其中擬人化的詞;對于沒有運用修辭的句子，可通過抓住關鍵詞來分析。現在請大家分為2個小組進行討論，如果哪組同學分析的既準確全面，回答的又快速響亮，就可以的到這樣的一個心愿卡(出示心愿卡)。據說誰的心愿寫在上面，誰就能夢想成真。大家共同努力吧。

(1)通過“高原的酷寒和缺氧”寫出了紅柳生長環境的惡劣，襯托出紅柳生長的艱難;比喻的手法，把枝干比作“鐵一樣”，寫出枝干強健、堅硬、有力，把碎葉比作“鳳羽”，寫出樹葉的茂盛、華麗、美艷;擬人的手法，紅柳對著惡劣環境“微笑”，寫活了紅柳面對惡劣環境時的從容不迫、樂觀開朗，整句話生動地表現了紅柳頑強的生命力。

(2)關鍵詞：“有時”、“不可思議”，寫出紅柳的稀少、難得，生存就是奇跡。

(3)比喻的手法，把紅柳根比作“巨大章魚的無數腳爪”，寫出了紅柳根粗、長、壯、多，根系龐大，突出紅柳生長旺盛，生命力極強。

(4)比喻的手法，把“紅柳”比作“冰山”，突出我們能夠看到的只是紅柳露出地面的極小的一小部分，它的偉大的力量都埋在地下。

(5)關鍵詞：“百年”、“小小的一蓬”，寫出紅柳的生長緩慢，珍貴難得。

(6)比喻的手法，把紅柳根比作“盤卷的金屬”，寫出了紅柳根的堅挺而硬韌，根的內部具有強大的力量;把紅柳與沙礫黏結的狀況比作“鋼筋混凝土”，寫出了紅柳把沙礫黏結的極其堅固，突出的表現了紅柳極強的固沙能力。

(7)關鍵詞是持續、穩定、熊熊、壓縮、爆裂，寫出了紅柳根燃燒起來后釋放的熱量強度大、濃度高、時間長、熱量非常多，突出表現了紅柳內部具有無限的能源，偉大的力量。

(8)比喻的手法，把紅柳根比作“傲然不屈的英魂”，寫出了燃燒時彌久的保持著原有的形態，突出紅柳根的頑強與生命的不屈。

(9)關鍵詞：“枝丫遒勁”、“騰越”，寫出了紅柳雄健有力;把紅柳根比作恐龍骨架，寫出了紅柳根的高大，突出紅柳根生命力的頑強。

以上這些句子字里行間都熔鑄著作者對生命的贊頌。

3、文中還有哪些句子也可表現作者對紅柳的贊頌?(如有，可讓學生提出來繼續分析，如沒有，就先暫告一段落。)在前面的分析中，哪組表現的更出色呢?(下發心愿卡，如果另一組也不錯，就可以給他們發一個太陽卡。)。

5、請大家結合以上的分析，歸納紅柳形象特點。

紅柳形象特點：珍貴、稀少，用巨大的根系固住流沙，有頑強的生命力，傲然不屈的精神，給高原帶來生命的綠色和希望。

請學生結合對紅柳形象的概括，體會作者在文中流露出來的感情。

學生自主概括，舉手回答，教師明確。

(板書)熱愛自然、珍愛生命。

在描繪紅柳這一站里，紅柳震撼人心的形象給我們留下了深深的印記，讓我們在對紅柳的留戀中，繼續開往下一站，感悟生命。

(三)、課堂拓展。

請大家在感動中回顧，在你的生命歷程中，自然界中還有哪些東西也曾深深的打動過你?

學生自主談論，教師出示相關圖片，通過視聽的雙重沖擊，讓學生受到深度感染。

(多媒體展示相關圖片)。

面對干涸與貧瘠，它微笑著展開雙臂;只要有一線的希望，它也要努力釋放全部的能量;面對皚皚的白雪，它依然燦爛地綻放生命的精彩;面對頑石，它依然熱情澎湃的落地生根;面對生存的挑戰，它依然執著地把根緊緊扎向地下;他永遠無所畏懼的昂然站立于風口石尖;堅冰覆蓋之下，他們依然自由歡快的游樂;面對冰天雪地，它們高歌“戰天戰地其樂無窮”。

大家還想不想再看看相關的圖片?那老師能不能提一個小小的要求，大家可不可以邊看圖片邊配些解說詞呢?解說詞可仿照前面的句子，說出對象的生存環境、以怎樣的態度應對。(投影圖片)。

此時你們一定心潮澎湃，用一個詞來表達你此時的心聲。

學生自主發言，教師總結。

是呀，自然界是如此的神奇，我們人類能生活其間，真的是無比的舒心也無比的幸運。所以請大家一起真誠的“熱愛自然，珍愛生命”吧。

請大家課后4人為一小組，辦一期以“熱愛自然，珍愛生命”為主題的手抄報，版面自主設計，材料體裁不限。

(四)、小結。

今天，我們乘坐畢淑敏號情感列車進行了一次心靈的旅行，一路走來，大家激情滿懷，不過，這還不是我們情感列車的終點站。大家想去終點站嗎?今天到不了了，不過老師可以稍作透漏。下一站，痛心灣。在下一站里，悲劇發生了。大家熱愛的紅柳在無知人們眼前利益的驅動下，被掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了;美麗清澈的河水被嚴重污染，大量魚兒飄死水面;風沙肆虐，湛藍的天空一片昏暗。我們身邊美麗的環境正在遭受著人們巨大的破壞，人類面臨著史無前例的生存挑戰。

(五)、布置作業。

請大家下來之后繼續精讀課文，(投影)。

1.了解挖紅柳事件，體會蘊涵在文章平靜敘述下的深刻內涵。

2通過多種途徑收集人類破壞自然的資料，收集生態被破壞的具體例子.

下節課我們的情感列車準時到達痛心灣，到時我們將深度的解讀阿里那令人扼腕痛心的悲劇力量，體會畢淑敏流淌于其中的憂患意識。

離太陽最近的樹讀后感篇八

大自然開辟了天地，賦予了萬物靈性，給予了世界精彩。然而當我讀完了《離太陽最近的樹》這本書，一些微妙的變化在我的心底油然而生。其實她也不盡完美，她犯了最大的錯誤：創造了人類。

房屋塌了可以重建，馬路壞了可以重修，而自然沒了卻不可以重還。如果說地球是我們賴以生存的家園，那么自然就是我們賴以生存的源泉，而組成自然最主要的部分就是樹木，因此樹木對我們人類的作用可想而知。

那是一種生長在海拔1000米高峰上的植物，頑強而倔強。它們繡紅的枝干，鳳羽般的碎葉，人類為它們取了一個好聽的名字——紅柳。那高原上的紅柳，是高原上的英雄，是高原上的驕傲，它們用堅韌的身軀固住流沙，保護著人類，一展它們傲然挺立在氧氣稀少的寒風中，帶著堅強又堅毅的微笑，默默地為人類做貢獻。然而無知的人類一次又一次的傷害了它，就這樣使它們無聲無息的消失了，消失的那樣殘忍，令人心碎。如果它們依舊存活在世上的話，那么它們將帶著堅強不屈和永不破滅的正義抵擋住黃沙。作者由心底發出悲嘆，譴責人類的愚昧！

人類的亂砍亂伐，掘盡燒光，帶來的最終結果：狂沙四起，暴雨連綿，淡水枯竭……人類生活在水深火熱之中。

這一切的一切，不都是因為前人的破壞而引發的嗎？雖然現在的自然滿目瘡痍，但我相信，只要社會不斷進步發展下去，我們的環境生活會越來越好！譴責過去愚昧的人類是一方面，但另一方面我們更應該用感恩的心去看待他們。正是這為時不晚的前車之鑒，才提醒這現在的人類，引起現在人們的高度警覺！

我們要感恩于紅柳，它穩固了黃沙，雖然被人類所破壞，但是它也曾為自然界盡了自己的一份微薄之力。那些曾經被穩固住的黃沙，是否已隨風飄灑到世界各地？這一切我們無從得知。因此，我們要感恩于樹木，感謝它們對整個人類及自然界的貢獻，而我們也應該更好地去保護它們，讓它們在自然界的環境中“健康”地生長。

當然，我們每個人的力量是微弱的，只有眾多的人團結在一起，才能夠更好地保護樹木。學會感恩，感恩森林。

感謝紅柳，感謝人類，感謝自然！是你們教會了我不忘前恥，知錯就改。以感恩的心看待過去，你也會被過去感恩！

離太陽最近的樹讀后感篇九

這篇文章給予了我強烈的心靈震撼。人類自私自利，砍伐紅柳，破壞生態平衡。

當人類從砍伐紅柳后所得到的“好處”，歡笑過后，回味著苦澀的眼淚和深深的無奈，浸透著沉重的悲哀！

紅柳的生存壞境十分惡劣。它們生活在“這世界的第三極，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寥寂。可是，它們并沒有低頭彎軀，而是昂然挺立！它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶然會開出谷穗般細密的花。紅柳叢對著高原的酷寒和缺氧微笑，從容不迫，怡然自得。

固住泥沙，保護環境，是它們的本職，更是責任。燃燒自己，造福人類。

與冰山一樣，都將偉大的力量凝聚且埋藏起來。“最健壯有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。“一個健碩有力，一個蒼老鋼勁。

最終，紅柳沒有能斗過狡猾的人類。人們的快速地把紅柳砍了個精光。從此，再也沒有什么能擋住風沙，它們無情地飛向世界各個角落，帶著罪惡，帶著懲罰，飛得很遠、很遠。

人們是真心的狠，只要是有利用價值的，就恨不得統統掠奪過來。那高原上的英雄——紅柳，住民的驕傲，就這樣無聲無息的消失了。消失的那樣殘忍，令人心碎。如果它們依舊存活在這個世上的話，那么它們將帶著堅強不屈和永不破滅的正義抵擋住黃沙。傲然挺立在沒有多少氧氣的寒風中，帶著堅強而堅毅的微笑，默默付出。

我實在佩服這些紅柳，它們的精神令我向往，無私奉獻，毫無怨言，默默無聞。而為什么人類要將這樣的植物滅絕？我想他們是沒有體會到正義的難得，沒有領略到黃沙滿天的絕望與悲痛。

待沙塵暴真正來襲之時，人類就會追悔莫及。早知如此，何必當初呢？在荒漠中，人類非但不多植樹造林。相反，濫砍亂發。已經有這么多沙漠了，照這樣的趨勢下去，恐怕連江南水鄉這種山美水美的圣地也要變成貧瘠的荒漠，寸草不生，黃沙漫天，人們將像睜眼瞎一樣盲目地在這片沙地中摸索前行，碰這碰那，災難連連。像紅柳這樣的樹林，固住了泥沙，隨著它們的漸漸長大，流沙被固住的越來越多，最后便聚成一座沙山。紅柳的根極其寬廣，根有多少，沙山就有多大。

其實，紅柳的枝葉算不得好柴薪。真正頑強的是紅柳強大的根系，他們與沙子粘結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒，便會吐出持續而穩定的熱量。多么溫暖人心！

文章的最后一段實在是耐人尋味，字里行間流露出作者對正義的`向往和對紅柳的不舍，對大自然，當然是無限熱愛。我想，這也是我們每個人心靈深處最美的愿望！

離太陽最近的樹讀后感篇十

帶著目標上路。

它們，都有自己的目標，都在不斷努力，不斷向目標邁進，不是嗎？

讀完畢淑敏的《每只小狗都有一個目標》后，我不禁感慨，其實不僅僅是狗兒有目標，人也應該有自己的目標，有自己的追求。

回憶著那些瑣碎的，繁雜的'記憶，我想到了那些歷史上，生活中，擁有執著目標的人，他們也正在默默感動著我，影響著我。

愛迪生，是美國乃至世界著名的發明家，他一生勤奮好學，善于思考，努力工作，他二十幾歲開始研究電燈，歷時10余年，他一直堅持不懈，先后用了竹棉、石墨、鉭等上千種等不同材料做燈絲材料做實驗，時常通宵達旦。有一次，他和他的助手連續工作了五晝夜。經過了無數次的失敗，他終于實驗成功，選擇了用鎢做燈絲，發明了電燈。

他正是經過不斷地努力，向著那唯一的目標前進，最終成功了。

而我國著名的氣象學家和地理學家竺可楨，也是一個有恒心，有執著目標的人。

竺可楨在中國科學院工作。在北京北海公園里，人們常常可以看到一位老人，早晨從北門進，從南門出。晚上從南門進，從北門出。長年累月，很少間斷，這位老人就是竺可楨。他到北海公園來觀察植物的生長，動物的來往生育，了解氣候變化對動植物的影響，他邊觀察邊記日記，發表了《物候學》。

他是為了人類能夠掌握氣候，少些災禍，一直向著這個目標在努力著，最終他成功發表了《物候學》，他的精神值得我們學習啊。

我們現在所生活的社會上，也有執著目標的人，這其中之一就是劉偉。

劉偉，是北京人，10歲因意外觸電失去了雙臂，但他對鋼琴充滿了熱愛，于是就練習用腳彈鋼琴，卻遭到音樂學校和學校校長的侮辱與歧視，說會影響校容，但他不放棄他的夢想，終于，他在《中國達人秀》的現場，向世人展示用腳也能彈鋼琴，博得了眾人的贊揚，最終，站在了20xx年中國達人秀總冠軍的領獎臺上。

他是值得人尊敬的，他對理想，對目標的執著也是真實可見的。

俗話說的好：山高有攀頭，路遠都奔頭。是啊，人生旅途漫漫，同學們，我們需要找到我們付諸努力的目標，不斷努力，帶著目標上路吧！讓我們創造出屬于我們的一片天！

離太陽最近的樹讀后感篇十一

一片片鐵一樣銹紅的柳叢，在高原上安靜地站立著，枝條隨著風的吹拂，輕輕的擺弄著。碎葉伴隨著風聲淺淺地哼唱著沙沙的歌謠。這是高原的精靈，是離太陽最近的樹——紅柳。

紅柳，是高原的精靈。它是活的，有生命的。它在離太陽最近的地方努力地奉獻著自己的活力，給高原增添了一抹綠意，為高原上的人們淺唱著生命的脈動，給他們送去了生活的樂趣。

紅柳生前盡心盡力地為高原默默的付出著；犧牲，也是那樣的竭盡全力。司務長帶領挖紅柳的隊伍挖回這些高原的精靈后，決然地將它們投進了火爐。在生命的最后一刻，它們持續而穩定地吐出熊熊烈火，好像把千萬年來從太陽哪里索得的光芒壓縮后爆裂出來。在熊熊的火焰中，我似乎能夠感受到它們那傲然不屈的英魂，又似乎覺得它們是想在最后一刻，與高原上的風攜手跳完最后一支舞，給人們感受到它們存在的價值就在于為高原添加一分活力與生機。

紅柳消失了，高原上更加寂寥了，人們也更加孤獨了。

離太陽最近的樹讀后感篇十二

閱讀主題解讀文本會受到興趣、需要、動機、情感、意志、性格等主觀因素與情境、場所等客觀因素的制約,積極的興趣、需要、動機、情感、頑強的探究意志與良好的閱讀情境,能促成解讀判斷,完善建構過程.中等職業學校國家審定教材第三冊版選擇了當代知名作家畢淑敏的`一篇散文離太陽最近的樹.在閱讀提示中,編者說本文是從一個典型事件入手,用真實的敘述來表達作者對于人類愚蠢行為的譴責.筆者通過閱讀畢淑敏本人的成長記錄我的人生筆記一書后發現,這樣的主題概括有失妥當.

作者：張文成作者單位：江蘇聯合職業技術學院鎮江機電分院,21刊名：現代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關鍵詞：

離太陽最近的樹讀后感篇十三

30年前，我在西藏阿里當兵。

這是世界的第三級，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寥寂。、不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽，在荒漠的褶皺里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的技干，風羽般紛披的碎葉，偶爾會開出穗樣細密的花，對著高原的酷熱和缺氧微笑。這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬。在藏區巡回醫療，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調的紅柳叢中，竟以為它必與雪域永在。

一天，司務長布置任務——全體打柴去!

我以為自己聽錯了，高原之上，哪里有柴?!

原來是驅車上百公里，把紅柳挖出來，當柴火燒。

我大驚，說紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎?

我說，紅柳不是柴火，它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色!

司務長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦灰炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧!

挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發了。

紅柳通常都是長在沙丘上的。一座結實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳。它的根像巨大的章魚的無數腳爪，纏附到沙丘逶迤的邊緣。

我很奇怪，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛。老兵說，你本末倒置了，不是紅柳在沙丘上，是因為這了這紅柳，才固住了流沙。隨著紅柳漸漸長大，流沙被固住的越來越多，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。

啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。

紅柳的枝葉算不得好柴薪，真正頑強的是紅柳強大的根系，它們與沙子粘結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來，持續而穩定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂也來。金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像傲然不屈的英魂。

把紅柳根從沙丘中掘出，蓄含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依，人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈。這樣，紅柳就技椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。這里需請來最的氣力的男子漢，用利斧，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯系一一斬斷。整個紅柳叢就訇然倒下了。

一年年過去，易挖的紅柳絕跡了，只剩那些最古老的樹靈了。

掏挖沙山的工期越來越長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術的法子——用炸藥!

只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥放進去，人伏得遠遠的，將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后，只聽轟的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。

我們餐風宿露。今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，好像眼球摘除術的傷員，依然大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。全這觸目驚心的景象不會持續太久，待到第三年，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，不曾堆聚過億萬顆沙礫。

聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄，如今棲息在何處云端?會想到那些曾經被固住的黃沙，是否已飄灑在世界各處?從屋子頂上揚起的塵沙，能常會飛得十分遙遠。

【失去四肢的泳者】。

一位外國女孩，給我講了這樣一個故事——。

舉行殘疾人運動會，報名的時候，來了一個失卻了雙腿的人，說他要參加游泳比賽。登記小姐很小心地問他在水里將怎樣游，失卻雙腿的人說他會用雙手游泳。

又來了一個失卻了雙臂的人，也要報名參加游泳比賽，小姐問他將如何游，失卻雙臂的人說他會用雙腿游泳。

小姐剛給他們登記完了，來了一個既沒有雙腿也沒有雙臂，也就是說，整個失卻了四肢的人，也要報名參加游泳比賽。小姐竭力鎮靜自己，小聲問他將怎樣游泳，那人笑嘻嘻地答道：“我將用耳朵游泳。”

他失卻四肢的軀體好似圓滾滾的梭。由于長久的努力，他的耳朵大而強健，能十分靈活地撲動向前。下水試游，他如同一枚魚雷出膛，速度比常人還快。于是，知道底細的人們暗暗傳說，一個偉大的'世界紀錄即將誕生。

英雄呢?沒有人看到英雄在哪里，起碼是在終點線的附近，找不著英雄獨特的身姿。真奇怪，大家分明看到失卻四肢的游泳者，跳進水里了啊!

于是更多的人開始尋找，終于在起點附近摸到了英雄。他沉入水底，已經淹死了。在他的頭上，戴著一頂鮮艷的游泳帽，遮住了耳朵。那是根據泳場規則，在比賽前由一位美麗的姑娘給他戴上的。

我曾指導這個故事講給旁人聽。聽完這后的反應，形形色色。

有人說，那是一個陰謀。可能是哪個想奪冠軍的人出的損招——扼殺了別人才能保住自己。有人說，那個來送泳帽的人，如果不是一個漂亮的女孩子就好了。泳者就不會神魂顛倒。就算全世界的人都忘記了他的耳朵的功能，他也會保持清醒，拒絕戴那頂美麗殺人的帽子。有人說，既然沒了手和腳，就該守本分，游什么泳呢?要知道水火無情，孤注一擲的時候，風險隨時會將你吞沒。

這把這些議論告訴女孩。她說，干嗎都是負面?這是一個笑話啊，雖然有一點深沉。當我們沒有腳的時候，我們可以用手奮斗。當我們手和腳都沒有的時候風們可以用耳朵奮斗。

但是，即使在這時，我們依然有失敗甚至完全毀滅的可能。很多英雄，在戰勝了常人難以想像的艱難困苦之后，并沒有得到最后的成功。

兇手正是自己的耳朵——你的是值得驕傲的本領!

離太陽最近的樹讀后感篇十四

1.知識目標：學習課文融冷峻的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。

2．能力目標：揣摩關鍵的語句，探究文章所蘊含的深刻思想，培養學生的思維能力。。

3．情感目標：培養學生熱愛自然、珍愛生命的感情和保護生存環境的社會責任感。

【重點難點】。

1．教學重點：賞析文中的精彩比喻擬人。

2．教學難點：理解文章含蓄、雋永的語言。

【使用說明和學法指導】。

1．借助導學案充分預習文本，反復誦讀，理解文本內容，勾畫疑難點。

2．所有同學完成自主學習；b層完成拓展延伸之外的題目；a層全部完成并形成文字答案，為課堂交流做好準備。

3．認真書寫，獨立完成，規范作答，按時上交。

【導學過程】。

一、自主學習、夯實基礎。

1．紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的？

2．這是屬于什么表達方式，運用了什么修辭方法？

3．為什么這里要用擬人？對什么微笑？作者的目的是什么？

4．它頑強的生命力什么地方體現了？

5．這些都是歌頌紅柳頑強精神的，文章是不是還歌頌了它的別的精神？

二、合作探究、激情碰撞。

（一）品讀文中第一部分（第1-2自然段）：描寫紅柳的生長環境及其外在美，感受它的生命之美。

問題：1.作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”？

2.紅柳與冰山有什么相似點？把紅柳比作冰山有什么意義？

3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形？

（二）品讀第二部分（第3-18自然段）：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻及其內在美，理解課文意蘊。

問題：1.作者詳寫司務長和“我”“算帳”的過程有什么用意？

2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程？

問題：結合前面的分析，同學們，從文中認識到了什么？體會到作者怎樣的情感？

三、拓展訓練。

能固住泥沙，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎？作者為紅柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢？（可以提示司務長所說的話）。

四、課堂小結。

五、課外練習。

完成《語文習題冊》題。

六、學后反思。

語文。

文檔為doc格式。

離太陽最近的樹讀后感篇十五

30年前，我在西藏阿里當兵。

這是世界的第三級，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寥寂。、不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽，在荒漠的褶皺里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的技干，風羽般紛披的碎葉，偶爾會開出穗樣細密的花，對著高原的酷熱和缺氧微笑。這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬。在藏區巡回醫療，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調的紅柳叢中，竟以為它必與雪域永在。

一天，司務長布置任務——全體打柴去!

我以為自己聽錯了，高原之上，哪里有柴?!

原來是驅車上百公里，把紅柳挖出來，當柴火燒。

我大驚，說紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎?

我說，紅柳不是柴火，它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色!

司務長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦灰炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧!

挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發了。

紅柳通常都是長在沙丘上的。一座結實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳。它的根像巨大的章魚的無數腳爪，纏附到沙丘逶迤的邊緣。

我很奇怪，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛。老兵說，你本末倒置了，不是紅柳在沙丘上，是因為這了這紅柳，才固住了流沙。隨著紅柳漸漸長大，流沙被固住的越來越多，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。

啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。

紅柳的枝葉算不得好柴薪，真正頑強的是紅柳強大的根系，它們與沙子粘結得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來，持續而穩定地吐出熊熊的熱量，好像把千萬年來，從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂也來。金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像傲然不屈的英魂。

把紅柳根從沙丘中掘出，蓄含著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依，人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈。這樣，紅柳就技椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。這里需請來最的氣力的男子漢，用利斧，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯系一一斬斷。整個紅柳叢就訇然倒下了。

一年年過去，易挖的紅柳絕跡了，只剩那些最古老的樹靈了。

掏挖沙山的工期越來越長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術的法子——用炸藥!

只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥放進去，人伏得遠遠的，將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后，只聽轟的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。

我們餐風宿露。今年可以看到去年被掘走紅柳的沙丘，好像眼球摘除術的傷員，依然大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。全這觸目驚心的景象不會持續太久，待到第三年，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，不曾堆聚過億萬顆沙礫。

聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

有時深夜，我會突然想起那些高原上的原住民，它們的魂魄，如今棲息在何處云端?會想到那些曾經被固住的黃沙，是否已飄灑在世界各處?從屋子頂上揚起的塵沙，能常會飛得十分遙遠。

【失去四肢的泳者】。

一位外國女孩，給我講了這樣一個故事——。

舉行殘疾人運動會，報名的時候，來了一個失卻了雙腿的人，說他要參加游泳比賽。登記小姐很小心地問他在水里將怎樣游，失卻雙腿的人說他會用雙手游泳。

又來了一個失卻了雙臂的人，也要報名參加游泳比賽，小姐問他將如何游，失卻雙臂的人說他會用雙腿游泳。

小姐剛給他們登記完了，來了一個既沒有雙腿也沒有雙臂，也就是說，整個失卻了四肢的人，也要報名參加游泳比賽。小姐竭力鎮靜自己，小聲問他將怎樣游泳，那人笑嘻嘻地答道：“我將用耳朵游泳。”

他失卻四肢的軀體好似圓滾滾的梭。由于長久的努力，他的耳朵大而強健，能十分靈活地撲動向前。下水試游，他如同一枚魚雷出膛，速度比常人還快。于是，知道底細的人們暗暗傳說，一個偉大的'世界紀錄即將誕生。

英雄呢?沒有人看到英雄在哪里，起碼是在終點線的附近，找不著英雄獨特的身姿。真奇怪，大家分明看到失卻四肢的游泳者，跳進水里了啊!

于是更多的人開始尋找，終于在起點附近摸到了英雄。他沉入水底，已經淹死了。在他的頭上，戴著一頂鮮艷的游泳帽，遮住了耳朵。那是根據泳場規則，在比賽前由一位美麗的姑娘給他戴上的。

我曾指導這個故事講給旁人聽。聽完這后的反應，形形色色。

有人說，那是一個陰謀。可能是哪個想奪冠軍的人出的損招——扼殺了別人才能保住自己。有人說，那個來送泳帽的人，如果不是一個漂亮的女孩子就好了。泳者就不會神魂顛倒。就算全世界的人都忘記了他的耳朵的功能，他也會保持清醒，拒絕戴那頂美麗殺人的帽子。有人說，既然沒了手和腳，就該守本分，游什么泳呢?要知道水火無情，孤注一擲的時候，風險隨時會將你吞沒。

這把這些議論告訴女孩。她說，干嗎都是負面?這是一個笑話啊，雖然有一點深沉。當我們沒有腳的時候，我們可以用手奮斗。當我們手和腳都沒有的時候風們可以用耳朵奮斗。

但是，即使在這時，我們依然有失敗甚至完全毀滅的可能。很多英雄，在戰勝了常人難以想像的艱難困苦之后，并沒有得到最后的成功。

兇手正是自己的耳朵——你的是值得驕傲的本領!

文檔為doc格式。

離太陽最近的樹讀后感篇十六

1.知識目標：學習課文融冷峻的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。

2．能力目標：揣摩關鍵的語句，探究文章所蘊含的深刻思想，培養學生的思維能力。。

3．情感目標：培養學生熱愛自然、珍愛生命的感情和保護生存環境的社會責任感。

【重點難點】。

1．教學重點：賞析文中的精彩比喻擬人。

2．教學難點：理解文章含蓄、雋永的語言。

【使用說明和學法指導】。

1．借助導學案充分預習文本，反復誦讀，理解文本內容，勾畫疑難點。

2．所有同學完成自主學習；b層完成拓展延伸之外的題目；a層全部完成并形成文字答案，為課堂交流做好準備。

3．認真書寫，獨立完成，規范作答，按時上交。

【導學過程】。

一、自主學習、夯實基礎。

1．紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的？

2．這是屬于什么表達方式，運用了什么修辭方法？

3．為什么這里要用擬人？對什么微笑？作者的目的是什么？

4．它頑強的生命力什么地方體現了？

5．這些都是歌頌紅柳頑強精神的，文章是不是還歌頌了它的別的精神？

二、合作探究、激情碰撞。

（一）品讀文中第一部分（第1-2自然段）：描寫紅柳的生長環境及其外在美，感受它的生命之美。

問題：1.作者為什么寫紅柳叢“對著高原的酷寒和缺氧微笑”？

2.紅柳與冰山有什么相似點？把紅柳比作冰山有什么意義？

3.作者為什么要描寫紅柳根燃燒的情形？

（二）品讀第二部分（第3-18自然段）：敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類作出的貢獻及其內在美，理解課文意蘊。

問題：1.作者詳寫司務長和“我”“算帳”的過程有什么用意？

2.作者為何要詳寫人們挖掘紅柳根的艱難過程？

問題：結合前面的分析，同學們，從文中認識到了什么？體會到作者怎樣的情感？

三、拓展訓練。

能固住泥沙，給人們帶來綠色的樹，給高原帶來生命的希望的樹，最后卻被挖掉了，這無疑是一出悲劇，但可悲的僅是這些嗎？作者為紅柳被挖掉感到痛心，但她更痛心的是什么呢？（可以提示司務長所說的話）。

四、課堂小結。

五、課外練習。

完成《語文習題冊》題。

六、學后反思。

語文。

離太陽最近的樹讀后感篇十七

《太陽》是一篇邏輯性很強的說明文，教學時，發掘其內蘊，采用適當的課堂教學結構：“讀思——引發——提議——寫練”，對訓練學生創造性思維將大有裨益。

一、讀思。這是自學了解梗概，感知課文的過程。

“我們每個人都見過太陽，大家說說它有什么特點，與我們有什么關系”教師以這一問題導入課文，激發學生學習課文的興趣。并要求學生帶著問題讀課文，思考：（1）課文反映了太陽的一些什么情況，從中看出太陽有哪些特點（2）太陽與地球、太陽與人類有什么關系哪些地方是概括寫的哪些地方是從反面“假如沒有太陽”來說明的。

在這個過程中，教師應不加干預，放手讓學生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論；思而不解的或議而不明的留著質疑。

二、引發。這是在教師引導下，學生發掘課文內蘊，從而理解課文內容的過程。根據課文特點，教學時，可作以下提問：

2．分析思考的提問：煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關系。

4．總結歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”

三、提議。這是學生深入閱讀課文，質疑問難，討論理解，訓練求異思維以鞏固知識的過程。

教學中，教師不應該把學生限制在一個小圈子里，生怕學生提出一些“離題萬里”的問題，生怕打亂教學程序，影響教學效果。相反的，應該善于組織爭議，讓學生各抒己見，進行爭議，互相啟發，互相促進，在“爭”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養學生的求異思維和創造精神。

為此，讓學生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：

（3）提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運用數字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結合的方法說明某種事物的表現方法；等等。

總之，要讓學生大膽“提”，放開“議”，教師作適當點撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發揮他的創造力”（陶行知語）。

四、寫練。這是學以致用，變知識為技能，提高學生獨立思考、分析問題、解決問題的創造性思維的過程。

為鞏固教學效果，教師可及時引導學生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。

實踐表明，學生的學習活動，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學結構的改革中，教師應樹立“學生是學習的主人”的觀點，把學生作為教學活動的主體，教師通過必要的指導，激發學生的求知欲，使學生肯學、會學，發揮創造思維的作用，去獲取知識，不斷提高讀寫能力。

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離太陽最近的樹讀后感篇十八

30年前，我在西藏阿里當兵。

阿里，平均海拔5000米，冰峰林立，雪原寂寥。不知是神靈的佑護還是大自然的疏忽，在荒漠的褶皺里，有時會不可思議地生存著一片紅柳叢。它們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著高原的酷寒和缺氧微笑。這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹，百年才能長成小小的一蓬。到藏區巡回醫療，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調的紅柳叢中。曾以為它必與雪域永在。

一天，司務長布置任務——全體打柴去!

我以為自己聽錯了，高原之上，哪里有柴?

原來是驅車上百公里，把紅柳挖出來，當柴火燒。

我大驚，說，紅柳挖了，高原上僅有的樹不就絕了嗎?

我說，紅柳不是柴火，它是活的。它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色!

司務長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧!

挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧頭，浩浩蕩蕩地出發了。

紅柳通常都是長在沙丘上的。一座結實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳，它的根像巨大章魚的無數腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。

我很奇怪，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢?生存中也好少些艱辛。老兵說，你本末倒置了，不是紅柳在沙丘上，而是因為有了這棵紅柳，才固住了流沙。隨著紅柳的漸漸長大，被固住的流沙越來越多，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。

啊，紅柳如同冰山，露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。

紅柳的枝葉算不得好柴火。它們在灶膛里像閃電一樣，轉眼就釋放了，炊事員說它們一點后勁也沒有。真正頑強的是紅柳強大的根系。它們如盤卷的金屬，堅挺而富有韌性，與沙礫粘得如同鋼筋混凝土。一旦燃燒起來，持續而穩定地吐出熊熊烈焰，好像把千萬年來從太陽那里索得的光芒，壓縮后爆裂出來。金紅的火焰中。每一塊紅柳根。都長久地維持著盤根錯節的形狀，好像傲然不屈的英魂。

把紅柳根從沙丘中掘出，蘊涵著很可怕的工作量。紅柳與土地生死相依，人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈。這樣，紅柳就枝丫道勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。這時需請來最有氣力的男子漢，用利斧，將這活著的巨型根雕與大地最后的聯系一一斬斷。整個紅柳叢就訇然倒下了。

連年砍伐，人們先找那些比較幼細的紅柳下手。因為所費氣力較少。但一年年過去，易挖的紅柳絕跡，只剩那些最古老的樹靈了。

掏挖沙山的工期越來越漫長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術的法子——用炸藥!

只需在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥放進去，人伏得遠遠的。將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后，只聽轟的一聲。再幽深的樹怪。也尸骸散地了。

我們風餐露宿。今年可以看到，去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術的傷員，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。但這觸目驚心的景象不會持續太久，待到第三年，那沙丘已煙消云散，好像此地從來不曾生存過什么千年古木，不曾堆聚過億萬顆沙礫。

聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

(選自《讀者》20xx年第2期)。

1.第二段說紅柳“這高原的精靈，是離太陽最近的綠樹”，為什么?_。

2.文中畫線句把“紅柳”比成“冰山”，兩者相似點是什么?這樣寫意在突出什么?

____________________________________。

3.文中的語言富有很強的表現力，請結合上下文對下列兩個句子作簡要賞析。

(1)(紅柳)對著高原的酷寒和缺氧微笑。

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(2)一座結實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳。

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4.文章結尾段連用兩個反問句，蘊涵著什么深意?

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6.假如你是文中的“我”，聽了司務長的話，你會想些什么?請寫出你的感觸。

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1.因為紅柳生長在平均海拔5000米的高原上，在那自然環境十分惡劣的高原荒漠里，再也沒有其他樹木生存。

2.兩者的相似點是，偉大的力量都埋在地下。這樣寫意在突出紅柳對防風固沙、保護環境的作用。

3.

(1)“微笑”一詞寫活了紅柳無所畏懼、坦然自若的神態，生動地表現了它那頑強的生命力。

(2)“結實”一詞從側面表現了它宏大根系的偉大力量;“昂然”一詞生動地刻畫出紅柳生機勃勃的形象，進一步表現其內在的偉大力量。

4.告訴人們紅柳是地球的“原住民”，但人類卻摧毀了它，含蓄地表達了作者對人們破壞自己生存環境的憂慮，呼喚人們要熱愛自然、珍惜生命，要有保護生存環境的憂患意識。

5.有兩層含義：表層含義是說紅柳生長在平均海拔5000米的高原上，是“離太陽最近”的樹木;深層的含義是顯示了紅柳戰勝惡劣的自然環境的生長氣勢，突出紅柳具有的頑強生命力和偉大力量。

6.司務長只顧眼前需要，破壞了環境卻又全然不覺，反而理直氣壯，振振有詞，說明了人們對自己破壞自然環境制造的悲劇行為，沒有正確認識，更沒有意識到自己行為的愚昧和可悲。

離太陽最近的樹讀后感篇十九

水星距太陽五千八百萬公里，是離太陽最近的.行星。水星沒有衛星，它的體積在太陽系中列倒數第二位，僅比冥王星大。因為水星與太陽十分接近，所以它的白晝地表溫度可高達攝氏四百二十七度；而到晚上又驟降至攝氏零下一百七十三度。水星的公轉周期約為八十八個地球日，自轉周期約為五十九個地球日。這樣一來使得水星的一晝夜長達一百七十六個地球日。所以一進入夜晚，水星表面將連續幾周處于黑暗中。這也是造成水星表面晝夜溫度差巨大的原因之一。

離太陽最近的樹讀后感篇二十

司務長回答，你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？燒熟要用柴火，對不對？柴火就是紅柳，對不對？我說，紅柳不是柴火，它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色！司務長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦灰炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧！挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發了。紅柳通常都是長在沙丘上的。一座結實的沙丘頂上，昂然立著一株紅柳。它的根像巨大的章魚的無數腳爪，纏附到沙丘逶迤的邊緣。我很奇怪，紅柳為什么不找個背風的地方貓著呢？生存中也好少些艱辛。老兵說，你本末倒置了，不是紅柳在沙丘上，是因為這了這紅柳，才固住了流沙。隨著紅柳漸漸長大，流沙被固住的越來越多，最后便聚成了一座沙山。紅柳的根有多廣，那沙山就有多大。

啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。

離太陽最近的樹讀后感篇二十一

閱讀主題解讀文本會受到興趣、需要、動機、情感、意志、性格等主觀因素與情境、場所等客觀因素的制約,積極的興趣、需要、動機、情感、頑強的探究意志與良好的閱讀情境,能促成解讀判斷,完善建構過程.中等職業學校國家審定教材第三冊2006年版選擇了當代知名作家畢淑敏的`一篇散文離太陽最近的樹.在閱讀提示中,編者說本文是從一個典型事件入手,用真實的敘述來表達作者對于人類愚蠢行為的譴責.筆者通過閱讀畢淑敏本人的成長記錄我的人生筆記一書后發現,這樣的主題概括有失妥當.

作者：張文成作者單位：江蘇聯合職業技術學院鎮江機電分院,212016刊名：現代語文(教學研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g63關鍵詞：

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離太陽最近的樹讀后感篇二十二

師：同學們好！

生：老師好！

生（齊聲回答）：綠色奧運！

師：是的。在我們的生活里，每天都彌漫著綠意。綠色是地球的基本顏色，孕育著生命和未來。如果沒有綠色，我們這個世界將是不可思議的。然而，就在三十年前，在西藏阿里，人們卻親手毀滅了他們生活里唯一的綠樹。當代國家一級作家畢淑敏的《離太陽最近的樹》，以平靜而深沉的筆調為我們唱了一曲頌歌，但更是一曲悲歌。（教師板書：頌歌、悲歌）。

（師生齊讀，約十分鐘）。

生（齊聲回答）：紅柳樹。

師：那么這種樹是什么樣子，作者是怎么描寫的？

生c1：他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著酷寒和缺氧微笑。

師：很好！請坐！這是屬于什么表達方式，運用了什么修辭方法？

生b1：“微笑”，運用了擬人的修辭。

生c2：是敘述。

生b2：是描寫。

師：敘述是記敘人物的行為、經歷或事情的經過；描寫是用生動形象的語言把人物的形態、動作或景物的狀態、特征等具體細致地描繪出來。

生b3：屬于描寫。

師：很正確。這篇文章的“主人公”是紅柳樹，那么他要歌頌什么呢？

生c3：歌頌紅柳樹頑強的生命力。

師：它頑強的生命力什么地方體現了？

冰峰林立雪原廖寂”。

生a1：還有，“對著高原和酷寒微笑”。

生a2：“它們如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫粘結的如同鋼筋混凝土。”

生b5：“每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節的形狀，好像一棵傲然不屈的英魂。”

生c4：“最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。”

生a3：這些都是歌頌紅柳頑強精神的，文章是不是還歌頌了它的別的精神？

師：問得好！紅柳還有哪些精神？

生b6：奉獻精神，它可以固住泥沙，保護生態環境。

生c5：當人們用它燒飯時，它“持續而穩定地吐出熊熊的熱量”，燃燒了自己，造福了人類。

生a4：“我騎馬穿行于略帶蒼藍色調的紅柳叢中，曾以為它必與雪域永在。”

生c6：紅柳樹慘痛的悲劇。

（同學討論2分鐘）。

生b7：更可悲的是人們親手毀滅了這離太陽最近的樹，破壞了生態環境。

生a5：而且人們沒有意識到自己的可悲。

師：你怎么知道他們沒有意識到自己的可悲？

生c7：司務長連說了四個“對不對”。

生b8：人們寧愿花費很大的力氣去挖掘紅柳強大的根系。

生c8：為了挖掘紅柳，人們使用的技術越來越高，最后采用火藥。

生c9：文章開頭那個30年前的故事。

生b9：人們挖掘紅柳的過程。

生b10：人們使用炸藥的過程。

師：很好。本文一個寫作特色就是寓豐富而深刻的思想于平靜的敘述、細致的描寫和大膽的比喻之中。下面同學們開始討論，c組的同學討論找出本文的比喻句5個，b組的同學找出文中的描寫5句，a組的同學負責評價，但前提是你們必須都找出來。時間為5分鐘。

（學生熱烈討論5分鐘）。

生b11：本文的描寫有：1．“這世界的第三極，平均海拔。

5000米。

……”2．“它們有著鐵一樣銹紅的枝干……”3．“我大驚說紅柳挖了高原上僅有的樹不就絕了嗎？司務長回答……”4．紅柳通常都是長在沙丘上……”5．“它們如盤卷的金屬……”

生c10：文中的比喻句有：1．“它的根像一柄巨大章魚的無數腳爪，……”2．“紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在地下。”3．“它們如盤卷的金屬，……”4．“紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。”5．“……好似做了眼球摘除術的傷員……”

（學生共同思考討論）。

生b12：兩者的相似點是，偉大的力量都埋在地下。這個比喻贊美了紅柳的偉大力量和它對固定流沙所做出的貢獻。

師：答的很好。作者贊頌其精神，悲嘆其命運，但我們所做的僅僅是贊頌，是悲嘆嗎？

生（齊答）：不是！

師：我們應怎么做？

生c11：從小事做起，從自我做起，熱愛自然，珍惜生命，保護生態環境，做環境小衛士。

師：很好，文中的紅柳不只指紅柳，而是指所有生命。本文的思想很深刻，標題也很有特色，請同學們聯系全文內容說說標題有什么含義？這個問題上作業。下課！