在解決問題時，要積極思考和傾聽他人的建議，才能找到最佳解決方案。在寫一篇較為完美的總結時，我們可以參考一些范文和案例來提升寫作水平。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能夠給大家一個參考和啟發。

仿寫四季一年級篇一

春天景色怡人，應該畫一個五彩的太陽，因為，春天是一個多彩的季節。

夏天畫一個綠綠的太陽，掛在高山、田野，給人一種涼嗖嗖的感覺。

秋天畫一個金黃的太陽，陽光照耀著碩果累累的果實，到處一片豐收的景象。

冬天畫一個火炎炎的太陽，掛在高高的天空中，陽光溫暖著整個大地。

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仿寫四季一年級篇二

一年有四個季節，每個季節都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個季節都有一片屬于自己的詩情畫意。

—題記

春，

風兒是你的使者；

春，

云彩是你的笑靨；

春，

燕子是你的信使；

春，

蘭香是你的新韻。

春天是一個可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準備了多彩的新衣。看，那纖細的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

夏，

瑩露是你的清淚；

夏，

嬌荷是你的戀人；

夏，

蟬鳴是你的歌聲；

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一個多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽的照射下閃爍，隨著太陽的升高，漸漸消失了。正午驕陽似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽。

秋，

紅葉是你的色彩；

秋，

秀菊是你的姿容；

秋，

丹桂是你的芬芳；

秋，

風聲是你的輕吟。

秋天是一位優雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風，卻傲然地在風中搖曳。

丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍天在一片片白云映襯下看起來得更高了，時不時飛過一隊排成“人”字形的大雁。藍天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實，看起來那么誘人。

冬，

雪花是你的嬌姿；

冬，

紅梅是你的傲骨；

冬，

青松是你的巧手；

冬，

竹曳是你的低語。

冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風飛揚，大地一片潔白。寒風呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機勃勃，一陣風吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。

一年有四個季節，每個季節都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個季節都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

—尾記

仿寫四季一年級篇三

八千日子里，每天都各不相同，時間匆匆，唯有四季日復一日地陪伴著我們：春、夏、秋、冬，各有不同，也各有各的美。

我欣賞春天。春天是一位仙女，她用她輕飄的衣袖拂去冬天的寒冷，人們從雪花帶來的夢中醒過來。黎明時分，天上那紅紫紅紫的彩云總是宣示著新一天的到來。早晨，紅的花，綠的草，呈現出一副生機勃勃的“早春圖”。

我欣賞夏天。夏天雖然炎熱，但有他獨特的風格。明朗的夏夜固然令人喜愛，金黃色的沙灘，在月色下顯得朦朦朧朧；沙灘上平添一抹皎潔的月光。在屋里看著無數螢火蟲在這寧靜的仲夏夜里閃著光飛舞的情景，著實迷人。

我也欣賞秋天。秋天和春天是一對好姐妹，她拂去夏天的炎熱，予人們以涼爽。她用寬大的衣袖抵擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們愛她，愛她的天高氣爽，愛她的景色怡人，愛她的香飄四野。秋天，使人們的笑容格外燦爛。

至于冬天么……嗯，我當然也欣賞冬天。在凜冽的冬日清晨，在生起炭火的一剎那，那閑逸的心情是無法比擬的。太陽從高山的那頭升起時，銀灰色的群山間薄霧飄動，炊煙透出了家的氣息。

八千日子里，每天都各不相同，唯有四季日復一日地陪伴著我們。春華秋實，夏炎冬寒，四個季節都各有不同，這每一個季節也都值得我們去欣賞。

仿寫四季一年級篇四

我畫了個藍藍的太陽送給了夏天，讓樹木變的更加枝繁葉茂，讓小朋友瞬間感到一絲絲涼爽。

我畫了個金黃色的太陽送給了秋天，讓稻谷變的更加飽滿，讓果園里的果實變的更加香甜可口。

我畫了個粉色愛心太陽把它送給了冬天，讓冰雪融化掉，讓小朋友們感到溫暖而快樂。

我畫了個綠色太陽送給了春天，讓小草變的更加碧綠，讓柳樹姑娘變的更加漂亮。

仿寫四季一年級篇五

我畫了個綠綠的太陽，送給夏天。高山、田野、街道、校園、到處一片朗朗。

我畫了個金黃的太陽，掛在秋天，。果園里，蘋果熟了，金黃落葉忙這邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。

我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友東京的手和臉。

春天，春天的太陽該畫什么顏色的呢？哦，畫個粉色的。因為春天是個多彩的季節。

仿寫四季一年級篇六

我喜歡春天，春天花兒都開了，花香撲面而來。小草都綠了，小溪歡快的流淌著，大地呈現一片生機盎然的`景色。小朋友們開心的到處玩耍，我太喜歡春天了，春天真迷人！

我喜歡夏天，夏天可以吃冰棒，還可以在小河里游泳。我和小伙伴們可以開心的在小河，池塘里游泳，還可以在樹蔭下玩耍，我太喜歡夏天了，夏天真迷人啊！我喜歡秋天，秋天果實都熟了，樹葉有的變紅了，有的變黃了，有的已經落了下來。我最喜歡吃的橘子也熟了。秋天真迷人啊，我太喜歡秋天了！我喜歡冬天，因為冬天有雪花，還可以打雪仗，我和小伙伴們在冬天可以打雪仗，還可以推雪人，”冬天比我想象的更迷人呢！”我太喜歡冬天了。

迷人的四季比我想象中更迷人呢！

仿寫四季一年級篇七

春，夏，秋，冬四季，都具有它們不同的風采韻味。細細回味自己所經歷過的每一個季節，你就會發現。

春天，萬物復蘇，鳥語花香。當風兒吹綠了大地時，漫山遍野的花兒怒放著，河岸邊的柳樹垂下它那長長的秀發，嫩嫩的，綠綠的。春風來了，飄飄蕩蕩，暖暖的傳開了，她張開了她的手臂，舞動著她那纖細的手指，將碧綠撒滿大地，真令人陶醉，小動物們也開始了辛勤的勞動。春天傳入人們的心中，人們開始播種著希望的種子。

夏天，瓦藍瓦藍的天空沒有一絲云，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水也冒著熱氣，魚兒門無精打采的。植物們的葉邊都打了卷兒，這可樂了孩子們，他們在荷塘里嬉戲玩耍來解暑，打水仗，摸魚，玩的不亦樂乎。玩累了就靜靜的躺在岸邊，夏天的夜空啊!群星閃耀，靜靜的，人們在自家的陽臺上看星星，聊家常。任夏天的暖風吹拂著我們的臉頰，真是愜意極了。

秋天，是豐收的季節，也是一個美麗的季節。看，農民們在田里賣力的收割果實，臉上掛著笑容。那樹上原來青翠欲滴的樹葉，這時也換上了金色的禮服。左一下，右一下。翩翩落在大地的懷抱中，婉若一只飛舞的黃蝴蝶。田野里，麥浪翻滾，一浪比一浪高，綠油油的菜地，肥嫩的菜葉上閃爍著晶瑩的露珠，多么成熟穩重，收斂了那以往的性格。

冬天，白雪皚皚的山白茫茫的雪野，銀白色的公路，如絲緞般的小河流也被冰凍住。還有如玉珊瑚般的樹木，這就是一個雪的世界。四周一股股寒氣直往骨頭縫兒里鉆。一切都像是睡著了，只有臘梅，再冬天怒放。玻璃窗上覆滿了許多美麗而又晶瑩剔透的冰雕花。像成排的松樹，又像洶涌翻騰的江水，真是詩情畫意呀!冰封住了河流，冰封住了樹木，封住了一切。但卻封不住孩子們的心，他們堆雪人，打雪仗玩的不亦樂乎!冬天真奇妙!

四季，每年都有著不同的變化，多姿多采，有的柔情似水，有的性情狂暴，用心去發現吧!

四季像一幅美麗的畫卷，時而生機勃勃，時而花香縈繞，時而瓜果繽紛，時而白雪皚皚。

春天是柔和的。你看那迎春花朝陽開放，那小草悄然露出腦袋。哦，是春天來了。春天為大地帶來生機，山坡上蔥蘢的綠裝，大地頓時熱鬧起來。冬眠的小動物從夢中醒來柳姑娘開了她一頭嫩綠的長發。燕子從南方飛回，自由的飛著，嘰嘰喳喳地吵著，好不熱鬧。田野里，農民伯伯把希望的種子播進了土地，期望著秋天能有個好收成。

夏是嫵媚的。瞧，滿堂的荷花羞答答的露出了她明艷動人的花骨朵，她們有的才探出腦袋，有的向陽展示她們“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的芳華。有的望向天空，正沉思著什么。荷葉上那晶瑩剔透的小精靈——水珠，更是引人注目。它們手牽著手在綠色的舞臺上跳著歡樂的舞蹈。

秋是歡快的。它既是一名理發師，把大樹理成光頭;也是一名藝術家，把深綠的楓葉染色，勾勒，最后變成一枚枚紅色的“五角星”，任它們飄向天空或落下大地。你看那稻田里金黃的麥浪，好似足球場上歡呼的人浪一樣。農民伯伯們邊笑邊看，是啊!哪能不笑啊?辛苦了一年，終于盼來了好收成。果園里，瓜果金黃飄香，菊花在秋風中綻放。這是秋歡樂的旋律!

冬天是靜謐的。他像是個粗心的畫家，一不小心就把白顏料撒滿了畫布，把整個世界變得銀裝素裹，白雪皚皚。冬天，最美的肯定是雪景。雪是那樣的潔白，那樣的美麗，令人陶醉。雪剛下的時候是一片片的飄落，潔白如羽毛，就連天上的云朵和海上的浪花也無法媲美。雪越下越大，像漫天的楊花，柳絮自由的起舞。漸漸的，雪越來越小，最后停了。萬里江山變作了粉裝玉徹的童話世界。雪花，真是樣奇妙的東西。

我愛四季，愛它貴如油的春雨，愛它美麗的荷花，愛它豐碩的果實，愛它潔白的雪花。

仿寫四季一年級篇八

一年有四季，分別是春。夏。秋。冬，個個都有美麗之處。

春天，萬紫千紅，一切都現的有生機。重遠方歸來的小燕子快樂飛舞著，飄揚著，并叫道：“春天來了，春天來了！”小草換上了新衣裳，抬頭看著太陽，花兒也打開了它的花瓣，重唾夢中剛剛醒來的小動物又蹦又跳，仿佛在迎接春天，這是春的美。

夏天，郁郁蔥蔥，參天大樹長滿樹葉，投下一片片的樹影，金色的陽光照耀著的大地，蟬叫著：“好熱啊，好熱啊。”這是夏的美。

秋天，金光燦爛，金色的稻谷一片片的鋪在大地上，連大樹上的葉子也是黃金一般的顏色，連太陽灑的陽光也是金色的，世間一片燦爛，歡樂的農民也收著他們只以為是黃金的農作物，這正是秋天的美之處。

冬天，寒風凜冽，天上撒著一片一片的雪花，雪花將世界變的白色透玲，連樹葉也變的雪白雪白的，白色的雪兔悄聲無息的走在雪地上，珍貴無比的雪狐在雪地里埋伏著雪兔，小鹿甩甩那美麗的鹿角，轉身跑進了那奇妙無比的森林中，這正是冬之美。

仿寫四季一年級篇九

林花朵朵，它對小鳥說”我是春天”。

青蛙呱呱，它對荷葉說”我是夏天”。

桂花香香，它對大雁說：我是秋天”。

雪花飄飄，它對樹木說：“我是冬天”。

清幽幽的綠草，

它對露珠說：“這是春天。”

光溜溜的伙伴，

對我說：“這是夏天。”

金燦燦的玉米，

對農民伯伯說：“這是秋天。”

白茫茫的雪花，

對大地說：“我是冬天。”

小草青青，

他對春風說：

“我是春天。”

太陽紅紅，

他對小朋友說：

“我是夏天。”

果實累累，

他對農民說：

“我是秋天。”

雪花飛舞，

他對臘梅說：

“我就是冬天。”

吳宣融。

桃花妖妖，

她對燕子說：

“我是春天。”

楊梅紅紅，

他對知了說：

“我是夏天”

柿子圓圓，

他帶著帽子說。

“我是秋天。”

雪花到處飛翔，

他調皮的地說：

“我就是冬天。”

黃舒悅。

柳樹飄飄，

它對清新的空氣說：

“我是春天。”

牽牛花紫紫，

它對蝴蝶說：

“我是夏天。”

海棠花紅紅，

它對大自然說：

“我是秋天。”

臘梅白白，

它羞答答地說：

“我就是冬天。”

小雨沙沙，本站他對小草說，我是春天。

青蛙呱呱，他對池塘說，我是夏天。

蘋果圓圓，她紅著臉說，我是秋天。

雪花跳著圈圈舞，歡快的說，我是冬天。

小草青青，

它對大地說：

“我是春天。”

烈日炎炎，

它對太陽說：

“我是夏天。”

黃金滿地，

它對樹林說：

“我是秋天。”

雪花飛飛，

它對小朋友說：

“我是冬天。”

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仿寫四季一年級篇十

1、工作一天后，他非常疲憊。

2、老師非常嚴厲，同學們非常害怕他。

3、我非常喜歡吃西瓜。

4、媽媽買的西瓜非常甜。

5、姥姥包的餃子非常好吃。

6、天非常冷。

7、因為她上課認真聽講，所以她的成績非常好。

8、小貓咪非常喜歡和我待在一起。

9、她非常乖巧，每個人都喜歡她。

10、當成績出來后，他非常后悔沒有好好學習。

11、老鄉們都是非常質樸,非常善良。

12、這個花壇里的花非常漂亮。

13、花非常好看。

14、這件衣服非常好看，但是也非常貴。

15、她非常忙，每天都沒時間吃飯。

16、我非常愛媽媽。

17、今天的月亮非常圓。

18、今年的夏天非常非常的熱,我簡直是熱的快受不了。

19、這個人非常壞，什么壞事他都做過。

仿寫四季一年級篇十一

（一）談話導入，揭示課題。

1．欣賞四季圖片，激發學生興趣。“今天，老師給大家帶來了一份禮物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請同學們看大屏幕，請你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂）

2．交流四季感受。“說說你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動人的景色，說說你看到了哪幾個季節的景色？（生：春、夏、秋、冬四個季節的景色）“真棒，說得真流利，誰再來完整地說一說？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）

4．“春、夏、秋、冬”四個季節合起來我們又稱之為――四季，對了，一年有四季。（板書：四季）（指名同學說）。

5．認讀春、夏、秋、冬，認識“秋”字。指名學生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語。（正音：“春”翹舌音）1）認字：在這些字中，你已經認識了哪幾個？你是怎么認識的？（教給學生在生活中識字的方法。從小朋友的名字，在平時的剪報、看書、逛街……來識字。）2）“真能干，你們很會學習！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說明它與禾苗有關。“右邊是什么？”（火）。“為什么右邊有個‘火’字呢？”（請你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都――成熟了，遠遠望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說的太好了，你很會觀察大自然的景色哦！”“誰來拼一拼？”（開火車讀）

6．“在這四個季節中，你最喜歡哪個季節？為什么？”（預設：【春天】評價：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬象更新，春機盎然。萬紫千紅總是春，教案《一年級教案》。桃紅柳綠，生機勃勃。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時光是最美好的，她處處充滿生機，充滿希望。”【夏天】評價：夏天的荷花可美了，詩人寫了很多詩句贊美荷花：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】評價：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農民伯伯心里樂開了花。這是一個豐收的季節、歡樂的季節。一陣秋風過后，樹上的葉子紛紛飄落下來，在空中飛翔，在風中舞蹈……【冬天】評價：是啊，下雪天要數咱們小朋友最開心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個季節我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達自己對四季的喜愛之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫成了一首詩歌，題目就叫――四季（齊讀）。

（二）范讀課文，檢查反饋。

1．教師范讀。（請同學們輕輕打開課文61頁，先聽老師范讀，要求豎起耳朵認真聽，眼睛盯牢課文仔細看。）

2．檢查反饋。“你最喜歡聽沈老師讀的哪段文字？”請你讀一讀。（指名學生分段讀課文，看誰學得像。糾正字音）每段請3―4位同學讀。【評價】：他“尖尖”兩個字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰還愿意讀？你覺得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它。”舉手的同學起立。女生讀。男生讀。【評價】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂地跳躍著。誰能比他讀得還要好？【評價】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說，誰能做個鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀。【評價】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺？仿佛看到了一個淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預設：強調翹舌音：“說”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評價語：讀得真流利，誰能聲音再響亮一點？不錯，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態等來點評。

3．隨課文識字。認字“說”。“誰來拼一拼？”（小老師拼讀，開火車拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說”的左邊是什么？和什么有關？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計、講、語、課）3)誰能給“說”組個詞語？（說話、說明、說一說、讀讀說說）認字“是”（強調讀音）

（三）再讀課文，感知形象。

1．自由讀課文。“下面請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀得有感情，讀完一遍的同學坐端正。”（教師巡視）

3．學習“對”。（出示卡片：對。）“我們看這個“對”，在文中一二兩段中出現了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對”。“又”在古代是這么寫的（板書），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對”是什么意思？(生：一對表示兩個)。4）誰來用“一對”說個短語？（一對夫妻、一對雙胞胎……）

5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說的？（草芽――尖尖、荷葉――圓圓、谷穗――彎彎、雪人――大肚子一挺）（板書）“你還可以用什么詞說？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長長，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們仿佛走進了四季，走進了這一幅幅美麗的畫里，下面我請四位認為自己讀得最好的同學來讀一讀。（請2組分段讀課文）“其他同學邊聽邊思考：讀了這四段文字，你有什么發現？有什么相同的地方？”預設一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對誰說/他怎么樣說，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預設二：都有一個“我、說、是、天”

7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。

8．想象說話。“文章寫得多美啊！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會對荷花說什么呢？”

仿寫四季一年級篇十二

青蛙說：“我要寫詩啦!”

蝌蚪說：“我給你當個都好吧。”

小鯉魚游過來說：“我吐個泡泡當句號吧。”

青蛙媽媽看著黑珠珠說：“讓我的寶貝給你當個省略號吧。”

田螺兄弟說：“我倆來給你當個冒號吧。”

呱呱，呱呱，呱呱呱，......

青蛙的詩就這樣寫成了!

仿寫四季一年級篇十三

知識與能力：

1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識十一個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。

3．理解課文內容，知道四季的特征。

過程與方法：

1．導讀導議。

2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

引導學生用心感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

二、教學重難點

教學重點：

1．認識生字和練習朗讀。

2．感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

1．模仿課文自創詩歌。

2．讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

三、教學策略

1．本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學生的注意力，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

2．課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了當時不同季節不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環節，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

四、教學過程

（一）情境導入

1．出示“春夏秋冬”四個字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認一認，說說你喜歡哪個季節，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【設計意圖】興趣是最好的老師。學生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節，憑著生活經驗說自己喜歡的季節，這就是認識美的開始。

（二）初讀課文，整體感知

同學們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細觀察課文有幾個小節？

讀讀自己喜歡的季節。

【設計意圖】在喜歡的季節中通過多讀課文，對語感進行培養，是讀好書的前提，是對作者描寫季節美的初步感知。

（三）內容探究

1．學習第一節。

（2）指導讀，感悟春天的美麗。

春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時什么心情？（高興、激動、興奮）

假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。

教師總結：小朋友個個都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

2．學習第二節。

（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？

（2）指導讀，感悟夏天的美麗。

現在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。

多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？

3．學習第三節。

（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節）

快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？

農民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來讀讀這小節？

（2）指導讀第三節。

大地媽媽不僅養育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養育之恩吧！

4．學習第四節。

（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？

（2）指導讀，理解“頑皮”。

瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個娃娃，多神氣啊！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創編。

可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個季節，就來贊美這個季節。老師做個樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天！”

2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節詩歌吧。

【設計意圖】以推進式的問題情境，讓學生體會到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環境的美麗，我們應該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點到面，把課堂推向另一個高潮，使文本的人文精神得到提升。

（五）活動學習

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好地保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）

2．同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比。

【設計意圖】《義務教育語文課程標準（20xx年版）》要求在閱讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固。另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。

仿寫四季一年級篇十四

春天景色怡人，應該畫一個五彩的太陽，因為，春天是一個多彩的季節。

夏天畫一個綠綠的太陽，掛在高山、田野，給人一種涼嗖嗖的感覺。

秋天畫一個金黃的太陽，陽光照耀著碩果累累的果實，到處一片豐收的景象。

冬天畫一個火炎炎的太陽，掛在高高的天空中，陽光溫暖著整個大地。

啊，四個太陽真有趣！

仿寫四季一年級篇十五

1、學會本課本10個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、通過交流討論讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征，并從中感悟到大自然變化的神奇，體會四季景色的美，從而激發熱愛大自然的情趣。

1、學習生字新詞，掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。

2、有感情朗讀課文。背誦課文。

3、在讀、說中體會詩的意境，感悟大自然景色變化的神奇和美麗。

第一課時：朗讀課文，交流體驗，從中感悟四季變化的神奇和美麗。

第二課時：再讀課文，加深體會。自學生字，重點字形指導書寫。

1.一年有四個季節，四個季節美麗而神奇。春天鮮花盛開，夏天蟬兒歡叫，秋天落葉紛飛，冬天雪花飄舞。每個季節的來臨是那樣的悄悄，又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領略那美麗的四季。

2.齊讀課題“四季的腳步”。

3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家帶來了一些精美的圖片，請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。

4看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么?

1、同學們，你們說得真棒，說明觀察很仔細，那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。

2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。

注意：遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

3、老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。課件出示生字，指名讀。全部讀完后齊讀。

4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節朗讀詩歌。

2、請喜歡春天的同學到第一組來，把你收集的資料跟你的小伙伴分享，互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。

3、哪位同學來給大家說說你喜歡春天的理由?

1、剛才同學們說的很好，我想現在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學們讀讀自己喜歡的季節的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽，看誰讀的更好。

2、現在我們就開始進行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花，應該獻給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。

3、結合朗讀，隨機解決并板書：悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。

1)“悄悄地”：請二位學生分別表演輕輕地走、重重地走，區別他們的不同。強調這就是四季的腳步，要讀的輕些、慢些。“笑著走來”要讀的稍微重些、高興些。

2)溪水的歌兒多好聽呀，你會唱嗎?齊唱：丁冬、丁冬。

3)金蟬是怎樣唱歌的，你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學學金蟬的歌兒：知了、知了。

4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論：為什么說落葉鋪成了金色的小道?

5)北風是怎么吹的?大家唱一唱：呼呼、呼呼。

4、評選讀的最好的四位學生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。

5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。

6、質疑。

1、作者給我們寫了一首優美的詩，如果請小朋友們也來當詩人的話，老師相信，你們的詩句也會很精彩!不信，我們試試看!

春(夏、秋、冬)的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

( )唱起了歌兒

————( )，( )

( )。

剛才，同學們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了，真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來，回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學也可以把你最喜歡的季節畫出來。

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附：板書設計

春

丁 冬

夏 四季的腳步 秋

知 了 悄 悄 刷 刷

冬

呼 呼

美

仿寫四季一年級篇十六

我畫了個藍藍的太陽，送給夏天。老人、小孩、叔叔、阿姨，大家都心曠神怡，神清氣爽。

我畫了個黃黃的太陽，送給秋天。黃黃的太陽來到田野里，使足勁兒把麥穗都涂成黃色，把稻谷也涂成黃色，邀請人們，都來享受豐收的喜悅。

我畫了個綠綠的太陽，送給冬天。綠綠的太陽來到森林里，除了松樹，楊樹、柳樹、梧桐樹，也都一個個撐起了綠傘。皚皚白雪，片片綠葉，冬天終于不再單調。

我畫了個紅紅的太陽，送給春天。紅紅的太陽拿出畫筆，染紅了桃花，染紅了草莓。它跳進窗子里，喊農民伯伯、工人叔叔和小朋友們早早起床。因為一年之計在于春啊！

仿寫四季一年級篇十七

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：“我要寫詩啦!”

小氣球飄過來說：

“我要給你當個小逗號”

波浪里的小水珠說：

“我要當個小句號”

陸地上一群群螞蟻說：

“我要當個省略號”

青蛙的詩寫成了：

“呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……”

仿寫四季一年級篇十八

生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學目標：

知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

1。認識生字和練習朗讀。

2。感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

教學難點：

模仿課文自創詩歌。

教學準備：

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時安排：

2課時

教學流程與設計意圖

一、畫面渲染激情、導入、揭題：

（一）游戲激趣

（二）順趣導入

師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。）

（三）引進課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）

【設計意圖】

通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步了解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。

二。讀課文，自主識字

（一）初讀課文，找出生字寶寶

1。學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

2。學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）

【設計意圖】

這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便于學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。

（二）分層學習，激趣識字

1。出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）

【設計意圖】

本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。

（三）趣味練習，鞏固生字

1。小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學。

2。賽車游戲

學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）

3。找朋友游戲

讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）

【設計意圖】

針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

三。做輕松操，放松心情

教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設計意圖】

針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。

四。合作探究，美讀課文

（一）讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

（二）熟讀課文

讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀――生個別讀――老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1。學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2。請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

【設計意圖】

這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

五。拓展延伸，創作詩歌

出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）

【設計意圖】

這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。

六。指導書寫，一絲不茍

（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

（三）請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

（五）學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

【設計意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。

七。小結全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲！

【設計意圖】

情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衛士。

八。趣味作業，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

【設計意圖】

從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利于提高學生的語文綜合素養。

板書設計：

四 季

草芽（擬人圖） 草芽 春天

荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天

谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天

雪人（擬人圖） 雪人 秋天

【設計意圖】

板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。

仿寫四季一年級篇十九

1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創詩歌。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

：識字、寫字、朗讀。

：模仿課文自創詩歌。

通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。

課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。

：二課時

一)以圖激趣，初步識字

1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來指認。

2、齊讀有關生字，讀準字音。

3、把以上圖片按四季分類。

二)初讀課文認識生字

1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

2、課件展示，配樂朗讀課文。

3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁(方框，禾字旁，雨字頭，月字旁)。

三)感情朗讀，熟讀成誦

1 、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發現了什么。

2、借助課件圖片來指導學生背誦。

四)拓展延伸，創作詩歌

1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創作紙上寫詩歌。(作業紙形式附后)

2 、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。

3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流

五)鞏固識字，指導寫字

1、用生字卡片開火車復習生字。

2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

3、字描紅，再書寫。

六)作業：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

仿寫四季一年級篇二十

1、學會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個字。認識偏旁春字頭、折文。

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、通過課文的學習，了解一年四季中大自然及人們生活所發生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。

學習重難點：學習生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

一激趣導入。

1導入新課。

一年中有幾個季節?你最喜歡哪個季節?

2學生用自己喜歡的方式展現對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)

3出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌，送給大家，請你猜一猜歌名。(出示課題。)

二自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

2同座互讀，讀準字音。

3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

5學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

三創設情境，指導朗讀第一節。

1 學生朗讀第一節。

2 結合生活體驗，說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。

3 出示課件，學生朗讀第一句。

4 溪水一路唱些什么呢?學生自由想象，再有感情讀第一句。

5 學生接著讀第二句。

6 看課件，說說你看見了什么，想到了什么?

7 學生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。

8 學生有感情朗讀第二句。

9 學生有感情朗讀第一節，讀后交流，在春天里，還聽見誰唱歌?

10配樂朗讀第一節，感受春天給大自然帶來了生機，體會人們心中高興的心情。

四寫字教學。

1出示“冬”，讀準后鼻音，學習偏旁：折文

2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個字?注意“走”的筆順

3想一想怎樣把這些字寫漂亮?

4老師范寫，學生練寫。

第二課時

一復習鞏固。

1指名認讀生字。

2指名朗讀第一節。

二創設情境，指導朗讀。

1學習第二節。

(1)學生朗讀第二節。

(2)出示課件，朗讀第一句。

(3)知了在唱些什么?再讀第一句。

(4)看圖片，說說你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”

(5)有感情朗讀第二句。

(6)學生有感情朗讀第二節。交流在夏天，還聽見誰在唱歌?

(7)配樂朗讀第二節。

2學習第三、四節。

(1)出示三四節課文的多媒體，讓學生欣賞。

(2)學生自由朗讀三、四節。

(3)指名朗讀，說說紅葉、北風唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?

3朗讀課文。

4比一比，誰背得快。

三寫字教學。

1出示“瓜、果、谷、北”認讀。

2誰有好辦法記住生字朋友?

3注意：“果”先寫日，再寫木。

老師范寫，學生練寫。

板書設計：

1 四季的歌

冬

夏

春

秋

仿寫四季一年級篇二十一

教學目標：

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

3、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。

教學過程：

一、談話引入：

小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現在是什么季節嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導學生把話說完整）。

二、學習秋天詩歌：

1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？

2、秋天是豐收的季節，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。

6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。

7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）。

小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）。

三、學習春、夏、冬三季詩歌：

1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）。

2、出示三季詩歌，并范讀。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節讀一讀：

（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。

四、朗讀整首詩歌：

1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學生看課本讀。（配樂）。

5、認識詩歌中的一些字、詞。

五、學習筆畫、學寫字：

1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。

2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？

3看書寫筆順（兩次）后跟寫。

4、田字格中書寫。