在學習和工作中，總結(jié)是一種重要的反思方式，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。寫總結(jié)時，要注意結(jié)構(gòu)的清晰，邏輯的嚴密，表達的準確。通過閱讀這些總結(jié)范文，相信您可以更好地了解如何寫出一篇完美的總結(jié)。

讀父愛之舟有感篇一

他同姑爹一同搖船送我?guī)Я嗣自诖献鲲?晚上就睡在船上,這樣可以節(jié)省飯錢和住店錢。

父親經(jīng)常說要我念好書,最好將來到外面當個教員……冬天太冷,同學們手上腳上長了凍瘡,有的家里較富裕的女生便帶著腳爐來上課。大部分同學沒有腳爐,一下課便踢毽子取暖。毽子越做越講究,黑雞毛、白雞毛、紅雞毛、蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛。后來父親居然在和橋鎮(zhèn)上給我買回來一個皮球,我快活極了,同學們也非常羨慕。夜晚睡覺,我將皮球放在自己的枕頭邊。但后來皮球癟了下去,必須到和橋鎮(zhèn)上才能打氣,我天天盼著父親上和橋去。一天,父親上和橋去了,但他忘了帶皮球,我發(fā)覺后拿著癟皮球追上去,一直追到楝樹港,追過了渡船,向南遙望,完全不見父親的背影,到和橋有10里路,我不敢再追了,哭著回家。

我從來不缺課,不逃學。讀初小的時候,遇上大雨大雪天,路滑難走,父親便背著我上學,我背著書包伏在他背上,雙手撐起一把結(jié)結(jié)實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳,穿一雙深筒釘鞋,將棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈,這還是母親出嫁時的陪嫁呢。

初小畢業(yè)要上高小,就必須到和橋去念縣立鵝山小學。和橋是宜興的一個大鎮(zhèn),鵝山小學就在鎮(zhèn)頭,是當年全縣最有名氣的縣立完全小學,設(shè)備齊全,教師陣容強,方圓30里之內(nèi)的學生都爭著來上鵝山。因此要上鵝山高小不容易,須通過入學的競爭考試。我考取了。要住在鵝山當寄宿生,要繳飯費、宿費、學雜費,書本費也貴了。于是家里糶稻,賣豬,每學期開學要湊一筆不小的錢。錢,很緊,但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費,感到十分心酸。父親送我到校,替我鋪好床被,他回家時,我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭。

第一學期結(jié)束,根據(jù)總分,我名列全班第一。我高興極了,主要是可以給父親和母親一個天大的喜訊了。我拿著級任老師孫德如簽名蓋章,又加蓋了縣立鵝山小學校章的成績單回家,路走得比平?？?路上還又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目:全班60人,名列第一。這對父親確是意外的喜訊,他接著問:“那朱自道呢?”父親很注意入學時全縣會考第一名朱自道,他知道我同朱自道同班。我得意地、迅速地回答:“第10名?！闭每娮鎴蚶蠋熞苍谖覀兗?也樂開了:“火廣北?父親的名?,茅草窩里要出筍了?”

我唯一的法寶就是考試,從未落過榜,我又要去投考無錫師范了。

為了節(jié)省路費,父親又向姑爹借了他家的小小漁船,同姑爹兩人搖船送我到無錫。時值暑天,為避免炎熱,夜晚便開船,父親和姑爹輪換搖櫓,讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好,因確確實實已意識到考不取的嚴重性,自然更未能領(lǐng)略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。只是我們的船不敢停到無錫師范附近,怕被別的考生及家長們見了嘲笑。

慶賀我考進了頗有名聲的無錫師范,父親在臨離無錫回家時,給我買了瓶汽水喝,我以為汽水必定是甜甜的涼水,但喝到口,麻辣麻辣的,太難喝了。店伙計笑了:“以后變了城里人,便愛喝了?”然而我至今不愛喝汽水。

師范畢業(yè)生當個高小的教員,這是父親對我的最高期望。但師范生等于稀飯生,同學們都這樣自我嘲諷。我終于轉(zhuǎn)入了極難考進的浙江大學代辦的工業(yè)學校電機科,工業(yè)救國是大道,至少畢業(yè)后職業(yè)是有保障的。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客觀原因,我接觸到了杭州藝專,瘋狂地愛上了美術(shù)。正值那感情似野馬的年齡,為了愛,不聽父親的勸告,不考慮今后的出路,毅然轉(zhuǎn)入了杭州藝專。從此沉浮于茫無邊際的藝術(shù)苦海,去掙扎吧,去喝一口一口失業(yè)和窮困的苦水吧?我不怕,只是不愿父親和母親看著兒子落魄潦倒。

……醒來,枕邊一片濕。

讀父愛之舟有感篇二

1、初讀課文，認識本課的生字，生詞，并會寫生詞新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過對父親的回憶，對重點句段的理解，體會作者的思想感情，喚起對親情的理解。

作者吳冠中的畫作。

關(guān)于吳冠中的介紹。

配樂朗誦。

理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受父愛。喚起對親情的理解是本課教學的難點。

一、導入課程。

上節(jié)課我們學習了《慈母情深》，知道母愛的偉大和無私，這節(jié)課我們同樣要學習在我們生活中，給予我們關(guān)心和愛護的人，他就是我們的父親。

（一條小船，流水，小橋，白墻黛瓦的民居和三三兩兩的人。還有一個慈愛的老父親牽著自己的小孩兒往前走。）。

教師總結(jié)。

我們看到幾乎每一幅畫中都有漁船的身影，說明作者對小漁船有獨特的感情。今天我們就來學習這篇關(guān)于父親和漁船的故事她的名字叫《父愛之舟》。

1、了解作品及寫作背景。

《父愛之舟》是一篇回憶性的散文。當時作者的父親已經(jīng)去世，對父親深深地思念，只能依托于夢中相見。

課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景。表現(xiàn)了父親對作者無微不至的深沉的愛。字里行間包含著作者對父親的無限思念。

2、《父愛之舟》是一篇回憶性的散文，什么是回憶性的散文呢？

回憶性的散文，以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，只是在敘述上，用回憶過去的方式。它是融敘事，議論，抒情為一爐。對過去發(fā)生的事件進行闡述，回憶描寫。散文是一種自由，靈活，書寫見聞感受的文體，能夠讓我們通過一個十分精粹，親切的形式，讀到作者對人生或自然的感悟?；貞浶陨⑽氖瞧问降模в幸欢ǖ氖闱槌煞帧?/p>

3、作者介紹。

吳冠中（1919——2010）。江蘇宜興人，當代著名畫家，油畫家，美術(shù)教育家。油畫代表作品有《長江三峽》?！侗眹L光》等個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》?！睹莱缶墶返仁喾N。

二、生字詞語詳細見課本。

課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫了作者和父親在一起的一個個生活場景。字里行間包含著作者對父親的愛和無限的思念之情。

教師順勢引導，激起學生的閱讀興趣:。

父親給“我”買枇杷。

住客棧，心疼“我”被臭蟲咬。

逛廟會給“我”買豆腐腦，做萬花筒。

雨雪天背“我”去上學。

湊錢給“我”交學費，為我鋪床，竭盡全力，送我上最好的小學。

搖船送“我”報考上學。

給“我”縫補棉被。

教師。

五、再找一找，文章是按照什么順序記敘的？找找文中相關(guān)的詞語。

讀初小——初小畢業(yè)——念峨山高小——報考無錫師范。

課文是按照時間的先后順序記敘的。

六、思考一下，課文是圍繞什么展開敘述的呢？

（小漁船，漁船是文章的線索）。

七、讀一讀課文第三自然段，思考:父親是個什么樣的人？

父親為了節(jié)省飯錢和旅店錢從中可以看出他是一個節(jié)儉的人。但他對我卻十分的疼愛。

八、找一找文中哪些句子和詞語表現(xiàn)了父親的節(jié)儉呢？

九、總結(jié)。

父親之所以如此節(jié)儉，這一切都是為了省吃儉用，供作者上學。

對于父親的付出，作者又有怎樣的感受呢？請同學們結(jié)合課后第二題第二小題的提問，引導學生理解作者直述胸臆。表達了對父親難忘的愛和深切的懷念。

十、同學們，一個年邁的節(jié)儉的老父親，和一艘從姑爹家借來的漁船，這樣平凡的日常有什么值得“我”在夢中反復思念呢？下節(jié)課我們就來繼續(xù)研究《父愛之舟》。

課堂作業(yè)。

這篇文章的題目是《父愛之舟》，你還能寫出類似的關(guān)于父愛的比喻句嗎？

讀父愛之舟有感篇三

我從小就不明白，父愛是什么，大概是因為與遠處工作的父親很少交往吧。到現(xiàn)在我對父愛也有了深度的認識，可面對父親這樣的愛，我卻茫然了。

父親在北京上班兒，我和母親在赤峰，只有放暑假和寒假時，我才能見到父親。對于父親的樣貌我已經(jīng)不大記得了，但是從上次的暑假，父親已經(jīng)不是那樣碌碌無為了。那年暑假，父親帶著我從外面回來，天氣就陰沉沉的，烏云黑壓壓的，我坐在電動車后面悠閑自在，好不快樂。天空下起了瓢潑大雨，正在這時，電動車一斜，摔了出去。我急忙站起來，什么傷都沒有?；乇菊绢^一看父親，他趴在地上，他把傘給了我，讓我自己回去，我也只好拿著那把傘跑回家，我就在門口等待著天晴，等待父親回來，大約半小時后我看見一個背影走來，是父親！我迎上去，父親推著電動車回來了。父親渾身上下都是雨水，狼狽不堪，他拉著我說：“進屋，進屋”。我坐在一邊，剛才的好心情瞬間變得沉重，雨后，風一吹樹葉也瑟瑟發(fā)抖，我含著眼淚睡著了。

暑假結(jié)束后，回到赤峰，看見大街上的一位父親拉著孩子的手，心中陣陣心酸，仿佛看見父親那張疲憊的臉。

夏日的夜晚，我走在街上徘徊尋找著父愛，思索著父愛。對父愛的意義又深了一層，月光像銀白的雨水灑落在大地上，夏蟲似乎也明白我那復雜而憂傷的心情，一聲一聲凄慘的叫著，我的眉頭緊鎖，不僅輕輕的呢喃：“父愛，父愛。”

讀父愛之舟有感篇四

今天我讀了一篇關(guān)于父愛的文章，它就是《父愛之舟》，作者是吳冠中。在這篇文章中，我深深地感受到了父親的深沉與偉大，也感到了作者對父親的依戀與懷念。

文章中有許多令人感動的地方，就比如父親明明自己都很節(jié)省，卻愿意給“我”加錢換房，前后的對比更加突出了父對“我”的愛。再比如父親讓“我”去睡覺，自己卻低頭彎腰縫補棉被……父親的一言一行中，無不透露著父親對“我”的'關(guān)愛，同時也讓人感到了父愛的深沉、偉大，以及“我”對父親的，理解和體諒。

在生活中也有許多體現(xiàn)父愛的事情，就像我的父親，每天早出晚歸，辛苦的工作，將掙來的錢，心甘情愿的花在我身上，滿足我的要求。有一次天下著大雨，我看見了停在路邊的父親的車，我連忙跑過去，父親打開車門為我拿下書包，并問我今天想吃什么。還有一次父親的頸椎病犯了，便去醫(yī)院看病。那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了，應該承擔起一份責任了。那一天我第一次感覺到了父親原來也會生病，也會在醫(yī)院中看病。原來父親并不是無所不能，他也是一個平平無奇的普通人。

讀了這篇文章，我感受到了偉大、深沉的父愛，以及為孩子默默付出的偉大的父親。他們?yōu)榱撕⒆幽瑹o聞，他們的愛無處不在，他們的愛如山般沉重。

讀父愛之舟有感篇五

這篇文章講述的是：一只愛美的小駱駝來到河邊，照著自己的影子。旁邊的小馬看見小駱駝，說：“沒見過長的這么丑的，真是難看死了?！毙●橊劼犃诉@樣的`話，心里又害羞又難過，急忙跑回家對媽媽說：“媽媽，都怪你，把我生的這么丑。”媽媽說：“孩子，明天我?guī)愕缴衬纯?，你就知道為什么要長成這個樣子了?！?/p>

第二天，小駱駝跟著媽媽來到廣闊無垠的大沙漠。駱駝的腳掌又大又厚，踩在沙漠上穩(wěn)穩(wěn)的。媽媽說：“如果我們長著小馬那樣，陷進沙漠里就拔不出來了?！?/p>

突然，一陣鋪天蓋地的風沙襲來，媽媽讓小駱駝趴下，閉上雙層睫毛的眼睛，屏住呼吸。風沙過后，小駱駝默默地想：為什么嫌自己長的丑呢？我們駱駝就是要長這樣的臉才能適應沙漠的氣候環(huán)境，所以我們才被稱為“沙漠之舟”啊！

誰都有自己的優(yōu)勢，我們不能笑話別人，因為我們笑話的地方，或許恰恰就是我們的不足。

讀父愛之舟有感篇六

母愛和水般溫柔，父愛如山般厚重。

小時侯，父親在我眼里是一位天知曉地的“算命師”。懂事時，父親在我眼里是一位“保姆”?，F(xiàn)在，父親在我眼里是一位忠實的朋友。

在《父愛之舟》中，作者將他的父親給他的愛寫的淋漓盡致，把他多年來一直悶在心中的`感知寫了出來。我認為我一直很孝順父親.我明白父親對我的愛，對我的關(guān)心與關(guān)懷。

我曾忽略過父親對我的愛，對父親似乎有一種陌生的感覺。

現(xiàn)在，我知道父親一直對我好，他從不會害我。我愿用一切來抵消我以前對父親的態(tài)度。

我悔恨，悔恨我懂事得太遲，悔恨我以前的所作所為。

我已明白了父愛是什么。我也盡可能地去報答我的父親，雖然他罵過我，打過我，對我生氣，我都不在乎。

我只要父親健康長壽，不要再為了我而傷身體了。

文檔為doc格式。

讀父愛之舟有感篇七

老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的'視線。但這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

1、寫出下列詞語的近義詞。

依舊——。

精致——（）。

2、用一句話概括選文所描繪的場景。

___________________________________。

3、姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）。

a、因為這只小船承載了父親對兒子濃濃的愛。

b、因為這只小船對作者來說非常熟悉。

c、因為這是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。

參考答案：

1、依然；精巧。

2、無錫師范送“我”上學的路上為“我”縫棉被。

3、a。

讀父愛之舟有感篇八

《父愛之舟》這回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。

成功之處：

一、讀題釋題，激發(fā)情感。

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學生認真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導引學生解讀文本的切入點，有效地激發(fā)了學生的情感。我在“舟”字下做了著重號，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學生帶著這些疑問讀課文。

二、讀中理解，讀中感悟。

語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。

三、品詞斟句，深情感激。

抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。在這節(jié)課上我的引導起了重大作用，尤其是對“他平時節(jié)省到極點”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動，學生情動而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。

讀父愛之舟有感篇九

3、體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情。

教學過程。

一、談話導入。

1、今天我們學習第19課，齊讀課題，根據(jù)課題你能猜測出這篇課文主要寫的是什么？

2、仔細觀察這篇課文與以往的課文有什么不同的地方？吳冠中喜歡畫小船，喜歡畫江南，他曾經(jīng)在自傳中寫道——我對自己的故鄉(xiāng)宜興感到分外情深，這里村村都是小橋流水和白墻黑瓦，早春，又蒙上薄薄一層飄蕩著的絲絲垂柳，顯得分外秀麗。回故鄉(xiāng)去，尋求童年的夢境，重溫鄉(xiāng)情！

3、這是吳冠中的自畫像，這是吳冠中的簡介，誰來讀一下。從中我們可以看出吳冠中不僅是畫家，還出版了十余種個人文集，而這篇《父愛之舟》是著名的描寫父愛的散文精品?！洞饶盖樯睢分械膱鼍白屛覀兏惺艿侥赣H的真情，在吳冠中筆下父愛又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走近這篇文章。

二、檢查預習。

1、預習了課文，這些詞會讀嗎？

（1）讀準字音：

冤枉錢繳學費抽象美啟迪者。

賣繭子買枇杷住客棧踩高蹺。

（2）看圖理解：泥灶烏篷船搖櫓。

圖左一是泥灶，這個泥灶是在地上的，要是在船上的就會小很多。圖二是烏篷船，它比姑爹小船上蓋的是破舊的篷精致多了。第三幅圖艄公在——搖櫓。一起來讀。

（3）理解詞語：初小高小。

課文中還有一些當時社會背景下的特殊詞語，比如“初小、高小”，誰來讀一讀——舊制小學為六年制。一至四年級為初小，五、六年級為高小。

2、讀句子。

（1）茶房句子：父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。舊時稱在旅館、茶館、輪船等處從事供應茶水等雜務的人。

（2）糶稻句子：于是家里糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。注意看這個字——糴，你發(fā)現(xiàn)了什么？糴：買入（糧食），跟糶相對。

3、整體感知。

出示：是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒！

……醒來，枕邊一片濕。

注意讀好這兩個句子中的標點。留意了沒有這兩個句子的位置分別是課文的——開頭和結(jié)尾。開頭和結(jié)尾提到了“夢”，那這篇課文其實就是在描述——夢中出現(xiàn)的一連串事情或者是一連串場景。

三、梳理場景。

（一）范例引領(lǐng)。

小結(jié)：都是用關(guān)鍵的語句概括出“父親為我做了什么事”即用“主要人物和主要活動”概括出場景。

（二）由扶到放。

一起來看看第三段，你能用同樣的方法概括出是什么場景嗎？展開“檢索式”閱讀，篩選出關(guān)鍵語句概括出場景。這一段話開頭提到了父親、姑爹、小船、送我上學，但是主要是寫這些的嗎？它是用這個做引子，引出下面父親帶我住店的事。我們就可以這樣概括——父親心疼我被蟲咬，想為“我”換房。

（三）合作互學。

第四段比較長，事情也比較多，誰能帶著大家一起來試著概括一下，先自己試試，等一下，我們請個小老師。課文大幅的文字在寫廟會的情形，我們可以說是——父親帶“我”逛廟會，接著寫了哪些事情呢？——吃涼粽子，買熱豆腐腦，為“我”糊萬花筒。這一長段就可以梳理成——父親帶“我”逛廟會，吃涼粽子，買熱豆腐腦，為“我”糊萬花筒。

（四）自主探究。

還剩兩個場景，自己試著完成。

四、聚焦細節(jié)。

（一）通過合作梳理出了吳冠中回憶的那一幕幕往事，你覺得作者寫這篇文章的目的是——贊頌父愛。文章題目是“父愛之舟”，展開“掃描式”閱讀，快速找一找出現(xiàn)了幾次“小漁船”的語句，出現(xiàn)幾次“父愛”的.語句。

（二）寫父愛的文章，父愛卻僅僅出現(xiàn)一次，這是什么原因呢？語文園地的交流平臺這樣告訴我們——作者的感情有時是通過場景描寫表達出來的，如，《父愛之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。展開“沉浸式”閱讀，勾畫出打動你的細節(jié)，把感受批注在句子旁邊。

（三）交流細節(jié)感受情感。

1、誰來說一說打動你的細節(jié)是什么，你的感受是什么？可能很多同學會覺得父親的溫情體現(xiàn)在讓孩子吃而自己不吃上。

2、讓我們把吃涼粽子和熱豆腐腦的行為放到具體的場景中，來看看描寫廟會的句子，請一個同學來讀。廟會是那樣的——廟會是那樣的——。

3、當把這兩種行為放到吳冠中當時家庭環(huán)境背景下去讀，感受可能就不一樣了。

（1）出示資料：我的母親常年臥病，不斷服湯藥。因為母親的病，父親便放棄了自己的理想，不再去無錫教書。他在家里圍起母親的圍裙洗菜、做飯、喂豬、照顧孩子。

（2）展開“掃描式”閱讀，找一找描寫家庭情況的句子。課文中的句子告訴我們父親一貫都是——節(jié)省的，請三個同學分別來讀這三個句子。其實除了這幾個句子，還有很多語句告訴我們吳冠中的家庭現(xiàn)狀是那樣的——。

4、現(xiàn)在我們似乎可以理解父親的行為了，（揣摩心理）父親從家里帶了粽子，找個偏僻的地方，父親的用意是：________________。父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了：唉，________________。于是，父親領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃，父親一定在想：________________。

5、感情朗讀。父親帶我去偏僻的地方吃涼粽子就是對我的保護、關(guān)心，更是呵護。讀到這個細節(jié)，再想一想廟會上的熱鬧。我們就體會到了父親對我自尊心的呵護。父親這一碗豆腐腦，不僅溫暖了我的胃，還溫暖了我的心。這樣一對比，我們就體會到了父親對我們的愛，對我的關(guān)心，對我的理解。帶著這樣的感受誰來讀？生朗讀這個部分的內(nèi)容，師范讀這個部分。

6、當我們設(shè)身處地的去感受時，父親的那種愛就慢慢從字面上進入到我們的心中。當你再來讀萬花筒這一段時，你一定會被這些語句抓住——這樣一個簡單的不能再簡單的萬花筒，卻成了我童年唯一的也是最珍貴的禮物。你再讀一讀，還有什么體會？父親將玻璃和彩色的紙放在一起，這樣非常費力，還容易受傷?？删褪沁@樣一個萬花筒，是我最早的——美學啟迪。看來，啟迪者不僅僅是萬花筒，也是——父親。

7、這是萬花筒里的圖案，這是吳冠中的抽象畫。正是萬花筒里的圖案，讓吳冠中創(chuàng)造了具有中國特色的抽象畫，成為了中國最偉大的繪畫大師之一。所以，他這樣深情地說——萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

總結(jié)：走進逛廟會的場景，父親這些清晰得不能再清晰的細節(jié)讓這份深沉的父愛，流淌進了我的心里。吳冠中在《水鄉(xiāng)青草育童年》中說——小小漁船永遠地在我腦海里留下了難忘的形象，我的繪畫作品中經(jīng)常出現(xiàn)水鄉(xiāng)小船，正源于姑爹家的漁船吧！小漁船好畫，但吳冠中一直都在想——我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進作者的夢境，找出細節(jié)，關(guān)聯(lián)場景，相信大家一定會感受到更多的父愛，感受到不一樣的情感。

五、作業(yè)。

試著找到《父愛之舟》原文讀一讀，比較一下編入課文后有哪些改動？

讀父愛之舟有感篇十

《父愛之舟》是部編版五年級第六單元的第二篇課文，這篇課文是一篇回憶性散文，課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，用樸實的語言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個場景，體現(xiàn)出了父親對兒子濃濃的愛，表達了作者對父親的愛和感念之情。感情深沉而濃烈，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。本篇課文是本單元的一篇精讀課文，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法、能力的的應用。

二、說學情。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對父母的愛體會不夠，生活中認為得到父母的愛是理所應當?shù)?，所以在學習本課之前，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫面，或者寫出爸爸為自己做過的最令自己感動的事情，通過回憶點滴，體會父親的愛。達到以情起調(diào)的.作用。之前已經(jīng)學習了本單元的第一篇文章《慈母情深》，了解了課文中場景描寫的作用，通過抓關(guān)鍵詞感受細節(jié)中蘊含的情感。但是學生在用自己的語言談感受時并沒有講課本和自己的生活結(jié)合在一起，所在學習之前布置了回憶和爸爸之間最感動的事，目的是讓學生學習課文時能感同身受，體會父親的愛，并能發(fā)自肺腑的用自己的語言來表達自己的感受和看法。

三．說教學目標。

基于教材分析和學情分析，結(jié)合本課訓練要點，我制定了以下教學目標。

1.認識“繭、棧、繳”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個字，會寫漁船、報考等19個詞語。

2.默讀課文，概括課文內(nèi)容，能說出“我”夢中出現(xiàn)的場景，體會父親深切的愛。

3.理解課文題目和課后第二題中的重點句子。

4.結(jié)合自己的生活實際用恰當?shù)恼Z言表達自己的感受和想法。

四．說重難點。

文章的重點是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感念之情、崇敬之情。教學難點是領(lǐng)悟文章以小見大的寫作方法。

五．說教法。

為了培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，結(jié)合本課體裁特點和在本單元中的位置，并且根據(jù)學生的學情，在三維目標的指引下，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，運用課件和點撥的方法來理解課文。在教師引導下，通過學生自學、自瀆、自悟，以讀促悟，達到學生的個性解讀。通過聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景，落實指向言語的教學目標。

六．說教學過程。

1.激趣導入。

2.初讀課文，為場景描寫取小標題。

課文描寫了幾個生活中的不同時間段和不同地點的場景，情感描寫細膩，要體會本文的情感，首先要了解課文內(nèi)容。學生通過默讀課文為幾個場景描寫取小標題，是為了讓學生了解課文內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力。

3.品讀課文，體會父愛。

（1）品味印象深刻的場景，交流感受。

品讀課文要基于學生的閱讀基礎(chǔ)，考慮到學生的差異性，所以在品味課文時，讓學生自主閱讀并通過圈、畫、點、注等方法進行批注，做批注時我不會規(guī)定批注符號，而是有學生自己選擇喜歡的符號，體現(xiàn)自主閱讀和個性閱讀。抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會作者情感。最后在交流中學習閱讀方法，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛。

（2）聯(lián)系生活場景，升華父子之情。

聯(lián)系生活實際是學生理解課文的好的方法，是課文課讀者、作者只見搭起一座溝通的橋，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚?，將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的。在本篇文章中，學生可能在理解具體場景時并不會聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會更加凸顯出父愛的偉大。所以在找出家庭情況的句子時，讓學生聯(lián)系農(nóng)村的生活實際，體會爺爺平時的簡樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對自己的愛，進而體會文中父親對兒子的愛。

（3）理解課題和重點語句的含義。

學生在感受到濃濃的父愛之后，結(jié)合課后第三，深入理解課題，以漁船為線索，回憶在于船上發(fā)生的事，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學的關(guān)系。在自然而然的交流中突破重點。

（4）體會寫法。

在感受細節(jié)描寫中，學習作者以小見大，抓住生活瑣事表達情感的寫作方法。

4.總結(jié)。

5.布置作業(yè)。

課后作業(yè)是對課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計應該對課文內(nèi)容起到鞏固和學習方法、學習能力的運用的作用，并且能夠讓學生將課內(nèi)所學運用于生活中。

（1）文中的作者有好多話想對父親說，請你替作者為父親寫一段話。

（2）為父親做一件表達愛的事情。

圖片。

七．說板書。

板書應該在言簡意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生記憶和形成知識框架，能夠引導學生的學習思路和思維訓練。體現(xiàn)作者的寫作思路，與課文題目相呼應。

父船（畫）我愛。

以小見大。

讀父愛之舟有感篇十一

《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個個生活場景，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本單元的語文要素是體會作者描寫的場景細節(jié)中蘊含的感情。

在教學這課文時，我反反復復鉆研教材。我在思考，課堂時間只有30分鐘，而我選取的教學內(nèi)容又是《父愛之舟》幅很長，那在教學時我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學目標，圍繞教學目標我設(shè)計五個板塊。每一個板塊都緊扣主題圍繞目標進行教學。在初步擬訂好教學設(shè)計后，我進行了試教。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導學生，采用怎么樣的教學策略，才能讓學生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學思路。于是再到另一個班試教，這次試教面對不同的個體又出現(xiàn)了新的問題，學生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學習興趣都不那么積極。那面對不同的學生，不同的學情，又該如何去引導激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學計劃。最后在陳老師的指導下，決定制定課前學習單，引導學生進行課前預習讓孩子們與文本進行深度對話。力求在課堂中落實以學定教，先學后教。

終于迎來了乾元小學第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學習的時間歸還給學生。由課后的結(jié)尾導入新課，先請學生讀讀文章的結(jié)尾，再請同學們說說讀了結(jié)尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點點漣漪，激發(fā)了學生學習的思考與學習興趣。在學生各抒己見后，我過渡到下一個問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導學生進入了下一個關(guān)鍵的學習環(huán)節(jié)。當學生都回憶起父親為吳冠中做的點點滴滴后，徹底把課堂時間交給孩子們，采用小組合作學習的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會父愛的深沉、父愛的細膩、父愛的偉大。小組長在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學在班級匯報交流。由點到面層層上升。學生交流匯報后，老師引導學生進行學法的歸納與引導，寫法的歸納與引導。在課堂中提升學生的理解能力、歸納能力，讓學生在課堂上掌握學習的方法讀、找、畫、寫，習作的方法抓住細節(jié)，表達真情。當學生感動于文本中的父愛時，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場景，表達欲望勢不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個個充滿父愛的場景。音樂結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關(guān)愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時間總是有限的，幾個孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結(jié)束教學。

教學后，對整堂課我進行了反思。教學目標明確、重難得把握準確。教學流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，也非常關(guān)注學情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進的地方。

一、教師有點急于走流程，對于學生的引導不夠，在小組交流學習環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時間，學生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。

二、教師對于學生的匯報交流沒有給予非常有激勵的評價，在聆聽評價方面需要加強繼續(xù)做好功課。

三、基于課堂時間有限，部分同學沒有得到交流與分享。

四、學生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時指導與點評，以學定教還需進行深刻的反思。

在今后的教學中需要努力的地方異常諸多。我將繼續(xù)努力學習，研讀課本、課標。把握好一堂課的教學目標，教學策略，在教學中實現(xiàn)教學相長！

讀父愛之舟有感篇十二

《父愛之舟》是一篇回憶性敘事散文，全文以“舟”為線索，緊緊圍繞父愛這一主題，按照時間順序進行描寫，以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。從選材方面看，文章所選取的，都是些平凡的小事，但卻小中見大，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。

設(shè)計意圖。

教學本課時，在學生讀準字音、讀通句子、讀熟課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后問題找出作者夢中出現(xiàn)的場景，整體把握課文內(nèi)容。同時關(guān)注課文的開頭和結(jié)尾，談談初讀感受，整體感知全文傷感的基調(diào)。通過合作的方式品讀、交流印象深刻的場景，理解題目以及部分語句的含義，深入體會蘊含在字里行間的情感。本課注重讀書方法的指導，運用“檢索式、掃描式、沉浸式”閱讀，引領(lǐng)學生提煉關(guān)鍵語句概括場景，抓住細節(jié)關(guān)聯(lián)場景感受父子之間的溫情，課堂設(shè)置精準目標，按照“問題驅(qū)動、自主實踐、適切支架、高階認知”的過程，引導學生形成語文能力。

讀父愛之舟有感篇十三

《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。

成功之處：

一、讀題釋題，激發(fā)情感。

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學生認真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導引學生解讀文本的切入點，有效地激發(fā)了學生的情感。我在“舟”字下做了著重號，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學生帶著這些疑問讀課文。

二、讀中理解，讀中感悟。

語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。

三、品詞斟句，深情感激。

抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。。在這節(jié)課上我的引導起了重大作用，尤其是對“他平時節(jié)省到極點”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動，學生情動而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。

讀父愛之舟有感篇十四

這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。《父愛之舟》是作者――吳冠中所寫的散文體裁的文學作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。在為數(shù)不多的以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊含著深厚的父子之情，細細咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。

本節(jié)課圍繞訓練重點和難點設(shè)計教學流程，切實有效地提升了學生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、讀題釋題，激發(fā)情感。

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學生認真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導引學生解讀文本的切入點，有效地激發(fā)了學生的情感。我在“舟”字下做了著重號，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學生帶著這些疑問讀課文。

二、讀中理解，讀中感悟。

語文課程標準標中指出：要保證學生充足的讀書時間，使學生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學生去讀，去思考、去體驗感悟；學生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。

三、自讀自悟，感知場景。

首先，引導學生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流，爭取將字音讀準，句子讀通順，為閱讀教學掃清朗讀障礙。接著引導觀察文章開頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應的寫法，并知道本文是以夢境呈現(xiàn)的形式來回憶父親的點點滴滴來抒發(fā)情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現(xiàn)了幾個難忘的情景？在你感觸最深的地方寫下批注。學生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。

四、聚焦場景，感受情深。

通過交流歸納，我相機板書：買枇杷糖買玩具住旅店交學費搖船送我在理清了文章的主要場景之后，我進一步引導學生通過對比閱讀來體會當時那個年代作者的小幸福：比如第一個場景，你平時的零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來的。依此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學費困難嗎？陰雨天氣如何去上學？等等的問題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進行心靈的碰撞，從而學會感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細無聲的作用。

五、品詞斟句，深情感激。

抓住重點詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會父親對兒子的深情，體會“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。。在這節(jié)課上我的引導起了重大作用，尤其是對“他平時節(jié)省到極點”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導，讓學生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動，學生情動而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。