總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的關(guān)鍵工具。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？總結(jié)十分關(guān)鍵，以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)和心得分享。

父愛之舟篇一

《父愛之舟》是部編版五年級(jí)第六單元的第二篇課文，這篇課文是一篇回憶性散文，課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，用樸實(shí)的語言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個(gè)場景，體現(xiàn)出了父親對兒子濃濃的愛，表達(dá)了作者對父親的愛和感念之情。感情深沉而濃烈，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。本篇課文是本單元的一篇精讀課文，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法、能力的的應(yīng)用。

二、說學(xué)情。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對父母的愛體會(huì)不夠，生活中認(rèn)為得到父母的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模栽趯W(xué)習(xí)本課之前，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫面，或者寫出爸爸為自己做過的最令自己感動(dòng)的事情，通過回憶點(diǎn)滴，體會(huì)父親的愛。達(dá)到以情起調(diào)的.作用。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章《慈母情深》，了解了課文中場景描寫的作用，通過抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。但是學(xué)生在用自己的語言談感受時(shí)并沒有講課本和自己的生活結(jié)合在一起，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動(dòng)的事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)能感同身受，體會(huì)父親的愛，并能發(fā)自肺腑的用自己的語言來表達(dá)自己的感受和看法。

三．說教學(xué)目標(biāo)。

基于教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本課訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“繭、棧、繳”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫漁船、報(bào)考等19個(gè)詞語。

2.默讀課文，概括課文內(nèi)容，能說出“我”夢中出現(xiàn)的場景，體會(huì)父親深切的愛。

3.理解課文題目和課后第二題中的重點(diǎn)句子。

4.結(jié)合自己的生活實(shí)際用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和想法。

四．說重難點(diǎn)。

文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感念之情、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見大的寫作方法。

五．說教法。

為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來理解課文。在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、自瀆、自悟，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個(gè)性解讀。通過聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)指向言語的教學(xué)目標(biāo)。

六．說教學(xué)過程。

1.激趣導(dǎo)入。

2.初讀課文，為場景描寫取小標(biāo)題。

課文描寫了幾個(gè)生活中的不同時(shí)間段和不同地點(diǎn)的場景，情感描寫細(xì)膩，要體會(huì)本文的情感，首先要了解課文內(nèi)容。學(xué)生通過默讀課文為幾個(gè)場景描寫取小標(biāo)題，是為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力。

3.品讀課文，體會(huì)父愛。

（1）品味印象深刻的場景，交流感受。

品讀課文要基于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的差異性，所以在品味課文時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀并通過圈、畫、點(diǎn)、注等方法進(jìn)行批注，做批注時(shí)我不會(huì)規(guī)定批注符號(hào)，而是有學(xué)生自己選擇喜歡的符號(hào)，體現(xiàn)自主閱讀和個(gè)性閱讀。抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會(huì)作者情感。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛。

（2）聯(lián)系生活場景，升華父子之情。

聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)生理解課文的好的方法，是課文課讀者、作者只見搭起一座溝通的橋，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚?，將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的。在本篇文章中，學(xué)生可能在理解具體場景時(shí)并不會(huì)聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會(huì)更加凸顯出父愛的偉大。所以在找出家庭情況的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際，體會(huì)爺爺平時(shí)的簡樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對自己的愛，進(jìn)而體會(huì)文中父親對兒子的愛。

（3）理解課題和重點(diǎn)語句的含義。

學(xué)生在感受到濃濃的父愛之后，結(jié)合課后第三，深入理解課題，以漁船為線索，回憶在于船上發(fā)生的事，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學(xué)的關(guān)系。在自然而然的交流中突破重點(diǎn)。

（4）體會(huì)寫法。

在感受細(xì)節(jié)描寫中，學(xué)習(xí)作者以小見大，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫作方法。

4.總結(jié)。

5.布置作業(yè)。

課后作業(yè)是對課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中。

（1）文中的作者有好多話想對父親說，請你替作者為父親寫一段話。

（2）為父親做一件表達(dá)愛的事情。

圖片。

七．說板書。

板書應(yīng)該在言簡意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和形成知識(shí)框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練。體現(xiàn)作者的寫作思路，與課文題目相呼應(yīng)。

父船（畫）我愛。

以小見大。

文檔為doc格式。

父愛之舟篇二

我的床上有一本完好無損、受到我精心保管的書，每每看到它，我總會(huì)心潮起伏。

那一次我生病了，頭昏腦漲，腿麻而無力，手酸而痛，站都站不穩(wěn)，走路都搖搖晃晃的，好像一陣風(fēng)就能被吹倒，爸爸請假把我送到了診所。打點(diǎn)滴時(shí)，我感到十分無聊，就讓爸爸給我我一直夢寐以求的《哈利波特》，爸爸立刻答應(yīng)了。

爸爸才剛出去不久，天慢慢沉了下來，烏云像拉拉隊(duì)一樣慢慢地走過來，雷公公發(fā)令槍一響，小雨點(diǎn)兒們爭先恐后地朝終點(diǎn)線——地面沖過來。外面雷雨交加，我不禁擔(dān)心起了爸爸：爸爸會(huì)不會(huì)還沒有買到《哈利波特》？爸爸還會(huì)回來嗎？想到這里我不禁擔(dān)心了。

這時(shí)，門外一個(gè)渾身濕透的身影吸引了我的注意：他神情嚴(yán)肅，這時(shí)從手里拿出《哈利波特》。是爸爸！

父愛如山，陽剛而又厚重；父愛如海，博愛而深沉；父愛如天，廣闊而又深遠(yuǎn)。

點(diǎn)評(píng)：父親冒雨為我買書，讓我體會(huì)到什么是“父愛”。

上一篇：打水仗。

下一篇：遙控?fù)寠Z戰(zhàn)。

父愛之舟篇三

《父愛之舟》是散文體裁的文學(xué)作品。在一般人的筆下，母愛如水般溫柔，父愛如山般厚重，而著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。它不是以斐然的文采見長，而是平白的語言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，令人感動(dòng)不已。

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、名言賞析，走進(jìn)生活。

賞析歌頌父愛的名言，引導(dǎo)學(xué)生聊一聊對父愛的看法。把生活中父親愛你的場景復(fù)述復(fù)述。這一環(huán)節(jié)猶如一顆重磅炸彈，大部分孩子在交流中坦言，父親幾乎不管，比較嚴(yán)厲，很忙。只有一小部分同學(xué)能從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛的體現(xiàn)。其實(shí)這也揭示了一個(gè)社會(huì)問題，怎樣透過本文引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛也變成了課堂的教學(xué)要點(diǎn)。

2、自讀自悟，感知場景。

首先，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由朗讀課文。接著在小組內(nèi)交流，爭取將字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，為閱讀教學(xué)掃清朗讀障礙。接著引導(dǎo)觀察文章開頭和結(jié)尾，從整體上把握前后照應(yīng)的寫法，并知道本文是以夢境呈現(xiàn)的形式來回憶父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來抒發(fā)情感的。接著拋出問題：默讀課文，說說夢境中出現(xiàn)了幾個(gè)難忘的情景，在你感觸很深的地方寫下批注。學(xué)生在此與文本對話，課文選取的場景逐漸明朗，感受也越來越深。

3、聚焦場景，感受情深。

通過交流歸納，在理清了文章的主要場景之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀來體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代作者的小幸福：比如第一個(gè)場景，你平時(shí)的`零食如何獲得？數(shù)量及口味如何？從而感受今天的自己是多么的幸福，這都源于一個(gè)家庭收入后的付出，即爸爸媽媽的辛苦換來的。以此類推，有哪些玩具？住宿條件如何？交學(xué)費(fèi)困難嗎？陰雨天氣如何去上學(xué)？等等的問題都與作者的經(jīng)歷反差很大，從對比中去讓孩子們震撼，去進(jìn)行心靈的碰撞，從而學(xué)會(huì)感恩，也為理解父親的偉大和作者對父親的感激之情起到了潤物細(xì)無聲的作用。

4、合作交流，探究感悟。

文章為什么以“父愛之舟”做題目，從文章中找出相關(guān)的語句談一談。學(xué)生的閱讀一下子又深入了一步，交流中思維的火花不斷碰撞，感受能力可窺見一斑。

如果再重新學(xué)習(xí)，我會(huì)增加課堂容量，如加大背誦力度，小練筆等，讓教學(xué)更圓滿，語文味更濃！

父愛之舟篇四

父愛如山，母愛如水。雖然父親沒有向母親那樣十月懷胎，也沒有痛苦的把我們生下來，但是父親給我們的愛一點(diǎn)都不比母親少。

當(dāng)我們在外面受委屈的時(shí)候爸爸雖然說不管，但是還是會(huì)毅然決然的站出來保護(hù)我們。平時(shí)冷言冷語的爸爸照顧我們比媽媽差不了。多少下雨時(shí)爸爸回個(gè)我撐傘。

在上小學(xué)的時(shí)候，一次回家的路上突然下起了大雨，我騎著自行車不知所措拼命的往家趕。正當(dāng)我被叫成落湯雞的時(shí)候爸爸打了一個(gè)雨傘向我這邊走來。看到爸爸的我高興極了爸爸騎上自行車我在后面打傘，還一直告訴我說：“雨傘把自己當(dāng)好就行，不用管我?！?/p>

到了家我把雨傘拿下來是瞄了父親一眼。天?。“职值囊路紳窳硕绦淙假N在了身上。我的淚水不由自主的掉下來。爸爸竟然不怕自己淋雨把雨傘全都給了我卻把自己林成這樣，我的心里很不是滋味。

就這樣我與父親的溝通漸漸多了。因?yàn)槲抑腊职謵畚?，所以我也愛我的爸爸?/p>

最后說一句爸爸我愛你。

初三:土豆土豆心。

父愛之舟篇五

父親是個(gè)軍人，結(jié)婚晚，四十歲那年才生我。按說。四十歲生的兒子應(yīng)該是掌上明珠。但在我印象中他總是沉著臉，從來沒有對我笑過。

他脾氣不好，常常和母親動(dòng)手。從我記事起，母親永遠(yuǎn)在哭泣，而他永遠(yuǎn)在揮拳頭。在我的記憶中，父親就是這樣一個(gè)霸道、沒有多少文化的男人。如果不是部隊(duì)去山區(qū)招兵，他可能會(huì)是一個(gè)無知的農(nóng)民，最終只能老死山中。

我是跟著外婆長大的，十歲才回到父母身邊?；貋砗笏吹轿艺f叫爹。

我固執(zhí)地把臉扭過去，接著，一個(gè)耳光就打了過來。他嚷："咋養(yǎng)的孩子。為什么不叫爹呢?"。

十歲，我喜歡在紙上涂涂畫畫，母親說我畫得好，他看了看說，好什么好，簡直是涂鴉。第二天，他卻請來了一個(gè)美術(shù)老師，專門教我。他對美術(shù)老師說："想打就打他，不聽話就打。"。

本來是一個(gè)小愛好。卻因?yàn)樗坏貌粚W(xué)了。他指著我的鼻子說："小子，好好學(xué)，這美術(shù)老師是我花半個(gè)月工資給你請來的。"。

不得不學(xué)和因?yàn)閻酆枚鴮W(xué)截然不同。半年過去，我的美術(shù)成績還是一般。美術(shù)老師又告了狀，說我根本不學(xué)，只是瞎畫。

他打了我。母親跪著求他，他根本不聽，直到我的身上全是一道道紅痕。那天晚上我想，如果長大了，一定讓他嘗嘗我的厲害。

美術(shù)仍然要學(xué)。這次，換了一個(gè)美麗的女老師。要不是喜歡這個(gè)漂亮的女老師，我想，我是學(xué)不下去的。

十六歲，我的美術(shù)成績已經(jīng)很好了，畫個(gè)什么就像個(gè)什么了。

母親拿著我的畫顯擺的時(shí)候。他說，畫的是個(gè)屁啊，別拿著到處給人看了，丟人。

我們父子仍然不說話，見面如同敵人。有什么事情我和母親說，母親再婉轉(zhuǎn)地告訴他。他同意就嗯一聲，不同意就會(huì)大罵，罵母親，當(dāng)然。也會(huì)罵我。

十八歲，我要考大學(xué)了，卻認(rèn)識(shí)了虹。

虹是很漂亮的女孩子，氣質(zhì)十分動(dòng)人，高高的個(gè)子，長長的頭發(fā)。她畫畫的感覺比我要好很多。我們屬于一見鐘情吧。在北京有三個(gè)月，幾乎天天在一起。

離別的日子到了，我們難分難舍。在一家小旅館里，我們偷嘗了禁果。我們發(fā)誓，永遠(yuǎn)不分開。

從北京回來后，虹就沒有了消息，而我寄出去的信石沉大海。

幾個(gè)月后，我以優(yōu)異的成績考入美術(shù)學(xué)院。我接到了虹的電話，虹說："我恨你，我恨死你了。"。

她落榜了，去了南方打工。從此，再也沒有和我聯(lián)系。而我并不知道，她寫給我的信全被父親拆開了，并且把它們藏了起來。這還不算，期間，還發(fā)生了一件特別重大的事件，父親帶著虹去了醫(yī)院。

那次偷嘗禁果，虹懷孕了。她寫信給我，求救，信被父親看到，他去了北京。

在北京的一家婦產(chǎn)醫(yī)院，父親掏錢為虹做了流產(chǎn)，并且陪了她幾天，父親一直懇求她放了我，否則我的前途就完了。

虹不答應(yīng)，最后，父親給虹跪下了。虹說："你兒子有前途了，我卻完了。"。

那是我?guī)啄旰笾赖囊荒?。為此，我一直憎恨父親。認(rèn)為是他讓我和虹勞燕紛飛，他粗暴地拆開我的信是違法的?？晌抑?，如果沒有父親，我會(huì)拼了命地去找虹，我會(huì)帶著她浪跡天涯，而與美術(shù)學(xué)院無緣。

只是，我對不起虹，后來，她終于有了她應(yīng)該有的幸福，她給我寄來她的全家照，看到她老公和兒子，我知道，她過得已經(jīng)很好了。

而我開始談戀愛，一次又一次，都很失敗。原因是只要我?guī)Щ丶胰?，父親如果看不上，他會(huì)直接給女孩子打電話。然后說："你不適合我兒子，你們分手吧。"。

我從來沒有見過這樣的父親，于是我的心中充滿了恨，我恨他。為什么我所有的事情他都要插手。大學(xué)畢業(yè)后，我有了自己的工作室，從此，不在家里住，從此，與他沒有任何聯(lián)系。

母親每過十天半個(gè)月來看我一次，求我搬回家住。我說，我不想生活在他的重壓之下，太沒有人性了。我們父子已然是水與火。

認(rèn)識(shí)安妮之后，我決定結(jié)婚了。

安妮是戲劇學(xué)院表演系的，人很妖嬈漂亮，我喜歡她風(fēng)情萬種的樣子。這次，我沒有通知父親，而是偷偷地結(jié)了婚。

父親終于知道了，他跑來罵我，罵得好多人伸出頭來看。當(dāng)他看到安妮時(shí)，他說："小子，你會(huì)后悔的，這不是你的媳婦。"。

我卻發(fā)誓要和安妮白頭到老，我要過出個(gè)樣子來讓他看看?？墒?，事情沒有我想象的那么簡單。安妮嫁給我只是一時(shí)沖動(dòng)，她愛我的熱度只有三分鐘。我前衛(wèi)時(shí)尚的畫不再吸引她，我不能讓她拍戲出名，我不能讓她大紅大紫。

在去拍一個(gè)電影時(shí)，她和導(dǎo)演傳出了緋聞，她問我："如果你能承受，我可以不離婚。如果你接受不了，那么，我們分手吧。"。

我們分了手。在最后一次見面時(shí)，我想起了父親的話。他一開始就看透了她。

父親病了，因?yàn)槲译x婚，父親受到了打擊。母親來電話說："他血壓高，一聽你離婚就昏過去了。"。

我跑到醫(yī)院，剛到門口他就嚷："我不見他，讓他滾。"。

呆立在門口，我覺得自己腳步那么沉。

父親與我的隔閡太深了，不是一句話兩句話能解決的。我放下一萬塊錢，轉(zhuǎn)身走了。后來母親說："你爸爸老做夢，一做夢就說夢話，說的全是你。其實(shí)，他想你呢。"。

我的畫仍然不好賣，想開個(gè)畫展卻沒有資金。期間，我認(rèn)識(shí)了另一個(gè)女孩子小茶。

我仍然不想帶小茶見父親，小茶卻說："這么多年一直隔閡嗎?是你的不對啊，你想想，你父親愛你才會(huì)這樣做啊。"。

小茶并不漂亮，卻很穩(wěn)妥。她瞞著我見了父親，并且把父親帶到了我的面前。父親還是那么威嚴(yán)，他說："你這畫越畫越不上路了。"。

走的時(shí)候，他卻留下五萬塊錢，說，愿意開個(gè)畫展就開吧。我拿著那五萬塊錢，忽然想哭。

不久，我和小茶結(jié)婚了。小茶提議回家住，我說，我和他幾乎是勢不兩立的。小茶說："你這么想自己的父親嗎?我?guī)状稳?，都看到他在看你的畫，而且，把你帶回去的東西整理得特別好。我想，最愛你的人是他啊。"。

小茶成了我和父親的橋梁，對父親的恨是從很小的時(shí)候就有的，對他的愛卻一直隱藏在心底。搬家那天。父親仍然說："回來后不要煩我。"但卻是搬東西最快的那個(gè)，一件件給我擦干凈，把我的畫，專門放在他親手打的一個(gè)箱子里。

和父親的話還是不多，可是爭吵卻極少了。

最大的爭吵來源于孩子。我和小茶剛結(jié)婚，不想要孩子，而父親說："為什么不想要孩子?難道要和我一樣，四十歲才要孩子嗎?不行，你必須給我生個(gè)孫子。"。

畫展成功了，我的畫可以賣到幾萬元一幅了。我還了父親的五萬塊，還給他買了一塊勞力士表，他不認(rèn)識(shí)勞力士。只說我，買表干什么，費(fèi)錢!當(dāng)他知道表的價(jià)錢之后，罵了我三天。說我敗家子，一定讓我退回去。

我說，退不回去了，如果不喜歡，就扔到河里吧。父親真讓我傷透了心，討他歡心的結(jié)果是這樣的下場?？蓩尯托〔韪嬖V我，他四處顯擺，說自己兒子給他買的勞力士，這種顯擺都快成了強(qiáng)迫癥了。

一年后，小茶懷孕了，是我們避孕措施沒有做好。父親說："就算我求你了行嗎?生下來你什么都不用管，全是我和你媽管，行嗎?"。

十個(gè)月后，我的兒子降臨在人間。那一瞬間，我忽然想流淚。我也是父親了，當(dāng)我抱起胖乎乎的兒子，我終于體會(huì)到了父親的心情，父親不是來和我作對的，他是愛我的。就像我愛我的兒子。只是，父親愛我的方式不同，但那的確也是愛，大愛無形。父親用一種嚴(yán)厲的方式來愛他的兒子，可他對自己孫子卻那樣溫柔，溫柔得我都看不過去了。因?yàn)椋瑩Q洗尿布這樣的事情他都親歷親為，他不放心別人，怕他們手腳太重。

看到父親抱著我的兒子，看到他臉上綻放的太陽花。我知道，父親與兒子之間，永遠(yuǎn)有一道棉線。那道線，或者在外面，或者在心里，那道線就是愛，一端拴著兒子的心，而另一端拴著父親的心。

父愛之舟篇六

《父愛之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場景，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。本單元的語文要素是體會(huì)作者描寫的場景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

在教學(xué)這課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛之舟》幅很長，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了試教。在試教的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級(jí)組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個(gè)班試教，這次試教面對不同的個(gè)體又出現(xiàn)了新的問題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對話。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。

終于迎來了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給學(xué)生。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請同學(xué)們說說讀了結(jié)尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見后，我過渡到下一個(gè)問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會(huì)父愛的深沉、父愛的細(xì)膩、父愛的偉大。小組長在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級(jí)匯報(bào)交流。由點(diǎn)到面層層上升。學(xué)生交流匯報(bào)后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫、寫，習(xí)作的方法抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情。當(dāng)學(xué)生感動(dòng)于文本中的父愛時(shí)，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會(huì)父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場景，表達(dá)欲望勢不可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個(gè)個(gè)充滿父愛的場景。音樂結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關(guān)愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的，幾個(gè)孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進(jìn)行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達(dá)父愛文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛》中結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)后，對整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標(biāo)明確、重難得把握準(zhǔn)確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方。

一、教師有點(diǎn)急于走流程，對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時(shí)間，學(xué)生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。

二、教師對于學(xué)生的匯報(bào)交流沒有給予非常有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，在聆聽評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)繼續(xù)做好功課。

三、基于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)沒有得到交流與分享。

四、學(xué)生在分享自己寫的父愛場景，老師沒有做到及時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思。

在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，研讀課本、課標(biāo)。把握好一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長！

父愛之舟篇七

3、體會(huì)作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

1、今天我們學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題，根據(jù)課題你能猜測出這篇課文主要寫的是什么？

2、仔細(xì)觀察這篇課文與以往的課文有什么不同的地方？吳冠中喜歡畫小船，喜歡畫江南，他曾經(jīng)在自傳中寫道——我對自己的故鄉(xiāng)宜興感到分外情深，這里村村都是小橋流水和白墻黑瓦，早春，又蒙上薄薄一層飄蕩著的絲絲垂柳，顯得分外秀麗?；毓枢l(xiāng)去，尋求童年的夢境，重溫鄉(xiāng)情！

3、這是吳冠中的自畫像，這是吳冠中的簡介，誰來讀一下。從中我們可以看出吳冠中不僅是畫家，還出版了十余種個(gè)人文集，而這篇《父愛之舟》是著名的描寫父愛的散文精品?！洞饶盖樯睢分械膱鼍白屛覀兏惺艿侥赣H的真情，在吳冠中筆下父愛又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走近這篇文章。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、預(yù)習(xí)了課文，這些詞會(huì)讀嗎？

（1）讀準(zhǔn)字音：

冤枉錢繳學(xué)費(fèi)抽象美啟迪者。

賣繭子買枇杷住客棧踩高蹺。

（2）看圖理解：泥灶烏篷船搖櫓。

圖左一是泥灶，這個(gè)泥灶是在地上的，要是在船上的就會(huì)小很多。圖二是烏篷船，它比姑爹小船上蓋的是破舊的篷精致多了。第三幅圖艄公在——搖櫓。一起來讀。

（3）理解詞語：初小高小。

課文中還有一些當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的特殊詞語，比如“初小、高小”，誰來讀一讀——舊制小學(xué)為六年制。一至四年級(jí)為初小，五、六年級(jí)為高小。

2、讀句子。

（1）茶房句子：父親心疼極了，叫來茶房，掀開席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。舊時(shí)稱在旅館、茶館、輪船等處從事供應(yīng)茶水等雜務(wù)的人。

（2）糶稻句子：于是家里糶稻、賣豬，每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不少的錢。注意看這個(gè)字——糴，你發(fā)現(xiàn)了什么？糴：買入（糧食），跟糶相對。

3、整體感知。

出示：是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒！

……醒來，枕邊一片濕。

注意讀好這兩個(gè)句子中的標(biāo)點(diǎn)。留意了沒有這兩個(gè)句子的位置分別是課文的——開頭和結(jié)尾。開頭和結(jié)尾提到了“夢”，那這篇課文其實(shí)就是在描述——夢中出現(xiàn)的一連串事情或者是一連串場景。

三、梳理場景。

（一）范例引領(lǐng)。

小結(jié)：都是用關(guān)鍵的語句概括出“父親為我做了什么事”即用“主要人物和主要活動(dòng)”概括出場景。

（二）由扶到放。

一起來看看第三段，你能用同樣的方法概括出是什么場景嗎？展開“檢索式”閱讀，篩選出關(guān)鍵語句概括出場景。這一段話開頭提到了父親、姑爹、小船、送我上學(xué)，但是主要是寫這些的嗎？它是用這個(gè)做引子，引出下面父親帶我住店的事。我們就可以這樣概括——父親心疼我被蟲咬，想為“我”換房。

（三）合作互學(xué)。

第四段比較長，事情也比較多，誰能帶著大家一起來試著概括一下，先自己試試，等一下，我們請個(gè)小老師。課文大幅的文字在寫廟會(huì)的情形，我們可以說是——父親帶“我”逛廟會(huì)，接著寫了哪些事情呢？——吃涼粽子，買熱豆腐腦，為“我”糊萬花筒。這一長段就可以梳理成——父親帶“我”逛廟會(huì)，吃涼粽子，買熱豆腐腦，為“我”糊萬花筒。

（四）自主探究。

還剩兩個(gè)場景，自己試著完成。

四、聚焦細(xì)節(jié)。

（一）通過合作梳理出了吳冠中回憶的那一幕幕往事，你覺得作者寫這篇文章的目的是——贊頌父愛。文章題目是“父愛之舟”，展開“掃描式”閱讀，快速找一找出現(xiàn)了幾次“小漁船”的語句，出現(xiàn)幾次“父愛”的.語句。

（二）寫父愛的文章，父愛卻僅僅出現(xiàn)一次，這是什么原因呢？語文園地的交流平臺(tái)這樣告訴我們——作者的感情有時(shí)是通過場景描寫表達(dá)出來的，如，《父愛之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會(huì)的場景，流露出父子之間的溫情。展開“沉浸式”閱讀，勾畫出打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，把感受批注在句子旁邊。

（三）交流細(xì)節(jié)感受情感。

1、誰來說一說打動(dòng)你的細(xì)節(jié)是什么，你的感受是什么？可能很多同學(xué)會(huì)覺得父親的溫情體現(xiàn)在讓孩子吃而自己不吃上。

2、讓我們把吃涼粽子和熱豆腐腦的行為放到具體的場景中，來看看描寫廟會(huì)的句子，請一個(gè)同學(xué)來讀。廟會(huì)是那樣的——廟會(huì)是那樣的——。

3、當(dāng)把這兩種行為放到吳冠中當(dāng)時(shí)家庭環(huán)境背景下去讀，感受可能就不一樣了。

（1）出示資料：我的母親常年臥病，不斷服湯藥。因?yàn)槟赣H的病，父親便放棄了自己的理想，不再去無錫教書。他在家里圍起母親的圍裙洗菜、做飯、喂豬、照顧孩子。

（2）展開“掃描式”閱讀，找一找描寫家庭情況的句子。課文中的句子告訴我們父親一貫都是——節(jié)省的，請三個(gè)同學(xué)分別來讀這三個(gè)句子。其實(shí)除了這幾個(gè)句子，還有很多語句告訴我們吳冠中的家庭現(xiàn)狀是那樣的——。

4、現(xiàn)在我們似乎可以理解父親的行為了，（揣摩心理）父親從家里帶了粽子，找個(gè)偏僻的地方，父親的用意是：________________。父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了：唉，________________。于是，父親領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃，父親一定在想：________________。

5、感情朗讀。父親帶我去偏僻的地方吃涼粽子就是對我的保護(hù)、關(guān)心，更是呵護(hù)。讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，再想一想廟會(huì)上的熱鬧。我們就體會(huì)到了父親對我自尊心的呵護(hù)。父親這一碗豆腐腦，不僅溫暖了我的胃，還溫暖了我的心。這樣一對比，我們就體會(huì)到了父親對我們的愛，對我的關(guān)心，對我的理解。帶著這樣的感受誰來讀？生朗讀這個(gè)部分的內(nèi)容，師范讀這個(gè)部分。

6、當(dāng)我們設(shè)身處地的去感受時(shí)，父親的那種愛就慢慢從字面上進(jìn)入到我們的心中。當(dāng)你再來讀萬花筒這一段時(shí)，你一定會(huì)被這些語句抓住——這樣一個(gè)簡單的不能再簡單的萬花筒，卻成了我童年唯一的也是最珍貴的禮物。你再讀一讀，還有什么體會(huì)？父親將玻璃和彩色的紙放在一起，這樣非常費(fèi)力，還容易受傷?？删褪沁@樣一個(gè)萬花筒，是我最早的——美學(xué)啟迪。看來，啟迪者不僅僅是萬花筒，也是——父親。

7、這是萬花筒里的圖案，這是吳冠中的抽象畫。正是萬花筒里的圖案，讓吳冠中創(chuàng)造了具有中國特色的抽象畫，成為了中國最偉大的繪畫大師之一。所以，他這樣深情地說——萬花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

總結(jié)：走進(jìn)逛廟會(huì)的場景，父親這些清晰得不能再清晰的細(xì)節(jié)讓這份深沉的父愛，流淌進(jìn)了我的心里。吳冠中在《水鄉(xiāng)青草育童年》中說——小小漁船永遠(yuǎn)地在我腦海里留下了難忘的形象，我的繪畫作品中經(jīng)常出現(xiàn)水鄉(xiāng)小船，正源于姑爹家的漁船吧！小漁船好畫，但吳冠中一直都在想——我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

孩子們，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)作者的夢境，找出細(xì)節(jié)，關(guān)聯(lián)場景，相信大家一定會(huì)感受到更多的父愛，感受到不一樣的情感。

五、作業(yè)。

試著找到《父愛之舟》原文讀一讀，比較一下編入課文后有哪些改動(dòng)？

父愛之舟篇八

母愛如水，父愛如山，父愛可能沒有母愛那么溫馨，但一樣能讓人感受到愛的溫暖。

寒假的一天，我感到很不舒服，一量體溫，超過37.5度了，于是媽媽趕緊帶我去醫(yī)院。碰巧當(dāng)天爸爸約好了要做腸鏡。我看過醫(yī)生，知道得了重感冒，需要輸液。爸爸做完腸鏡就趕來找我，媽媽還需要回家照顧妹妹，于是爸爸自己留下來陪我輸液。其實(shí)他從前天晚上就沒大吃東西，又泄了一上午肚子，做完腸鏡肚子還在隱隱作痛，但他堅(jiān)持著陪我打完針，一會(huì)兒給我找歌聽，一會(huì)兒給我讀故事，一會(huì)兒幫我吃東西，忙忙碌碌一直到晚上快9點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我覺得心里暖暖的。

他檢查我的作業(yè)時(shí)從不告訴我哪里錯(cuò)了，知識(shí)說正確不正確自己檢查，他從來只是看做完了沒有，整潔不整潔。其實(shí)他要求挺高的，一次因?yàn)槲业淖鳂I(yè)涂改太多，他直接讓我重新又寫了一遍，當(dāng)時(shí)覺得很委屈，其實(shí)那是為了我好；還有一次因?yàn)橥骐娔X超時(shí)了，以至于好幾個(gè)周末都不能玩。

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父愛之舟篇九

爸爸，有一句話我藏在心里很久了，一直想對您說，卻不敢對您說。今天借這次作文，我想大聲對您說：“爸爸，謝謝您?！?/p>

爸爸，您知道嗎？我真希望您天天放假一直留在家里。因?yàn)椋灰诩依?，就?huì)天天早起，為我們做豐盛的早餐。我每天放學(xué)一回到家，就能吃上熱氣騰騰的飯菜。而且，您每次都變著花樣炒菜，真是煞費(fèi)苦心。您每次做的飯菜，都令我贊不絕口。爸爸，您辛苦了。

爸爸，您還記得嗎？上次，我們一起去爬長城。那一天，太陽不遺余力地炙烤著大地。我們準(zhǔn)備了面包、水果等東西，這一包東西足足有十幾斤重。我們在長城爬得氣喘吁吁、大汗淋漓。再看看您，您背著十幾斤重物一步一步向上爬，真是舉步維艱啊！我們都爬得滿臉通紅，更別說您了。您的頭上、額上有如下了一場汗雨。我連忙對您說：“我來幫您背會(huì)吧?！倍鷧s連連擺手說：“不用，不用，還是我來吧。”說著，您把背包往前一甩，背在胸前。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)您的后背濕了一大片。回到賓館，您熱得把衣服脫了下來。咦？爸爸的后背怎么紅了一大片？這是什么呢？好奇心驅(qū)使我走上前去一摸，一粒一粒地突了出來，原來是痱子。頓時(shí)，一股暖流涌上我心頭。

父愛如山，子如樹；父愛如海，子如魚；父愛如天，子如云。爸爸，我愛您，謝謝您。

父愛之舟篇十

自古以來，人們似乎都已經(jīng)習(xí)慣了去歌頌?zāi)笎郏雎粤烁笎邸５拇_，母愛比父愛更加細(xì)膩，但我認(rèn)為，父愛比母愛“堅(jiān)實(shí)”，像――一扇門。

遮風(fēng)擋雨的門。

聽媽媽說過，她生我的時(shí)候，外面風(fēng)雨交加，家里門又壞了，寒風(fēng)直冬至家里刮。爸爸看到媽媽痛苦的樣子，心疼極了，毅然拿了只小凳，坐到了門口。他用自己的身體阻擋著風(fēng)雨的侵襲……媽媽好受多了，可爸爸卻冷得蜷縮成一團(tuán)，渾身打著顫，但他依然坐在門口，任風(fēng)雨吹打著他的臉，他像一扇堅(jiān)固的門，為我們母女倆遮風(fēng)擋雨。

爸爸，謝謝您那像門一樣能夠遮風(fēng)擋雨的父愛！

呵護(hù)心靈的門。

一天晚上，從浴室洗完澡回家，累極了。跳車時(shí)，只輕輕挪了一下，隨著我下來的一瞬間，一聲較大的聲音也產(chǎn)生了，低頭一看：褲角撕破了一大塊，小腿也隱隱作痛。媽媽急了：“你怎么那么不小心??！”然后就一直責(zé)怪著我……我心里的委屈、腿的疼痛開出了含苞的淚花。爸爸見了，忙幫我說話：“孩子又不是故意的，你怪她有什么用?。」至怂澴右膊粫?huì)自己好??！”我聽了心里一陣感動(dòng)，跑進(jìn)了衛(wèi)生間。我從衛(wèi)生間出來時(shí)，媽媽被爸爸勸去上班了。爸爸低頭干著他的工作，感覺到我出來后，頭微抬了一下，又低下去繼續(xù)工作了。他一點(diǎn)責(zé)怪的話都沒跟我說，像什么事都沒有發(fā)生一樣。因?yàn)檫@樣，我的心里好受多了！

爸爸，謝謝您那像門一樣能夠呵護(hù)我心靈的父愛！

或許，您給我的這扇父愛之門不是最高大的，但在我心目中，那永遠(yuǎn)是最堅(jiān)固的！

父愛之舟篇十一

你若說，母愛如水，那我就說，父愛如山。父親，在我的心目中，是嚴(yán)厲的代名詞。每每想起父親，腦海里便浮現(xiàn)出父親那張嚴(yán)肅的臉，幾乎看不到一絲笑容。但，這個(gè)形象在我一件事后發(fā)生了翻天覆地的變化。

那是個(gè)寒冬的夜晚。寒流來襲，母親去外婆家照顧外婆了。家中，只有我和爸爸。我在暖和的被窩里不一會(huì)就睡著了。睡夢中，那炙熱的太陽烘烤著我，而腳下卻是一片冰。我又冷又熱，在睡夢中夢囈。朦朦朧朧中，一只溫暖的大手在我額頭上摸了一下，又似乎聽見了個(gè)聲音：“晨晨發(fā)燒了啊.....好熱啊，要趕緊去醫(yī)院?！闭f著，一雙大手將我輕輕抱起。

爸爸拿起錢包，匆匆忙忙走出去，又似乎想到什么似的，又返回去找了個(gè)毛毯，披在我身上。我的心頭似乎有一陣暖意。

大街上，沒有繁華的燈市，安靜得令人恐懼，如此的冷清荒涼。大街上，偶爾有一兩輛汽車呼嘯而過。揚(yáng)起的塵土紛紛被寒風(fēng)吹散。北風(fēng)呼呼作響，像是憤怒的獵豹在街頭呼嘯。大街上好冷清好冷清，只有爸爸那匆忙的腳步聲在寂寞地回蕩著。

到了醫(yī)院，醫(yī)生為我量了體溫，41度，要打幾針吊針。爸爸抱著我坐在醫(yī)院長廊兩邊的座椅上，靜靜打著吊針。爸爸不言也不語，靜坐著。昏暗燈光照在雪白的墻壁上，很暖，我回過頭，看見了比燈光還要溫暖的臉——爸爸那略帶疲倦的臉。我很是暖和，我覺得此時(shí)此刻，世界上最愛我的除了媽媽外就是親愛的爸爸了。

我昏昏沉沉地睡著了。

不知過了多久，不知誰推醒了我。我揉揉蒙眬的雙眼，望了望窗外，太陽初升，朝陽的光芒那么美麗。迎著美麗的朝霞，我和爸爸走回了家。

父愛之舟篇十二

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的'視線。但這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

1、寫出下列詞語的近義詞。

依舊——。

精致——（）。

2、用一句話概括選文所描繪的場景。

___________________________________。

3、姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）。

a、因?yàn)檫@只小船承載了父親對兒子濃濃的愛。

b、因?yàn)檫@只小船對作者來說非常熟悉。

c、因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。

參考答案：

1、依然；精巧。

2、無錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。

3、a。

父愛之舟篇十三

成功之處：

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。我在“舟”字下做了著重號(hào)，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著這些疑問讀課文。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全篇采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。

抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會(huì)父親對兒子的深情，體會(huì)“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。

父愛之舟篇十四

他同姑爹一同搖船送我?guī)Я嗣自诖献鲲?晚上就睡在船上,這樣可以節(jié)省飯錢和住店錢。

父親經(jīng)常說要我念好書,最好將來到外面當(dāng)個(gè)教員……冬天太冷,同學(xué)們手上腳上長了凍瘡,有的家里較富裕的女生便帶著腳爐來上課。大部分同學(xué)沒有腳爐,一下課便踢毽子取暖。毽子越做越講究,黑雞毛、白雞毛、紅雞毛、蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿院子飛。后來父親居然在和橋鎮(zhèn)上給我買回來一個(gè)皮球,我快活極了,同學(xué)們也非常羨慕。夜晚睡覺,我將皮球放在自己的枕頭邊。但后來皮球癟了下去,必須到和橋鎮(zhèn)上才能打氣,我天天盼著父親上和橋去。一天,父親上和橋去了,但他忘了帶皮球,我發(fā)覺后拿著癟皮球追上去,一直追到楝樹港,追過了渡船,向南遙望,完全不見父親的背影,到和橋有10里路,我不敢再追了,哭著回家。

我從來不缺課,不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候,遇上大雨大雪天,路滑難走,父親便背著我上學(xué),我背著書包伏在他背上,雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳,穿一雙深筒釘鞋,將棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈,這還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。

初小畢業(yè)要上高小,就必須到和橋去念縣立鵝山小學(xué)。和橋是宜興的一個(gè)大鎮(zhèn),鵝山小學(xué)就在鎮(zhèn)頭,是當(dāng)年全縣最有名氣的縣立完全小學(xué),設(shè)備齊全,教師陣容強(qiáng),方圓30里之內(nèi)的學(xué)生都爭著來上鵝山。因此要上鵝山高小不容易,須通過入學(xué)的競爭考試。我考取了。要住在鵝山當(dāng)寄宿生,要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi),書本費(fèi)也貴了。于是家里糶稻,賣豬,每學(xué)期開學(xué)要湊一筆不小的錢。錢,很緊,但家里愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學(xué)費(fèi),感到十分心酸。父親送我到校,替我鋪好床被,他回家時(shí),我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭。

第一學(xué)期結(jié)束,根據(jù)總分,我名列全班第一。我高興極了,主要是可以給父親和母親一個(gè)天大的喜訊了。我拿著級(jí)任老師孫德如簽名蓋章,又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績單回家,路走得比平?？?路上還又取出成績單來重看一遍那緊要的欄目:全班60人,名列第一。這對父親確是意外的喜訊,他接著問:“那朱自道呢?”父親很注意入學(xué)時(shí)全縣會(huì)考第一名朱自道,他知道我同朱自道同班。我得意地、迅速地回答:“第10名。”正好繆祖堯老師也在我們家,也樂開了:“火廣北?父親的名?,茅草窩里要出筍了?”

我唯一的法寶就是考試,從未落過榜,我又要去投考無錫師范了。

為了節(jié)省路費(fèi),父親又向姑爹借了他家的小小漁船,同姑爹兩人搖船送我到無錫。時(shí)值暑天,為避免炎熱,夜晚便開船,父親和姑爹輪換搖櫓,讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好,因確確實(shí)實(shí)已意識(shí)到考不取的嚴(yán)重性,自然更未能領(lǐng)略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。只是我們的船不敢停到無錫師范附近,怕被別的考生及家長們見了嘲笑。

慶賀我考進(jìn)了頗有名聲的無錫師范,父親在臨離無錫回家時(shí),給我買了瓶汽水喝,我以為汽水必定是甜甜的涼水,但喝到口,麻辣麻辣的,太難喝了。店伙計(jì)笑了:“以后變了城里人,便愛喝了?”然而我至今不愛喝汽水。

師范畢業(yè)生當(dāng)個(gè)高小的教員,這是父親對我的最高期望。但師范生等于稀飯生,同學(xué)們都這樣自我嘲諷。我終于轉(zhuǎn)入了極難考進(jìn)的浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科,工業(yè)救國是大道,至少畢業(yè)后職業(yè)是有保障的。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客觀原因,我接觸到了杭州藝專,瘋狂地愛上了美術(shù)。正值那感情似野馬的年齡,為了愛,不聽父親的勸告,不考慮今后的出路,毅然轉(zhuǎn)入了杭州藝專。從此沉浮于茫無邊際的藝術(shù)苦海,去掙扎吧,去喝一口一口失業(yè)和窮困的苦水吧?我不怕,只是不愿父親和母親看著兒子落魄潦倒。

……醒來,枕邊一片濕。

父愛之舟篇十五

在我腦海中，父母猶如火紅的太太陽，我像土土地上的小草，他們溫溫暖照著我，我在他們胸前茁壯成成長；父母就像高高的山峰，我就像他們身后的一棵小樹，他們?yōu)槲艺陲L(fēng)擋雨，我在他們身后嘻嘻哈哈；父母就先一片遼闊的海洋，我就像海里的一條小魚，他們提供給我豐富的營養(yǎng)，我腳踏實(shí)地的走夠一個(gè)個(gè)階梯。

父母的愛有時(shí)候像絲絲細(xì)雨，那么的輕柔，細(xì)膩，含著濃濃的深情。

我記得還有一次，放學(xué)后，我在學(xué)校踢足球，突然下起了傾盤大雨，爸爸剛好來接我，可爸爸只帶了一把傘，爸爸把那把傘讓我用，自己卻淋著雨，我說：“爸爸，我們還是一起用吧?！卑职滞饬?，可是，那把傘把我給蓋住了，爸爸卻一邊是傘，一邊是天。回到家后，我想爸爸真?zhèn)ゴ螅?/p>

啊！這一件事，凝聚著父母多少誠摯的愛，包含了父母無盡的關(guān)懷和教育。

五年級(jí):離開世界的。

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父愛之舟篇十六

《父愛之舟》這回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見長，而是以情取勝，平白如話的語言里，蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。

成功之處：

一、讀題釋題，激發(fā)情感。

題目是文章的眼睛。我引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課題，把題意引向文意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點(diǎn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感。我在“舟”字下做了著重號(hào)，向?qū)W生提問“舟”是什么？題目為什么是“父愛之舟”？“父愛”和“舟”有什么必然聯(lián)系呢？讓學(xué)生帶著這些疑問讀課文。

二、讀中理解，讀中感悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充足的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知，讀中有所感悟。全采用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現(xiàn)出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗(yàn)感悟；學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，體會(huì)到了父愛的偉大，也感悟到了作者對父親的那份敬重。

三、品詞斟句，深情感激。

抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟父親的慈祥與善良、偉大與無私，體會(huì)父親對兒子的深情，體會(huì)“我”對父親的感激、崇敬與熱愛之情。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者吳冠中產(chǎn)生共鳴，對自己父親的感激之情油然而生。

父愛之舟篇十七

1、認(rèn)識(shí)“繭、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)生字，會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語。

2、默讀課文，能說出“我”夢中出現(xiàn)的難忘的場景。

3、理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛。

1、通過抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感。

2、通過理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

第一課時(shí)。

一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件播放吳冠中的繪畫作品，學(xué)生欣賞。

2、你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)？（都有小船、水道、房子……）請你給這組畫取個(gè)合適的名字。（江南水鄉(xiāng)）。

3、介紹作者吳冠中。

中國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風(fēng)光》、《黃山松》等。

4、今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

設(shè)計(jì)意圖：欣賞作者的繪畫作品既讓學(xué)生放松了心情，又知道了作者是畫家，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫的內(nèi)容命名，進(jìn)行語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞。

1、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。

2、指導(dǎo)書寫：考、疼、席、暑四個(gè)生字。

3、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象。

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅。

4、出示句子，朗讀體會(huì)。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

……醒來，枕邊一片濕。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。

三、初讀課文，理清場景。

1、出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的畫面？試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。

賣繭子；住客棧；送“我”考學(xué)；看廟會(huì)；背“我”上學(xué)；鋪床被；在船里食宿；縫補(bǔ)棉被。

3、這一個(gè)個(gè)畫面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng)，這就是——場景。總結(jié)概括場景的方法。

閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫的場景，通過起小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和概括能力。

四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生瀏覽課文，思考下列問題。

（1）課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（2）整篇文章是按照什么順序來寫的？

2、全班交流。

開頭寫“是昨夜夢中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應(yīng)；本文是按照倒敘的方法敘述的。

3、思考文章可以分為哪幾部分？小組內(nèi)討論，概括段意。

4、學(xué)生匯報(bào)交流。

第一部分（1）以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分（2～9）以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分（10）以夢結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對父親深深的愛意。

5、作者為什么要以夢境的形式回憶往事。

這些場景能進(jìn)入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，明確課文的表達(dá)順序，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會(huì)深切的父愛做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。

1、聽寫生字、新詞。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說在“我”的夢境中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、聚焦場景，體會(huì)父愛。

小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。

學(xué)生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)交流以下三個(gè)場景，其余場景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡要處理。

（一）置身廟會(huì)中的場景。

1、從哪些地方可以看出父親對“我”的愛？學(xué)生結(jié)合文中語句談理解。

2、教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。

上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬。

3、學(xué)生結(jié)合資料談理解。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，能夠去廟會(huì)，對“我”來說是十分新奇和激動(dòng)的，以及對父親的感激之情。

4、朗讀中感受父愛。

（二）湊錢上學(xué)的場景。

1、學(xué)生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛？

預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來感受。

2、相機(jī)出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長子。母親生過九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。

3、結(jié)合資料，說說自己有什么新的感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動(dòng)啊！

4、交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。

為什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么？

5、這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。

（三）低頭縫補(bǔ)的場景。

1、聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！

（1）看著父親的背景，小冠中會(huì)想到什么？相機(jī)出示前文情境圖。

預(yù)設(shè)：父親太辛苦了！您快休息一會(huì)兒吧！我一定好好學(xué)習(xí)！萬花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛??！

（2）為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……。

2、討論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

（1）小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎？為什么？

（2）再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟？

預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶?？梢哉f，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生印象深刻的場景組織交流，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充必要的資料，使學(xué)生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑，在關(guān)鍵處深層感悟，體會(huì)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的深情，發(fā)展學(xué)生語言，激活學(xué)生思維。

三、揭示寫法，遷移運(yùn)用。

1、結(jié)合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大？為什么？

2、既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢？

課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。

3、揭示文章的寫法，遷移運(yùn)用。

（1）小結(jié)寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

（2）小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的；二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。

（3）小練筆：請同學(xué)們試著運(yùn)用以小見大的寫法，描寫母親的一個(gè)片斷。

（學(xué)生完成練筆后，全班交流。）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中逐步體會(huì)“以小見大”這一寫法對刻畫人物和表達(dá)主題的作用，并嘗試運(yùn)用這種寫法進(jìn)行練筆，將學(xué)到的方法遷移運(yùn)用，鞏固內(nèi)化。

四、拓展材料，升華情感。

作者為什么以“父愛之舟”為題呢？結(jié)合課文說說你的理解。

2、拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。

教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》。

設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。