為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

網絡安全知識競賽方案篇一

數學，作為一門研究現實世界數量關系和空間形式的科學，在它產生和發展的歷史長河中，一直是和人們生活的實際需要密切相關的。作為用數學方法解決實際問題的第一步，數學建模自然有著與數學同樣悠久的歷史。兩千多年以前創立的歐幾里德幾何，17世紀發現的牛頓萬有引力定律，都是科學發展史上數學建模的成功范例。

進入20世紀以來，隨著數學以空前的廣度和深度向一切領域滲透，以及電子計算機的出現與飛速發展，數學建模越來越受到人們的重視，可以從以下幾方面來看數學建模在現實世界中的重要意義。

（1）在一般工程技術領域，數學建模仍然大有用武之地。

在以聲、光、熱、力、電這些物理學科為基礎的諸如機械、電機、土木、水利等工程技術領域中，數學建模的普遍性和重要性不言而喻，雖然這里的基本模型是已有的，但是由于新技術、新工藝的不斷涌現，提出了許多需要用數學方法解決的新問題；高速、大型計算機的飛速發展，使得過去即便有了數學模型也無法求解的課題（如大型水壩的應力計算，中長期天氣預報等）迎刃而解；建立在數學模型和計算機模擬基礎上的cad技術，以其快速、經濟、方便等優勢，大量地替代了傳統工程設計中的現場實驗、物理模擬等手段。

（2）在高新技術領域，數學建模幾乎是必不可少的工具。

無論是發展通訊、航天、微電子、自動化等高新技術本身，還是將高新技術用于傳統工業去創造新工藝、開發新產品，計算機技術支持下的建模和模擬都是經常使用的有效手段。數學建模、數值計算和計算機圖形學等相結合形成的計算機軟件，已經被固化于產品中，在許多高新技術領域起著核心作用，被認為是高新技術的特征之一。在這個意義上，數學不再僅僅作為一門科學，它是許多技術的基礎，而且直接走向了技術的前臺。國際上一位學者提出了“高技術本質上是一種數學技術”的觀點。

（3）數學迅速進入一些新領域，為數學建模開拓了許多新的處女地。

隨著數學向諸如經濟、人口、生態、地質等所謂非物理領域的滲透，一些交叉學科如計量經濟學、人口控制論、數學生態學、數學地質學等應運而生。一般地說，不存在作為支配關系的物理定律，當用數學方法研究這些領域中的定量關系時，數學建模就成為首要的、關鍵的步驟和這些學科發展與應用的基礎。在這些領域里建立不同類型、不同方法、不同深淺程度模型的余地相當大，為數學建模提供了廣闊的新天地。展望21世紀，數學必將大踏步地進入所有學科，數學建模將迎來蓬勃發展的新時期。

數模競賽是培養創新能力的一個極好載體，鞏固和擴大我們在課內所學的知識，拓寬解題思路，而且能充分考驗我們的洞察能力、創造能力、數學語言翻譯能力、文字表達能力、綜合應用分析能力、聯想能力、使用當代科技最新成果的能力，等等。而且我們同舟共濟的團隊精神和協調組織能力，以及誠信意識和自律精神的塑造，都得到很好地培養。

展數魂，拓華中

創造華中科技大學科技節品牌活動，以競賽增進各院系學術交流，以競賽提升大學生處理實際問題的能力以及團隊合作的能力，以競賽展示華中科技大學的數模水平，以競賽促進華中地區各高校的數模學術交流。

為了推動數學建模這一事業的不斷發展，提高廣大同學的參與積極性，以及有效的將學與用結合起來，創造更大的社會價值，我院期將于20xx年11月舉辦一次大型的學科競賽活動“華中科技大學數學建模大賽”，想借此次學術活動的展開，將華中科技大學整體水平展示出來。在模式上它將完全仿照全國大學生數學建模競賽，參賽章程基本與全國大學生數學建模大賽一致。屆時，在多方協助下，逐步將其打造為具有較大影響力數學建模大賽。

1、 活動前準備

（1）競賽組委會的成立。由華中科技大學數學與統計學院團學聯負責該項賽事的組織實施工作。組委會成員明確分工、積極合作，保證比賽的順利進行。

（2）大賽教師組成立：由本校數學建模基地老師以及數學與統計學院的資深老師共同組成本次比賽的出卷組和評卷組，他們將負責此次比賽的出卷和評卷工作。

（3）比賽試題說明：由華中科技大學數學建模專家為此次比賽出題。題目總共2題，分為a、b兩題。

2、 報名階段

（1）參賽對象：華中科技大學全體在校大學生以及各兄弟學校大學生。

（2）報名時間：11月5日至11日。

（3）報名形式：

a、院系報名：由各院系科創部部長統一收齊后交至金澤宇，聯系電話：13437167169。

b、現場報名：11月8日9：00—15：00 紫菘入口宣傳臺處報名

11月8日9：00—15：00 韻苑食堂門口宣傳臺處

d、新聞發布會現場報名

報名注意：

1）本次比賽是組隊團隊比賽，每個隊不超過四人，自由組隊，包含隊長1名、隊員3名。

2）凡報名者必須認真填寫個人信息，個人信息不明者，將取消參賽資格。

3）參賽者必須在報名截止期之前報名，逾期報名視為無效。

3、 比賽階段

賽題公布：xxxx年11月13日上午8點準時公布于華中科技大學數學與統計學院首頁。

賽題說明：比賽題目共分兩道題（a題、b題），參賽隊可自由選擇一題進行論文的創作。

參賽要求：參賽各隊自定論文創作地點，計算機等建模輔助設備和書籍各隊自己準備，各學院予以設備器材支持。比賽期間可以自己查找資料，嚴禁抄襲，一經發現將失去比賽資格。同時，舉報他人超襲屬實者將有獎勵。

論文上交：于20xx年11月17日上午8點結束，各隊論文的電子文檔和紙質文檔均要上交。

其中電子文檔投遞于電子郵箱：

紙質文檔上交到數學學院主席團助理劉嘉文（1507126xxx）、方涵（15072461978）處，逾期上交的作品視作廢處理，未提交電子檔或紙質檔之一均按作廢處理。

4、 試卷評改及公布階段

試卷評閱時間：xxxx年11月17日到20xx年11月23日

評選結果公布時間：xxxx年12月1日將比賽結果共布到華中科技大學數學建模網站上，請所有參賽者關注。

說明：本次第九屆“飛航杯”科技節之數學建模大賽的獲獎同學將優先被推薦進入我校數學建模基地。

5、 頒獎階段：時間待定 地點：大活513（與全國賽共同頒獎）

本次大賽獎項設置為：

一等獎 1支 榮譽證書以及價值300元的獎品

二等獎 2支 榮譽證書以及價值200元獎品

三等獎 3支 榮譽證書以及價值100元獎品

優勝獎 6支 榮譽證書

6 比賽結束，活動圓滿成功

7 活動后完善工作：將優秀作品裝訂成冊，繼續宣傳此次活動的效果，為下次比賽做好準備。優秀論文會發布在學校數模網上（如有需要也可設置討論專區）。大會結束后，將大會經過制成光碟。

主辦單位：共青團華中科技大學委員會

華中科技大學學生會

承辦單位：華中科技大學數學與統計學院分團委學生會

協辦單位：各院校數學建模協會

大賽組織機構人員名單

領導小組名單

領導小組成員：王志勇 徐移山 張誠堅 劉斌 王文重

競賽組織委員會名單

主任：王文重

指導老師：劉斌 梅正陽

成員：王穎 陳俊輝

競賽組織委員會秘書處名單

秘書長：王穎

副秘書長：艾靈志 張旻昊 井振剛 戰乃玉

成員：華中科技大學數學與統計學院分團委學生會各位部長

1、報名時間：11月5日至11日

2、現場報名時間：紫菘11月8日9：00—15：00

韻苑11月8日9：00—15：00

3、新聞發布會：時間：11月10日晚上七點

地點：華中科技大學科技樓920

4、賽題發布時間：11月13日早8點（數學與統計學院首頁）

5、提交論文截止時間：11月17日早8點

6、論文評改時間：11月18日至24日

7、結果公布時間：12月1日

8、頒獎晚會時間待定（與全國大學生數學建模大賽共同頒獎）

網絡安全知識競賽方案篇二

為貫徹落實公司六屆三次職代會精神，加強安全生產宣傳，推進安全文化建設，提高職工的安全生產技能和自我保護意識，促使職工深入學習安全生產基本常識，形成人人學安全，人人懂安全的良好氛圍，發電部特組織此次安全知識競答活動。

【活動地點】。

第一教室。

【活動時間】。

【活動形式】。

1、參加此次競賽的共有6支代表隊，分別為一值、二值、三值、四值、五值及場部（含上常白班人員），每代表隊于6月24日前將參賽人員的名單報團總支書記李娜處。

2、每支代表隊分別由三名成員組成。

8、為了以示公正，各參賽隊伍在比賽現場以抽簽的形式決定座次，答題的順序按抽簽的結果進行。各類題目用信封裝好并封口，待抽簽后，主持人宣布比賽正式開始時才可以拆開。

【比賽紀律】。

1、回答必答題及冒險題時，只有在主持人宣布“請回答”或“開始”時才可以按搶答器或站起回答，否則視無效并扣5分。

2、選手回答問題完應說“答題完畢”，不可再作補充。

3、各參賽隊伍必須服從評委及主持的一切評判和指揮，嚴禁在現場發生爭執以及出現影響比賽正常進行的行為，否則將對違紀參賽隊伍進行考核并取消比賽資格和成績。

4、比賽時，除參賽隊隊員之間可以代替隊員回答和給予提示外，其他人員不準作任何提示，一經發現將取消該題的回答成績，并對相關觀眾予以警告，勒令離場。

5、如出現比分一樣的情況，則采取加賽的`形式，決出優勝者。

【獎項設置】。

按最后得分的高低，取前三名為獲獎隊。

網絡安全知識競賽方案篇三

為深入學習國家有關安全生產的法律法規，充分發揮新媒體的優勢廣泛宣傳和普及安全知識，增強全社會安全意識，提高全民安全知識和素質，在開展知識競賽中進一步弘揚“安全發展”主旋律，并通過選拔競賽，擇優選出企業組、工會組2支代表隊代表廣東省，參加20xx年在澳門舉辦的“第九屆粵港澳安全知識競賽”。

（一）主辦單位：省安全生產監督管理局、省總工會。

競賽形式：分選拔賽、初賽和決賽三種形式進行。

參賽隊員：每支參賽隊，隊員四名（其中參賽隊員三名，候補隊員一名）男女不限。領隊及教練各隊自定。

1.時間：20xx年6月30日前。

2.參加單位：

（1）各個地級以上市（含順德區，下同）共（22個）各自成立賽區，通過組織所屬縣（區）企業的競賽選拔出一支隊伍參加省的初賽。

（2）中央駐粵、省管企業以積極鼓勵和自愿參賽為原則，可于20xx年5月25日前直接向省安全監管局、省總工會報名參加，通過本系統競賽選拔出一支優秀隊伍參加省的初賽。

（3）省安委會成員單位、省直有關單位及其他大型企業以自愿參賽為原則，可于20xx年5月25日前直接向省安全監管局、省總工會報名參加。

3.組織機構：

各地級以上市賽區的主辦單位為各市安全監管局、總工會；順德賽區的主辦單位為區市場安全監管局、總工會；中央駐粵單位、省直有關企業初賽區的主辦單位為各單位的安全監管部門和工會部門。

4.參賽辦法：

各選拔賽賽區選拔賽的競賽規則、流程由各賽區自定。

各市、各單位要以爭第一、創一流的勁頭廣泛進行宣傳發動，擴大社會和企事業單位參與面。通過開展選拔活動，把真正能反映本市、本企業單位水平的隊伍選拔出來，參加省的初賽、決賽。

1.競賽時間：20xx年7月26日（初定，具體時間另行通知）。

2.地點：具體地點另行通知。

3.組織機構：

（1）主辦單位：省安全監管局、省總工會。

（2）承辦單位：省安全生產宣傳教育中心、南方網、專業機構。

（3）協辦單位：《廣東安全生產》雜志社

4.參賽辦法：

由各選拔賽賽區選拔出來的冠軍組直接參加省的初賽。請各地、各單位將參賽隊伍名單于20xx年6月30日前報省安全監管局、省總工會。

5.初賽形式：采用線上和線下兩種形式結合選拔。

一是閉卷筆試。共45道客觀題（是非題20道、單項選擇題20道、多項選擇題5道），附加賽限制時間為20分鐘。全部參賽隊伍同時競技，分數最高的六支隊伍晉級決賽。

二是線下發動宣傳評分。公眾關注“廣東安監”微信公、眾號后進入答題，題目共300道，內容都是安全生產安全、法律法規、常識，趣味性強，簡單易懂，每答1道題獲得一次投票資格，可為某一代表隊投一次票。投票時間為5月30日-省決賽前一天，從尚未晉級的隊伍中由投票率最高的兩支隊伍晉級決賽。

網絡安全知識競賽方案篇四

安全工作，防范于未然，一旦發生安全事故，員工需要具備必要的應急救援知識來應對，及時地開展救援工作，將事故傷害減至最低。本活動的開展是為了進一步在員工范圍內普及應急救援知識以及安全生產教育知識，教育引導廣大員工認真學習遇到安全事故必要的自救知識，提高員工自護自救、逃生及救援的能力，營造良好的企業安全生產環境。

以問答比賽和現場實操的方式進行。競賽內容主要包括《新安全生產法》、《新環保法》、《消防法》以及日常安全、消防、自護自救等常識知識。

初定6月1日，具體時間安排以比賽前發布時間為準。

待定。

要求各車間部門必須參加，每個車間或部門上報一支隊伍，為更有效地在車間普及安全知識，每部門5人參加，5人中要求2人為基層員工，具體人員名單由各車間部門進行內部選拔后報人事行政部。

鑒于安全生產事關重大，本著全員參與的原則，本次安全生產知識競賽要求各車間部門必須組隊參加，對于沒有按照要求參加的車間部門將對相應車間部門及管理人員做績效考核等級，計入部門或個人的年底績效考核。

本次知識競賽設一等獎1名，獎金1000元+錦旗1支;二等獎1名，獎金800元+錦旗1支;三等獎1名，獎金500元+錦旗1支;知識競賽中，現場觀眾在互動環節答對問題的，可獲得精美禮品一份。

一、各單位參賽隊伍要求。

參賽的各單位、部門選派3名代表組成參賽隊伍參加比賽，3名代表必須為所代表單位的正式在冊職工，5月31日前各參賽單位將參賽隊伍名單報公司安全環保部。

二、競賽方式及賽程安排。

競賽分為初賽和決賽兩個階段。

1、初賽階段：

b.參賽單位：

火法冶煉廠2支隊伍，電解廠、硫酸廠、熱電廠、羊絨衫廠、鐵路專用線、渣選廠、辦公室、財務部、綜合部、副產品銷售部、質檢部、保安大隊、殘管部各1支隊伍，人力資源部、運輸部合為1支隊伍。

c.競賽方式及筆試要求：

初賽以筆試的方式進行，各單位、部門參賽人員以報安全環保部的名單人員為準參加競賽。筆試試題由公司安全環保部負責編制，筆試題均為客觀題，滿分100分(安全環保部負責提前將此次知識競賽題庫80%的題目下發到各參賽單位，題庫的題目可能會以改變提問的方式出現)。

考試期間，公司安全環保部負責監考與閱卷工作，一經發現作弊人員，取消該隊員所在單位的初賽資格。

d.計分及晉級方式：

初賽最終成績為各參賽隊伍3名代表筆試成績的總和。根據各單位的初賽成績，初賽參賽單位的前8名單位進入決賽階段。若存在相同成績，且影響進入復賽的名額，則擇日進行加賽。

2、決賽階段：

a.時間暫定6月23日-6月27日期間，時間另行通知。地點：五樓會議室。

b.參加人員：公司領導、各參賽隊伍領隊、各單位/部室負責人、安全員，比賽設有觀眾互動題，廣大員工可觀看比賽參與互動，贏取精美禮品。

3、競賽方式：

采用現場知識競答的方式，計劃分5輪進行競賽。

第一輪：個人必答題，共24道個人必答題，按1-8的順序由8支參賽隊伍24名隊員在作答前自行抽題，并作答。

規則：各參賽隊隊員依次作答，其他隊員不得提示，答題時間為30秒，答對得10分，答錯、其他隊員提示或超時均不得分，標準答案由主持人公布。

第二輪：團隊必答題，共計16道團隊必答題，采用與第一輪相反的順序即8-1的順序，由8支參賽隊伍在答題前自行抽取2道題目進行作答。團隊必答題以參賽單位的操作規程、崗位責任制和所涉及相關業務為主，不再另行下發題庫。

規則：各參賽隊伍選派代表進行作答，作答過程中其他隊員可對作答隊員的答題做出補充，作答時間1分鐘，答對得20分，答錯或超時不得分，標準答案由主持人公布。

第三輪：搶答題，共計16道搶答題，由各參賽隊按搶答器自由搶答。

規則：各參賽隊員可互相補充，每題為20分，答對加20分，答錯減20分，標準答案由主持人公布，答題時限為60秒。

第四輪：風險題，每隊有兩次機會分別從分值為10分、20分、30分、40分的題目中進行選擇。題目由相對應分值題目的編號依次抽取。

規則：答對得相應分值，答錯扣相應分值，每題答題時間為60秒，標準答案由主持人宣布。

觀眾互動題，共計10道，在比賽第二輪、第三輪期間分別進行，由現場觀眾搶答，主持人隨即抽選搶答的觀眾，答對的觀眾將獲得精美禮品一份。

最后，主持人宣布各單位得分，公布獲獎單位名單，公司領導上臺頒獎。

三、參賽紀律及其他事宜。

1、各參賽隊伍基礎分為100分。

2、在回答搶答題目時，必須在主持人宣布“請搶答”時，參賽選手方可按搶答器答題，否則扣參賽隊伍10分。

3、選手回答問題必須站立，答題完應說“答題完畢”，不可再作補充。

4、各參賽隊伍應服從主持人評判和指揮，嚴禁在現場發生爭執以及出現影響比賽正常進行的行為，否則取消違紀參賽隊伍比賽資格和成績。如主持人、選手對回答正確與否存在異議，參賽隊伍及主持人可尋求裁判做出判定。

5、比賽時，除參賽隊隊員之間可以代替隊員回答和給予提示外，其他人員不準作任何提示，一經發現將取消該題的回答成績，并對相關觀眾予以警告，勒令離場。

6、如出現比分同樣的情況，在不影響獎項的情況下，不采取加賽的形式決出優勝者，若影響獎項則采取加賽一道搶答題的形式，決出優勝者。

7、為體現比賽的嚴肅性，提升公司形象，決賽參賽隊伍成員均應著工作服。

8、比賽設裁判組，由安環部主任陳秀立擔任組長，設記分員、計時員各1名。

四、獎項設置。

為鼓勵先進，此次比賽設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、紀念獎數名，以資鼓勵。

附件：1、20xx年“六月安全月”安全知識競賽題庫。

網絡安全知識競賽方案篇五

開展以“強化安全意識，提升安全素養”為主題的20xx年全國中小學生安全知識網絡競賽活動：

進一步加強學校安全宣傳教育工作，全面推進安全知識進學校、進課堂、進家庭。通過現代信息技術，以網絡學習、練習和競賽形式，向廣大師生及家長宣傳普及交通、消防、用電、飲食、地震、氣象、游泳等安全知識和相關政策法規，提高師生及家長安全防范意識和自護自救、應急處置能力。

中小學校師生、家長和幼兒園教師及家長。

安全知識網絡競賽實行學習、練習、競賽相結合。題庫以音頻、視頻、圖像、動漫等多媒體和圖書為表現形式，參賽者依托互聯網（免費）答題，系統自動評卷、即時公布成績。

（一）參賽方式。

1.競賽分為小學1-3年級組、4-6年級組，中學組（初中、高中、職業學校），教師組，家長組。

2.各學校依據實際情況，設立本校競賽管理員（由各學校自行指定），競賽管理員通過競賽管理平臺生成參賽賬號，并組織、協調全校各班級師生、家長登陸競賽平臺參賽。

學校競賽管理員通過習網競賽頁面“競賽管理員在線登記”窗口進行登記和獲得本校競賽管理賬號。

學校競賽管理賬號權限和功能：

（1）學校參賽班級、學員賬號管理：（賬號永久使用）。

已參加過往屆競賽的可直接重置密碼，導出賬號參賽；

競賽管理員將各班級師生、家長參賽賬號和密碼導出并由班主任下發給學生，組織學生參賽。

（2）競賽查詢管理功能:。

學校能及時查詢、了解競賽組織及參與情況，指導和督促學校、班級和學生參與競賽；提供學校各年級、班級的安全競賽測試數據分析，指導學校做好學生日常安全教育工作。

3．學校安全競賽管理員和班主任可以通過中小學安全教育主題班會電子課程（免費）（安全教育日、防震減災日、消防安全日、交通安全日、春季開學、秋季開學、暑假假期、寒假假期安全8個專項）組織學生開展安全主題班會，也可利用安全知識題庫發布競賽考前模擬測試卷進行模考或期末測評。

4．各學校可以根據自身條件，選擇以下方式組織學生參賽。

方式一：以班為單位，由學校競賽管理員協調，班主任組織學生集中在多媒體教室（計算機房）參加競賽。

方式二：學生也可以在放學后，把班主任統一分發的賬號和密碼帶回家，利用晚上或周末在家里和家長共同上網參加競賽。

5.參賽者根據個人賬號和密碼，登錄中國習網的.福建省2014年中小學校安全知識網絡競賽活動專題頁面，系統會根據其年級屬性自動分配對應組別競賽題目。

組織參賽的學校將免費獲得由習網贈送的“學校一站式互動教學平臺（校園版）”云服務（服務期：5年）+中小學安全教育主題班會系列電子課程資源。該平臺遵循教育部“三通兩平臺”的教育信息化戰略規劃，提供了專為學校教育信息化服務的“網絡集體備課平臺”、“高效課堂平臺”、“電子作業平臺”、“習信家校互動平臺”，可有效實現“網絡學習空間人人通，優質資源班班通”。

（二）競賽時間。

20xx年3月31日—11月30日。網上學習和答題時間為每天8：00——21:00。網上答題以提交答案日期為準。

（一）各級教育行政部門和中小學幼兒園要充分認識開展安全知識競賽活動的重要意義，加強對本次活動的組織領導，落實保障措施，確保活動順利開展。要加大對競賽活動的宣傳力度，為競賽活動營造良好的氛圍，要通過中國習網聯系人及時查詢、了解競賽組織及參與情況，確保活動順利開展，取得實效。

（二）各學校要善于利用學校現代信息技術教育教學資源，積極創造條件，充分調動師生及家長參賽的積極性和主動性，杜絕形式主義，不得弄虛作假，片面追求點擊率。要真正通過競賽活動，進一步普及安全知識，提高師生及家長應知應會和應對各種突發事件的能力。

（三）各級教育行政部門要加強競賽活動的督查指導和服務推動工作。通過習網客服（400-800-5500）獲得競賽管理和查詢賬號，及時查詢、了解本地區各縣（市、區）、各學校的競賽組織情況，及時通報競賽進展情況，指導督促學校、班級和師生及家長參賽。各地各學校不得以組織競賽之名收取任何費用，不得讓學生到營業性網吧參加學習競賽活動。

（四）獎勵辦法。

網絡安全知識競賽方案篇六

今年是第九個安全生產月，宣傳教育的主題是安全發展、預防，為加強宣傳教育工作，提高我院安全意識，結合我院實際情況，決定在醫院舉辦安全生產知識競賽，制定以下活動計劃：

為確保比賽順利進行，成立了領導小組，其成員如下：

組長：xxx。

副組長：xxx。

競賽評審組成員：xxxxxx。

(一、參賽部門。

(二、參賽要求。

比賽分為兩組，每組3人組成。

預賽時間：20xx6月25日上午9點。

決賽時間：20xx6月28日上午9點。

三樓會議室。

安全生產知識題庫(見南昌市安全生產監督局網站安全學會專欄)。

比賽分為四種形式:搶答題、必答題、風險題、加賽題和互動答題。(每個參賽組的基礎分為100分)。

1、必答題。

答題方式分為個人搶答題、必答題、小組必答題，每題20分。每隊每人一題，個人必編號從1-3號輪流作答，答對加20分，答錯不得分也不扣分;每個小組必須回答兩個問題。回答問題時，小組選擇一名隊員。主持人讀完問題后回答。答對加20分，答錯不得分不扣分。

2、風險題。

風險題分為10分、20分和30分。

風險題分。

兩個階段，每階段可選3題。

第一階段答題隊可選擇由己隊作答或指定其他隊回答。主持人念完題后才能作答。當選擇己隊作答時，答對加相應分值，答錯扣相應分值;當選擇其他隊作答時，答題方答對加相應分值，答題方答錯出題方加相應分值。

第二階段必須由當前答題隊回答，答對加相應分值，答錯扣相應分值。

此階段可選擇棄權。

3、加賽題。

此前環節答題結束后，出現相等分數不能確定排名順序時，分數相同的競賽組進行加時比賽，每題10分，最終按照得分多少排序。

4、互動答題。為活躍現場氣氛，在每一輪競賽結束后，由主持人在互動答題庫中任選3題由現場其他參加活動人員(競賽隊和競賽工作人員除外)作答，答對的獲得一份紀念品。

1、要高度重視，全員發動。組織實施本次知識競賽是開展好全國第九個“安全生產月”活動、扎實開展安全生產相關法律法規宣傳教育培訓的一種有效形式，同時，各部門要組織選派好參賽人員，做好參賽準備，認真復習競賽試題。請各單位于6月15日前將各隊競賽人員名單報送院綜治辦。

2、各部門參加活動人員于6月25日上午8:30前進入活動現場，并按照競賽組指定的位置就位。

3、活動現場，請各參加人員注意現場紀律，不得大聲喧嘩、吵鬧，并將手機調整到震動選項，也不得在活動現場隨意走動。

網絡安全知識競賽方案篇七

為進一步推進學校安全宣傳教育，切實增強廣大學生的'安全防范意識和自護自救能力，根據《中小學幼兒園安全管理辦法》、《中小學公共安全教育指導綱要》、《關于開展中小學應急避險安全教育的通知》和《廣東省中小學生安全知識網絡競賽活動的通知》等文件精神，經學校研究，學校決定舉辦全校小學生安全知識網絡競賽活動。現將活動安排如下：

一、活動目的。

進一步推進安全宣傳教育，促進安全知識進學校、進課堂、進家庭，普及安全防范知識和相關政策法規，提高安全防范意識和自護自救能力。

二、參賽對象。

全校學生、教師及學生家長。

三、競賽形式。

本次安全知識競賽題庫為音頻、視頻、圖像、動漫等多媒體形式。競賽分為小學1—3年級組、4—6年級組、教師組。

活動開始后，學校組織學生、教師登錄廣東省中心小學安全知識網絡競賽活動專題頁面：按照網站提示注冊，建立參賽班級，導入班級學生電子名單(excel文檔，只保留學生姓名)，生成用于網絡競賽的學生賬號和密碼及學生家長賬號和密碼，打印后分發給每個學生。參賽學生(家長可指導)用個人賬號和密碼登陸并學習、參賽，系統根據其年級屬性自動分配對應組別競賽題目。除班主任之外的其他教師自己注冊賬號并在所任課的班級參賽。每個賬號可進行多次練習答題，但只能參加兩次競賽答題(系統評分時取最高成績)。

各班可結合實際安排學生放學后或周末在家中上網參加競賽。

四、活動時間：20_年4月1日—20_年5月4日(競賽答卷以提交日期為準)

五、具體安排：

本次競賽活動所有獎項本著“公平、公正、公開”的原則評選，由系統自動評定。具體方案詳見《廣東省中小學生安全知識網絡競賽活動的通知》評獎辦法。

網絡安全知識競賽方案篇八

構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分。加強安全教育是學校教學和其他工作順利進行的有力保證， 是確保學校和師生人身、財產安全的重要因素， 更是創建平安和諧校園的重中之重。此次安全知識競賽， 是為了創建平安和諧校園， 加強安全知識教育， 力求總結出有效的途徑和方式， 從而確保學校學生安全的高度穩定， 保障學校教書育人的平安和諧氛圍。

城管學院管理系“ 安全知識競賽” 活動總流程

1、活動名稱：管理系安全知識競賽

2、活動主題：關愛生命，關注安全，共創平安校園

3、活動時間：20** 年4 月23日（星期五）12:00

4、活動對象：管理系全體學生

5、活動地點：管理系105教室

1、主辦單位：xx城市管理學院

2、承辦單位：管理系團委學生會

發展和維護校園穩定實際，引導大學生學習自護，自救知識，強化大學生安全的自我教育，自我管理，為確保學生安全打牢基礎，為學校教育教學活動的開展提供保障，為構建平安校園創造條件。

通過知識競賽的形式，可以加深同學們對安全知識的了解，()增強理論知識運用于實際生活的能力，通過此次活動，搭建同學們與學校安全問題的交流平臺，激發同學們的安全意識，提高自我保護能力。

1、宣傳欄通知：請宣傳板在宣傳欄發布相關通知。

2、內部準備：由宣傳部撰寫比賽的相關通知， 由組織部撰寫本次比賽所需試題以及試題的評分細則的。

組織部：組織比賽的具體流程；安排組織其他各部協調工作

宣傳部：制作關于本次比賽的海報進行宣傳

學習部：進行分數統計記錄

外聯部：邀請其他系團委學生會及 相關老師、班主任參與了解

紀檢部：維持秩序

（一） 由宣傳部張貼宣布比賽規則、流程及注意事項等。

（二）由各班級挑選2名同學作為代表， 進行比賽答題

（三） 比賽環節

（1 ）選擇題（每題3 分， 共20 題）題目內容涉及突發自然災害，交通安全，急救常識，寢室安全及火災，財產安全，傳染病預防等多方面，知識涵蓋廣。考查同學們的安全知識全面性。

（2 ）判斷題（每題2 分， 共10 題）同學通過對一些安全知識進行判斷，從中了解同學對安全問題看法的正誤。

（3 ）問答題 （ 每題10 分， 共2 題）

根據題目， 同學進行簡述， 以了解同學們對安全問題的看法態度。

費用項目

1 、將安全教育持久宣傳發展下去 ，以培養大學生對安全問題的重視程度。

2 、認真進行活動總結，汲取經驗，正視不足。

3 、做好活動資料的整理及收集備案工作。

4 、對優秀班級進行表揚，倡導其他班級學習

注：1 、此次比賽中各環節的負責人員盡職盡責，保證活動順利開展。

2 、本次活動部分環節可視實際情況而進行適當調整。

網絡安全知識競賽方案篇九

1、通過競賽提高幼兒的安全保護意識，增強自我保護能力。

2、從幼兒生命健康成長的需求出發，把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的.首位。

時間：xx年10月28日星期三上午。

地點：二樓音體室。

主持：蘇xx。

評委：李xx。

1.以班級為單位，每班8選手。

2.安全知識競賽分為搶答題、必答題、安全詩歌朗誦。

3.得分說明：

a．搶答題和必答題是個人能力展示題，每答對一題得一分；

1、向幼兒和老師宣布競賽規則。

2、競賽開始。

（1）選擇題（二選一、必答題）。

（2）判斷改錯題（搶答題）。

（3）安全詩歌朗誦（小組表演）。

3、統計各班得獎情況。

4、給獲獎班級頒發獎狀。

1、個人獎勵。根據幼兒臨場發揮表現評出“最佳安全好寶寶”5名。

網絡安全知識競賽方案篇十

1、活動背景：201x年11月份已是深秋，萬物凋零、風干物燥，已進入火災高發期。為確保秋季消防安全，堅決遏制重大火災事故的發生，進一步落實對對消防法的宣貫，提高項目全體人員的防火意識、逃生自救的能力。安全部決定開展一場消防安全知識競賽，讓大家在愉悅的活動氛圍里學習消防趣味知識，掌握緊急火警自救逃生技能。

2、活動目的：“普及消防知識，提高自救能力”

3、活動時間：

4、活動地點：

5、參加人員及分組：全體管理人員、勞務人員自愿報名。所有參賽人員分為五個代表隊，分別為：項目部代表隊，水泵房代表隊、bop代表隊、安裝代表隊、職能部門代表隊。每支代表隊5人，包括3名管理人員，2名現場工人，優先自由組合，最后安全部統計分配(最終分組情況根據報名人數確定)。6、活動內容：

比賽規則：比賽采用搶答賽形式，分為個人必答、集體必答、搶答三個環節。個人必答題：每人答1題，每題10分。(總題數50道，分兩輪進行)。

觀眾參與題：主持念題，知道答案的站起來回答，誰先答對，可獲得獎品，現場發獎。(共有10道題)。

集體必答題：每組5題，每題20分。(總題數25道，一輪結束)。

搶答題：共設25題，每題20分，答對得20分，答錯扣20分。

若搶答題答完后，仍有兩隊得分一致，則比賽加試題，每題20分，直至分出勝負為止。

現場觀眾參與題，答對有紀念品。

比賽流程：

指導參賽隊員、記分人員和評委入場，做好參賽準備。

領導、觀眾入場，主持人進入準備狀態，宣布競賽即將開始。

請領導置開幕詞。

隊員簡單介紹隊員情況，每隊需準備本隊戰隊宣言，并預祝參賽選手取得佳績。

競賽正式開始。

第一輪：個人必答題(選手獨立完成)。

主持：宣布本輪競賽方法，主持人發布題目，由各位評委評判。

在第一輪結束增設觀眾參與題，現場發獎。

第二輪：集體必答題(小組答題時，小組成員可商議)。

主持：宣布本輪競賽方法，主持人發布題目，由各位評委評判。

第三輪：搶答題(搶答方式以站起來的速度為準)。

主持：宣布本輪競賽方法，主持人發布題目，由各位評委評判。

比賽紀律：

1、選手答題時，本組、其他組選手及觀眾不得提示，暗示或進行其他作弊行為，如有發現，作弊隊員所在組罰掉20分。

2、如遇爭議，有現場評委評判。

比賽獎勵：根據記分人員的記分結果確定比賽前三名，根據排名確定冠亞季軍，由項目領導頒發獎勵，得分第一的代表隊榮獲“消防先鋒隊伍”光榮稱號，由項目領導頒發證書。

網絡安全知識競賽方案篇十一

知識經濟的核心是創新，創新是這個時代的基本特征。如何提高醫學生的動手能力、分析問題與解決問題的能力，是醫學院校實驗教學的出發點和落腳點。競賽是培養醫學生實踐能力的重要手段，是提高醫學生綜合素質的重要組成部分。競賽一般涵蓋基礎知識、專業知識、基本技能三個方面的內容。因此，競賽比的就是醫學生的綜合素質、實踐能力。為此，我院基礎醫學實驗教學中心組織開展了基礎醫學實驗技能競賽(以下簡稱:競賽)，取得了良好的效果。

目前醫學生參加的課外活動，大部分都是社團的活動，與醫學有關的活動除了知識競賽外，幾乎沒有其他活動。本著加強對醫學生基礎醫學“三基”和“三嚴”的教育理念，加強醫學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，提高醫學生的綜合素質的精神，為了更好地配合學校對臨床醫學專業認證評估工作，開展這次競賽顯得尤為重要。為在以后的實驗教學中提高醫學生學習基礎知識的興趣做了鋪墊。競賽的舉辦有利于充分調動醫學生學習的.主動性和積極性，提高醫學生對實驗課的重視程度;有助于醫學生綜合能力的提高;對規范實驗教學，注重能力的培養起促進作用，并且最終推動基礎醫學實驗課程實踐教學的改革與規范化管理。

1．組織宣傳。

本次競賽是我院首屆基礎醫學實驗技能競賽，做好組織宣傳工作尤為重要。

(1)印發通知。本次實驗技能競賽受到二級學院領導的高度重視，競賽設立組委會，由二級學院院長任組委會主任，以保證競賽的順利進行。組委會下設競賽組、評分組、后勤保障組。以二級部門文件的形式將通知印發到相關科室及臨床學院學生會，再由臨床學院學生會印發通知到各個參賽班級，并通過學生輔導員在班會上做進一步的宣傳，使學生對該次活動有充分的了解。

(2)張貼海報。公布了競賽的時間地點、參賽規模、參賽規則、參賽范圍、獎項設置;同時給予參賽選手人手一冊競賽秩序冊，使學生對本次競賽有更深入的了解，并在賽前召開了參賽選手通報會，強調參賽的注意事項。

(3)提供條件。為了配合競賽的順利進行，同時開放實驗室，讓學生進行必要的競賽準備。

2．組織實施。

本次競賽共有14支代表隊，每支代表隊4人，共56名選手參賽。分初賽與決賽兩個部分，初賽總時間為40分鐘，決賽總時間為60分鐘，賽時以總時間為準。競賽內容包括大體結構、顯微結構與機能學實驗技能三部分。主要考核參賽選手對基礎醫學知識和實驗技能的掌握程度。初賽成績前六名代表隊進入決賽。初賽分數構成:大體結構占45%，顯微結構占40%，機能學實驗技能占15%。決賽分數構成:大體結構占30%，顯微結構占30%，機能學實驗技能占40%。競賽的每項內容均由2位評委現場打分，取每個項目的平均分(大體結構+顯微結構+機能技能)，匯總為該隊的技能競賽總成績。

3．獎勵。

本次實驗技能競賽分設一、二、三等獎及優秀獎，召開頒獎大會，由主管教學的校領導頒發榮譽證書、獎金及實物，以提高學生參與的熱情與興趣。

實驗技能競賽不僅為學生提供了一次鍛煉的機會，也是對醫學生的動手能力、分析問題和解決問題能力的一次綜合素質考核。通過與參賽學生交流，他們也談了自己的感想，普遍認為:首先，可以增進學習基礎醫學知識的興趣和動力;其次，是自身將已學過的知識進行系統梳理、總結和綜合運用的過程;再次，是提高學以致用的本領，也是對自身能力的考核和評判;最后，是對自身分析問題、解決問題和動手能力的一次綜合素質及能力的考核。

1．有利于充分調動學生學習醫學基礎知識的主動性和積極性，提高醫學生對實驗課的重視程度。

競賽的通知剛張貼出來，由于學校未曾舉辦過此類競賽，很多學生覺得機會難得，同時也可以檢驗自身的基礎醫學知識掌握程度，大家都踴躍報名，而且每班限定的名額是8人。為了顯示公平公正的原則，許多參賽班級的學生在班內舉行一次小測試，選出最優秀的同學代表班級參賽。獲得參賽資格的學生都渴求在競賽中取得好成績，因而會主動、積極地復習相關的知識與技能的規范性操作，從而調動醫學生學習的主動性和積極性。如何提高醫學生動手能力、分析問題與解決問題的能力的培養?實驗課就是一個學習基礎醫學知識最為直接的方法和手段。競賽的舉辦起到了很好的示范作用，使學生感到基礎醫學“三基”與實踐緊密結合，缺一不可;因此，提高了醫學生對實驗課的重視程度。

2．有利于提高學生對醫學基礎知識、基本理論、基本技能的掌握，提高醫學生的綜合能力。

“三基”對醫學生能力的培養至關重要;在平時實驗技能訓練時，學生往往處于被動狀態，沒將這種實驗技能訓練過程當成自己去獨立思考、去探索研究的過程。面對當今高科技的創新發展，這種傳統的教學方法無疑束縛了對醫學生進行綜合素質能力的培養。在這次競賽中，由于競賽采用賽道和抽簽的方式進行，學生不能自行按照個人的特長進行組合，這就勢必會影響代表隊的成績，為了取得好成績，為此，許多學生都放棄了休息時間，在各自的薄弱環節勤攻苦練;實驗技能主要考核學生的規范性操作、邏輯思維及推斷能力，需要團隊間的相互協助，做錯一步操作，勢必會影響下一步操作的進行;一部分基礎知識掌握較好的學生，答題又快又準，動手能力也較強，很快完成競賽內容，教師都找不出其操作扣分的理由，而大部分基礎知識尚有欠缺的學生，答題偏差，操作未能完成，需對基礎知識進行鞏固與提高;動手能力也有待于進一步加強。因此，要按照學校的培養目標要求，結合執業醫師考試大綱與實踐技能考試大綱的要求，重點抓好“三基”基本功的訓練。基本功的訓練既能提高醫學生的分析問題、解決問題及動手能力，又能對創新思維、評判性思維能力的培養起到促進作用，促進醫學生綜合素質能力的進一步提高，對促進現代醫學人才的培養起著關鍵性的作用。

3．有利于規范醫學基礎知識的實驗教學，對醫學生能力的培養起促進作用，為推動基礎醫學實驗課程實踐教學的改革與規范化管理提供指導作用。

通過競賽，一方面檢驗學生對所學基礎知識的掌握程度以及動手能力、分析問題和解決問題的能力，大大提高學生的學習興趣和參與程度。另一方面，通過競賽也檢驗該學科對實驗教學的定位是否準確、教師在實驗教學中的引導是否到位及對醫學生“三基”的目標要求是否得到落實。競賽的舉辦反過來對教師如何規范實驗教學起著促進作用，提醒教師在后續的實驗教學中應找準提高綜合素質實踐能力的切入點，對提高醫學生動手能力、分析問題與解決問題能力的培養起促進作用。與此同時，對推動基礎醫學實驗課程實踐教學改革有促進作用。一方面加強對醫學生動手能力的培養訓練，增加規范性操作的技能訓練課時，增加綜合性實驗項目難度，教師只在方向上給予引導，讓學生綜合運用所學知識解決實驗中出現的問題，提高分析問題及解決問題的能力，掌握學以致用的本領，同時動手能力也得到加強;另一方面建立新的過程性評價體系，增加設計性實驗的課時，發揮學生的主觀能動性與參與意識，從而調動學生對基礎醫學實驗課程的學習興趣，推動基礎醫學實驗課程實踐教學的改革與規范化管理。

通過舉辦競賽，使學生認識到基礎醫學實驗的重要性和嚴謹性，實驗的每個環節來不得半點馬虎，在以后的實驗中應抱著實事求是的科學態度，一絲不茍地認真對待。在后續的競賽中，能否結合所學的實驗課程內容，增加聯系生活實際的實驗項目，增加設計性實驗方案的撰寫，而且實驗項目在實施過程中，方案又不能單一，不會使學生有千篇一律的感覺，這樣才能使學生產生強烈的興趣，從而真正從根本上提高學生的綜合素質能力。