在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

寫作隨筆意思篇一

隨筆寫作是一種隨意流暢的寫作方式，它不受限于特定的題材、主題和結構，給了作者更多的自由和靈感。在實踐中，我發現隨筆寫作具有許多獨特的魅力，不僅可以培養我的寫作技巧，還可以促進我的個人成長。以下是我在隨筆寫作中的體驗和心得體會。

首先，隨筆寫作給了我表達自我思想和情感的空間。在長時間的學習和工作中，我們常常面臨著各種壓力和困擾。隨筆寫作成為我發泄情感和思考問題的一種方式。當我坐下來，拿起筆開始寫作時，我的思緒開始自由地流淌，我可以將腦海中的所有想法和情感盡情地宣泄出來。這樣不僅能夠在紙上記錄我的思考過程，也能夠清空我的內心，讓我感到輕松愉悅。隨筆寫作讓我對自己的思維和情感有了更深入的了解，也讓我找到了解決問題的新角度和方法。

其次，隨筆寫作幫助我提高了寫作技巧。在日常生活中，我們常常需要進行文字表達。無論是寫作文還是發表演講，良好的寫作能力都具有重要意義。隨筆寫作讓我更加熟悉文字的運用，提高了我的寫作技巧。在隨筆寫作中，我需要清晰地表達我的觀點，并且盡量讓文章通俗易懂。這要求我注意選擇用詞和句式，使文章的語言更加生動有趣，吸引讀者的注意力。通過不斷地練習，我漸漸掌握了一些寫作技巧，比如如何展開文章的論述，如何運用比喻和描寫等手法，使文章更富有感染力和吸引力。

第三，隨筆寫作促進了我的個人成長。在整個寫作過程中，我必須對自己進行深入的思考和反思。在思考與表達的過程中，我必須對問題展開分析，從多個角度進行思考。這個過程不僅鍛煉了我的邏輯思維能力，也拓寬了我的見識和視野。同時，我也學會了與他人進行交流和溝通，學會了從他人的視角出發思考問題，并尊重不同的觀點和意見。隨筆寫作讓我從一個狹隘的視角走出來，看到了更加多樣化和復雜的世界，這對我個人的成長和人際關系的發展都起到了積極的促進作用。

另外，隨筆寫作還提高了我的觀察力和感知能力。隨筆寫作要求我關注生活的細節，并將這些細節用文字表達出來。在寫作的過程中，我開始更加關注身邊的人和事物，觀察他們的習慣和行為。這樣的觀察讓我更加敏銳地感知生活的美好和矛盾之處，讓我更加能夠理解人性和社會。通過這種方式，我開始從不同的角度思考問題，更加深入地理解人類情感和復雜的社會現象。隨筆寫作讓我深入思考并發現了許多平常未注意到的細節，讓我開始用一個更加細膩的視角去看待世界。

總之，隨筆寫作帶給我許多有趣和有意義的體驗，讓我在寫作的過程中更加自由地表達自己的思想和感情。隨筆寫作不僅提高了我的寫作技巧，也促進了我的個人成長，讓我從一個更加廣闊和深刻的角度思考問題。通過隨筆寫作，我學會了更加敏銳地觀察生活，更加深入地理解人性和社會。我相信，在以后的生活和學習中，隨筆寫作這種自由流暢的表達方式將會給予我更多的啟發和幫助。

寫作隨筆意思篇二

靠在車窗邊，我揉了揉還閉著的眼睛，放下窗戶。陽光羞澀的灑了進來，此刻只散發出淡淡的光。

望著那藍的耀眼的天空，幾片小小的，薄薄的云朵從頭頂上經過，它們一起向南飄移去，把我的思緒也帶去了。

清晨，旅途天空中的云雖然不多，但是很美，在朦朧的霧中，呈現出了幾絲淡淡的云彩，這云彩輕盈的凝結在無邊無際的天空中。天空漸漸的明亮起來，太陽搖大擺的照著這些云朵，使云朵顯得更美麗。看著那成群的云朵，它們好像一個團體，站在最前方應該是它們首領，它們不動，也許是在跟風姐姐商量怎樣帶領它們，去往世界的每個角落。

在鄉間的小路上，空氣涼涼的，輕輕地撫摸著我的臉、我的發絲;全身心的放松，全身的疲憊感也都沒有了，只感覺到一縷縷涼涼的清泉流入內心，正如同火熱的夏天吃著冰涼的西瓜。

中午的云很是神秘，許多白云猶如一堆堆棉花糖。午后的云朵變得很多，很厚，它們排的很整齊，兩個一伙的飄在碧藍的天空中。一陣涼風吹過，樹枝被吹得東倒西歪，樹葉滿地都是，天上突然出現了烏云，好像要把白云吞沒似得，它們也不怕，靜靜的站在那兒。風姐姐來了，她吹走了烏云。這時，天空有恢復原樣了。白云持在天空，形成了一副寧靜美麗的油畫。

躺在草坪上，被暖暖陽光包圍著，左手枕著頭，右手抓起旁邊的零食，閉著眼睛慢慢咀嚼著，享受著陽光沐浴的感覺，只覺得陣陣暖意。

湛藍的天空中漂浮著輕紗似的云彩，是那么樸實，純潔，不加修飾卻楚楚動人。

站在遍地的向日葵面前，夕陽一點一點變少，光線一點一點便少，可心中的暖意卻不曾減少。只覺得欣賞著旅途中的美景會讓人心情舒暢，讓人感到很放松。

靜靜地看著令人陶醉的云，靜靜地欣賞，原來生活中也有如此靚麗的一道風景。

寫作隨筆意思篇三

隨筆寫作是表達自己想法和情感的一種方式，它強調在短文中隨意流露自己的思緒與感受。經過一段時間的摸索和實踐，我有了一些關于隨筆寫作的心得體會。在這里，我將分享給大家，希望能幫助到有需要的人。

首先，隨筆寫作要有真情實感。隨筆作品應該是真實的、有血有肉的，它承載著作者獨特的情感和思緒。因此，在寫作時，我常常要考慮自己內心的真實感受，并將其轉化成文字。例如，當我感到快樂時，我會用流暢明快的語言來表達，以喚起讀者的共鳴；當我感到焦慮時，我會用緊湊有力的句子來傳遞我的不安。只有將真情實感融入到隨筆中，我們的作品才能觸動讀者的心靈。

其次，隨筆寫作要有獨特的個人風格。每個人都有自己獨特的寫作風格和表達方式，這是我們與眾不同的地方。在寫作時，我發現最重要的是保持真實和原創。不要一味地模仿他人的風格，而是要根據自己的特點和個性來構建一個獨特的寫作風格。這樣，讀者才能從文字中感受到我們的個性和靈魂。

此外，隨筆寫作要注重細節的描繪。細節是隨筆作品的靈魂所在，它可以為讀者呈現一個真實而具體的場景。在寫作時，我經常通過細膩的描寫來展示事物的細節特征，從而使讀者有身臨其境的感覺。例如，在描寫一個人物時，我會注重他的容貌、氣質、舉止等細節；在描寫一個場景時，我會描述其環境、氣氛、色彩等細節。這樣一來，讀者就能夠更加直觀地理解和感受我們所寫的內容。

此外，隨筆寫作也要注重修辭手法的運用。修辭手法是一種文字表達的藝術，它可以增強作品的感染力和表現力。在我的寫作中，我常常運用比喻、擬人、排比等修辭手法來豐富我的文章。比如，當我想要表達對春天的喜愛時，我會使用比喻手法，將春天形容為大自然的畫家，在他的筆下，萬物都煥發著勃勃生機。這樣的表達方式更具有感染力，能夠更好地傳遞我們的意思。

最后，隨筆寫作要注重語言的表達和修飾。語言是隨筆作品的外衣，良好的語言能夠讓作品更加精美和與眾不同。在寫作中，我會注意句子的結構和詞語的選擇，以使文章更加流暢和精練。同時，我也會運用修辭手法和修飾詞語來提升文章的藝術感。例如，在描寫風景時，我會使用一些詩意的形容詞；在描述情感時，我會使用一些富有感染力的動詞。這樣一來，文章才能夠更具有魅力和吸引力。

總之，隨筆寫作是一種表達情感和思緒的方式，通過隨筆，我們可以將內心的世界展現給讀者。在我寫作的過程中，我一直堅持真情實感、獨特個人風格、細節描繪、修辭手法運用以及語言表達和修飾等原則。這些心得體會讓我對隨筆寫作有了更深的認識和體會，也讓我的作品更加生動和有趣。希望這些心得也能夠對其他人在隨筆寫作方面的學習和實踐有所幫助。

寫作隨筆意思篇四

好些個時日不曾提筆，也沒有將一部分心情留在紙上。這白紙黑字，的確能安撫我這顆現時躁動的心。

這兩年，經歷了一些不曾經歷的事，思想也與之前有著過大的差別。

關于理想，在中學時代看來，是美好而又浪漫的。它占據著我的大半顆心臟，是那么的火熱。它承載者對未來的憧憬，對美好的執著，對生活的信念。記得高考之前我說過一句話，美好的生活將要來臨。不知他人是否能懂，反正當時的我是樂得自在。在高考之后就會獲得解放，無論是身心還是靈魂，都將會是一次重生。

中學的我并不熱愛學習，但是對于未來還是有著一些大膽的想法。盡管現在看來是那么的幼稚，那么的天真。但起碼敢想，敢于嘗試。我喜歡寫作，不愛學習數理化。就趁老師上課的時候在課桌上大膽地看課外讀物。偶爾靈感來了，一股腦兒地全倒出來，這樣一篇文章也就問世了。盡管現在認為實在寫得太過尋常，但當時我還是將它投遞給了熱愛的那家雜志社。遺憾的是編輯并沒采用，不過沒有石沉大海已經是很安慰的了。后面幾次，包括大學時期投遞的稿件，它們的最終命運都是仍在編輯的垃圾站里?；叵胍幌拢斈甑母遄樱€是很幸運的，至少有那么一個人，認真地看過。

現在回首那時的我，還是很佩服的，畢竟喜歡什么就去做了。本以為畢業后，進入大學的我可以安心的開始文學之旅，但怎么也沒想到會是這樣的結果。

前兩年，網絡上流行一句話，“到底是我上了大學還是大學上了我？”雖然話說得如此露骨，但也無傷大雅，反倒是成了我們這些大學生的真實寫照，成了我們的心聲。我們也應借此好好地反省一下自己。

兩年的大學生涯，當初的文學夢想已經再這里消失殆盡。曾經的文學夢，編輯夢到底到哪兒去了，我問自己。我已然忘卻了吧。在日上三竿還睡得酣暢淋漓，在手忙腳亂梳洗踏點沖入教學樓，在幾百個日夜不曾踏入圖書館，在握筆竟感覺生疏不習慣，在這些時候，我有想過自己的理想嗎？大多時候，我只會很淡然地說，那時年少，只太過純真。

純真的年代已然過逝去，連著年少的夢，也一起湮滅在時光的年輪里，連殘骸也不見蹤影。

其實更多時候，我開始把小說中的主人公跟自己對比，重合。那個叫做“向天嘯”的男人，我不愿還原他的職業，那只是他吃飯的工具。他是愛著文學的，愛著外面的世界。我只愿把他當作流浪者，浪流遠方的追夢人。我對他的`好感，源自于我們那么相同的志趣。

本不知從何說起，哪知一提筆竟滔滔不絕，這些字兒一個一個地蹦出來，忙著要找立足的地方。也就罷了，這樣真的挺好。有些話，寫出來了，說出來了，反倒更好。再不濟，也會讓心情有個宣泄的地方。

寫作隨筆意思篇五

課堂中，教師的一句話、一個眼神、一次微笑，都能對學生產生重要的影響。作為一名教師，寫作是我教學過程中一直嘗試的方法之一。在過去的教學實踐中，我不斷探索實踐、總結經驗，形成了自己獨特的教學隨筆寫作方法。下面我將分享一下自己的心得體會。

首先，寫作是教師和學生之間的一種溝通方式。每個學生都有自己獨立的思維和個性，寫作是一個展示學生內心世界的窗口，也是學生和教師之間情感交流的橋梁。在我的教學中，我鼓勵學生展示自己的想法和觀點，每一次作文互評都是一個學生之間交流的機會。通過寫作，我能更好地了解每個學生的個性和成長過程，同時也能夠更好地引導學生思考，培養學生的思辨能力。

其次，寫作是培養學生語言表達能力和思維能力的有效途徑。寫作需要學生對所學知識進行思維整理和總結，有助于學生將聽到的、看到的知識轉化為自己的理解和表達。通過寫作，學生能夠更加準確地表達自己的思想和觀點，提高語言表達的能力。同時，寫作也能培養學生的邏輯思維能力和分析問題的能力，讓學生逐漸成為獨立思考、獨立解決問題的人。

再次，寫作是一種自我反思和自我成長的方式。在寫作過程中，學生需要對自己的觀點和觀察進行反思，需要總結和歸納自己的學習經驗和教訓。通過寫作，學生可以看到自己的進步和不足，找到自己的不足之處，進而尋找改進的方法。同時，寫作也是學生對自己思想和人生態度的審視，讓他們更好地認識自己，培養自信和自尊心。

另外，寫作能夠培養學生的批判思維和創新能力?，F實中，學生常常只是一味地接受他人的觀點和意見，缺乏批判性思維和創新精神。通過寫作，學生能夠有機會對自己的觀點進行質疑和反思，深入思考問題的各個方面，從而培養批判性思維能力。同時，寫作也是一個讓學生發揮創造力的過程，他們可以在寫作中嘗試不同的表達方式，大膽提出自己的想法，從而培養創新意識和能力。

最后，寫作是培養學生終身學習習慣的關鍵。學生在寫作中要提前查閱資料、展開調研、進行歸納總結等，這讓他們有機會掌握信息檢索和處理的能力。當他們把寫作作為一種習慣，將會在以后的學習和工作中收益匪淺。而且，隨筆寫作也能夠培養學生的觀察力和注意力，并激發學生對世界的好奇心。寫作是一個自由發揮的過程，學生可以盡情地運用自己的創造力進行思考和表達，培養學生的獨立思考和自主學習的能力。

總之，教學隨筆寫作是我探索多年的教學方法之一，通過寫作可以促進學生間的情感交流，培養學生的語言表達能力與思維能力。同時，寫作也是學生自我反思和自我成長的方式，能夠培養學生的批判思維和創新能力。最重要的是，寫作是培養學生終身學習習慣的關鍵。教學的過程中，我將繼續堅持和探索這一方法，為學生的全面發展貢獻自己的努力和智慧。

寫作隨筆意思篇六

寫這樣的話題，原于昨晚的一個夢。夢中我在很偏遠的山區，洗臉時他們只用少量的水，而我直接用杯子挖了滿滿一杯。后來和他們一起去水源的地方，那挑水的地方路途崎嶇，左捌右捌，在快到時簡直是靠近懸崖，可就在那陡峭的路里面還有一條小路，我便想也沒想就從那條小路走了，我看到水源了，那細小的水滴，突然明白他們為何如此節約了，他們排隊一人只接了一杯，而我的這條路是到不了水源的，倒是兩邊有很多海棉，這樣無論如何我是掉不下去的。

在我醒來后，我仔細的回想這樣的一個夢，這個夢讓我得到了兩個啟示，一是不要揮霍別人的勞動成功，因為它總是不容易得到的，而現實中往往很多人是覺得占了便宜，比如有人請我們吃飯時，心想是別人請的，又不用自己掏錢，便挑平時自己都舍不得吃的東西;二是你若把自己圈在一個安全氣囊中，你也一定會失去你想要的結果，這讓我想起前天和一個朋友的對話，當時我剛寫了《世界》這首散詩，他發來聊了兩句，我說了心中的矛盾，他說你首先要知道自己要做什么，其它都是幻象，你越怕什么，它就越會成為什么，我想說這樣的話對我來說太有力量了。是呀，我是知道我要做什么的，當你勇往直前盯著你的目標時，風雨都會為你繞道的。

而說到此，我又想鼓勵和我一起學車的姐妹們了，你們雖然考試二三次還沒過，但希望不要害怕，用心去學，把每次練車當作考試，其它交給運氣吧。祝愿你們一切順利。

可慢慢的你會發現，所謂的安全感都是自己給自己的一種感覺。你不能強硬的要求別人改變什么，一是別人不舒服，二是如果那個人沒有按你想的改變時，你會失望而難過。

選擇和什么樣的人在一起很重要，無論是婚姻，還是工作，因為除了本身我們的樣子外，別人是可以影響你的。記得曾經心血來潮問過幾個朋友，覺得我是什么樣的人，有說高冷的，有說憂郁的，有說古靈精怪的。仔細想想，似乎都是對的，只是當你和什么樣的人相處時，便會將你呈現出什么樣。

寫作隨筆意思篇七

第一段：引言（200字）。

寫作是一種表達思想，傳遞知識的重要方式。作為一名教師，在教學過程中，我深刻體會到了寫作對學生的重要性。通過隨筆寫作，學生能夠表達自己的觀點，鍛煉邏輯思維能力，培養語言表達能力。本文將結合自己在教學中的經驗，對教學隨筆寫作進行總結與思考。

第二段：教學方法（200字）。

在教學中，我發現激發學生寫作興趣的第一步是給予他們足夠的自由空間。我會告訴學生寫作這件事并沒有絕對的對錯，只要思路清晰、表達準確就是一篇成功的文章。同時，我也會通過教授寫作技巧，如寫作結構、段落劃分、修辭手法等，幫助學生提高寫作水平。并通過實踐活動，如寫日記、作文比賽等，來練習和鞏固所學的寫作技能。

第三段：學生收獲（200字）。

通過歷次寫作活動，我發現學生在表達能力和思維邏輯方面取得了長足的進步。他們的觀察力和思考能力得到了鍛煉，語言表達能力也得到了提升。更重要的是，隨筆寫作使學生的自信心得到了提升，他們開始敢于表達自己的想法，并主動與他人分享自己的見解。

第四段：教師反思（200字）。

在教學過程中，我深刻認識到寫作不僅是學習語文的一種方式，也是一種全面發展的重要手段。作為語文教師，我要不斷提高自己的寫作能力，注重寫作教學時的案例分析和示范寫作，以此激發學生興趣并提升他們的寫作水平。我還要加強與其他教師的交流，分享教學心得，共同探索更有效的寫作教學方法。

第五段：總結（200字）。

通過教學隨筆寫作，我發現學生的寫作能力和思維水平得到了顯著提升。他們在寫作過程中能夠更加有條理地表達自己的思想，邏輯更為清晰，語言更為準確。同時，他們的自信心也得到了積極的塑造，敢于表達、分享自己的想法。作為教育者，我將繼續探索更多有效的寫作教學方法，以培養學生的寫作能力和思維能力，為他們的未來發展提供有力支持。

寫作隨筆意思篇八

昨天教了《漁父》一文，在分析人物形象后，我拋給同學一個問題：屈原與漁父的精神境界，哪個更高？你更喜歡誰？大家一下子興奮起來，七嘴八舌地議論開來。有的說，屈原是愛國憂民的，深思高舉，最后跟祖國同歸于盡了，他的精神境界更高，我喜歡他。有的說，漁父淡泊名利，與世推移，超然物外，教會我們怎樣為人處世，我喜歡他。我總結說：這兩個人物，代表了兩種不同的人生價值觀、人生哲學。屈原不惜犧牲生命也要堅持理想的人生態度，是舍生取義的代表，而漁父的處世態度是深受老莊教誨的，他知天達命、明哲保身，與屈原的寧為玉碎不為瓦全的偉大人格對比鮮明。他們的人生選擇，都沒有錯，至于那個精神境界更高，就得仁者見仁智者見智了，還要具體情況，具體分析。

比如，我們在生活中遇到了挫折、不幸，你該怎么辦？或許我們會把煩惱痛苦拋擲腦后，勇敢地與殘酷的現實作斗爭。或許我們會退縮消沉，一蹶不振。再比如，我們與別人有摩擦、紛爭的時候，只要不是原則問題，就不要生氣上火，甚至大動干戈。有的人就因為公交車上爭個座位就動手打人，出口傷人，沒有必要啊。這樣，我們就不自覺地用到了屈原的堅持和漁父的超脫的兩種處世哲學。

還要霸占我們的國土，作為“二戰”的戰勝國，中國要毫不退讓，誓死捍衛國土主權。也就是說，我們要學習屈原的為真理、為理想果敢決絕的精神，不能學習漁父的知其不可就不為的避讓主義。

當然，漁父與老莊的灑脫淡定的處世態度，確實能使我們的生活快樂、詩意，給我們的心靈世界開拓一片凈土，正如“達則兼濟天下，窮則獨善其身”那樣，適時而動，給我們的人生進退找到理由，不至于活得太累。不過，大家還要看到，大凡功成名就的人，沒有不是慘淡經營、艱難跋涉的，雖“顏色憔悴，形容枯槁”也在所不辭啊。所以說，生活就是矛盾的，人生是一場苦旅，直面人生需要承受一場又一場痛苦的抉擇。老漁夫見屈原不聽他的忠告是“莞爾而笑”，唱起《滄浪歌》，“鼓ざ去”的超然平和，也許是經過了幾十年的人生歷練，目睹了無數的風雨滄桑，才變得如此的。

總之，學習《漁父》這篇課文，應該教會學生如何為人處世，當我們在苦苦追求的東西擦肩而過的時候，能夠清醒理智地面對得失，不至于走上極端?，F在的孩子心靈大多很脆弱，經不起什么挫折與打擊，迫切需要使心靈逐漸成熟起來。

天涯孤客。

寫作隨筆意思篇九

作為一名教師，我深知寫作是培養學生思維能力和語言表達能力的重要途徑。近年來，在教學中，我也積累了一些關于教學隨筆寫作的心得體會。在這本篇文章中，我將結合自身的實踐經驗，就教學隨筆寫作的意義、教學方法、鼓勵學生參與的策略、評價與反饋以及挖掘寫作潛力等方面進行探討。

首先，教學隨筆寫作具有重要的意義。學生通過寫作可以準確地表達自己的思想，培養思辨能力和觀察力，從而提高語文素養。此外，寫作還能促進學生成為獨立思考者，幫助他們形成批判性思維和分析問題的能力。同時，寫作還能培養學生的邏輯思維和文采，提高他們的表達能力，使他們能夠清晰地傳遞信息和觀點。

其次，教學方法在教學隨筆寫作中至關重要。我通常采用啟發式教學法，讓學生通過討論、分享和實踐層層深入地理解寫作的要領和技巧。在教學的過程中，我強調學生自主發現問題的能力，引導學生嘗試不同的思路和寫作方法。同時，我也注重培養學生的觀察力和表達能力，鼓勵他們勇于表達自己的觀點和感受。

鼓勵學生參與是提高教學隨筆寫作效果的重要策略之一。我鼓勵學生主動參與課堂討論，提出自己的觀點和建議。我常常組織小組活動，讓學生合作撰寫一篇短文，并進行討論和修改。通過與同學互動，學生可以深入思考和交流，從中獲得啟發和靈感。特別是在寫作初期，我經常組織學生參觀一些有趣的地方或參與一些有趣的活動，激發他們的寫作靈感。

評價與反饋是教學隨筆寫作中不可忽視的環節。我常常在學生完成寫作后，給予及時的評價和反饋，重點關注他們表達的準確性、邏輯性和語言的得體性。我鼓勵學生不斷改進和完善自己的作品，通過修改讓他們提高寫作的質量。在評價和反饋中，我注重培養學生積極態度和自信心，鼓勵他們不斷嘗試和表達。

最后，挖掘學生的寫作潛力是教學隨筆寫作中的重要任務。在教學過程中，我會注意發現學生的優勢和特長，并積極引導他們發展和挖掘自己的寫作潛力。有的學生擅長生動形象的描寫，我會鼓勵他們深入挖掘細節，提高描寫的準確性和精確度。有的學生天馬行空的想象力，我會引導他們嘗試寫科幻或奇幻作品，讓他們充分發揮他們的創造力。

總之，教學隨筆寫作是一項重要任務，通過合理的教學方法、鼓勵學生參與的策略、評價與反饋以及挖掘學生的寫作潛力，我們可以幫助學生提高思辨能力和語文素養，讓他們成為優秀的思考者和表達者。作為教師，我將繼續在這個領域深耕細作，為學生的寫作能力發展貢獻自己的一份力量。

寫作隨筆意思篇十

屈原所在的時期正是中國即將實現大一統的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王?！鼻虺錾碣F族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。他為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的'局面。但是由于在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠，最終被逐出郢都，到了漢北。頃襄王二十一年，秦將白起攻破郢都，幾起幾落的屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。屈原在20多年的流放生活中，始終關心著楚國的命運，陸續地寫出了《離騷》、《天問》、《招魂》、《哀郢》等詩篇，表白了自己不愿與黑暗腐朽的勢力同流合污的立場和決心。

高中課文《屈原列傳》、《離騷》、《湘夫人》等，都說到屈原。

【原文再現】。

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。“離騷”者，猶離憂也。夫天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也;疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智，以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯、武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約，其辭微，其志潔，其行廉。其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠。其志潔，故其稱物芳;其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

——摘自《屈原列傳》。

【素材評析】。

在屈原的作品《涉江》一詩中他自己寫到：“吾與重華游兮瑤之圃，登昆侖兮食玉英。與天地兮同壽，與日月兮齊光。”這是屈原受到奸臣讒陷，被楚王流放時，在憤激之下而寫的。正如司馬遷所說：“信而見疑，忠而被謗，能無怨乎?”所以作詩《離騷》泄憤。但是，屈原的高潔之處，在于他無論遭受什么樣的打擊與諂害，但他總是執著地堅持自己的操守，所以司馬遷贊美到：“推此志也，雖與日月爭光可也。”

【適用話題】。

適用“肩膀”、“位置與價值”、“我想握住你的手”、“感情親疏與對事物的認知”、“責任”、“理想”、“執著”等等。

寫作隨筆意思篇十一

身陷困苦里最喜歡對自己說兩句話，一是那生于憂患死于安樂的名篇，二便是塞翁失馬，焉知非福。

昨夜是從母親班上寫了日記才回外婆家的。

雖說只是臨近八點，南票卻已陷進了一片暗寂。沒有錦州的燈火通明和那吆喝歡唱，只是大片大片的靜默的黑落著，好像將世界按進了黑色的染缸。母親有些慌了，直嚷著讓我快些，自然走夜路也是有些怕的。我也著實有些懊惱，不應一拖再拖，誤了天還亮著的時候。

然而隨母親走出單位，卻發現一輪圓盤般完滿皎潔的圓月正墜在空中，朦朧的云靄在其間纏繞著，瀉出溫柔如水的月光，倒將這周邊照得別有番滋味。我和母親借著這隱約的月色，橫穿過貨車軋過隆隆作響的馬路，到那一灣清泠河水旁走著。河岸兩旁密密地排著依依楊柳，將那長發似的柳枝動人的搖擺著，隱約地竟像些故事里的仙子。連日來的大雨，使得這河前幾日發了水，雖是已然退卻些，還是響著嘩啦嘩啦的水浪聲，夜里靜下來，只在耳畔一聲又一聲，倒真有些波濤洶涌之感。我照那河里斜瞥了一眼，卻被美景驚得一顫――該是多么美妙的月夜之景呵！玉盤似的圓月投影在這波光粼粼的河里，柳樹也落在這水面，溫和著它那動人的.腰肢。附近高高低低的樓房，或是亮著燈，暗黃色的燈光也幽幽地映在那水里，愈發顯得空靈純澈，水波一轉，卻波折成了幾瓣。"。

母親卻也未曾見過夜里的景色，直隨著我驚叫，于是，這原本憂慮重重的夜路也便消融在這月色里。我便感慨萬分，這暗夜之行便仿若是本就多磨難的生活中的困苦，而這美景便是隱匿著的好處。這世間絕無絕對的幸福和不幸，任何情感皆有心生，這自然是一百個人里有這一百個世界，它們從一個側面能夠折射出一個人的修為與心境。信仰美好的人，自然從生活這層層疊疊的境遇里剝離出純凈，剝離出歡喜。世界是再雙重不過的，它以兩張臉存在著，而大多數時候只讓你看到其中一張，這時便需要去看到不可見的一面。就如同我曾玩過的一個關于魔塔的游戲，其中有一個功能是調整地圖，也就是調整你所看到的事物的角度，因為有些寶藏在你看不到的地方。生活不就是如此么，如果你始終執拗于走夜路的種種恐懼與不安，只將目光放在陰森里，那么這美景也便是徒有無益的了。

這世上遠沒有純粹的幸福生活，而是需要我們自己去給予生活幸福，需要給幸福一個理由和詮釋。如果你看到的世界是黑暗無光的，那么只能是你的心關閉了所有向外的窗口，又忘記開燈。

寫作隨筆意思篇十二

晴天在遠方，我只能遙望;感動如空氣，我只能感受。遠或近，都把我團團圍住，可是我卻習慣忽略。

(一)仰望角度。

45°角，仰望。

總喜歡抬頭仰望天空，天上的白云像在淺海里綻開的珊瑚花。一點一點散開去，綿綿的，又好像宣紙上的淡水墨跡。

我臉上浮現出淡淡的微笑。心里關于你的記憶，一點點爬滿我的心。遠方的你，同樣喜歡仰望藍天的你。

那一個沉寂的夜晚，風冷冷地吹來，我蜷縮著。就要、就要被這可怕的寂寞吞噬……。

你輕輕地走來，把我抱入懷中。你的臉頰貼近我的耳，你說：“娃娃，我會抱著你，陪著你，一直一直?！蔽覜]有說話，也沒有或狂熱或冰冷的淚。寂靜的夜晚，你送給我無數個燦爛的晴天。

感動像一張巨大而柔韌的蜘蛛網，織滿我的世界。

(二)牽手遠方。

我穿著許多衣服，笨重地在街上游走。其實我很忐忑，因為我害怕，害怕冬季的到來。我那脆弱的心，終究無法抵御嚴寒長冬。

云哭了。我抬頭便看見天空一張冷漠的臉。

雨水打在我身上，它充滿仇恨地一直滲透進我的心窩，瞬間凝聚成淡淡的憂傷。我扭頭往回跑，一直跑一直跑，身后留下一大串沉重的腳印，卻怎么也甩不了它。直到回到家，我還聽見它在哭泣，它隔著玻璃窗像我招手，而我卻不敢再看他，索性轉身，閉眼。

當我再次惺惺然地睜開眼，朦朧中看見書桌如鍍金般閃亮。還有枕邊、被子上，都是陽光歡樂的影子。我伸手去觸摸，手指彈動，它也牽起我的手跳動起來了呢。

我迫不及待地披上一件外套，跑出去與陽光擁抱。它如此善良，如此可愛。它有聲音的，它會笑。陽光走過枝頭，枝頭上的花兒舞著她雪白的公主裙華麗麗地飄下。陽光跟風兒打招呼，風兒也變得和藹。

我看見了明媚的天空，棉花糖似的云朵。還有街上一張張笑臉。我天真地藏進人群中，享受陽光。

暖陽照進心窩。我知道，這一個冬天，有足夠的溫暖。

遠方的晴天，撥動心弦。

我曾以為，令我感動的事一定是件大事。

我曾想，如果我被感動了，我該是怎樣的喜悅。其實我一直被感動滋潤著。

寫作隨筆意思篇十三

201*年4月3號擬錄取名單終于出來了，終于一顆忐忑不安的心放下來了。從復試結束到通知結果整整一星期，這學校簡直殘酷，簡直無情。一直想寫點什么的，重度拖延癥的我耽擱了好久。結果沒確定我也沒信心寫回憶帖啊?，F在就來寫寫我的考研經驗吧。作為一位普通二本院校文科生，我的考研復習過程與絕大多數人一樣，并沒有捷徑可走，更不是我聰穎過人，最重要是靠自己這一年多的堅持和努力。

為什么考研。

先說我為什么會選擇考研吧。首先，選擇考研這條路是上大學就有的念頭，當時就覺得考研是一件很光榮的事，果然自己好單純。這其中影響的原因還是高考沒考好進了一個二本學校(ps:大多數人都會說最遺憾的事是高考沒考好，進了一所二流學校，其實大家心照不宣)，其實我覺得自己還算盡力了的，我爸常說我的人生總是欠缺那么一點點運氣，無論考什么學校都會差點，或許吧。

其次，我覺得二本出身競爭力實在不強，班上找工作的同學情況都不樂觀，而我的本科專業也是名不見經傳調劑來的，沒有任何選擇，但我絕不甘于現狀，我希望通過考研讓我上升一個平臺，讓自己變得更加優秀，不是說考研能夠做什么大研究，而是這是一種提升自我的方法。既然選擇了考研，便要有一顆真誠的心來對待以后的`研究之路。最后，家里人也都挺支持我考研的，特別是全家尤其是爺爺奶奶得知我初試第一后都很開心。能夠做到讓他們滿意我也就知足了。于是我選擇考研這條路。

選擇學校。

再談談選擇學校的事。這又是一個我面臨著艱難選擇的問題，當初對學校都沒有多大了解，不敢選太好，又不甘于選一般的，好吧，最后琢磨來琢磨去選擇了一個自認為比較冷的211院校，之前都沒聽說過，但是該學校是我找到唯一一所專業課對我比較有利的學校，然后決定選它了。我僥幸以為這所學校不會有很多人報考，但是我可能是孤陋寡聞了，信息收集得也不夠，到復習后期的時候才知道我報的專業是有多熱門，而且今年招生政策有變，推免生占了80%，當時得知招6個人時真的有點絕望了。可是已經沒有退路可走了。幸運的是暑假在學校遇到一位跟我考同一個學校的女生，雖不同專業但兩個人初試考的一樣，所以可以一起加油鼓氣，我也覺得這就是緣份，有一位這樣的研友一起也不會感到那么無助了。

我的專業課一直到7，8月也就是暑假才開始看，因為之前都沒選好學校，大家應該還是盡早定好學校，以能夠全面搜集專業課信息，打有準備之仗。我的初試成績427分，排名第一，與第二名相距25分，這也是我始料未及的結果。那么我還是談談我的公共課和專業課復習情況吧。

寫作隨筆意思篇十四

小學作文教學，不知什么時候，流于形式。教師沒有系統的講解與評價，學生抄襲蔚然成風，沒有自己的觀察，沒有自己的思考，沒有自己獨特的感觸，疲于應付作文，簡單機械。背范文成了小學生作文的終南捷徑，以至于寫了幾年作文之后仍然不會寫作文，一寫作文就頭疼，內心打怵。針對小學生作文難的現狀，以下是一點關于小學作文教學的點滴思考，希望能起到拋磚引玉的作用。更希望老師們，結合自己的作文教學實際，不斷學習借鑒，不斷反思，探索出適合自己的一套作文教學的路子。

一、以讀促寫。

沒有閱讀就沒有寫作，寫作好的學生往往都是喜歡讀書的學生。所以要培養學生閱讀的興趣，對喜歡讀書的學生進行鼓勵。

一是精讀課本，二是泛讀或精度部分課外書。精讀課本，也就是我們平時的閱讀教學，培養學生閱讀的興趣，教會學生讀書的方法。課外閱讀是閱讀教學的延續，獲取知識、積累語言、培養語感、升華情感，無形中提升語文素養，提高學生寫作能力。

對于課外閱讀，任課教師可以根據學段及學生年齡特點適時推薦適合學生閱讀的書籍，要充分利用好讀書筆記。三年級以上寫讀書筆記，每周至少兩次，一定要提高質量，每次必須批閱。筆記的內容要豐富，可以是好詞佳句、精彩片斷、讀書心得等。家庭作業適當布置讀書內容，低年級家長陪讀，每天不少于十分鐘;中高年級家長監督閱讀，每天不少于三十分鐘。在家里家長簽字并簡要寫上讀書評語，學生到校后，教師要及時檢查與反饋，多表揚，激發學生閱讀的興趣。

加強國學誦讀，通過家庭作業、雙休作業、寒暑假作業等形式，時時做好國學誦讀，充分利用好“國學經典系列校本教材”，按周次安排，步步推進。

上好每周一節的閱讀課，老師要充分備課，教給學生閱讀的知識，及時評價、鼓勵，更主要的是培養學生閱讀的興趣，由教師逼學生讀轉化成讀書是學生的一種學習習慣。

閱讀課上，可以是讀書方法指導，可以是必讀書目賞讀，可以是學生讀書感悟交流，可以是學生推薦自己喜歡的書，可以是師生共同朗讀或背誦精彩段落，可以是學生靜靜的或出聲的自由朗讀?？傊?，閱讀課是拋出去的一塊磚，引來遍地翡翠;是春天的一縷風，吹綠整個讀書的原野。

二、以說促寫。

上好“交流評說”這一作文環節，鼓勵學生多說，說自己的所見所聞所感所獲，寫作素材首先直接來源于自己的生活。例如說觀察到的景物，要從形狀、顏色、動態等方面去說。例如說熟悉的人，要從外貌、語言、動作、心理等方面入手，關鍵是做好啟發、引導、點撥。

三、以改促寫。

文章不厭百回改，好文章是改出來的。所以我們要教給學生修改作文的方法，從審題立意、選取材料、布局謀篇，從字詞、句子、修辭以及新鮮的富有創意的語言等方面進行提煉、修改。作為修改，可以自己修改、同桌互改、教師評改等方式有機結合。

每個學期，要有那么幾節修改作文課，通過教師的引導，使學生能學習借鑒同學們作文的優點，亦能指出同學們作文的不妥之處。并且使學生作文能夠常態化的互相交流。

四、以評促寫。

通過自評、互評等方式，揚長避短。通過評價，既發現自己的缺點，又發揚自己的優點，同時樹立寫作的信心，教師要以鼓勵為主，增強學生寫作的興趣，自愿作文、自能作文。

五、小學生作文體裁歸類及其簡要特點。

(1)寫人敘事：寫人重點是寫出人的品質、特點，注意外貌、語言、心理、動作等方面的描寫引導，把人物寫活寫豐滿。敘事重點是寫出事情的起因經過結果(寫人與記事的文章要注意一點，都會寫到人和事，但是側重點不一樣，所以布局謀篇也不一樣，例如開頭，寫事的一般要點出事，而寫人的一般要點出人。)。

(2)寫景狀物：重點是抓住景物的特點寫。

(3)讀(觀)后感：讀后感由讀和感兩部分，“讀”要抓住要點，簡潔概要;“感”要獨特豐盈是重點，詳細具體，并且結合自己的生活實際，有理有據。行文上一般有兩種方式：一種是前半部分是讀，后半部分是感，一種是讀和感交叉進行。

(4)想象：想象不是胡思亂想，而是要有一定的根據，這個根據就是實際。想象，是理想中的而眼前又不能實現的合乎科學規律的未來。