每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

初中物理教學(xué)論文題目篇一

初中物理教學(xué)中，單純的以演示實驗來引導(dǎo)學(xué)生觀察，雖然通過師生互動可讓學(xué)生更好地理解實驗中所涉及的知識點，讓學(xué)生形成知識構(gòu)建，但畢竟學(xué)生沒有親自參與，體驗不夠深刻。初中物理教學(xué)實踐中，不僅教師要優(yōu)化演示實驗讓學(xué)生獲得更直觀的感知，還要注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生“動”起來，邊學(xué)邊實驗。教學(xué)實踐過程中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容就其中的一個片段、一個例子、一個問題引導(dǎo)學(xué)生展開小實驗。提倡多學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動提出問題、多參與互動。多實驗，讓學(xué)生在經(jīng)歷實驗中掌握物理知識，培養(yǎng)其探究能力。初中物理課堂教學(xué)中提倡邊學(xué)邊實驗，雖然小實驗不會像演示實驗?zāi)敲错樌M行，但對學(xué)生的應(yīng)變能力、探究精神的培養(yǎng)都具有積極意義。以“磁場”的教學(xué)為例，對于磁場的磁性和指向性、磁體有兩個磁極和磁極間的相互作用等知識點，要是講授的話很快就完成了，然后再讓學(xué)生背誦，學(xué)生也能很快記住，但卻不能讓學(xué)生較好理解。故而在教學(xué)中教師可先引導(dǎo)學(xué)生準備一些小物品，如硬幣、大頭針、木塊之類，在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生用磁鐵去嘗試能吸起那些物品，引出磁鐵具有磁性的知識點，然后再引導(dǎo)學(xué)生玩磁鐵對對碰游戲，增強學(xué)生對“磁極間的相互作用”的感知，讓物理課堂教學(xué)更加有效。同時，在物理教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，可較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小實驗來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度。

二、改革實驗教學(xué)模式，提倡分組實驗。

初中物理教學(xué)實踐中分組實驗是在教師的組織和引導(dǎo)下，把學(xué)生分為不同的小組，然后展開實驗探究。一般初中物理教學(xué)中分組實驗以測量性、實驗性和實用性的實驗為主，更多的讓學(xué)生在分組實驗中更好地理解物理知識，通過操作活動培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。從當前初中物理教學(xué)中的分組實驗來看，學(xué)生實驗的效果并不是很好，一方面是教師在實驗前沒有組織學(xué)生對實驗進行預(yù)習(xí)，學(xué)生在實驗中對實驗?zāi)康牟粔蛎鞔_，另一方面是學(xué)生實驗過程中教師的指導(dǎo)作用沒有較好的發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生對實驗步驟、結(jié)論不夠清楚。因此，組織學(xué)生展開分組實驗，一要做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，二要注重在實驗中引導(dǎo)學(xué)生參與互動和探究。以“測量小燈泡的電功率”的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小燈泡的電阻測量方法引出電功率的測量，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測量要求和之前討論的實驗方案選擇實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生實驗，實驗中教師巡視并根據(jù)學(xué)生實驗情況進行指導(dǎo)。如調(diào)節(jié)滑動變阻器時因?qū)嶋H電壓超過了額定電壓導(dǎo)致小燈泡燒壞，而學(xué)生對這一現(xiàn)象的原因并不明確，此時教師可引導(dǎo)學(xué)生進行分析。實驗過程中要注重對學(xué)生的實驗步驟進行引導(dǎo)，實驗中可先根據(jù)學(xué)生的實驗方案作出指導(dǎo)，教師幫助學(xué)生修改方案后再實驗。如調(diào)節(jié)滑動變阻器這一環(huán)節(jié)，要使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1。2倍，然后觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)，學(xué)生設(shè)計方案時就可能忽略額定電壓值，教師檢查學(xué)生實驗方案時就應(yīng)做出指導(dǎo)。學(xué)生實驗后教師要先引導(dǎo)小組學(xué)生對實驗結(jié)論進行總結(jié)，然后再根據(jù)實驗現(xiàn)象進行點撥。

三、緊密聯(lián)系生活，注重拓展課外實驗。

以往的初中物理教學(xué)，課外實驗很少，因為教師更注重讓學(xué)生掌握教材中的實驗以應(yīng)付考試，而這對學(xué)生的終身發(fā)展沒有太大意義。其實，生活和物理之間有著不可分割的關(guān)系，就初中物理而言和生活的聯(lián)系很密切，很多物理知識都在生活中得到了廣泛應(yīng)用，物理實驗教學(xué)中提倡聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活中去了解物理，在生活探究中學(xué)習(xí)物理，這不僅可促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)都有積極意義。初中物理教學(xué)實踐中，教師要切實把握好實驗對學(xué)生發(fā)展的作用，在課后引導(dǎo)學(xué)生展開實驗探究，以此來加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。如“光的折射”的教學(xué)后，讓學(xué)生在生活中用不同的實驗去驗證，如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自制望遠鏡、顯微鏡等，如“不同物質(zhì)的吸熱能力”的教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生對生活中常見的物質(zhì)吸熱情況進行實驗探究。組織學(xué)生展開課外實驗，一要考慮安全性，要保證學(xué)生能安全地進行實驗，最好能在家長或教師的監(jiān)督下進行，二要注重實驗后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生能從實驗中獲得感悟。

四、總結(jié)。

實驗是物理教學(xué)中不可缺少的部分，初中物理教學(xué)實踐中，教師定要明確實驗對學(xué)生發(fā)展的積極作用，綜合應(yīng)用好演示實驗、課堂小實驗、分組實驗和課外實驗，以此促進學(xué)生更好地構(gòu)建物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

初中物理教學(xué)論文題目篇二

摘要：傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，一般都是將重點放在知識的講授以及技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生價值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，優(yōu)良的道德品質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作有著密切的聯(lián)系。

新課標物理教學(xué)提出：在教學(xué)中注重滲透德育教育，將情感態(tài)度與價值觀作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以此使學(xué)生在學(xué)到知識的同時樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。

本文首先分析了物理教學(xué)中滲透德育教育的意義，探討了初中物理教學(xué)中滲透德育教育的方法。

以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學(xué)生健康快樂成長。

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，德育工作受到廣大教師的關(guān)注，如何在教學(xué)中滲透德育教育是教學(xué)的重要內(nèi)容。

初中物理教學(xué)也應(yīng)充分結(jié)合物理的特點滲透德育教育，使學(xué)生樹立正確的德育觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

因此，教師應(yīng)積極探索有效的方法滲透德育內(nèi)容。

1物理教學(xué)中滲透德育教育的意義。

初中物理新課標指出要將德育教育滲透到教學(xué)中，為學(xué)生形成良好的道德觀念奠定基礎(chǔ)，為促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

而物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點與方法。

內(nèi)容包括宇宙星系、粒子，從力、熱、電、光到原子物理，這也說明自然界的運動發(fā)展是遵循辯證法的。

在物理教學(xué)中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀，以此促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.1利用物理小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理教學(xué)中涉及到較多的德育內(nèi)容，因此教師在備課中應(yīng)當將德育教育引入課題，分析在教學(xué)中展開德育教育的內(nèi)容與方法，以此提升德育教育的質(zhì)量。

初中生正處于身心發(fā)展階段，也可以說是一個特殊的年齡段，學(xué)生正處于半幼稚、半成熟階段，在這個階段需要教師與家長的正確引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生更好樹立自身的道德觀念。

大多數(shù)學(xué)生具有較強的好奇心，根據(jù)這一特點，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標和為社會服務(wù)的思想是物理科德育工作的重點。

初中物理教材中涉及到較多的思想道德素材，教師要充分挖掘其中德育知識。

比如，在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”時，原理內(nèi)容雖然并不是很復(fù)雜，但要讓學(xué)生真正掌握與理解存在一定難度。

教師在教學(xué)中應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對它感興趣，其次要將物理意義理解清楚，最后才能解決與之相關(guān)的問題。

在這個過程中滲透德育教育有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以講授阿基米德檢驗王冠的故事，讓學(xué)生了解阿基米德定律的來源的同時，學(xué)習(xí)阿基米德不斷研究的精神，以此激發(fā)學(xué)生啟動自主學(xué)習(xí)的原動力，以此讓學(xué)生明白通過不斷努力才會得到成功。

2.2充分利用德育教育知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

物理教材中涉及到較多的德育知識，教師應(yīng)學(xué)會挖掘其中的德育知識，在備課中引入德育知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛自然的精神。

愛國主義是德育教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以挖掘物理教材中的史料。

比如，講授世界上最早記錄“幾何光學(xué)”的著作———《墨經(jīng)》，“運動與禁止”相對性的觀點……。

另外，教師還可以講授我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生了解我國古代的物理學(xué)家做出的貢獻。

再比如，在講授“核能”這一知識時，可以向?qū)W生介紹錢學(xué)森的偉大事跡，使學(xué)生學(xué)習(xí)錢學(xué)森為了報效國家，不畏艱難，最終返回祖國的征程事例。

在教學(xué)中滲透相關(guān)的事跡，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生了解我國著名的物理學(xué)家事例，了解祖國的燦爛文化，以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷。

2.3在教學(xué)中進行道德素質(zhì)與心理素質(zhì)培養(yǎng)。

學(xué)生的道德素質(zhì)與心理素質(zhì)是德育教育的重要內(nèi)容，具有頑強意志的學(xué)生能夠戰(zhàn)勝所有困難，并樹立良好的自信心[3]。

學(xué)生良好的道德素質(zhì)與心理品質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

比如，初中物理“歐姆定律”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生閱讀教材中介紹歐姆探索科學(xué)的內(nèi)容，他經(jīng)過大量實驗才獲得了成功，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歐姆堅持不懈探求科學(xué)真理的精神。

許多科學(xué)家在探索科學(xué)的過程中遇到困難時中途放棄，而有的科學(xué)家卻孜孜不倦的執(zhí)著追求，通過長時間的不斷努力，終于實現(xiàn)了多年的夢想。

教師以這種方式滲透德育教育知識，讓學(xué)生對了解這些科學(xué)家的事例，幫助學(xué)生樹立奮斗意識，樹立為科學(xué)獻身的精神，讓學(xué)生明白成功只屬于勤奮的人，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

2.4實施課外活動滲透德育內(nèi)容。

德育知識的滲透不限于課堂，教師組織學(xué)生進行社會調(diào)查也能培養(yǎng)學(xué)生的道德觀。

比如，通過開展小創(chuàng)作比賽的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生積極主動參與到活動中，不僅可以拓展學(xué)生的視野，而且還能夠提升學(xué)生實踐操作能力，實現(xiàn)理論知識與實際的相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

3結(jié)論。

總而言之，作為一名初中物理教師，在教學(xué)中不僅要注重知識的講授，還要培養(yǎng)良好的學(xué)生道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。

在新教材中，要認識到德育教育的重要性，在教學(xué)中挖掘德育知識，將德育內(nèi)容與物力知識緊密聯(lián)系起來。

以此使學(xué)生在學(xué)到物力知識的同時，提升自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的目標。

參考文獻。

初中物理教學(xué)論文題目篇三

在全面推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的大好機遇下，農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的硬件資源建設(shè)得到了空前的發(fā)展和完善，農(nóng)村中學(xué)大部分已配置了設(shè)施齊全、標準高的物理實驗室，并按新課程標準要求配齊了各類實驗儀器及電教設(shè)備，為物理實驗教學(xué)搭建了一個良好的資源平臺，徹底解決了農(nóng)村中學(xué)實驗器材嚴重不足、學(xué)生分組實驗無法開展、演示實驗做不全的問題。然而，在教學(xué)資源極其豐富的今天，初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，在諸多方面還有待于不斷改進和提高。下面我就當前農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策淺談一下自己的體會。

(一)實驗教學(xué)理念淡泊，忽視對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)。

農(nóng)村初中物理教師在實驗教學(xué)過程中普遍存在的一個突出問題是:把實驗教學(xué)的目標僅放在知識的獲取上，而忽視“過程與方法”和“情感、態(tài)度、價值觀”目標的達成。這種實驗教學(xué)的主要目標就盯在實驗的結(jié)果上，認為只要能得出正確的結(jié)論就算實驗教學(xué)的目標已完成，而忽視學(xué)生自主探究的過程。凡是進行學(xué)生實驗，總是把學(xué)生往教師提前預(yù)設(shè)好的思路上引，讓學(xué)生“按方抓藥”，怕學(xué)生出問題，怕得不出正確結(jié)論。這樣做顯而易見不利于學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、求異思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生實驗探究能力及實事求是的科學(xué)精神的培養(yǎng)。我認為在課改不斷深化的今天，這種教學(xué)方式仍然存在的主要原因之一就是教師沒有精心鉆研初中物理新課標，沒有透徹理解新課標精神和思想，對新課標下物理實驗教學(xué)的新理念缺乏正確的認識。教學(xué)理念跟不上，教學(xué)方法當然就不對勁。

(二)物理教學(xué)的目標僅停留在升學(xué)率上，導(dǎo)致大量實驗資源利用率不高。

當前在全面深化課改的浪潮中，農(nóng)村中學(xué)也積極響應(yīng)，不斷促進物理課程改革，但實際上由于教師始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響，致使許多農(nóng)村初中物理教師對實驗教學(xué)的重視程度仍不到位，雖然“穿的是新鞋，但走的還是老路”。一部分物理教師為了單純追求學(xué)生成績，追求升學(xué)率，認為做實驗不僅浪費教學(xué)時間，且對學(xué)生考好成績并沒有多大效果，不按新課標要求去實施實驗教學(xué)，更多的采用“教師講實驗，學(xué)生背實驗”的陳舊教學(xué)模式，導(dǎo)致許多實驗學(xué)生沒有機會去做。這種模式在一定程度上的確是獲得了高分，獲得了高升學(xué)率，但卻是以犧牲學(xué)生的全面發(fā)展，嚴重浪費實驗教學(xué)資源為代價換來的，與先進的教育理念背道而馳。

(三)教師實驗教學(xué)的基本功不夠扎實，制約實驗教學(xué)的順利開展。

初中物理實驗包括演示實驗、學(xué)生實驗、邊學(xué)邊做實驗、課外小實驗等多種實驗形式。在這些實驗中，有些實驗做起來技術(shù)難度較大，實驗設(shè)備的組裝比較麻煩，而且需要較強的實驗操作技能。對于這樣的實驗，部分老師就因為實驗不好做而擅自變學(xué)生實驗為演示實驗，變演示實驗為講實驗，剝奪了學(xué)生親自探究、親自操作的機會，扼殺了學(xué)生實驗操作技能的提高和科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。還有一些實驗因器材一時短缺而無法進行，或原實驗現(xiàn)象不明顯時，教師也就隨意放棄實驗，卻不能開動腦筋想辦法從身邊找一些生活物品或?qū)嶒灱右愿倪M而確保實驗順利完成。這些問題的出現(xiàn)，我認為一個根本原因就是教師的實驗教學(xué)能力欠缺，在實驗課的教學(xué)設(shè)計、過程引導(dǎo)、課堂組織、教學(xué)反思、實驗改進等能力方面有待不斷提高。

(一)認真學(xué)習(xí)物理新課標，確立實驗教學(xué)新理念。

眾所周知，觀念是行為的先導(dǎo)。物理新課標明確指出，物理課程必須以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標，不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生實驗探究能力和獨立思考能力、創(chuàng)新意識方面的培養(yǎng)。要把科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式作為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，而物理實驗是科學(xué)探究的重要方式之一。作為一名物理教師，首先應(yīng)該深刻領(lǐng)會物理新課標精神，樹立正確教學(xué)新理念。如果教學(xué)理念跟不上，要想提高農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量那將是一句空話。

(二)加強物理教師實驗培訓(xùn)，努力提升教師自身素質(zhì)。

教師培訓(xùn)是教師樹立現(xiàn)代教育新理念，提升教師專業(yè)素質(zhì)，深化課堂改革的有效途徑。近年來教育主管部門積極努力，創(chuàng)建了各類培訓(xùn)平臺，讓更多的農(nóng)村教師參加培訓(xùn)交流，更新教學(xué)觀念，提升物理實驗教學(xué)能力，適應(yīng)時代發(fā)展新要求。我們初中物理教師要緊扣時代脈搏，與時俱進，積極參加各類形式培訓(xùn)，主動爭取培訓(xùn)機會，為自己的實驗教學(xué)輸入新鮮血液。事實證明，通過培訓(xùn)大大促進了教師的專業(yè)成長與教學(xué)能力的提升，開拓了農(nóng)村教師視野，增長了農(nóng)村教師見識。

(三)堅持實驗課前精心準備，課后認真反思好習(xí)慣。

實驗教學(xué)要取得良好效果，首當其沖的就是要確保把每個實驗做成功，確保實驗現(xiàn)象直觀明顯，效果良好。我們都有深刻體會，若課前不預(yù)做實驗的話，往往在課堂上做起來就會出現(xiàn)這樣那樣的問題，嚴重影響教學(xué)目標的達成。因此教師課前要認真?zhèn)鋵嶒灒磳嶒炐Ч欠衩黠@、應(yīng)注意哪些事項、發(fā)現(xiàn)了哪些新問題、需要做哪方面的改進、預(yù)知學(xué)生在哪個實驗環(huán)節(jié)上有困難，這一切教師必須在課前做到心中有數(shù)。只有這樣才能少走彎路，提高實驗課堂效率。課后反思是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的'一種重要手段，課后反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象而進行全面而深入的分析和總結(jié)，揚長避短，從而進一步充實自己，提高課堂教學(xué)水平。物理教師要養(yǎng)成課后反思的良好習(xí)慣，一節(jié)實驗課授完后要認真思考總結(jié)，回想這一節(jié)課在哪些地方取得了成功，而又在哪些地方存在不足甚至失誤，要尋找失敗的原因，確保今后實驗時能達到良好的教學(xué)效果。

(四)積極開發(fā)實驗課程資源，努力改進實驗設(shè)計，做齊做好各類實驗。

當前各農(nóng)村初中學(xué)校的實驗器材基本能滿足各類實驗的需求，但我們在開展實驗教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)有一部分實驗器材的質(zhì)量存在問題，實驗現(xiàn)象并不直觀，效果并不理想。還有一些實驗的設(shè)計比較復(fù)雜，不利于實驗的順利完成。這些方面都給我們的實驗教學(xué)帶來不少負面因素。怎樣解決這個問題呢?那就是教師應(yīng)積極通過各種途徑開發(fā)實驗課程資源，積極選用身邊物品想辦法設(shè)計實驗，以彌補物理實驗教材中的缺憾，從而確保學(xué)生自己動手多做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α１热纾跓釋W(xué)《內(nèi)能》一節(jié)里的《空氣被壓縮時內(nèi)能增大》演示實驗，由于實驗室里消化棉已用完，我就試著選用生活中的火柴頭頭代替消化棉進行實驗，效果很好，但要注意的是每次最多放2至3個火柴頭，否則容易炸裂壓縮引火儀。在力學(xué)《壓強》一節(jié)里有一學(xué)生實驗：《探究影響壓力作用效果的因素》，在做這個實驗時，我沒有按教材設(shè)計的裝置進行，提前準備了一盒圖釘在課堂上發(fā)給學(xué)生，一人一枚，叫學(xué)生用圖釘探究這個問題，達到了良好的實驗效果。我們物理教師積極地用身邊的物品設(shè)計實驗，這不僅滿足了實驗教學(xué)的需要，還拉近了物理與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，有利于增強學(xué)生的實驗興趣和創(chuàng)新意識。

總之，物理實驗是學(xué)生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)態(tài)度和提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。因此，農(nóng)村初中物理教師在新課改中要高度重視物理實驗教學(xué)，要充分發(fā)揮物理實驗在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)中應(yīng)有的關(guān)鍵作用。

初中物理教學(xué)論文題目篇四

物理教學(xué)要將物理知識和生活經(jīng)驗進行緊密的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生積極地進行物理小實驗教學(xué).教師在物理教學(xué)中引入生活小實驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學(xué)生了解到物理生活的本質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量.教師要積極地引入生活小實驗教學(xué)，使用生活中常見的物品充當儀器，讓學(xué)生獨立或者是合作完成小實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

物理教學(xué)中，很多的知識規(guī)律都是經(jīng)過物理實驗總結(jié)出來的，初中生在學(xué)習(xí)物理的時候只有認識到物理實驗的重要性，才會主動地進行知識的學(xué)習(xí).初中生的好奇心非常強，教師在課堂中進行一些小實驗，他們的興趣非常高漲，總是盼望著小實驗的到來.物理教師在進行教學(xué)的時候，要精心地設(shè)計物理實驗，增強物理課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生在感官的刺激下增強自我意識，提高學(xué)習(xí)的熱情.教師要合理地設(shè)置物理課堂實驗，合理使用物理實驗突破物理教學(xué)的重點和難點知識.

例如，在講“大氣的壓強”時，教師可以進行小實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在一個大試管中裝滿了水，將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過來，觀察小試管是否會掉下來.同學(xué)們經(jīng)過觀察之后發(fā)現(xiàn)，小試管不但不會掉下來，反而還會不斷地上升.學(xué)生觀察到這個實驗之后，就會充滿了強烈的好奇心，教師再加以引導(dǎo):同學(xué)們，你們知道這個實驗的應(yīng)用原理嗎?接下來，我們學(xué)習(xí)壓強.這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到迅速提升.

物理小實驗是課堂知識的延伸，也是物理教學(xué)課堂的重要組成，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果.教師做好了物理課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學(xué)生培養(yǎng)出來優(yōu)秀的科學(xué)能力.物理小實驗的側(cè)重點不同，有的小實驗著重設(shè)計的難度，有的小實驗側(cè)重實驗動手操作能力.教師可以讓學(xué)生親自動手做一些簡單的實驗，讓學(xué)生在動手中加強思維能力.對于要求比較高的物理實驗，教師就可以讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生配合著完成物理實驗.在物理小實驗教學(xué)中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生既能夠在教材的指導(dǎo)下完成物理實驗，又能夠領(lǐng)悟物理實驗的方法.教師是初中物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師要認真地探究教材的要求，根據(jù)學(xué)生的個性特點制定符合要求的物理實驗，保證智能和水平一同提高.

教師要組織物理教學(xué)實驗，做好實驗形式、時間、地點的安排，讓學(xué)生能夠提前做好準備工作.若是物理實驗的材料容易收集、設(shè)備簡單、沒有操作危險的話，可以讓學(xué)生自己組織完成實驗.教師要定期地檢查學(xué)生的物理實驗和實驗的效果，對學(xué)生的表現(xiàn)進行合理的評價，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學(xué)生動手自制土電話;在講“照相模型”時，教師可以讓學(xué)生自制物理相機;在講“汽化和液化”后，教師可以讓學(xué)生親自動手做一個“紙鍋燒水”的實驗;等等.這樣，學(xué)生的思維能力就會得到迅速提升.

初中物理的知識很難理解，教師在講解公式定理時若是單純的進行知識的講解，學(xué)生就會感覺到厭煩和枯燥，若是結(jié)合著物理實驗，就能夠提高物理知識的理解.教師可以使用生活實例，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)著學(xué)生主動思考，完成物理理論知識的學(xué)習(xí).物理實驗教學(xué)必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在物理實驗的時候能夠?qū)ι罴由罡形颍私獾礁嗟奈锢碇R.為了讓學(xué)生加強對物理實驗的理解，教師可以在進行物理實驗的時候加強生活應(yīng)用的支撐，讓學(xué)生能夠通過表象看本質(zhì).

例如，在講“力的相互作用”時，教師可以這樣引入:我們在溜冰的時候向前推別人，自己就會后退;在劃船的時候用船槳向后劃，船就會向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關(guān)系”時，教師可以讓學(xué)生選擇一塊橡皮泥，親自動手選擇一條小船，將沙粒、圖釘?shù)茸鳛樨浳铮纯茨臈l小船裝的貨物多.在動手實驗的時候，學(xué)生能夠理解浮力和排開水體積之間的關(guān)系.教師還可以將物理小實驗和家庭生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課下的時候進行家庭實驗，提高對物理的認識能力.

因為有的物理實驗在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的物理實驗環(huán)境.家長要保護學(xué)生實驗的人身安全，主動地提供物理實驗的材料，并且能夠配合著學(xué)生一起完成實驗.家長要主動和教師進行溝通交流，了解物理實驗的方法，盡量為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境.家長陪伴著學(xué)生進行物理實驗，能夠讓學(xué)生更加投入的進入到物理實驗中，還能夠在同學(xué)中展示物理實驗的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學(xué)中恰當?shù)匾胄嶒灲虒W(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的思維能力和物理應(yīng)用能力，因此教師要做好引導(dǎo)工作，做好小實驗教學(xué).

初中物理教學(xué)論文題目篇五

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高能力的重要階段之一，因此對于最主要的學(xué)習(xí)場所教室課堂來說，需要教師發(fā)揮其最大的作用，以學(xué)生為中心，以對每個學(xué)生都學(xué)到知識為宗旨，讓每一位學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)興趣，因此也需要教師改變終身不變的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：多樣化；實驗式；生活化。

物理枯燥難學(xué)，對于大多數(shù)學(xué)生都有這樣的想法，這是因為物理這門學(xué)科具有較強的抽象性，而中學(xué)生年齡尚小，抽象思維沒有完全形成，同時相對于語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科其生動性較差，因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差。要想學(xué)好物理，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣才能促進學(xué)生對問題的思考，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)動機。

1采取多樣化的教學(xué)。

1．1在初中物理新課程標準中，提倡以物理知識為載體，通過科學(xué)探究的過程、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和實踐動手能力，那么就要打破過去以書本為主，實驗為輔舊的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方式，例如在課堂上合理使用多媒體，首先教師可以用各式各樣的文本、圖片、視頻，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也豐富了基礎(chǔ)知識內(nèi)容，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)，其次可以向?qū)W生展示那些在生活中肉眼難以看到的物理現(xiàn)象，比如水蒸發(fā)成氣的過程，還有轉(zhuǎn)木取火的過程，這樣都是一般肉眼難看到的，通過展示這些現(xiàn)象，可以大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也學(xué)到了知識。1．2大多數(shù)物理老師的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，主張接受式學(xué)習(xí)，缺少對身邊的生活內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，一場精彩的物理課，離不開與實際生活的緊密聯(lián)系，所以物理教學(xué)離不開學(xué)生的生活，離不開身邊的社會，教師要抓住機會不斷地設(shè)疑，學(xué)生則不斷的解疑，創(chuàng)設(shè)認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，例如在講慣性知識時，可以像學(xué)生提問，當大家坐在公交車上，車子發(fā)動時是向前傾還是向后傾，同樣的如果車子快速行駛途中突然停車，那又是什么結(jié)果，這是學(xué)生們就開始爭先恐后的回答，之后教師再向?qū)W生解釋這就是生活中的慣性，讓學(xué)生了解了慣性知識，等以后學(xué)生遇到這種情況時，就會想起到慣性知識。講光的傳播和聲的傳播時，則可想學(xué)生提問，為什么是先看到閃電后聽到雷聲？通過這樣不斷的提問，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生更留意身邊的物理現(xiàn)象，為以后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2采取實驗式教學(xué)。

研究表明，學(xué)生對實驗的興趣是最大的，這是因為中學(xué)生還處于一個好動的年紀，利用生動形象的物理實驗，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶。例如在學(xué)習(xí)歐姆定律這一知識時，就可以通過做實驗來學(xué)習(xí)，歐姆定律是在學(xué)生已經(jīng)認識了電源、電壓、電阻的基礎(chǔ)上，進一步探究這三者之間的關(guān)系，也是電學(xué)的基本定律之一。在實驗之前，先要了解歐姆定律的內(nèi)容，公式，還有單位，其次就是能夠完全理解，靈活運用，實驗的目的是探究經(jīng)過導(dǎo)體的電流與電壓和電阻的關(guān)系，畫出相應(yīng)的圖像，從而了解電流與電壓、電阻之間的關(guān)系。實驗準備的器材有電池，不同阻值的電阻若干個，導(dǎo)線，電流表，電壓表，滑動變阻器，開關(guān)，之后把學(xué)生分為若干組，開始實驗，在實驗過程中，還要求學(xué)生探究如何改變燈泡的亮暗，同時鼓勵學(xué)生猜想電流的大小與哪些因素有關(guān)，那么學(xué)生則可以猜想，電流的大小與電壓有關(guān)，電壓與電阻有關(guān)，所以電流的大小與電阻有關(guān)，通過提問猜想這樣的方式激起學(xué)生主動探索的興趣，通過設(shè)計實驗電路，測量實驗數(shù)據(jù)，畫出電路圖，之后師生共同討論，深入探究，讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)了歐姆定律，達到完美學(xué)習(xí)的效果。

3采取生活化教學(xué)。

在物理書的每章每節(jié)的開始，都是盡量以身邊日常生活中能見到的事物或物理現(xiàn)象來引入內(nèi)容，以此來引發(fā)學(xué)生心里的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對事物或現(xiàn)象背后隱藏的物理知識逐步的進行探究學(xué)習(xí)，那么教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)當聯(lián)系生活，采取生活化式的教學(xué)方法，例如講解汽化和液化這一物理知識時，就利用曬衣服的過程，認識到水的物態(tài)變化過程，這是水在高溫下蒸發(fā)成了水汽，這是水的汽化，同樣的，一塊冰，放在太陽下，不用多久就變成了一灘水，這則是水的液化，通過對身邊現(xiàn)象的講解使學(xué)生到了相關(guān)的物理知識。物理知識和社會生活息息相關(guān)，把身邊的物理現(xiàn)象與課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生們真正的了解物理知識的重要性，同時對物理的學(xué)習(xí)作為一種愉悅的情感體驗，讓學(xué)生在實際生活中體驗物理的奇妙與作用，激發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)物理的欲望，把物理和生活結(jié)合起來一起學(xué)習(xí)。

4總結(jié)。

在教學(xué)之余，教師也要對自己的教學(xué)方式進行反思，因為這對于以后的教學(xué)、研究有著重要意義，教師通過對學(xué)生的課堂情況，作業(yè)情況，考試情況，多角度和多方面的對學(xué)生進行評價，通過與學(xué)生面對面的交流來改善自己的教學(xué)方法，精益求精，讓學(xué)生們學(xué)好物理這一科目。

參考文獻。

［3］何新貴．《初中物理探究教學(xué)實踐與思考》．學(xué)術(shù)期刊《新課程中旬》2015年5期.

初中物理教學(xué)論文題目篇六

學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，研究光和影子的關(guān)系時，由于教室比較明亮，同學(xué)們用小木塊作遮擋物，影子比較模糊，效果不好，后來發(fā)現(xiàn)遮擋物不能太大，只要橡皮那么大就可以了。在研究從正上方和側(cè)面照射物體產(chǎn)生的影子時，遮擋物用礦泉水瓶子效果比較好，學(xué)生一下子就能分析出影子的形狀不同。這一課的引入就很有意思，做手影游戲，學(xué)生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分三步：一、影子產(chǎn)生的條件;二、什么是光源，讓學(xué)生自學(xué)課本明白它的含義。區(qū)分清如何判斷一個物體是不是光源。關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。三、影子變化的特點是本課重點。經(jīng)過思考、推測，實驗驗證，學(xué)生對于生活中那么常見的影子及其變化規(guī)律有了更深入了理解，同時也理清了思路，發(fā)現(xiàn)平時常見的影子有那么多方面的特點可以研究：影子的方向、長短、大小、形狀，都受到一些因素影響而變化著。不過書上那三個結(jié)論用三條線的形式寫出來我個人覺得不太好，三個結(jié)論應(yīng)該是這樣的：“影子的長短隨著光源的位置和角度的變化而變化”，“影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān)”，“影子的形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”。除了最后一個答案可以作為結(jié)論，其他兩個都是籠統(tǒng)地沒有“怎樣變化”的意思，事實上我們的學(xué)生在沒做實驗和沒看書時，已經(jīng)推測出了前兩個結(jié)論，這一點我覺得很滿意，說明學(xué)生對這些問題都有所了解的。所以在上課時，除了指導(dǎo)學(xué)生進行這樣的歸納外，更重要的是通過實驗讓學(xué)生進一步理解影子的長短、方向、大小到底與光源、遮擋物、屏幕三者之間有什么樣的關(guān)系。上課實況證明，學(xué)生對這三個實驗的操作能夠掌握，結(jié)論也能夠基本歸納總結(jié)，教學(xué)效果不錯。但第三個實驗中，學(xué)生對于“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”，很難說清楚，需要引導(dǎo)。其實我個人覺得用“所照射物體側(cè)面的形狀”表達不是很確切，形狀一般指物體表面，凹凸不平也會形成一種形狀，但其實應(yīng)該是與“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)”我覺得這樣表達更確切些。

另外本課中關(guān)于“投影”的概念對學(xué)生來說有有難度的，他們只想到了皮影(書上這張圖出示得好)把播放電影的投影儀、液晶投影儀等作為投影在生活中應(yīng)用，但都沒想到wc門口的男生女生像，交通的一些標志的投影應(yīng)用，更別說工程圖紙的物件投影了。我自己覺得放電影、液晶投影儀等不是我們今天講的這“影子”的概念。但應(yīng)該也是“投影”的意思，所以有點復(fù)雜化了，書上這個投影是不是應(yīng)該作為一個科學(xué)概念出示呢?值得思考。

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初中物理教學(xué)論文題目篇七

1．2使物理概念更加具體化。

1．3建立師生之間的良好關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2．1片面理解合作學(xué)習(xí)。

2．2學(xué)習(xí)過程缺少有效的監(jiān)控。

2．3少數(shù)人的學(xué)習(xí)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率降低。

3．1采用科學(xué)的方式進行分組，提高學(xué)生整體參與度。

3．2加強對于合作學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，及時解決各種問題。

3．3選擇合適的開展合作教學(xué)的時機，提高教學(xué)效果。

初中物理教學(xué)論文題目篇八

語文是學(xué)生進行日常的交流以及學(xué)習(xí)其他課程的最為基礎(chǔ)的學(xué)科，語文教學(xué)的質(zhì)量直接影響到其他學(xué)科的成績。長期以來受到應(yīng)試教育的影響，我國的小學(xué)語文的教育都是單一枯燥的，也很少的看見教師鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。現(xiàn)如今，新課改之后，已經(jīng)將素質(zhì)教育變?yōu)榻逃械闹攸c，所以教師應(yīng)該積極的朝著這方面努力，爭取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的一大批的創(chuàng)新型人才，滿足社會的需要，促進國家發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要條件。

俗話說得好“興趣是最好的老師”所以想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生才能夠在課堂上跟著你的思路走，然后逐步的養(yǎng)成創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置一些比較巧妙的.問題，將學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡叩纳矸葸M行學(xué)習(xí)。只要教師能夠非常良好地運用這些問題，學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)的興趣就會被大大地激發(fā)起來，能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在整節(jié)語文課中都保持著比較高的注意力，積極去探索課本中的答案。例如：在進行《草船借箭》這一篇課文中的教學(xué)之前，首先我們應(yīng)該向?qū)W生們設(shè)置疑問，比如說“草船怎么借箭呢?草船難道不會被箭射穿嗎？草船是怎樣借箭的呢？”當教師提出草船借箭的時候，學(xué)生會感到不可思議，同時這樣的問題也能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性大大地提高，對于這一問題的答案充滿好奇，這樣就能夠促進學(xué)生認真地閱讀課文，并且詳細的分析，最終找出草船借箭的方法，同時學(xué)生還能夠在尋找答案的過程中進行充分的思考，進行聯(lián)想，進而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

二、鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑是必要條件。

學(xué)生只有敢于質(zhì)疑才能進一步的進行創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的所必須的品質(zhì)。因此，在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對于自己有疑問的地方積極地提出來，敢于質(zhì)疑，這樣才能夠提高學(xué)生的求知欲望，在求知欲的刺激下培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。教師鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心和尋找疑問的意識。自信心是進行只要的關(guān)鍵條件，如果學(xué)生對于自己不自信，那么他就很難提出質(zhì)疑，相反如果學(xué)生比較自信才能夠幫助學(xué)生進行勇敢的質(zhì)疑。所以教師應(yīng)該注意學(xué)生自信心的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，并且進行積極地表揚和肯定，逐漸學(xué)生的自信心會慢慢地建立起來。學(xué)生的自信心建立起來之后，讓學(xué)生具備一些獨立學(xué)習(xí)以及獨立進行思考的能力，這樣在學(xué)生進行獨立思考的過程中發(fā)現(xiàn)疑惑并且對于疑惑進行提出和質(zhì)疑，然后再學(xué)生自信心的幫助下一步步探索最終尋找到正確的答案。另外一方面就是對于學(xué)生尋找疑問的意識就是要使學(xué)生在整個語文學(xué)習(xí)的過程中時刻的保持一個尋找問題的意識，教師在教學(xué)的過程中也要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，讓學(xué)生對于未知產(chǎn)生興趣，教會學(xué)生進行多方面的思考，不只是拘泥于一個答案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、及時評價是關(guān)鍵條件。

學(xué)生需要進行激勵，需要滿足他們的成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲，這樣學(xué)生才能夠?qū)?chuàng)新思維能力得到最大化的發(fā)揮。學(xué)生想要自己得到表現(xiàn)的機會，讓自己掌握的知識得以發(fā)揮，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意到這一點，教師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生去對自己的做法以及活動進行評價，或者是教師應(yīng)該積極的對于學(xué)生上課中的狀態(tài)表現(xiàn)能力進行觀察，對于學(xué)生一些表現(xiàn)比較好的地方應(yīng)該毫不吝嗇的加以肯定以及表揚。在這個過程中教師也要好好地保護同學(xué)的一些極具想法極具創(chuàng)意的成果，并且熱情的肯定學(xué)生的想法。學(xué)生的有想法有創(chuàng)造力的一些成果中得到了教師的肯定以及夸獎，學(xué)生就會有一種自豪感和榮譽感，這樣的自豪感和榮譽感會促使學(xué)生再次進行具有創(chuàng)造力的想象以及提出一些問題，在這樣良性的循環(huán)之中，學(xué)生就能夠在無形中將創(chuàng)新思維能力得到最大限度的發(fā)揮。例如：在進行《坐井觀天》的學(xué)習(xí)中，教師提出“如果青蛙真的從井底跳出來，那么他們會看到什么呢？”有的學(xué)生回答“青蛙會看到真正的世界，覺得自己錯了”，有的學(xué)生說“青蛙看到秋天的景色，藍藍的天空白白的云”，教師應(yīng)該對學(xué)生的想象力進行表揚。

四、結(jié)語。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是學(xué)生新時代下的新要求，另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一件耗時非常長的事情，所以教師應(yīng)該堅持不懈，鼓勵學(xué)生進行大膽地思考，勇敢提出質(zhì)疑，給學(xué)生們創(chuàng)造寬松的愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻：

[1]白三月.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[j].中華少年,:17.

[2]王秋燕.新課改下小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[j].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑),:03.

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初中物理教學(xué)論文題目篇九

部分初中物理教師長期將初中物理課堂教學(xué)改革看成是教學(xué)的關(guān)鍵，且在這方面也取得了具有價值的研究成果。但是現(xiàn)在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，灌輸式教學(xué)模式的開設(shè)依舊是主導(dǎo)。究其原因是受到課堂教學(xué)改革模式的影響，依舊沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，將知識傳授看成是教學(xué)的重點，而忽略學(xué)生的技能扎實訓(xùn)練。教學(xué)活動開設(shè)期間如何將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課程教學(xué)中，讓學(xué)生能更好地掌握教師所講授的課程內(nèi)容是廣大教師應(yīng)該探討的問題。其中，農(nóng)村中學(xué)在改革中也占據(jù)重要的地位，受到教學(xué)的設(shè)施、生源等因素的影響，農(nóng)村教育資源分配不均的狀況時有出現(xiàn)，這會影響普通農(nóng)村初中學(xué)校的改革。課堂教學(xué)依舊是課程改革的主要實施手段，也是課程改革的核心所在。當前受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，農(nóng)村的物理教學(xué)形式也在不斷地進行變化，以學(xué)生為主體的觀念也在不斷地增強，但卻沒能從根本上對當前農(nóng)村物理教學(xué)效率低下的局面進行有效解決。目前我們亟須解決的兩個問題分別是“教什么”與“怎么教”。現(xiàn)在受到升學(xué)率和成績等因素的影響，課堂教學(xué)改革的內(nèi)動力缺失較多，所以物理教學(xué)的學(xué)科特點很難凸顯出來。矛盾與困惑已然成為新課程實施中物理課堂教學(xué)的主旋律。當前農(nóng)村教學(xué)環(huán)境使教學(xué)的硬件設(shè)施不夠完善，生源質(zhì)量不夠理想，所以如何在現(xiàn)有的農(nóng)村環(huán)境中開展物理實踐教學(xué)活動是廣大農(nóng)村中學(xué)物理教師需要切實面對的問題。

（一）活動中激發(fā)學(xué)生的興趣提高課堂教學(xué)有效性。

針對農(nóng)村學(xué)生開展的教學(xué)活動應(yīng)以玩中學(xué)、動中學(xué)為主，只有學(xué)生樂于接受知識，才能主動獲取知識，進而能提升學(xué)生的動手操作和邏輯思維能力。例如，在講授有關(guān)液體壓強的相關(guān)內(nèi)容時，教師組織學(xué)生開展一個有趣的小比賽，讓學(xué)生將塑料袋套在手上，看哪位同學(xué)能用桌面上的器材（一盆水、書、鉛筆、紙張、吸管），最快速的將塑料袋貼在自己的手上，完成的同學(xué)馬上舉手。學(xué)生在教師講述完比賽規(guī)則以后都動起來了，有的同學(xué)將塑料袋套住用吸管吸氣，有的同學(xué)將塑料袋戳破用書來擠壓空氣，還有的同學(xué)將套有塑料袋的手放入水中。最后總結(jié)幾種方式，發(fā)現(xiàn)將套有塑料袋的手放入水中效果最好。然后教師讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)上述這種狀況呢？教師通過積極的觀察，找尋到能激發(fā)學(xué)生的教學(xué)方法，選擇適宜農(nóng)村學(xué)生參與的課堂活動，用以調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)的有效性得到極大的提高。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。

課堂氛圍是教師與學(xué)生首先能接觸到的無形課堂資源，和諧融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能具有良好的“心理安全”和“心理自由”，從而能在此前提下發(fā)揮出自己的創(chuàng)造能力。這其實對提升課堂教學(xué)有效性而言有著積極的作用。心理學(xué)家羅杰斯提出的“非指導(dǎo)性教學(xué)”中指出，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好學(xué)習(xí)氣氛，對提升課堂教學(xué)效果有著積極的影響。那么如何創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氣氛始終是教學(xué)中所要探討的問題。教師可以從以下幾方面著手：第一，建立和諧、民主、平等的師生互動關(guān)系，教師在教學(xué)的時候應(yīng)從學(xué)生的角度考慮問題。例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境相似的問題情境環(huán)境。如在講解滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的時候，教師讓學(xué)生思考在下雨天車陷入了泥潭，應(yīng)該怎么做，需要采取何種措施來解決。第二，以人為本，充分尊重學(xué)生的人格尊嚴，要肯定學(xué)生在這個過程中的付出，教學(xué)活動中摒棄教師的權(quán)威論，讓學(xué)生具有良好的質(zhì)疑精神，使學(xué)生能辯證地看待課本知識。第三，組織好課堂教學(xué)，讓物理課堂的趣味性得到極大的提升，使得學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)到物理，并能使用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)活動中，學(xué)生對知識的理解應(yīng)通過主動思考獲得。所以，課堂教學(xué)不能是教師的一家之言，而是學(xué)生的“多家”之言，主要是讓學(xué)生能在自我構(gòu)建中獲得知識。且整個過程應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，盡最大的努力調(diào)動學(xué)生的主動性。教學(xué)活動開設(shè)期間，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式使得學(xué)生的認知沖突、求知欲望等被更好的激發(fā)出來，進而讓學(xué)生能主動地進行知識的探尋與學(xué)習(xí)。例如，在聲音傳播介質(zhì)教學(xué)活動中，教師讓學(xué)生根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗判斷聲音是如何從一個地方傳遞到另外一個地方的，聲音傳播依靠的介質(zhì)是什么？教師通過這類設(shè)問，來調(diào)動學(xué)生對知識的求知欲望，使學(xué)生具有想要探究知識的想法。教學(xué)活動中教師可以學(xué)生布置這樣的一個實驗：在密閉的玻璃罩內(nèi)放一個鬧鈴，讓學(xué)生思考鬧鈴響了以后，鐘罩外的人能不能聽見。然后教師逐漸將鐘罩內(nèi)的空氣抽走，讓學(xué)生探究聲音可能會發(fā)生何種變化。教師先讓學(xué)生進行猜想，可以查閱資料，可以自己找材料嘗試動手實驗。最后教師在課堂上展示真實的實驗情境，并讓學(xué)生根據(jù)實驗情況，思考出現(xiàn)上述情況的原因何在。教師在情境設(shè)置的影響下，激發(fā)學(xué)生的主動思考能力，進而來對知識產(chǎn)生深刻的理解與認知，從而完成知識構(gòu)建。

三、結(jié)束語。

提升農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)效率十分重要，需要廣大教師在新方法探索中不間斷的嘗試教學(xué)的新形式，通過反思現(xiàn)有教學(xué)效果，總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗，通過不斷的努力，使得農(nóng)村物理課堂的教學(xué)效率更佳。

初中物理教學(xué)論文題目篇十

摘要：在初中階段，學(xué)生如果在注重思維、推理能力的物理學(xué)科上成績一直不理想，久而久之，在后面的學(xué)習(xí)中，就會對物理學(xué)科產(chǎn)生厭倦、恐懼感，使得物理有效教學(xué)之路困境重重，更談不上學(xué)生能力的提高。

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；物理教學(xué)；提升成績。

閱讀是學(xué)好物理的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。我認為，閱讀物理課本可以分為兩步。第一步叫“通讀”,就是一字不差地將書中涉及的物理知識認真閱讀一遍，不丟不落，不能“一目十行”,將知識的來龍去脈搞清楚，在通讀中加深理解。又如，在復(fù)習(xí)到基本的物理概念和規(guī)律時，不妨在頭腦中思考以下幾個問題：這個概念或規(guī)律是怎樣生成的；這個概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系。第二步是精讀。物理語言特點是言簡意賅、含義明確、準確精練、具有嚴密的'科學(xué)性。精讀時要做到仔細琢磨，反復(fù)推敲，消化吸收，即“咬文嚼字”.

一、抓住課堂復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

要重視學(xué)校內(nèi)的復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)以提高課堂效率為關(guān)鍵。一切競爭都是時間的競爭。學(xué)生主要靠45分鐘來獲取知識，搞好有效課堂復(fù)習(xí)教學(xué)是提高質(zhì)量的關(guān)鍵。有不少考生對學(xué)校課堂復(fù)習(xí)不重視，認為該學(xué)的知識已經(jīng)學(xué)過了，聽不聽無所謂，其實本校教師對學(xué)生的情況最了解，教師的復(fù)習(xí)針對性很強，他們對重點難點的復(fù)習(xí)和學(xué)生中存在的問題把握更準確。

二、聯(lián)系生活實際，形成知識體系。

中學(xué)階段的教學(xué)思想，越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查。能力的考查主要是培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解，對某一具體問題要做到舉一反三、觸類旁通。因此，在學(xué)習(xí)中要打破章節(jié)內(nèi)容，建立知識網(wǎng)絡(luò)。在中國教育改革日益加劇的時期，一些改革新題將不斷涌現(xiàn)，如“創(chuàng)新題”“探究題”“物理情景題”等。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗對學(xué)生有強大的吸引力。教師可以實驗為突破口，()除了書本上的實驗外，還想方設(shè)法地補充一些實驗，布置一些可行的家庭小實驗，引導(dǎo)學(xué)生去探究身邊的物理，使學(xué)生認識到物理知識體系。

三、抓住題目訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。

在做題過程中摸清思路，尋找方法，總結(jié)規(guī)律，才能切實提高學(xué)生解題能力，做到解題規(guī)范、做題完整，這是通往成功的必要橋梁。沒有一定量題型的練習(xí)保證，就很難確保難題不丟分。對于做借的題，不放過，認真找錯誤原因，犯過的錯誤不能再犯，錯誤就會變成財富。

參考文獻：

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（作者單位山西省臨猗縣崇相西初中）。

初中物理教學(xué)論文題目篇十一

教師通過運用信息技術(shù)將原來抽象的物理知識具體化，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識，把復(fù)雜難懂的知識簡單化，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如，在講“慣性”這節(jié)課的時候，教師可以播放一段我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，即我們在坐公交車的時候，遇到急剎車，我們的身體會傾斜，通過聲行并茂的教學(xué)方式增強學(xué)生對知識的掌握能力。

2.增強教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能通過在黑板上寫的方式進行教學(xué)，這樣做不但耗時長而且取得的效果還較差。尤其是在課上的物理實驗中，有些學(xué)生有時都看不清老師在講臺上的演示實驗，這樣長久下去學(xué)生就會對物理喪失興趣。然而，教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)，就能把物理實驗清晰明了地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。同時，教師在講課的時候使用信息技術(shù)，可以把枯燥的物理知識變成畫面，教師在一旁進行講解，這樣就可以使學(xué)生記住抽象的理論和概念。

1.教師可以根據(jù)知識創(chuàng)造出相應(yīng)的情境。

教師可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并結(jié)合信息技術(shù)，通過在課堂上播放視頻或者放一些相關(guān)的圖片等等，讓學(xué)生能有身臨其境的感覺，從而加深對所學(xué)知識的印象。

2.教師可以通過一些圖片進行模擬啟發(fā)式教學(xué)。

教師可以在講蒸發(fā)吸熱這一知識點的時候，為學(xué)生播放圖片，就是將一塊冰放在一處，然后拿出兩個體溫計對冰塊處溫度和正常處溫度進行測量，就會發(fā)現(xiàn)冰塊處的溫度比正常處低，從而得出結(jié)論，蒸發(fā)吸熱。綜上所述，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。可以說，信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，老師必須要做到將知識與信息技術(shù)有效地整合。