無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇一

《》好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。在一個月黑風高的夜晚，我睡不著覺，走在一條幽靜的小路中央散步，突然電閃雷鳴，不一會兒，就下起了毛毛細雨，這場春雨來的可真及時呀！我躲在一見小茅屋里，看著窗外那在風中飛舞的春雨絲，它好像在叫著：春天的竹子快點發芽，春天的綠草快點成長，春天的紅花長得更加鮮艷。風跟隨著與，慢慢地來了，慢慢地融入了這個夜晚。春雨沙沙——沙沙沙地下著，輕輕地將它的甘露灑在花朵上、草地上、竹子上……好像怕吵醒它們似的。這時，坐在茅草屋中的我，正在獨享這份天上送給我的禮物。忽然，一個雷電過去，天與地仿佛連在了一起，四周黑乎乎的，伸手不見五指。突然，我看見了江面上有一點火花，哦，原來那是漁夫還在打漁呀！清晨我望著遠方冉冉升起的朝陽，心想：天亮以后，在錦官城里一定更加美麗吧。如果生活真的像詩中所說的那么好就行了，小鳥就會有一個安寧的家，大自然的景色會更加秀麗。

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇二

春天的夜空中，一大片一大片烏云飄過來，要下雨啦。

先是微風乍起，然后從黝黑的天上牛毛細雨灑下來。空中，到處是細雨如許多美麗的銀絲一般飄灑。雨，從房檐上落下來，像是斷了線的珠簾一樣。叮叮咚咚的水聲輕輕地扣動我的心弦，我的心神如同春夜一樣纏綿。

“沙沙沙！”這是小雨在歌唱！“嗖嗖嗖！”這是小樹小花在生長。一場春雨瀟瀟，將完成她的使命。“快留下吧，我們舍不得你，舍不得這舒服的雨浴啊！”這是小生命的心聲！

第二天雨過天晴了，空氣格外的清新。窗外植物葉上閃亮著一棵棵亮晶晶、圓滾滾的“小珍珠”。哈哈，原來這是綿綿的春雨給我們送來了小小禮物！

我愛春雨，更愛那纏綿夜闌的春雨！

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇三

春，夜，多么使人感到舒適啊！

春天，是植物萌發生長的時節，需要雨水的滋潤。這春雨好像善解人意，能適時而來。伴隨著春風，趁著夜色悄悄地灑向大地，綿綿密密，用它那輕盈的步伐悄無聲息地滋潤著大地，不求人知，無意討好，這是多么高尚的品質啊！

瞧，天上烏云密布，地上也無比的暗，只有岸邊的船上閃出一點亮光，好似在給這珍貴的春雨導航。

清晨，雨過后的錦官城中的花兒美艷欲滴，生機盎然。花是如此，那莊稼也一定會茁壯成長。

啊！是春雨，是春雨給了人們豐收的希望！

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春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇四

夜幕降臨，漸漸的，天空中烏云密布，下起了小雨，滴滴雨水打在江中的船，上，發出美妙動聽的響聲。

雨淅淅瀝瀝的，靜悄悄的，漫長而又悠遠，它打在屋檐。上，滴在小路。上，流在河水里，當這萬物復蘇的春季悄然而至，它便無私地滋潤著萬物，似乎知道萬物需要它的幫助，真讓人喜愛！田間的小路深處一—片漆黑，不見一絲光亮，與天空中烏云的黑色造成和諧柔和的色調。

夜晚的景色是多么美麗呀！這一夜的小雨過后，明天的早晨該是什么樣子的呢？我滿懷期待的想象著明天錦官城鳥語花香的樣子。花上該有許多露珠了，小草必然是生機勃勃的，沾了雨水的草叢該多可愛啊，一定是青翠欲滴的！

河水是多么清澈見底，魚兒蝦兒在水中快活地嬉戲，長長的柳條在微風中輕輕的晃著，停泊在江邊的那漁船經過一夜春雨的洗禮，煥然一新。

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇五

“忘不了，忘不了您的好…”歌聲悠揚，我記得您的鼓勵：“相信你努力會有好成績的，你很棒！”從此這句話在我心中似小草生根發芽，亦成為我的座右銘。晚中熬夜，想起它，我又有了堅持下去的勇氣。不久，我成為您的英語課代表，盡管我的英語極差。憑著您的鼓勵我的不斷努力，期末考試破天荒的得了滿分。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

春風連連，您調走了，我的心情不免有幾許憂愁，幾許失落。您臨走之際送我一個眼神，我感覺那個眼神飽含著師生之情，飽含著鼓勵與祝福。那是絕世之美，我卻情不自禁眼角潤濕。之后，我仍然是英語課代表，一次送作業時，發現新英語老師的桌上有一件似曾相識的東西，瞬間，腦海中回憶層層，那不是我送您的教師節禮物嗎？作業本從手間滑落。我不解？難道老師不喜歡？隨手拿起那禮物，不！老師是愛我的！我驚喜，禮物上用油筆寫著“將愛傳遞”，我分明認得那是老師您的筆跡！

野徑云俱黑，江船火獨明。

近日，我們在街上相遇，發現您憔悴了，眼中似有幾縷血絲，是累了嗎？您雙唇微啟送我一個微笑，我頓覺信心滿滿，我會展翅高翔的。

曉看紅濕處，花重錦官城。

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇六

2、理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

一、體味作者遣詞造句的妙處，領略詩歌意境。

二、體會作者深沉含蓄的思想感情。

一、古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

二、對本詩意境的理解。

一課時。

[教學內容和步驟]一、了解作品內容，體會作品中寫景抒情的特點。

二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味作者遣詞造句的妙處。

三、初步學習詩歌鑒賞方法，把握詩歌意境，培養學生高尚的審美情趣。

一、對本詩的整體主觀感知：

（一）導入：

“兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”

“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心”

明確：五言律詩。

（二）走近杜甫。

指導學生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：

附：杜甫（712—770）字子美，我國歷史上偉大的現實主義詩人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因為曾經做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩反映戰亂中人民的深重災難，揭露封建社會的腐朽和罪惡，表現他對人民的同情和對祖國的熱愛，被稱為“詩圣”他的詩被稱為“史詩”他的詩形式上講究格律，對仗工整，語言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的詩句。

同學們請注意最后一句“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的，同學們學習的時候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

（三）研讀新課：

1、指導學生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。（屏幕顯示）。

2、指導學生欣賞閱讀，創造意境（多媒體配樂）。

3、整體把握詩歌思想感情：

這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。

提問：同學們首先看題目，這四個字中哪一個字體現作者的思想感情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內心感情。

提問：因何而喜呢？因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的'感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學生簡單回答。例如潤物等。

雨是大自然的一種現象，本無所謂喜歡與不喜歡，同是寫雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）。

“山云行絕塞，大火復西流。飛雨動華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”

雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩給人的感覺是凄涼的。

問：那么，詩人到底因何而喜呢？我們需要聯系作者寫作背景和他的思想基礎。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經戰患流離之苦的杜甫獲得安穩后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

（2）中國自古以農興國，每一個關心人民疾苦的人，無不對各個時節的天氣變化給予密切注意，因為這直接關系到農民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？

下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的思想感情的。

二、互動質疑、深入體味。

1、分析首聯：

哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價？

明確：是“好”字。好在何處？因為它“知”時節。

還好在什么地方？當春乃發生。

俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農作物發育生長的時節，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？正如《毛詩》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個字，是什么修辭？擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多么傳神啊！

“當春乃發生”什么意思？到了春天就應時而生。

明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當春乃萬物發生之時也，若解作雨發生則陋矣。”“雨發生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長的時候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。

2、分析頷聯：

好在潤物，如何潤物？細細的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。

悄悄地進入夜中，細細地滋潤萬物。

這里的一個“潛”字和一個“細”字，歷來受到詩評家的高度贊譽，可以看得出來，這兩個字是經過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細”者，雨細而不驟也，——惟其細而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊。

當然有，有時侯，春雨也會伴隨冷風，有時候就是伴隨狂風，雨夾帶著雪，這樣的雨當然不會潤物了，只會損物，也不會使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩詳解》中云：風驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細，寫得脈脈綿綿，于造化發生之機最為密切。（引言用大屏幕顯示）。

兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤物的好雨。

同學們還可以進一步考慮，既然首聯說雨知時節，那么雨是不是有意讓人說它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會在白天來，造一點聲勢，讓人看得見、聽得清，正是因為春雨有意“潤物”卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細細地下，不發出一點聲音，既不妨礙人們的工作、勞動，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤物功能，這就把“好”字落在了實處。更進一步，不光潤物，還品德高尚。

3、分析頸聯：

“野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句和“喜雨”這個主題有關系嗎？

明確：當然有關系。雨這樣好，當然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯則從什么角度來寫？是從視覺來表現雨意濃厚，從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑。

本來是夜晚，云黑怎能看得見，當然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對“獨明”請同學們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見云黑，更是以火反襯云的黑。

王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見云之黑，皆寫眼中實景，故妙；不然，則“江船”句與喜雨無涉，而黑云安得在野徑耶？說的也就是這個意思了。

4、分析尾聯：

明確：這一聯表面上寫花，實際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤，花才這樣美麗；而寫花也并不局限于花，只是用花來代表被雨滋潤著的萬物。

這一聯你認為作者哪個字用得貼切，生動？

明確：上句用了一個“濕”字，表現花朵帶雨的姿態，下句再用一個“重”字，刻畫了水珠沾在花瓣上顫動欲滴的情景，同時，這個“重”字又與第二聯中的“細”互相照應，因為花重乃細雨滋潤所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡文帝有詩云：“漬花枝覺重”，言經雨紅濕，花枝若重也。《杜臆》：重字無人能下。

三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）。

四、總結：

沒有，清代浦起龍《讀杜心解》中云：“喜意都從罅隙里迸透”，我們讀這首詩，就應該找出罅隙里的喜意，從而體會詩人那種與人民群眾休戚相關的高尚純潔的思想感情。

（2）這首詩布局是嚴謹的，從順序上說，是按照什么樣的順序寫的？

明確：它從夜晚寫到曉，從物寫到花，又從聽覺寫到視覺，從實景寫到虛景，步步移動，層層深入。

（3）在遣詞造句上有什么特點？

講究煉字、煉句、煉意。注重觀察生活，用字貼切、自然。

明確：不是，王國維《人間詞話》說：“一切景語皆情語也。”詩人寫景，是情中之景，而情，又是景中之情，全詩情景交融，不著痕跡，才使得詩歌本身含蓄蘊藉，使人讀之，悠然神往。也使得詩歌耐人尋味。

明確：簡單的說，我們可以從體味詩歌本身意境入手，如何入手？（屏幕顯示）。

1、抓住重點字來分析體味詩人遣詞造句的妙處。

2、借助想象和聯想。

3、分析寫景的角度和層次。

4、了解詩人生活的背景。

六、布置作業：

今天這節課，我們主要是通過詩歌本身的語言來體味詩歌的意境，并作了初步的賞析，同學們回去以后，可以另選一首唐詩寫一篇小評論，要求：不用面面俱到，只要側重一個方面即可，如詩歌的內容、作者的感情、語言的特點、技巧等等。同學們需要多查資料，并能借助聯想和想象。

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇七

好雨知時節，當春乃發生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。

伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。

濃濃烏云，籠罩田野小路，點點燈火，閃爍江上漁船。

明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇八

詩人杜甫雖然是現實主義大師，卻時常在自己的詩作中包孕道家的智慧。比如這首《春夜喜雨》，在我看來，就精妙地傳遞了老子“道法自然”、“道常無為”的哲學理念。而這種“無為”的精神境界，是很多中國人畢生追求的品格，也是實現“和諧社會”的終極途徑。

為什么說“春夜喜雨”講得是道？從開篇第一句就可體味出：好雨知時節，當春乃發生。所謂好的雨水并不是不期而至的，而是等待著合適的時機，降臨人間。第二句：隨風潛入夜，潤物細無聲，繼續頌揚著“好雨”的品格，它伴隨著夜風而來，默無聲息地滋潤萬物，不張揚，不做作，一切都在自然狀態中，沒有絲毫強求。這就是雨的品格，也就是杜甫心目中中國人應當具有的品格。

為什么說“春夜喜雨”講得是無為呢？這里面有一個觀念需要更正。很多人認為道家所謂“清凈無為”就是什么都不做，平靜地等待死亡，這是一個錯誤的觀點。老子闡述“無為”的時候，特意解釋道：所謂無為，就是生而不有，為而不持，長而不宰。解釋起來，是說我們要尊重自然規律，不要大張旗鼓地去改變事物本來的狀態，要隨世間萬物的本性而因勢利導。而《春夜喜雨》為我們講述得就是這樣的道理。杜甫大師以雨喻人，暗示著我們應當效法清靜自然的狀態，在一種和諧之中把自己的職責履行好。或者，用季羨林先生常說的話來總結：天人合一。

《春夜喜雨》中所包孕的老子的智慧，直至今天仍對我們的社會有深刻的現實意義。由于追求經濟的高速增正，中國近年來逐漸成為全世界污染最為嚴重的國家。在騰飛的經濟輝煌之下，是一片片越來越灰暗的天空，一條條越來越骯臟的江河。這種為滿足自身欲念而不惜破壞自然規律的行為，已經讓中華民族品嘗到了苦果。幸運的是，國家的領導者們已經意識到了這一點，“和諧社會”的提出就是要我們回歸自然狀態，“輔萬物之自然”，不去違逆世界發展的規律，取得經濟效益與社會效益的雙重成就。

老子是20xx多年前的人物，杜甫也已離世千余年，但古人的智慧仍舊對我們今日的生活富有指導意義。在我看來，“春夜喜雨”應當成為當下無數中國人勵志和效仿的榜樣。在全社會都一股腦去模仿西方、追隨西方思潮的時候，老子的智慧給予我們一個嶄新的、本民族的視角，讓我們更加清楚地認識自己，認識這個世界。

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇九

乃：就。

發生：促使植物生長。

潛：悄悄地。

潤物：使萬物受到水分的滋養。

野徑：鄉間小路。

花重：花沾上雨水而變得沉重。

發生：催發植物生長。

錦官城：成都的別稱。

杜甫這首五言律詩是他在成都第二年所作的著名詩篇之一，歷來為人們所傳誦。當時，詩人在親戚和朋友的幫助下，加上自己的苦心經營，他寓居的浣花草堂基本建成。經過長期顛沛流離和飽經憂患的杜甫，生活總算暫時得以安定，所以他才有町能對成都自然景物進行深入的觀察和細致的琢磨，并在此基礎上創作了不少吟詠它們的詩篇。《春夜喜雨》，就是其中最突出的一首。

詩一開頭，杜甫就贊美春夜所下的雨是“好雨。”為什么是“好雨”?因為在春季農作物非常需要雨水的滋潤。農諺云:“春雨貴如油。”正反映了春雨的寶貴。由于成都地處“天府之國”的四川盆地，氣候溫和，雨量充足，一到春天雖然常常晚上下雨，但次日卻又有明媚的陽光。這就正如詩人在另一首詩中所描繪的:“蜀天常夜雨，江檻已朝晴。”(《水檻遣心二首》)在正需要雨水之時，雨就降下來了，它是“知時節”的，所以“當春乃發生”。這種為萬物生長所必須的“及時雨”，真是難得的好雨!這兩句詩，是采取擬人化的手法進行描繪的。把無情作有情，把無知當有知，杜甫作詩常常如此。這里把春雨當作有知覺的，故它能根據需要，應時而降。詩中的“知”字和“乃”字，一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。

接著，第三、四兩句既描寫了春雨的動態，又傳出了它的潤物之神。因為好雨下在夜里，故詩人著重是從“聽覺”上去描繪雨景的。雨細而不能驟，隨夜色而逐漸隱沒。它悄悄而來，默默無聲，不為人們所覺察，故稱為“潛入夜”。這樣不聲不響地下的雨，當然是滋潤萬物的細雨。“細無聲”，正好恰當地表現了它的可貴精神。這里的“潛”字和“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。這恰如仇兆鰲所說:“曰潛、曰細，寫得脈脈綿綿，于造化發生之機，最為密切。”(《杜詩詳注》卷十)。

第五、六兩句是進一步從“視覺”上描繪夜雨景色。“野徑”指田野間的小路，是指地上;“云”是指天空。由于晚上正在下雨，所以濃云密布，群星潛藏，月色無光，天空和地上都是一團漆黑，正說明雨意正濃。而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，并且顯得格外明亮。這是一幅極其生動的雨中夜景圖。詩人在這里所用的.“俱”字和“獨”字，都是為了突出這種景象。而在這種景象之中，也包含了詩人自己驚喜的感情。

最后兩句是寫雨后曉景。是第二天的事。天明雨霽，整個成都城都是耀眼的繁花，花朵沉甸甸地抬不起頭來。令人目不暇接，心曠神怡。至此，詩人對喜雨的感情達到了高潮，于是“花重錦官城”的詩句沖口進發而出，真是“通體精妙，后半尤有神”。放王嗣奭說:“束語‘重’字妙，他人不能下。”(《杜臆》卷四)。

這首詩描寫細膩、動人。詩的情節從概括的敘述到形象的描繪，由耳聞到目睹，自當晚到次晨，結構謹嚴。用詞講究。頗為難寫的夜雨景色，卻寫得十分耀眼突出，使人從字里行間。呼吸到一股令人喜悅的春天氣息。這首詩題雖是《春夜喜雨》)，但是全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。顯然，詩人這種感情的產生絕不是出于一時的沖動，而有其現實基礎。據史書記載，在他寫作此詩的前一年，京畿一帶就有嚴重災荒，“米斗至七千錢，人相食”(《資治通鑒·唐紀》)。因此，杜甫一聽到雨聲，就感到無限喜悅，這喜悅恰好反映了詩人關心人民疾苦的崇高的思想感情。

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇十

這是人教版六年級上冊第六單元綜合性學習：輕叩詩歌的大門中詩海拾貝的第二首古詩，為唐朝的杜甫所作，詩人敏銳的抓住了這場雨的特征，前兩句點明了這是一場及時雨，后面寫出了雨隨風悄悄滋養萬物，集中寫“夜雨”，再到最后詩人的聯想：“曉看紅濕處，花重錦官城”，全詩緊扣一個“喜”字，體現詩人的喜悅之情。

1、正確、流利、有感情地朗讀這組詩。

2、深入學習《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

3、閱讀《春夜喜雨》，通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。

1、深入學習《春夜喜雨》，通過詩后注釋和賞析，了解詩句意思。

2、通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并能學法遷移，拓展課外一首古詩。

通過抓詩眼的方法，感受詩人的喜悅之情。并學法遷移，進行拓展。

一、談話導入，由課外寫雨的詩句導入新課。

（一）解詩題。

1、引導學生把古詩讀正確、流利，并讀出古詩的節奏和韻味。

2、通過師生共讀、同桌互讀、指名讀等多種方式讀詩。

1、回顧以前學古詩的方法，借助注釋和課后賞析，小組合作解詩意。

2、提出不懂的詞句，師相機點撥。

3、師生交流詩意。

總結學法：了解古詩的詩意可借助注釋。

補充材料：杜甫一生憂國憂民，當官被貶，后又被作亂的叛軍所虜，冒險逃回，爾后又做官又遭貶斥，這些經歷，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，創作了大量關于百姓疾苦的名篇，后來，他拋官棄職，幾經輾轉，因陜西旱災來到四川成都，在城西建了一座草堂定居，在這里，他親自耕種，種菜養花，與農民交往，也是在這個時候，寫下了《春夜喜雨》這首名篇。

1、根據材料，生自由發言，說說詩中表達了詩人怎樣的情感。

2、師相機介紹喜為詩眼，并介紹何為詩眼。

總結學法：學習古詩，可借助抓詩眼來了解作者所表達的情感。

1、深情朗讀，讀出詩人的喜悅之情。

2、嘗試背誦古詩。

1、借助自學提示，完成拓展練習。

2、師生交流。

六年級的學生對于品詩意、悟詩情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩為例，讓生能夠結合注釋，組內交流，自己能夠將大致意思講出來，淡化老師的主講，強化學生的自主性。而在學習古詩里，抓住詩眼，是品悟詩情最好的方法，我讓生能夠認識何為詩眼，巧抓詩眼，從而理解詩中所表達的情感。在完成上述教學中，我在進行1+x的語文主題的整合學習。以“結合注釋品詩意”和“巧抓詩眼悟詩情”來將課內與課外拓展將結合，來完成我的教學任務。

春夜喜雨古詩朗誦跟讀篇十一

我，是一陣春雨，躲在幾片烏云里，等待著春天的到來。

啊！我感覺到了，春風吹過了，春雷打響了，我也迫不及待了，在這個安靜祥和的夜晚，我悄悄地從云里鉆出來，輕輕落下，被溫和的春風吹到屋頂，吹落河底，吹進土里。土濕潤了，草冒出芽來了，樹長出花骨朵兒來了，春啊，就這樣悄悄地來了！

已過午夜，早已沒人在屋外了吧，在這個夜晚里落下，我也不會影響到別人吧，我落到田野間的小路上，看著天上的烏云，看著江上那點點光亮，我不禁贊嘆道：“春天，真美啊！”

躺著，等著，天，蒙蒙亮了。清晨，太陽從湖面上冒出頭來，似乎也想看看這滿地的萬紫千紅，四處的`勃勃生機。是啊，我看著遠處，就在湖邊，鮮艷的紅花開了。我落在初開的花上，使她顯得更嬌艷欲滴，更美麗脫俗了。她笑得多美啊，我聽見她對我說：“你啊，真是體貼入微！”

我還在自由飄著，落在花上，花瓣也因粘上雨水而沉重了許多，還彎下了腰。在萬紫千紅中，一座城池隱隱約約顯現出來。這座古老的城啊，我在你眼里看到了一幅五彩斑斕的春景圖！