在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

陽(yáng)光很活潑的主要內(nèi)容篇一

老師拿到了辦公室，打開畫一看，一時(shí)間，她也感到了：陽(yáng)光真的很活潑又看了那封信，她的心被觸動(dòng)了！但半信半疑，誰(shuí)知道是不是真的呢？老師準(zhǔn)備明天去看看。

第三天，老師起了個(gè)大早，就是為了去證實(shí)一下那副畫，并親眼看著陽(yáng)光。

到了海邊，站在沙灘上涼風(fēng)習(xí)習(xí)，老師卻一心只想著看太陽(yáng)，終于太陽(yáng)出來了，天邊泛起了一道金光，太陽(yáng)像個(gè)害羞的小姑娘似的，忽上忽下，就是不肯出來，跳躍的樣子就像一只想飛的小鳥，跳??！跳！終于飛了起來，慢慢地升上升上高空。那太陽(yáng)光也在起伏蕩漾，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳。老師被感動(dòng)了，陽(yáng)光真的很活潑！

第四天，老師拿著一副畫走進(jìn)教室，孩子們都感到很困惑，這節(jié)課又不是美術(shù)課！老師提起那副畫，問大家：“看了這幅畫，你們覺得太陽(yáng)是怎么樣的？”只有一個(gè)人說是活潑的，沒錯(cuò)，那就是兒子！可有人起疑了，問：“老師，不是不可以用活潑來描寫陽(yáng)光嗎？”老師說：“我以前也是這么覺得，但我去看了日出后，我改變了主意。如果你們想去看，明天我們一起去看?！笔潞螅蠋熛蛩狼噶?，很誠(chéng)懇。

回家后，兒子興奮不已，頓時(shí)，他覺得水是活潑的，樹是活潑的，任何事物都是活潑的，就連作業(yè)也是活潑的了，他開開心心的寫完作業(yè)，帶著微笑去睡覺了。

陽(yáng)光很活潑的主要內(nèi)容篇二

這天晚上，李老師下班回到家里，她走進(jìn)臥室，想著今天發(fā)生的事情。

“這個(gè)王明輝，真是的！這么簡(jiǎn)單的詞，竟然不會(huì)造，哎！以后該怎么辦呢？”老師邊想邊嘆氣。“叮咚—”“誰(shuí)啊？”李老師疑惑地說，“我是王明輝。我來送東西的！”李老師說：“我沒有讓你送東西啊？”李老師疑惑地走向門前開了門，一開門，王明輝丟下包袱，撒腿就跑。

李老師不知所措地把包袱帶進(jìn)了臥室，打開一看，原來是一幅美麗的畫，和一封信，畫中一個(gè)明亮的“圓盤”在天空中掛起，海面上隨著金黃的陽(yáng)光波起一陣陣漣漪，一陣陣漣漪貌似在追逐著一群群海鷗，而海鷗卻在天空中自己地舒展著自己的腰身。天邊猶如鑲嵌了一道道紅邊襯托著金黃的祥云……如詩(shī)如畫。

李老師被這一幅仙境之畫所陶醉，她不經(jīng)意的打開信封，信封里寫著這樣一句話：世界史千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一刻童心。

李老師低下了頭，她懊悔。陽(yáng)光不可以活潑，她錯(cuò)了，陽(yáng)光可以活潑，就像孩子的童心一般……陽(yáng)光真的很活潑！

第二天，她帶著一顆愧疚的心去見王明輝，她說：“對(duì)不起！明輝，我錯(cuò)了，我原本以為只有人才可以活潑……其實(shí)世界萬(wàn)物從不同的角度看待，感受是不同的！”王明輝說：“老師，沒關(guān)系，人總會(huì)犯錯(cuò)的！現(xiàn)在讓我們用燦爛的陽(yáng)光去迎接明天的曙光吧！”

陽(yáng)光很活潑的主要內(nèi)容篇三

兒子把信和畫給了老師。老師太忙了，只是把它們?nèi)M(jìn)了柜子里。

放學(xué)了，老師猛然想起孩子給她的信和畫。老師回到家，張開畫?！班?，可真是太美了！”老師自言自語(yǔ)道。只見畫的上方是一片緋紅的彩霞，中間藏著個(gè)半露出臉的太陽(yáng)。仿佛那紅黃相間的太陽(yáng)光在起伏蕩漾。再看看畫下方的被太陽(yáng)映得紅彤彤的海水，也仿佛在起伏蕩漾。她看得醉了。這幅美麗的風(fēng)景畫，讓她的心底閃過一句話：陽(yáng)光真的很活潑。

她又看到信封，拆開了它?！笆澜缡乔ё?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！毙胖羞@樣寫道。老師很感動(dòng)。因?yàn)橐晃桓赣H竟為一句“陽(yáng)光很活潑”而專程去看日出。這位父親堅(jiān)信：孩子的童心是不會(huì)錯(cuò)的。

老師決定：明天是星期六，正好可以帶孩子們一起看日出，讓孩子們?cè)u(píng)評(píng)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)！于是，老師趕緊通知各位家長(zhǎng)。

第二天，所有的調(diào)皮的小學(xué)生都興致勃勃地趕來了。當(dāng)然，所有的孩子都期待著這一幕。

太陽(yáng)終于升起來了！孩子們一起歡呼雀躍起來。那太陽(yáng)光像是用彩筆涂出來的似的，非常迷人。

“老師讓同學(xué)們用一個(gè)詞來形容陽(yáng)光，好不好？”老師問道。

“陽(yáng)光好漂亮！”

“陽(yáng)光真溫暖！”

“陽(yáng)光很活潑！”那個(gè)男孩興奮地叫道?！安粚?duì)的！陽(yáng)光沒有生命！”一個(gè)戴眼鏡的男孩慢吞吞地說。“可是，現(xiàn)在的陽(yáng)光真的很活潑呀！你們看！像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳。”老師說，“陽(yáng)光活潑嗎？”“活潑！”所有的孩子齊聲應(yīng)道。

旅行結(jié)束后，那個(gè)男孩臉上現(xiàn)出了前所未有的、非常陽(yáng)光的笑容。

陽(yáng)光很活潑的主要內(nèi)容篇四

在孩子還沒有把信和畫交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。

當(dāng)她來到海邊呼吸著新鮮空氣時(shí)，心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽(yáng)，她細(xì)心觀察著。太陽(yáng)像小孩子一樣，微微露出一點(diǎn)，但是很快又害羞似地閃了回去，然后再露出一點(diǎn)、露出一點(diǎn)……就這樣。太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過一句話：“陽(yáng)光真的很活潑。那孩子是對(duì)的，我錯(cuò)怪他了?！?/p>

事情是這樣的。她前天讓同學(xué)們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽(yáng)光很活潑”造了一個(gè)句子。結(jié)果教師卻給她打錯(cuò)了。

老師當(dāng)時(shí)并沒顧及那孩子的感受，還批評(píng)了他。那孩子很傷心地走了。

最后老師來到學(xué)校。收到了孩子父親的信和畫就更加肯定了陽(yáng)光是可以活潑的。同時(shí)心里也充滿了對(duì)那孩子深深的歉意。

她來到班里，把那孩子叫到講臺(tái)上當(dāng)眾給那孩子說了聲“對(duì)不起”。那孩子開心地笑了，并對(duì)老師說：“沒關(guān)系，您終于相信陽(yáng)光是活潑的了”。老師說：“陽(yáng)光確實(shí)很活潑，請(qǐng)你把老師的這封信轉(zhuǎn)交給你的爸爸”。

信中這樣寫道：您的來信是及時(shí)的，我的歉意是深深的。謝謝你的來信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個(gè)道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其它事物也是這樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。

陽(yáng)光很活潑的主要內(nèi)容篇五

第二天，父親讓兒子把信和畫帶給了老師。

老師的心動(dòng)搖了，腦海里不斷回蕩著那封信的內(nèi)容：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

老師覺得自己錯(cuò)了，決定親自去看看日出，第二天早上，天剛朦朧，老師就出現(xiàn)在海邊了。過了片刻，兒子也隨著父親一起來了。

他們一起看完日出后，老師真誠(chéng)地對(duì)兒子說：“孩子，那陽(yáng)光確實(shí)很美，很活潑，就像你一樣?！?/p>

兒子不好意思地笑了，臉紅紅的，猶如一個(gè)大蘋果。而他還是一臉正經(jīng)地對(duì)老師說：“老師，陽(yáng)光真的很活潑?！?/p>

第二天，老師讓同學(xué)們用“活潑”來造句。同學(xué)們都舉起了小手，唯獨(dú)兒子沒有舉手，雖然老師認(rèn)可了他的觀點(diǎn)，兒子還是有一絲害怕。當(dāng)許多觀點(diǎn)被小朋友發(fā)表之后，老師俏皮地說了一句‘難道你們不覺得陽(yáng)光很活潑？’兒子低了好久的頭突然抬起，眼淚像斷了線的珠子不斷滾落。而同學(xué)們勒？。就不得而知了。

放學(xué)了。老師讓兒子把這封信帶回來給我。

信中這樣寫道：陽(yáng)光真的很美，很活潑。在迷茫中，為你找到前行的路；在黑暗里，為你指引前方的路；在困惑時(shí)，讓你堅(jiān)持自己的觀念。我不該用那呆板的目光去看待孩子的童真。我的目光差點(diǎn)鑄成我教學(xué)生涯中的一個(gè)大錯(cuò)，差點(diǎn)抹殺一個(gè)未來的詩(shī)人的大好前途。我為我的錯(cuò)誤感到自卑。我應(yīng)該謝謝這孩子。