人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

石榴教學設計一等獎篇一

第一課時。

設計理念：

語文教學的總體目標，應該是以語言基礎知識奠基的語感訓練為中心，在提高學生的語文素質的同時，提升學生的情感態度價值觀等人文情懷。這里的中心——語感的培養，正應該讓真正的語言主體——學生在其語言的吸納與傾吐或曰“內化”與“外化”中積極主動地進行實踐活動，從而切實地提升語文素養與文化品位。

因此，小學語文課堂首先得書聲瑯瑯。第一課時的教學致力于讀準、讀順課文，本案通過以讀為中心、利用形式多樣的語言感知方式，調動學生的多感官參與到聽、說、讀、寫的語言訓練之中。

在反復的朗讀練習中，讓學生用自己的感覺去感知字里行間所流露出來的對石榴的喜愛之情，并努力用自己的朗讀表現出來。

有意識強化聽的訓練，訓練學生聽的專注品質和敏感性，培養其學會傾聽的個人素質。

字詞教學充分服務于閱讀教學，并有機整合進讀書訓練，在反復的親近語言文字過程中，學會9個一類生字和讀會4個二類生字，并初步學會“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒開、喜訊、馳名中外、紅白相間”等詞語，朗讀中關注“一朵朵、一個個”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”等詞型、句式。

教學過程：

一、謎語導入，齊讀兒歌。

1、猜謎語。

師：今天,老師給大家帶來了一個謎語，請看屏幕，聽老師來讀一讀。

悶又熱，氣難喘，

兄弟姐妹有意見。

老大擠老二，

老二擠老三，

大家齊努力，

擠開門一扇。

哈哈哈，

外面的空氣真新鮮，

外面的風景真好看。

引導猜謎，揭題并板書，指導“榴”的寫法。

師：今天，那我們就到山東棗莊，去馳名中外的石榴園看一看。[屏幕呈示圖片]。

二、教師范讀，學生說話。

1、老師范背，向學生提明確要求。

師：請同學們不要打開課本，聽老師朗誦《石榴》，比一比誰的耳朵靈！等老師讀完了，請你們談一談，聽了課文之后都知道了什么。

2、學生交流聽讀收獲。

三、自由讀書，致力讀準。

慢讀課文，邊讀邊思考邊動筆：

(1)讀準課文，有不會讀的，翻下書后注意，在課文中注上拼音，讀三遍。

(2)標出小節號。

(3)有什么不懂的在詞語或者句子旁邊打上“？”

四、交流讀書，致力讀順。

1、交流讀書。

師：全文一共幾小節？將你最愿意讀的小節讀給大家聽聽，好嗎？

[相機板書：抽枝長葉　開花結果　成熟味美]。

引讀含特殊句式的句子：“一朵朵、一個個”“越…越…”“…中帶…”“一半兒…一半兒…”“酸溜溜、甜津津”

2、詞語檢查。

師：同學們，通過近一節課的朗讀，你們讀會了哪些生字新詞呢？跟大家交流一下。

[屏幕出示四組詞語：石榴????郁郁蔥蔥?????肚皮????紅白相間。

抽出????仿佛喇叭????扒開???晶瑩透亮。

嫩綠????活潑可愛????喜訊????馳名中外]。

3、質疑問難。

師：在讀書過程中有哪些不懂的嗎？

第二課時。

設計理念：

第二課時課時重點是引導學生披文入境，入境明象，感受石榴的生長過程和特點；在理解的基礎上感情朗讀，培養學生更加準確、鮮明的語感能力。借助實物、圖像等具象化媒介，引領學生進行語言的內化與傾吐，借助想象、觀察、品嘗等手段，通過讀說寫結合的方式，提升學生的語言文字的運用能力。

教學過程：

一、激趣導入，溫故知新。

1、描述新朋友。

老師帶來一個新朋友，是誰？石榴。

請學生用課文中的詞句描述老師手中的石榴。

2、朗讀詞塊，回顧層次。

屏幕出示四組詞語：石榴????郁郁蔥蔥?????肚皮????紅白相間。

抽出????仿佛喇叭????扒開???晶瑩透亮。

嫩綠????活潑可愛????喜訊????馳名中外。

[相機板書：抽枝長葉　開花結果　成熟味美]。

二、精讀課文，感悟特點。

[課件呈示課文和圖片]。

1、自由讀第二小節，交流讀出了什么？

重點句：

引導學生讀出石榴的美麗可愛。

2、交流第三節，你讀出了什么？

重點句：

引導學生讀出石榴成熟的順序和可愛。

三、賞讀課文，想象味情。

通讀全文，劃出你最喜歡的句子，讀一讀，談一談為什么喜歡。

重點句：

引導學生讀出石榴的開心和急切的心理。

四、仿寫遷移，讀寫結合。

1、再次出示實物，你看到了什么？嘗出了什么？

觀看掰開的石榴，體會“瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮”；品嘗石榴子兒，體會“酸溜溜、甜津津”。有感情朗讀第四節。

2、將事先帶來的水果取出，觀察品嘗，說話寫文。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀將石榴花的美麗、石榴的可愛以及作者對石榴由衷的喜愛之情表達出來。

2、學會9個一類生字和讀會4個二類生字，并學會生字組成的詞語。

3、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然，熱愛生活的情感，陶冶審美情趣。

教學重難點：

1、本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及其特點。

2、引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。

3、學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學的難點。

石榴教學設計一等獎篇二

一、復習導入。

1、同學們，今天我們繼續學習第16課——石榴（多媒體放映）。

2、課題讀得這么好，不知道課文中的詞語你們讀熟了嗎？老師來考考大家。（多媒體出示詞語）。

抽出嫩綠郁郁蔥蔥綠黃色【評價：讀得很正確，這一部分是寫石榴的什么呀？葉子】。

越開越密越開越盛喇叭鼓著勁兒【這些詞語時寫石榴的什么呢？花】。

瑪瑙緊偎　紅白相間晶瑩透亮。

嚼嚼酸溜溜甜津津清爽無比【這2行是寫石榴的什么呢？子兒】。

3、誰能用上面的一、兩個詞語說一句話呢？2人。

5、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天我們就隨作者一塊去這馳名中外的石榴園看一看！（多媒體放映）。

二、學習第二段。

2、說的真全面。春天來了，石榴園里的石榴樹怎么樣了啊？（指名讀）。

3、師：同學們，你們瞧春天來了，石榴樹——（生接讀），長出了——（生接讀）。句子中有一個動詞“抽”，抽是什么樣的動作？這個抽字寫出了石榴樹的什么呢？（生長快勃勃生機生命力）。

4、到了夏天，這嫩綠的葉子就變得—郁郁蔥蔥，說明葉子（茂盛）而在這郁郁蔥蔥的葉子中，開除了一朵朵-----（多媒體示圖片）你看到了怎么樣的石榴花？（火紅的）。

6、讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?（象小喇叭花。）。

8、看來作者寫葉，寫花都抓住了石榴的特點，十分生動形象。

三學習第三自然段。

2、石榴的外皮是怎么變化的呢？指名我們來看看石榴的小魔術多媒體出示圖。

作者是運用哪些表示先后順序的字詞來描繪石榴外皮的變化的（多媒體出示）它的外皮先是逐漸變得，最后變成，（選詞填空）。

你瞧作者觀察的多仔細，用詞多準確呀！以后我們寫同類型的文章也要學會觀察和用詞。

4、為什么寫的好呀？同學們，在這段話當中呀，你們覺得有趣，那都是因為作者把熟透的石榴想象成了——原來作者是把石榴當成人來寫的，才寫得這么生動，這么有趣。

6、還有哪一句也是把石榴當作人來寫的？

小石榴，剛才你為什么要急著扒開綠黃色的葉子？

你為什么這么著急？你想對人們說些什么呀？

7多可愛的石榴娃娃呀，迫不及待地想讓人們來品嘗呢！

四、學習第四段。

3石榴子兒是怎樣的？

瑪瑙般：出示圖片，這就是瑪瑙，它和子兒什么像？你來讀一讀句子。

偎依；他們緊緊湊在一起就是---原來普普通通的石榴子是這么的漂亮。

6趕緊嘗一嘗吧，什么味道呀？交流還有誰想嘗嘗。

7我們來看看作者品嘗石榴有什么感受呢？[出示圖文]請大家大聲地讀一讀。

六、指導寫字：

1、小朋友，我們來看看今天要學習的生字“佛”、“仿”。

2佛指名讀佛有兩種讀音fufo與拂比較選詞填空。

仿換偏旁。

3、學生在書上描紅。（教師巡視指導）。

葉

花

果

子看。

嘗

想

教學目標：1、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。2、學習本文作者的觀察方法，按順序寫一種果實的成熟過程。3、了解石榴的生長過程以及特點，激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

教學重、難點：懂得作者是怎樣按一定的順序，抓住特點來寫石榴的。

教學準備：多媒體課件，課前讓學生利用網絡，搜集相關資料。

石榴教學設計一等獎篇三

《石榴笑了》講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象。

教學中,我以讀為本，以“品”為主，運用靈活多樣的方法，讓學生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字，帶著學生逐層深入，將每一段的笑都很清晰地展現出來了。

第一自然段媽媽說：石榴一笑，就可以吃了。對于這個“笑”字，我先讓學生自己讀讀，初步感知，然后聯系學生實際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現在學生面前，然后語鋒一轉:媽媽說的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來看學生都知道不一樣，媽媽說的笑是指石榴成熟的意思，通過讀、想、比，石榴一笑的笑就在學生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅實的鋪墊。

課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴，露出牙齒，笑了。”我先讓學生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結合學生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴，露出牙齒”這些關鍵詞語來讀、悟、品，感受石榴’笑”的`具體過程。當學生對石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯系王力力的笑，讓學生感受到同一個漢字在不同的句子中表示不同的意思，領略語言文字的美妙。

石榴教學設計一等獎篇四

1、知識與技能。

（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）、學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

（3）、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序寫一種果實的成熟過程及其特點。

2、過程與方法。

通過對課文重點句子的品讀，感受石榴的成熟過程并積累優美的語言。

3、情感、態度與價值觀。

激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。教學重點。

1、朗讀課文。

2、學習按一定順序寫一種果實的成熟過程及其特點。教學難點。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。教具準備：

多媒體課件教學過程：

一、猜謎語引入新課。

1、黃瓷瓶，口兒小，里面藏著紅珠寶。只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？

2、你們吃過石榴嗎？能跟大家介紹嗎？知道哪兒石榴最有名嗎？

3、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自讀要求，根據要求自由讀課文。

2、檢查自讀情況。（1）出示生字詞。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。（3）小組內檢查所標自然段序號。

3、我們來把生詞帶入課文中讀一讀，有幾段就請幾位同學讀。

4、指導讀好長句子。

5、再讀課文，思考：

三、

1、指名讀，思考作者的家鄉在哪里？

2、文中那個詞語能看出棗莊名氣大？交流相機理解“馳名中外”。

3、指導朗讀。

四、指導生字書寫。（1）出示生字，觀察。（2）說說注意點（3）師范寫。(4)生用鋼筆描紅。

五、課堂小結。

這節課你有哪些收獲？

六、布置作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫生詞兩遍。附板書設計：

1抽枝、長個。

16、石榴。

春抽枝、長葉。

夏秋（石榴子兒）開花結果味道。

石榴教學設計一等獎篇五

1、會讀、會寫本課九個生字，能根據課文內容初步理解詞語意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解石榴生長過程、根據課文內容體會修辭手法的妙處。

會讀會寫本課的生字，根據課文內容初步理解詞語意思。

根據課文內容體會修辭手法的妙處。

教師制作幻燈片、準備一個石榴。

一、導入：（3分鐘）。

1、同學們，今天，我們一起來學習新的課文。和老師一起板書課題。（要求學生拿出右手食指跟著老師一起寫課題。）。

2、齊讀課題。

3、我這里有一首關于石榴的兒歌，一起來讀讀吧！（課件出示兒歌）一起來看看石榴的照片。

4、這就是石榴。（課件出示照片）。

二、初讀感知：（10分鐘）。

過渡：那么，課文到底寫了石榴的什么呢？

1、下面請大家認真聽老師讀課文，想一想，文中寫了石榴的什么？按照什么順序寫的呢？

（能在這么短的時間內找到相關內容并總結，真了不起！）。

2、你們也想像老師那么讀好課文嗎？試一試吧！要求自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，生字可多拼讀幾遍。

3、看黑板，你能讀好這些字嗎？

4、交流生字。

5、要想讀好課文啊，讀好這些詞語是關鍵，自己先練習吧！（出示課件）。

6、開火車讀詞。

7、詞語讀得這么好，我相信，課文一定也能讀得很棒。男女生競賽讀。

三、細讀感悟：（15分鐘）。

過渡：同學們，下面，就讓我們一起來找找課文到底是怎樣具體石榴的。

1、請大家找一找寫石榴葉子的句子，讀一讀。

2、這一段中，除了寫石榴的葉子，還寫到了石榴的什么？

比較一下寫葉子和花朵句子，你更喜歡哪個句子。

3、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它是怎么長大的呢？（先看短片再總結顏色變化。）。

猜一猜我為什么喜歡。

你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？

5、這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙搬的子兒一顆一顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時清爽無比。（教師一邊拿石榴做剝皮、品嘗到動作，一邊口述文章最后一段內容。）。

6、齊讀這段文章。（讀得好的可以品嘗石榴。）。

7、課文用哪些詞描寫石榴的顏色，又用哪些詞描寫味道呢？

三、完成課后練習四：（2分鐘）。

讀下面的句子，說說這樣寫好在哪里。

四、寫字指導：（根據時間而定，注意提醒握筆姿勢和寫字姿勢。）（10分鐘）。

五、布置家庭作業：

開展市場調查活動：市場上的新水果。

石榴教學設計一等獎篇六

生：（異口同聲）漂亮。

師：怎么漂亮啊？

生：它是圓的，是紅的。

師：圓的，紅的，我怎么沒聽出什么美觀來。

生：老師從包里拿出一個石榴，它圓溜溜的，紅彤彤的，真漂亮。

來就比“圓”和“紅”要美呢？

生：圓溜溜說明很圓，還有光滑的意思，紅彤彤的是疊詞比紅還要紅的意思。

師：想摸摸嗎？

生：想。

師：（請一個學生摸）摸后是什么感覺？

生：很光滑。

師：（請五、六個同學摸）把形狀、顏色、摸的感覺連起來說說。

生：摸上去滑溜溜的，真舒服。

師：你真會用心感受。同學們，剛才我們是從那幾個方面講石榴的？

生：從形狀和顏色。

師：對。（板書形狀顏色）。

生：老師，我可以用比喻句來說石榴。

師：真棒，請講。

生：石榴圓溜溜的，紅彤彤的，像妹妹的紅臉蛋，真可愛。

師：你真會學習，會用比喻句了。

師：誰能用幾句話說說，什么時候，什么地方看見這么可愛的石榴，以及它的形狀和顏色。

生：第二節課鈴聲響了，馬老師走進教室拿出一個石榴，這個石榴真漂亮，圓溜溜的，紅紅的，像妹妹的臉蛋一樣可愛。

師：評一評，你認為怎么樣？

生：我覺得還可以。

師：還可以怎么講，能說具體點嗎？

生：他講了什么時候，是誰帶來的石榴。還講了石榴的形狀和顏色，用了比喻句，很形象。

師：你聽得很認真。

生：我有補充。馬老師面帶微笑走進教室，從包里拿出一個石榴。

師：你不僅觀察仔細，還能認真聽同學發言。真會學習。

師：這么可愛的石榴想嘗嘗嗎？

生：想（異口同聲）。

師：在品嘗之前，我想問問，你們看到這么漂亮的石榴，心中是怎么想的？

生：我想這么漂亮的石榴一定很甜吧。

生：我想味道一定好極了。

生：一定是酸甜可口。

師：好吧，開始品嘗吧。（于是，我借了一把小刀把石榴皮劃開，舉起剝開的石榴）。

師：同學們，你們看見石榴籽，有什么話要說？

生：無數顆石榴籽緊緊地抱在一起，很團結。

生：像一粒粒牙齒。

生：不美。我覺得像一顆顆晶瑩剔透的珍珠更恰當些。

生：石榴籽紅中透亮，就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠。

師：現在，你們的心情怎樣？

生：我想馬上吃一顆嘗嘗是什么味道。

生：讒得我口水都流出來了。

生：我有點迫不及待了。

師：好吧，那就開始吃吧。（我把掰出來的石榴籽分給孩子們品嘗。）。

樣？

生：當老師發給我時，我迫不及待地伸手接過石榴籽，連忙塞進口里，真甜啦！

師：真是個小讒貓。

生：當老師發給我時，我連忙伸出手把石榴籽捧在手里，想快點品嘗，可我又少不得吃，因為只有幾顆，一口就可以吃下去。于是我拿起一粒放進嘴里，慢慢地品嘗，紅紅的汁水流出來，頓時，一股甜滋滋的味道直沖喉嚨，真舒服。

師：你還真是個美食家呢！知道用心去品嘗。

生：味道美極了，真是美味佳肴。

師：味道美是可以的，但不能說是佳肴，佳肴是指豐盛的菜和飯。

（學生大笑）。

師：我們這是從哪個方面來講石榴的？

生：味道。（板書味道）。

師：同學們，這節課我們都干了什么？

生：看了石榴的形狀和顏色。

生：還吃了石榴。

生：說了吃石榴的動作和心情。（板書心情動作）。

師：對。這節課，我們既欣賞了石榴的外表美，又品嘗了它的味道，還講了自己吃石榴的動作和心情。

師：真是越學越清楚了，還有補充的嗎？

生：石榴是從哪里來的，我們什么時候見到的？

師：老師補充一點，我是怎么把石榴剝開的？

生：老師借用桂乃星的小刀在石榴皮上劃了一個口子，然后用手剝開了石榴。

師：觀察非常仔細。非常真實。把我們親眼所見的、親口品嘗的寫下來，這樣的作文是非常真實的也是最可信的。因此我們要寫真實的作文。

師：同學們，這節課我們做了什么？

生：觀察了石榴的形狀、顏色，還品嘗了石榴的味道。

師：這節課高興嗎？

生：高興。

師：想寫下來嗎？

生：想。

師：覺得難寫嗎？

生：不難。（有學生開始動筆寫了）。

師：用什么題目？

生：我用《快樂的語文課》做題目。

生：我用《我喜歡的石榴》做題目。

石榴教學設計一等獎篇七

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，學會本課生字。

2、了解石榴的生長過程，體會文中優美的語句，感受石榴花的特點。

3、通過朗讀、感悟，激發學生對石榴的喜愛之情。

教學重點和難點：

了解石榴的生長過程，體會文中優美的語句，感受石榴花的特點。

教學準備：生字卡、小黑板。

教學過程：

一、激趣導入：

1、小朋友們，你們喜歡吃什么水果呢？（指名兩三人說）。

2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們走進一篇新的課文，到石榴王國去做客，你們想去嗎？（板書課題）。

3、“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）。

4、到石榴王國去做客，你們還想知道些什么？（指名質疑并板書主要問題。）。

5、小朋友們真愛動腦筋，提出了好多問題！那你們有什么辦法解決這些問題嗎?讓我們一起打開課本，通過讀課文來解決這些問題。

二、初讀課文，疏通詞句：

1、出示自讀要求:。

（1）放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）標好自然段序號。

2、學生讀課文，教師巡視。

3、檢查自讀：

（1）出示詞語:。

棗莊抽出枝條仿佛甚至肚皮扒開葉子喜訊甜津津。

紅白相間鼓著勁兒一半兒子兒。

a小老師領讀。b開火車讀。c齊讀。

（2）指名四人分自然段朗讀，及時糾正讀錯的地方。

（3）指導讀好難讀的句子：

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

a自己練讀。

b指名兩人分別讀，師點擊顯示停頓。

c齊讀這兩句話，注意停頓。

三、再讀課文，感知內容：

1、過渡：從春天到夏天，從夏天到秋天，石榴娃娃生長的過程是怎樣的？

黑板出示：

春天，石榴樹；夏天，石榴樹；

到了秋天，石榴樹。

a按照提示，默讀課文，想一想。

b同桌互相說說。

c指名說，教師板書。（春天：抽枝、長葉。夏天：開出了一朵朵火紅的花。花謝了，小石榴一天天長大，一天天成熟。秋天：石榴樹上掛滿了熟透的石榴。）。

d我們一起來說一說石榴的生長過程。

四、學習第1自然段：

1、過渡：棗莊的石榴園名氣真大呀！課文哪個詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？（馳名中外）。

“馳名中外”能不能換個詞說說？（相機出示：聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠近聞名）。

這么多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。

2、家鄉的石榴園這么有名，作者一定會覺得非常（自豪、驕傲）。

誰能用自豪的語氣讀一讀這句話？

五、學習第2自然段：

1、（提示看課文圖片）現在，我們來到了石榴樹前，瞧，樹上開滿了石榴花。仔細觀察一下，你看到了哪些形態的石榴花？它們分別像什么？（指名幾人說）。

2、小朋友們把石榴花描繪得真美啊！課文是怎樣描寫石榴花的呢？請大家自由讀讀第2自然段，并標出句子序號。

3、出示第2自然段，春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

交流：你讀懂了哪句？讀懂了什么？

a、春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

（1）“抽出”什么意思？

（2）“嫩綠”說明葉子顏色很美。

（3）（指著圖片）瞧，這就是嫩綠的葉子，多么生機勃勃呀！

a你能把葉子的綠讀出來嗎？

b多綠的葉子呀！我們一起來讀。

b、到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。

（1）“郁郁蔥蔥”說明葉子非常茂盛。

“郁郁蔥蔥”除了可以形容葉子，還可以形容什么？（草、樹木）。

（2）“火紅”說明花的顏色很美。

（3）（指著圖片）瞧，郁郁蔥蔥的綠葉襯托著火紅的石榴花，使花兒顯得更嬌艷。

a誰能把這句話讀得美美的？

b誰也想試試？

c喜歡的同學站起來齊讀。

c、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

（1）“越開越密”，“越開越盛”，“掛滿”說明花很多。

你還能用“越開越……”這樣的形式說一說石榴花嗎？（越開越大，越開越美，越開越紅）。

（2）（指著圖片）看，滿樹都是石榴花。

a你能讀出花的多嗎？

b誰也看到了這么多的石榴花？也來讀一讀。

c女生齊讀，男生齊讀。

d、走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（1）“活潑的小喇叭”用了打比方的手法寫石榴花的形狀，很形象。

（2）“鼓著勁兒在吹”把石榴花當人來寫了，很生動。

（3）（指著圖片）你瞧，石榴花都在吹喇叭，多么活潑可愛呀！

a誰來讀讀這句話，把石榴花的活潑、熱鬧讀出來，可以一邊讀一邊加上動作（用手做出吹喇叭狀）。

b誰還想試試？

c我們一起來讀。

4、指導朗讀：石榴樹從抽枝、長葉到開花，都讓我們感覺到它的生機勃勃，充滿活力。你們喜歡石榴樹嗎？讓我們齊讀第2自然段，把自己對石榴樹的喜愛之情表達出來。

a、自瀆。b、指名讀。c、齊讀。

六、指導寫字：

1、小朋友，你們看看哪些生字比較難寫或者容易寫錯，要提醒大家注意的？

2、根據學生實際情況，教師重點指導兩個字“甚”、“訊”。（教師范寫，學生書空）。

3、學生在書上描紅。（教師巡視指導）。

板書：

春天：抽枝、長葉。

石榴夏天：開花。

秋天：果實熟透。

石榴教學設計一等獎篇八

1、學習生字詞，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。

2、能體會文中優美的詞句，逐步提高學生的語感。

3、激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

4、試仿說仿寫課文第四自然段。

二、教學重點難點。

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。

三、教學準備。

多媒體課件。

四、板書設計：

16、石榴。

葉嫩綠郁郁蔥蔥。

可愛花火紅小喇叭。

美果高興地笑。

(子)色紅白相間晶瑩透亮。

味酸溜溜甜津津。

五、教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，今天我們繼續學習第16課讀：

學生讀課題石榴。

2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗收一下吧。

齊讀。

馳名中外紅白相間晶瑩透亮。

酸溜溜甜津津。

3、課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)。

郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花。

笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒。

指名領讀。

評價：同學們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結果。

4、現在，老師和同學們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧!

二、精讀訓練。

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么?

2、指名交流。

3、看到石榴樹的葉子。

板書：葉。

葉子怎么樣?你是從哪讀到的?

(板書：嫩綠郁郁蔥蔥)請你來讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。(體會石榴花的美)。

(1)你看到了怎么樣的石榴花?

火紅的石榴花。

石榴花開得多。

花的形狀像小喇叭。

石榴花很可愛(活潑)。

(2)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(3)指名交流。

a、花顏色美：火紅(板書：火紅)。

*老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣?

b、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越滿、不久。

*誰也看到了這么多的石榴花?你能給大家來讀一讀嗎?

c、花開得生機勃勃(鼓足了勁兒)你能讀出這股勁兒嗎?

花的形狀像小喇叭(板書：小喇叭)。

(4)指導朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛(在石榴園里，你還看到了什么?)。

(1)出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

(2)讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。

先是、逐漸、最后。

(3)劃出橫線：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃。

(出示圖片)請你來排一排：先是逐漸最后。

(4)可不可以把這幾個詞語調換一下順序?(不可以，為什么)。

你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。

(先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序)。

(5)指名讀，讀出先后的順序。

(6)你還看到了什么?

a、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

b、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃?

(可愛)笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告。

c、他們為什么笑啊?為什么這么高興(開心)啊?為什么這么急啊?

(板書：高興地笑)。

d、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀?(喜歡石榴)。

e、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

(7)你看，把石榴娃娃當成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊!

現在，讓我們把小動物也當成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎?

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

天空中的小鳥()。(8)再次齊讀第三自然段。

6、體會石榴子的可愛、美。

(1)出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

(2)說一說，你看到了什么?

樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解)：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

(板書：紅白相間，晶瑩透亮)。

(請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美)。

味道美：酸溜溜、甜津津的'。(板書：酸溜溜甜津津)。

(誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。)。

(3)齊讀。

三、總結：

石榴不僅葉子_(可愛)、花_、果_，里面的子兒也_，(板書：可愛美)你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學著抓物事物的特點。(出示：抓住特點)。

四、石榴園參觀完了，在回來的路上，老師給你們說一件有趣的事吧。

(小妹妹，不要哭了，這個石榴給你吃。)。

師：是啊，我也是這么說的，她馬上不哭了，看了看石榴說：這是什么東西?好吃嗎?

這下，你覺得老師又該怎么說呢?

(指名說說石榴的子兒：小妹妹，這個石榴可好吃了，)。

你知道嗎?那天我幾乎是吹著口哨回家的，心里真是開心無比。

你知道開心無比是什么意思?(非常開心)那課文里的清爽無比呢?

f、你最喜歡哪種水果?如果當時你手里有一只()，你會對小妹妹說些什么?

指名說話練習(多選幾名學生，說說不同的水果)。

五、同學們，今天的棗莊之行結束了，你有什么收獲嗎?

六、布置課外作業。

老師今天在作業超市里列出了以下的作業，請你任意選擇兩題完成。

(1)配樂朗讀課文。

(2)選擇自己喜歡的句段背下來。

(3)選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

(4)找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。