讀后感是種特殊的文體，通過對影視對節目的觀看得出總結后寫出來。讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優秀的讀后感呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

經典閱讀讀后感篇一

《經典閱讀》是一本非常好的書，里面包含了許多詩人在作詩時所流露出的豐富感情，還有很容易理解的詩意……我覺得《經典閱讀》是一本能讓不愛學習的孩子記得清清楚楚的一本書，每個詩意和注釋都很通俗易懂，能讓我們較容易記住。

《經典閱讀》里的詩有的是告訴我們做人的道理，有的是讓我們惜時如金，有的是教會我們要做一個有高尚道德品質、懂禮貌的好孩子……而且在有時背詩背累了還可以閱讀了《經典閱讀》里的成語故事，這樣既能讓人放松放松，同時也能學到廣泛的知識和道理。

我現在已經成為了一名背詩愛好者了，我也希望自己能寫出幾篇自己的詩歌和散文，最好還能在各種征文中獲獎！

經典閱讀讀后感篇二

光潔的封面，靚麗的圖畫，這本薄薄的似乎還散發著油墨清香的《閱讀》，吸引我翻開，細細品味。

順手一翻，“馴虎”一詞落入我的眼簾，趕忙讀完題目，咦，為什么是《馴虎高手》？奇怪立即充盈著我的心。瀏覽一遍后，我對小作者唐池子充滿了欽佩。無疑，她是一只“小虎”，而威風凜凜的“大老虎”則是她老爸。老爸為了“馴虎”，主意出得像天上的星星――太多！又是運動，又是臨帖，還要背詩……“大虎”是苦口婆心、使出渾身解地教“小虎”生存之道呢！同樣是寫老爸，嚴肅而又刻板的態度一去不復返，只留下一幅活潑搞笑的“馴虎圖”。

讀完意味深長的哲理美文，學習了大作家、骨干教師的寫作指導，很想放松一下這莊重而又肅穆的心情呢.這時,“動漫俱樂部”閃亮登場了。“喂！服務員，這只龍蝦只有一只爪子。”“對不起，先生。它一定打過架了。”“哦，那么給我打贏的一只吧！”哈哈，細細品味后的朗聲大笑，“動靜結合”得完美無缺呢！編者可真體貼！

獲取知識，感悟真理，愉悅身心……這份巴羅萬象的《閱讀》，我給它點一百個贊！

經典閱讀讀后感篇三

一個偶然的機會，我讀到這樣一個故事：

一個死囚犯在臨刑還有三天的時候，看管問他還有什么最后的要求。死囚犯說：“能不能給我些報紙看看？”這個看管毫不猶豫的給死囚犯拿來一疊報紙，他仔細的閱讀著，挨到了生命的最后日子。他被報上的.一條消息吸引住了。說一個女大學生患了尿毒癥，雖然活在世上的日子已經不多了，但她很樂觀，在病床上一邊學習一邊同病魔作斗爭。他看這篇消息后很感動，他知道要拯救女大學生的唯一方法就是換腎，還需要一大筆錢。然而這個女大學生兩樣東西都沒有，只能等待著死亡的逼近。

死囚犯對看管說，我要紙和筆，我要寫份遺書，遺書上寫道：“盡管我的靈魂已經扭曲，良心已經變黑，可我的腎臟是健康的、還很年輕。請將我的腎移植給她，她還很年輕，很美好，很有作為，讓我一個有罪的人，為她年輕的生命做最后一件事吧。移植腎臟需要錢，我有一筆存款不是我犯罪所得，是我用血汗掙來的，我把這筆錢送給她，作為換腎的醫療費。假如可能的話，讓我臨死前，看一眼這名女學生，也許這是我的奢望……”

三個月后，女大學生痊愈出院，重返大學校園……。

這就是《臨刑前的閱讀》所講述的故事，他要告訴我們“愛在于不保留的奉獻。”而我從這個故事感悟到：愛是世界上共同的語言，是人世間最美麗的文字，是拋掉了種族、性別、年齡乃至生死臨界的一束道德花環。

但愿人間都是愛！

經典閱讀讀后感篇四

文章摘要：作文幾個復韻母不過就是嘴巴圓了扁，或是撮嘴巴，把他們的音記住了，真的一點都不難?450字作文比張柳思高還是低。這時服務員把魚餌送來了，我們急著去釣魚。一把抓著棋盤上的棋子，高興地說：“我也要下棋？猶豫了半天，最終我們每人手里有了一把。要是還不夠就去幸福森林玩一玩，一層綠蔭蔭包裹著的地方，那就是幸福森林。

另外，還有一頭膽小的獅子，希望自己充滿膽量同樣去尋找奧芝。這本書的劇情高潮不斷，本來我們認為沒有什么新奇之處，可是讀著讀著就入迷了，讓人越看越想往下看。還記得有一天早上，我剛睡醒，就隨手拿起它看了，坐三四個小時，一口氣把它全讀完。讀完之后，仍然是回味無窮，還是一遍又一遍地看，真是百看不厭。

他們一路上披荊斬棘，克服了許多前所未有的困難，也得到了許多不平凡的魔力，更明白了許多深刻的道理。一開始，多蘿茜被卷到那個神秘的國度時，剛好壓死了一個惡毒的東方女巫，于是她得到了一雙銀鞋，可以去她想去的世界上任何一個角落，但這事她并不知道，后來她又碰巧殺死了那個更惡毒的西方女巫，獲得了三次召喚飛猴的力量。歷經千辛萬苦，艱難險阻，她們都得到了自己想要的，多蘿茜也終于回到了自己的家。

經典閱讀讀后感篇五

懷著―股澎湃的屏蔽內容讀完了全書，輕輕合上，望著“林海雪原”四個字，似乎是由火熱的血所凝成的，襯著封面上的皚皚白雪，顯得更加地艷，更加紅了。在那上面，我仿佛看到了一位位親切和藹的解放軍戰士，為著自己的理想，更為著祖國的偉大事業――屏蔽內容事業，在深山老林中奮斗的身影。此時的雪似乎已同他們的笑容與靈魂，融為圣潔的一體。

平也說過：“一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青少年，要有理想。”一個沒有理想的，便對自己的前途自己要走的路感到茫然，也許，在徘徊上便像迷途的羔羊，在黑暗中消逝。

若沒有理想，萊特兄弟不會發明飛機，圓了人類飛向藍天的夢;若沒有理想，袁隆平不可能養殖出雜交水稻，解決中國人多糧少的難題;若沒有理想，又哪來中國幾千年的悠遠文化;若沒有理想，中國不會在一次次失敗中站起，奪回自己的領土理想，是人生的燈塔，更是人生的彼岸。有時為了它，歷經幾多滄桑幾多歲月。中國的申奧，世界夢想和平，祈求人性的完美，“眾里尋她千百度”，圓了與未圓，又有什么區別，總有下一代繼續追尋。

經典閱讀讀后感篇六

下面讓我們跟著莫提默·j.艾德勒和查爾斯·范多倫一起來學習《如何閱讀一本書》吧，本書共分四篇：閱讀的層次、閱讀的第三個層次:分析閱讀、閱讀不同讀物的方法和閱讀的最終目標。

作者將閱讀分做四個層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，這四個層次是漸進掌握的，較高層次的閱讀也包含著較低層次的閱讀。

第一層次的閱讀，稱之為基礎閱讀(elementaryreading)。都指出一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態，至少已經開始認字了。

第三種層次的閱讀，稱之為分析閱讀(analyticalreading)。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優質的閱讀-讀者能做到的最好的閱讀方式。

如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。

分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。如果讀者的目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。分析閱讀就是特別在追尋理解的。

第四種，也是最高層次的閱讀，稱之為主題閱讀(syntopicalreading)。在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談到的主題。

但只是書本字里行間的比較還不夠，主題閱讀涉及的遠不止此。借助所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。

因此，很顯然的，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀，也是收獲最多的閱讀，所以絕對值得讀者努力學習如何做到這樣的閱讀。

作者不僅介紹了四個層次的閱讀方法，而且在第三篇詳加說明了用閱讀方法接觸不同讀物之道——如何閱讀實用性與理論性作品、想象的文學(抒情詩、史詩、小說、戲劇)、歷史、科學與數學、社會科學與哲學，以及參考書、報章雜志，甚至廣告。

在第四篇，作者把主題閱讀分為5個步驟：

1、找到相關的章節，使用最主動的閱讀法，要記得你最主要的工作不是理解整本書的內容，而是找出這本書對你的主題有什么幫助。。

2、帶引作者與你達成共識，也就是要能找出關鍵字，發現他是如何使用這些字的，幫助我們了解作者。首先，我們要像翻譯者將一種共通的詞匯加諸在許多作者身上，其次，幫助我們解決我們的問題。

3、理清問題，先列出一些可以把我們的問題說得比較明白的問題，然后讓那些作者來回答這些問題，當然，不同的作者答案也會不同。

4、界定議題，通常對一個問題會有超過兩種以上的答案，在這種情況下，我們就要找出不同意見彼此之間的關聯，再根據作者的觀點來作分類，整理出來。

5、分析討論。對一個問題完整地分析過后，將來其他人對同一個問題要作研究時，我們的分析討論就會提供他一個很好的研究基礎。那會清除一些障礙，理出一條路，讓一個原創性的思考者能突破困境。

最后，作者指出了閱讀與心智成長之間的關系。“好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。

今天我用很短的時間，迅速的讀完了從網上下載的《如何閱讀一本書》電子版，并制作了一份思維導圖，導出了一份讀書筆記。這也為今后大量閱讀打下了基礎。

思維導圖在文末附有下載鏈接，感興趣的同學可以自行安上xmind后下載思維導圖。

我將整書按照自己的理解分成了兩大部分，這正是應用了本書中所記錄的規則：提煉整本書的關鍵句和主旨。

第一部分：閱讀的活力與藝術。

閱讀方法論：讀者越主動，獲得的越多。

閱讀的目的分兩種，一種是為獲得咨詢而讀。

另一種是為增進理解而讀。

第二部分：閱讀的層次。

第一層：基礎閱讀。

要求很簡單，識別文字、理解文章表面意思就行了。這一點困難在閱讀非母語文章和書籍方面。

我的理解是，如果是為了增進理解而閱讀，盡量選擇自己熟悉的語言的書籍，而不要通過特意閱讀國外書籍來給自己增加難度。

第二層：檢視閱讀。

第一形態：系統化略讀。

挑幾個重點篇章快速閱讀。

先看書名頁、副標題、序。

再看目錄。

再看出版社介紹。

最后隨便翻翻，看最后的幾頁作者的總結。

第二形態：粗淺的閱讀。

從頭到尾讀完，不懂之處做出標記，不要深究。

第三層：分析閱讀。

閱讀的基本原則：回答問題。

這本書的主題。

這本書的論據和論證。

你贊不贊同作者的觀點。

這本書對你有什么意義。

分析閱讀初探：整理大綱。

列大綱，逐漸細化。

一本書的分類：實用性vs理論性。

第一個規則：盡快知道書的分類。

第二個規則：概括整本書的內容。

第三個規則：總結主線內容、架構。

第四個規則：作者想解決什么問題。

分析閱讀中級：詮釋內容。

第五個規則：找出并解釋關鍵字。

第六個規則：找出重要的關鍵句并提煉主旨。

第七個規則：提煉整本書的關鍵句和主旨。

第八個規則：找出作者的解答。

分析閱讀高級：評價本書。

第九個規則：評價前確保你了解了。

第十個規則：理性表達自己的書評。

第十一規則：評斷前找出論據。

第四層：主題閱讀。

步驟一：檢視并篩選出相關主題的所有書籍。

步驟二：統一不同作者的相通概念。

步驟三：建立一組共同的主旨。

步驟四：厘清不同作者的爭議。

步驟五：分析討論作者：小豬呼嚕。

蘇軾曾說:”三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。“。

--題記。

讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應當一生去追求，去秉持的習慣。然而讀書不是認字，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當是養成這個習慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著”我連讀書都不會嗎?“其實不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。

書中說有許多人看書僅僅是打發時間，甚至看完就忘，”這樣的人不值得羨慕，而應當同情“.這話看似冷酷，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。

它將閱讀分做四個層次基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的;第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內容，這便高出了一個層次;第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內容了解后，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化，著重于理解和提升;第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數中尋找相同的觀點，進行總結、磨合以及升華，我想這應該是最頂級的讀書方法了。

以前資源有限，古人看書尚需”手自筆錄“,前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得。現在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點。我們總是被一些所謂”暢銷書“的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對于早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。

其次，現代人最需要的就是使自己浮躁的內心平靜下來，而連續的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價值所在。

最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關系的時候，如何去系統的理解，辯證的分析，最終學以致用。在做主題閱讀時，要在腦中同時思考多本書中類似的內容，無論觀點是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關鍵。

我算是一個愛看書的人，但是總感覺讀書時有著虧欠:讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者;讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書后，我的這個困難便迎刃而解了。我現在正在讀一本叫做《萬萬沒想到--用理工科思維理解世界》的書。里面的內容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想卻著實很有深度。我在讀這本書時，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當成是一個和自己以往閱讀過的書中的內容進行對照和聯想的過程。在看完后我驚訝的發現，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學著作當中的內容也有了屬于自己的思考和認識。可以說，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。

總體來說，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內的著作亦或是國外的著作都在此產生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預期，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發出新的火花。

記得在中南讀書時，導師給我們列的書單中，第一本書就是《如何閱讀一本書》，當時在圖書館粗略的翻讀了一下，覺得太理論化，也就沒太用心去讀。今天，在孩子學校的推薦下，專門去圖書館借了這本書(只有借的書看起來才有動力，因為有歸還日期，要是自己買的，就會變懶)。

打開目錄，一覽下來，發現這是一本很好的工具書，教導我們如何去閱讀一本書，不過別小看這本300余頁的圖書，并不容易閱讀，尤其是第一次閱讀本書，大部分人會感覺非常吃力。建議反復閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結構關系和大體含義后開始閱讀。

我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次:基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型，主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個特定主題。

其實，《如何閱讀一本書》的主旨就是要告訴讀者:讀書要主動。主動閱讀--這是一個我認為最重要的觀點。書中說:任何學習都不應該沒有活力，就像任何閱讀都不應該死氣沉沉。閱讀時越是帶著自己應有的積極、主動態度，以及盡量讓自己閱讀得更加有活力，才能夠更有所得，閱讀的效果才會更顯著。道理的確如此，要培養孩子積極主動閱讀的態度與習慣，家長們必須做好持之以恒的準備。

”有些書可以淺嘗輒止，有些書要生吞活剝，只有少數書要咀嚼與消化。“在選擇閱讀內容時，要養成閱讀目錄的習慣。不要被書中文法或文章結構阻礙，不必要每詞每句都讀得透徹，重要的是在最少時間內掌握書的重點、主題框架等，再以此來判斷一本書是否是自己想要閱讀的書籍。

挑書的步驟:。

1、閱讀書名、副標題、序，總結主題并歸類。

2、細讀目錄頁，概括性地理解書中內容的基本架構。

3、檢閱索引，可以評估書中的主要涉及點，再細讀重要詞目的內容獲取第一感受。

4、挑幾個跟主題相關的連續段落讀下去。

一本書讀完之后，我們應該提出的4個問題:。

1、該書整體上談些什么?

2、書中具體講了什么，怎樣講的?

3、書中的內容有道理嗎?是部分有理還是全部有理有據?

4、書中內容跟我有什么關系?

最后，我覺得這本書的翻譯質量特別差，很多地方發生詞義不當、很多句子用詞、語序怪異，不符合中文習慣。如經常出現的”資訊“一詞，其實翻譯成”信息“多好;第八章的”單字“最好改譯成”詞語“;第九章的”主旨“最好改譯成”句意“,在中文中，主旨通常是對一篇文章而言的，不能用于單句。第十章的”修辭“最好改譯成”勸說技巧“,因為修辭是一種表現手法，指”比喻、擬人……“這些東西，用在那里我一開始還沒反應過來，究竟怎么理解，等等。

當然，總的來說，這是一本很好的應用指導類書籍。也許第一次會感到晦澀，而在你第二次閱讀這本書時，將會有意想不到的效果出現。好的閱讀即主動的閱讀不只是對閱讀本身有用，也不只對工作或事業有幫助，它更能幫助我們的心智保持活力與成長。

對于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機會閱讀。那天無意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細看。昨天大概看了不到20頁，感覺挺受啟發。

書中對閱讀藝術下了個定義:”這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。“剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現，仿佛自己的經驗和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。

幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現在腦海里。那時自己剛參加工作時間不長，想著利用閑暇時間多讀些書，充實自己。可是當時根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時讀些暢銷的，有時讀些名氣大的，有時讀些別人推薦的，并無局限。那時候，對于心理學也很有興趣，讀過畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時的理解能力有限，讀書主要是讀心理學普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。

后來，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統文化、國學、量子力學和佛學等方面的書。記得當時工作之余，他經常給我們幾個”講課“、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當時他一推薦書，我就找來看，或者找視頻看。記得當時看過浙江大學董平教授講的《傳奇王陽明》，對陽明先生創立的”心學“很是佩服，更是將他所提倡的”致良知，知行合一“立為自己行動的標桿;還看了曾仕強教授講《易經的智慧》，受益良多。當時，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識學派和中國法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經典，我雖然已經入手，但至今沒有勇氣打開看，因為對于里面的內容實在是無法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看(貌似這一天相當相當遙遠)。感覺這個時期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動性，不是那么盲目了。

讀的書，有了點”跨界“的感覺--一個朋友開始推薦企業管理和思維提升方面的書。這個時期，讀書的速度降下來了(貌似一直以來讀書的速度就沒上升過，一直都很慢)，但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強升職記》，這是一本時間管理方面的書，當時讀完寫了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內容做了一個ppt.由于有了之前的積累和思考，這時候對于書的內容已經理解的更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識應用到實踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業的心理學書籍、小說、寫作方面的書等等。這個階段，真真是體會到了讀書的樂趣，更加注重書的品質，也注重自己讀書的”品味“.

總結近十年的讀書感悟，我很認同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點，”閱讀越主動，效果越好“.當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。我一直認為，單純為了”獲得資訊而閱讀“,并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在”為增進理解而閱讀“時，去讀一些”燒腦“的書，理解力才能真正得到提升。

當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。

初雪，管理學碩士，國家二級心理咨詢師，中國心理學會會員，教育工作者，”鄭亞楠心靈工作坊“創始人。喜歡讀書寫作，熱心傳播美文;主張”以一片純真之心發現美，傳遞善";愿意傾聽你的故事，幫你解決心理困擾。

經典閱讀讀后感篇七

打開書本：不是還有明天嗎，都來得及，心想;從讀詩中。在讀詩中。可是又想，輕松一下。”反正當不了語文組長，所以我從小迷漫在書的海洋中。我垂頭喪氣地回到家?更何況你如果有不會的書，我享受這世間的美景，我關掉電視，放學鈴響了，我便跑進了房間，我最近又迷上了《中華經典誦讀》這本書，怎么也考不到第一;誦讀經典。

在一個星期五的晚上，慢吞吞地把作業做完了;經典，今晚看一下電視，還可以打電話問老師呢，回家要認真復習，媽媽問：“你這么快就復習完了?留著明天做吧：“要在全組考第一才能當上語文組長：事到臨頭。

誦讀經典，不是一點機會也沒有了嗎，我感受這世間的真諦，從讀詩中我感受到時間的寶貴?”我跟媽媽說了緣由，仿佛是我生命中不可缺少的一部分。

記得有一次，因為明天還有明天的事，我收獲到“亡羊補牢，回房間做作業去了;誦讀經典?語文組長可是你這段時間夢寐以求的啊!復習還有什么用。阿姑和阿姨都是老師，只要及時想法彌補，不去試一試，不能拖到明天。”(節選《戰國策》)，未為遲也，我終于如愿以償地當上了語文組長，我都請了幾天的病假，一切不愉快都離我而去，我病好剛回校上課，我體會了古代勞動人民的艱辛——“到頭禾黍屬他人。等考試結果出來了，破煙來入畫屏飛”(選自《稻田》)。這不!聽媽媽一說。當我打開電視看得津津有味時：“同學們，明天能嗎，伴我成長：今日的事要今日做，明天要考試了，認真地復習起課本來，我分享這世間的真情，不知何處拋妻子”(選自《農夫》)。”叮零零;從讀詩中。老師說過。于是，怎么就知道自已不行呢，我拿出書本準備做作業，腦子里忽然想起了《中華經典誦讀》中的“《今日歌》”，它讓我徜徉在詩的海洋中。

經典閱讀讀后感篇八

《影響教師的100篇教育美文》是一本值得所有老師細細研讀的經典教育著作。本書共有四個章節，分別是：我愛孩子；教室，出錯的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經典美文，并將這些情感與教師生涯的方方面面進行了結合、類比，特別是文章后面的感悟板塊，讓讀者與作者在心靈和思想上一次次得以碰撞。

每讀完一個小故事，我都會不由自主地思考，如果我是故事中的老師會怎么處理？如果我是那位學生會是怎樣的心理和狀態？書中的一件小事、一句話語、一首小詩，在帶給我美好閱讀體驗的同時，也帶給我很多教育啟發，使我對教育的真諦有了進一步的認識。“教育是以心交心的事業。”它需要教師以愛為本源，以育人為責任，充分尊重學生，通過自己的一言一行來影響學生，通過不斷提升自己的素養和技能來改變學生。作為教師，我想我們不能休息，否則會“生銹”，我們得堅持不懈，不繼提升自己，這樣才能不讓祖國的教育事業“生銹”。

書中讓我感觸最深的一個章節是《牽一只蝸牛去散步》，里面的小故事提醒我，不光要對孩子的成長和進步給予足夠的耐心和時間，對教師本身何嘗不是如此呢？其實，無論作為學生還是教師，在學習和工作中難免遇到困難或不如意之事，這不免會使我們的熱情大打折扣。但是生命是一個奮斗的過程，也是一個等待的過程，如果我們所期待的暫時沒和我們碰面，只需在等待的過程中不斷地積蓄力量。只要我們做到失意不失志，遇挫不氣餒，成功總有一天會如約而至。

泰戈爾有一句詩我很喜歡：“世界以痛吻我，要我報之以歌。”但我更喜歡這樣說：世界以痛吻我，我卻報之以歌。我想，人生若有如此豁達的態度，任何問題都能迎刃而解！

文檔為doc格式。

經典閱讀讀后感篇九

跟隨徐賁的人文課堂，我在《一索福克勒斯菲羅克忒忒斯——出賣朋友的羞恥》中，了解到由于文化背景不同、當“義無沖突”時，希臘人會選擇先顧忌“大榮譽”——事業的成敗，而我們現在得價值觀卻要擔負別人信任的道德責任。

在《亞里士多德《倫理學》》的課上，我得知，美國公民與政府最基本的美德是誠實。在《米洛斯人的辯論》中，讀出雅典人只講強權不講道義的現實主義。在《論基督徒的自由》中，我得知自由的要求一旦在某領域發生（由宗教自由開始），就不可避免的向其他生活領域擴展，如當今追求的政治自由。正如道格拉斯說的“你一旦開始閱讀，也就會永遠自由。”閱讀時擺脫奴役，爭取自由之路，很榮幸，我們已經在此路上出發尋求了。

第二部分提出，人文教育就是自由教育，與自由民主對應。自由民主低質化就是人文教育的缺失。徐老師說“反對民主的人會用他對自由民主的批評來否定民主，進而暗示專制是一種不壞的替代”。美國的人文教育傳統由兩個部分構成，一個是文藝復興，另一個是宗教改革。前一個側重在人的“自由”教育，后一個側重在人的“志業”教育。自由教育可以是個人的、內向的，而志業教育則一定是社會的、公民的。文藝復興的理想是“文化的人，在思想和精神上自由的人，不只局限于職業和專業的人”。人文教育是信仰與理性的對話。

但是作為公民，我們卻不是負有（個人）責任的行為者。我們可以輕易地自己因為服從而造成的后果…足以讓我們想起了‘無思想’的阿道夫·艾克曼。艾克曼在（因殺害猶太人）而受審的整個過程中，一直在混淆道德義務和法律（服從的）義務。”這就是閱讀帶給我們的思考，也就是人文教育，真的必不可少。再如“凱撒該不該殺的問題”，他說這也是“有效的專制與不確定的自由之間兩難的選擇”。

《閱讀經典：美國大學的人文教育》將徐賁在美國從事人文教育的經驗之談做了一個總結。人文教育的重點不是單純知識傳授，而是有思考，有輸出，綜合能力的提升。對于閱讀，也要有獨立的思考，從而使得知識到智識。徐賁老師說人文教育不只是接受知識，更重要的是可以學習如何檢驗知識，對可靠的知識建立信念。而且我們青年人要親近智慧，我認為他說的智慧是一種奉獻精神與行動力。我非常認同老師說的，“不是有專業知識的人才是智慧人，只有對人類具有綜合認識能力的知識人士才是‘智慧者’”。杜威《人文教育》中說，“人文教育是‘共同體每個成員都應該接受的教育：這是一種能夠釋放每個人能力的教育，使他能夠幸福，也對社會有用’”。徐賁的人文課堂，像極了《知識的邊界》中戴維溫伯格說的。我們要在共同中尋求不同的最大利益來獲取知識，大家在共同的背景下探討一個問題、提出不同的觀點，并將觀點信息匯集成網，汲取精華獲得最大的智識收獲。

經典閱讀讀后感篇十

凱爾·麥克唐納《一枚紅色曲別針》的作者，一位來自于加拿大魁北克省的青年。他的夢想是擁有一套自己的住所。從20xx年7月起，凱利利用互聯網，用自己的一枚普通紅色曲別針，開始與人物物交換。在全美各地歷經近一年來回奔波后，最終換得一幢漂亮的雙層別墅，實現了自己的夢想。

《一枚紅色曲別針》被翻譯成十幾種文字，是風靡全球的超級暢銷書！紐約時報為它的英文版作了有史以來最大的一次書評。真是世界之大，無奇不有。一場兒時的小游戲，一個大男人和手中的小曲別針，卻成了億萬人爭相關注的焦點！要想創造奇跡，永遠得靠自己！你能想象你自己會用一枚普通的曲別針跟毫不相識的人換取一棟豪宅嗎？我敢保證99。9%的人跟我的想法一樣：異想天開！沒錯！這個想法確實是異想天開，但是異想天開的事情有人做到了。凱爾·麥克唐納做到了。憑著他對愿望的執著、對整個事件過程的真誠，最終他做到了！凱爾一路順風換到了更大更好的東西，每個對象也都與自己想要的東西勝利會師；更重要的是，在這場面對面、手遞手的游戲當中，他們實現了與陌生人的不期而遇，享受到了比價格和增值更美妙的樂趣。在物品交換之外，他們交換了更多難以言傳的東西。“當我們每日為生活所累，被各種壓力逼迫得奄奄一息，有幾個人敢挺身而出，追逐自己的夢想，勇敢地改變人生的軌跡？舉手投降，承認失敗很容易；一味指責他人，把所有過錯歸結到父母、子女，或者政府、社會身上，也很容易。但這樣做除了傷害別人沒有任何用處。

經典閱讀讀后感篇十一

《紅色之旅》再次把我帶回到上個世紀那腥風血雨的年代：硝煙彌漫于整個大地，國家四分五裂，國恨家仇――那是一段屈辱史！然而，無數仁人志士懷著一顆赤忱的愛國心，為解救人民為解救民族而艱苦探索……在此危難時刻，中國共產黨應運而生，登上歷史的舞臺，帶領中國人民艱苦創業，從此，中國的面貌渙然一新！

在這段跨越時空的旅行中，我看到，從中國共產黨成立到中華人民共和國建立二十八年間，黨克服重重困難，在逆境中謀求發展，由五十三人的小黨派一躍成為推動中國革命勝利的中堅力量，創造出萬里長征等無數震驚萬世的奇跡，成為指引中國人民和中華民族的政治、經濟、文化的忠實代表，無數驚天地、泣鬼神的感人故事閃耀出璀璨的光芒。

一幕幕；一幅幅；一個個；一處處；一件件……。

當我駐足于劉胡蘭紀念館時，劉胡蘭氣宇軒昂、正氣凜然的雕像和“生的偉大，死的光榮”又一次使我們想起這位正值妙齡的少女悲慘而悲壯的命運。時年不足十五歲的共產黨員在敵人的威逼利誘面前不為所動，毅然選取死亡，坦然躺在刀坐上，迎接死亡的到來，但劉胡蘭永遠活在我們心中！

我個人比較喜歡紅色經典的小說，沒事的時候也會經常看一些這樣的書籍還有電影，因為我總覺得這是我們國家誕生的標記，沒有這些書籍、影音制品，我們怎樣樣看到我們國家一步一步的富強？所以紅色經典是十足的珍貴的。