無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級第三單元教學(xué)反思篇一

一塊是信息窗上的這些圖形有什么共同特點，使學(xué)生認識對稱現(xiàn)象、軸對稱圖形和對稱軸；二塊是通過抽象逐步認識軸對稱圖形和對稱軸后要求學(xué)生畫出長方形的對稱軸。

使學(xué)生感知對稱現(xiàn)象，認識對稱軸和軸對稱圖形，學(xué)會用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。

1、充分利用教材提出的信息圖形，通過觀察讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩邊的形狀都是一樣的這一現(xiàn)象，進而上升到“像這樣的圖形都是軸對稱圖形，折痕所在的直線是對稱軸”這一抽象概念。

2、借助學(xué)生已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動去感知對稱現(xiàn)象，加深對軸對稱圖形和對稱軸的認識和理解。

3、為了拓寬學(xué)生的知識面，我采用了借雞下蛋的教學(xué)方法，既使學(xué)生掌握鞏固了已有知識，也把已有知識展現(xiàn)得淋漓盡致。如在教學(xué)“你能畫出長方形的對稱軸嗎？”時，不是局限在只畫一條對稱軸上，在此基礎(chǔ)上又緊隨而來的是“正方形有幾條對稱軸？”“圓呢？”又如教學(xué)對稱軸時，把畫完對稱軸的圖形的一半擦掉，提問：“你能畫出另一半嗎？”等等。

本單元在整個教學(xué)活動中，始終遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)過程則奉行循序漸進的原則，努力借助學(xué)生已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口交流等活動讓學(xué)生去感知、理解、掌握。加深本單元所學(xué)知識，由于教法得當，學(xué)生樂學(xué)，整個教學(xué)過程是螺旋形上升趨勢，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，基本上完成了本單元的教學(xué)任務(wù)。所不足的是有的學(xué)生在利用軸對稱圖形的一半畫另一半時，點找得不準確。

八年級第三單元教學(xué)反思篇二

通過本堂課的教學(xué)我自己認為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1.抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。

3.在上課時，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍，和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

八年級第三單元教學(xué)反思篇三

開學(xué)第一周，我們學(xué)校開始了聽課，校長的要求是推門聽課，不給任何準備。我也提前把每個年級的課都做了準備，認真背了課熟悉了內(nèi)容。第二周星期二第二節(jié)音樂課是我的音樂課，黎主任去聽了我的課。對本節(jié)課我做了以下幾點反思：

在本首歌曲中有個重點的內(nèi)容是八分休止符的空拍，我采用的先用打節(jié)奏的形式打出來再唱，唱的次數(shù)可能過少，少數(shù)同學(xué)掌握不夠理想。

本節(jié)課只聽了一遍音樂，我在倒磁帶的時候有的亂，找不著這首歌曲了，心里有點著急，就直接用琴來彈奏，個別地方進行了范唱。聽得少了學(xué)生隊歌曲的旋律不夠熟悉，掌握起來可能有些慢。

八年級第三單元教學(xué)反思篇四

通過本堂課的教學(xué)我自己認為很多方面不盡如人意，值得注意和反思：

1.抓不住重點，提不出有價值的問題來，對詞語講解不夠。

2.指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)的深度和廣度應(yīng)加強，師引導(dǎo)的還是不夠，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都有自己的體會，并能把自己的體會說出來、讀出來，從而加深對文章主旨的理解。

3.在上課時，研究和探討環(huán)節(jié)氣氛不夠活躍，和對課文內(nèi)容的升華環(huán)節(jié)做的不夠。

《想別人沒想到的》教學(xué)反思：

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文。課文講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。

在教學(xué)中，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。整篇課文中，我所提出的問題都是以學(xué)生為主，所以大多學(xué)生對我所提的問題都能解決。這節(jié)課我主要圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。

孩子們學(xué)完了《想別人沒想到的》，紛紛表示明白了學(xué)習(xí)、生活中要多動腦筋，勤于思考，想別人沒想到的，做別人沒做到的。而我講完了《想別人沒想到的》，則更加明白教學(xué)中更要有所創(chuàng)新，想別人沒想到的，做別人沒做到的。

文檔為doc格式。

八年級第三單元教學(xué)反思篇五

這節(jié)課，我在傳授新知識的'同時，采用有易到南，層層深入的方式來突破教學(xué)重難點。在練說過程中，由整體到個人，使每個學(xué)生都有開口說英語的機會，本課時也以對話教學(xué)為主，口語交際貫穿整個教學(xué)的過程，這樣，大大的開拓了學(xué)生的知識面，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

八年級第三單元教學(xué)反思篇六

“角的度量”是課程標準小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。針對學(xué)生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習(xí)以為常的心態(tài)，要求在熟記量角“點重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學(xué)生進行大量的技能訓(xùn)練。在教學(xué)角的度量中，覺得學(xué)生有一定的難度，特別是中下層的學(xué)生，掌握的較難，在課前，我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈，學(xué)生看量角器時，不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線，他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù)；有的即使外圈內(nèi)圈看對了，但是在讀刻度的時候，有時把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。我認為主要在于：

其次是學(xué)生對角的大小概念也不是很清楚，往哪個方向讀數(shù)容易受錯覺指引，再加上有兩排數(shù)據(jù)，有時分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒找準外，視覺上產(chǎn)生的錯覺也是一個很重要的原因……另外，四年級的學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角，還沒有認識到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成，量角為什么要“中心對頂點，零線對一邊，另邊看刻度”，對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象，加以認識，自然讀度數(shù)也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線，盡管總結(jié)出量角方法，學(xué)生仍是不知所措。實踐證明，學(xué)生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對于四年級的學(xué)生來說仍然太抽象。如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法，給學(xué)生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學(xué)教教不會的同學(xué)。

還有，讓學(xué)生全面認識量角器的構(gòu)造和如何指導(dǎo)學(xué)生量角的方法的前提是，要讓學(xué)生參與到對量角器的產(chǎn)生過程（知識的源頭）中去，不能只讓學(xué)生對量角器的認識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標志性的靜止狀態(tài)，而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點。

八年級第三單元教學(xué)反思篇七

第三單元為說明文單元，我根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生實際，在教學(xué)本單元時，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的說明性文章，將說明分為以下幾類：

1、說明植物形態(tài)特征的；

2、說明動物生活習(xí)性的；

3、介紹產(chǎn)品的使用方法的；

4、解釋自然現(xiàn)象的形成原因的；

5、說明事物形態(tài)及特點的等幾個類型。

并提出了學(xué)習(xí)說明文單元時要抓住課文要點，了解基本的說明方法，并加以運用的要求。

其次，再學(xué)習(xí)本單元中的第一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為：

1、初讀課文，歸類型。就是初讀課文感知課文內(nèi)容，看所學(xué)課文屬于說明文的哪一類；

2、再讀課文，解決字詞。自己用所學(xué)方法識字和理解詞語。

4、抓重點詞句，搞清說明方法；

5、自己感受，運用所學(xué)的說明方法。

然后，要求學(xué)生按照上述的學(xué)習(xí)方法，閱讀后面的說明文。但在閱讀《松鼠》這篇說明文時，學(xué)生們很難對上號，特別是要求學(xué)生找說明方法時，遇到了難題，這時我隨機又滲透了描寫、敘述、擬人等多種表達方法。從而讓學(xué)生獲得了新知。

最后是讓學(xué)生觀看一些產(chǎn)品的說明書。分清楚說明的是特點，還是作用，或者是其它方面。運用了哪些方法。并要求學(xué)生向同學(xué)們介紹一種事物，說說準備從哪幾個方面進行介紹。在介紹其中某一方面時，準備運用哪些方法。想好后，寫一篇說明性的文章。這是我教學(xué)這一單元時的基本做法，收到的效果還不錯。

八年級第三單元教學(xué)反思篇八

由于整個四年級的音樂課都是我教，所以班級之間有橫向的比較。有的班級能把歌曲唱的非常流暢，基本無太大節(jié)奏問題，而且聲音也不錯，但是會有一點內(nèi)容來不及完成;而有的班級雖然全部完成教學(xué)任務(wù)，但是歌曲卻唱的`并不理想。于是這就陷入了兩難。根據(jù)現(xiàn)在常州的音樂教學(xué)精神，是要求完滿地達到歌曲演唱要求，而且要求有優(yōu)美的聲音。然而要達到這一目標，首先這個班級的學(xué)生要具備比較良好的音樂素質(zhì)和功底，其次課堂紀律一定要好，人人都樂于參與，再一個，老師也要具備比較好的教授能力，要善于運用對比法、聽唱法來讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)。根據(jù)我前幾個班級上完之后的情況，我發(fā)現(xiàn)魚和熊掌無法兼得，除非課堂上孩子們的紀律相當好，才有可能做到歌曲唱的很棒，別的律動或者創(chuàng)編等環(huán)節(jié)也能順利完成。

所以這就給我?guī)砹穗y題，如何做到魚和熊掌兼得?如何做到效率高又質(zhì)量好的課堂?我想這就要在不斷地實踐中去摸索。

八年級第三單元教學(xué)反思篇九

本課教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)法。通過師生、生生間情感溝通和信息交流，促進學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而主動地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學(xué)習(xí)，變教授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。同時引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。各小組經(jīng)過討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十

口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力，如何在口語交際課堂教學(xué)中使這些目的得到落實，學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？我建議在創(chuàng)設(shè)情境雙向互動交流中進行課堂教學(xué)。

通過形象課件、圖片或是簡筆畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的情趣，為學(xué)生進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”老師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設(shè)計者。作為教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進入交際情境，在其間可以點拔，引導(dǎo)，當然無形中也拉近了師生之間的情感距離，拓寬雙向交流的，從生生到師生，讓學(xué)生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中進行交流，學(xué)生的主動性和積極性就更高了。

在良好積極的情感感染下，課堂上不再是一堂死水，而是“你來我往，唇槍舌劍”，在聽、說、問、議、交流中，發(fā)表自己的見解，教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點新觀點，吐點新見解。說一點，哪怕是有一點跟別人不一樣的話。水到渠成地開動腦筋，小學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動的'探求新知識的活動而不斷的發(fā)展。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說說，可以和好朋友說等；學(xué)以致用，讓素質(zhì)教育得到真正的落實。

總之，口語交際能力要在雙向互動的語言實踐中得到具體的落實，在情境的創(chuàng)設(shè)，動態(tài)的交流中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而且在不斷的歸納、體驗中發(fā)展思維，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達到素質(zhì)教育的真正目的。

教學(xué)目標：

1、在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。

2、在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會自己請別人幫忙時應(yīng)該怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說，合理使用禮貌用語。

教學(xué)難點：

學(xué)生能準確、合理、得體地使用禮貌用語。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系課文引發(fā)思考，喚醒交際需求。

教學(xué)時，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危險的時候及時出現(xiàn)救了小公雞。通過回憶他們互相幫助的故事，喚起學(xué)生交際的欲望。

這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生建立單元整體性，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，在平時的生活學(xué)習(xí)中。自己碰到過哪些困難？是怎么解決的？當你碰到一些自己解決不了的問題時，我們該怎么辦？從而引出如果能得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦，由此引入學(xué)習(xí)《請你幫個忙》。并板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求幫助。

教材提供的是畫面情景，教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的生活實際，可以先示范模擬第二幅介入。借物插圖，以評促學(xué)，以學(xué)定教。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

教師請一學(xué)生向另一學(xué)生借水彩筆，其他同學(xué)仔細聽聽完以后發(fā)表建議。是幫助還是拒絕？在學(xué)生回答時，教師相機引導(dǎo)并羅列注意點，請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。

2、提供句式。為降低開展交際的難度。教師可以提供一定的句式。

如：您好，請問我能嗎？

請你好嗎？

可以嗎？

3、情景表演。

就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌和小組自由合作表演練習(xí)，在演練中落實注意點，提升實際交往能力。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生上臺展示箱機，引導(dǎo)學(xué)生在她人給給予幫助后，要真誠的對幫助者表示感謝，可以說：

謝謝你！

太感謝你啦！我又可以！

因為你的幫助我。謝謝！

四，引向生活。

引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中遇到困難，請人幫忙的事，和別人遇到困難請自己幫忙的事，比如做作業(yè)時有一位小妹妹摔傷了，需要幫助等等。創(chuàng)設(shè)焦急心情靚同桌和小組演一演。

三、實踐活動。

1、做一做在學(xué)校里向老師，同學(xué)尋求一次幫助，在家里向長輩尋求一次幫助。

2、想一想平時生活中哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

這樣讓學(xué)生在聽，演、說的過程中領(lǐng)悟請人幫忙要講話禮貌、語言得體，態(tài)度誠懇從而學(xué)會請人幫忙，具備禮貌交際的能力。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十一

《四邊形的認識》這個單元的內(nèi)容看起來好像不多，只有4個例題，所以只用了6課時就完成了。但是后來學(xué)生雖說已經(jīng)掌握了求正方形和長方形周長的方法，可是學(xué)生對把求周長的知識運用到生活的實際問題時就好像無所適從，總是做得一塌糊涂。因此，一直都沒進行這個單元的考測，還多花了兩節(jié)課去復(fù)習(xí)，原以為應(yīng)該沒問題了吧，于是在星期五利用早上的時間再對這個知識點疏導(dǎo)了一下，下午就借了兩節(jié)課進行考測。

這個單元的考測題的題量較多，所以足足用了兩節(jié)課，但3班還是有幾個學(xué)生沒能完成，真是有點失望。昨晚11點多終于把兩個班的卷子批改完了，成績確實是在意料之中。我想這個成績雖說是意料之中，但從這也反映出許多的問題，值得我反思自己的教學(xué)。

反思一：對這個年段的小孩子的心理特征了解不足。這幾年一直都在低年級打拼的我，這個學(xué)期“升級”了，可是這個“升級”卻使我總是心驚膽戰(zhàn)，以致開學(xué)至今竟瘦了5斤。為什么？人人都說你跟班上，而且你兩個班的成績也非常好。可是現(xiàn)實并不是想像中那樣，這幫可愛的“小祖宗”在一二年級時還是挺乖的，很多事都不用我去操心。但一上了三年級他們的思想轉(zhuǎn)變確實比較大，自覺性也大大降低，總是要在老師的`眼皮低下才表現(xiàn)出原來那種乖巧與自覺，尤其是學(xué)習(xí)積極性，是最讓人頭痛了，在課堂上明明都感覺他們都掌握得不錯的，可是回到家的作業(yè)總是馬虎應(yīng)付，其中一個班就更明顯，一些優(yōu)生都是如此。這段時間都做了很多思想工作，但效果不明顯，看來我還是對他們這個年段的心理特征了解不夠，以致不能對癥下藥。真的要找一些這方面的資料來參考參考，想想辦法才行。

反思二：好記性不如爛筆頭。從這次的試卷分析中我發(fā)現(xiàn)很多中等生對一些概念題都掌握不好，這讓我很郁悶。因為很多的概念在平時上課的提問中學(xué)生都能迅速且正確的回答，而且課前五鐘也讀了不少，可學(xué)生還是出現(xiàn)很多不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。如：長方形和正方形的周長的簡單計算方法，每天都讀，結(jié)果還有一部分學(xué)生寫不出來。有一部分學(xué)生把“平行四邊形”寫成“平形四邊形”，很多學(xué)生不會寫“寬”字。我想這也許是我想錯了，以為學(xué)生只要理解了就能做出來，平時沒怎么讓學(xué)生去寫去練，看來真的是“好記性不如爛筆頭”，該練的還得練，該寫的還得寫，是我對這點的認識不足所致。

反思三：在新課教學(xué)時，對學(xué)情分析不足。在教學(xué)《周長》時，自我感覺這幾個知識很簡單，于是把“周長的認識”、“長方形和正方形的周長”共3個例題合為一課時授完課，因此教學(xué)的時間較緊張，在教學(xué)長方形和正方形的周長時只是讓學(xué)生去掌握圖形（長方形和正方形）周長的計算方法，沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，對知識進行整理，利用所學(xué)的知識的解決生活中的實際問題，而導(dǎo)致學(xué)生不會學(xué)以致用。后來補充時總是覺得不那么到位了，學(xué)生掌握知識較被動。

總體來說，還是我對教材的把握不夠，總感覺對很多知識點都很猶豫。猶豫的是這樣的知識點應(yīng)當?shù)绞裁闯潭葹橹梗男┦潜仨毜模男﹦t是可以忽略放寬的，還得在教學(xué)中不斷摸索。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十二

3、明白角的計量單位是度;。

4、讓學(xué)生初步掌握量角的方法及讀數(shù)方法。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在兩個地方掌握理解的有些困難：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。《角的度量》這是單元中的一個重點，是為后面利用量角器畫角作準備的。這節(jié)課中讓學(xué)生讀量角器上的度數(shù)是一個難點。根據(jù)本班的特點制定教學(xué)目標時擬訂了這樣四條：

（1）認識量角器;。

（2）會讀出量角器上角的度數(shù);。

（3）會用量角器量出角的度數(shù);。

（4）培養(yǎng)動手操作本事和空間想象本事。

1、在活動中探索，感受數(shù)學(xué)知識。

我首先從學(xué)生比較喜歡的美術(shù)課中的人物簡筆畫入手，不僅僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課中有關(guān)角的知識，并且引出了本節(jié)課的教學(xué)資料，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的進取性。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷、去實踐。學(xué)生或許會相信教師告訴他的，但更愿意相信自己所看到的，親身經(jīng)歷的事，這就是一種“體驗”。在教學(xué)中，我注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程與方法，經(jīng)過學(xué)生的實際觀察——操作——驗證而得出的結(jié)論。

的構(gòu)建。我時刻注意尊重學(xué)生，多巡視，和學(xué)生一起活動，一起討論。鼓勵學(xué)生大膽的闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的課堂氣氛。

3、在游戲練習(xí)中升華，挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)以致用是現(xiàn)代素質(zhì)教育的追求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課后，設(shè)計了勇奪智慧星的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的知識融入到生動趣味的游戲中，不僅僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，更讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。

經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)反饋情景來看，大部分學(xué)生能正確地擺放量角器，量出角的度數(shù)，也多次出現(xiàn)了內(nèi)、外圈刻度看錯的情景。還應(yīng)當進一步指導(dǎo)學(xué)生在量角之前先確定是鈍角還是銳角，再讀度數(shù)，這樣就能夠避免錯誤。

不管是缺點還是優(yōu)點，在應(yīng)對課堂的時候，我都將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自己反思中再學(xué)習(xí)、再實踐，相信自己能在不斷的自己反思中成長，在不斷的自己實踐中發(fā)展，在不斷的自己成長中創(chuàng)新。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十三

1．在社區(qū)招募中用恰當?shù)姆绞胶驼Z言推薦自己。

2．在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達、應(yīng)對能力和文明和諧地進行人際交流的能力。

3．通過自薦過程中的交流，增強學(xué)生的自我認識和自信心。

【活動內(nèi)容】。

某社區(qū)擬招募若干名志愿者，來從事一些社區(qū)服務(wù)工作，如幫敬老院照看老人、幫公園撿拾垃圾、幫殘疾人做家務(wù)、幫加班的家長照看小孩，等等。

你來到社區(qū)，向招募人員推薦自己，希望成為一名志愿者，為社區(qū)做點兒力所能及的事情。

【活動指導(dǎo)】。

1．視情況將全班同學(xué)分成若干小組，以小組為單位開展本活動。

2．每組推選兩名同學(xué)充當社區(qū)招募人員，其他同學(xué)充當自薦人。

3．自薦人向招募人員說明來意，著重陳述自己能勝任某項社區(qū)服務(wù)工作的理由，并回答招募人員提出的相關(guān)問題。

4．招募人員確定是否接受自薦人的請求并說明理由。

【活動要求】。

1．招募人員要事先明確有關(guān)服務(wù)項目的工作要求及相關(guān)知識。

2．自薦人員要根據(jù)自身的實際情況，選擇一項適合自己的工作。

3．自薦人要重點述說自身的愿望和能力，也可以說說自己對做好某項工作的初步設(shè)想。

4．招募人員提的問題要與工作有關(guān)，不要提大而空的問題。

【范文引路】。

示例：

自薦人：您好！我叫×××，是××學(xué)校七年級×班的學(xué)生。我想報名成為一名社區(qū)服務(wù)志愿者。

招募人員：感謝您的參與。請問您想?yún)⒓幽捻椛鐓^(qū)服務(wù)工作呢？

自薦人：我看到居民小區(qū)中亂張貼、亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴重，這不但影響了居民的日常生活，也破壞了小區(qū)的優(yōu)美環(huán)境。我想和我的同學(xué)一起對社區(qū)內(nèi)亂張貼的廣告、亂扔的垃圾進行集中清理，讓我們的社區(qū)變得干凈、整潔。

招募人員：太好了！社區(qū)非常需要這項服務(wù)，希望通過你們的行動，能讓我們的社區(qū)更美麗，能讓大家意識到美化社區(qū)，人人有責(zé)。

侯曉旭。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十四

在三個月的國培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)到的新知識和新理念進行整合，對小學(xué)英語教學(xué)做了深刻的反思。

英語新課標要求提高學(xué)生的綜合語言運用能力，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會寫拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開口說英語。而在我們實際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多學(xué)生不敢開口，學(xué)生的自信心不足，自主學(xué)習(xí)能力不強。這就要求教師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生，給予他們關(guān)心和幫助，有足夠的耐心來進行教學(xué)。

在調(diào)動起學(xué)生的積極性之后，我們重點關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽的能力。說到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對于音標的把握能力還有所欠缺，再加上音標學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會自然拼讀的規(guī)則，學(xué)生會更加容易的學(xué)會讀并且記憶單詞。我在三四年級的英語教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個新單詞時，他們會根據(jù)所學(xué)主動試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽力方面，對于課本所提供的聽力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時也訓(xùn)練的說的能力。同時也要讓學(xué)生聽一些簡單易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽相結(jié)合。

一定的輸入之后，要進行簡單的輸出。所謂的輸出包括說和寫。

小學(xué)階段對于寫的要求沒有很多，重點是要讓學(xué)生會用英語進行交際。小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的。所以我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過程中習(xí)得知識。教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。在不斷地說的過程中，學(xué)生的交際能力得到提高，對于重點句型也就自然而然地可以運用自如了。接下來學(xué)生要做的就是將重點單詞句型進行鞏固記憶，在書寫方面也就基本沒有什么問題了。

總之，作為教師，對于課標的把握非常重要，我們要基于課標的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語言運用能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會英語，喜歡英語!

電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴謹性。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會枯燥。

八年級第三單元教學(xué)反思篇十五

1、明白在生活中我們經(jīng)常需要別人的幫助。

2、在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。

3、在交際中做到態(tài)度真誠大方，恰當?shù)厥褂枚Y貌用語。

教學(xué)重點：說清楚尋求幫助的原因。

教學(xué)難點：在交際中恰當?shù)厥褂枚Y貌用語。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，明確交際內(nèi)容。

1、師創(chuàng)設(shè)情境：老師上課的時候走得急，忘了拿語文書，哪位小朋友可以幫老師一個忙，去辦公室將我的語文書拿來？（若干名學(xué)生舉手，師選一名同學(xué)去拿書。）。

2、師談話：其實，在生活中，我們經(jīng)常會需要別人的幫助。那么，如何才能更好地得到別人的幫助呢？今天，我們就一起來聊聊這個話題：請你幫個忙。

3、師板書課題，指名學(xué)生朗讀。

二、播放視頻，案例展示，學(xué)習(xí)交際方法。

1、師播放一段視頻（一名小學(xué)生向一位老大爺問路），引導(dǎo)學(xué)生認真觀看，看看視頻中的小學(xué)生和老大爺有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

對話如下：

爺爺：哦，少年宮啊，沿著這條路走到前面的十字路口向右一拐就到了。

小學(xué)生：謝謝您，爺爺，再見！

爺爺：不用謝，再見，路上注意安全！

2、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當小結(jié)：

（1）要把自己尋求幫助的原因說清楚，讓別人聽明白；

（2）態(tài)度要真誠大方，聲音要洪亮；

（3）在交際過程中使用“請問、您、謝謝”等禮貌用語。

3、請兩位同學(xué)模仿視頻中的小學(xué)生和老爺爺進行表演，鞏固認知。

三、同位合作，全員參與，鞏固交際方法。

1、觀察插圖，理解圖意：

（1）師過渡：剛才我們通過視頻資料，明白了在請求別人幫忙時要注意的.幾點。接下來，請同學(xué)們認真觀察課本中的三幅插圖，看看途中的小朋友遇到了什么困難，需要什么幫助。

（2）學(xué)生資助觀察圖畫，交流圖意，師適當明確。

2、師提出練習(xí)要求：（1）同位之間相互合作，選擇一幅圖進行練習(xí)；（2）在練習(xí)的過程中可以互換角色；（3）注意交際中語言表達要清楚，態(tài)度要真誠，要運用禮貌用語。

3、同位進行練習(xí)，師深入到學(xué)生中間了解練習(xí)情況，適當進行指導(dǎo)。

四、班級展示，評議提高，拓展交際空間。

1、指名一組同學(xué)上臺進行情境表演（選擇課文其中的一個情境）,其他學(xué)生認真觀看。

2、師生共同評議：從態(tài)度是否真誠大方，語言表達是否清楚明白，禮貌用語是否恰當使用等幾方面進行評議。

3在評議交流的基礎(chǔ)上再請一組同學(xué)上臺展示另兩個情境。

4拓展交流：

（1）鼓勵學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。

（2）指名學(xué)生交流，如：遇到了難題不會做需要向老師請教；想買文具可是忘了帶錢；搬運某個重物的時候一個力氣太小等等。

五、課堂小結(jié)。

小朋友們，在生活中我們每一個人都離不開別人的幫助，在向別人尋求幫助的時候，我們要做到態(tài)度真誠有禮貌，語言表達清楚明白，這樣，別人才會樂于幫助我們，知道怎樣更好地幫助我們。