作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇一

1、 讓學生探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

2、 初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

3、 在教學中培養學生小組合作的意識。

讓學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

：

探索并掌握兩位數減兩位數的計算方法。

今天，我給大家帶來了數學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

同學們掌聲歡迎。

1、教師講述：大公雞和小烏龜在來的路上，恰好碰到了數字娃5、8、1、6在玩兩位數減兩位數找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。小烏龜對大公雞說：我們來幫助他們，好嗎？大公雞說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：

師：你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

2、明確課題。

學生口答后教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

2、 試一試。

3、 你在計算時遇到了什么問題？

請學生小組討論，再匯報討論結果

【這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證?！?/p>

4、 大家討論。

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

嘗試讓學生發現要在豎式中被減數的十位數上面點一個退位點。

（3）十位要算幾減幾？

引導回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數就少了1的道理。

6、閱讀教材。

7、小結：以學生為主。

5、 專項練習。

不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

6、 選擇其中4道題進行計算。（對比練習）

分小組練習，指名板演，教師巡視。

7、 請你當醫生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。

學習了今天的知識，你有什么問題想提醒同學們？

用1、4、7、9這四個數字，組成兩位數減兩位數的減法式題，現把它們分分類，找一找它們之間的聯系和區別，可以和你的小伙伴一起算一算。

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇二

1.初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，學會清楚地表達自己的思考過程。

2.讓學生經歷自主獨立的探索過程，初步培養對問題深入思考的意識。

3.理解并掌握筆算減法的法則.

正確進行筆算退位減法計算.

弄清筆算退位減法的算理.

多媒體課件，

學生準備

50根小棒(5捆)，計數器(2人1個)，課業本。

一鋪墊孕伏

1.口算比賽

3.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么?

生1：個位上0-6不夠減

生2：前面的是不退位的，后面是退位計算。(板書：退位)

怎樣計算這道減法算式呢?就是我們今天要學習的內容。

出示課題：兩位數減兩位數的退位減法

2)理解算理。引導同學分組擺學具，討0根小棒中減去26根?

(5)反饋

a.用小棒擺一擺

指名說一說你是怎樣從50根小棒里拿走26根的。

上臺演示：先擺5捆小棒，表示50，(追問：從5捆小棒里拿去26根，沒有單根怎么辦?)

當演示“拆開1捆時”，(追問：為什么要拆開1捆呢?)

(拆開1捆是幾根?)

然后將5捆中的1捆拆散成10個1根，接著拿去2捆和6根，最后剩下2捆和4根，得數就是24。

和他一樣的`同學舉手，還可以怎樣算?(演示課件)

b.用計數器撥一撥

先在十位上撥5個算珠，表示50。現在要減去26，(提問：個位上沒有算珠，怎么辦?)就撥去十位上一個算珠同時個位上撥上10個算珠。(提問：為什么十位上撥去1個算珠，個位上要撥上10個算珠?強調1個十是10個一。)現在就可以撥去十位上的2個算珠和個位上的6個算珠。剩下的算珠就表示50-26的得數，得數是多少?(24)

和他一樣的同學舉手

(演示課件)追問：比一比，這兩種方法有什么是相同的?

c用豎式計算

(1)談話：請小朋友們思考一下，根據剛才的演示，我想，我們應該清楚地知道當個位上0減6不夠減怎么辦?誰來說說。

(2)板書：演示豎式計算退位減的過程。

生：從十位上退1是10。

可以在被減數的十位上點上一個小的“·”。(板書：·)你知道這個小點有什么用嗎?

然后個位上10減6等于4，4寫在個位上;十位上的5退1是4，4再減去2，等于2，2寫在十位上。最后的答案就是24(板書：24)

集體輕聲跟老師說一說計算過程。指名說一說計算過程。

(3)這樣，我們就通過豎式計算出了此題的得數是24，單位名稱是~?口答。

學生獨立完成。抽查兩本并反饋。

誰來說說你是怎樣算的?(全班交流計算過程)

引導學生明確：

3)討論：筆算減法應注意哪些問題?

教師可以引導學生從以下三方面想：

(l)寫豎式要注意什么?

(2)計算時應從哪一位減起?

(3)遇到被減數個位不夠減時怎么辦?

三鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

2.用豎式計算?！跋胂胱鲎觥钡?題后四題。

(1)獨立完成，反饋。

(2)指名說一說每道題的計算過程。

3.解決問題p89第三題

4、拓展

45-1□=2□45-1□=3□讓學生獨立思考交流匯報講評

四、全課總結

今天我們學習了什么新知識?在用豎式計算兩位數減兩位數退位減法時要注意什么?(1.相同數位對齊;2.從個位減起;3.個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。)

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇三

人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊p18例2

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

2、通過情境的創設，增強學生的愛國之情。

通過擺小棒，幫助學生理解列豎式時，為什么個位不夠減要從十位退一。

通過學生操作實物，電腦展示，幫助學生理解個位不夠減從十位退一。教學手段充分發揮學生的主觀能動性，通過質疑、討論、總結的過程獲取新知。

多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍貼圖等。

小棒，有關申奧情況的資料。

一、創設情境

師提問：昨天，老師讓同學們收集了有關北京申奧的信息。誰愿意說一說？

師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個。（出示例2）

學生1：北京在第一輪就以超過半數的優勢勝出了；

學生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

學生3：我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運會；

學生4：當宣布是北京的時候，全國都沸騰了。

學生1：北京比巴黎多幾票？

學生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

學生3：北京比多倫多與巴黎的票數和多幾票？課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多的知識。

課前，我讓學生搜集了一些有關申奧的資料。同學們興致高昂，從中了解了許多知識

從學生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。

二、探求新知

1.組織活動

2.匯報成果

3.比較評價

4.隨機練習

（播放錄音：親愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）

師提問：你會算嗎？試著做一做，遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。

師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。

（音樂聲響起，討論結束）

師提問：同學們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）

師：還有不同的方法嗎？

師：請你再擺一次好嗎？

師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學的豎式，你有什么發現？

師點題：像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點一個點（課件同時出示小棒圖和豎式的動態過程）。

師提問：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種，請說說理由。

說到列豎式，誰能說說計算時應該注意什么？

學生獨立活動。

學生小組交流。

學生5：我是用豎式計算的。

56

－18

—————

38

學生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆，6個單根，6根減8根不夠減，拆開一個整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。

學生重復擺小棒的過程。

學生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。

學生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯；

學生2：我喜歡心算，這樣快。

學生1：首先數位要對齊；

學生2：從個位減起，如果個位不夠減就從十位退1；

學生3：退位后十位上的數字別忘了減一。

學生4：可以從十位減起。

學生練習、匯報，發現從個位減起比較方便。

學生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

在同學們說方法的同時，我把事先準備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的，只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學生演示學具，讓其他同學看得真真切切。

這位同學把豎式的過程說的既詳細，又說出了重難點之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學提醒大家別忘了寫橫式的得數。他那小老師的專注，認真的神態博得了全班同學的熱烈掌聲。

這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進而甜甜地笑了。我知道他們已經掌握了本節課的重難點。

這時有的同學提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發現從個位減起比較方便，不容易出錯。

三、鞏固練習

師：同學們，再過幾天就是教師節。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎？

（課件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個禮物上有一題）

師：哪一組愿意打頭炮？

（課件出示練習三的第6題。）

下一組選題，課件出示練習三的第7題。（動畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）

師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動。（各組競相選題得到送老師的節日禮物。）

師提問：每一組都拿到一份精美的節日禮物，你們想對老師說些什么？

［評析：練習設計融知識性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］

齊答：愿意

齊答：有。

學生爭先恐后地搶答。

第一組順利過關，得到禮物。

第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。

第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。

組1：希望老師越來越漂亮；

組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；

組3：祝老師節日快樂；

組4：祝老師身體健康……

在學生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個節日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。

有一組選草珊瑚含片，我問他們為什么。他們的回答真令我感動。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個，讓她保護好自己的嗓子?！焙⒆拥男撵`是多么美好呀！

四、本課小結

師提問：這節課馬上就要結束了，讓我們一起回憶一下，這節課我們都學到了什么？

師談話：這節課，我們通過發現、討論解決了問題。希望在今后的學習中，我們能夠一如既往，繼續努力！

學生1：兩位數減兩位數的退位減法；

學生2：如果個位不夠減，就從十位退1，可以從個位減起，也可以從十位減起，從個位減起比較方便。

總評：縱觀本節課有2個特點。

1、創設了民主氣氛。

教師給學生創設了一個寬松、和諧的學習環境，給學生主動提問，主動探究、暢所欲言的時空。在課始，教師的一句“從票數上，你還想了解什么？”激活學生的思維，鼓勵學生提出問題。匯報算法時，“還有不同的算法嗎？”鼓勵學生各抒己見，學生思維得到淋漓盡致地發揮。練習時，鼓勵學生自由選擇禮物，選擇習題。寬松的環境，使得學生學得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。

2、重視學生參與學習的過程。

“學生是數學學習的主人。”梁老師相信學生，承認學生在教學活動中的主體地位?！?6-18該怎樣計算？”讓學生通過獨立思考、實踐操作去發現方法。在合作交流匯報方法中讓學生的思維發生碰撞，達到互相啟發，共同進步的目的。列豎式計算，學生也出現了不同的思路，教師再次放手讓學生獨立計算、比較、發現。整個教學過程都突出了學生經歷、參與、探討算法的過程，有效地體現了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇四

兩位數減兩位數（退位減）

1、進一步掌握筆算兩位數減兩位數豎式的寫法、

2、初步理解并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法、

3、理解并掌握筆算減法的法則、

正確進行筆算退位減法計算、

弄清筆算退位減法的算理、

42根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備42根小棒、

1、指名回答

13－9＝17－8＝32－5＝

15一7＝14－6＝40一3＝

2、改錯并說明理由

3、提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？

1、教學例3、

（1）出示例3。

上節課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強調相同數位對齊、）

（2）理解算理。引導同學分組擺學具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？

引導學生明確：

（3）豎式的寫法、

（4）指導學生閱讀教科書第83頁例3，填上得數、

2、反饋練習、

完成教科書第83頁“做一做”、

想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？

引導學生得出：從十位上退1后，個位要算15減7、

讓學生用豎式計算，然后訂正得數、

3、教學例4、

（1）出示例4，讓學生列出豎式、

（2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？

引導學生得出：個位要算10減3得7

（3）指導學生閱讀教科書第84頁例4，填空、

4、反饋練習：完成教科書第84頁“做一做”、

先讓學生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？然后計算、

5、法則、

討論：筆算減法應注意哪些問題？

教師可以引導學生從以下三方面想：

（1）寫豎式要注意什么？

（2）計算時應從哪一位減起？

（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

1、判斷是不是退位減法、

2、練習十九第4題

先讓學生判斷對錯，說說錯在哪里，然后再把錯的改正過來、

師：我們在做題時應注意什么？

（1）從十位上退1后，個位上是十幾減幾，要細心算對、

（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1、

1、54－27＝66－49＝35－18＝

43－37＝72－9＝87－38＝

2、被減數是53，減數是37，差是多少？

兩位數減兩位數（退位減）

例342－28＝14例470－63＝7

筆算兩位數減去，要記住三條：

1、相同數位對齊；

2、從個位減起；

3、個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減、

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇五

它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學習的。它是以后學習多位數減法的重要基礎。

二、把握目標

1、知識目標：使學生在理解算理的基礎上初步掌握兩位數退位減法的計算方法，并能正確的進行計算。

2、技能目標：培養學生的動手操作能力，發展學生的思維和語言表達能力。

3、情感目標：通過情景的.創設，培養學生的愛國之情，同時讓學生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。

三、精選教法

針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發學生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。

教師首先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，喚起學生心靈的震撼，激發學習興趣，之后出示各申辦城市的得票數，讓學生根據已有信息提出數學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發認知沖突。在此基礎上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過直觀演示，教師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生鞏固所學知識，使其真正內化為自己的知識和技能。

四、體現主體、暗授學法

五、整體設計思路

本節課遵循創設情景、提出問題——獨立探究、解決問題——鞏固練習、實踐應用的學習思路。首先創設北京申辦奧運會的情景，生提出問題：“北京比巴黎多多少票”？在學生嘗試練習后發現：個位上6減8不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發起學生探究的欲望，在此基礎上讓學生通過獨立探究，合作交流，教師再進行恰當的講解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過鞏固練習讓學生形成技能。

六、巧設程序、環環相扣

1、情景導入，激發興趣

著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。為此，教師先播放北京申辦奧運會成功的情景錄像，并出示各申辦城市的得票數，讓學生根據這些信息提出數學問題。

真實錄像的播放讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態，從而產生深厚的學習興趣。

2、獨立探究、解決問題

《數學課程標準》又指出:”動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹趯W生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發展思維，培養創新精神。然后通過學生觀察比較，教師演示“借一作十”及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。）

3、鞏固練習，實踐應用

有效的練習是學生鞏固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節課我分三個層次來設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知結構，并使不同的學生得到不同的發展。

4、課堂總結

讓學生談談本節課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形成有機的整體。

總之，本節課通過創設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數學的樂趣。

文檔為doc格式

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇六

1、使學生在從實際操作中獲得兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。

2、使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。

3、使學生退位減的筆算過程中領悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。

使學生理解并掌握退位減中“退1作10”的'方法。

學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。

本環節，教師應引導學生進入數學情景，使全體學生全情參與，充分調用已有的數學知識解決實際問題。

在引導交流時，要學生解決個位不夠減時，怎么辦？

主要訓練學生的分析問題的能力和應用所學知識的能力。

要讓學生自己探索解決，然后再交流自己的做法和想法。還要聯系兩題的計算讓學生用自己的話說說筆算減法的注意點。

先引導學生利用所學知識來解決實際問題，在提高計算的正確率和速度。

加強學生進行正確的自我評價與評價他人的能力。

一、創設情景，激發興趣

講述：最近我們學校起了掀起了讀書的熱潮，同學們都紛紛來到圖書館借書。你看，今天二年級一班的同學又來借書了。（出示課件或主題圖掛圖）

二、自主探索，體會領悟

1、出示圖，提出問題

師：圖書角一共有60本書，二年級一班同學借走了35本，還剩多少本？

誰能幫助圖書管理員算一算？

同桌討論，列出算式。60—35=

2、分組活動

怎樣才能計算出60—35=

請你們先獨立思考，再四人一組互相討論計算60—35=計算時是怎樣想的？

老師鼓勵學生利用學具操作來解決問題。

3、看一看、議一議

在練習之前，老師先介紹一位新朋友給大家認識，它的名字叫退位點“·”，它呀，可以幫助我們解決一個大難題，請同學們看書第34頁，看看退位點是怎樣幫助我們的。再同桌之間說一說。

4、試一試

討論完后由小組代表回答。

三、合作交流，發散思維

完成第35頁的想想做做3、4題

小朋友今天表現的真棒，個個都很聰明，蘑菇老師也帶來兩道題，想考考大家，比一比哪個小組能獲得最佳組合獎?！?/p>

（1）教師出示掛圖，說明題意；

（2）小組合作交流，組長匯報討論結果和理由；

（3）教師板書算式，對表現好的小組給予獎勵。

四、獨立思考，鞏固知識

剛才同學們合作的非常好，現在西紅柿也想考考你們，看看那個小朋友最能干?？梢宰约和瓿删毩?，做得又對又快。

書中想想做做1、2題。

做得又對又快的前10名同學獎勵一朵紅花。

五、自我評價，激勵總結

學生進行小組評價或自我評價，講講今天的收獲；教師進行總結，激勵進步個人或小組，提出自己愿望。

學生在從實際操作中獲得兩位數減兩位數（退位減）的計算方法。學生理解并掌握退位減中“退1作10”的方法。學生退位減的筆算過程中領悟從個位減起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎上完整地掌握筆算減法的方法。

兩位數減兩位數退位減

60—35=

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇七

1、掌握兩位數件一位數退位減法的計算方法，能正確的進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與生活實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

掌握。

將例題制成的課件，學生準備3捆6根小棒。

一、復習準備

1、口算

13—715—617—8

78—845—3097—7

2、計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15—8和17—9是怎樣算的。

二、引入新課

1、談話引入

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？

（第一排是20以內的退位減法算式，第二排是兩位數減一位數和整十數的不退位減法算式。）

師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。

2、板書課題：

三、自主探索

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）

課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。

師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？

（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）

師：你知道這樣列式計算嗎？根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36—8=

2、引導學生探索計算方法。

（1）指導學生擺小棒。

師：算式36—8和前面所學習的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同？

師：個位不夠減時怎么辦？

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的的方法。

（3）引導學生總結計算方法。

師：從剛才擺小棒的過程當中你發現了什么？根據擺小棒的過程說一說36—8的方法。

師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。

四、鞏固練習

1、完成第68面做一做的第2題，

五、課堂作業

1、完成練習十二的第5題。

先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81—4和60—3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

2、完成練習十二的第8題。

先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。

六、課堂小結

1、小結計算方法。

評價學生的學習情況。

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇八

教學內容：兩位數減一位數的退位減法（p68面例2，練習十二第5、6、8題）

教學目標：

1、掌握兩位數件一位數退位減法的計算方法，能正確的進行退位減法的計算。

2、經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3、感受退位減法與生活實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇九

教學內容：

課本p18---p19例2、例3

教學目標：

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

2、通過情景的創設，增強學生的愛國這情。

教學重點：

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

教學難點：

能運用豎式計算兩位數退位減法。

教學準備：

實物投影、主題圖、小棒

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學生回答。

[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

二、合作交流，掌握算法

1、教學例2。

a.結合前面所學的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2、教學例3。

3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減，就從十位退1。

[設計意圖]：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

[設計意圖]： 通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

四、課堂總結：

通過今天的學習，你又學會了什么

五、隨堂練習

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇十

教學準備：將例題制成的課件，學生準備3捆6根小棒。

教學過程：

一、復習準備

1、口算

2、計算后讓學生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。

二、引入新課

1、談話引入

師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？

（第一排是20以內的退位減法算式，第二排是兩位數減一位數和整十數的不退位減法算式。）

師：我們已經會計算20以內退位減法、兩位數減一位數和整十數的不退位減法了，大家會算兩位數減一位數退位減法嗎？今天我們就來學習這種減法的計算方法。

2、板書課題：兩位數減一位數的退位減法

三、自主探索

1、引導學生從問題情景中抽象出減法算式。

課件出示：第67面例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的.學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。）

課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。

師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？

（左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？）

師：你知道這樣列式計算嗎？根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8=

2、引導學生探索計算方法。

（1）指導學生擺小棒。

師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

師：個位不夠減時怎么辦？

學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導學生交流擺小棒的的方法。

（3）引導學生總結計算方法。

師：從剛才擺小棒的過程中你發現了什么？根據擺小棒的過程說一說36-8的方法。

師總結算法，剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。

四、鞏固練習

1、完成第68面做一做的第2題，

五、課堂作業

1、完成練習十二的第5題。

先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

2、完成練習十二的第8題

先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。

六、課堂小結

1、小結計算方法。

評價學生的學習情況。

兩位數減兩位數不退位減法教案人教版篇十一

課本p18---p19例2、例3

1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

2、通過情景的創設，增強學生的愛國這情。

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

能運用豎式計算兩位數退位減法。

實物投影、主題圖、小棒

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的辦法。學生回答。

[設計意圖]：使學生明確學習的目標。

1、教學例2。

a.結合前面所學的知識思考計算方法。

b.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。

c.匯報各自的計算方法。

d.如不能口算，可以用豎式計算。

e.用擺小棒理解退位的算理。

f.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

2、教學例3。

3、先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

[設計意圖]：通過猜想、練習、交流，使學生掌握退位減法的筆算方法。

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

[設計意圖]：通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。

通過今天的學習，你又學會了什么