時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

大班區域活動計劃第一學期篇一

區域活動，是根據教育的目標和幼兒發展的水平，有目的的創設活動環境，投放活動材料，幼兒能按照自己的意愿去選擇材料進行的一個活動。它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的不同需要，促進每個幼兒富有個性的發展。在區域的劃分上，我根據材料及大班孩子的年齡特征設置了圖書區、藝術區、家庭區、玩具區、積木區。現將各區域計劃制定如下：

一、區域總目標：

1．學會與人友好相處，相互合作，不爭、不搶玩具，愛護玩具。

2.能按照自己的計劃進行區域活動。

3.能安靜、認真地操作區域材料，進行區域活動。

4.活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢于表達自己的意見和要求。

5.學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

二、區域準備：

1．教師投放各個區域的各種低結構材料，保證材料的多樣。

2.每個月有計劃地對各個區域進行材料的投放。

三、具體措施：

1．創設區域時在柜子的擺放方面，始終保持道路通暢性，柜子與柜子之間留出適當的位子可以供幼兒走動。

2.動靜區分。我將圖書區和藝術區為相鄰區域，因為這兩個區域相對比較安靜，而把家庭區跟玩具區、積木區設置為相鄰區域，相對來說比較吵。這樣動靜區分，能更有效地開展區域活動了。

3.在活動中兩個教師一起，陪伴當助教，一起觀察幼兒，適當進行介入，每天觀察1――2個幼兒進行區域的評價。

四、各個區域目標及開展措施

（一）圖書區

目標：

1.讓幼兒通過自主選擇和使用圖書，促進幼兒的社會性和獨立性。2.通過圖書區閱讀間幼兒之間的交流，促進幼兒的早期閱讀技能和語言發展的能力。3.通過圖書角的創設與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書愛書護書的良好習慣。

措施：

1.投放各種適合大班幼兒閱讀的故事書籍。

2.投放各種信紙、信封、筆等材料供幼兒達成書面表達的愿望，初步學習簡單地書寫。

3.投放不同難度的拼圖，使每個幼兒都能根據自己的能力去玩。

（二）藝術區

目標：

1.提供不同層次的材料，增強幼兒的動手操作能力。

2.能自主選擇各種材料進行美工活動。

3.能選擇與同伴一起合作大膽創作，體驗創作帶來的樂趣。

措施：

1.教師投放各種低結構材料，用鏤空籮筐放置供幼兒看得見，拿得到，放得回去。

2.將孩子區域活動的照片及時拍下并張貼與藝術區中。

3.孩子在區域中創作的作品張貼于區域墻面上，供幼兒欣賞，評價。

（三）家庭區

目標：

1.能根據自己的意愿或計劃有目的地進行活動。

2.能主動地表現所扮演的人物角色，感知多種社會人物角色。

3.能在游戲中主動友好地與小朋友進行角色交往、角色合作或角色轉換。

措施：

1.投放各種適合家庭區的材料如：奶瓶、娃娃、爸爸媽媽的衣服、鍋碗等生活中真實的材料。

2.鼓勵幼兒在活動自己解決問題，教師不介入孩子的活動。

3.每天投放新鮮的蔬菜瓜果供幼兒真實的玩游戲。

（四）積木區

目標：

1.能較專注持續地進行積木、積塑的主題搭建活動。

2.能主動協商，明確分工、協作建構。

3.能先構思主題，再操作，在堅持主題搭建過程中不斷豐富情節，能綜合運用多種技能建造更為精細、整齊、勻稱、結構更復雜和富有創造性的物體。

措施：

1.教師投放空心積木、單元積木、各種顏色的積木塊、小汽車、小火車、軌道等材料供幼兒進行搭建活動。

2.在活動中教師不提供搭建范例，讓幼兒學會主動學習搭建發揮自己的想象力。

3.不互動介入孩子的游戲，學會做一個觀察者，觀察孩子的搭建水平，如孩子主動邀請則選擇進入游戲。

（五）玩具區

目標：

1.有探究興趣和求知的欲望，學習做事專心細致，能堅持克服困難。

2.能綜合運用感官進行觀察比較，掌握發展感知覺、手眼協調、獨立解決問題的能力。

3.能較持續、專注地進行操作活動。

措施：

1.教師投放多種玩具，供幼兒進行操作活動。

2.在活動中觀察每個幼兒，并進行評價，記錄孩子的情況。

3.有選擇性地介入孩子的活動，一般情況下不打擾孩子的活動，讓幼兒與同伴自主學習游戲。

大班區域活動計劃第一學期篇二

活動意圖

因活動需要，幼兒從家里帶來了許多蛋殼，而劉小旋帶來的卻是幾只完整的雞蛋。圍繞這幾只雞蛋，幼兒有了爭論：“別碰，一碰就碎了，流出蛋黃了。”“這是熟的吧，我看它是熟的。”“生的，不信你聞聞，有股味。”“什么呀，就是熟的……”孩子們的爭論越發激烈，有更多的孩子被吸引加入了進來。小小的雞蛋引起了孩子極大的興趣，他們渴望獲得問題的答案。《綱要》中指出：“教師應充分利用幼兒感興趣的事物和現象作為科學探索的對象，引發幼兒觀察、思考與探索。要善于發現幼兒的興趣，及時增加、擴展實驗操作的內容，并在幼兒的探索過程中，根據其需要，給予適宜的幫助和指導。”在這一思想指導下，結合幼兒對生熟雞蛋所產生的興趣、需要和幼兒的能力，我們生成了這一活動。活動中，我借鑒法國“動手做”科學教育的思想和方法，設計了“實驗記錄表”。幼兒在記錄的過程中能更細致、更有目的地觀察與思考，將零散的知識經驗系統化，從而在一次次記錄與實驗的對比中調整自己的認識，逐步實現自我建構科學知識與經驗。這樣能更好地體現創造教育和幼兒在前、教師在后的教育思想，充分發揮幼兒的主動性和創造性，引導幼兒通過自己的探索獲取知識，培養多方面的能力。

活動目標

1．探索發現區分生熟雞蛋的方法，并嘗試用多種方法記錄自己的探索結果。

2．能按順序進行實驗操作，提高與同伴合作的能力和創造性解決問題的能力。

3．感受活動樂趣，激發幼兒對探索活動的興趣。

活動準備

生熟雞蛋、裝水的容器、手電筒、碗、鉛筆、記錄表每組一份。

活動過程

聯系幼兒已有生活經驗，激發幼兒探索的興趣

出示生熟雞蛋，提出問題，引起幼兒興趣。

實錄：在這個環節中，我引導孩子根據自己的生活經驗大膽猜想，有的孩子說：“雞蛋皮顏色深的是熟的，顏色淺的是生的。”有的孩子說：“上面有麻子點點的是熟的，另一個沒有的是生的。”還有的孩子說：“我看它就是熟的，沒有為什么。”有更多的孩子直搖頭，表示自己無法預測它們的生熟。

引導幼兒探索發現區分生熟雞蛋的方法，并用多種方法記錄

1．引導幼兒確定實驗的方法和目的。

師：如果給你這樣兩個雞蛋，你想用什么方法來知道哪個是生的，哪個是熟的?

提示幼兒可以用到桌子上的材料。

2．提出實驗要求，引導幼兒學習記錄。

師：桌子上的兩個雞蛋一個是生的，一個是熟的，你可以用各種方法來試一試，看看生熟雞蛋會有哪些不同。要注意不能打破雞蛋。

師：(引導幼兒觀察表格)這張表可以幫助你記錄實驗的結果。第一欄用來記錄你的做法，后面的.兩欄分別記錄兩個雞蛋的不同表現。(記錄表附后)

3．引導幼兒為雞蛋做好不同的標記。

師：兩只雞蛋一模一樣，在實驗和記錄的時候你怎樣來區分它們?

4．幼兒實驗，教師巡回指導。

重點指導幼兒與同伴合作嘗試探索，并能用不同的方法記錄自己的發現。根據幼兒的實際情況，引導幼兒學習使用轉雞蛋的方法來辨別。

5．請各組幼兒對照記錄介紹自己的做法及發現。

師：(展示幼兒的記錄)你是這樣做的，發現了什么?兩只雞蛋有什么不同?

師：你是怎樣做的?有什么不同的發現?

實錄：在這個環節中，幼兒的積極性在一個個問題情境中被充分調動了起來，有的孩子想要用手試一試雞蛋的輕重來辨別生熟；有的孩子想要搖一搖雞蛋，他認為生雞蛋會發出聲音；有的孩子想要用手電筒照一照，看看能不能發現什么；有的孩子想摸一摸，試試它們的冷熱；還有的孩子看到了桌子上放的水盆，想要把它們放到水里看看有什么不同。在教師的引導下，幼兒為了在實驗中區分兩只雞蛋，分別給它們畫上了小花和小草、對號和叉號、紅點和藍點等不同的記號，并在記錄表相應的一欄中也畫上了同樣的符號，以便于進行實驗記錄。準備工作做好后，孩子們便開始實踐自己的想法。

在實驗過程中，孩子們發現雞蛋放在水里后，一個能夠站起來，一個則躺在水里，于是有的組用橫豎雞蛋來表示它們的不同姿勢，有的組用上翹和下壓的蹺蹺板來表示他們的輕重有不同；用手電筒照雞蛋，孩子發現一個雞蛋發黑，一個發亮，于是有的組用燈泡來表示發亮的雞蛋，有的組用中間空白的方式來表示發亮的雞蛋，還有的組在雞蛋周圍畫上光芒來表示發亮。在幼兒探索的過程中，我引導他們把雞蛋放在桌子上轉，幼兒發現兩個雞蛋的轉速不一樣，他們用小兔子、密密的箭頭和螺旋線來表示轉得快的雞蛋，用小烏龜、疏松的箭頭和螺旋線來表示轉得慢的雞蛋。在探索過程中，還有的孩子把雞蛋放在耳邊搖晃，發現一個有聲音，一個沒有聲音，于是就用張著的嘴巴和閉著的嘴巴、發聲的小喇叭和打叉的小喇叭、聲音符號和空白來記錄雞蛋的不同。

因為孩子親身經歷了實驗記錄的過程，所以他們積極地與同伴交流自己的發現，孩子一邊對照記錄表一邊有條理地介紹：我們把雞蛋放在水里，發現一個雞蛋豎起來，另一個雞蛋躺下去；我們把雞蛋放在桌子上轉，發現一個雞蛋轉得快，一個轉得慢；我們用手電筒照雞蛋，發現一個雞蛋發亮，一個雞蛋發黑；我們把雞蛋放在耳朵邊聽一聽，聽見一個雞蛋有聲音，一個沒有聲音。在記錄表的提示下，孩子的表述十分清晰。

引導幼兒打開雞蛋進行驗證

師：打開看看，打的時候要接著碗，不要弄到外面來。把你的熟雞蛋在表上用符號標出來。

實錄：一說到猜猜雞蛋的生熟，孩子們來了興致，有的說有聲音的是生的；有的說發亮的是熟的，亮光是雞蛋白白的蛋清；有的說躺在水里的是熟的，因為煮熟了就重了……在這時我要求孩子打開雞蛋，真-相大白，再對照記錄表，孩子對生熟雞蛋有了明確的認識：原來，轉得快、會豎起來、發黑、沒有聲音的是熟雞蛋。孩子通過實驗、觀察、記錄、表述，自己探索出了區分生熟雞蛋的方法。

延伸活動

將打開的雞蛋放入活動區中，引導幼兒看一看、聞一聞、動一動，辨別一下生的食物變成熟的食物后在顏色、味道、形狀上的變化。

大班區域活動計劃第一學期篇三

我們農村幼兒園可以說處處是創造之地，開發幼兒的創造潛能要立足于日常教育，區域活動、游戲、科研等幾方面著手，釋放空間、時間，為幼兒創設了良好的活動環境，讓幼兒在活動中主動聯想、積極創造、有求異表現，與同伴共享成功的快樂。開展區域活動，不僅能開發幼兒的智力，而且能鍛煉幼兒的創造力、想象力、觀察力等各方面的能力。因此想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如美工區、操作區、角色區、閱讀區、表演區等區域活動，并結合班級的科研特色如：種子粘貼、玉米芯拼插、玉米皮編織等，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進行區域和動手操作活動，產生對區域活動的興趣，從而激發他們的各方面能力及創新潛能。

一、基本情況分析：

大班幼兒對區域活動和手工操作活動較感興趣，參與的積極性很高，在活動中他們的社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。針對幼兒的這個年齡特點，本學期我們的主要工作就是對區域活動和動手操作活動中的薄弱之處重點練習訓練，同時進一步鞏固幼兒的活動技能，并逐步深化區域活動的主題與目標，讓區域活動和科研活動變得更加形象、生動、有趣。

二、本學期區域活動目標

立足培養幼兒能主動、積極、有創造性地開展各類區域活動和動手操作科研活動，培養幼兒的交往能力，口語表達能力，動手能力、發展幼兒的創造力、表現力、認知能力和審美能力。能熟練地掌握各類活動的基本技能，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法。每開展一個區域活動，學習有始有終，堅持活動主題，努力克服困難，達到活動目的。活動中友好交往，并能協調相互關系，自己想辦法解決活動中的問題。培養幼兒的控制能力和責任心，敢發表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。

針對各個區域活動合理的制定目標開展實施，具體目標如下：

(一)閱讀區和表演區

1、初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看懂圖畫書中的主要內容，并能夠表演。

2、對圖片感興趣，能在成人的看圖說話，學說普通話。

3、初步學習運用廢舊材料修補圖書。

(二)操作區

1、正確運用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等)，探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

2、會做科學小實驗，活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

(三)美工區

1、引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。@_@我是分割線@_@2、會收集利用各種廢舊材料創造性地表現自己所感受的事物。

3、會用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創造性地合作完成作品。

4、并能交流講述活動內容與作品，相互學習促進。

三、具體措施：

1、通過與幼兒討論，把原來我們創設的區域再一次建立起來，并請幼兒收集各種廢舊材料豐富活動的內容。另外，創設若干新的區域，可發動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

2、在日常生活中，豐富幼兒的知識經驗，開拓幼兒眼界。平時利用散步、社區活動，帶領幼兒觀察周圍的社會生活。

3、活動區提供一定數量、形象的玩具，能讓幼兒充分發揮創造性地玩出一些花樣，同時提醒幼兒遵守游戲規則。

4、教育引導幼兒有目的的選擇區域，學習輪流著每天玩不同的區域。教師每天都有一項活動作為重點輔導。加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。

5、教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄，確保游戲的順利開展。

6、抓好活動后的評價及整理工作，如：對于每次存在的問題將作為重點來說，不僅及時指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學習。通過不斷練習，相信幼兒的游戲水平會在上一個臺階。

四、區域活動安排：(詳見區域活動記錄表)

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大班區域活動計劃第一學期篇四

區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的需要，鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。在開展區域活動中，應根據幼兒的年齡特點、發展需要及月份目標，有意識地引導幼兒共同參與設置各種區域。同時，還應為幼兒提供了具有多用性和開發性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導。

根據本班幼兒的發展情況，我們為孩子創設了社會性區域（我的一家、夢想秀工場、水果加工坊）、建筑區（建筑工地）、語言區（童心世界）、科學區（魔法學校）、美工區（創意空間）七個區域，現將各區域展開計劃制定如下：

1．遵守區域規則，根據自身需求選擇區域材料進行游戲。

2．學習掌握各種活動的基本技能，對新材料能積極探索、研究。

3．活動中會和同伴商量、合作，遇到問題能自己想辦法解決。

4．能認真進行操作并愛護材料，操作結束后能收拾整理區域。

1.根據本學期區域活動情況，對現有各區域材料進行檢查和整理。

2.將幼小銜接內容滲透進區域，豐富相關的操作材料。

3.結合主題活動開展，不斷更新補充和調整區域材料。

三、各區域創設目標及措施：

（一）社會性區域（娃娃家）

1.選擇自己喜歡的角色開展游戲，愿意和同伴協商、合作。

2.能根據各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。

3.能將家庭里發生的事情進行模擬表演。

措施：

1.通過談話了解娃娃家活動的內容，豐富孩子對角色的認識。

2.營造娃娃家的氛圍 ，指導幼兒正確認識衣物對應的職業。

3.提供多種表演的道具，指導幼兒進行合作游戲。

(二)社會性區域（表演區）

1.對表演產生興趣，能大膽自信的表演節目。

2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。

3.能和同伴合作表演節目，有初步的合作意識。

措施：

1.指導幼兒正確認識各種樂器，懂得不同樂器的表演方式。

2.鼓勵幼兒輪流進行表演，提高幼兒的自信心。

3.以節目單的形式開展活動，提供幼兒表演興趣。

（三）社會性區域（水果加工坊）

1.能根據不同水果的特點用正確、合適的方法處理。

2.會做簡單的水果拼盤，有美的感受和欣賞。

3.掌握基本的切、削、刨等技能。

4.能和其他區域進行互動，大膽推銷自己的商品。

措施：

1.通過談話了解不同水果的特點，引導幼兒思考用合理的'方法處理水果。

2.指導幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。

3.鼓勵幼兒大膽想象、創新，制作不同的水果拼盤。

（四）建筑區

1.能和同伴協商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。

2.會利用各種廢舊材料創造性地表現自己所感受的東西。

3.能交流講述創建的內容與作品，為自己的作品命名。

措施：

1.鼓勵幼兒自主的選擇多種材料進行組合搭建。

2.指導幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。

3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經驗及視野。

（五）科學區

1.正確運用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發揮創造性,一物多用。

2.會做科學小實驗,活動有目的,操作認真。

3.能有重點的講述自己的操作過程與結果,有探索欲望。

4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。

措施：

1.提供多種容易操作的材料 ，指導幼兒進行科學小實驗，提高幼兒動手操作能力。

2.指導幼兒正確的記錄試驗結果，懂得有效試驗。

3.及時更新替換幼兒試驗材料，提高幼兒操作的興趣。

（六）美工區

1.引導幼兒對色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。

2.會收集利用各種廢舊材料創造性地表現自己所感受的事物。

3.會用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創造性地合作完成作品。

4.并能交流講述活動內容與作品,相互學習促進。

措施：

1.通過談話引導幼兒對材料的認識，了解材料的正確使用。

2.提供多種自然材料，知道從生活中發現美，創造美。

3.鼓勵幼兒大膽用色、大膽創造，增加幼兒的自信心。

（七）語言區

1.養成愛護圖書的好習慣,能初步看懂圖畫書中的主要內容,并能夠表演。

2.對圖片感興趣,能看圖說話,學說普通話。

3.初步學習運用廢舊材料修補圖書。

措施：

1.營造閱讀的氛圍，通過榜樣的方法指導幼兒正確閱讀。

2.提供多種工具，示范的方法指導幼兒正確的使用修補圖書。

大班區域活動計劃第一學期篇五

由于他們都已讀過小班、中班、大班上學期，經過兩年半的幼兒園生活，無論是活動區的常規還是各方面的能力，都有了不同層次的提高，特別是大班上學期開展了自主游戲以來，各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、動手操作能力進步較快。但其中也確實存在著不少的問題、差異。尤其是自主游戲還屬于探索階段，把活動區和角色游戲結合起來，如何能更好的體現主體與主導的關系更大的發揮幼兒的潛能，則是本學期游戲的主要目標。主要表現在以下幾個方面：

建構區目標：

1、發展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發展。

2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發現問題、解決問題的能力。

3、發展幼兒的想象力和創造力，鼓勵他們大膽建筑。

語言區目標：

1、創設一個優美和諧的環境，充分調動幼兒的積極性，引導幼兒多聽、多看、多說，發展幼兒的語言表達能力。

2、提供各種圖片，調動幼兒的積極性，引導幼兒自編故事，發展幼兒的想象力、創造力，以及語言表達能力。

3、提供各種道具，引導幼兒學習表演故事，提高他們表演能力。

4、配合日常活動，利用游戲提高幼兒的積極性，開展好教學工作。

美術區目標：

1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。

2、教育幼兒在活動中養成良好的操作衛生習慣。

3、發展幼兒的創造力、想象力。

數學區目標：

1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發展幼兒的智力，提高動腦、動手的`能力。

2、培養幼兒良好的觀察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。

3、幫助幼兒復習鞏固數學知識

游戲區目標：

1、理解角色的職責，按角色規定、要求進行或動。

2、幫助幼兒構思游戲情節，發展情節。

3、教育幼兒能安靜游戲，并懂得愛護材料。

4、幫助幼兒選擇各種替代材料，要求幼兒在游戲中能正確使用材料。

5、提高幼兒發現問題、解決問題的能力，并能推動游戲的發展。

6、培養幼兒活動興趣，做事有始有終的工作態度。

7、在游戲中提高幼兒的語言表達能力。

1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區域，可發動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

2、在區域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。

3、每周為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣。

4、提醒幼兒遵守游戲規則。

5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。

（1）教育引導幼兒有目的的選擇區域，學習輪流著每天玩不同的區域。

（2）教師每天都有兩項活動作為重點輔導。

（3）加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。

（4）充分發揮區域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。

（5）抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區域活動。

（6）觀察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發生的問題，確保游戲的順利開展

（7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。

6、重視每周一次的角色游戲，在原有基礎上新增"醫院"、"水果店"、等游戲，認真輔導，充分發揮角游的教育功能。

7、教師繼續學習有關創造性游戲類的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于樂。

8、保證幼兒每天游戲時間。

9、在游戲過程中，充分發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創造能力。

大班區域活動計劃第一學期篇六

20學年第二學期大班區域活動計劃，區域活動是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的需要，鼓勵幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發展。在開展區域活動中，應根據幼兒的年齡特點、發展需要及月份目標，有意識地引導幼兒共同參與設置各種區域。同時，還應為幼兒提供了具有多用性和開發性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點撥指導。

根據本班幼兒的發展情況，我們為孩子創設了社會性區域(我的一家、夢想秀工場、水果加工坊)、建筑區(建筑工地)、語言區(童心世界)、科學區(魔法學校)、美工區(創意空間)七個區域，現將各區域展開計劃制定如下：一、區域總目標：

1.遵守區域規則，根據自身需求選擇區域材料進行游戲。

2.學習掌握各種活動的基本技能，對新材料能積極探索、研究。

3.活動中會和同伴商量、合作，遇到問題能自己想辦法解決。

4.能認真進行操作并愛護材料，操作結束后能收拾整理區域。

二、具體措施：

1.根據本學期區域活動情況，對現有各區域材料進行檢查和整理。

2.將幼小銜接內容滲透進區域，豐富相關的操作材料。

3.結合主題活動開展，不斷更新補充和調整區域材料。

三、各區域創設目標及措施：

(一)社會性區域(娃娃家)

1.選擇自己喜歡的角色開展游戲，愿意和同伴協商、合作。

2.能根據各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。

3.能將家庭里發生的事情進行模擬表演。

措施：

1.通過談話了解娃娃家活動的內容，豐富孩子對角色的認識。

2.營造娃娃家的氛圍，指導幼兒正確認識衣物對應的職業。

3.提供多種表演的道具，指導幼兒進行合作游戲。

(二)社會性區域(表演區)

1.對表演產生興趣，能大膽自信的表演節目。

2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。

3.能和同伴合作表演節目，有初步的合作意識。

措施：

1.指導幼兒正確認識各種樂器，懂得不同樂器的表演方式。

2.鼓勵幼兒輪流進行表演，提高幼兒的自信心。

3.以節目單的形式開展活動，提供幼兒表演興趣。

(三)社會性區域(水果加工坊)1.能根據不同水果的特點用正確、合適的方法處理。2.會做簡單的水果拼盤，有美的感受和欣賞。

3.掌握基本的切、削、刨等技能。

4.能和其他區域進行互動，大膽推銷自己的商品。

措施：

1.通過談話了解不同水果的特點，引導幼兒思考用合理的方法處理水果。

2.指導幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。

3.鼓勵幼兒大膽想象、創新，制作不同的水果拼盤。

(四)建筑區

1.能和同伴協商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。

2.會利用各種廢舊材料創造性地表現自己所感受的東西。

3.能交流講述創建的內容與作品，為自己的作品命名。

措施：

1.鼓勵幼兒自主的選擇多種材料進行組合搭建。

2.指導幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。

3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經驗及視野。

(五)科學區

1.正確運用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發揮創造性,一物多用。

2.會做科學小實驗,活動有目的,操作認真。

3.能有重點的講述自己的操作過程與結果,有探索欲望。

4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。

措施：

1.提供多種容易操作的材料，指導幼兒進行科學小實驗，提高幼兒動手操作能力。

2.指導幼兒正確的記錄試驗結果，懂得有效試驗。

3.及時更新替換幼兒試驗材料，提高幼兒操作的興趣。

(六)美工區

1.引導幼兒對色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。

2.會收集利用各種廢舊材料創造性地表現自己所感受的事物。

3.會用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創造性地合作完成作品。

4.并能交流講述活動內容與作品,相互學習促進。

措施：

1.通過談話引導幼兒對材料的認識，了解材料的正確使用。

2.提供多種自然材料，知道從生活中發現美，創造美。

3.鼓勵幼兒大膽用色、大膽創造，增加幼兒的自信心。

(七)語言區

1.養成愛護圖書的好習慣,能初步看懂圖畫書中的主要內容,并能夠表演。

2.對圖片感興趣,能看圖說話,學說普通話。

3.初步學習運用廢舊材料修補圖書。

措施：

1.營造閱讀的氛圍，通過榜樣的方法指導幼兒正確閱讀。

2.提供多種工具，示范的方法指導幼兒正確的使用修補圖書。

大班區域活動計劃第一學期篇七

活動過程：

一.猜一猜。

1、老師出示做好的留念盒：小朋友，你們看這是什么?(盒子)你們知道這里有個什么東西啊?(幼兒猜測)

2、里面有些什么呢?(幼兒大膽說出自己的猜測)

3.讓我們打開看看吧

4.請幾位幼兒說一說自己看到的收藏品，你們看到了這里面有照片，還有手工作品，這些都是老師把你們平時的做的東西都放在這個驚喜留念盒里，你們知道老師為什么要這樣做嗎?(因為你們馬上要畢業了，老師很舍不得你們，所以做了這個驚喜留念盒。

二、幼兒交流。

1、那你們想要做一個老師這樣的留念盒來收藏自己喜歡的東西嗎?

2、今天的區域活動我們就要來制作驚喜留念盒，你想制作什么樣子的呢?你們自己先想好，想好后可以到各個區域去制作。

三.介紹操作材料。

老師在手工區投放了各種的制作材料：有卡紙、海綿紙、、、等。在圖書角投放了紙張和筆可以讓你們先去設計，你先設計什么樣子的、什么形狀、、、、、的留念盒你就先設計好，設計好后可以放到手工區去制作生產，制作好后在放到超市去買，想要的可以到超市去買。

四、幼兒自選區域進行制作。

1、你們想好了就可以到各區域進行制作了。

2、幼兒自選區域，開展區域制作。

3、圖書角開展設計“驚喜留念盒”的設計。

4、手工區的幼兒開展留念盒的制作。

五、指導幼兒制作。

1、引導圖書角的幼兒大膽設計。

2、指導幼兒大膽制作留念盒。

六、各區域互動。

圖書角的`設計，放到手工區制作，制作好后放到超市銷售。

大班區域活動計劃第一學期篇八

一：教學目的：

1.讓孩子觀察風箏有什么材料制作而成，孩子們說一說自己見過的風箏種類有哪些。

2.讓孩子知道“世界風箏都”在哪里。

3.給風箏圖上自己喜歡的顏色。

二：教學過程：

1.教師說謎語，讓孩子猜謎語。引出這節課的課題；風箏。（天上一只鳥，一線栓的牢。不怕大風刮，就怕細雨飄。）

2.請孩子們說一說自己見過了什么樣的風箏。引導孩子說出不同的風箏。

3.教師依次出示準備好燕子，金魚，蝴蝶的風箏，讓孩子觀察風箏的形狀像什么，是用什么制成的。請孩子們來摸一摸，看一看。請孩子們學一學風箏飛的樣子。

4.教師講故事《風箏的傳說》，讓孩子知道風箏的來歷及風箏的發源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風箏都。

5.孩子們給畫好的風箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫面進行添畫

6.教師巡回指導。

三；結束部分：

進行作品展示，表揚涂色均勻對稱的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上。