作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

泡泡畫教案反思篇一

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。吹泡泡對于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時間更久一些呢？基于這一點我設計了本節活動內容，充分利用孩子的好奇心、調動孩子的積極性，讓孩子們發揮想象力和創造力，在玩的同時創造美的奇跡。

1.了解吹泡泡的特點，利用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。

2.能動手動腦，運用多種方法大膽嘗試作畫。

3.激發對美術創作的興趣，及良好的作畫衛生習慣。

顏料、彩筆、調色盤、吸管、紙杯、泡泡液、白紙、背景音樂

一、游戲導入，激發興趣

教師帶幼兒玩吹泡泡的游戲。

二、談話引入主題

1.談話：泡泡這么漂亮，想不想把它們留下來呢？（激發幼兒探知欲）

2.教師引導幼兒給泡泡穿上鮮艷的衣服。（給泡泡液調上不同的顏色）

三、出示范畫，引導幼兒觀察

四、出示工具材料，教師演示創作泡泡畫的過程

1.將泡泡液調成不同的顏色。

2.教師示范創作泡泡畫步驟：

（1）在白紙上畫出喜歡的圖案。

（2）選擇喜歡的泡泡液用吸管蘸一蘸。

（3）對準要涂色的部分吹出一個泡泡，紙上就留下一個彩色的泡泡印。

（4）可以用不同的顏色吹出不同的泡泡，增添畫面的美感。

（5）漂亮的泡泡畫完成了。

五、播放背景音樂，幼兒操作，教師指導

幼兒創作泡泡畫，教師巡視指導，提醒幼兒注意衛生，不要把染色的泡泡液吸入嘴里。

六、結束部分

展示作品，互相欣賞學習。

七、活動延伸

延伸到戶外活動中，進行吹泡泡比賽。

孩子的想象力和創造力是大人無法想象的，而且孩子們天生喜歡涂涂畫畫，喜歡奇特的事物，他們有自己內心世界，也需要用方法表達出來。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒藝術領域教育的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。幼兒園美術教育的最終目標是借助美術這一載體促使幼兒的認識、情感、能力、個性諸方面的有效發展，通過美術教育促進幼兒的發展。

美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，吹泡泡對于孩子來說并不陌生，吹出的泡泡在陽光下五顏六色特別漂亮，可是很短暫，怎樣能將這種美留的時間更久一些呢？基于這一點我設計了本節活動內容，充分利用孩子的好奇心、調動孩子的積極性，讓孩子們發揮想象力和創造力，在玩的同時創造美的奇跡。以開發幼兒潛力提高幼兒學習興趣、發展幼兒健康的個性為前提，運用各種途徑靈活多樣地組織各種教學使美術教育在兒童的發展中發揮更大的作用。在日常生活中，教師可以通過展示幼兒繪畫作品，制作手工、師幼共同布置主題墻及裝飾藝術品，來創造條件讓幼兒參與其中，以此來激發他們的創作興趣和熱情。為幼兒提供能滿足幼兒創作需要的豐富的美術活動材料，讓幼兒根據自己的需要選擇，這樣做，不僅可以滿足幼兒的興趣和表現需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗。

泡泡畫教案反思篇二

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，讓幼兒通過游戲情境，熟悉樂曲，再通過聽樂曲更好地表現小老鼠的動作，讓整個活動變得生動有趣。根據樂曲特點和中班幼兒的年齡特點，設計了這一韻律活動。

1、學習合拍的做小老鼠走、拉泡泡糖的動作。

2、有節奏的語言和動作可以幫助自己更合拍的表演。

3、知道泡泡糖會別人和環境帶來不方便，要愛護環境。

音樂《小老鼠和泡泡糖》

師：有一只調皮的小老鼠到草地上來玩，你們看”吱吱吱”它來了（小老鼠東跑跑西看看）

師：念到什么詞的時候小老鼠向兩邊看的？

幼：西字的時候。

師：我們一起來玩一玩好不好？（師生聽琴聲表演）

師：剛才我們用小手玩游戲，這次我們用小腳來試試看。（師生聽琴聲跺腳）

師：如果音樂再快一點你們能不能玩？（放a段音樂，用不斷加速的方法，感知小老鼠走路的動作）

師：說說你們做得怎樣？

幼：不錯。

幼：很好。

師：好在哪里？

幼：跺得很整齊。

幼：我們能跟上節奏。

師：那再來一次行不行？

2、探索b段動作

師：小老鼠玩著玩著撿到了一塊大大的泡泡糖，小朋友們聽聽看發生了一件什么事情？（放b段音樂）

幼：小老鼠被粘住了。

師：老師手上也有一塊泡泡糖，誰來學一學小老鼠被粘住了的樣子。（幼兒與老師表演）

師：好，現在小朋友做小老鼠，我們一起去草地上玩一玩。（放整段音樂）

師：小老鼠被粘住了，怎么辦呢？

幼：用水洗。

幼：用手拉。

幼：用剪刀剪斷。

師：剛才小老鼠用勁地拉泡泡糖是什么樣子的？（請一幼兒表演，老師講解用勁時的表情和動作）

師：我們也來使勁拉一次。

師：小老鼠們再到草地上去玩一玩。

師：泡泡糖粘在了小老鼠的手上，還可能粘在哪里？

幼：腳。

幼：肩膀。

師：小老鼠準備好，我們又要出去玩了。

師：最后，使勁把泡泡糖拉下來，我們回家了。（老師帶幼兒做咬斷泡泡糖的動作）

師：你會把泡泡糖隨便扔在地上嗎？應該扔在哪里？

幼：扔在垃圾筒里。

師：為什么？

幼：泡泡糖太粘了，粘到了不好走路的。

幼：要保護環境。

師：你們玩的開心嗎？來，到大老鼠身邊休息一下吧。

我覺得很奇怪草地上為什么會有吃剩的泡泡糖呢？泡泡糖完應該扔到哪里？為什么？（引導幼兒說出愛護環境）

你們在吃泡泡糖的時候一定要注意安全，不能將泡泡糖吞掉更不能將吃剩的泡泡糖亂扔。不能破壞環境衛生，好了。我們現在就到外面將破壞環境的垃圾撿到垃圾桶里去吧！

教師帶領幼兒隨音樂走出去。

小朋友們參與的積極性都很高，小老鼠、泡泡糖都是他們很熟悉的對象，并通過語言“小老鼠東跑跑西看看”的表述，讓幼兒更好地掌握第一段的節奏特征，再加上故事的描述和老師夸張的表現，小朋友在聽第二段音樂時非常投入，動作也很夸張，惟妙惟肖地將音樂表現了出來。活動結束時關于對泡泡糖的處理，培養了保護環境的意識。

泡泡畫教案反思篇三

活動“追泡泡”其目標是1、通過抓、拍泡泡，學習朝著目標走和跑。2、積極參與戶外游戲，在活動中體驗樂趣。

活動我以出示魔術箱導入，因為托班孩子喜歡神秘感，喜歡情景表演。當我出示魔術箱告訴幼兒要變魔術時，孩子們都一個個看得很認真他們的注意力全都被魔術箱吸引住了。吸引了孩子的注意力后，我取出了吹泡泡工具讓他們看看猜猜，根據他們的已有經驗有的孩子能辨認出物品并說出其名稱。

我擰開蓋子示范著吹泡泡當我吹出泡泡時孩子們都興奮地拍手尖叫起來，我示意讓他們安靜但無濟于事，隨著泡泡在空中的消失孩子們那興奮的歡呼聲也隨之散去。

接著我們去戶外追泡泡啦！出發前我要求孩子們在追泡泡時不要大聲喧嘩，在孩子們地點頭應允聲中我們出發了，來到戶外我舉起泡泡工具開始吹嘍！孩子們則仰著腦袋目光注視著我，呼，我輕輕一吹，五顏六色的泡泡就淘氣地飛舞起來，隨之孩子們“啊~~~~”地叫著開始追逐著泡泡，用手拍打起泡泡來。孩子們是那樣的興奮，他們的叫聲此起彼伏，響徹整個操場。我一再讓他們小聲但隨著誘人的泡泡飛起他們就將自己的興奮之情表露在外，用他們的喊叫和肢體語言來表述自己的情感。

小班孩子年齡小他們控制不了自己的情緒，在活動中我一再的要求他們安靜但都沒能達到我的要求，我想追泡泡這個活動是個很能讓孩子興奮喜歡的戶外體育游戲，根據他們的年齡特點我不應該時時強調讓他們安靜，因為那不是在室內，應允許孩子們把自己的情緒通過他們最直接的方法表現出來。但適當的讓他們小聲那是必要的。

泡泡畫教案反思篇四

洗手是培養孩子良好衛生習慣的重要環節。記得最初制定常規要求時，我征求過孩子們的意見，并請三位小朋友示范洗手。“哪種方法洗得最干凈?”他們一致認為“搓出泡泡”是最好的方法。我趁熱打鐵：“既然大家都認為這樣好，就要嚴格要求自己，這樣才能保證不生病。”

在培養洗手常規的第三周，抽查令我大失所望，好像沒人搓出泡泡。京璽排在隊尾認真地搓著手心、手背，就是不見泡泡。他見我站在旁邊著急地說：“我的泡泡不見了，剛才我是按要求洗的。”聽他這么一說，其他孩子也舉手讓我看。我想驗證一下孩子們的說法，就拿著肥皂在水龍頭下一邊沖一邊抹。林林小聲說：“您不讓我們這樣，您怎么做了?原來這樣愛出泡泡。”(為了節約用水，我們要求孩子們先沖一下手，關上水龍頭再抹肥皂)我臉上有些掛不住，趕緊說：“你們找到搓不出泡泡的原因了嗎?”祺祺說：“可能是手太干了吧，肥皂粘在手上了。”雨辰說：“抹的肥皂少也搓不出泡泡。”我問：“誰還有其他想法?”大家七嘴八舌地發表議論。我請他們重新嘗試新的方法。京璽看到泡泡說：“我的泡泡又回來了，我可以先喝水了。”

望著京璽興奮的樣子，我想，沒有水怎么會有泡泡?真是難為孩子們了。我決定向他們道歉：“老師難為大家了，以后我要和你們一起試一試，多體諒你們的難處。”

反思自己的教育行為，表面上師生關系看似民主、平等，也關注幼兒活動中的表現和反應，但我卻根本沒設身處地地從孩子的角度考慮，只是把幼兒當作常規的接受者。教師如果能把自己也看成孩子中的一員，親自參與到幼兒的實踐中，體驗孩子習慣養成的過程，才會有真實的合作探究式的師生互動。

泡泡畫教案反思篇五

吹泡泡是幼兒非常喜歡的一項游戲，在設計這次科學活動時，我就抓住了幼兒這一興趣點，貼近幼兒的生活，在幼兒自己喜歡的游戲中探究，發現，讓他們在邊玩邊發現的活動中體驗科學活動的快樂，從而不會使小班的幼兒感到科學活動的枯燥。

在活動前，我拋出了一個“你吹過泡泡嗎？”的問題，孩子們的興趣點立刻被激發出來，在請幼兒去吹泡泡之前，考慮到小班幼兒年齡小，控制力弱，我給幼兒提出了操作要求：吹的時候要往上面吹，這樣就不會吹到其他人的臉上，聽到音樂聲停了以后就要回到自己的位置上。活動中，老師還請幼兒進行了猜想活動，猜猜不同形狀的泡泡器分別能吹出什么形狀的泡泡，幼兒猜想結果，老師幫助幼兒用記錄表記錄。這樣能體現幼兒思維的自主性，也為下面的活動內容做好鋪墊作用。

“請小朋友去試吹泡泡吧”話音剛落，孩子們就迫不及待的到桌子前吹泡泡了，小朋友拿著老師自制的泡泡器一邊吹一邊喃喃自語“看，我吹出了圓圓的泡泡，還是七彩的”“看，我還吹出了雙胞胎的泡泡，真好玩”當第二次去試吹正方形和三角形泡泡器時，孩子們探索，發現的興趣點達到了高潮，有個叫臻臻的小朋友疑問的邊吹邊說“我怎么又吹出了圓形的泡泡”“老師我又吹出了圓圓的泡泡”有些小朋友甚至用失落的口氣告訴我“老師，我怎么還是吹出了圓圓的泡泡啊”。他們猜想的能吹出正方形和三角形的泡泡的。孩子們沉浸在整個活動中。

在活動后，我和小朋友一起對這次的活動進行了總結和用記錄表記錄結果：原來不管是什么形狀的泡泡器，吹出來的泡泡都是圓圓的，還有一點通過這次活動，孩子們了解到有些事情自己想的不一定是對的，只有自己親自試一下才能知道正確的結果。

你吹泡泡，我吹泡泡，大家一起來發現泡泡的奧秘，在活動中每一個幼兒既玩得投入開心。又從中體驗到了科學活動的神奇，也讓每個孩子在活動中體驗成功吹出泡泡的喜悅。

泡泡畫教案反思篇六

吹泡泡是幼兒生活中經常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標是：

1、體驗吹泡泡的樂趣。

2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發現吹出的泡泡都是圓的。

3、嘗試集體記錄實驗結果。

活動一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個環節中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時候發現了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結果。再讓他們自己去動手實驗一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。

孩子們的興趣都很高，自己實驗起來，他們發現，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實驗結果并記錄下來。活動最后的環節是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結束了活動。

但在這次活動中我也發現了一些問題，孩子們再吹時不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節活動，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動中還是應給孩子說明清楚。

泡泡畫教案反思篇七

今天我組織孩子們進行了一次科學探索——《它能吹出泡泡嗎》，通過這次活動，我和孩子們共同探索、發現了很多奇妙的事情。

我提前用茶葉水、洗潔劑、白砂糖調出了泡泡液，又自制了各種吹泡泡工具：鐵絲圈、竹筒、吸管、毛根圈等，孩子們看到我帶來的各式吹泡工具都爭著要試試，所以整個活動孩子們參與地積極性很高。通過各環節的嘗試、探索孩子們發現我準備的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些則不能。最終得出結論：有洞且兩頭相通的工具才能吹出泡泡。活動最后一個環節我讓孩子們動手，給一些不能吹出泡泡的材料進行改造，變得能吹。孩子們都積極動手嘗試，想出了各種好辦法，獲得了成功的體驗。例如：將紙條卷起來、將吸管里堵的紙團捅出、將毛根卷曲等等。

但任何一次活動都不可能達到完美，這次活動仍存在不足不處：

1、自制泡泡水效果不佳，在一定程度上影響了孩子們的探索結果。

2、記錄表的使用方式可再靈活一些，本次活動我制作了一張大表格掛于黑板供大家一起使用，其實可以嘗試讓幼兒人手一張，自己將探索結果記錄下來。

3、在孩子們探索環節我也做到了和孩子們共同探索并探討，但對個別照顧還不夠到位。

整個活動孩子們都很投入，看到孩子們臉上露出的喜悅深情，我更開心。吹泡泡活動結束時，孩子們還不舍得放下手中的工具，科學活動太有吸引力了。以后我會組織更多有趣的活動，讓孩子們在“玩中學”，我也將不斷提高自身教學能力，爭取做得更好！

泡泡畫教案反思篇八

本課后鼻韻母的學習在拼音教學中是一大難點，學生對后鼻韻母發音的掌握有一定困難。在整節課上，我充分調動學生學習的積極性，通過開展游戲活動，把游戲貫穿在整節課的教學中，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中識字、學習拼音，成功地完成了預設的教學目標。

“吹泡泡”是孩子們非常喜歡的活動。揭示課題時，我憑借一瓶泡泡水，讓學生來吹一吹，這時，大大小小、五顏六色的泡泡飄滿了教室，我走在孩子們中間，聆聽著他們的歡聲笑語，感覺自己也回到了童年，這時，我知道：我和孩子們的距離更近了。

在學完了四個后鼻韻母后，我明顯地感到孩子們有點累了。后鼻韻母的發音對上海孩子來說，掌握確實有一定困難。為了避免枯燥，我運用多媒體，把這些后鼻韻母出現在大大小小的泡泡上，伴隨著泡泡碎了的聲音，使學生身臨其境，宛如自己跟著小螃蟹在一起吹泡泡，這時，分散的注意力又重新被集中起來，大家搶著認讀泡泡上的后鼻韻母，學習積極性非常高。

適當的表揚能激發學生更高的求知欲，根據低年級學生的這一特點，我把本課要求拼讀的音節以小紅花的形式出現，誰拼對了，這朵小紅花就屬于誰。孩子們個個躍躍欲試，搶著要得到小紅花，枯燥的音節拼讀，在學生“我來，我來”的聲音中成功進行。

這是我在課堂上經常用的一個游戲。這種游戲操作簡單，學生參與面廣，既進行了生字鞏固，又有機地對學生進行了說話訓練。

這篇課文句式整齊，節奏明快，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口，很適合采用“滾雪球”的游戲，在游戲中，學生紛紛離開自己的座位，找小伙伴一起朗讀，雪球越滾越大，學生的訓練也越來越大，從而做到了熟讀成誦。

課堂上，我時時做到拼音和識字教學相結合。在“鞏固拼音，拓展識字”這一階段，我把“太陽魚 章魚 松果魚 龍蝦 海星 藍鯨 鸚鵡螺”的音節出現在海底世界，并告訴他們拼對這些音節，這些小動物就會跟你們見面了。孩子們迫不及待地拼讀起來，真正變“要我學”為“我要學”。

這節課上，通過這五個游戲，讓學生的眼、耳、腦、手、口等一齊動起來，以“動”激活教學，收到很好的教學效果。

泡泡畫教案反思篇九

幼兒是教育活動的參與者，而非被動者，活動內容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學活動來自于小班的科學教材，非常適合小班孩子的年齡特點，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強調了選材即要來源于生活，又服務于生活，隨著科技產品越來越多的走進人們的生活之中，對于孩子們平時愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節科學活動《吹泡泡》。

教學目標是活動設計的重要環節，它即是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的終點，在制定教學目標時，我根據《綱要》對科學領域的要求盡量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探索的`過程和方法，體現發現的樂趣，注重培養幼兒的學習興趣，注意面向全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的具體目標。

1、 嘗試體驗吹泡泡的方法。

2、 愿意與同伴交流吹泡泡的發現與感受。

3、 制作泡泡水，并體驗吹泡泡的樂趣。

泡泡畫教案反思篇十

《吹泡泡》是第一單元的一篇精讀課文，作者冰心奶奶回憶自己小時候玩吹泡泡的游戲，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。

在教學時，我先安排吹泡泡這個活動，同學們很喜歡。我讓學生們從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時安排15分鐘時間讓同學們玩吹泡泡的游戲，當他們看到泡泡從管子里吹出來時特別的興奮，他們覺得這真是太神氣了，體驗到自己吹泡泡的興趣。

還有一個環節了發生了一點的小插曲，我讓孩子去抓泡泡時，由于泡泡吹出來的不是很多，同學們就擠到一起，你推我，我推你很危險。于是我就讓孩子們想辦法，讓泡泡不要飄到地上，讓它飛到天空中去，這樣泡泡就會很高興。這么一說，有的同學就趕快拿書當扇子扇泡泡，可是一不小心，用力過猛就把泡泡給扇破了。于是我又鼓勵大家想其他辦法。有位同學用嘴輕輕一吹，泡泡真的飛上天了，同學們很開心。然后我有讓大家觀察泡泡的形狀，顏色，體會泡泡的美麗神奇，引導學生觀察想象。再回到教室把自己的玩的經過說一說，寫一寫。

整節課下來學生在學習當中得到了樂趣，體會到生活中處處有學問，知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的.樂趣，同時，同學們展開豐富的想象，給這篇文章賦予了更多的血與肉。在組織教學中，偶爾出現個別同學玩鬧的現象，我及時引導觀察，學習氣氛濃烈，整體效果較好。

泡泡畫教案反思篇十一

教后記《吹泡泡》是一節大班科學活動，在以往的教學中，我們也在不同的年齡段中開展過吹泡泡，今天觀摩了由張丹老師執教的這個活動，讓我對吹泡泡的活動有了更深的認識，下面是我聽了該活動的一些感想：

1、環節設計合理。整個活動有三個環節，環節一，張老師提供了各種幼兒熟悉的材料供幼兒操作篩選出不能吹泡泡的工具；環節二，投放不能吹出泡泡的工具（樹葉和電線），讓幼兒想辦法讓他們吹出泡泡；環節三，讓樹葉和電線在小工具的幫助下吹出更多的泡泡；三個環節層層遞進、環環相扣，每個環節都為幼兒下面的操作做了相應的鋪墊。

2、材料提供適宜。活動中，張老師提供了幼兒熟悉的各種材料，環節一中提供了電線、窗紗、樹葉、鑰匙、紐扣，讓幼兒大膽操作、探索并說一說，通過討論、交流發現樹葉和電線這兩種材料不能吹出泡泡，于是在第二次探索時，教師就只提供樹葉和電線若干，讓幼兒探究，后來為了讓樹葉和電線吹出更多的泡泡，張老師提供了小工具（壓花機、鉛筆、剪刀）供幼兒嘗試，活動中張老師每次材料的提供都激發了幼兒有效的探索。

3、記錄簡潔明了。科學活動中，記錄科學現象是對探究過程的驗證，在此次活動中，張老師用一張大的記錄表，將幼兒的每次操作結果展示出來，整個記錄表對錯（成功，不成功）來分來，當幼兒在第二次操作中想出辦法讓樹葉和電線吹出泡泡后，張老師把不成功中的“不”字去掉，并用多張樹葉電線表示幼兒介紹的方法，張老師的一張總記錄表不僅讓幼兒發現探究中的問題也激發了幼兒探究的欲望。

泡泡畫教案反思篇十二

首先，選擇適合的場地。教室里空間比較小，而且泡泡落在地上很容易使地板變得滑滑的，會讓孩子摔跤。因此，我選擇了戶外的場地，類似草坪的場地就不會產生這樣的隱患。

其次，選擇成功的材料。因為泡泡的制作材料，我們可以自己制作，但可能會吹不出，或者泡泡比較小。我還是選擇了買來的長條的現成泡泡，這個吹的材料比較大，可以吹出很大的泡泡，也可以用手直接甩一下就能有很多的泡泡。這樣孩子的興趣會更大。

最后，我在操作過程中，選擇適當的人數。如果孩子人一多，容易發生“踩踏”事件，所以控制好人數，對游戲的順利、安全開展有著不可忽視的作用。

通過這三個準備，孩子在活動過程中，既玩得開心，又安全。我想每一個活動若都經過思考，那么就會增加幼兒學習的興趣，活動也將開展得更加順利!

泡泡畫教案反思篇十三

1、認識紅、黃、藍3種顏色，對色彩產生敏感。

2、在家長的指導鼓勵下，愿意自己動手畫畫。

3、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

物質準備：泡泡槍，人手一份畫有熊貓吹泡泡形象的作業紙，各色(紅、黃、藍)顏料，沒有瓶蓋的塑料小瓶若干，抹布。

經驗準備：寶寶有過吹泡泡的`經驗。

(一)教師用泡泡槍打出五顏六色的泡泡，引起寶寶的注意。

1、引導寶寶觀察泡泡的形狀與顏色：“看，這是什么?”(泡泡)

2、“泡泡是什么樣子的呢?”(圓圓的)。

3、“有一只小動物也喜歡吹泡泡，他是誰呢?”教師出示印有熊貓吹泡泡圖案畫紙：“原來是一只可愛的熊貓，熊貓可喜歡吹泡泡了!今天我們和他一起吹泡泡好嗎?”

(二)教師示范用小瓶瓶口蘸上顏料在畫紙上印泡泡。

1、邊印邊說：“紅泡泡、黃泡泡”

2、”泡泡圓圓的，小心不能讓他破哦!“

3、給予寶寶更多有關泡泡的經驗。

4、提示幼兒換顏色作畫時，應用抹布將瓶口抹干凈，再蘸其他顏色。

5、提示家長：盡量讓寶寶自己操作，不要過多干預：在家中要多給寶寶涂涂畫畫的機會。

(三)寶寶自主選擇工具印畫泡泡。

教師巡回觀察寶寶的操作情況，鼓勵寶寶蘸取不同的顏料印畫泡泡，表揚”泡泡"印花的有多有好的寶寶。

(四)展示作品，引導寶寶相互欣賞。

溫馨提示：

本次活動在開展之前，請家長帶孩子玩吹泡泡的游戲并觀察。

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