每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

貓教學設計第一課時課一等獎篇一

5玲玲的畫

教材分析：

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的.教育意義。

教學目標：

1.認識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重難點：

識字、寫字、有感情朗讀課文。

課前準備：生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識15個生字，會寫“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、談話導入

1.談話激趣：

今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）

齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？

2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3.合作學習：

桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

教師引導：

平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。

學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

四人小組討論識記這些生字。

全班交流。

三、整體感知、初步了解

1.小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事？

2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3.交流：

課文寫了一件什么事？

4.教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：

全班同學用自己的話說說這件事的起因、經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：畫變得更好了。（好事）

5.設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。

四、指導觀察、練習寫字

1.讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2.教師重點指導并范寫“候、及、拿”這幾個字。

3.學生練寫。

4.把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

貓教學設計第一課時課一等獎篇二

同學們，今天是個特別的日子，因為你們的家長也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長們走進一年班這個大家庭。現在，就讓我們以最飽滿的.熱情來上這節(jié)課。

今天，我們來學習第三課《在家里》，請同學們齊讀課題。

２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來說一說嗎？

３、誰能試著讀這些詞語？

４、現在老師把這些詞語音節(jié)去掉，你還能認識嗎？哪位同學來試著領讀詞語。

５、（學生準備好卡片）下面老師要給你們出四個謎語，請大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語卡片大聲讀一遍：

老大天天演戲（電視）老二每日作文（報紙）

老三供人休息（沙發(fā)）老四送來光明（臺燈）

同學們真聰明，四個謎語都猜到了啦！

１、請同學們繼續(xù)觀察，圖上都有誰？

２、他們都在做什么呢？

３、大家說得不錯，我們看看書中是怎樣寫的？請同學們把書翻到５０頁。請同學們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會的地方可以舉手問老師。

４、課文有三句話，老師想請三名同學來讀一讀。

５、請全班同學齊讀。

６、文中也有幾個二類字，你認識了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學生讀。

７、大家都認識了，相信課文一定會讀得更好，我們一起來齊讀課文，好嗎？

８、同學們，你們說，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？

９、你在家里都做些什么呢？

學習“上”：

１、請同學們有感情地齊讀課文。

２、你能找到一個表示時間的詞語嗎？（晚上）

３、“上”就是我們要學習的一個一類生字。誰愿意拼讀一下。請同學們認真看老師寫音節(jié)，注意它是一個翹舌音。跟老師讀一遍。

４、“上”是怎么寫的，請看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長橫。

５、指導書寫。

６、誰能用“上”來組詞呢？

學習“下”：

９、教師一邊板書一邊說：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。

１０、誰能領大家書空寫。

１１、指導書寫。

１２、“下”還能組哪些詞語？

ke

沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送花水果可笑

yaodongshi

我也要做個懂事的好孩子！

貓教學設計第一課時課一等獎篇三

《貓》教學設計（第一課時）

【學習目標】

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 【學習重點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學習準備】

ppt課件 【學習過程】

第一

課

時

一、導入新課，整體感知

1、播放ppt課件

2、結合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受 3、出示自讀要求。

二、讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

1、指名讀課文，思考并討論預習題。

2、課文寫了有關“貓”的哪些內容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內容。

（一）教師引導，賞析第一自然段。 1、默讀課文，找出本段的重點句。

2、聯系上下文畫出貓的古怪性格具體表現在哪些方面？ （1）品讀表現貓“老實”的相關詞句，談出體會。（2）自由品讀表現貓“貪玩”的相關詞句，談出體會。

1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動，交流感受。

（1）聯系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。

（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結。

1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。 2、背誦你認為好的詞句。板書設計：

15、貓

老實

性格

貪玩

盡職

古怪

高興

不高興 膽小

勇猛

貓教學設計第一課時課一等獎篇四

教材分析

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點

了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點

學習說明文基本的說明方法。

教學準備

學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，教師準備相關課件。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。（板書：鯨）

二、學習生字，讀順課文

1、學生自由讀課文，不認識的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞，學生認讀。重點指導容易寫錯的字。

3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，提出

一些重點詞語，讓學生查字典或聯系上下文來理解。

三、再讀課文，了解課文內容

1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？

2、學生匯報。

每個自然段基本上講了一個意思： 第1自然段講鯨特別大；

第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚； 第3自然段講鯨的種類； 第4自然段講鯨怎樣進食； 第5自然段講鯨用肺呼吸； 第6自然段講鯨如何睡覺； 第7自然段講鯨的生長特點。

概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。

四、細讀課文，體會鯨的特點

1、學生自讀課文，體會鯨的特點，說出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學習。

（1）根據選學內容分成若干個學習小組。（2）對自己最感興趣的部分進行深入研讀。

（3）學生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的演示出鯨的特點。

3、各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生進行評價。

五、教師小結，布置作業(yè) 自主讀課文，抄寫生字新詞。

貓教學設計第一課時課一等獎篇五

(第一課時)甘肅省秦安縣西川鎮(zhèn)神明川小學 陳平杰

教材分析：

這是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

在作者的描寫和敘述中，沒有正面歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者的形象逐步交融在一起，托物言志、借物喻人。因此講授這篇文章，要讓學生體會課文是怎樣借物喻人，贊美邊疆建設者的。并且引導學生聯系上下文，理解含義深刻的句子。

學習目標：

1、會認6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“戈壁，清晰，新疆，渾黃一體”等詞語。

2、理解文章內容，體會白楊樹的生長環(huán)境和特點。

3、有感情的朗讀課文，感悟爸爸的話，體會爸爸說話的用意。

教學重、難點：

通過白楊樹的外在特點感悟其內在的品質。

教具準備: 課件、生字卡片。

教學過程 一、欣賞導入

二、初讀課文，讀準字、詞讀音

自學指導一

請同學快速朗讀課文,通過查字典,掌握生字、生詞的讀音,并理解部分詞的意思。1、認讀生詞（課件出示）。

戈壁 新疆 清晰 撫摸 陷入 渾黃一體(搶讀)2、校對字形，理解詞語。

疆：注意字形，給“疆”組詞，從而理解“疆”的本意（學生筆畫）

三、

自學指導二

默讀課文,找出課文中描寫白楊生長環(huán)境的句子,體會它的特點,并說說它們生長在怎樣的環(huán)境中?有什么特點呢? 1、摘錄課文中描寫白楊特點的詞語：

(高 直 高大挺秀 很快生根發(fā)芽 粗壯的枝干 堅強 不軟

弱 不動搖)2、室外實物觀察探究。

通過觀察，結合課文說一說白楊生長子在怎樣的環(huán)境中?再次感受白楊的特點。

3、教師引導學生進行分類。（外形特點和品格特點）

(1)自由讀1---3自然段,討論；“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎么樣的感受？

（2）交流中點播：戈壁是“茫茫”、“渾黃一體”的，綠色的白楊給戈壁帶來了生機，給過往的旅客帶來愉悅。

四、凸現形象，升華感情。

自學指導三

讀課文第12自然段，從“哪兒??哪兒”，“不管??不管”中你體會到了什么？（課件出示句子）1、指名讀爸爸的話。

2、創(chuàng)設情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。 3、與白楊對話，抒發(fā)情感。4、齊聲有感情朗讀爸爸的話。

五、

總結

車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強的生命力和堅強不屈的品格。此時，在孩子的眼里，白楊只是戈壁灘上的樹嗎？（衛(wèi)士）

五、布置作業(yè)

1、背誦爸爸所說的話。

2、用自己喜歡的方式寫一寫自己觀察到的白楊樹。

板書設計：

外形：高 直 粗壯 高大挺秀

白楊特點

品格：堅強 不軟弱 不動搖

教學反思：

《白楊》這篇文章寫的是父親帶著子女前往邊疆的路上看到了白楊，父親稱贊白楊的堅強，作者則用“借物喻人”的方法，借白楊來贊揚父親這樣的邊疆建設者、保衛(wèi)者的奉獻精神。我的安排是兩課時，本節(jié)課是第一課時。

目標是：

1、會認6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“戈壁，清晰，新疆，渾黃一體”等詞語。

2、理解文章內容，體會白楊樹的生長環(huán)境和特點。

3、有感情的朗讀課文，感悟爸爸的話，體會爸爸說話的用意。

整個教學過程是這樣的： 首先通過播放歌曲導入新課，讓學生通過聽來了解白楊以及它所生長的環(huán)境。然后從文中選擇6個詞語從中擇出“戈壁、新疆、渾黃一體”等詞語，讓學生識讀并理解部分詞意，接著再次讓學生朗讀課文，結合室外實物觀察了解白楊的特點和生長環(huán)境，并讓學生總結。最后讓學生帶感情朗讀課文，升華感情，達到思維的拓展，了解邊疆的生活。

總之，由于學生在生活中對白楊樹比較了解，所以整個課堂氣氛活躍，真正體現了學生學為主的教學理念，所以本節(jié)課的教學效果較好，是一節(jié)比較成功的課。

貓教學設計第一課時課一等獎篇六

1、播放歌曲《太陽》，學生跟唱。

2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學生說出歌名）

今天我們也要學一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學？（引出課題、板出課題）

3、誰來拼一拼，讀一讀“太陽”？（指名讀、齊讀）

4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進行擴詞）

1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細看圖，從這幅圖你看到了什么？

2、引導學生說話

我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽“喔喔”地唱歌呢。

3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。

1、請小朋友們自讀課文，把不認識的字圈出來。

2、遇到不認識的字怎么辦？（在學生說完之后，教師小結）

3、用你自己喜歡的方式學習剛才圈出來的字。

4、聽錄音機范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。

5、學生自己讀課文一遍。

6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學生對詞的掌握情況）

a、指名拼讀生字詞

b、全班拼讀生字詞

c、指名直接讀生字詞

d、選擇自己喜歡的詞說一名話

7、調皮的字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認識他們嗎？現在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學習，爭取認識每個字娃娃，與他們交上朋友。

8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）

a、指名拼讀生字卡片并組詞

b、全班齊讀（指導個別字，如：“森”是由三個“木”組成；“從”是由兩個“人”組成；“跳”讓學生表演一下；“美”經常是與“麗”在一起；“世”經常是與“界”在一起。）

c、開火車讀

9、剛才字娃娃從“家”是跑出來玩，可現在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）

1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）

2、你們覺得老師讀得怎么樣？

3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？

4、有感情地齊讀課文。

回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。

貓教學設計第一課時課一等獎篇七

課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、試讀、光照有關，與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【教學目標】

1、認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法。

【教學重點】

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關;學習作者用不同的句式表達同一個意思。學習作者用不同的句式表達同一個意思。

【教學難點】

學習作者用不同的句式表達同一個意思。

【教學過程】

一、溫故知新

1、復習有關生字詞。(游戲：“蜜蜂采蜜”)

二、研讀課文，探究解惑

1、小組合作，自讀自悟第二段，探索“為什么這些植物開花的時間會不同?”

2、交流、補充。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、鼓勵學生再次讀課文，想想，你還讀懂了什么?借此深入理解文中曇花開放的原因和有的花開花與昆蟲活動相吻合的情景，然后，稍講解“蟲媒花”“風媒花”“鳥媒花”“水媒花”等(并出示圖片供學生理解“蟲媒花”。)

三、總結全文，拓展能力

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。嚴謹的態(tài)度。

2、再次出示花鐘的圖片，供學生欣賞。并鼓勵學生思考：自己還有別的奇思妙想嗎?(稍作討論，為完成課外作業(yè)做好鋪墊。)

四、書寫指導

1、出示剩余生字認讀，觀察，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

(1)電腦范寫“嫩”，學生學寫。

(2)學生自己寫，師生評議。

(3)學生練寫，反饋結果。

五、激趣引申

今天，我們通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現。

六、拓展活動

繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等)(多媒體出示)，或者也可以做成手抄報，或者做成幻燈片。

貓教學設計第一課時課一等獎篇八

第一課時教學設計

教學目標：

1.學會課文中出現的生字，理解詞語的意思。 2.關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3.理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。 教學重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學準備：

１．自主預習課文。

２．利用互聯網搜集吉林霧凇的相關資料。教學過程：

一、談話導入。

1、復習《九九歌》。

2、隆冬時節(jié)，當北國大地萬畝蕭條的時候，走進東北的吉林市，你會看到一道神奇而美麗的風景，那就是吉林霧凇奇觀。板書課題。

3、讀題，解題。

4、看了這個課題，你會有哪些疑問？指名提問。

二、初讀課文。

1、帶著疑問自讀課文。老師出示自讀要求：（1）讀通、讀順課文。

（2）注意生字、生詞的讀音，遇到不認識的字可以查字典。

（3）遇到疑問用筆作上記號。

2、檢查自學效果。（1）出示詞語。

長堤 綴滿 俗稱 凝結 攝氏度 彌漫 蒸騰 模糊 松花江畔 情不自禁 瓊枝玉樹（2）指名讀，齊讀，師生共同指正。（3）出示長句子。

a、這/就是/聞名全國的/吉林霧凇奇觀。

b、霧凇，俗稱樹掛，是/在嚴寒季節(jié)里，空氣中/過于飽和的水汽/遇冷/凝結而成。

c、這樣，松花江流經市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上/總是彌漫著/陣陣霧氣。（4）指名讀，齊讀，師生共同指正。

3、再次讀課文。

同學們，課文中的生字詞、長句我們會讀了，那就讓我們再一次來讀讀課文。自讀要求：

（1）讀準字詞，讀好長句，注意長句停頓。（2）給每段標上自然段序號。

（3）想想每個自然段都告訴了我們什么。

4、指名分自然段讀課文。師生共同指正。

5、指名說說每個自然段的主要內容。 學生回答后，師生共同

總結

（1）第一自然段概括描寫了聞名全國的吉林霧凇的奇特美麗。

（2）第二自然段詳細介紹了霧凇形成的原因及過程。（3）第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。

三、學習生字。

1、課件出示課文生字。

2、學生仔細觀察生字，并說說在讀法上你有什么需要提醒其他同學的。

3、指名說。

4、指名讀。重點指導讀好前后鼻音、平翹舌音。

5、學生再次觀察生字，說說在寫法上你有什么要提醒其他同學的。

6、指名說。重點指導寫好“霧”、“凝”、“氏”、“零”等字。

7、學生寫字。

四、布置作業(yè)。

1、能夠通順、流利地朗讀課文。

2、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。

3、抄寫生字。