心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

特色教學心得體會篇一

怎樣讓孩子們輕松愉快的記住生字，一直以來，都是老師們討論的話題。在實際教學中，我們也采用了很多方法，如，摘蘋果游戲、編順口溜、猜謎語識字等，盡量使孩子們輕松認識更多漢字，這種寓教于樂的教學方法，得到了大家包括教研領導者的認可甚至好評，然而這種為學中強加的樂真的有意義嗎？字認識了，但是難以理解，就會影響對詞語的理解，以至于到了高年級，學生對文章的理解能力難以提高，寫作時不能恰當的運用。那么問題到底出現在哪里呢？參加"國培計劃"中，聽了汪峰教授的講座，結合實際教學工作，我覺得應從三方面掃除識寫教學中的障礙：

一、識字教學中，應該從字義、字理中培養興趣，而不是但從游戲中找樂趣。古人造字是有一定的象據和理據的，而不是隨意而造的。學生明白部分字的創造過程和依據，就會對學習漢字有更大的興趣，而這樣興趣是發自內心的誘惑。比如對于象形字"日、月、水、火"的演變，對指事字"刃、上、下"等的構字意圖，對會意字"明、休、拿"等字的搭配方式，形聲字的義、聲組合，學生了解的越多，越能感覺到漢字的神奇，認識到漢字的用途。學生就會逐漸產生要認識更多有意思的漢字的強烈愿望。而在我們看似活躍的課堂上，有的順口溜只是為了機械地記住某個字的組合，如："告"——一口咬掉牛尾巴。"雞"——又是一只鳥。有的識字競賽活動，在一次次評價，鼓勵中增強學生的記憶力，這樣的設計，雖然達到了認識字的目的，但并沒有讓學生真正懂得字意。讓學生從學習識字中尋求到漢字的趣味，才是真正的識字教學。

二、識字有個反復認識的過程，應在不斷閱讀中加強對字義的理解，而不是在重復的書寫中機械記憶。無論是字形還是字音、字義，學生不會在一堂課上就記得很牢靠的。如果學生能夠每天看些兒童讀物，對鞏固認識的這些使用頻率很高的字，是很有幫助的。在閱讀中，找到了字的語境，也從模糊到清楚，找到了字的不同意義。有的字義可意會而不可言傳，自我閱讀就起到了自我理解的作用，這真的是識字的好途徑。而在實際教學中，有時不能隨人意。比如，根據教學進度，有時單位會組織月考，這樣，師生就不得不集中鞏固剛學過的字，最有效的方法莫過于加強識記所謂的生字。比如，重復書寫生字。從識字的學習規律來說，我不贊成這種頻繁的考試。

三、寫字教學中，應重視板書示范，要質量勝于求數量，才能從小培養學生對漢字的審美情趣。低學段中"我會寫"中的字，包括了所有字的筆畫寫法，結構搭配。如果能讓孩子們認真規范地寫好這些字，就會為書寫打好基礎。教學中，我重視老師的示范作用。對每一個有新筆畫出現的字，我都會在黑板上的田字格內，教給孩子們書寫的規則。關鍵的筆畫，要告訴學生起筆和落筆在田字格中的位置，示范一個筆畫，學生寫一個，再親自檢查一遍落實的情況。如"女"字旁，"撇點"中的撇要長些，僅此一點，好多孩子都些不規范，有時還得手把手來教。因為一個筆畫的不規范有時影響整個字的美觀啊。這樣教學書寫，雖然慢了些，但孩子們通過比較自己先后書寫的字，就有的審美的觀念，在漂亮書寫后逐漸會有速度的提高。如果老師只說明書寫規則，沒有領寫的過程，對低年級的小朋友來說，寫出好字來的效果不會很明顯。

識字寫字教學，說起來不是難題，但真正做好了卻并不容易。多識字，寫好字，是學習最好的基本功。認識到漢字音、形、義的科學性，遵循孩子們的識字規律，培養孩子們的識字寫字的興趣，是我們教師的責任，但愿在孩子們剛剛起步階段，我們能引領他們步入探尋知識的快樂。

特色教學心得體會篇二

特色教學作為現代教育的一個重要組成部分，是一種創新思維和教育理念的體現，它不僅能夠激發學生的興趣，提高學習效率，還可以培養學生的多元思維和創新能力。在我的教學實踐中，我也深刻領悟到了特色教學的魅力。

第二段：倡導多種教學策略的有益性

在教學過程中，我們要注重多元化和個性化的教學策略的應用。因為不同的學生有不同的學習風格和喜好，只有抑制他們的創造力和思維發展，才會使得教學結果不盡如人意。在這種情況下，我們可以采取一些不同尋常的教學策略，例如游戲化教學、合作式學習、趣味化教學等，這樣不僅可以激勵學生的興趣，還能激勵他們的思考和創造力。

第三段：重要性的體現方法

另外，特色教學的一個重要體現方式是學科知識的融合。在這種情況下，例如物理學和化學或者數學和英語等幾個學科的知識相互貫通，使學生在一個學科中獲得多個領域的思考能力和實踐經驗。這種多學科相互貫通的模式，一方面拓寬了學生的視野和思維能力，另一方面，也有利于綜合性評價的展開，真正實現了學科之間的融合。

第四段：特殊課程的教學模式

還有一種體現特色教學的方式是開設特殊課程，如生態課程、文化課程等。這樣的教學課程不僅要注重教育和實踐的結合，而且要重視學生的興趣和專長。要注意通過教學形式、實踐活動、現場考察來鍛煉學生的耐心、愛心和責任感。此外，一個正確的教育環境也有助于特色課程的成功實施。

第五段：總結

在當今競爭激烈的社會中，特色教學是很多教師面臨的重要任務。因此，我們應該注重創新和個性化的教學策略，以滿足學生不同層次的需求。通過以上的一些實踐體現，我們相信，特色教學不僅能夠讓學生在學習和實踐中獲得更多的經驗提高他們的競爭優勢，也能在某種程度上啟迪他們未來的探索和追求。

特色教學心得體會篇三

20xx年是我工作的第二年，這一年相對于前兩年來說，對于教學和教育工作有力進一步的認識，自己的能力和心理素質得到了進一步地提高，在院領導和同事的幫助下，拓寬了自己的專業知識，也承擔了一些新的教學任務，總體上較好地完成了這一年的工作任務。

1、本年主要繼續擔任科技英語的教學。第一學期繼續承擔的是《電子商務》的教學。這是我第二次帶這門課，這次除了認真備好課外，繼續不斷擴展和電子商務相關的課外知識，爭取在講好課文本身的同時，給學生介紹和電子商務有關的基礎知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學期承擔的是《計算機科學概論》的教學。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本詳細地進行了整理，充分利用網絡的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學的內容，使得教學內容更直觀，增加講授課人工智能這一部分，并且沿承以前的方式，針對大一新生英語基礎比較薄弱的特點，每節課布置作業，堅持批改，及時了解學生聽課的情況，對問題比較集中的地方重點講解，比較圓滿地完成了教學任務。

但是教學過程中仍然有許多不足之處。一方面自己的專業知識比較有限，在講授計算機和電子商務相關知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學進度和學生所要求的教學速度上未找到合適的平衡點。這些問題是在新學年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語的教學更上一個臺階。

2、擔任了信管xx34班的英語教學工作。信管xx34班是我從大一第二學期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，了解他們以前的成績，課下也和學生保持交流，了解他們的思想和學習情況，盡快完成我和學生互相的了解與適應。在這種情況下，系統地完成了從比較基礎的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強化的教學任務。結合上次的經驗，針對各個學生鼓勵教學，及時總結學生成績情況。

總體來說，作為一名英語老師，尤其是科技英語老師，在教學上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學方法，了解學生的心理狀態，努力提高教學水平。

特色教學心得體會篇四

由于本課是學生第一次正式接觸加法，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。

一、導入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學。

在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。(校園里3個小朋友在澆花，又來了2個)。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個小朋友?給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：3+2=5。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“+”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“+”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最后將“3+2=5”意義精簡為“3和2合起來是5”。

三、用今天學習的知識解決實際問題

不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。

擺一擺、說一說，將擺說結合，將動作和語言相連接。

看算式，擺一擺則是對數形的結合。

說一說、填一填。讓學生觀察情境圖，學生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。通過情境的變化，發現三道算式中的規律，先是有經驗的積累算式，再由現象觀察算式，到分析算式、比較歸納。

算一算、填一填。直接寫出得數，比較“2+1=3”和“1+2=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。

看一看，列算式。出現整幅綜合圖，讓學生自己從圖中找信息，列出相應的加法算式。學生能夠充分的說圖意，列出不同形式的加法算式，說明學生不但會計算，還能通過加法來解決實際問題。

四、總結突出算理。

本節課的總結關鍵就突出“+”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調;在送信環節，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯系，而不是教師自主將這一環節延后出現;在教學中還要充分注重教是為學服務的。

特色教學心得體會篇五

隨著教育改革的不斷推進，教師的教學方式也在不斷創新和改進。在這個過程中，“特色教學”逐漸成為了一種受到廣泛關注的教學模式。通過參加《特色教學》培訓，我對于特色教學有了更加深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我對于《特色教學》的心得體會。

首先，特色教學強調學生的主體地位，注重培養學生的自主學習能力。在傳統的教學模式中，教師往往扮演著知識的傳授者的角色，而學生只需要被動地接受和消化知識。而特色教學則是將學生放在學習的中心，通過激發和培養學生的學習興趣和能力，使學生在教師的引導下能夠主動地參與到學習過程中。在我參加的特色教學培訓中，我學到了許多提高學生學習主動性的方法和策略，例如通過開展小組合作學習、開展情景模擬等方式，讓學生在實踐中主動探索和發現，提高他們的學習積極性和主動性。

其次，特色教學強調課程內容的深度和寬度，注重拓寬學生的知識面。在傳統的教學中，往往重視教科書上的知識點和考試要點，而忽視了知識的跨學科性和綜合性。而特色教學則是通過開展跨學科的教學和拓寬學生的知識面，使他們能夠更加全面地認識和理解知識。在我參加的特色教學培訓中，我學到了很多跨學科教學的方法和案例，例如將數學和語文知識結合起來教授，讓學生能夠在實際問題中運用數學知識，提高他們的綜合素養和創新思維。

另外，特色教學強調實踐和體驗教學，注重培養學生的實踐能力。在傳統的教學中，往往只注重理論知識的傳授，而忽視了學生的實踐能力的培養。而特色教學則是通過組織學生進行實踐性的教學活動，如實地考察、實驗等，讓他們在實踐中探索和發現，培養他們的實際操作能力和解決問題的能力。在我參加的特色教學培訓中，我學到了很多實踐教學的方法和技巧，例如通過實驗設備的制作和使用，讓學生能夠親身體驗到科學實踐的樂趣和挑戰，提高他們的實踐操作能力和科學探索能力。

此外，特色教學注重培養學生的創新和批判思維能力，注重發展學生的個性和潛能。在傳統的教學中，往往只注重學生的記憶和理解能力，而忽視了學生的創新和批判思維能力。而特色教學則是通過開展課外拓展活動和項目學習等，培養學生的創新能力和解決問題的能力。在我參加的特色教學培訓中，我學到了很多開展創新教學的方法和策略，例如通過設計小組項目，讓學生在實際中實踐創意思維和解決問題的能力，培養他們的創新精神和實際操作能力。

總結起來，《特色教學》給予了我很多啟示和指導，使我對于教學有了更加深刻的認識和體會。特色教學的核心在于培養學生的自主學習能力、拓寬知識面、培養實踐操作能力，同時注重發展學生成就感和創新能力。只有通過特色教學的改革和創新，才能更好地激發學生的學習興趣和潛能，達到真正的教育目標。我相信，只有不斷學習和探索，才能更好地運用特色教學的方法和策略，提高自己的教學水平，推動教育改革的進程。

特色教學心得體會篇六

在這學期的課程里我們學習了數字化學習方法與技術、我們還接觸到了概念圖和思維導圖，接觸到了開動大腦和啟動記憶等書籍，不但開闊了眼界，還學到了很多知識。

數字化學習是信息時代重要的學習方式。信息技術課程比其他學科更有條件為學生提供數字化的學習環境，讓師生在共建的數字化學習環境下展開學習，變革教與學的模式，可以為師生共同發展創造廣闊的空間。數字化學習要求師生是互動的，它對我們學生的要求更高。

如果我們要做信息技術教師，用數字化的觀念進行教學，那今天我們所學的知識在今后的學習和工作中能有所啟示，將今日之所學發揮的淋漓盡致。電腦與互聯網的出現和快速發展，給我們帶來許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的.出現，許多信息的呈現、存儲、交流的方式改變了——我們進入了數字化的時代。而隨之而來的是便捷、高效，但是也對我們提出了更高的要求。我們的信息不再閉塞，知識界不再疲乏，我們在這豐富的資源中卻更容易迷航。通過上這門課，我感觸最深的是老師介紹的思維導圖工具，思維導圖工具幫助我們高效的完成許多任務，因為它是很接近人腦的工作方式的。如果從一開始我們自己就有意識地訓練，一段時間以后形成了定勢，勢必會幫助我們提高生活效率。

生活在數字化的年代，我們不能被動保持與社會發展的同步，更不可以落后于先進的技術。

特色教學心得體會篇七

特色教學是一種創新的教學方式，通過針對學生的個體差異，注重培養學生的自主學習能力和創造力。近期我參加了一次關于特色教學的培訓，獲得了許多啟發和感悟。在這次培訓中，我深刻體會到了特色教學的重要性和優勢。以下是我對《特色教學》的一些心得體會。

首先，在培訓的過程中，我了解到特色教學是根據學生的個體差異，深入了解學生的認知水平、興趣愛好和學習方式，從而根據學生自身的特點定制教學計劃和教學方法。這種差異化教學方法可以更好地滿足學生的需求，提高學習效果。在我的實踐中，我發現當我了解學生的個體差異之后，我能夠更有針對性地設計教學內容和教學方式，使得學生更加積極主動地參與學習，提高了學習的有效性。

其次，特色教學注重培養學生的自主學習能力和創造力。在培訓過程中，我學習到了一些培養學生自主學習的策略，例如通過設計任務讓學生自主發現和解決問題，通過討論和合作學習讓學生形成獨立思考和自主學習的能力。在實踐中，我發現教育并不是簡單地向學生灌輸知識，而是引導學生探索發現和積極思考，激發他們的興趣和潛力。這樣不僅提高了學生的學習效果，同時也培養了學生的創造力和解決問題的能力。

再次，特色教學強調啟發學生的學習興趣和教學情境的創設。在培訓中，我學習到了一些創設教學情境的方法，例如通過故事、游戲或實踐操作等方式創設生動有趣的教學場景。在實踐中，我發現這樣的創設教學情境可以有效激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性。同時，學生在這樣的情境中更容易理解和掌握知識，從而提高學習效果。

此外，特色教學注重教師的引導和激發學生的學習興趣。在培訓中，我了解到教師應該從學生的角度出發，以學生為中心，積極引導學生思考和參與。在實踐中，我發現當我積極引導學生思考問題，并給予學生足夠的鼓勵和贊美時，學生的學習興趣會大大增加，學習效果也會明顯提高。因此，教師在特色教學中起到了重要的作用，教師需要成為學生學習的引路人和榜樣。

最后，特色教學注重評價的反饋和調整。在培訓中，我了解到特色教學要加強對學生學習過程和學習成果的反饋和評價，通過評價可以及時發現學生的問題和困難，并對教學進行調整。在實踐中，我發現通過及時的評價和反饋，我能夠更好地了解學生的學習情況，并及時調整教學策略，提高教學效果。

總之，特色教學是一種創新的教學方式，旨在為每個學生提供個性化的學習體驗。通過了解學生的個體差異，培養學生的自主學習能力和創造力，激發學生的學習興趣和教學情境的創設，引導學生思考和參與，評價的反饋和調整，特色教學可以提高學生的學習效果和興趣，培養學生的創造力和解決問題的能力。我相信通過特色教學的實踐，我們可以更好地滿足學生的需求，提高教學質量。

特色教學心得體會篇八

陶行知先生說過“教師必須學而不厭，才能誨人不卷〞。“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。〞這是至理名言。教師要樹立終生學習觀。在知識經濟條件下，財富將首先依賴于個體和民族的學習與創新能力。而學習能力和創新能力的獲得依賴于不斷學習的過程。所以，未來社會是一個學習化的社會，人人都將成為終生學習者，終生教育的思想也大放光榮。教師以教書育人為職責，擔負者傳承文化，培育新生代的歷史重任，應成為終生學習的先導，否那么，教育者將難以勝任社會的要求。作為教育者，不能單有“一桶水〞，應具備“一池水〞，“一池化，培育新生代的歷史重任，應成為終生學習的先導，否那么，教育者將難以勝任社會的'要求。作為教育者，不能單有“一桶水〞，應具備“一池水〞，“一池活水〞。作為教育者，應該審時度勢，把握時代開展的脈搏，樹立終生學習的觀念，將章太炎先生的“活到老，學到老〞樸素的思想貫穿于日常生活之中。終生學習是實現自我提高的一條有效捷徑，是投身教育研究，不斷創新進取，更新個人教育理念，轉變教師角色觀的一個重要前奏。

1、表達教育的人本精神；

2、系統提升教師的教育能力；

3、表達教育的時代前沿性；

4、突出施教的實用價值。

的學生，教師首先要認識到學生學習存在差異是正常的，并相信包括學習困難的學生在內的每一位學生都具有得到較高開展的潛能，只有這樣，教師才可能發現學習困難學生的閃光點，建立良好的互動根底。

用特色吸引學生，課堂互動策略的運用是十分重要的，

一是情感策略，這一策略是通過情感的調節與運用促進課堂互動，如建立適宜、積極的教師期望；多表揚、少批評、少懲罰；鼓勵學生自尊、自信；加強非語言交流等等。

二是教學策略，恰當運用這一策略是實現有效互動的根底。如充分了解學生、認識課堂目標與內容，準備教學手段與材料；進行有效提問；提供及時反應；加強課堂語言修養等。

三是管理策略。課堂管理是互動的需要，有效的課堂管理可以促進良性課堂互動，如課堂競爭策略和課堂合作策略。當然，教師在運用課堂競爭，合作的策略時要注意，競爭要有度，要尊重競爭對手，嚴防陷入義氣之爭，鼓勵學生通過合作進行競爭。

本書還介紹了最先進的教育理念和方法和先進、有效的教學藝術。如：幽默是最好的助學劑；用表演打造特色教學藝術；在游戲中拓展特色教學藝術；用想象增添教學魔力；用辯論打造特色教學藝術；用感恩帶動感恩的教學藝術；拿著放大鏡尋找學生的優點；把賞識教育變為你的特色教學等28種特色教學方法，使我受益匪淺，茅塞頓開。在今后教學中，會結合自己的教學實際，靈活運用。