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2023年爸爸的花兒落了教案(優(yōu)質(zhì)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-30 20:37:05
2023年爸爸的花兒落了教案(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2023-10-30 20:37:05     小編:雅蕊

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

爸爸的花兒落了教案篇一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解文中父親的語(yǔ)言和對(duì)自己的嚴(yán)格要求。

2、能概括文中父親的思想性格。理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、插敘手法、語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、爸爸的形象。

3、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、課前導(dǎo)入:

世上最無(wú)私的愛(ài)就是父母對(duì)子女的愛(ài),也許在座的許多同學(xué)還沒(méi)能切身體會(huì)到父母那種真摯無(wú)私的愛(ài),因?yàn)閻?ài)的表達(dá)方式是各種各樣的,最有一天,你們會(huì)感受到這崇高美好的感情深深地感動(dòng)和鞭策著我們整個(gè)人生。接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是一篇關(guān)于父愛(ài)的文章,學(xué)完之后希望同學(xué)們能夠讀懂自己父母對(duì)子女愛(ài)的深意。

二、作品簡(jiǎn)介:

本文是從《城南舊事》中節(jié)選,小說(shuō)展示的基本是作者自己童年生活的軌跡,節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸及相關(guān)往事的回憶,從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。

【學(xué)法點(diǎn)撥】

小說(shuō)展示的是作者童年生活的軌跡,節(jié)選的部分是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,所以文章采用插敘,學(xué)習(xí)課文要留意現(xiàn)實(shí)與回憶的轉(zhuǎn)換,了解插敘的技巧。

要加強(qiáng)朗讀,通過(guò)反復(fù)朗讀,體味文章情感。

以下是必做題,請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待

三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(正音正形后齊讀)

注音:衣襟()廚子()徘徊()腫脹()柵欄()驪歌()叮囑()恐懼()花圃()玉簪花()咻咻()皺眉()抽屜()廊檐()撩起()懶惰()哭號(hào)()低啞()雞毛撣子()挪窩兒()包袱()

四、整體把握、理解課文

(一)分組朗讀課文,整體理解課文。

(二)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

(三)請(qǐng)回答:課文在敘事上有什么特點(diǎn)插敘

回憶是要有感觸點(diǎn)的,這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事,由于眼前事的觸發(fā),引起了對(duì)往事的回憶。

(四)閱讀課文,前后四人小組討論以下問(wèn)題準(zhǔn)備課堂回答:

1、文中哪些是寫眼前的事,哪些是寫回憶的事(學(xué)生單獨(dú)回答,其它學(xué)生可以補(bǔ)充)

2、回憶的事是怎樣引出來(lái)的花

(五)本文插敘的是那幾件事

(1)昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。

(2)過(guò)去因?yàn)閼卸瓒艿桨职謶土P的事。

(3)想起院里的花今年都沒(méi)有上肥,而爸爸平時(shí)最喜歡花了

(4)過(guò)去爸爸讓我單獨(dú)去匯錢的事

(十)通讀全文,想想標(biāo)題的特定含義。(前后四人小組討論)

爸爸的花落了、爸爸去逝了

(十一)你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ǎ部梢跃C合小組意見(jiàn)。

我的回憶

(十二)布置作業(yè):

1、請(qǐng)完成第二節(jié)課的必做題和選做題的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備聽(tīng)寫生字詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、回顧課文的主要內(nèi)容和線索。

二、請(qǐng)選擇畢業(yè)典禮這條線索,給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。

一(1―12)爸爸沒(méi)有參加“我”的畢業(yè)典禮,我在畢業(yè)典禮上想起了昨天去醫(yī)院看爸爸的情景。

二(13―31)“我”回憶起過(guò)去因?yàn)閼卸瓒艿桨职謶土P的事。

三(32―34)“我”想起院里的花今年都沒(méi)有上肥,而爸爸平時(shí)最喜歡花了。

四(35―53)畢業(yè)典禮上,“我”想到自己是個(gè)大人了,又想起過(guò)去爸爸讓我單獨(dú)去匯錢的事。

五(54―67)爸爸的花兒落了,“我”覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。三、深入學(xué)習(xí):

縱觀全文,看父親是一個(gè)怎樣的人――(提示:爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的):

嚴(yán)厲、慈愛(ài)、情深厚義重……

第一組完成選做題一

重點(diǎn)閱讀第一部分中的(12~31)討論下面的問(wèn)題。

1、這幾段文字的大意是什么

我逃學(xué)被父親打,卻又給我送夾襖和早餐錢。

2、這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響

對(duì)孩子非常的嚴(yán)厲但又有細(xì)節(jié)上的關(guān)愛(ài)

使我對(duì)自己有嚴(yán)格的要求。

3、從這幾段文字看,爸爸對(duì)“我”的管教很嚴(yán),具體表現(xiàn)在哪些方面

不準(zhǔn)坐車上學(xué)、不準(zhǔn)逃學(xué)……

自小煅煉孩子的吃苦耐勞的意志和品質(zhì)。

動(dòng)作描寫,體現(xiàn)出父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

九、文章說(shuō):“只記得……學(xué)生之一”作者寫這句話的用意是什么

父親對(duì)我的嚴(yán)格要求令我的人生有了決定性的變化。

第二組完成選做題二

閱讀第二部分,討論以下問(wèn)題:

請(qǐng)說(shuō)說(shuō):既希望能長(zhǎng)大讓家庭減輕負(fù)擔(dān),又怕?lián)?dāng)不了重任。

(2)爸爸要“我”單獨(dú)去寄錢的目的是什么爸爸那幾句話可以概括他的目的

知道自己時(shí)日無(wú)多,要煅煉孩子的能力。

第三組完成選做題三

三、閱讀第三部分,討論以下問(wèn)題:

修辭手法:反復(fù)

描寫方法:語(yǔ)言

為何要急急忙忙趕回家去

因?yàn)轭A(yù)感到父親快不行了,也希望能讓父親看到他的畢業(yè)證。

(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景作者寫這些情景有何用意

情景:爸爸的花落了

用意:暗示爸爸即將離開(kāi)人世

(3)課文點(diǎn)撥;文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死,寫得很含蓄,但文中處處有伏筆。請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

(4)為什么“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”

因?yàn)樽约菏羌依锏男〈笕肆耍?fù)擔(dān)起家庭重任/

(5)“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了你是從哪些地方看出來(lái)的

是,文中的最后一部分

(6)怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義

要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),負(fù)擔(dān)重任。

總結(jié)課文,我們一起來(lái)完成:

四、文章表達(dá)了作者怎樣的感情

對(duì)父親的懷念。

五、體驗(yàn)與表達(dá):

a殷切的希望

b嚴(yán)格的要求

c溫暖的關(guān)懷

d熱忱的鼓勵(lì)

例:父愛(ài)是一縷陽(yáng)光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

解讀例句:本體(父愛(ài))

喻體(一縷陽(yáng)光)

與喻體相關(guān)的作用(讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。)

修辭:

句式:

本體(父愛(ài))―――――――――()

喻體()―――――――――()

與喻體相關(guān)的作用()―――――――――()

造句:

七、作業(yè):寫一篇關(guān)于自己和父親之間的故事的文章。

知識(shí)鏈接:

一、什么是插敘

插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。

二、插敘的作用。

插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜,插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知,插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

馮建青

爸爸的花兒落了教案篇二

1、 有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

2、 欣賞文章的美點(diǎn),感受父愛(ài)。

3、 領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義,體會(huì)人與人之間的真情。

體驗(yàn)父愛(ài),欣賞美點(diǎn),感悟成長(zhǎng)。

學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)

1、播放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。

剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛(ài)的深沉與博大,我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

2、多媒體顯示題目,板書。

二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》

三、朗讀課文、整體感知

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀,聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫,找出記敘的要素,理清文章思路。

說(shuō)情節(jié):1、用自己的話概述課文。

2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?

3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?

四、研讀課文,感受父愛(ài)

1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?

2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事,體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?

3、 篩選父親的語(yǔ)言,試品析爸爸對(duì)女兒的感情。

4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(zhǎng)中起什么作用?

5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。

五、說(shuō)自己

說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)

在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

六、教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài),那么,就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記:生活中,有個(gè)人叫父親,有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置:請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫下來(lái)。

附:板書設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了

我長(zhǎng)大了

愛(ài)

嚴(yán)

爸爸

爸爸的花兒落了教案篇三

1.知識(shí)與能力:初步學(xué)會(huì)自己查找資料,根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容;對(duì)同一題材的小說(shuō)、音樂(lè)、電影的比較感悟 。

2.情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)課文的學(xué)習(xí),聯(lián)系自己的生活,感受作者的童年生活;體會(huì)小說(shuō)所要表達(dá)的“淡淡的哀愁,濃濃的相思”這一感情基調(diào)。

對(duì)小說(shuō)、音樂(lè)、電影的比較感悟

1課時(shí)

學(xué)生自己搜集作者作品資料,并對(duì)課文提出疑問(wèn)。

活動(dòng)主線

教師主導(dǎo)

學(xué)生主體

預(yù)期效果

一個(gè)人的童年生活無(wú)論是快樂(lè)還是憂傷,到若干年后回首都會(huì)發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的財(cái)富。

專注地聽(tīng)

聯(lián)想

吸引注意

請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)林海音和《城南舊事》

自己介紹

能夠說(shuō)得比較具體

請(qǐng)?zhí)粢欢巫钍芨袆?dòng)的語(yǔ)段來(lái)讀。

接二連三

積極舉手

激發(fā)動(dòng)機(jī),主動(dòng)介紹,大膽表現(xiàn)。

1. 爸爸是個(gè)好爸爸嗎?

2. 對(duì)我成長(zhǎng)的影響?

3. 爸爸的花兒落了的具體含義?

4. 文章哪一部分是插敘,作用?

小結(jié):小說(shuō)之美

積極討論

通過(guò)活動(dòng),學(xué)生自己將問(wèn)題基本解決

小結(jié):音樂(lè)之美

專注地聽(tīng)

動(dòng)情地唱

談?wù)勼w會(huì)

通過(guò)對(duì)歌曲的感悟進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解

與文章中的小音子像嗎?有什么不同?

小結(jié):電影之美

饒有興味地觀看

七嘴八舌地談?wù)?/p>

通過(guò)比較,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受了小音子的童年生活,感受了文章里那種“淡淡的哀愁,濃濃的相思”的感情基調(diào)。爸爸的花兒落了,但小音子的生命之花會(huì)更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學(xué)能夠珍惜自己的童年,珍惜自己的生命最初的花朵 ,希望將來(lái)它們都能夠開(kāi)得絢爛!

進(jìn)一步掌握

兩周閱讀《城南舊事》,寫隨筆或做摘抄。

爸爸的花兒落了教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、找和父親三句話對(duì)應(yīng)的故事,初步理解故事的內(nèi)容。

2、劃出課文的過(guò)渡句,劃分層次,理解課文插敘的運(yùn)用。

3、品析句段,感受爸爸的愛(ài)和我的成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、找三句話的對(duì)應(yīng)故事。

1、英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行,匯款給在日本的陳叔叔。

2、明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!

回憶起爸爸懲罰她賴床不起,使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。

3、沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?

回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴,得知爸爸死訊時(shí),她雖然很悲傷,但是想到爸爸對(duì)她說(shuō)的話,知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。

二、劃出過(guò)渡句,理清課文結(jié)構(gòu)。

1、劃出過(guò)渡句

新建的大禮堂里,坐滿了人;我們畢業(yè)生坐在前八排,我又是坐在最前一排的中間位子上。

爸爸病倒了,他住在醫(yī)院里不能來(lái)。

昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。

當(dāng)我在一年級(jí)的時(shí)候,就有早晨賴在床上不起的毛病。

啊!這樣的早晨,一年年都過(guò)去了,今天是我最后一天在這學(xué)校里啦!

當(dāng)當(dāng)當(dāng),鐘聲響了,畢業(yè)典禮就要開(kāi)始。

爸爸是多么喜歡花。

我為什么總想到這些呢?韓主任已經(jīng)上臺(tái)了。

我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人,我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候,無(wú)論長(zhǎng)得多么高,多么大,老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀!

做大人,常常有人要我做大人。

2、課文的結(jié)構(gòu)。

畢業(yè)典禮前。畢業(yè)典禮中。畢業(yè)典禮后。

3、插敘。

豐富內(nèi)容,濃縮時(shí)空,一波三折。

三、品析句段。

1、爸氣極了,一把把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!

2、我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸沒(méi)說(shuō)什么,打開(kāi)了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。

3、每天他下班回來(lái),我們?cè)陂T口等他,他把草帽推到頭后面,抱起弟弟,經(jīng)過(guò)自來(lái)水龍頭,拿起灌滿了水的噴水壺,唱著歌兒走到后院來(lái)。他回家來(lái)的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了,院子里吹著涼爽的風(fēng),爸爸摘一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。

4、我手里捏緊一卷鈔票,心情緊張地到銀行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來(lái),看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英,我很高興地想:闖過(guò)來(lái)了,快回家去,告訴爸爸,并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。

5、進(jìn)了家門,靜悄悄的,四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們?cè)谕嫔惩粒赃叺膴A竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣,是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們修剪、捆扎和施肥。

6、瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的,這里就數(shù)我大了,我是小小的大人。我對(duì)老高說(shuō):

“老高,我知道是什么事了,我就去醫(yī)院。”我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜。

我把小學(xué)畢業(yè)文憑,放到書桌的抽屜里,再出來(lái),老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子,看那垂落的夾竹桃,我默念著:

爸爸的花兒落了。

我已不再是小孩子。

四、《城南舊事》。

《送別》

長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山

天之涯,地之角,知交半零落一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒

長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天問(wèn)君此去幾時(shí)還,來(lái)時(shí)莫徘徊

天之涯,海之角,知交半零落人生難得是歡聚,唯有別離多

爸爸的花兒落了教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2、能力目標(biāo):能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。

感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。

3、情感目標(biāo):體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài),領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。

教學(xué)重點(diǎn);品味語(yǔ)言,體驗(yàn)父愛(ài),感悟成長(zhǎng)。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:……生命是一樹(shù)繁花,時(shí)間是一根鐵鞭,一朵一朵的擊落,等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙。詩(shī)人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,父親的花兒卻落了。____(板書課題)

二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,老師簡(jiǎn)介城南舊事

三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。(方式:指名注音,指名聽(tīng)寫正音正形后齊讀)

注音:衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)

聽(tīng)寫:腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

四、學(xué)生跳躍閱讀全文,整體感知課文。

1、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。(指名回答)

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

a花(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語(yǔ)段,感知其線索作用)

b畢業(yè)典禮

五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個(gè)部分(指名回答).---------理清課文脈絡(luò)。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題:

1、這一部分寫了些什么?試歸納。

提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:

a爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō)……

b爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了,……他又轉(zhuǎn)過(guò)臉去叮囑我

3這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外,主要采用的是語(yǔ)言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一,各小組進(jìn)行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。

各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

我和父親的故事:a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

c爸爸逼我去上學(xué),并給我送來(lái)棉衣。d爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容,老師出示板書。

我和父親的故事:

a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮

b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢

c爸爸逼我去上學(xué),并給我送來(lái)棉衣。

d爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜

二、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)推薦給大家。

三、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá):

1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài),這愛(ài)的成分之一,在老師眼中,是一份嚴(yán)格的要求(板書),老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇?摘要板書)

a殷切的希望b嚴(yán)格的要求c溫暖的關(guān)懷d熱忱的鼓勵(lì)……

2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué),那就是:父愛(ài)如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎?(訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá))

(父愛(ài)如大海,陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……)

四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流,在一次次的磨練中漸漸長(zhǎng)大,你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎(板書;成長(zhǎng)的足跡)?(結(jié)合課后練習(xí)二)學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,摘要板書。

a六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表b再也沒(méi)有遲到c能做許多事d成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人

有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事

五、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發(fā)言。

第三課時(shí)

一、生命如花,縱使多情而美麗,但有一天,它會(huì)無(wú)奈地凋謝,殞落枝頭,但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,在愛(ài)的緬懷中得到永生,永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲愛(ài)的紀(jì)念中自由朗讀精美片斷。

二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,體會(huì)到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎?學(xué)生自由發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀:給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛(ài)的另一篇文章--------父親的愛(ài)(美國(guó)作家艾爾瑪。邦貝克所著),讓學(xué)生比較二者的異同,再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛(ài)。

三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。

1、故事要求:注意表現(xiàn)充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng),敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

2、各小組分別講述,并推薦代表發(fā)言。

四、整理自己的故事,完成課后練筆。參考題目:

a成長(zhǎng)是首歌b閱讀父親

c父愛(ài)的光輝d我不想(渴望)長(zhǎng)大

板書設(shè)計(jì):爸爸的花兒落了

我和父親的故事:“父愛(ài)如山成長(zhǎng)的足跡成長(zhǎng)的啟示

a爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮a殷切的希望11

b爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢b嚴(yán)格的要求22

c爸爸逼我去上學(xué),并給我送來(lái)棉衣c溫暖的關(guān)懷33

d爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜d熱忱的鼓勵(lì)44

教后小結(jié):課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,問(wèn)題的設(shè)置密度與深度適宜,且有一定的創(chuàng)意,在啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生方面做得較好,教學(xué)語(yǔ)言較美,營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生的主體性發(fā)揮很好,在發(fā)言中有許多閃光之處,其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí),及關(guān)于父愛(ài)的比喻,說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事,許多同學(xué)講得非常動(dòng)情,對(duì)寫作起到了良好的鋪墊作用。

不足之處:在進(jìn)入““成長(zhǎng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí)而順勢(shì)進(jìn)入,說(shuō)明在教學(xué)機(jī)智方面還要留心學(xué)習(xí)。

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爸爸的花兒落了教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

2、欣賞文章的美點(diǎn),感受父愛(ài)。

3、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義,體會(huì)人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)父愛(ài),欣賞美點(diǎn),感悟成長(zhǎng)。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)

1、播放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。

剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛(ài)的深沉與博大,我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

2、多媒體顯示題目,板書。

二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》

三、朗讀課文、整體感知

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀,聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫,找出記敘的要素,理清文章思路。

說(shuō)情節(jié):1、用自己的話概述課文。

2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?

3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?

四、研讀課文,感受父愛(ài)

1、課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?

2、重點(diǎn)品讀我賴床一事,體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?

3、篩選父親的語(yǔ)言,試品析爸爸對(duì)女兒的感情。

4、文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(zhǎng)中起什么作用?

5、找出并再次品讀自己喜歡的句子。

五、說(shuō)自己

說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)

在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

六、教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài),那么,就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記:生活中,有個(gè)人叫父親,有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置:請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫下來(lái)。

爸爸的花兒落了教案篇七

1、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

2、欣賞文章的美點(diǎn),感受父愛(ài)。

3、領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義,體會(huì)人與人之間的真情。

體驗(yàn)父愛(ài),欣賞美點(diǎn),感悟成長(zhǎng)。

學(xué)生熟讀課文,借助工具書解決字詞。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo)

1、播放《父親》這首歌,創(chuàng)設(shè)情境。

剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律,感受著父愛(ài)的深沉與博大,我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

2、多媒體顯示題目,板書。

二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》

三、朗讀課文、整體感知

多媒體播放《爸爸的.花兒落了》音頻朗讀,聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫,找出記敘的要素,理清文章思路。

說(shuō)情節(jié):1、用自己的話概述課文。

2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?

3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?

四、研讀課文,感受父愛(ài)

1、課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?

2、重點(diǎn)品讀我賴床一事,體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?

3、篩選父親的語(yǔ)言,試品析爸爸對(duì)女兒的感情。

4、文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(zhǎng)中起什么作用?

5、找出并再次品讀自己喜歡的句子。

五、說(shuō)自己

說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)

在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。

六、教師總結(jié)

文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài),那么,就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記:生活中,有個(gè)人叫父親,有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置:請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫下來(lái)。

附:板書設(shè)計(jì)

爸爸的花兒落了

我長(zhǎng)大了

愛(ài)

嚴(yán)

爸爸

爸爸的花兒落了教案篇八

1、理解父母對(duì)兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn):

(1)理解父母對(duì)兒女的深情。

(2)理解“爸爸”的形象。

2、難點(diǎn):

(1)記敘文中的插敘手法。

(2)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

三、課時(shí)安排:

兩課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

]第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1、讀準(zhǔn)生字詞;

2、解釋詞語(yǔ);

3、閱讀課文,質(zhì)疑。

4、思考:研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1、作家作品簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介《城南舊事》故事梗概

2、導(dǎo)語(yǔ)。

在畢業(yè)典禮上,“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶,回憶中有歡樂(lè)的笑聲,也有感傷的淚水;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了到底是什么意思,請(qǐng)閱讀課文。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

(一)整體感知:

1、課文寫了哪些生活片斷,哪些是眼前的事,哪些是回憶的事?請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。

討論后歸納,然后電子板書:

夾竹桃探爸爸賴床受罰

禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛(ài)花插敘

唱驪歌盼望自己長(zhǎng)大的人闖練

爸爸的花兒落了,我也長(zhǎng)大了

2、爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“我”的健康成長(zhǎng)有哪些影響?

討論后歸納:

(1)六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì),今天,我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

(2)六年前,我因賴床受罰,從那以后,每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。

(3)我闖練成功。

(4)當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后,表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜,這就是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

3、“爸爸”是個(gè)怎樣的人?

討論后歸納:爸爸表面上很嚴(yán)厲,嚴(yán)格要求“我”,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。他親自給無(wú)送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。爸爸很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,偈急得吐血。爸爸特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

四、小結(jié)

這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的,所以文章彩插敘手法,從眼前的事回憶往事,寫出爸爸對(duì)自己的深情和對(duì)自己的鼓勵(lì)和教育,塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心的形象。

四、作業(yè)

1、完成課后第一題。

爸爸的花兒落了教案篇九

1.學(xué)生四人為一組討論交流探究爸爸的形象,重點(diǎn)研讀相關(guān)段落,力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù),說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣一個(gè)人。

爸爸表面上是很嚴(yán)厲,但實(shí)際上卻充滿著愛(ài)心。他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大,鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng):無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。他很重感情,聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息后,便急得吐血。他也特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

小結(jié):如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著兒女茁壯成長(zhǎng),那么父愛(ài)象沉悶的火山,外表含蓄而深沉,內(nèi)心涌動(dòng)著愛(ài)的激流。其實(shí),我們都有非常慈愛(ài)的父親,只是這種愛(ài)不被察覺(jué)而已。

3.放錄音“父親”引起共鳴

二、深入探究

1.思考英子說(shuō):“我也不再是小孩子了,我真的長(zhǎng)大了”,從文章中哪些地方看出來(lái)的?(分組研析,各抒己見(jiàn),達(dá)成共識(shí))

小結(jié):英子學(xué)習(xí)用功成績(jī)優(yōu)秀,畢業(yè)典禮代表發(fā)言;聽(tīng)到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定,不怕困難,敢闖敢練,敢于承擔(dān)家庭責(zé)任。

2.爸爸對(duì)英子的成長(zhǎng)有何影響?著重分析父親的三句話:

(1)“英子不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了”

(2)“沒(méi)有爸爸,你要自己管好自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)張大了”

(3)“不要怕,英子,你要學(xué)做許多事,將來(lái)好幫助你媽媽。你最大”

這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢面對(duì)生活中的挫折,勇敢擔(dān)起家庭重任,而每一次的“磨練”,都給女兒提供一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn),也多一分生活的經(jīng)驗(yàn),讓女兒真正成熟起來(lái)。

三、感悟主題

思考:學(xué)完此文你最受啟發(fā)的是什么?(各抒己見(jiàn),達(dá)成共識(shí))

小結(jié):爸爸對(duì)孩子嚴(yán)格要求,殷切的期望深沉的愛(ài),也說(shuō)明了孩子只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教育磨練,才能真正的成熟起來(lái)。

四、體驗(yàn)反思

你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度?在生活中你是如何面對(duì)困難的?采取的對(duì)策是什么?(談感悟)

五、布置作業(yè)

1.搜集有關(guān)父愛(ài)母愛(ài)的名言警句,歌詞,積累下來(lái)

爸爸的花兒落了教案篇十

1.學(xué)生四人為一組討論交流探究爸爸的形象,重點(diǎn)研讀相關(guān)段落,力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據(jù),說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣一個(gè)人。

爸爸表面上是很嚴(yán)厲,但實(shí)際上卻充滿著愛(ài)心。他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大,鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng):無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。他很重感情,聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息后,便急得吐血。他也特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

小結(jié):如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)著兒女茁壯成長(zhǎng),那么父愛(ài)象沉悶的火山,外表含蓄而深沉,內(nèi)心涌動(dòng)著愛(ài)的激流。其實(shí),我們都有非常慈愛(ài)的父親,只是這種愛(ài)不被察覺(jué)而已。

3.放錄音“父親”引起共鳴

二、深入探究

1.思考英子說(shuō):“我也不再是小孩子了,我真的長(zhǎng)大了”,從文章中哪些地方看出來(lái)的?(分組研析,各抒己見(jiàn),達(dá)成共識(shí))

小結(jié):英子學(xué)習(xí)用功成績(jī)優(yōu)秀,畢業(yè)典禮代表發(fā)言;聽(tīng)到父親去世的消息變的從容而鎮(zhèn)定,不怕困難,敢闖敢練,敢于承擔(dān)家庭責(zé)任。

2.爸爸對(duì)英子的成長(zhǎng)有何影響?著重分析父親的三句話:

(1)“英子不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了”

(2)“沒(méi)有爸爸,你要自己管好自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)張大了”

(3)“不要怕,英子,你要學(xué)做許多事,將來(lái)好幫助你媽媽。你最大”

這三句話充分體現(xiàn)父親教育女兒勇敢面對(duì)生活中的挫折,勇敢擔(dān)起家庭重任,而每一次的“磨練”,都給女兒提供一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn),也多一分生活的經(jīng)驗(yàn),讓女兒真正成熟起來(lái)。

三、感悟主題

思考:學(xué)完此文你最受啟發(fā)的是什么?(各抒己見(jiàn),達(dá)成共識(shí))

小結(jié):爸爸對(duì)孩子嚴(yán)格要求,殷切的期望深沉的愛(ài),也說(shuō)明了孩子只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教育磨練,才能真正的成熟起來(lái)。

四、體驗(yàn)反思

你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度?在生活中你是如何面對(duì)困難的?采取的對(duì)策是什么?(談感悟)

五、布置作業(yè)

1.搜集有關(guān)父愛(ài)母愛(ài)的名言警句,歌詞,積累下來(lái)

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爸爸的花兒落了教案篇十一

了解林海音和她的代表作《城南舊事》。

抓住中心詞(離別、童年、長(zhǎng)大),深入品悟語(yǔ)言,借助多媒體、電影等資料領(lǐng)悟主題。

感悟“長(zhǎng)大”的真正意義,從他人的'成長(zhǎng)經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。

教師語(yǔ)言描述,學(xué)生領(lǐng)悟歌詞主題。

找出體現(xiàn)矛盾心情的關(guān)鍵詞,借助語(yǔ)言理解“害怕”成長(zhǎng)的原因,領(lǐng)悟在矛盾中成長(zhǎng)的意義。

理解父親對(duì)英子成長(zhǎng)的影響,感悟離別的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。

教師語(yǔ)言描述,學(xué)生思索展望。

爸爸的花兒落了教案篇十二

1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點(diǎn)

感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

教時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

二、整體感悟:

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:

從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué):

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究;

確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:

a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。

a.文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

b.比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

四、作業(yè)

1、識(shí)記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”:

4、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。

明確:

爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話,而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、體驗(yàn)與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問(wèn):

1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

2、你有沒(méi)有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話,訴真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。

學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

四、作業(yè)

小作文:《世上還有爸爸好》

課后心得:這是一篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對(duì)作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,回憶中有快樂(lè),也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛(ài)意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了。

《爸爸的花兒落了》教案(二)

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