作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學語文全套教案篇一

教學目標：

1能用生活中的一個事例表現母愛；

2能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的_教育。

教學重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的_教育。

教學難點：能寫出事例中體現母愛的細節，豐富文章內容。

課時安排：一課時

教學設計：

一導入

二學習從生活中尋找事例表現母愛

1。同學們這首歌使你們想起了什么？

學生自由交流。

2。母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧！

先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。

中學語文全套教案篇二

開課教案】

21.從現在開始

執教人：張會

教學要求

1、知識與技能

（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字

（2）理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。2．過程與方法

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

重、難點與關鍵

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

教學過程設計

一、情景導入

師：“同學們，森林里正在進行一個‘萬獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）

板書：從現在開始

師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來讀一下標題，從現在開始”（生齊讀）

二、初讀課文。

師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們”

師展示ppt。第一張是代數，它 的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

三、識字

展示ppt，要進入森林得連闖三關

第一關，讀詞語

師帶讀，學生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍

去掉拼音，兩大組比賽讀。

過河，齊讀

讀生字，齊讀

擴詞，開火車，組詞

四、讀課文

師：“請同學們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀”

師：展示獅子的兩個決定

讀一讀第二段，請問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書

他想到自己是萬獸之王了，有什么表現？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了” 然后下了一個什么命令呢？（從現在開始……）

大家聽了又是什么反應呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。

他上任以后是什么心情？（激動）板書

他下達了一個什么樣的命令呢？（跳著走路）

大家聽了以后又是什么反應呢？（直搖頭）板書

請一個同學來演一演大王，請四個同學來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子

默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）

“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現在開始，每個動物按照自己習慣的方式生活）

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話

“大家聽完以后是什么表現呢？”（立刻歡呼）板書 “為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）

獅子見了以后有什么表現呢？（笑瞇瞇的說）

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）

“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’啊？”

因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。

讀讀寫寫，課后練習

板書設計

從現在開始

貓頭鷹 神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）

袋鼠激動（直搖頭）學會尊重別人 猴子只說了一句話（立刻歡呼）

二年級公開課教案

執教人涂玉竺

19《藍色的樹葉》

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字，會寫10個生字。 2、初讀課文，了解課文內容。

教學重點：

1、學會本課生字。

2、初讀課文，了解課文內容。

教學難點：

教具準備：

畫好的藍色樹葉、詞語卡片

教學過程：

一、導入新課，板書課題：

1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀題目。二、進入新課：

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，注上拼音后讀一讀。 2、小組之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）同桌成員之間互相讀，進行生字口頭組詞。3）學習完畢，同桌內相互評議學習情況。3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名領讀，開火車讀）術、鉛、吐、惹、桌、盒、削、注、皺 2）看黑板，指名口頭組詞 3）小組之間生字卡片認讀 4）做游戲“找朋友”。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形，點名回答。4、指導寫字

1）出示要寫的字。2）讓學生觀察字型。3）學生動筆試寫一遍。

4）點名指出需要提醒其他同學注意的地方。5）教師歸納重點書寫，學生書空。6）學生動筆練習。

三、布置作業：抄寫生字。

四、板書設計：術（木）、由（田）、吐（莊）、注（住）、課（棵）、鉛（鋼）、筆（籠）、景（影）、拿（掌）、桌（卓）

《我是什么》教學設計

泰安迎春學校 宗曉霞

教學設計理念 《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。

本節課的教學為第一課時，教學定位在識字寫字的教學和學習水的變化的兩個自然段。本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣。整節課以水是一位會變的魔術師為主線，配以猜謎語、聽力訓練、記憶力訓練、指動游戲等專注力訓練活動激發學生學習的興趣，讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態。

教學目標

1、認識“浮、雹”等12個生字，并引導學生用多種方法識記生字，特別關注帶“包”字部件的生字，并引導學生歸類識字。會寫帶有“冫、氵、灬”的“沖、池、黑”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3、通過專注力的聽力訓練、記憶力訓練、指動游戲和趣味性的教學，激發學生對學習的興趣。

教學重點：

識字、寫字教學。

教學難點：

通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

教學過程： 一、課前準備 1、靜心呼吸

師：同學們，待會兒咱們就要開始上課了，請同學們首先把鉛筆盒和課本擺放整齊。老師數1、2、3，同學們快坐好。

師：課前，讓我們一起呼出我們的專心勵志語。

（師生共同配合讀專心勵志語）

師：同學們的聲音真洪亮。宗老師宣布：有趣的語文課正式開始！

二、游戲開課，激趣入文 1、猜謎游戲

師：學習新課之前，讓我們先來做個猜謎游戲。我們的游戲規則是：要等老師念完謎面的最后一個字才能舉手，聽明白了嗎？（出示第一則謎語）

生：答。

師：他猜得對不對呢？老師來公布答案。恭喜你，答對了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

2、同學們，今天的課文就是一個大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學們真愛讀書。請同學們端起課本，做好讀書的準備。

請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？

（通過課前準備及導入新課，突出神秘感，緊緊抓住學生的心，增加他們學文的期待）

三、初讀課文，學習字詞。

1、課文中的“我”到底是什么呢？

師：（預設1：猜錯了。）你的答案很接近了，可差了那么一點點，再想想。

師：（預設2：猜對了。）你很會動腦，會思考，一下子就猜對了。多動腦多思考就會有收獲！（邊說邊貼板畫）

（1）飄浮 暴躁 災害

順著讀、倒著讀、先中間后兩邊讀、齊讀。

師：讀了這么多遍，相信紅色的生字你一定記牢了，選一個說說你什么好辦法記住它？

生：（引導學生用不同的方法識記生字）

師總結：哇！同學們學會了這么多識記生字的辦法。這些辦法可以讓我們把生字掌握得更準、更牢！（2）紅袍 雹子 比較“袍”和“雹”

師：（預設1：學生說不出來）同學們，咱們學過的常用部首和“包”拼一下，你一定能想得出來。

師：（預設2：學生說出了很多）同學們真厲害，一下子想出了那么多。為了更好的分辨它們，我們可以編兒歌來記住它們。

師：咱們同學真了不起，創作出了這么有趣的兒歌，簡直是小小創作家。這樣來記字既方便又有趣，讓我們一起讀一讀！）

（3）灌溉田地 發動機器 淹沒莊稼 沖毀房屋

讀好詞組，強調多音字“沒”和“稼”的變音

師：我們把這些詞組放回到了句子中。細心的小朋友在讀書時一定發現這一段中的生字特別多，如果能讀好這一段，可太了不起啦！自己練習一下吧！

生：自己練習。

師：接下來，同桌兩個互相檢查一下，能讀正確給他得一顆星，如果他能讀得正確又流利，就再得一顆。

師：（統計：得兩顆星的舉手）這些同學真了不起，才讀了幾遍就把課文讀得又正確又流利。咱們把掌聲送給他們。得到一顆星的同學也很不錯，繼續加油，相信過一會兒你會讀得更好！

（低年級教學中，教會學生用不同的方法識記生字是一個重點。在識字教學中，以魔術師水會變魔術引出生字增加趣味性。在教學過程中，讓學生感受到有趣的識字方法。最后將字詞落腳到段落，讓學生的正確朗讀達標。）

四、學習一、二自然段，了解水的變化 1、專注力訓練：聽力訓練

（出示魔術師水圖片，播放配音）小朋友們，你們可真棒！我變出了

那么多的字詞都沒能難倒你們。別急，我還能變！閉上眼睛，仔細聽聽：我都會變成些什么呢？（播放朗讀錄音）

師：同學們，水寶寶都變成了什么呢？

指名答 師：咱們按順序一起貼到黑板上。水被太陽一曬，先變成汽，升到天空，就變成了云。水有時候會變成雨，有時候會變成雹子，冬天還會變成雪。水的這五次變化，誰都聽到了，舉手。

指導朗讀。

（預設評價1：你讀得很小了，誰還能再讀得小一點？

評價2：你把語速放慢體現了它們的小，這是個好辦法！

評價3：你突出了“極小極小”中的“極”，讀出了它們的小！

（2）師：這些“極小極小的點兒”連成一片，就是云。生活中你都見到過怎樣的云？

（指名說）

預設1：（只說形狀的變化）云除了形狀多變，生活中你還見過哪些顏色的云呢？

預設2：（學生的表達多樣）同學們的生活經驗真是豐富。那么課文中是怎么介紹云的呢？

出示句子，配以圖片，指導朗讀。

中學語文全套教案篇三

教學目標：

1、能準確、流利、有感情地朗讀（熟讀）詩歌。

2、學習品味詩歌中的具體形象，理解作者通過形象化的手法（意象）來抒情的特點。

3、通過理解詩歌內容，感受詩人不屈不撓的抗爭精神，培養學生的愛國主義思想感情。

教學重點：學習有感情地朗讀詩歌。

教學難點：理解詩歌運用形象化手法來抒情的特點。

教學過程：

一、導入新課

（屏 戴望舒圖片）戴望舒與徐志摩、郁達夫、邵洵美被譽為民國時期“四

大才子”，可見其卓爾不群的才氣。戴望舒之才在于其天才的印象派現代詩，他的一首《雨巷》廣為傳頌，曾經醉倒過億萬中國人的心，成為現代詩壇上不朽的力作，葉圣陶先生曾經這樣高度評價《雨巷》——“替新詩的音節開了一個新紀元”。

1942年，詩人戴望舒因為在報紙上編發宣傳抗戰的詩歌，被日本憲兵逮捕。在陰暗潮濕的地牢里，詩人被毒刑拷打致殘，他撫摩著被日本侵略者踐踏的寸寸國土，滿懷著無限的憂憤與對新中國的熱望寫下了一首著名的現代詩《我用殘損的手掌》（教師板書）。

問：作者是誰？

生：戴望舒。（找一生寫在黑板上，其余的同學寫兩遍）

二、預習展示

師：老師想看看大家的預習情況。(屏)

（一）、正確讀出下列詞語

殘損 灰燼 錦幛 荇藻 蓬蒿 螻蟻 憔悴 蘸著 掠過

將自己認為還不會寫的字寫幾遍。

（二）、解釋下列詞語

1、殘損： 2、灰燼： 3、蓬蒿： 4、憔悴：

（三)、這是一首 (表達方式）詩，作者是現代詩人 。

（四）、通過預習你有什么疑問或是能提出什么有價值的問題？分小組討論問題。

生：提問題。

師相機板書，并在后面打一個問號，以提醒不忘。（預設：可能是有關于寫作背景，有關于詩句的問題）

大家提的這些問題不錯，說明都能認真思考，主動發現問題，這是最難能可貴的。

三、讀詩歌

要學習詩歌，第一步是要朗讀好。朗讀詩歌就要把握詩歌的節奏、語氣、語調、重音等，（當然關于這些，我們不可能在一節課內都研究好）。

一般來說，在詩句中起主要作用的詞語要重讀；要通過恰切的語氣、語調來讀詩歌，最重要的是要把握詩歌的情感。古人云：“詩言志。”白居易說：“詩，根情。”都是說詩歌是用來抒發作者的情感的。通過你的預習，你發現本首詩歌抒發了作者怎樣的情感？（結合預習任務四）

生：對日寇極端的痛恨，對國土淪陷，淪為殖民地的憂憤。——痛楚憂憤。

生：對祖國（中國）真摯熾熱的愛，堅信祖國必勝的信念，熱烈盼望祖國和平統一。

師：相機板書 憂憤 摯愛 （或其它相近的詞語）因此我們在讀課文時一定要讀出這種感情。

教師范讀一遍課文。（配樂《大漠敦煌》伴奏）

生自由朗讀詩歌。

下面我找一名同學來讀課文。（可推薦一名同學來讀，配樂朗讀）。

生評價朗讀情況。

四、悟詩意

為了更好地讀好本詩，首先要理解全詩的大意。思考：

（結合預習任務三）

1、作者用殘損的手掌“摸索”到哪些地方？（整體感知）

生答：這一角 那一角

（7）那遼遠的一角

生：基本上是按照中國的土地由北向南的順序來寫的。

師：你知道“那遼遠的一角”是指哪里嗎？

生：未被日寇侵略的地區或者指我們在中國共產黨領導下已經解放的地區，即解放區。

師：那么，前面所寫到的這些“這一角，那一角”指什么？

生：淪陷區。（生記下來）

師：請大家快速把本詩劃分為兩部分。

生：一類寫淪陷區，另一類寫解放區。

3、師：作者寫這些富有代表性的地域各是通過哪種具體的事物來抒發感情的？

生：

師：詩人在創作文學作品的時候，要借助于具體的事物。能表達作者的情感，表現出詩人抽象心緒的具體形象，在詩歌中叫意象。詩人就是通過在一連串的意象來抒發內心的情感的。

五、品詩情

為了更好地感受作者的情感，我們還要抓住詩歌的語言文字，看看作者是怎樣來抒發感情的。

中學語文全套教案篇四

掌握文言實詞，正確翻譯全文，理解類比、對比、反問在說理中的作用。

準確把握文中楚王和晏子的人物形象，感受晏子有利有禮有節的愛國精神。

掌握文言實詞，正確翻譯全文，理解類比、對比、反問在說理中的作用。

準確把握文中楚王和晏子的人物形象，感受晏子有利有禮有節的愛國精神。

一、導入

1、時代背景介紹：齊景公在晉國訪問時的狂妄態度，引起了晉國的不滿，于是派出軍隊攻打齊國幾乎兵臨城下。通過這次教訓，景公意識到單憑齊國的力量是無法與強晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，具有外交才干的晏子作為使者訪問了楚國。

此時楚國由楚靈王執政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齊國的使節“身材矮小，其貌不揚”的晏子，于是便有了“晏子使楚”這個故事。

2、楚王想出了一個怎樣的陰謀？晏子又是如何化解陰謀的？

二、初讀翻譯

1、朗讀課文、復述故事（時間、地點、人物；起因、經過、結果）

2、自讀課文，圈劃出不理解的字、詞、句。

3、互助翻譯，疏通課文

三、理解課文

1、楚王要“辱”誰？（真的是為了辱晏子嗎？）

“齊之習辭者”vs“習辭者”

2、楚王為了“辱”成功，做了哪些準備？

與左右大臣合謀

安排演員

選擇時機：酒酣

3、在宴席上正式“演出”時有沒有破綻呢？

4、“王視左右曰”，此時的楚王可能有怎樣的語氣神情？

對比：淮南為橘vs淮北為枳

類比

對比：在齊不盜vs入楚則盜

弊在楚

5、“王笑曰”，楚王此時是一種怎樣的笑？

6、從全文來看，體現出晏子是一個怎樣的人？晏子為什么要“避席”？

7、楚王是一個怎樣的人？

8、分角色朗讀

四、總結

1、通過這篇文章，你獲得了哪些啟示？

2、復習文言文知識

中學語文全套教案篇五

古代教育家孔子說：“弟子入則孝，出是悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文。”他把德育放在首位，明確要求學生首先要致力于道德修養。

“行有馀力”，才是學習文化。十九世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中----道德。”我國社會主義新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生。使學生在德、智、體等幾方面都得到發展，成為社會主義現代化建設的合格人才。

把德放在首位，是因為德調節著才的運用，起著靈魂和統帥的作用。任何一 個社會或階級不僅要對青少年學生進行智力才能的培養，而且首先要對他們進行思想品德教育，使他們成為這一社會或階級所期望的德才兼備的人。學校教育對青少年思想品德的影響極大，每位教師都肩負著“教書育人”的重任，所以，我們要本著全面負責的精神，把德育滲透到教學中去，對學生進行思想政治教育，培養學生具有共產主義的道德品質，發展學生的智力和體力，使他們成為全面發展的人。

可是在我們的教學當中，存在著只重視智育，不重視德育的現象。其實，德育是教師教學內容的重要組成部分，從我的教學經歷中，我深深體會到在教學中滲透德育的重要性，這是完成德育任務的重要渠道之一。

就拿語文教學來說，這是一門德育與智育聯系密切的學科，每一課都應有一 定的德育教學目標。這就必須把德育滲透到教學過程中。例如《勸學》一文中，作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君予博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”通過講解，使學生總結出作者的用意，“人，也必須通過學習和參省，才能達到很高的境界”。這樣，學生既分析出了文章的論點——學習的重要性，又使他們從思想上提高了認識。文章又用“蚓和蟹”、”騏駭和駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態度，啟發 他們總結出學習動力不強的現狀，進行適時地教育。學生充分認識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學習，堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生、激發學生的學習積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中，德育目的也就順理成章，水到渠成。

再如《師說》一文，韓愈論證了“關于從師學習的途徑，擇師標準的問題”，明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的觀點及“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專政”的進步思想。作者針砭了當時上層社會只看重門弟高低，不重真才實學的惡劣風氣，提出了全新的師道觀念。

這些對我們今天有著深刻的社會意義。社會上看不起教師，不注重教育的現象也正是我們批判的現象。再通過“今之眾人”和“古之圣人”、”其子”和“其身”、“巫醫樂師百工之人”和“士大夫之族”三組對比進行充分論證，批判上層“士大夫之族”不童視師道的惡劣風氣。由此我們可以教育學生要充分認識到從師的必要性和重要性，從而使學生樹立尊師重教的思想，培養他們謙虛好學的學風。

德育在教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章，水到渠成。所以我們教師在準備教學時，都應有目的地設計自己的教學，把德育融入教學過程之中。可以說，德育的滲透，是老師教育和學生自我教育的一個良機。重視德育在教學中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作用。這樣，使學生自覺地反盛思考，增強自我教育的能力，從而提高自身的品德修養。教師才能做到“既教書又育人”，我們的教學才算成功。

中學語文全套教案篇六

古典詩歌在人教版新課標教材中占有一定量的篇目,它的教學在高中語文學習階段占有極其重要的地位。李商隱的《錦瑟》是古典詩歌里的精品,意象精美,想象豐富,意境深邃,有很高的藝術價值，對學生審美觀的培養有著異乎尋常的作用。

二、學情分析

這個階段的學生有一定的古代詩歌鑒賞基礎，但對詩中典故所蘊含的深意理解有一定的難度。《錦瑟》的多主旨為鑒賞詩歌豐富了內容，在此基礎上對培養學生詩歌鑒賞的方法和詩歌鑒賞的靈活性有很大幫助。

三、教學目標

1.知識目標：品讀意象,明確典故,感悟意境。

2.能力目標：學會鑒賞古典詩歌的技巧,提升審美能力。

3.情感目標：培養學生對博大精深的古典文學的熱愛之情。

四、教學重點

1.理解情感與意象的關系。

2.領會迷離恍惚、深邃纏綿、美麗哀傷的意境。

3.明確典故對營造意境的作用。

五、教學難點

正確運用鑒賞古典詩歌的技巧

六、教學過程

(一)同學們，在“必修3”中，我們學習了盛唐詩人李白、杜甫以及中唐詩人白居易的代表作。李白詩風用四個字來概括，叫做“豪放飄逸”，杜甫詩風用四個字來概括叫做“沉郁頓挫”，白居易詩風用四個字來概括，叫做“淺易通俗”。今天我們來學習晚唐詩人李商隱的詩歌。李商隱詩風用那四個字來概括呢?“朦朧隱傷”。這一特點集中體現在他的“無題”詩和《錦瑟》一詩中。今天這節課來學習《錦瑟》。

(二)請同學們讀這首詩，結合注釋再讀一遍，同學們互相交流一下。

(四)請同學們說一說首聯的意思。

(五)古人說“往事不堪回首月明中”，人回憶往事，有的喜歡、高興，有的不喜歡，悲傷。李商隱所回憶的是怎樣的?是悲傷的。所以接下來的頷聯和頸聯是應該是回憶的悲傷內容了。我們暫且不管它，先看尾聯。誰來說一說?這種感情難道是等到今天回憶它的時候才產生的么?在當時就已經產生了“惘然”之情了。這樣解說可以嗎?當然可以，不過似乎覺得缺少什么。我們把這句話再讀一遍：“此情可待成追憶?只是當時已惘然。”這里有時間問題：“現在——當時——”誰來補充?應該補上“現在”，意思是現在回憶起來就更加悲傷，比原來還要悲傷，這種悲傷已經在我心中幾十年了，所以每一次回憶起來都無限悲傷，哪里是現在才有呢?所以說“往事不堪回首月明中”。“惘然”就是悵惘哀傷，這是人之常情，可能每個人都有過追尋與失落的情感，人生就徘徊在這追尋與失落之間，像李清照“尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”像納蘭性德“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇?”像郁達夫“生死中年兩不堪,生非容易死非甘。”這樣解說，同學們是不是明白得比較透徹了呢?接下來我們攻克堡壘。

(六)中間兩聯讀不懂的原因是典故太多。因此，讀懂這兩聯的前提條件是清楚典故的原意，以及在本詩中的用意。

(七)再看頸聯(腹聯)

總起來看，中間兩聯四句表達了詩人對音樂的感受：夢幻——凄厲——寂寥——飄渺。這些特點暗合了詩人內在的情感，于是詩人選擇了相關典象，營造了動人的意境，委婉含蓄地表達了自己的情感。這就是《錦瑟》一詩的中間兩聯含義，我們這樣把他破譯了。加上首聯和尾聯，整體意思就很清楚了：

聽瑟引發感受——夢幻——凄厲——寂寥——飄渺——更加惘然傷感

(八)作業：

詩人為什么這樣含蓄地表達自己的情感呢?這與他的生平遭遇有怎樣的關系?請同學們課下查找相關資料，寫一篇隨筆，題目是：《〈錦瑟〉背后的故事》。

中學語文全套教案篇七

五年來，我一直扎扎實實勤勤懇懇高質量地完成工作任務，在德、能、勤、績方面成績顯著。根據職務晉升條件，我符合申報中學語文高級教師條件。

我申報中學語文高級教師的理由是：

我有高尚、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國，對黨無限忠誠，獻身教育事業。我在各方面都從嚴從高要求自己，品德言行堪為學生表率。熱愛每個學生，全面關心學生，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創建不朽功業的追求和志向。我有創新精神，在教學中敢于打破教育陳規，以創新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學的教育模式。講究工作中的團結協作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著。

我有正確先進的教育思想和觀念。我認為，教育必須為社會和人的發展服務，即為社會主義現代化和提高國民素質服務。在實際教學中，我注重教書育人，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發展自我。

《學記》說：“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也……”我在傳授知識汲取知識上進取，做一個充滿“文學細胞”的雜家。

1998年1月到1999年6月，我參加了由廣東教科所、華南師大教科所聯合開辦的語文教育科學研究法研究生課程班學習，并獲得結業證書。我參加了學校組織的計算機培訓、英語培訓，參加廣東省統一考試，已過計算機初級、中級。

20xx年到20xx年，利用雙休日參加了由廣東省繼續教育指導中心組辦的語文課堂優化研究、中學現代閱讀教學研究、漢語詞義系統與中學語文教學、漢語和漢文化、中國民俗學、普通話與誦讀藝術等六門課程的學習。

我能正確理解、運用掌握教學大綱和教材，正確傳授教學內容，重點突出，難點講析透徹，“雙基”教學扎實。人們說：“一個好老師，應有一張巧嘴一筆好字能分析、寫好文章。”本人個人素質好，普通話動聽標準，字端正美觀，平時博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學有示范性，能帶出一大批語文方面冒尖的學生。

中學語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程。這要求教師教學本領強，自己擁有源源不斷的活水。我通曉語文教材的體系，鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路;通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統、知識系統和作業系統的最佳組合方式及縱橫聯系。在具體操作中又采用主體式課堂教學方法，講究以學生為主體，教師引導學生探究問題，這樣能優化課堂教學，培養學生創新精神。語文是一門語言藝術課，充滿魅力的語言是語文教學取得成功的重要因素。我設計出聲情并茂的課堂用語，力求使學生感到上語文課是一種美的享受。自己的電腦水平高，花時間制作優秀課件，加大課堂容量，擴展學生視野，電腦上課率97%以上。

總之，在工作上，我認真踏實一絲不茍，講質量講效率。認真備課、上課、批改作業、下班輔導(這些檢查一向為優秀)，每堂課都要求自己達到既定效果，學生語文能力強，所教的學生高考成績相當優秀。組織語文第二課堂活動小組，培養學生演講與口才、辯論能力。能正確指導教師開展教育教學教研活動，培養青年教師。每年承擔一次校級公開課，受到好評，是優質課。

我原在中師四年，教“文選”“語基”兩門課程，是學校骨干教師、把關教師、備課組長，教學成績優異，勝任由低年級到高年級循環教學，并一直擔任班主任，所帶班一直是校先進班集體，多次評為校標兵班。

97年調到一中后，我的教學態度仍保持著一貫的認真性，責任感相當強。在一中，我一直是教兩個班語文，任一個班班主任。班主任方面講究“勤”，注意言傳身教， “學高為人師，身正為人范”，嚴格要求自己也嚴格培養學生。重班主任工作藝術，熱愛關心學生，有很強的教育管理學生的能力和經驗。注意因材施教，對好、中、差學生實行分層管理，分類推進，對學生實行“做人、知識”雙方面教育，經常找學生個別談心，進行良好引導，重視專題班會課教育，采用比賽、文藝活動等各種方法增強學生紀律意識、競賽意識、集體意識，并組織學生交流學習方法，發揮干部作用，并培養學生合作能力，特色是實行分層勵進教育教學管理模式、“一幫一”活動。所教班一直是校優秀班集體，多次被評為校標兵班，有很好的學風班風，班上同學思想進步，學習勤奮，后進生轉變成效好，成績居年級前列，高考成績好。

中學語文全套教案篇八

教學課題： 《科利亞的木匣》 （ 第二課時）

引導學生積極主動地參與教學活動，切實按照新課標精神，倡導自主、合作、研究的學習方式，充分挖掘學生的學習潛力，營造賞識理念下的學習氛圍，引導學生去探索、思考和感悟，能在最大的程度上發揮以教師為主導，以學生為主體的作用，語文教案－18 科利亞的木匣。

1 了解科利亞怎樣把木匣挖出來的過程，明白他能夠挖出的原因，學習其愛動腦筋的精神。

2 能正確、流利有感情地朗讀課文。

3 知道“仍然”、“果然”的詞義，會區分并能應用。

4 體會最后一自然段的含義，明白其中的道理，能結合自身實際簡單談點認識，小學四年級語文教案《語文教案－18 科利亞的木匣》。

1 了解科利亞開始沒有挖出木匣后來又挖到的原因，體會最后一自然段的意思。

2 區分“仍然”和“果然”的詞義，并能口頭造句。

小黑板、掛圖等。

今天我們繼續學習《科利亞的.木匣》。（齊讀課題兩遍）

孩子們，前面的學習讓我們認識了聰明可愛的科利亞，他做了件什么事呀？

（把自己心愛的小玩意裝進了一個木匣，并且埋在了土里。） 他為什么要埋呢？（模仿媽媽）復習學過的句子，后來他們的木匣怎樣了呢？今天就來了解吧。

1學習4、5自然段

（自讀）說說你讀懂了什么？和同桌交流。

生答：他們在喀山生活了4年；科上了小學會數到100多了；法西斯搶走了東西，房子還在。（齊讀）