作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案萬能篇一

2、培養學生獨立研究、合作探究的能力。

3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國主義精神。教學重點、難點：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現得思想感情。

1、誦讀法：

古詩教學應著重體現朗讀，注意語氣、語速、節拍等，力求聲情并茂，深入體會詩中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。

2、討論探究法：培養學生利用各種渠道解決問題的能力。

3、競賽法：針對七年級學生爭強好勝的心理，容易激發同學們的學習興趣。課時安排：一課時教學過程：

上節課我們學習了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領下，認識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節課我們要來繼續了解她。

1、（學生）自由朗讀

2、指名讀

1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：

小結：木蘭是個內外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內在美。

2、小組討論并歸納：

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：

（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。

——勤勞孝順。

1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。

“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全

（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”

——勇敢堅強的英雄氣概。

（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。

——不慕名利

（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎

——機智、謹慎。

小結：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優良品質，不僅比男兒都強，還具有所有女性都有的傳統美德，勤勞﹑孝順﹑質樸，在作者筆下近乎是一個完美的女子形象。

（課堂活動）

千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢、質樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬中華兒女保家衛國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。

1、“將軍百戰死，壯士十年歸。”木蘭在戰爭中可能有怎樣的故事呢？

可能受人欺凌，也可能被發現是女兒身······

2、木蘭回到家鄉后恢復女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會發生怎樣的故事呢？

可能重賞，可能重罰······

（列舉大家熟知的女英雄圖片）

木蘭精神值得傳頌，現在讓我們懷著對木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。

小學語文教案萬能篇二

1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。 2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學習時間：2課時。學習重點：

1、讀懂課文，并能悟出寓意。

2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。

學習難點：

用自己的話講述這個故事。

學習準備：

4幅插圖。

學習過程

第一課時

今天我們學習第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。

（一）從整體指導讀課文。

1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。

2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。

3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

（二）分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。

1、指名讀第1～2段。

（1）師問：咕咚指的是什么？

生答：咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音。

（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。

（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）

生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。

舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”

2、指名讀3～4段。

（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）

生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”

（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？

生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。

生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。

（4）指導看插圖

（二）。說出圖意。

舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

3、指名讀第5段。

（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題）

生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。

獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。

（3）指導看插圖

（三），并說說圖意。

舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。

4、指導朗讀6～7段。

（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。

（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。

（3）指導看插圖

（四），并說說圖意。

舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。

（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。

1、大家齊讀一遍課文。

2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？

生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。

第二課時指導作業：

（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。

（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。

（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。

（四）指名講故事，大家評論講得如何。

（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。

小學語文教案萬能篇三

（學生自由發言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現代詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。

【設計說明】說秋，旨在培養學生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容。

1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。

【設計說明】賞秋，旨在培養學生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。

2．資料助讀：作者簡介。

3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。

【設計說明】讀秋，旨在培養學生的朗讀能力，形成良好的語感。

4．指名朗讀。a生讀，全班同學找出每一詩節的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。b生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。

【設計說明】想秋，旨在培養學生想象能力，深入領會詩的意境。

【設計說明】點秋，旨在培養學生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發的感情。

6．自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。

【設計說明】品秋，體現閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發，加深理解和感悟。

7．師小結，生回顧。看大屏幕上一組秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。

1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。

【設計說明】培養學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。

2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動？

【設計說明】側重于培養學生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。

3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享。

【設計說明】培養學生收集信息的能力，激發他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。

小學語文教案萬能篇四

一、復習導入：

師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

二、新授：

（一）學習四個聲母

1、學習聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

生1：我幫媽媽洗碗。

生2：我幫媽媽捶背。

生1：zh比z多了個h

生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

師：你能為zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬扎，小椅子。

2、學習聲母ch

師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他們在家里吃蘋果。

師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、學習聲母sh

師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學習聲母r

師：你能向同學提問題嗎？

生：太陽底下是什么？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

生：rrr像禾苗

小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

（二）學習整體認讀音節

師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

（三）學習拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著拼讀。

三、游戲

游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。

四、學寫聲母

由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結：

小學語文教案萬能篇五

1. 能感到部首與漢字的關系，感悟漢字的趣味性。

2. 正確、規范地書寫“假、似、準、誰”。

3. 繼續練習。

4、 繼續培養學生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。

1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調動學習之“趣”。

2.小組合作學習交流，充分發揮學生的主動性。

采用多種手段激發學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。

漢字卡片。

2課時。

同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現好的同學在一起，有信心得到它嗎？現在和老師看下面的題目。

1.出示題，請學生認真觀察。

2、你發現了什么？先在小組內說一說，然后在全班匯報。

1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。

2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結構）

3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

4.描紅寫字，評出（寫字小能手）

你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

1. 在小組內讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

2每組推舉一個優秀的在班內展示。

4教師鼓勵學生繼續積累好詞好句好段好篇。

1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。

2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

3. 小組內展示。

小學語文教案萬能篇六

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

教學重點：了解祖國的過去、今天、明天

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

突破方法：課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

祖國發展變化的圖片或資料介紹

(一)談話引入

1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

生自由談

2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?

3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

(二)、讀略讀提示，明確學習目標

1、讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么?

(1、以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

(三)分配任務，學生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導

a小組分工，甲乙丙丁四個角色。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。(可借助學習工具幫助學習，如字典)

d討論每節詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數不限)

2、生分組活動。

(四)全班交流學習成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題。

如：

翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無邊無際。

縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍：勇猛無所顧忌。

噩夢：可怕的夢。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯翩：翅膀挨著翅膀(飛)

3、生交流每節詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

(四)朗誦比賽，評比總結。

1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。

3、評比總結

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

板書：

中華少年

自豪驕傲

【同伴互評】本設計以朗讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機械死板地講詩。在教學方式上，小組合作學習有利于學生的互相學習形成集體智慧，培養學生的合作精神。在本課教學中，教師注重了小組學習的指導，將小組學習要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學習變得有章可循，有效地提高了學習的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發朗讀興趣。

小學語文教案萬能篇七

一、教學要求

1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4、激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點

1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

(一)創設情境，猜謎引入

1、小朋友們，老師想考考你們有關大自然的知識。

2、出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)

團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。(蜜蜂)

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)

3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們去看一看。(板書課題：讀不完的大書)

(二)初讀課文，感知內容

1、自由朗讀，明確要求。

(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。

(2)批畫圈點，在不懂的地方做上記號。

2、交流學習體會。

(1)自由組合，互相交流學字學詞收獲。

(2)出示生字新詞卡，聯系上下文朗讀品味。重點指導：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。

3、哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導學生認真聆聽評議)

(三)探究課文，細讀領悟

1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)

2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。

(指名說，隨機板書)

3、分組朗讀，小組輪讀。

(四)精讀賞析，突破重點

1、說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。

(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)

(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)

(2)螞蟻兩軍對壘時表現怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)

2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現象?你最喜歡什么，為什么?

(1)小組合作交流，反復朗讀品味第2、4、5自然段。

(2)小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。

(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美)

一、教學要求：

1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。

3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養觀察能力及審美情趣。

4、激發熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

二、重點難點：

1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。

2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。

三、教學準備：

1、生字、新詞卡片。

2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。

四、教學過程：

(一)復習導入

1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態、溫柔細膩。

2、通過上節課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現象。大自然里奧秘無窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。

(二)總結全文，品讀內化

1、齊讀第1自然段和第6自然段。

2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯系課文內容)

3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯系自己生活)

(三)拓展延伸

2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。

小學語文教案萬能篇八

1．引導學生正確認識父母對待自己的態度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

2．在交流的過程中，練習口語交際的能力。

3．在習作中，學會表達自己的真情實感。

4．在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。

5．學會評改自己和同學的習作。

四課時

讀故事、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。

2．指名讀第一則小故事。

3．小組內交流。

4．班級交流。

媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。

5．指名讀第二則小故事。

6．小組內交流。

7．班級交流。

故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。

8．指名讀第三則小故事。

9．小組內交流。

10． 班級交流

李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。

11． 交流對這三則故事的整體的看法。

說自己、明事理

1．同位之間講自己的生活中發生的類似的事情。

2．指名在班上講。

熟記故事、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽。

3．回家講給父母聽，并請他們談談看法。

敞開心扉、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！

1．同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇。

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；

建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；

同父母再說說其他心里話。

要求：所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。

2．整理自己和同學交流時的發言，列成提綱。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。

習作成文，題目自擬

教師總結，指導批改

1．總結此次習作的共性問題和修改意見。

2．指導批改。

要求：出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子；

看文章內容是否真實，感情是否真實；

看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫；

在感受深的地方寫下感受與作者交流；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見。

放給學生，互評互改

根據老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。

佳作品讀，集體評價

同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。

整理評語，修改習作

認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。

抄寫詞語盤點

抄寫109頁的詞語盤點，點撥學生學會運用。

學習日積月累

1．學生查資料、交流，學習112頁日積月累

2．老師適當講解。

3．學生背誦、抄寫。

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不在于禮節上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。

交流課外書屋

1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。

2．同學之間交流產生興趣后，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

小學語文教案萬能篇九

1、體驗大膽想象“如果我能飛”的樂趣。

2、理解詩歌內容，嘗試進行仿編。

《如果我能飛》兒歌磁帶，掛圖，一只小鳥、一顆星星、一朵浪花

一、幼兒自由模仿小鳥飛行的動作。

2、如果你有一雙翅膀也能夠飛翔，你最想飛到哪里去？引導幼兒展開豐富的想象。

二、學習朗誦散文詩。

1、出示掛圖，欣賞詩歌。

聽一聽詩歌里的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？（邊說詩歌邊出示星星、浪花、小鳥）

2、根據兒歌內容提問。詩歌中的“我”都飛到了哪些地方？變成了什么？

3、分段學習仿編詩歌。

三、引導幼兒仿編詩歌。

1、咦，我發現這首詩歌有一個小規律：每一段開頭都是“如果我能飛”，第二句是我要飛到哪里去，第三局則是想象著自己變成了什么。

2、如果你能飛，你要飛到哪里去？變成什么？

3、請你把仿編的詩歌說給同伴聽。

四、活動延伸：

請幼兒在美工區繼續展開想象，把自己的想法用繪畫的形式表現出來。