作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學語文教案萬能 小學語文教案五篇篇一

1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。

2、認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重點指導“棒”，學會寫左右結構的字。

3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓練。

4、能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并學習語言文字運用。

能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。

多媒體課件

2課時

教學過程：第一課時

一、競猜謎語，激趣導入

1、聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？

【設計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導入新課，既激發了學生的學習興趣，又契合本單元“想象”主題。】

2、（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發。（板書：頭發）

3、今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、出示本課生詞，排火車讀。

預設：

（1）“卷”為多音字，出示

[juǎn]

1、把東西彎轉裹成圓筒形。

2、裹俠帶動。

3、彎轉裹成圓筒形的東西。

[juàn]

1、可以舒展和彎轉成圓筒形的書畫

2、書籍的冊本或篇章

3、考試用的紙

在文中應讀哪個音？什么意思？

（2）學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區分字義。

【設計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字，拓寬學生知識面。】

3、指導寫字

（1）出示生字，認讀組詞。

（2）指導書寫

“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結構的字，做到左窄右寬。

第二課時

一、朗讀課文，學會質疑

1、又到了大家最喜歡的接讀課文環節了，誰來當火車頭？其他同學把書放平，做到耳到、眼到、心到。

2、讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發？）

3、故事里誰有長頭發？擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）

4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀）

5、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發時，小真呀小真，你會是什么心情？

6、（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀

7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）

8、是什么讓他們發生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。

【設計意圖：讀完課文后，引導學生質疑，孩子們從發現問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快樂。】

二、研讀故事，理解想象

1、默讀故事，小真的長頭發都有什么用？（課件，板書）

2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）

3、交流。（隨機出示）

①釣魚

你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。

②拉牛

老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？

可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？

【設計意圖：擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環節適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味。】

③當被子

（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發現了什么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發》？

④當晾衣繩

你又是從哪里感受到小真的頭發很長？（所有一次）

4、小真在介紹自己的長頭發時，每段后面都有——。有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？

5、發揮想象，創意無限，小真的長頭發還能做什么？

6、小真在介紹自己的長頭發時，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關聯詞把你想到的小真的長頭發還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。

7、交流、評價。

【設計意圖：這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍。】

8、長頭發可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思？

9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？

10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望——

三、了解作者，拓展閱讀

1、這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創作的嗎？（介紹作家和其他作品）

2、最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。

3、愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！

小學語文教案萬能 小學語文教案五篇篇二

１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。

４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

關于重點句的課件。

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？

２、交流反饋：

⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？

（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）

⑶ 隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個草蟲的村落的？

⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這草蟲的村落，才會發現──（生齊讀）

我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

四、總結回顧，布置作業

１、這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

２、作業：抄寫自己喜歡的句子。

一、復習舊課，導入新課

１、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

２、學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

１、從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受：

⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

① 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？

② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

⑵ 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受：

（抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

３、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

⑴ 聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵ 作者認為甲蟲的叫聲優于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？

抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。

⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

４、從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受：

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

５、小結：

通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

３、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

小學語文教案萬能 小學語文教案五篇篇三

本次練習安排了四個欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。

1．養成處處留心的`好習慣，學習在生活中學語文；認識幾種野生動物；學習修改一段話。

2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。

3．讀背成語和詩歌，豐富語言積累。

4．口語交際：學會感謝。

5．學寫毛筆字。

修改一段話，成語的識記，口語交際。

卡片，小黑板

三課時

1．懂得生活中處處要留心。

2．學會一些修改的方法。修改一段話。

處處留心

一、指導學生自由讀這段話，說說小芳學到了什么？

小結：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。

練習實際談談體會。

二、認識動物標牌。

1． 生自己認一認。

2．抽生讀。

3． 說說對幾種動物的認識。

三、修改作文

1． 自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？

2． 小組討論。

3． 集體交流。

4． 共同修改。

1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字

2．熟記8個成語與李嶠的古詩《風》

一、寫好鋼筆字。

1． 觀察所寫的三個字，有什么相同點？

2． 讀小提示。

3． 練習書寫。

二、讀讀背背

1． 自讀成語。

2． 抽讀。

3． 理解成語的意思。

4． 背誦。

5． 讀《風》這首詩。

6． 體會詩中的意境。

7． 背誦。

能說說曾得過誰的幫助，應怎樣向她表示感謝。

一、創設情景。

剛才有個同學悄悄地在我的桌子上放了一個蘋果，老師要感謝感謝他，誰來替老師對他表示感謝？

采訪被感謝的同學：你的心里是什么樣的感覺？

一個小小的感謝會讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學會感謝吧！

二、設置不同場景練習。/article/

1．父母踏著晨鐘送你上學；

2．同學為你解決了學習疑難；

小學語文教案萬能 小學語文教案五篇篇四

1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

2.生字詞卡片。

聯系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？

（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

初讀課文，識字學詞

1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

雨停了……）

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機指導。

默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結歸納：烏云──大風──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學生聯系自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小

天色由暗到亮，空氣清新

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

鞏固識字

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2.同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

課堂練習

1.指導寫生字。

2.完成課后習題“讀讀抄抄”。

課外延伸

1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

小學語文教案萬能 小學語文教案五篇篇五

1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過教學增進學生的自讀自學能力。

體會“為什么不反過來試試”這句話。

第一課時

一、談話導入，激發學生的閱讀興趣。

1、板書課題

2、引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。向學生提出的要求，應主要是

1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?

2)要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

3)自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。

二、檢查自學。

1、檢查生字新詞學習情況

2、組織交流學習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內容重點和文章中心思想。

三、指導朗讀。

1、檢查讀書情況，講說課文大意。

2、鼓勵再讀課文。

第二課時

一、分段講讀課文。

1、指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事?

2、注意課文里的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

二、引導討論，深入理解課文。

1、什么事情引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭?

2、布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?

3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話啟發了布斯?

引導討論：布斯的成功說明了什么?

三、總結全文

板書設計：

12為什么不反過來試試

布斯發現……

母親的話啟發……

小學語文教案萬能 小學語文教案五篇篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”

3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

四、教學準備：課件

五、總課時：二課時

教學內容：初讀課文，學習生字詞，了解大意。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。

教學過程：

揭題導入

1.春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——廣玉蘭。

2.板書課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個介紹嗎?

4.作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?

二、初讀指導

1. 自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

2. 檢查自讀情況。

(1) 指名讀生字詞。

滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區別。

(2) 理解部分生字詞。

3. 理清脈絡。

(1) 默讀思考：

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

(2)交流：

①作者是從花的顏色和質感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

②課文可以分為三段：

4.指名分段讀課文。

三、學習課文第一段

1、 學習第一段。

(1) 輕聲朗讀第一段。

(2) 思考、回答。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

(3) 指導朗讀。

自由讀，齊讀

四、指導書寫生字

指導書寫。

板書設計

18、廣玉蘭

幽香

花 色彩、質感

形態

葉子 終年不敗

教學內容：理解課文內容，體會文章的思想感情。

教學目標：

1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。

2、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學過程：

一、復習回顧，導入新課。

廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然后向我們描繪了它的特點。

精讀第二段

1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

2、理解第二自然段。

指名讀，找兩個詞概括花的特點。

從哪些語句看出來?

難怪作者感嘆道

3、理解第三自然段。

作者又向我們介紹了什么?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點詞語。

聯系插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什么?你從

中體會出作者的什么感情?

最后這一句在這一自然段中起了什么作用?

指導朗讀、背誦

4、理解第四、五自然段。

作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什么?

葉片有什么特點，你從哪兒看出?

出示實物，理解課文。

指導朗讀4、5節。

精讀第三段

你想對廣玉蘭表達什么感情嗎?

齊讀最后一句。

總結全文。

本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

作業指導

1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎么寫的?

2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

3、練筆。

4、點評、修改。

板書設計

廣玉蘭

(生命力旺盛)

氣味 幽香

花瓣 潔凈 高雅

形態 生生不息

葉片 終年不敗