每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

一年級語文上冊名師教學實錄 一年級語文指導叢書篇一

活動目標：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫__的句式完整表述。

2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。

活動準備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽 媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;

2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

活動過程：

1、尋找自己的名字

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。

(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。)

(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。

(5)集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說“我的名字”

(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)

(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長大了等等。

3、交流“我的名字”的故事

(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。

(2)教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字

(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

活動延伸：畫名字，讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

一年級語文上冊名師教學實錄 一年級語文指導叢書篇二

《水鄉歌》

教學過程：

一、創設情境引入新課

1、(播放舒緩優美的背景音樂)教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優雅的音樂將我們帶到風光秀麗的水鄉。(黑板上徐徐展開畫卷)

2、你喜歡水鄉嗎?為什么?(教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優美詞語。)

【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優美的語言共同把學生帶入水鄉那獨特的意境中感受美，有效地調動了學生的學習興趣。】

二、初讀課文整體感知

1、過渡揭題：水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢!

板書課題。讀課題。

師：這是一首獻給水鄉的贊歌。

2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。

3、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

4、同桌互讀，相互評價。

5、指名讀，相機指導。如：輕聲、前后鼻音的讀法。

【本詩采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。教師通過讓學生充分地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學生進入詩歌境界。】

三、自讀自悟朗讀交流

1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?

2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的?并進行朗讀指導。(指明“千”“萬”是虛指，形容很多。)相機創設情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發聯想從而體會水鄉人民的勤勞。

【教學不僅僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學作品。這兒，教師充分讓學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導朗讀時，不是技巧的傳授，讓學生簡單地模仿，而是努力幫助他們把握詩的內容和基調來完成對本詩的二度創作。】

四、鼓勵質疑引導解惑

1、再讀課文，學生質疑。(教師有選擇地把問題寫在黑板上)

2、小組選擇問題討論，然后組際交流。

3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣?(出示三者交融的畫面，請學生一一指出來意會)

②“歌”怎么會裝在“船”里?

教師提問啟發：誰在唱歌?水鄉人民用籮裝什么?望著船里滿載的勞動成果，水鄉人民會唱些什么呢?學生再次感情朗讀第三小節。

【倡導自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在自主活動中提高語文素養。體現在：鼓勵學生質疑，關注學生的個體差異和不同的學習需求;組織小組討論，合作選題、解疑，為學生提供選擇和嘗試的空間;優化教師引導探究的策略，喚起學生的知識和生活經驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點。】

五、表情朗讀鼓勵創作

1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。

2、鼓勵學生獨立或合作模仿創編詩歌。

【采用朗讀、創編，進一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉的教育取到潤物細無聲的效果。】

六、指導書寫教認新偏旁

1、練讀生字并組詞。

2、學生看筆順圖，描紅課本上的生字。

3、師生共議書寫要點：注意“北”的筆順;“南”、“面”、“首”三個字的中間都是兩橫;“片”共四畫，最后一筆是橫折;“鄉”字學生往往寫不穩，教師可出示幾種典型的“病癥”讓學生在比較中領悟寫法……(教師可適當示范書寫)

4、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字，教師巡視指導，提醒書寫姿勢。

一年級語文上冊名師教學實錄 一年級語文指導叢書篇三

《彩虹》

教學目標：

1. 知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

2. 能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標:

1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：(出示圖片)同學們，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍紫。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導)

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”, 指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結 在這節課里，你學會了哪些知識?

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。

課前準備： 生字卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、 復習導入。

1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、 聽寫生字。

3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段?(四個)

3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?

生：說明我愛想象、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?

生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發現了什么?

生1：我為每一個家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發現上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

生：懂事、關心父母、關心家人。

3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的?(學生自由回答)

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。

一年級語文上冊名師教學實錄 一年級語文指導叢書篇四

《我叫足球》

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。

重、難點

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、有感情地朗讀課文。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學過程：

一、導入

1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文。

要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

3、檢查自學效果

(1)出示生字詞

(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音：慶、功、皇、門、祝。

(4)指名讀、開火車讀、齊讀。

(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。

(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎樣停頓的?

(2)指導讀句子

5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共議。

7、齊讀課文。

三、教學生字

1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

2、教學“示字旁、巾字底”

3、自學課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5、指導寫字：紀、帶。

6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀、祝”擴詞。

二、新授

1、自讀第一自然段。

(1)讀換后，你知道了什么?

(2)“年紀一大把嘍”是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第二自然段。

(1)為什么足球的年紀一大把呢?

(2)誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候?

(3)足球那么風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什么?

(4)有感情朗讀課文。

3、指名朗讀第三自然段。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。

(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

(多媒體顯示：2001年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)

4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。

三、總結課文

1、指名讀得最好的幾個同學讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎?

同桌互相介紹。

3、指名介紹，評析。

一年級語文上冊名師教學實錄 一年級語文指導叢書篇五

《春天的手》

教學目標：

1.認識15個生字。

2.繼續進行歸類識字。

3.閱讀、背誦《春天的手》。

4.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

教學重點：

1.繼續培養學生自主識字的能力。

2.激發學生想象。

教學準備：

春天的圖片、生字卡片、課件、磁帶。

教學過程：

同學們，今天老師帶來了你們的朋友，看，她是誰?貼冬冬的圖片。

冬冬不僅喜歡看書，還特別喜歡攝影，請你看看冬冬照的照片(出示春天的圖畫)你知道這是什么季節嗎?

冬冬不僅拍了美麗的照片，還特地寫了一首有關春天的詩歌，名字叫《春天的手》。

板書：《春天的手》，齊讀課題。

二、熟讀課文

1.想不想聽一聽冬冬寫的兒歌?請你打開書，用手指著書上的字，認真聽這首兒歌。

2.打開書自己讀一遍課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式把它作個記號。

3.遇到不認識的字怎么辦?

同桌兩個人一起讀課文，如果他能做到聲音響亮，字音正確，就可以評，如果他還有不會的字，請你幫幫他。

4.這首兒歌寫得這么美，老師也想和你們一起讀，好嗎?邊讀邊想，讀了課文，你都知道了什么?(師生齊讀課文，學生自由發言說自己知道了什么。)

5.出示：

(1)春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。

讀一讀，你能把下面的話照樣子補充完整嗎?

(2)春天的手__________小草，小草__________。(指名說一說。)

6.測讀本課生字卡片，你自己先認一認，把已經認識的字放在左邊，還有不認識的字就擺在右邊。

三、引導識字

1.同學們讀課文很認真，課文中的詞語不知認得怎樣了?從春天的課文中飛出了一只只美麗的詞語蝴蝶，你還認識他們嗎?

輕柔、春天、撫摸、快樂 、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住、溫暖

讀一讀這些詞語，指名讀，帶讀。

3.識字小游戲。(舉字卡)

請同學作動作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、為什么你們猜得這么快?(因為他們和手有關。)

猜謎語：三個人一起去看太陽。(春)說說你是怎么猜對的?

4.再看看自己的桌子上，還有沒有不認識的字?如果認識了，就讀一讀吧。

四、指導書寫

1.同桌兩個人共同找出田格中你認為不會寫或不好寫的字，說出來。

2.仔細觀察你不會寫的字應該怎樣寫，(課件演示書寫過程根據學生實際情況指導書寫)。

3.分學生的不同情況指導筆順、結構、位置等。要求學生重點看自己掌握不好的部分。

4.看完了，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個字。

5.書上描一遍

6.獨立書寫，請你的同桌給你評一評，那里寫得好，那里應該改一改。

五、學習課文

1.春天已經悄悄地來到了我們的身邊，老師配著春天的音樂朗讀這篇課文，請你閉上眼睛想，你好像看到了什么?指名說。

2.邊讀課文邊想象，讀起書來就特別有意思。

你喜歡用什么方式來讀這篇描寫春天的詩歌呢?

3.不知不覺中，我們已經感覺到了春天的手，帶著這種感覺，到路邊、公園里找一找，你身邊發生了什么變化?你也可以做個小詩人，自己寫寫有關春天的詩歌，好嗎?