作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級語文名師教案篇一

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會說帶有動詞的詞語。

5、會說相應(yīng)格式的句子

1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

4、會說帶有動詞的詞語。

5、會說相應(yīng)格式的句子

會說帶有動詞的詞語

：教案

教學(xué)課時：2課時

第一課時

課時目標1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

重點難點1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。

2、會寫“玩、當”等7個字。

3、流利的朗讀課文。

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動修改意見

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)

2.師小結(jié)：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

1、回答問題

2、朗讀課文

3、思考問題

設(shè)計意圖談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。環(huán)節(jié)過渡語那今天我們來學(xué)習本課。

1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得"，強調(diào)在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么獨自跳繩羽毛球排球籃球游戲運動會

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。

③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

1、讀課文

2、學(xué)生字、詞語

3、朗讀課文

設(shè)計意圖讓學(xué)生再自由讀課文的時候，學(xué)會認識生字。

1.著重指導(dǎo)"講、許"的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.學(xué)生自學(xué)"玩、很、當、音、行"的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

1、聽老師講解生字

2、寫生字

設(shè)計意圖抓住漢字的結(jié)構(gòu)，掌握識字方法，力求讓孩子寫的規(guī)范、工整、正確、到位。

第二課時

課時目標1、流利的朗讀課文

2、會說相應(yīng)格式的句子

重點難點會說相應(yīng)格式的句子

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動修改意見

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

1、讀生字

2、讀課文

設(shè)計意圖檢查孩子的生字掌握情況

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么?

小創(chuàng)作：一個人玩，很好!

獨自一個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好!

可以______________

許多人玩，更好!

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂?

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。1、自由讀

2、學(xué)生小組交流

3、多種形式讀課文

設(shè)計意圖流利朗讀課文，并且掌握一定的口語能力。

一年級語文名師教案篇二

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫__的句式完整表述。

2、學(xué)習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。

2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

1、尋找自己的名字

(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標記。

(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?

(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)

(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。

(5)集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說“我的名字”

(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。)

(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導(dǎo)幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長大了等等。

3、交流“我的名字”的故事

(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。

(2)教師提問：爸爸媽 媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)

(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說說自己的名字的故事。

(4)集體交流自己的名字的故事。

(5)教師總結(jié)：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽 媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字

(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。

(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?

(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

活動延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

一年級語文名師教案篇三

1、自由讀課文，圈出不認識的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫出向海水提問的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?請到文中畫出來讀一讀。

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習并掌握本課8個生字，會寫6個生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣和勤學(xué)好問的習慣。

1、識字、寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

1、生字詞語卡片。

2、課件。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍色的，你知道它為什么是咸的嗎?好，今天我們一起學(xué)習《海水》。

3、板書：《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生手指課文，聽老師讀。

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。

3、用自己喜歡的方法認識這些字。

4、指名讀課文，要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問答讀。

三、隨文識字。

1、出示詞語，學(xué)生自己先認讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開火車讀。

2、試一試把詞語回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試著讀。

(2)同桌互相考一考，認讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問題。

指名讀，強調(diào)“么”要讀得輕而短。

師示范讀，讀出疑問的語氣。

全班齊讀。

2、師問：“那么海水是怎么回答的呢?”請大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍呢?

4、那么“漁人”是干什么的?，你們知道嗎?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫字。

1.出示生字，自由認讀。

2.學(xué)習新筆畫“撇折”，指導(dǎo)書寫。

3.指導(dǎo)書寫“回、因”。

4.師范寫，生書空。

5.指名說筆畫順序。

6.觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫，師指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)書寫“問、為、什、么”。

⑶說筆畫，說要點。

⑷描紅，練習寫字。

⑸師個別輔導(dǎo)。

⑹展示作業(yè)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們收獲真大，收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會了寫字，了解了大海的知識，你們真棒!老師獎勵你們一首歌曲〈〈趕海的小姑娘〉〉。

七、課堂檢測。

1看拼音寫字。

wènwèishénmehuíyīn

()()()()()()

2.給句中帶點的字選音節(jié)

zhǐzhīshǔshù

(1)一只()小羊在吃草。

(2)我在小小的船里坐，只()看見閃閃的星星藍藍的天。

(3)天上的星星多的數(shù)()不清。

(4)我喜歡學(xué)語文，也喜歡學(xué)數(shù)()學(xué)。

一年級語文名師教案篇四

1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

2.秋天樹葉的實物。(教師)

3.大雁圖片。(教師)

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)

2課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

4.教師配樂范讀課文，同學(xué)們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習鞏固，從而能使學(xué)生準確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習生字“氣”。

這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學(xué)習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實物出示：拿出樹葉標本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

(5)了解“片”的字理。

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習第2自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

(8)學(xué)習生字“大、飛、會、個”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學(xué)會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個()。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細心的`同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機會。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。

3.運用遷移法學(xué)習“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

一、復(fù)習詞語

1.開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習目標，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習目標做好準備。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習。

3.運用遷移法學(xué)習書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習描紅，書寫生字，教師強調(diào)書寫姿勢。

(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時注重對寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣，使其書寫規(guī)范、端正、整潔。

三、詞語游戲

1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧!

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

(課件出示：秋樹葉會)

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固生字。這對學(xué)習生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習作用。

四、指導(dǎo)背誦

1.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛)

(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

(3)練習背誦。

(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1.想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說話練習。

一年級語文名師教案篇五

1.認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

多媒體課件

2課時。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學(xué)習小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。7.說話訓(xùn)練，填空。

()的月兒()的船，

()的船兒兩頭尖。

我在()的船里坐，

只看見()的星星和()的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學(xué)生語言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導(dǎo)識記

1.做采蘑菇的游戲。

評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，寫字教學(xué)分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

課后，請同學(xué)們再認真有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習引入，再現(xiàn)情境

1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學(xué)生進行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習

1.學(xué)習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

(5)指導(dǎo)朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學(xué)習三、四行詩。

評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。

(4)指導(dǎo)朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設(shè)計練習，讓學(xué)生在主動學(xué)習中，提高自己的語文能力，促進了學(xué)習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學(xué)生表演讀。

評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

評：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導(dǎo)背誦。

讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。

四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。

1.復(fù)習生字詞。

2.做采花的游戲。

評：通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)

評：學(xué)生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組。

評：以小組形式進行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么?同桌互相說說。

評：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語言表達能力。

2.小結(jié)。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

評：有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

一年級語文名師教案篇六

教學(xué)目標：

1，學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點、難點：

1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

2，能學(xué)會本課生字，并能正確美觀書寫。

教學(xué)準備：生字卡片多媒體課件

教學(xué)課、2課時

第一課時

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習一篇新課文《放小鳥》。

2.板書課題：放小鳥

3.指名讀題，齊讀題。

4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

要求;認真聽說議聽后你知道了些什么?

1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準字音，讀通句子)

2.檢查自讀情況(出示生字詞)

⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)

4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。

5.解疑：誰要放小鳥?為什么要放小鳥?

6.出示嬌風，說說其外形。

1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2.交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句

4.學(xué)生描紅

5.練寫《習字冊》