作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級上語文教學教案全冊篇一

1.學習本課生字新詞

2.初讀課文，理清文章的脈絡。

1.多媒體課件，生字卡片。

2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

一、課題導入，激發興趣

1.齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。）

2.這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞

1.指名讀文，讀準字音。

2.投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

3.自學生字，掌握字形。

重點指導

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。

4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續：前前后后，時斷時續。

展示：明顯地表現出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2.匯報交流。

學生甲：作者兩次經過鳥的`天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。

3.理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

一年級上語文教學教案全冊篇二

以下內容從原文隨機摘錄，并轉為純文本，不代表完整內容，僅供參考。

堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點了，我劃一條小船，抱著細毛皮衣和火爐，獨自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個墨點的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。

來到湖心亭，看見還有兩個人鋪著氈子，面對面坐著，一個小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？” 拽著我一起喝酒。我勉強喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現客住這里。

2寫雪大的句子是 ？寫冬雪寒冷寂靜的句子是 ？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)

(余往西湖）比較閱讀： 江雪 柳宗元

白描手法，景人相映；而《江雪》主要使 用烘托手法，景為人設。

在表達情感上，《湖心亭看雪》表達了作 者清高自賞的感情和愁緒； 《江雪》表達 了作者懷才不遇的孤獨感。

一年級上語文教學教案全冊篇三

《語文課程標準》指出：低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學方法，創設豐富多彩的教學情境，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。《文具的家》是一篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學設計意在從學生興趣出發，通過猜謎語的方式導入，并進行擴詞訓練，借助課文插圖讓學生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學中創設趣味的學習環境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓練為主，指導學生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結整理物品的方法，通過“文具認領會”和“整理書包比賽”鼓勵學生養成愛護文具的好習慣。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、謎語導入，引出課題

1.謎語導入：同學們，我們猜兩個跟文具有關的謎語，好嗎?請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

2.導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。

3.認識“文具”：

(1)學生在教師的引導下讀課題。要求讀準字音，其他同學邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。

(2)學生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。

(3)生齊讀課題：

看到課題你想提出什么問題?

設計意圖：課堂伊始，以謎語形式導入，為學生營造輕松愉悅的學習氣氛。將學生熟悉的文字和圖片相聯系，結合學生生活經驗，引導學生主動識字，力求識用結合。

二、初讀課文，認識生字

1.檢查預習。

(1)教師導問：課文共有個自然段。寫的是()和()之間發生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時正音。

(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準。

(5)教師范讀：同學們，解決了生字的難題，讓我們一起走進課文。老師先來讀，請同學們邊聽邊注意圈畫生字的字音。

(6)學生自由讀：想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。

(7)輪流讀：哪位同學愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽?(對于舉手的同學，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)

2.識記生字

(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請同學仔細聽。當老師讀到課文里的生字時，看哪個同學反應最快，第一個把字卡舉起來。

(2)學生舉字卡“丟”一年級語文下冊第七單元教學設計(部編版)20一年級語文下冊第七單元教學設計(部編版)。指名讀準字音。

(3)說說你是怎樣記住它的?

預設：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。

(4)教師讀第2自然段，學生舉字卡“找”。

教師指導學生用多種方法認識“找”字。

預設：生1：我用加一加的方法認識“找”字。提手旁加一個“戈”就念”找”。

生2：我用換一換的方法認識“找”字。“拍”字右邊的“白”換成“戈”就是“找”。

(5)關注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小組交流識記其他生字。

設計意圖：本環節根據低年級學生的特點，運用多種識字方法，創設豐富多彩的教學情境來提高學生的識字效率。通過師范讀、學生自由讀、輪流讀等方式，讓學生在語境中學字?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學生愉快地鞏固生字。

三、寫字指導

1.教師課件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么?

2.教師邊指導邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3.學生在田字格里練寫，教師巡視指導。

4.表揚寫得好的同學。

設計意圖：抓住寫字的指導重點，有的放矢，加深學生的印象，也更符合學生的年齡特點。

四、總結學習內容，布置作業

1.教師導問：這篇課文講了一件什么事?

2.本節課，你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得的字是哪一個?

3.作業：正確、流利有感情地朗讀課文。

設計意圖：語文學習要強調平實、扎實、不花哨。所以，課后總體感知內容，以及對識字方法的復習能使學生進行有效的學習，這樣對識字教學更有幫助。

第二課時

一、聯系生活實際，激發閱讀愿望

1.課件展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢?

2.師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢?這節課我們繼續學習《文具的家》。(板書課題：文具的家)

設計意圖：用課件展示平時學生不注意丟棄的文具，使學生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學生很快地進入情境。

二、看圖讀文，懂得要愛惜文具

1.多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。

預設：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。

生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。

生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。

2.教師導學：同學們能夠準確地說出圖畫上的內容，真了不起。我們看看課文是怎么說的?(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語句。)

找兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3.你認為媽媽為什么生氣?

預設：生1：貝貝是一個粗心的孩子，總把文具弄丟。

生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。

生3：她總這樣肯定會影響學習。

(師引導教育：文具是我們學習上的好幫手，好伙伴，我們應該像對待好朋友一樣愛惜它們。)

4.媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西?

貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢?

預設：生1：我確實不知道啊!

生2：我該怎么回答啊?

5.多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢?

6.假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢?

7.誰能用“眨著眼睛”說一句話?

設計意圖：借助插圖，結合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內容，對學生進行愛惜文具的教育。

三、指導寫字，鞏固識字

1.師導問：我們都來當寫字小能手，在十分鐘之內，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

2.小組交流，指生匯報。

重點：“包”是半包圍結構的字，書寫時應先外后內。

示范“平”的書寫，上橫稍短。

3.同桌比一比，看誰寫得又快又準確。

4.詞語開花，積累詞語。學生開火車讀本課的一個生字并組詞。

選擇其中一個詞語說一句話。

設計意圖：在教師的指導下互相交流每個字的間架結構和筆順規則，培養學生自主學習的能力，把生字書寫得正確、美觀年一年級語文下冊第七單元教學設計(部編版)教案。

四、拓展延伸評價鼓勵

1.導學：剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行一個整理書包比賽，看誰能最快、地把文具和書本送回家。

2.學生整理書包。

3.評價、表揚、鼓勵。

4.師生共同總結愛惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學習用品、定期整理書包等。

5.總結：如果你們能堅持下去，就一定可以養成愛護學習用品的好習慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。

設計意圖：閱讀是學生的個性化行為。語文課應該讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

板書設計

文具的家

鉛筆橡皮轉筆刀——文具盒

仔細檢查——平平安安回家

一年級上語文教學教案全冊篇四

本課選自人教版小學語文第一冊第二課?！墩Z文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！?/p>

本設計力求體現把學生放在學習的主體位置，著力培養學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

學習目標

1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4、預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。

金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。

一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

設計意圖：激發學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。

二、自主讀書、合作探究

1、借助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)

2、同桌交流，相互幫助。(培養學生的合作精神)

3、組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

4、自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5、教師范讀，學生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6、學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優勝組。

7、合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發、指導把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8.欣賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎?(大自然)

9、學生質疑，讀中感悟。(培養學生質疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、思維拓展，強化訓練

1、模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

__________會對小鳥說：“我是春天?！?/p>

__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會對____說：“我是秋天?！?/p>

__________會對____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2、介紹收集的圖片，練習說話。

3、分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發揮。)

設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。

四、寫字指導

1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2.指導書寫“七、兒”。

(1)引導學生發現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1-2個字。既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業在課內完成，減輕了學生的課業負擔，真是一舉兩得。

五、總結

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季

春夏秋冬

一年級上語文教學教案全冊篇五

預習：借助拼音讀課文，感知夜景。教學目標：

1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利的朗讀課文。

3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質。重點：

會認會寫生字，朗讀課文。難點：

理解課文內容，培養學生勇敢的品質，使他們做一個勇敢的孩子。教學準備：

生字詞卡片 課時：

2課時 課型：

新授課

第一課時

一、歌曲導入，揭示課題。

1.師：同學們，在學習新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？ 2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

學生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復拼讀，記住生字讀音。

三、指導識字。

1.指名拼讀生字，及時糾正錯音。強調重點字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識字方法，小組內展開識字比賽，用字擴詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認讀，檢查識記效果。

四、朗讀感悟。

1.聽課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀的正確、流利。2.學習第一節。

（1）師：你們理解的真好。那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。

（2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（3）指名朗讀，學生評價。（4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么? 3.學習第二節。

（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？ “偏要”是什么意思？

（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發現了什么？從課文中找出來。

（3）師：這個小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？

（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？ 4.練習有感情的朗讀課文。

五、總結課文，擴展延伸。

通過學習這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會變得勇敢起來。老師這里還有一個故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽？老師講故事。

第二課時

一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂。學生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評議。

3.交流讀文感悟：學習了這篇課文，你有什么收獲？ 4.同桌競賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、記憶字形，指導書寫。

1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結構、占格位置；與同桌說說怎樣把字寫正確，寫好看。2.教師范寫，學生書空。

3.學生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導。4.同桌互相評議，提出建議。5.擴詞，鞏固記憶。

三、作業。

觀察夜景，把看到的美麗夜景畫下來，如果能配上文字就更好了。

端午粽

預習：借助拼音讀課文，初步了解課文內容。教學目標：

1.認識13個生字，會寫7個生字。

2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。3.通過學習，了解端午節的習俗。重點：

會認會寫生字生詞，朗讀課文。難點：

讀好長句子，了解端午節的習俗。教學準備：

生字詞卡片 課時：

2課時 課型：

新授課

第一課時

一、導入新課。

輕輕地剝開粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節日有關嗎？今天，我們一起走進《端午粽》吧。

二、識字識詞

1.借助拼音朗讀課文，圈畫出本課會認會寫的生字。2.教師巡視，指導學生讀課文。3.教師檢查學生識字情況。

（1）出示會認的生字

（2）讓學生帶著拼音學生字。

（3）小老師范讀生字

（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。

4.指導寫生字。

（1）教師讓學生分析每個生字再田字格的位置，說說寫好每個生字的關鍵所在。

（2）小組交流寫好每個生字需要注意的事項。

（3）教師范寫每個生字，學生臨摹書空。

（4）學生描紅，教師巡視指導。

（5）學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導。

（6）小組合作評選出優秀的作品，全班展示，教師鼓勵學生寫好漢字。

三、初讀課文。

1.學生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫了哪些內容呢？ 2.學生讀課文，教師巡視。3.師生交流：

這篇課文主要寫了端午節的時候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時還點明了端午節是為了紀念屈原的。

四、課堂小結。

這節課，你認識了哪些生字，學會了哪些詞語？你喜歡哪些句子？

五、布置作業。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

同學們，我們把本課的生字寶寶請到了黑板上，你還認識他們嗎？快點來讀一讀吧。今天我們繼續學習《端午節》，看看外婆是怎么包粽子的。

二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個自然段？主要寫了什么內容？ 2.師生交流：

（1）全文共有四個自然段。

（2）第一自然段主要寫了端午節外婆煮好粽子等“我們”回去。

（3）第二自然段寫外婆 包的粽子的材料及香味。

（4）第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫端午節是紀念屈原的。3.細讀課文。

（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？

（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么？（4）端午節吃粽子是為了紀念誰？

三、擴展延伸。

端午節是中國的傳統節日之一，每到五月初五這一天，全國各地都會有包粽子吃粽子的習俗，有的地方還會舉行龍舟比賽。你對端午節有哪些認識？快點和大家交流交流吧。

四、布置作業。

搜集有關端午節的資料，你會包粽子嗎，跟著家長學習一下，也包幾個粽子。

彩虹

預習：借助拼音試讀課文，不會讀的地方多讀幾遍。教學目標：

1、學會本課12個生字和新詞，會寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，培養聯想力和想象力。

4、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。

5、了解一些有關“彩虹”方面的知識。重點：

會認會寫生字，朗讀課文。難點：

培養聯想力和想象力。教學準備：

生字詞卡，多媒體課件。課時安排：

2課時

第一課時

一、謎語導入。

二、教學生字詞

1、默讀課文，勾畫出不認識的字。

2、板書生字詞：

現等已經失喝

含噴霧試橙

3、教讀字音。

4、指名讀，指導、糾正學生的發音。

5、指導書寫。

6、再讀課文，找出不理解的詞語。

7、理解詞語：

“出現”、“消失”：借助掛圖，聯系實際比較詞語進行理解。

“等”、“試”：聯系上下文理解。

“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。

“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。

“霧”：看實物或圖理解。

“橙”：借助顏色理解。

8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

三、鞏固練習

1、學生觀察每個生字再田字格中的位置。

2、小組合作，探究書寫每個生字需要主要的問題。

3、集體交流，達成共識。

4、教師范寫，重點強調。

四、作業

1、在田字格中寫生字。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.上節課我們認識了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？ 2.學生比賽讀生字。

4.面對美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來讀讀一個小女孩的奇思妙想吧！

二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個自然段呢？ 2.學習第一自然段。

（1）請一位同學朗讀課文。其他同學思考：彩虹什么時候出現，它像什么？

（2）第二句中“我”有什么想法？

三、鞏固練習。

1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內容。

3、正確地有表情地朗讀課文。

四、作業

1、熟讀課文。

2、仿寫句子

別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。

動物兒歌

預習：借助拼音讀兒歌。教學目標：

1.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發學生觀察小動物的興趣。重點：

引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。難點：

通過朗讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。教學準備：

課件、文中插圖、生字卡片。課時：

2課時 課型：

新授課

第一課時

一、談話激趣，看圖導入。

1.導入：夏天就要到了，夏天里，在小動物身上發生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！

二、活潑多樣，自主識字。

5.過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發現一種識字方法。

三、合作探究，發現探究。

1.引導學生發現本課很多生字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

2.引導學生發現形聲字的構字規律。3.小結。

四、朗讀韻文，積累語言。

1.過渡：小朋友們真不錯，剛才學習得很好，現在看看你們讀書讀得怎么樣。

五、實踐活動，課外作業。

下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。

第二課時

一、鞏固生字。

1.我會認。抽讀生字卡片，我說你找。

2.我會說。出示生字和小動物連線，出示生字說詞語。

二、指導背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。

三、鼓勵創新。

1.激發興趣：課文只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種把！

2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？ 3.小組討論交流。4.全班交流。

四、指導書寫。

1.自己觀察要寫的字，說說有什么發現。2.學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。3.展示學生寫的字，評議。

五、實踐活動

1.點擊課件，出示課后實踐要求。

2.小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后搜集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學交流交流。

古對今

預習：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內容。教學目標：

1.認識“圓、嚴”等12個生字。會寫“古、涼”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發搜集對子和對對子的興趣。重點： 識字、寫字。難點： 學會對對子。教學準備：

第一課時

一、情景導入。

1.激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發吧！

4.學生說，教師隨機出示詞語：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風、細雨、李樹、楊樹。

二、自主識字。

1.過渡：同學們說的真棒！這些詞，你們會讀嗎？ 2.認讀詞語。

（1）自由讀詞，注意讀的時候要讀準字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽聽？（3）正音。（4）齊讀詞語。3.識記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識字情況。

三、讀文感悟。

1.過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀？ 2.自由讀。要求讀準字音，畫出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。

4.引導學生發現課文是以對對子的形式出現的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。

7.擴展活動：你能不能學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對？如果他對不上來，你就要幫幫他，也就是說你出的對子你自己要能對才能行。8.齊讀全文。

四、指導寫字。

1.出示要求會寫的生字，全班交流，說說有什么發現。2.重點指導寫“李、香”。

五、實踐活動。

在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞，寫到紙上，然后為他配上美麗的圖畫。

第二課時

一、創設情境，鞏固練習。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運用詞語。

二、帶著感情朗讀課文。

1.過渡：從同學們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。

三、課堂活動。

1.過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現在我們還要來唱一唱。

2.學生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。

四、練習寫字。

上節課寫的字還記得嗎？再認寫幾個，看看是不是有了進步？

五、實踐活動。

1.搜集生活中的對子，和同學們交流。2.和好朋友做對對子的游戲。

操場上

一年級上語文教學教案全冊篇六

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

一、我的發現

1、自由讀，你發現了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的`句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

一年級上語文教學教案全冊篇七

1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。

2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學生的自學能力。

3、通過理解課文內容，學生知道要互相幫助，做一個關心別人的好孩子。

一、揭示課題。

1、同學們，你們愿意做個好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢？（引出課題《好孩子》）。

2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子？他們好在哪里？二、初讀課文。

（一）自主學習

1、學生借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、給段落標上序號。

3、想一想課文講了一個怎樣的故事。

（二）檢查

1、出示（帶拼音）：著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬

2、出示象聲詞連線題。

3、檢查課文段落。

三、學習課文（第1段）

1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很著急）

2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。（指導讀出奶奶奶奶著急的心情。）出示：

小玲——淋濕？京京——不會淋濕？

四、學習課文（第2——4段）

1、奶奶的猜測對不對呢？讓我們自由讀一讀。（第2——4段）

2、讀了這幾段，你知道了什么？（小玲沒有淋濕）奶奶為什么感到很奇怪？

3、出示：小玲——淋濕？——沒淋濕

4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。

5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀！

6、口頭填空：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。板書：小梅

五、學習課文（5——7段）

1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢？自由讀（5——7段）。

3、句式練習：

出示：小玲沒帶傘，（）把她送回了家，奶奶夸（）是個好孩子。

帶了傘的京京，把傘借給了（），自己卻（），奶奶夸（）是個好孩子。

（齊讀兩句話，用因為……所以…說一說）

3、奶奶為什么夸京京是個好孩子？

4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。

5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演，感悟兩個動作同時做，練習說話。

六、小結：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。

在生活中，你是個好孩子嗎？

我幫媽媽（）

我幫爸爸（）

我幫（）

一年級上語文教學教案全冊篇八

教學目標：

1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。學習運用多種描寫手法刻畫人物。

教學重點：

理解文中關鍵語句的深刻含義。

教學難點：

理清課文的線索。

教學方法：

讀議展點練

一、課前預習

1、當你看到這一題目時，你會設計什么樣的故事?

2、相關知識

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年中國工農紅軍長征經過這里。

3、作者簡介

4、檢查字詞正音

蔫()巴酸澀()抽噎()背()陰

綻()開火燎()慍()怒霎時()

焦灼()颯颯()踉()踉蹌()蹌

三、合作探究

(一)朗讀課文，理清思路：(有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣，學生討論、交流)

(1)理清本文記敘的線索;

(2)根據時間順序劃分課文的層次。

(二)主要人物及刻畫方法

1.小說中的主要人物是誰?你對他們的評價如何?

2.作者是如何刻畫這些人物的形象的?略舉一些例子說明。

(三)繼續探討人物

1、思考：楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣?把描寫楊光心理活動的詞圈出來。

2、周副主席嘗毒草時的動作和神態如何?把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。

(四)理解句意

1、(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。

(五)自我發現

你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的理解。

(六)思考

1.課文以“草”做題目，有什么含義?

2.正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義?

四、拓展訓練

從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。

五、仿寫訓練

找出周副主席嘗毒草時的動作與神態描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。

一年級上語文教學教案

一年級上語文教學教案全冊篇九

知識與能力目標：

1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。

2、朗讀課文，積累詞語和優美的句子。

過程和方法：

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等

3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，向往美好的生活。

學習者特征分析

1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。

3．學生已有初步的閱讀能力，能在規定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。

4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創設情境來鞏固、應用生字；

教學策略選擇與設計

1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節的來歷。

2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。

教學環境和資源準備

1、教學環境：多媒體環境。

2、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間：兩課時

教學過程

一、導入新課

1、你知道我國有那些傳統節日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節日？（生回答到八月十五中秋節時師順便過渡）

今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。并指導“節”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。

二、初讀課文

1、師范讀課文，配樂。

2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。

4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。

三、檢查讀，感知課文大意。

1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說，這篇課文講的是什么事？

2、數一數，課文有幾句話？

3、齊讀。

三、集中識字，做好鋪墊。

1、帶拼音讀

老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友?。磕堑冒雅笥训拿肿x準才行?？?，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））

2、去掉拼音讀

真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準。”說著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）

3、調換順序讀

這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧峙笥延终{皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）

4、同桌考。

月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品，你們想不想得到獎品?。磕蔷挖s快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。

5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發送獎品。

6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等）

7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節日、弟弟、每天）

8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

（1）、認識筆畫“臥鉤”。

（2）、演示“心”的筆順。

（3）、范寫。

（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞

五、再讀課文，感知課文的主要內容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句，生字同時變紅。

3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句，生字同時變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區分。齊讀，說感受。

7、欣賞幾個地區中秋節風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。

1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句———月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！

3、重音————又大又圓、又香又甜。

孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養成良好的學習習慣。

板書設計

天上的月亮又大又圓

媽媽的月餅又香又甜

一年級上語文教學教案全冊篇十

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

一、激發興趣，揭示課題。

1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）

2、揭示課題：22小白兔和小灰兔（讀課題）

3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

二、聽錄音，整體感知，了解大意。

1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

2、指名說說大意，教師可以提示。

3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。

4、指名分節讀，糾錯并正音。

5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

三、讀課文，學習生字，感受內容。

（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）

（一）如第三節

1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節

（2）學習生字“蹦、施肥、除”

（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。

（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

（3）看著動畫試著背一背。

說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

（二）如第二節

1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

2、齊讀第一、二節。

（三）如第五節

1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

（1）學習生字“挑、擔、疑、惑”。

（2）用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

（3）各種形式練讀。

4、分角色朗讀。

5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。

四、復習鞏固

1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）

2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）

3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

一年級上語文教學教案全冊篇十一

一、教材簡析：這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小公鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二、學習目標

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

三、教學重難點

1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

四、課時安排：2課時

第一課時

初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

學習生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]

2、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

3、學生交流認記生字的方法。

學習課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時

復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

一年級上語文教學教案全冊篇十二

1.認識12個生字，會寫“十，木，禾”3個字，認識3種筆畫“豎，撇，捺”和一個偏旁“角字頭”

2.培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

一.復習導入

2.導入新課：現在識字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來了（出示12個生字及彩圖）。

二.圖文結合，整體感知

1.學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

2.了解學情：在這些新朋友中，有沒有你認識的？你是怎么認識的？

三.揭示課題，教學“目”

1.出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀

2.圖，字對照，識記“目”

a.看圖識字出示生字卡片和實物卡片，學生說：圖上畫著什么？借助拼音認讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”

c.識記生字，學生交流各自識記生字的方法。

3.師生共同小結學習“目”的方法，看圖讀字——比形認字——識記生字

四.學習生字小組合作學習其余生字，教師巡視，點拔指導。

五.匯報交流。

1.各組選擇一個字，再派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2.引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

4.學生看圖說話時，引導他們用“一張，一只，一輪，一團，一個，一棵”等數量詞。

六.鞏固生字

1.出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀

2.做“登山”游戲，復習12個生字。

七.指導書寫“十”

1.認識新筆畫“豎”

八.布置作業

1.找一找：在哪些地方還可以見到我們認識的新朋友

2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

一年級上語文教學教案全冊篇十三

1、了解內容，學習布娃娃禮貌待人，小狗有錯就改的品質。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內容。

了解布娃娃態度的變化與小狗行為變化的原因。

多媒體課件

小朋友，老師知道你們都是聰明好學的孩子，認識生字的本領可強了，敢不敢挑戰自己呢？出示生字詞，誰來認讀？指名讀，正音，齊讀。

進來 你好 說完 隨便 如果

看見 離開 客人 敲門 馬上

布娃娃 不好意思

一只小狗 一座房子

一把搖椅 一個布娃娃

1、播放課文錄音，學生聽讀課文，邊聽邊想，是誰在敲門？填一填（ ）敲（ ）的門。

2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進了幾次布娃娃的房子？用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

小狗看見一座小房子是怎么做的？

房子里有什么？小狗又是怎么做的？

1、出示燈片，思考：小狗第一次進布娃娃家，布娃娃是怎么說的？（指名讀文）

（1）理解：“你怎么隨便就進來了？”

指導學生朗讀這一句話，初步認識問句。理解“隨便”。

（2）比較句子 你怎么隨便就進來了？

你怎么就進來了？

（3）用“隨便”說句子。

2、指導練讀對話，學習課文3~~9自然段。

（1）你覺得小狗這樣做對嗎？為什么？誰來讀讀布娃娃和小狗的對話？

（2）出示課件，為什么布娃娃說，進來前敲敲門就好了？這說明布娃娃，引導學生回答：懂禮貌。板書，懂禮貌。

（3）聽了布娃娃的話，小狗會怎么想，怎么說，又怎么做了？請找出來讀一讀。出示燈片。敲門？你會嗎？哪位孩子上來示范下，真有禮貌。我們一起來敲敲門，做個有禮貌的好孩子。

出示課件，小狗是一個什么樣的孩子？（板書，知錯就改）

過渡：小狗知道自己錯了就改，真是一個好孩子。現在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。

1、你喜歡課文中的誰？為什么喜歡它？

2、我是懂禮貌的好孩子。

早上來到學校，見到老師時，你會怎樣說？

我遲到了，教室門是關著的，我該怎么做了？

小狗 推門 布娃娃

（知錯就改） （有禮貌）

敲門

一年級上語文教學教案全冊篇十四

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優美的小散文，體現為語言的優美、畫面的.優美、情感的優美和精神的優美。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，一篇帶多篇，課內帶課外的教學思路和方法。

1、正確、流利有感情的朗讀課文，認識本課8個生字。

2、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。

3、在拓展閱讀中，培養學生的閱讀能力。

認識本課生字，有感情的朗讀課文。

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

一課時

多媒體課件

（一）看圖想像，激發興趣

（出示池塘里的荷葉）荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：你認識她嗎？今天我們就來交這個朋友。

（二）檢查預習，匯報預習收獲。

1、通過預習，你知道了什么？

指名回答，適時梳理，及時評價。

2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文，匯報主要內容。

（三）精研課文，朗讀感悟。

1、自由讀文，畫出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

2、學生匯報交流，適時指導朗讀。

（1）第二自然段，比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

（2）第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。

（3）第四自然段，體會荷葉姐姐的品格，讀出對荷葉姐姐的心疼。

（4）第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的高興。

體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展，說話訓練

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么？

2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人？（雷鋒……）

五、延伸閱讀，訓練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。

六、小測試：

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

七、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫助他人，快樂自己。

一年級上語文教學教案全冊篇十五

教學目標：

1、學會本課8個生字和8個詞語，認識6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，教育學生要相幫互助，做一個關心別人的好孩子。

教學重點：

是理解奶奶和小玲、京京的對話，讓學生懂得同學之間要團結友學的道理;進行字詞數學。

教學難點：

是生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。

課前準備：

1、投影片。

2、生字卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

板書課題：21好孩子。

提問：什么樣的孩是好孩子?

二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字(包括要求認識的字)

2、邊讀邊想，并標出自然段序號。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

3、指名簡要地回答問題。

(1)課文中誰是好孩子?

(2)為什么說他們是好孩子?

四、理解課文，指導朗讀

1、指名朗讀第一自然段。

2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來后，一摸她的衣服，發現小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。)

指導學生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語氣。

提問：奶奶為什么說小梅真是個好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動送小玲回家，)

指導學生用高興的語氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚的語氣讀奶奶說的話。

3、輕聲自由讀第五——七自然段。

提問：奶奶為什么說京京也是好孩子?(京京看見路遠的同學沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動關心、幫助同學，所以奶奶說他也是好孩子。)

4、啟發學生說說，怎么讀好奶奶說的話。(奶奶看見京京全身淋濕了時說的話，要用奇怪、心疼的語氣來讀。她夸獎京京時說的`話要用贊掃揚的語氣來讀。)

5、有感情地朗讀全文。

五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)

第二課時

一、復習檢查

1、指名有感情地朗讀課文。

2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和小演員。

三、認記字形，指導寫字

1、出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2、重點分析以下幾個字。

外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。

3、指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習

1、課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

2、課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

一年級上語文教學教案全冊篇十六

學會7個生字和由這些生字組成的`詞，認識3種筆畫。

學會7個生字和由這些生字組成的詞。

生字卡片

一、導入新課

春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？

二、指導看圖，學習韻文

1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3.借助拼音讀韻文。

4.檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學習生字，指導寫字

1.出示；紅花水

2.認認筆畫，借助范字指導寫法。

撇折提橫撇

3.說出筆畫數。

4.記憶字形。

紅：左右結構的字，指導筆順。

水：

火：

5.教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

6.學生描紅，教師行間巡視指導。

一年級上語文教學教案全冊篇十七

教學目標：

1、理解文中重要語句的深刻含義

2、理清本文的線索，把握小說的主要內容

3、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用

4、理解周副主席的高尚人格

教學重點：

體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，今天的生活是幸福的，也是多姿多彩的，但是，請同學們記住的是：我們今天的幸福生活是無數的革命先烈用他們的生命換來的，在這些先烈中，你最熟悉的是哪一位，能否給大家介紹他的故事呢?(學生講故事)今天我們再跟隨當代作家王愿堅，去結識一些為我們取得幸福生活而做出巨大貢獻的英雄的人們今天，我們學習王愿堅的《草》，看這篇小說里作者是怎樣把紅軍戰士過草地的艱難，又是怎樣把周副主席和草聯系在一起，從而表現周副主席的偉大人格的(教師板書課題)

二、揭示目標，明確任務

三、檢查預習，整體感知

1.給下列加點的字注音

焦灼()薄霧()慍怒()惶惑()濕漉漉()

蔫巴()颯颯()抽噎()一霎()踉踉蹌蹌()

2.作者簡介

3.關于草地

四、自主活動，指導自學(學生輕聲朗讀課文，了解課文內容)

1.請用最簡潔的語言概括這篇文章的主要內容

2.請按照概括故事情節的脈絡“開端—發展—__—結局”來概括這篇文章的結構

【明確】開端—戰士誤食毒野草班長摸黑去報告(誤食毒草)

發展—撇開毒草忙救人引出擔架設懸念(持草求救)

__—主席下令辨毒草不顧安危嘗毒草(嘗草辯識)

結局—平易近人議吃草啟迪戰士悟真理(議草救人)

3.結合引文的內容，理解全文以“草”為題的作用

4.這篇小說描寫了哪些人，作者想要刻畫的人物是誰(主人公)?

【明確】周副主席(主人公)戰士楊光(線索人物)

五、合作探究，交流展示

1.楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣?楊光為什么會出現這樣的反應?

2.周副主席嘗毒草時的動作和神態如何?細細品味作者用詞的精妙

【明確】動作：舉起、看了看、放進、咬下了、閉住、抖動、吐掉、還給

神態：一雙濃眉漸漸皺緊了眉頭

3.請你用一個或長或短的句子來說一說你對人物形象的理解和認識

4.說說你以前對周副主席的有哪些了解，結合本文提供的材料，談談你的副主席的認識

六、拓展延伸鑒賞文本

【參考】

1.革命斗爭需要我們吃草，我們就去吃它而且我們還要好好總結經驗，把草吃得好一些!

【理解】周副主席指引紅軍戰士要承認困難，更要能面對困難

2.(他的)語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草;就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了!

3.就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心

七、課時小結布置作業

2.以“吃草”為話題，聯系今天的生活談談自己的看法

(5)憶苦思甜，繼承和發揚革命優良傳統